Высказывания о воспитателях детского сада: Цитаты о воспитатель (29 цитат)

25Авг - Автор: alexxlab - 0 - Рубрика Разное

Содержание

Цитаты о воспитании детей. Великие педагоги о детях

Содержание статьи:

Короткие цитаты о воспитании детей

Великие педагоги о детях и воспитании

Цитаты о воспитании детей известных людей

Цитаты о воспитании детей родителями в семье

Цитаты о воспитании детей дошкольного возраста

Цитаты о воспитании детей в школе

Во все времена просвещённых людей волновали вопросы воспитания детей. Как правильно это делать? Какие слова говорить? Какие действия совершать? До сих пор люди обращаются к знаниям великих педагогов разных стран и разных эпох. Почитайте высказывания о воспитании детей в нашей подборке. Это просто кладезь мудрости для молодых родителей, воспитателей, учителей.

Короткие цитаты о воспитании детей

***

Лаской почти всегда добьешься больше, чем грубой силой.
Эзоп

***

Сначала убедись, а потом уж убеждай.
К.С. Станиславский

***

Истинное воспитание состоит не столько в правилах, сколько в упражнениях.
Ж.Ж. Руссо

***

Хорошее воспитание надежнее всего защищает человека от тех, кто плохо воспитан (Ф. Честерфилд)

Из всех творений самое прекрасное — получивший прекрасное воспитание человек (Эпиктет)

***

Воспитание развивает способности, но не создает их.
Ф. Вольтер

***

Воспитание есть усвоение хороших привычек.
Платон

***

Воспитателем, как и художником, нужно родиться.
К. Вебер

***

Их всех плодов наилучшие приносит хорошее воспитание.
К.Прутков

***

Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет — потребует жертв.
П. Буаст

***

Воспитатель, сам должен быть тем, кем он хочет сделать воспитанника.
В.И. Даль

***

Ничто так не научает, как сознание своей ошибки. Это одно из главных средств самовоспитания.
Т. Карлейль

***

Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства.
М. Эбнер-Эшенбах

Великие педагоги о детях и воспитании

***

Если педагог соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный педагог.


Лев Толстой

***

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным – даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически.

***

Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой.

***

Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение.
Ушинский К. Д.

***

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

***

Каждое мгновение той работы, которая называется воспитанием, — это творение будущего и взгляд в будущее.
Сухомлинский В. А.

***

Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?

***

Сколько бы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но если вы не воспитываете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать, что вы ничего не воспитали.

***

Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. Только будет ли это настоящее счастье?

***

Только живой пример воспитывает ребенка, а не слова, пусть самые хорошие, но не подкрепленные делом.

А. С. Макаренко

***

Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании.
Ф. Искандер

***

Воспитывать – значит организовывать жизнь; в правильной жизни правильно растут дети.
Лев Семенович Выготский

***

Если Вы зададитесь целью вырастить хорошего ребенка, то у Вас просто не получится сделать это плохо.

***

Не говорите плохо о ребенке — ни при нем, ни без него.
Мария Монтессори

***

Усилия взрослых направлены, в сущности, на то, чтобы сделать ребёнка удобным для себя.
Януш Корчак

***

Воспитание… должно опираться… на первоначальное и независимое существование прирожденных способностей; дело идет о их направлении, а не о их создании.

Джон Дьюи

***

Задачей воспитателя и учителя остается приобщить всякого ребенка к общечеловеческому развитию и сделать из него человека раньше, чем им овладеют гражданские отношения.
Адольф Дистервег

Цитаты о воспитании детей известных людей

***

Воспитывать теперь самая трудная вещь; думаешь: «Ну, все теперь кончилось! — не тут-то было: только что начинается!..»
М.Ю. Лермонтов

***

Тот, кто желает хорошо воспитать ребенка, обречен всегда придерживаться справедливых взглядов.
О. Бальзак

***

Совместное чтение с детьми может стать отличным средством эмоционального воспитания.
Джон Готтман

***

Воспитывать — значит приготовлять к жизни… Надо учиться в школе, но еще гораздо больше надо учиться по выходе из школы.


Д.И.Писарев

***

Воспитывать — не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и назидать их, а, прежде всего, самому жить по-человечески. Кто хочет исполнить свой долг относительно детей, тот должен начать воспитание с самого себя.
А.Н. Острогорский

***

Нравственное уродство и преступность являются результатом недостатка воспитания и испорченности, идущей с раннего возраста.
В.М. Бехтерев

***

Привычка всего прочнее, когда берет начало в юных годах; это называем мы воспитанием, которое есть, в сущности, не что иное, как рано сложившиеся привычки.
Фрэнсис Бэкон

Воспитание нужно начинать с колыбели.
Н. И. Пирогов

Цитаты о воспитании детей родителями в семье

***

Не думайте, что воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома.

***

Раньше, чем вы начнёте воспитывать своих детей, проверьте своё собственное поведение.

***

Родительская помощь не должна быть навязчива, надоедлива, утомительна. В некоторых случаях совершенно необходимо предоставить ребёнку самому выбраться из затруднения, нужно, чтобы он привыкал преодолевать препятствия и разрешать более сложные вопросы. Но нужно всегда видеть, как ребёнок совершает эту операцию, нельзя допускать, чтобы он запутался и пришёл в отчаяние. Иногда даже нужно, чтобы ребёнок видел вашу настороженность, внимание и доверие к его силам.
А.С. Макаренко

***

Порицания достойны родители, не желающие воспитывать своих детей в строгих правилах.
Петроний

***

Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
В.А.Сухомлинский

***

Только прививая своему ребёнку оптимистичный взгляд на мир, вы учите его понимать себя, открывать свой внутренний мир и мир вокруг.
Мартин Селигман

***

Растите детей ваших в добродетели: только она одна и может дать счастье.
Л. Бетховен

Цитаты о воспитании детей дошкольного возраста

***

Каким будет человек, главным образом, зависит от того, каким его сделают к пятому году жизни, но принципы воспитания те же, что и в 10, 11 лет.

***

Ощущение своего и чужого нужно воспитывать с трёх-четырёх лет. В пять лет ребёнок также должен знать, о чём говорить можно и о чём нельзя, знать своих и чужих. Только тогда мы можем быть спокойны за жизнь ребёнка.

***

В детском саду, где ребёнок находится весь день, выполнение режима дня является главным в воспитании дисциплинированности, в закаливании, в создании хорошего настроения детей.
А. С. Макаренко

Воспитание не ограничивается школой.
П. Валери

Цитаты о воспитании детей в школе

***

Чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому.
М. Монтень

***

Для отдыха старшекласснику я советую шахматную игру, чтение художественной литературы. Шахматная игра в абсолютной тишине, при полной сосредоточенности – замечательное средство, тонизирующее нервную систему, дисциплинирующее мысль.

В.А. Сухомлинский

***

Повторять слова учителя – не значит быть его продолжателем.
Д.И. Писарев

***

Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях.

***

Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры.

***

Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета.
К.Д. Ушинский

***

Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее.
A. Барбюс

***

В обучении гораздо важнее научить ребенка мыслить, чем сообщить ему те или иные знания.

***

В основу воспитательного процесса должна быть положена личная деятельность ученика, и все искусство воспитателя должно сводиться к тому, чтобы направлять и регулировать эту деятельность.

***

Определяющим моментом в воспитательном процессе является сознание того, для чего производится то или иное действие, для чего заучивается материал.
Лев Семенович Выготский

Приглашаем посмотреть видео с цитатами о воспитании детей.

Воспитание — «ЦРР — детский сад № 4» г. Всеволожска

  

В этот период развиваются основные психологические процессы, такие как память, восприятие, мышление, речь. На этом этапе крайне важно обеспечить ребенку возможность всестороннего познания окружающего мира и познакомить его с социумом, в котором ему предстоит жить и развиваться.

Воспитание  детей  в семье и в детском саду 

Воспитание детей – одна из главных  задач общества. Ведущее место в этом вопросе занимает семья. Через воспитание в семье ребёнок познаёт  принятые в обществе  правила и нормы поведения. В первые годы жизни  семья является основным воспитателем, это основная среда обитания ребёнка. Его там понимают и принимают таким, какой он есть. В семье ребёнок познаёт окружающий мир, складываются его представления об отношениях между людьми.

По достижении ребёнком двух-трех лет, родители предпочитают отдать ребёнка в детский сад, так как считают, что в общении с другими детьми ребёнок всесторонне развивается, там ведётся подготовка к школе. Воспитатели — первые учителя для детей. Они передают  свои знания и умения своим воспитанникам. Далеко не все родители обладают необходимыми знаниями. Дошкольники отличаются высокой эмоциональностью, впечатлительностью. При правильном воспитании в семье и дома  у них появляются  такие чувства, как сочувствие,  любовь не только к близким, но и к более широкому кругу людей.

 

Детский сад  освобождает родителям время для работы, помогает родителям воспитывать детей.  Одна из главных задач детского сада — научить детей жить в коллективе. Ребёнок получает  опыт взаимоотношений с другими  людьми, он должен научиться заботиться о себе. Взаимодействие детского сада и семьи является важным направлением в развитии личности ребёнка. Оно возможно, если каждая сторона проявляет  активность и ответственность на всём протяжении пребывания ребёнка в детском саду: от поступления и до выпуска в школу. Совместное с родителями воспитание детей – это  совместное выявление достижений и трудностей ребёнка, создание плана деятельности и его реализация для успешного воспитания и развития ребёнка. 

Основные задачи дошкольного образования

Детский сад — это второй после семьи социальный институт в жизни ребенка. Воспитание в детском саду направлено, прежде всего, на то, чтобы научить детей жить в социуме, сформировать необходимые навыки общения и взаимодействия с окружающими людьми. Для дошколят общение со сверстниками — необходимая составляющая гармоничного развития, ведь благодаря развитому эффекту подражания обучение в коллективе позволяет гораздо быстрее осваивать новые знания и умения. Многих родителей пугает процесс адаптации ребенка в детском саду. Однако грамотное поведение воспитателей позволяет сгладить этот процесс и провести его наиболее безболезненно, в отличие от трудностей, которые ждут «домашних» детей в школьном коллективе.

В задачи дошкольного воспитания в детском саду входит обучение основным законам общения: ребенок учится искать компромисс между своими желаниями и интересами других, отстаивать свою точку зрения и одновременно уметь сдерживать себя при разрешении споров. Под присмотром воспитателя дети приобретают первые навыки самостоятельности, которые закладывают основу самоорганизации ребенка дома и, в дальнейшем, в школе. Особенно ценно, что в детском коллективе все эти навыки формируются самым естественным образом — во время игры и в процессе общения с другими детьми.

Безусловно, детсадовское воспитание нисколько не умаляет ценности домашнего образования. Однако, учитывая, что в современных семьях редко рождается больше одного ребенка, самым доступным источником общения и развития в коллективе остается именно детский сад.

Помимо знакомства с социумом, целями воспитания в детском саду являются умственное, физическое, нравственное и эстетическое развитие ребенка. Все это — необходимые компоненты для формирования полноценной самодостаточной личности. Задача воспитателя — предложить самые разнообразные занятия, которые позволят реализоваться каждому воспитаннику в группе. Это может быть рисование, конструирование и создание аппликаций, занятия музыкой, физкультура или гимнастика, а также, дополнительно, изучение иностранного языка, хореография и многое другое. Таким образом создаются условия для развития пяти основных личностных потенциалов — познавательного, коммуникативного, ценностного, художественного и физического.

Особенности воспитания детей в детском саду

Воспитание дошколят очень сильно отличается от последующего образования в школе. Каждый возраст имеет свои законы, по которым развивается ребенок. Основная задача воспитателей детского сада – дать и развить все необходимые для будущей жизни навыки. Поэтому подбираются такие виды занятий, которые смогут подойти каждому малышу. Существует много разновидностей подачи информации, это и ролевые игры, и практические задания, и пояснение материала воспитателем. Но объединяет их одна цель – ребенок должен принимать активное участие, а не строго (иногда бездумно) выполнять указания. Применение различных методов воспитания в детском саду позволяет достичь желаемого результата и учесть индивидуальные особенности детей в группе.

Одна из серьезных проблем дошкольного образования — это преемственность между детским садом и начальной школой. Традиционно детские сады ориентированы главным образом на общее развитие ребенка, в то время как начальная школа зачастую предъявляет довольно высокие требования к качеству дошкольного образования, ожидая от первоклассников владения навыками устного счета, чтения и даже письма. Кроме того, большинство родителей считают, что главное в саду – как можно раньше подготовить ребёнка к школе. Необходимо  понимать, что добиться готовности к школе можно, если созданы условия для полноценного развития ребёнка, обогащение игровой, художественной, познавательной деятельности. Обучение в детском саду отличается от школьного по содержанию, организационным формам и методам. В школе учащихся вооружают основами научных знаний. Задача детского сада — дать дошкольникам так же научно достоверные, но элементарные знания об окружающих предметах и явлениях. Объем знаний и умений, которыми овладевают дошкольники, незначителен по сравнению со школой, но эти знания и умения имеют большое значение для дальнейшего развития ребенка. Содержание обучения в детском саду включает ознакомление с окружающими предметами, с простейшими связями и взаимоотношениями между ними, с ближайшими причинами наблюдаемых явлений. Цель его заключается в передаче детям не только знаний и умений, но и самих способов овладения ими.

Различны организационные формы обучения в детском саду и школе. Основная форма дошкольного обучения — занятие, которое отличается от школьного урока продолжительностью, структурой, уровнем требований, предъявляемым к детям. В детском саду не задаются домашние задания, не выставляются оценки; проверка усвоенных знаний осуществляется в процессе сообщения новых.

Дошкольное обучение отличается и методами. Большое место занимают наглядные методы, широко применяются дидактические игры и игровые приемы. Усвоение нового материала происходит главным образом в процессе активных действий: практических манипуляций с предметами, разнообразных игр, рисования, конструирования. Однако, как и в школе, обучение в детском саду носит программный характер: для воспитателя является обязательным полное выполнение программы, усвоение знаний и умений всеми детьми. В процессе обучения он опирается на те же дидактические принципы.

Обучение — процесс двусторонний. Оно имеет успех только при активном участии в нем и воспитателя, и детей. Воспитателю принадлежит руководящая роль: он не только сообщает новый материал, но и добивается его усвоения, активно влияет на познавательную деятельность детей, руководит ею. Ребенок приобретает знания и умения от взрослых. Это предъявляет большие требования к их речи как по содержанию, так и по форме. Воспитатель должен также обладать различными умениями в рисовании, конструировании, пении, ритмических движениях и т. д., так как в обучении дошкольников нередко используется показ.

Результат обучения выражается как в усвоении знаний, умении и навыков, так и в изменении личности ребенка, которое происходит в ходе учебной деятельности.

Учебная деятельность — это самостоятельная деятельность деятельность ребенка, по усвоению знаний, умений и навыков, способов действий. Она протекает под руководством воспитателя. Учебная деятельность дошкольника характеризуется тем, что он понимает поставленную перед ним задачу, способен выбрать необходимые пути и средства для ее осуществления, а также обеспечить самоконтроль за ходом выполнения поставленной задачи и самопроверку итогов своей работы. Основными компонентами учебной деятельности являются, таким образом, принятие задачи, выбор путей и средств для ее осуществления и следование им, самоконтроль и самопроверка. Каждый из этих компонентов требует от ребенка соответствующих умений. Так, чтобы принять поставленную задачу, дошкольники должны уметь слушать и слышать воспитателя, смотреть и видеть то, что он показывает, следовать его указаниям в овладении познавательным содержанием, навыками, приемами действия. Чтобы ребенок был способен к выбору путей и средств для осуществления поставленной цели и мог следовать им, необходимо знание возможных путей и средств, умение продумывать план работы; действовать по нему. В ходе работы он должен проявлять активный умственный интерес, инициативу и организованность, действовать самостоятельно, достигать определенных результатов в выполнении задания.

Одним из компонентов учебной деятельности является самоконтроль, т. е. способность сравнивать свои действия, высказывания, суждения с тем, чему обучают. Самоконтроль является важным моментом для развития у детей внимательности к самому процессу работы, умения вносить изменения в способ действий. В результате ребенок задает вопросы, просит что-то объяснить заново, пересказать и т. д. В ходе работы дети начинают контролировать свои действия, критически оценивают ее результаты. Появление самоконтроля — это существенное изменение в поведении и сознании ребенка, связанное с обучением. Он начинает действовать самостоятельно, опираясь на показ и пояснение, не прибегает к примеру соседа, иногда неправильному. Появляется сосредоточенность, самостоятельность: процесс обучения дисциплинирует. 

Учебная деятельность формируется постепенно. Наиболее высокий уровень характеризуется тем, что дети слушают инструкции воспитателя, активно руководствуются ими в работе, правильно оценивают сделанное и спрашивают о непонятном, достигают нужных результатов. На этом уровне дети действуют осознанно, не прибегают к механическому подражанию. В этом случае можно считать, что учебная деятельность у дошкольников в основном сформирована.

Отзывы родителей о работе детского сада

Благодарим!

От имени нашей семья выражаем благодарность детскому саду № 235 в лице заведующей Сергеевой Елены Валентиновны за внимательное и профессиональное отношение к детям. Особенно благодарим воспитателей группы № 5: Мартынову Галину Леонидовну, Кирюхину Нину Анатольевну, Аскерову Ирину Владимировну, Поспелову Татьяну Борисовну.

Всегда приветливы, с детьми очень терпеливы, имеют подход к каждому ребенку, всегда найдут нужное и ласковое слово, не повышая голоса, умеют утихомирить даже самых непослушных. В детском саду с детьми прекрасно занимаются: уроки развития речи, математика, рисование, музыкальные занятия, физкультура и другое. А какие замечательные готовят для нас представления – детские утренники.

Мы ходим в детский сад с удовольствием!

Спасибо вам большое!

Семья Куликовых (группа №5, 09.06.13)  

Спасибо!

Так как мы в этом году идем в школу, очень хочется сказать много добрых слов и слов благодарности в адрес нашего детского садика.

Особенно хочется отметить воспитателей группы №8: Ольгу Анатольевну Гришину, Татьяну Владимировну Шишову, Галину Михайловну Савину и, конечно, нянечку Наталью Юрьевну. Наши воспитатели – профессионалы своего дела. Проводят много интересных занятий с детьми: и вырезают, и клеят, и лепят. Придумывают много разных конкурсов для детей на лучшую поделку, хорошая мотивация, у меня Саша обожает участвовать в таких мероприятиях!

Я очень рада, что мой ребенок попал именно к таким добрым, чутким и душевным людям.

Была почти на всех утренниках и видела, как воспитатели ответственно подходят к подготовке мероприятий и с каким вниманием и заботой относятся к каждому ребенку.

Могу только порадоваться за свою дочь.

И вообще чувствуется, что в саду работает очень дружный и слаженный коллектив и опытные специалисты. Это тоже очень важно.

В ОБЩЕМ ОГРОМНОЕ ВАМ СПАСИБО!!!

Огромное спасибо заведующей – Сергеевой Елене Валентиновне, которая смогла все это организовать, знаю, что это не всем удается.

Семья Афанасьевых (группа №8, 09.06.13)

Спасибо педагогам!

         Мой сын посещал группу № 9 с 2010 по 2012 годы. Пришли мы из дома, раньше д/с не посещали. Сначала ходили на часы, в течение месяца привыкли и стали оставаться на целый день.                                                                                                                                                                                                                                     Здесь работают очень душевные люди: Лебедева Марина Гурьевна, Нестерова Галина Анатольевна, Зарубина Марина Анатольевна, Филимонова Анна Владимировна. Лично для меня эти люди стали очень родными. В этом саду идет прекрасная подготовка к школе. Наши воспитатели интересуются успехами своих выпускников, а выпускники навещают свой детский сад. А какие они делали праздники! Это восторг! Можно только догадываться скольких трудов это им стоило.                                                                       Сейчас мы учимся в 1 классе, хочется сказать огромное спасибо за их заботу, подготовку к школе. Низкий вам поклон!

Белова Ирина Борисовна.

Благодарим! 

От имени нашей семьи выражаем благодарность воспитателям группы №1 – Хватовой Светлане Владимировне, Артамоновой Римме Павловне, Изюмовой Светлане Константиновне за внимательное и доброе отношение к нашим деткам. При осуществлении образовательного процесса помимо высокого профессионализма они индивидуально подходят к каждому ребенку с учетом всех личностных особенностей. Всегда с пониманием относятся к родительским пожеланиям и просьбам. Спасибо им большое!

Куликовы, группа №1, 27.04.2013

Спасибо педагогам!

Очень хочется выразить свою благодарность педагогам группы №9 за их внимательное отношение к нашим детям, подготовку детей к школе, красивые праздники, интересные выставки детских работ, познавательные родительские собрания. До сих пор вспоминаем»Веселую викторину», в которой принимали участие родители и дети.

Мы пришли в светлую, чистую, недавно отремонтированную группу, где много игрушек. Дети с удовольствием посещают детский сад.

Мы благодарим заведующую детского сада Е.В. Сергееву за создание развивающей среды в группе и хороший подбор педагогов.

Огромное спасибо! Делаем вам успехов!

Родители группы №9 (2012-2013 уч. год)

Уважаемые Светлана Николаевна, Наталья Игоревна и Ольга Федоровна!

Выражаем Вам огромную благодарность. Хотим отметить Ваш высокий профессионализм, чуткое отношение к детям, заботу, внимание, доброту и теплоту, индивидуальный подход к каждой семье. Воспитательный процесс организован таким образом, что учитываются все мелочи повседневной жизни в социуме, в семье и в коллективе. Дети с радостью идут в сад, потому что там их встретят любимые воспитатели, с которыми им легко, интересно и можно поделиться детскими секретами. В группе царит комфортная теплая обстановка благодаря пониманию и равноправию. Вы учите наших деток дружить и уважать друг друга, творить и фантазировать, ценить прекрасное, быть честными, добрыми, заботливыми. Наши дети гордятся своими достижениями, с радостью показывают нам свои поделки, с интересом дома повторяют сделанное в детском саду. Шаг за шагом под Вашим чутким руководством дети познают окружающий мир, радость дружбы, свои личные возможности. В группе чистота и порядок, комфорт и уют. Дети сыты и опрятны. Мы полностью доверяем Вам, ведь родителю, когда он оставляет ребенка практически на весь день, очень важно знать, что его чадо в надежных руках. Мы спокойны за жизнь и безопасность наших ребят, ведь рядом с ними настоящая команда профессионалов. Мы очень Вам благодарны. Спасибо! Нам очень с Вами повезло!

Семья Федоровых (группа №3).

Благодарность сотрудникам детского сада.

   Мы, родители детского сада №235, группы №7, хотим выразить слова благодарности заведующей Сергеевой Елене Валентиновне. Под ее руководством заметны улучшения в жизни детского сада. В группах созданы все условия для развития детей, согласно возрастной категории. Для наших детей повара готовят в отремонтированной кухне. Территория садика всегда приведена в порядок. Учитываются все пожелания и замечания родителей. На родительских собраниях всегда обсуждаются вопросы по работе садика, всегда проводятся отчеты о проделанной работе. Всем известно, что работа руководителя требует внимательного и трепетного отношения к каждому сотруднику, при этом оставаясь достаточно строгим и требовательным к исполнению обязанностей. на наш взгляд, именно таким руководителем является Елена Валентиновна.

Отдельно хотим отметить работу наших воспитателей Волковой Светланы Борисовны, Кравец Галины Николаевны, логопеда Чистовой Ольги Александровны и помощника воспитателя Михеевой Валентины Анатольевны. Хотим отметить их высокий профессионализм в трудной работе с детьми. Мы, родители, всегда с огромным интересом рассматриваем все творческие работы наших детей, которые выставляются в раздевалке группы. Нельзя не отметить их работу с родителями, всегда объяснят, дадут совет, наши просьбы и замечания никогда не остаются без внимания. На детской проладке воспитателями были сделаны лабиринт и горка из снега, что очень нравится детям. На утренниках мы с ограмным удовольствием и гордостью смотрим маленький спектакль, где воспитатели с нашими детьми водят хороводы, танцуют и читают стихи! Это всегда незабываемо интересно. Хотим отметить работу нашего логопеда.С детьми проводятся так групповые, так и персональные занятия. Конечно, мы, родители, сразу заметили положительный результат этих занятий. Наши дети с огромным удовольствием делают домашнее задание, которое в течение недели проводит с ними Ольга Александровна. Благодаря помощнику воспитателя Валентине Анатольевне, в группе всегда идеальная чистота и порядок. Что очень важно для каждого родителя. Конечно, работа специалистов (музыкального руководителя, воспитателей по физкультуре, по математике, рисованию и лепке) делает более интересным и разнообразным пребывание детей в садике.

 Шаг за шагом под чутким руководством этих воспитателей наши дети познают окружающий мир, учатся дружить и уважать друг друга, самостоятельной деятельности, познают личные возможности отводя ребенка в детский сад, для любого родителя очень важно, чтобы остановка в группе максимально комфортной.А с нашими детьми рядом настоящая команда из профессионалов, поэтому мы со спокойным сердцем оставляем своих детей, так как уверены в том, что они будут вовремя накормлены, присмотрены, и что самое главное обучены и правильно воспитаны!

Родители группы №7: Курылева О.В., Скворцова О.В., Данилова Т.С., Антонова Е.Н. 22.03.2013

 

Благодарность!

Хотим выразить благодарность воспитателям группы №6 д/с №235 Татьяне Владимировне и Анжеле Михайловне. Замечательные педагоги: заботливы, лояльны и доброжелательны как к детям, так и к родителям, обладают удивительной способностью находить особый подход к каждому ребенку. Проводят с ребятами развивающие занятия, лепят, рисуют, танцуют и поют, учат стихи и песни (детки даже дома поют). Столько души наши воспитатели вкладывают в свою работу, а какие утренники проводят с детишками!!! Родители с праздников уходят с кучей позитивных эмоций.

Также хотелось бы отметить умелое и чуткое руководство заведующей детским садом Елены Валентиновны, которая создает в саду порядок, дружелюбную и теплую атмосферу, с родителями всегда идет на контакт. Ведь без ее грамотного руководства, наверное, не было бы таких педагогов, работающих с нашими детьми.

Огромное Вам СПАСИБО за все то, что Вы делаете для наших деток!

Наш садик – самый ЛУЧШИЙ!!!

Родители группы №6 (30.03.13)

 

Хочу принести благодарность администрации и педагогическому составу нашего детского сада.

Прекрасная организация занятий, высококвалифицированные и внимательные воспитатели, великолепная профессиональная актерская подготовка к праздникам и детей, и педсостава, уютная атмосфера, чистота, прекрасное питание, ребенок, который идет в садик с настоящим удовольствием – это главные показатели уровня нашего детского сада.

Елена Валентиновна и ее сотрудники прилагают максимум усилий, чтобы наш сад всегда был «отличником». Я очень рада, что мой ребенок посещает д/с №235, и желаю коллективу сохранять это тепло и уютную атмосферу садика, в который хочется идти утром.

Е.М. Калашникова (4 группа) (26.03.13)

 

 

Уважаемый коллектив детского сада № 235!

Очень хочется выразить огромную благодарность Вам за воспитание, заботу, доброту и чуткость к нашим детям. Этот детский сад посещает мой второй ребенок, и мы снова не можем нарадоваться теплой атмосфере, которая царит в саду. Особую благодарность хочется выразить медицинскому персоналу. Спасибо Вам большое за постоянный контроль над здоровьем детей. На протяжении многих лет, вы занимаетесь профилактикой заболеваний. Кислородные коктейли, лечебная гимнастика, гимнастика на свежем воздухе, безусловно, повышает иммунитет. Спасибо и заведующей – Елене Валентиновне – за то, что она уделяет большое внимание медицинскому направлению.

С уважением родители группы № 3.

 

Уважаемые Светлана Владимировна, Римма Павловна и Светлана Константиновна!

 

Спасибо вам большое за заботу о самых маленьких детках садика. Вы проделали огромную работу, обучая наших детей считать, играть, танцевать, петь и многому-многому другому. Мы считаем, что на это требуется огромное терпение, педагогический талант и безграничная любовь к детям. Ценой вашего доброжелательного, спокойного, уверенного поведения, профессионального опыта вам удалось организовать утренник, посвященный выпуску из яслей, ярким, веселым и незабываемым!

Родители и дети благодарны за все, что вы для нас сделали!

Побольше бы таких педагогов!!!

Большая благодарность еще музыкальному руководителю Екатерине Николаевне.

Вот и лета открылась заветная дверца,

Разлетится из групп детвора.

Воспитателям всем мы поклонимся в землю,

И медсестрам, и нянечкам, и поварам.

Любовью зажгли вы ребячьи сердечки,

За детское счастье хвала вам и честь!

Работа у вас как притоки у речки,

Спасибо большое за то, что вы есть!

Родители группы детей раннего возраста.

 

Детский сад № 235 – лучший детский сад города!

Вчера я покупала канцтовары в магазине, и продавец спросила меня, не в дорогой ли садик я собираю ребенка. Я ответила, что в самый обычный детский сад. «Хотя, – сказала я, гордо подняв голову, – наш садик – лучший детский сад города по итогам текущего года. А рассказать я хочу о лучшей группе, по моему мнению, лучшего детского сада.

Два года мы с удовольствием ходили в 10-ю группу. И когда пришла пора перейти в массовую, волнений, конечно, по этому поводу была масса. Во-первых, я с опаской ждала встречи с новыми педагогами, т.к. мне казалось, что лучше, чем наши прежние воспитатели и быть не может. Во-вторых, характер у Насти к этому времени сформировался непростой. Она не всех взрослых принимает безоговорочно. Были и не беспочвенные опасения того, что могут возникнуть определенного рода трения и непонимания. В-третьих, боялись, как она вольется в уже сложившийся детский коллектив. Найдет ли она там друзей, ведь дети сейчас сложные, а ребенку в этом возрасте общение в детском коллективе не менее важно, чем с взрослыми. И самое главное опасение заключалось в том, что детей в массовой группе в 2 раза больше, чем в прежней. Как мне тогда казалось, что никакой даже самый замечательный педагог не справится с тридцатью кричащими, смеющимися и плачущими одновременно детьми этого возраста. И этот день наступил!

Мы пришли в 4-ю группу. Было очень тревожно. Настя пряталась за меня, и идти на контакт была явно не намерена. Но, дойдя до лестницы на второй этаж, нам показалось, что мы попали на залитую солнцем сказочную полянку, где кругом летают бабочки. Такой эффект создавали яркие шторы и умело прикрепленные к стенам разноцветные переливающиеся бабочки. Настроение сразу улучшилось, даже Настя решила пока не плакать. Ведь не могут воспитатели, придумавшие и сделавшие такую красоту, быть не добрыми и не приветливыми. Встретила нас младший воспитатель Елена Станиславовна. Доброжелательная, активная, с добрыми глазами и мягкой, «домашней» улыбкой. Она очень четко и грамотно ответила на мои вопросы. Как-то быстро нашла с Настей общий язык и ушла с ней в группу. Я была удивлена: какие профессиональные младшие воспитатели работают в детском саду. С первого же дня я была полностью уверена, что нам опять повезло. Во всяком случае, на работу в этот день я пошла, так и не дождавшись «концерта» со стороны моей дочери, чему была весьма рада. Забрав вечером Настю, домой, выслушала кучу положительных отзывов о Елене Станиславовне. И даже Настя пообещала не плакать завтра, если в группе опять будет «любимая няня», как и по сей день, Настя называет Елену Станиславовну.

Мы стали ждать выхода из отпуска наших воспитателей. Но волнений по этому поводу уже не было. Я уже видела группу, которую приготовили для детей воспитатели. Это очень уютное помещение, с таким разнообразием игрушек, которого, я в этом уверена, нет даже во многих квартирах. Все игрушки в хорошем состоянии. Причем среди них много развивающих. Новая мебель, которая так умело, расставлена, что, не смотря на небольшое помещение, группа не выглядит тесной и заставленной. Кругом чистота и уют. Все это характеризует наших воспитателей как хороших хозяек, творческих личностей и, что для меня наиболее важно, небезразличных людей. К тому же я много слышала хороших отзывов о них от людей, к мнению которых склонна прислушиваться. Короче, мы очень ждали встречи с ними.

Я так подробно пишу о своих первых впечатлениях, т.к. все те же восторженные чувства испытываю к ним и сейчас. И с уверенностью могу сказать, что наши воспитатели: Татьяна Владимировна и Ольга Анатольевна – лучшие воспитатели не только в нашем детском саду, но и в городе. Ни в коем случае не хочу обидеть любимых воспитателей других детей, но ведь автор этого письма – я, а я могу иметь свое мнение. Приведу несколько примеров, чтобы не быть голословной. Я часто прихожу за ребенком рано. Сейчас я уже привыкла к тишине в группе во время занятий или приема пищи, но не будем забывать о том, что детей там – тридцать человек. Как можно поддерживать интерес, учить чему-то такое количество детей? Я вообще не понимаю, как можно находиться с таким числом детей в одном помещении целый день. И при этом я ни разу не слышала, чтобы они хотя бы повысили голос. Я не видела ни одного ребенка, который получил бы в группе травму или не был успокоен, если упал. Одним лишь взглядом, спокойствием, профессиональной мудростью разрешали возникающие конфликты. Наши воспитатели мягко, одним своим видом отрезвляюще действуют не только на расшалившихся детей, но и на нас – родителей. Ни разу не видела, чтобы кто-то из родителей грубо поговорил с кем-то из них. Это просто невозможно. Я, как человек вспыльчивый по натуре, часто учусь у них терпению и искренней любви (заметим, к чужим детям). Редко какой воспитатель становится фактически членом семьи, мнением которого интересуются и дорожат. А Ольга Анатольевна и Татьяна Владимировна стали для наших детей по-настоящему вторыми мамами.

Я уверена, что еще долго, даже когда мы уйдем в школу, будем приходить к любимым воспитателям за советом, да и просто поделиться радостью. Ведь привыкли уже, что рядом с нами есть такие отзывчивые и внимательные, уравновешенные и не безразличные, творческие и высококвалифицированные педагоги.

Я могла бы много написать о тех выставках и конкурах, в которых принимали участие, становились призерами и победителями наши воспитатели и их воспитанники. Число творческих работ, сюрпризов, рисунков и поделок, которые Настя принесла домой просто не пересчитать. Сколько прошло в группе веселых праздников и развлечений, ни один День рождения ребенка не остался без внимания. Особенно запомнилась музыкальная постановка, в которой Настя играла Бабу Ягу. Ребенок хочет ходить в садик и искренне любит своих воспитателей. А это самое главное, т.к. я со спокойной душой могу доверить им дочь, пока нахожусь на работе.

И еще хотелось бы отметить, что наши воспитатели – просто красивые молодые женщины, которые растят замечательных детей, которые состоялись как матери, и как хозяйки. Тем самым они подают положительный пример подрастающему поколению, особенно девочкам. Пример того, что в наше время можно успешно делать карьеру и быть счастливой в личной жизни.

Подводя итог выше сказанному, хочется сказать «большое спасибо» заведующей детским садом Елене Валентиновне за то, что она сохраняет замечательный коллектив, не смотря на то, что государство почти совсем ей в этом не помогает. Пожелать терпения, радости и здоровья замечательным педагогам – Ольге Анатольевне и Татьяне Владимировне. Ведь в том числе и лучшие воспитатели делают наш сад лучшим в городе. Большое вам спасибо за наших детей!

Кортушева Светлана Львовна (4 группа),

мама воспитанницы подготовительной к школе группы

 

Уважаемые сотрудники детского сада!

Выражаем огромную благодарность педагогу Переплетчиковой Светлане Геннадьевне и музыкальному работнику Бурмистровой Валентине Федоровне за увлекательные, интересные, познавательные занятия, за внимательное отношение к нам и нашим детям.

Мы все получили огромное удовольствие и пользу от проводимых мероприятий. Данные занятия необходимы для подготовки детей к детскому саду, а также для их общего развития и гармоничного развития личности.

Низкий поклон вам за заботу и сердечное отношение.

Родители детей группы адаптации

 

 

Уважаемые педагоги!

Огромное спасибо за прекрасную организацию и оформление праздника «Игрушки» для детей и родителей группы № 7.

Это был чудесный праздник, все получили огромное удовольствие. Очень понравилась творческая задумка и идея праздника.

Всех благодарим! Желаем творческих успехов и хотелось бы, чтобы таких праздников было больше!

Родители группы № 7:

Лебедева Н.С., Круглова Е.А., Маршев А.В., Поварова С.Е.

Преподаватели

Воробьева Лариса Валерьевна

Заместитель директора по дошкольному отделению

В детском саду работает с 1987 года, имеет высшую квалификационную категорию по должности «руководитель» и «воспитатель» детского сада. Сфера профессиональных интересов: Оптимизация деятельности дошкольного учреждения в целях наиболее полного удовлетворения запросов родителей. Организатор районного методического объединения по правовому воспитанию дошкольников», 2010г.; организатор районного методического объединения «Исследовательская деятельность в ДОУ», 2011 г.; участник международных фестивалей педагогического мастерства, всероссийских научно-практических конференций. От первого лица: «Мое профессиональное кредо: Развиваясь самой, идти в ногу со временем, думая о будущем, создавая комфортные условия ребёнку и персоналу, можно развивать коллектив и вести его за собой! Быть педагогом – значит уметь отдавать всего себя воспитанию подрастающего поколения; уметь работать с детьми, их родителями; уметь находить с ними общий язык, убеждать. Педагог – это человек, который, прежде всего, любит детей. Он должен быть добрым, терпеливым, внимательным и понимающим. Моя работа — это часть меня. Я очень довольна профессией, которую выбрала. Я рада, что судьба подарила мне настоящих друзей – единомышленников, с которыми я работаю в Павловской гимназии Мне доставляет истинное удовольствие те минуты радости, когда я вижу, что все на работе получается, особенно если я приложила к этому усилия. Я люблю своих воспитанников. Просто за то, что они дети. А еще за то, что они милые, открытые и забавные, они познают мир и делают удивительные выводы, не согласиться с которыми порой просто не возможно. Мы становимся лучше и добрее только благодаря им. Мое хобби – моя работа и путешествия. У меня есть мечты и планы. Мечтаю наладить дело так, чтобы абсолютно каждый день ребёнка в детском саду превратился в праздник. Чтобы ни один день не походил на другой, чтобы он был наполнен новыми разнообразными знаниями и умениями, интересными делами и увлекательными играми!».

Мое профессиональное кредо: развиваясь самой, идти в ногу со временем, думая о будущем, создавая комфортные условия ребёнку и персоналу, можно развивать коллектив и вести его за собой!

THE STUDY OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR THE IMPLEMENTATION OF FSES PE IN PRE-SCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF THE SAMARA REGION «RESPECT OF ADULTS TO THE CHILDREN’S HUMAN DIGNITY, FORMATION AND SUPPORT THEIR POSITIVE SELF-ESTEEM, CONFIDENCE IN THEIR OWN ABILITIES AND OPPORTUNITIES» | Sechkina

В дошкольном образовании в современных условиях происходят значительные изменения. В связи с внедрением ФГОС ДО остро встает вопрос об изучении требований к психолого-педагогическим условиям реализации ФГОС ДО. Одним из важных психолого-педагогических условий в Стандарте ФГОС ДО выделяют «Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях»[10, с.8] . В рамках исследования психолого-педагогических условий реализации ФГОС ДО в дошкольных образовательных организациях Самарской области специалистами Регионального социопсихологического центра в 2014 году было проведено наблюдение за деятельностью 768 воспитателей на своих рабочих местах из 50 ДОУ Самарской области с целью изучения психолого-педагогических условий реализации ФГОС ДО в дошкольных образовательных организациях Самарской области. При изучении первого психолого-педагогического условия «Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях» мы опирались на положение о том, что психическое развитие зависит во многом оттого, в какую систему взаимоотношений будет включена та или иная унаследованная особенность, как будут к ней относиться воспитывающие его взрослые и сам ребенок. Главную, определяющую роль в психическом развитии ребенка играет социальный опыт, зафиксированный в форме предметов, знаковых систем. Его он не наследует, а присваивает. Психическое развитие ребенка протекает по образцу, существующему в обществе, определяясь той формой деятельности, которая характерна для данного уровня развития общества. Поэтому дети в различные исторические эпохи развиваются по-разному. Таким образом, формы и уровни психического развития заданы не биологически, а социально. А биологический фактор влияет на процесс развития не прямо, а опосредованно, преломляясь через особенности социальных условий жизни. При таком понимании развития складывается иное осознание социальной среды. Она выступает не как обстановка, не как условие развития, а как его источник, поскольку в ней заранее есть все, чем должен овладеть ребенок, как положительное, так и отрицательное. И если взрослые изначально относятся к ребенку как значимому человеку, уважают его достоинство, формируют его положительную самооценку, то они создают условия для развития полноценной гармоничной личности. И первый человек в детском саду, кому досталась эта важная миссия, это воспитатель. Воспитатель — лицо, осуществляющее воспитание, принимающее на себя ответственность за условия жизни и развитие личности другого человека [19, с.9-10]. Поэтому для изучения данного условия нами были выделены следующие показатели: воспитатель ласково, с улыбкой обращается к ребенку; воспитатель внимателен к настроению, желаниям, достижениям детей; воспитатель поощряет самостоятельность детей; воспитатель приветствует высказывания детей о своих мыслях и чувствах; воспитатель словесно поощряет действия детей; порицания воспитателя относятся к действиям ребенка, а не к его личности; при порицании дается образец действия; воспитатель отмечает достижения ребенка. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения одновременно выступает субъектом и объектом познания детей. Поэтому и результативность его труда обусловлена, не только умением понять ребёнка, но и тем, как дети отражают, интерпретируют его облик, поведение, возможности, как относятся к нему. Результаты по условию «Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях» представлены в таблице 1. Таблица 1 — Результаты по условию «Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях» (в процентах) № воп роса Показатели Не свойственно воспитателю Проявляется ситуативно Характерная черта воспитателя 1 Воспитатель ласково обращается к ребенку, с улыбкой 2,3 33,5 64,3 2 Воспитатель внимателен к настроению, желаниям, достижениям детей 1,2 27,1 71,5 3 Воспитатель поощряет самостоятельность детей 1,6 21,0 77,5 4 Воспитатель приветствует высказывания детей о своих мыслях и чувствах 2,1 38,2 59,7 5 Воспитатель словесно поощряет действия детей 0,9 27,3 71,8 6 Порицания воспитателя относятся к действиям ребенка, а не к его личности 2,3 24,1 73,6 7 При порицании дается образец действия 4,6 41,5 53,9 8 Воспитатель отмечает достижения ребенка 0,2 22,2 77,6 Из таблицы 1 мы видим, что для более половины воспитателей (64,3%) характерной чертой является ласковое обращение к ребенку, с улыбкой. 33,5% педагогов проявляют ласковое обращение с улыбкой к детям ситуативно. Данный результат является важным показателем того, что воспитатели не осознают важности позитивного настроя. Мы можем предположить, что воспитатели не могут контролировать свое эмоциональное состояние и действуют импульсивно. Это может стать причиной проблем в адаптации к ДОУ детей, наиболее чувствительных к настроению взрослых в группе. Дошкольники перенимают стиль общения и настроение от взрослых, которые находятся с ними продолжительное время и принимают участие в их развитии и воспитании. И если настроение воспитателя нестабильно и часто негативно, то дети усваивают негативные паттерны поведения. Важный фактор психологического благополучия детей в группе — это проявление положительного отношения воспитателя к детям. Мы считаем, что треть респодентов не владеют знаниями в этой области. Для деятельности более 70% воспитателей (71,5%) характерно внимательное отношение к настроению, желаниям, достижениям детей, что является положительным условием создания благоприятной образовательной среды. Для трети респондентов (27,1%) внимательное отношение к настроению, желаниям, достижениям детей является ситуативной чертой профессиональной деятельности. Причиной такого поведения может являться несознательное отношение к своему эмоциональному состоянию, когда воспитатель погружен в свои личные проблемы. В то же время настроение и потребности детей в группе им игнорируются. Возможно, воспитатели не знают, как адекватно реагировать на нетипичные проявления детей в ситуациях успеха или неуспеха в какой-либо деятельности, плохого настроения ребенка, проявления индивидуально-типологических особенностей. Это может привести к тому, что некоторые дети, которые нуждаются в поддержке и внимательном отношении со стороны воспитателя, могут испытывать негативные эмоции в группе, плохо адаптироваться к коллективу, которые проявляются в нежелании детей посещать ДОУ. По результатам исследования по критерию «Воспитатель поощряет самостоятельность детей» 33,5% педагогов проявляют данное качество ситуативно. Данные позволяют говорить о том, что треть опрашиваемых педагогов привыкли руководить детской деятельностью и оставляют мало времени на проявление инициативы дошкольников. Это негативно сказывается на личностном развитии детей, что впоследствии может привести к проявлению ригидности детей в коммуникации и творчестве. Показатель «Воспитатель приветствует высказывания о мыслях и чувствах детей» для 59,7% воспитателей данный критерий является характерной чертой профессиональной деятельности. Иногда проявляют данное качество менее половины респондентов (38,2%). Для 2% педагогов характерно равнодушное отношение к мыслям и чувствам детей. Данное обстоятельство — недостаточно благоприятный фактор развития самостоятельности в суждениях детей. Если для свободного высказывания мыслей и эмоций детей не созданы соответствующие условия, то это может послужить почвой для развития комплексов в общении и замыкании личностных проблем на себе. В речи более 70% респондентов (71,8%) преобладают поощрения действий детей. 27,3%проявляют данное свойство ситуативно. Для 1% респондентов такое качество не свойственно. Показатель «поощрение действий детей» является важным условием их позитивной социализации в соответствии с ФГОС ДО. Около трети опрашиваемых воспитателей поощряют деятельность детей ситуативно, что может сказываться на развитии у детей заниженной самооценки. По показателю «Порицания воспитателя относятся к действиям ребенка, а не к личности» 73,6% педагогов проявляют как характерную черту стиля деятельности. 24,1% воспитателей проявляют данный показатель ситуативно.2,3% воспитателей выражают свое отрицательное отношение ребенку, а не к его действиям. Многие воспитатели забывают о важном правиле воспитания, что хвалить и ругать детей необходимо, не переходя на личности, а указывая на достижения и ошибки в деятельности. Воспитатели, не осознающие важности уважения личности маленького ребенка, могут нанести вред дошкольнику, приписывая ему качества, которых у ребенка еще нет (лень, лживость, неаккуратность) и которые могут закрепиться у него в более старшем возрасте. Показатель «При порицании дается образец действия» для 63,9% воспитателей является характерной чертой общения с дошкольниками. 41,5% педагогов проявляют данное качество ситуативно. Для 4,6% педагогов в деятельности не свойственно давать образец при порицании. Данный факт дает основание говорить о том, что воспитатели не понимают важности объяснения и пояснения своих слов. Чтобы дошкольники могли понять свои промахи, исправить их и не повторять, воспитателю необходимо дать разумное пояснение их действиям, не заостряя внимание на негативном моменте, а делая акцент на правильное поведение. Около половины опрашиваемых воспитателей не придают значения важному приему воспитания. Большинство воспитателей (77,6%) отмечают достижения ребенка в общении с ним. 22,2% педагогов ситуативно отмечают достижения ребенка. Для 0,2% воспитателей данный показатель не свойственен в работе. Для дошкольников очень важно понимать, что их достижения признаются, так как самооценка ребенка складывается из внешних факторов. Таким образом, по психолого-педагогическому условию «Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях» большинство воспитателей (от 53,9% до 77,6%) проявляют характерные черты в общении с детьми: ласковое обращение к ребенку, с улыбкой; внимание к настроению, желаниям, достижениям детей; поощрение самостоятельности детей; воспитатель приветствует высказывания детей о своих мыслях и чувствах; в речи воспитателя преобладают поощрения действий детей; порицания воспитателя относятся к действиям ребенка, а не к его личности; при порицании дается образец действия; воспитатель отмечает достижения ребенка. Ситуативное проявление данных показателей встречается в деятельности третьей части воспитателей (от 21,0% до 41,5%). Наиболее высокий процент ситуативности проявления по следующим критериям: при порицании дается образец действия (41,5%), и воспитатель приветствует высказывания о мыслях и чувствах детей (38,2%). По данным результатам мы видим, что довольно большое количество воспитателей не дают правильных образцов поведения ребенку, не понимают важности объяснения и пояснения своих слов. Чтобы дошкольники могли понять свои ошибки, исправить их и не повторять, воспитателю необходимо дать разумное пояснение их действиям, не заостряя внимание на негативном моменте, а делая акцент на социально приемлемом поведении. Если воспитатель не приветствует высказывания о мыслях и чувствах детей, то можно предположить, что в группах не создано условий для развития самостоятельности в суждениях детей. Это может послужить почвой для развития комплексов в общении и проявления ригидности. В целом, мы можем сказать, что психолого-педагогическое условие «уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях» выполняется воспитателями, но требуется внимание со стороны психологов к разъяснению важности данного показателя для создания благоприятной атмосферы в группе, где находятся дети.

Сайт старшего воспитателя Еременко Ольги

 



Меня зовут Еременко Ольга Владимировна, я работаю старшим воспитателем и воспитателем в МБДОУ «Детский сад № 95».

Дата и место рождения: 23.10.1984 г.р., г. Дзержинск Горьковской области.

Семейное положение: замужем, 2 детей.

Контактная информация эл. почта [email protected]

Образование: высшее

2001 – 2006 гг. – Нижегородский Государственный Педагогический Университет, факультет «Математики, информатики и физики», специальность «учитель математики», «педагог-психолог».

Дополнительное образование

июнь 2010 г. – курсы повышения квалификации воспитателей ДОУ на базе ГОУ СПО «Дзержинский педагогический колледж» по теме «Содержание дошкольного образования в условиях реализации приоритетных направлений развития образования» 144 ч.

сентябрь 2015 г. – курсы повышения квалификации на базе ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» по теме «Проектирование образовательной деятельности ДОО на основе ФГОС ДО»  102 ч.

Профессиональная переподготовка: 2015 — 2016 г. — ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования», курс профессиональной переподготовки «Менеджмент в образовании (дошкольное образование)», 

Трудовой опыт

  • август 2014г. – настоящее время – старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 95».

В мае 2017 г. прошла аттестацию на высшую квалификационную категорию по должности «старший воспитатель».

В октябре 2016 г. прошла аттестацию на I квалификационную категорию по должности «старший воспитатель».

В октябре 2015 г. прошла повторную аттестацию на I квалификационную категорию по должности «воспитатель».

  • октябрь 2009г. – август 2014г. – воспитатель МБДОУ Центр развития ребенка «Детский сад №58».

В декабре 2010 г. прошла аттестацию на I квалификационную категорию по должности «воспитатель».

  • апрель 2006г. – август 2009г. – учитель математики МОУ СОШ №30.

В марте 2007 г. прошла аттестацию на II квалификационную категорию по должности «учитель математики».

Профессиональные навыки:

Организация текущего и перспективного планирования деятельности ДОО, разработка и реализация ООП ДОУ. Делопроизводство в рамках оформления личных дел, приказов о приеме, движении, увольнении работников, ведения табелей рабочего времени, отчетности перед учредителем; опыт работы в системе АИС «Комплектование», в администрировании сайта ДОО, в составлении ежедневного меню питания воспитанников ДОО. Знание основ детской психологии и педагогической теории; уверенный пользователь программ ПК (Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, Photoshop).


Мой взгляд на мир и на образование


Педагогическая деятельность — это такая профессиональная деятельность,которая накладывает отпечаток на всю личность человека, и часто становится для человека тем, что определяет его образ мира.

Моя жизненная позиция: «То, что тебя не убивает, делает тебя сильнее». Это высказывание принадлежит немецкому философу Фридриху Ницше. Я понимаю его так: любая сложность, которую я преодолела, закаляет характер и даёт бесценный опыт и знания.

Я работаю старшим воспитателем, и главной целью своей работы вижу объединение в детском саду под одной крышей творческих, неравнодушных к своему делу педагогов, заинтересованных в создании единого образовательного пространства.

Эссе «Кризис образования в современном мире»

Эссе «Свободная школа Л.Н. Толстого»

 


Работа с педагогами детского сада


Под моим руководством в детском саду работают 11 педагогов: 10 воспитателей и 1 музыкальный руководитель.

     Анализ кадрового состава педагогических работников МБДОУ «Детский сад № 95» позволяет сделать вывод о положительной динамике профессионального роста педагогических работников, а также о том, что в МБДОУ «Детский сад № 95» успешно проводится работа по повышению квалификации педагогов.

   Наблюдается положительная тенденция увеличения количества аттестованных педагогических работников на 1 квалификационную категорию. Но наряду с положительными выводами можно выделить проблему, над решением которой еще предстоит работать: в МБДОУ «Детский сад № 95» отсутствуют педагогические работники высшей квалификационной категории. Это вызвано тем, что педагоги недостаточно замотивированы на предъявление результатов педагогической деятельности педагогическому сообществу, требуется повышения уровня участия педагогов ДОУ в городских методических мероприятиях. На 01.10.2016 г. два педагога заявили о желании быть аттестованными на высшую квалификационную категорию в 2017 году.

      Основной целью по дальнейшему управлению развитием кадрового потенциала МБДОУ «Детский сад № 95» является создание условий для наращивания кадрового педагогического потенциала ДОУ, повышение квалификации и профессиональной компетенции педагогических работников.

Данные о методической активности педагогов МБДОУ «Детский сад № 95».

       Анализ данных о методической активности педагогических работников МБДОУ «Детский сад № 95» позволяет сделать вывод о том, что наблюдается положительная тенденция увеличения количества педагогических работников — участников методических мероприятий. При этом планируется и в дальнейшем повышать количество педагогов-участников  в городских методических мероприятиях.

Прикольные статусы на День воспитателя

***

Воспитание детей – это такое ремесло, где нужно уметь терять время, чтобы его выигрывать.

***

Чем ниже духовный уровень воспитателя, бесцветнее его моральный облик, больше забот о своем покое и удобствах, тем больше он издает приказов и запретов, диктуемых якобы заботой о благе детей.

***

Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника

***

Вернувшись домой из ночного клуба, где ты оставил пару сотен долларов за вечер, ты понимаешь, что няня, которая сидела с твоими детьми, провела время куда интереснее.

***

Прикольные статусы с днем воспитателя: Делать детей легко — переделывать трудно.

***

Бить или не бить — быть или не быть воспитателем.

***

Воспитательница детского сада № 384 возьмёт на работу киллера, работа мелкая, но шустрая!

***

Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства.

***

«Дети — цветы жизни», хорошо,если не дикорастущие.

***

Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов.

***

Глупцов глупей, слепцов слепей Те, кто не воспитал детей.

***

Человек воспитывается для свободы.

***

Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства.

***

Воспитание — высшее из благ, но только тогда, когда оно первого сорта, иначе оно ни на что не годно.

***

Папа и мама сделали меня милой, воспитатели — воспитанной, учителя — образованной, а муж — счастливой.

***

Если ребенок отбился от рук, рукоприкладство не поможет

***

Саду воспитатель нужен, без него он не так дружен. Шлем вам радости вагон, от родителей — поклон!

***

Если ты знаешь средства укрепить тело, закалить волю, облагородить сердце, изощрить ум и уравнове­сить рассудок,— значит, ты воспитатель.

***

Семейное воспитание начинается с воспитанной семьи.

***

Прикольные статусы с днем воспитателя: Хорошо воспитанным считает себя каждый.

***

Великая трудность воспитания — это держать детей в повиновении, не портя их характера.

***

Бить ребенка допустимо только в порядке самообороны.

***

Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника.

***

Если уверены,что никто не обучал вашего ребенка мату, значит это у него наследственное.

***

Дорогим воспитателям от счастливых пап и мам: что б с детьми мы стали делать если б не отдали вам? С днем воспитателя Вас!

***

Первое представление,откуда ноги растут, ребенок получает при помощи ремня.

***

Конечная цель всякого воспитания — воспитание самостоятельности посредством самодеятельности.

***

Проповедовать с амвона, увлекать с трибуны, учить с кафедры гораздо легче, чем воспитывать одного ребенка.

***

Многие родители учатся вместе с детьми, но некоторые не успевают.

***

Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?

***

Главный враг фото и видеосъемки на детских новогодних утренниках – задницы воспитательниц.

***

Уважаемые родители! Не верьте, пожалуйста, всему тому, что рассказывает ваш ребёнок про детский сад! В свою очередь, мы обещаем вам не верить всему тому, что он рассказывает про Вас…

***

Поздравления: С Днем воспитателя

вдохновляющих цитат учителей — вдохновение для дошкольников

Эти вдохновляющих цитат учителей являются столь необходимым напоминанием о том, насколько невероятны педагоги! Педагоги устойчивы, легко адаптируются и полны энтузиазма.

Этот учебный год полон проблем, с которыми не сталкивался ни один другой учитель в нашей жизни.

Когда становится сложно, мы используем наши невероятные навыки адаптации, чтобы наши ученики никогда не упускали ни одной детали. Мы даем им приют в течение дня и одновременно обучаем их растущие маленькие умы.

Мы оказались в новой, неизведанной ситуации. Учителя проводят обучение в цифровом формате с помощью Zoom или в масках и масках для лица во время социального дистанцирования.

Когда дела идут плохо, учителя находят выход. Они находят способ поделиться своей неистовой любовью к своим ученикам, приобщиться к рассказу историй и любви и принять ежедневные трудности и трудности.

Когда наступают тяжелые времена, помните, какую замечательную работу вы выполняете для каждого ученика.Мы надеемся, что этот список вдохновляющих цитат учителей напомнит вам о той великой работе, которую вы делаете, и о том, насколько вы важны.

Во всяком случае, найдите момент, чтобы вспомнить, насколько вы невероятны. Вас ценят и герои в это отчаянное время!

Вдохновляющие цитаты учителей

Через 100 лет не имеет значения, на какой машине я ездил, в каком доме жил, сколько денег у меня было в банке и как выглядела моя одежда. Но мир может быть немного лучше, потому что я был важен в жизни ребенка.- Лесной Виткрафт

Эта вдохновляющая цитата — прекрасное напоминание о том, насколько на самом деле важно то короткое время, которое у нас есть с каждым ребенком. Материальные вещи этого мира мимолетны по сравнению с любовью и привязанностью, которые мы получаем от наших образцов для подражания.

Скажи мне, и я забуду, научи меня, и я могу вспомнить. Вовлеките меня, и я узнаю. — Древняя китайская пословица

Как великий учитель, вы знаете, что дети учатся лучше всего, когда они вовлечены в процесс обучения и увлечены этим.Создание таких моментов истинной вовлеченности способствует развитию великих мыслителей и способствует развитию любопытства и радости, а также способствует обучению на протяжении всей жизни.

Дети, скорее всего, будут жить согласно тому, что вы о них думаете. — Леди Берд Джонсон

Дети могут делать удивительные вещи. Вы вдохновляете своих учеников на удивительные вещи, потому что знаете, что дети ломают стены, когда кто-то толкает их, верит и заботится о них. ВЫ делаете это, и вашим ученикам повезло, что у них есть такой учитель.

Воспитание ума без воспитания сердца — это совсем не образование. — Аристотель

Прекрасное напоминание о том, что ваши отношения со студентами так же важны, как и уроки, которые вы преподаете. Мы знаем, что студенты имитируют и копируют наши действия, поэтому наша скромная ответственность — научить любви в дополнение к азбукам и 123.

Сильные учителя не преподают контент: у Google есть контент. Сильное преподавание объединяет обучение таким образом, что вдохновляет детей учиться больше и стремиться к величию. — Эрик Дженсен

Ах, да, ваши ученики очень хорошо умеют спрашивать Alexa и Google, когда им нужны ответы.Однако что запомнят ученики, когда станут старше? Учитель, который вызвал волнение и радость в классе, или ответ, который дал Google? Человеческая связь всегда будет лидером из-за того, как учителя заставляют учеников чувствовать себя .

Учителя сажают семена, которые растут вечно. — Аноним

Подумайте об этом. . . у учителей есть все, что нужно. Мы прививаем творческий потенциал, уверенность и мужество, чтобы терпеть неудачу в молодых умах. Выщипывая сорняки негатива, мы добавляем много любви и поддержки и подбираем их, когда они увядают.Мы растим учеников на протяжении всей жизни и заботимся обо всем ребенке.

Каждый ребенок одарен. Они просто разворачивают свои пакеты в разное время. — Аноним

Обучение в дошкольных учреждениях — такое благословение. Вы даете своим детям необходимое время для развития новых навыков и предлагает им безграничные возможности для игр. Игра — это работа маленьких детей, и по мере их игры проявляются их таланты. Каждый ученик открывает свои таланты и способности в свое время.

Дети не говорят: «У меня был тяжелый день.Мы можем поговорить? »Они говорят:« Ты поиграешь со мной? »- Лоуренс Коэн

В те дни, когда вы сидите и играете с детьми и позволяете им готовить вам еду во время драматической игры, вы делаете больше, чем просто играете. Когда вы достаете пластилин и вместе лепите змею, вы делаете гораздо больше, чем просто что-то делаете. Учителя — консультанты, решатели проблем, дарители радости и один из самых важных подарков миру и будущим поколениям.

Один ребенок, один учитель, одна книга, одна ручка могут изменить мир.- Малала Юсуфзай,

Нас привлекает простота этой цитаты. Это прекрасное напоминание о том, что достаточно одного. Один момент, одна возможность, один опыт и один учитель, чтобы все это произошло. Этот ОДИН учитель — это вы.

Я дошкольник. Меня не заставляют сидеть на месте. — Аноним

В то время как большая часть мира говорит детям сесть, помолчать или помолчать, дошкольные учителя знают, что так дети учатся. Вы их защитник, их голос, и вы видите, кто они на самом деле.

Иногда достаточно одного учителя, чтобы изменить жизнь ребенка. Некоторые дети пойдут сегодня в школу из-за того учителя. Будь этим учителем. Каждый день. — Учим, давайте поговорим

Вы тот единственный учитель, который может волшебным образом избавиться от сомнений. Вы используете ошибки как возможности и замечаете собственные неудачи. Ваши ученики видят в вас волшебника и всезнающего человека. Вы приносите радость и восторг в свой класс. Только вы могли сделать это для своих учеников.Только ты.

Позвольте мне полюбить вас еще немного, прежде чем вы перестанете быть маленьким. — Мишель Тевено

Эта цитата трогает до глубины души, поскольку мы знаем, что время, которое мы проводим с нашими детьми и учениками, мимолетно. Каждый день проходит быстрее, чем предыдущий, и предоставление детям возможности быть маленькими — один из лучших подарков, которые мы можем предоставить.

Девять десятых образования — это поощрение ». — Анатоль Франс

Обучение детей младшего возраста идет от сердца.Мы проводим дни, поощряя и признавая усилия, которые наши малыши вкладывают во все, что они делают. От обучения ножницам до строительных блоков, которые достигают неба, наши голоса подбадривают наших учеников, потому что мы знаем, что наши слова формируют их мир.

Необходимо уделять больше внимания тому, что ребенок МОЖЕТ делать, а не тому, что он не может. — Темпл Грандин

Как учителя, у нас есть дар показывать детям, что они уникальны и удивительны, и им есть что предложить миру! Поощрение идет дальше критики, и мы знаем, что наши слова имеют длительный эффект.

Одна из самых важных задач учителя — учить детей думать. — Дошкольное вдохновение

Как опытный педагог, я знаю, что помогаю заложить основу для детей не только в этом году или в детском саду, но и на всю жизнь. Я обучаю всего ребенка! Даже после того, как наши ученики будут двигаться дальше и расти, наши уроки останутся в их сердцах. Уроки любить себя и других, находить волшебство каждого дня и знать, что они могут изменить мир.

Я родился не для того, чтобы просто учить. Я родился, чтобы вдохновлять других, изменять людей и никогда не сдаваться; даже когда сталкиваются с проблемами, которые кажутся невозможными. — Аноним

Хотя вы, возможно, были рождены, чтобы учить, ваши способности выходят далеко за пределы академических кругов. Во времена испытаний и невозможных средств вы поднимаетесь и укрываете бурю от своих учеников. Вы неустанно работаете, чтобы соответствовать всем академическим стандартам, обеспечивая при этом заинтересованность и вовлеченность ваших учеников. Прививая социальные навыки и совместное обучение, вы закладываете основу для хороших отношений по мере взросления ваших учеников.Вы действительно вдохновляете.

Как учитель, вы делаете ВСЕ. С помощью этих вдохновляющих цитат учителей мы посылаем вам сердца, полные любви и благодарности, а также напоминание о том, чтобы быть добрым к себе. В конце концов, вы оказываете world огромную услугу, и мы, разумеется, ценим вас.

Я педагог, книжный энтузиаст и остаюсь дома, мама дорогих и долгожданных маленьких мальчиков и девочек. У меня степень в области дошкольного образования, учебной программы и обучения, и я провел последние 15 лет, работая с маленькими детьми.Мне очень повезло, что у меня есть время посмотреть, как растут мои дети, и мне не терпится поделиться с вами своей страстью к обучению и чтению!

Последние сообщения от Lauren Vaughan (посмотреть все)

Чем занимается воспитатель детского сада?

Миссия воспитателя детского сада — привить детям соответствующую основу, необходимую для развития навыков обучения на протяжении всей жизни. На протяжении этой грандиозной миссии учителя сталкиваются с разными личностями, причудами, уровнями опасений, чувствительностью и энтузиазмом.Решение выйти на поле и взять на себя такие обязанности не следует воспринимать легкомысленно.

Правду об обучении в детском саду, пожалуй, лучше всего сформулировать, ответив на комментарии, часто высказываемые о профессии людьми, которые никогда не сталкивались с ней:

«О, вы учите детский сад — это должно быть довольно легко». Обучать в детском саду непросто. Многие опытные педагоги быстро скажут вам, что детский сад — это самый сложный уровень обучения.Воспитатель детского сада обязан разблокировать ключи к грамотности и математике у учеников, которые обычно входят в класс, не зная букв или цифр. Это включает в себя гораздо больше, чем простые буквы ABC и 123. Текущие стандарты того, что необходимо учить детским садам, включают плавное сложение и вычитание в пределах 5, разложение чисел до 10; и чтение трехбуквенных согласных-гласных-согласных (CVC) слов, других часто встречающихся слов и многого другого. И это только академическая составляющая детского сада.Добавьте к этому необходимость привить базовые манеры и социальные навыки, связанные с выстраиванием в очередь, посещением туалета, сидением, складыванием вещей, сменой положения, разговором со сверстниками, непослушанием, управлением эмоциями. Этим вещам нужно учить и воспитывать каждый день в детском саду. Они не происходят просто так, особенно в классе, полном студентов, нуждающихся в разной степени поддержки в разных областях. Их тоже непросто научить.

«Играть с детьми весь день должно быть весело»… «Тебе очень нравится детский сад? Я догадываюсь, что вы хотите чего-нибудь посложнее ». Концепция «игры» в детском саду понимается неправильно. Когда дети занимаются книгами, кубиками и Lego, они не просто играют. Они читают, занимаются математикой, учатся делиться, становятся исследователями, распознают закономерности, устанавливают связи и работают над мелкой моторикой. Если они не читают рассказ или не работают с небольшой группой, воспитатели детского сада находятся в постоянном движении.Они помогают, наблюдают, оценивают, лелеют. Они учат иногда уставших, капризных, плачущих, истеричных пяти- и шестилетних детей ориентироваться в этом новом школьном мире.

Теперь, когда некоторые заблуждения о карьере прояснились, спросите себя, есть ли у вас все необходимое, чтобы стать отличным воспитателем детского сада.

Страсть Учителя, которым нравится то, что они делают, и чувствующие, что они вносят свой вклад, будут испытывать чувство выполненного долга, которое будет поддерживать и мотивировать их в трудные времена.

Терпение Маленькие дети непредсказуемы, легко отвлекаются, а иногда и нарушают правила. Не все дети учатся в одинаковом темпе, что может расстраивать при попытке завершить урок. Взаимодействие с родителями также может потребовать значительного терпения.

Творчество У большинства учителей есть отличные идеи, когда дело касается обучения в классе. Однако, когда ограниченные ресурсы представляют собой препятствия, они должны найти способы проявить изобретательность и изобретательность с доступными им ресурсами.Они должны держать детей воодушевленными и заинтересованными.

Гибкость Умение отслеживать обстоятельства и корректировать уроки имеет решающее значение. Дождь может стать причиной отмены запланированного урока на свежем воздухе. Плохой день у одного ребенка может легко превратиться в плохой день у многих. Это всего лишь два случая, когда может потребоваться импровизированное изменение плана урока.

Респект Отношение к каждому ученику и семье как к важному члену учебного сообщества будет способствовать общению и взаимному уважению. Студенты будут процветать в такой среде, и они также научатся относиться друг к другу с уважением.

High Energy Возможно, это больше связано с настроем учителя, но воспитателям детского сада определенно полезно соответствовать энергии и энтузиазму своих учеников в обучении. Маленькие дети приходят в школу с энтузиазмом, чтобы узнать что-то новое, и когда учитель оживлен и весел, они отзываются положительно.

Возможно, уместным способом закрыть это дело является ссылка на название книги Роберта Фулгама: « Все, что мне действительно нужно знать, что я узнал в детском саду». Никакое утверждение не могло бы лучше сформулировать важность работы воспитателя детского сада.

50 наших самых любимых цитат в классе

Нам нравится использовать вдохновляющие цитаты, чтобы мотивировать и вдохновлять студентов. Иногда правильные слова в нужный момент могут иметь решающее значение. Вот некоторые из наших самых любимых цитат в классе, замеченных в Instagram.

1. Будьте лидером в косяке рыб.

2. Будь ананасом.Стойте прямо, носите корону и будьте милы внутри.

3. У нас есть «латте», за который нужно быть благодарным.

4. Никогда не позволяйте страху забастовки помешать вам играть в игру.

5. Если бы слова, которые вы произносили, отразились на вашей коже, вы все равно были бы красивы?

6. Может, меня еще нет, но я ближе, чем был вчера.

7. Даже если у ненависти есть мегафон, любовь громче.

8. Чтение — это вдох, письмо — выдох.

9. Вид — это новое круто.

10. Если ваши сны не пугают вас, значит, они недостаточно велики.

11. Никто из нас не умнее всех.

12. Из маленького начала приходят великие дела.

13. Сделай сегодня таким классным, вчера завидует.

14. Смотрите с добротой, и вы найдете чудо.

15. Будьте потрясающими, будьте потрясающими, будь собой.

16. Сегодня читатель, завтра лидер.

17. Будьте тем, кто заставляет каждого чувствовать себя кем-то.

18. В мире, где можно быть кем угодно, будь добрым.

19. Тебя любят.

20. Сломанные мелки по-прежнему цветные.

21. Здесь и происходит самое интересное.

22.Иногда самое смелое и самое важное, что вы можете сделать, — это просто появиться.

23. В нашем классе нам нелегко. Мы делаем легкое благодаря упорной работе и обучению.

24. Вы здесь. Вы занимаете место. Вы имеете значение.

25. Ваш голос имеет значение.

26. Кидайте доброту, как конфетти.

27. Земля без искусства просто а.

28. Попробуйте еще раз. Опять провал.Лучше потерпеть неудачу.

29. Никогда не наклоняйте голову. Держи это высоко. Посмотрите миру в глаза.

30. Давайте болеть друг за друга и смотреть, как растут друг друга.

31. Чтобы иметь хороших друзей, нужно им быть.

32. Мы можем ошибаться, но мы перепишем историю.

33. В обучении прекрасно то, что никто не может отнять его у вас.

34. Думаете ли вы, что можете, или думаете, что не можете, вы правы.

35. Будьте причиной того, что сегодня кто-то улыбается.

36. Все, что нам нужно решить, это что делать с отведенным нам временем.

37. Начни с улыбки.

38. Вы собираетесь греметь по звездам, да.

39. Если это не бросает вам вызов, это не меняет вас.

40. Хороший день для хорошего дня.

41. Вы храбрее, чем думаете, сильнее, чем кажетесь, и умнее, чем думаете.

42. Вы можете научиться всему, чего не знаете.

43. Ошибки помогают мне лучше учиться.

44. Мы все можем быть разными рыбами, но в этой школе мы плаваем вместе.

45. Говорите то, что имеете в виду, но не говорите того, что имеете в виду.

46. Вам здесь место.

47. Вы никогда не пожалеете о своей доброте.

48. Посмотрите внимательно на настоящее, которое вы конструируете.Оно должно выглядеть как то будущее, о котором вы мечтаете.

49. Совершенство — это необычайно хорошо выполнять обычные дела.

50. Неважно, что делают другие, важно то, что делаете вы.

Какие ваши любимые высказывания в классе? Мы будем рады услышать это в нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

Plus, вдохновляющие плакаты для учителей.

Как стать воспитателем детского сада: информация о карьере и заработной плате

Учителя детского сада обучают детей в первый год (или годы) их учебы.Они работают в государственных и частных школах, обучая детей основам, которые станут строительными блоками в последующие годы учебы в школе. Обучение в детском саду может быть одновременно одним из самых полезных и сложных заданий в школе. Это требует терпения и любви к детям. В этом руководстве представлена ​​дополнительная информация о том, чем занимаются воспитатели детского сада, как им им стать, а также о типичной заработной плате и перспективах работы.

Воспитатель детского сада Описание работы

Воспитатель детского сада работает с маленькими детьми в возрасте от четырех до шести лет, содействуя академическому, физическому и социальному развитию учащихся.Они обучают студентов, используя увлеченные и практические методы обучения и инструменты, включая игры, музыку, искусство, книги и компьютеры. Детей учат общим правилам допустимого поведения, чтобы воспитатель детского сада мог поддерживать порядок в классе. Они инструктируют своих молодых учеников индивидуально или в группах, адаптируя методы обучения к различным потребностям и интересам учеников. Воспитатели детских садов играют важную роль в развитии детей; работа требует, чтобы они могли легко общаться со своими учениками и вызывать доверие и уверенность.

Требования и общие задачи воспитателя детского сада

Воспитатели детского сада прививают простые, но важные навыки, такие как распознавание цвета, чисел, формы и букв, фонетику, базовую личную гигиену и социальные навыки, такие как общение со сверстниками и взаимодействие с ними. Учителя часто будут читать своему классу вслух и демонстрировать упражнения, а также поощрять участие в классе. Используя различные материалы и ресурсы, они позволяют своим ученикам учиться путем исследования и практических открытий.Воспитатели детских садов готовят материалы, уроки и проекты для своих учеников, а также наблюдают и оценивают успеваемость, навыки, поведение и социальное развитие; они также следят за потенциальными проблемами, включая проблемы со здоровьем, развитием или эмоциональными проблемами. Они периодически встречаются с родителями детей, чтобы сообщить им об успехах и проблемах. Учителя и воспитатели детского сада обычно остаются в одном классе, за исключением случаев, когда они посещают собрания, обедают или проводят перемены.

Как стать воспитателем детского сада

Одним из основных требований для того, чтобы стать воспитателем детского сада, является получение степени бакалавра, которая включает утвержденную государством программу подготовки учителей.Программа, ориентированная на потребности и развитие молодых учащихся, например получение степени дошкольного образования, является типичной подготовкой к этой карьере. Учителям государственных школ также необходимо государственное свидетельство о преподавании. Многие программы также требуют завершения студенческой стажировки, прежде чем преподаватель может получить лицензию. Обычные шаги к тому, чтобы стать воспитателем детского сада, следующие:

  1. Получите степень бакалавра в области дошкольного образования или близкого предмета.
  2. Пройти стажировку в классе детского сада в рамках утвержденной государством программы подготовки учителей.
  3. Пройдите необходимые в вашем штате тесты для будущих воспитателей детских садов.
  4. Подать заявку на лицензию на преподавание.
  5. Начать подачу заявления о приеме на работу воспитателя открытого детского сада.

Потенциальные учителя, которые уже имеют степень бакалавра по предмету, отличному от образования, могут иметь право на получение сертификата учителя, получив степень магистра в области образования, которая ориентирована на потребности молодых учащихся и предназначена для проведения первоначальной сертификации.Воспитатели детских садов в частных школах обычно должны иметь как минимум степень бакалавра, но государственная лицензия на преподавание не всегда является требованием в частных школах.

Заработная плата и перспективы работы воспитателя детского сада

По состоянию на 2015 год средняя годовая заработная плата учителей детского сада составляла 54 550 долларов США. 1 Размер пособия зависит от конкретного работодателя. Заработная плата обычно увеличивается с выслугой лет. В этой области карьеры должен быть средний рост до 2024 года, при прогнозируемом росте рабочих мест около 6%. 1 Воспитатели детских садов могут найти работу в государственных начальных школах, частных школах и детских учреждениях.

Полезные навыки и опыт

В первую очередь будущие воспитатели детских садов должны любить детей. Большую часть своего дня они будут посвящать обучению, уходу за маленькими детьми и их воспитанию, и, будучи одной из главных авторитетных фигур в жизни этих учеников, они также будут одним из их первых образцов для подражания. Обучение в детском саду может быть стрессовым и полезным.Терпение, творческий подход и отличные коммуникативные навыки — важные навыки для людей, заинтересованных в том, чтобы стать учителем в детском саду.

Дополнительные ресурсы

Часто задаваемые вопросы

Вопрос : Какие типы курсов мне нужно пройти, чтобы стать воспитателем детского сада?

Ответ : Требуемые курсы будут различаться в зависимости от школы, но большинство будущих учителей детских садов завершат курсовую работу по дошкольному образованию, включая уроки детской психологии, а также базовые курсы математики, чтения и естествознания.

Вопрос : Есть ли у воспитателей детских садов летние каникулы?

Ответ : В зависимости от конкретной школы и ее расписания, большинство учителей на уровне детского сада получают 2-месячный отпуск летом. Учителя могут выбрать преподавание во время летней программы для получения дополнительного дохода.

Ссылки:
1. Справочник профессионального обзора Бюро статистики труда, учителя детских садов и начальных школ: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/kindergarten-and-elementary-school- учителя.htm

Табель успеваемости Комментарии и фразы — Личность и отношение

Эти комментарии и фразы подходят для всех учащихся всех классов и позволяют сэкономить время при заполнении табелей успеваемости. Они также являются отличным ресурсом для подготовки к родительским собраниям.

Ищете комментарии в табелях успеваемости для детского сада? Наша команда экспертов по обучению недавно составила 32 самых популярных комментария к табелю успеваемости в детском саду. Вам также могут понравиться наши комментарии в табеле успеваемости по итогам года для студентов.

Табель успеваемости Комментарии и фразы — Личность и отношение

Комментарии

  • Хотя отношение _______ к его школьным занятиям улучшилось, это непоследовательно. Он будет нуждаться в постоянном руководстве из дома и в школе в течение остальной части года.

  • Эта табель успеваемости отражает отношение ________ к школе. Он мог бы стать лучше, если бы решил больше работать и больше сотрудничать.

  • _______ Отношение _______ к нашим школьным правилам, к другим ученикам и ко мне отражено в этом отчетном квартале.Она способна быть успешной ученицей, приложив усилия.

  • Как указывается в моих прошлых отчетах, ______ не занимается школьными занятиями. Он сможет добиться большего, если решит работать усерднее и выполнять свои задания.

  • Хотя отношение ______ к одноклассникам улучшилось, ей часто нужно напоминать о том, что она должна быть уважительной.

  • Как мы обсуждали на нашей последней конференции, ________ плохо относится к основным навыкам.Продолжайте делать с ней еженощный обзор, уделяя особое внимание ________.

  • Спасибо за интерес к нашему классу. Я рад сообщить, что _______ демонстрирует положительные сдвиги в отношении своего отношения к нашему классу.

  • _______ в этом году продолжает добиваться хороших результатов в отношении своего отношения в классе и на игровой площадке.

  • Мне и дальше будет нужна ваша помощь и поддержка, если _______ хочет преодолеть свое отношение и социальные трудности.Она найдет школу гораздо более приятным местом, если приложит положительные усилия в этой области.

  • Отношение _________ продолжает улучшаться. Спасибо за вашу поддержку и сотрудничество.

Фразы

Отношение
  • ______ показывает отличное отношение.

  • ______ Отношение к школе отличное.

  • ______ хорошо относится к школе.

  • ______ хорошо берет на себя ответственность и находит подход.

  • ______ проявляет инициативу и все продумывает самостоятельно.

  • ______ стал лучше относиться к ___ классу.

  • ______ необходимо улучшить отношение в классе.

Личность
  • ______ — очень приятный ученик в работе.

  • ______ очень внимательный ученик.

  • ______ имеет приятный нрав.

  • ______ приятный и дружелюбный.

  • ______ готов к сотрудничеству и счастлив.

  • ______ доброжелателен и воспитан.

  • ______ обладает приятным характером.

  • ______ приятно находиться рядом.

  • ______ дружелюбен и готов к сотрудничеству.

  • ______ — милый и отзывчивый ребенок.

  • ______ очень счастливый, уравновешенный ребенок, но _____.

  • ______ уверен в себе и отличается прекрасными манерами.

  • ______ обладает чувством юмора, которое нравится всем нам.

  • ______ обладает чувством юмора и наслаждается историями, которые мы читаем.

  • ______ легко расстраивается.

  • ______ легко плачет.

  • ______ часто кажется уставшим в школе.

  • Хотя рост социальной зрелости _____________ продолжается, он не является постоянным.

Участие
  • ______ с энтузиазмом относится к участию.

  • ______ хорошо учится.

  • ______ волонтеры часто.

  • ______ готов принимать участие во всех классных занятиях.

  • ______ проявляет интерес и энтузиазм к тому, что мы делаем.

  • ______ вносит штрафные взносы.

  • ______ принимает активное участие в обсуждениях, касающихся ______.

  • ______ отвечает хорошо.

  • ______ уверенно обращается к группе.

  • ______ разговаривает по очереди.

  • ______ любит участвовать в беседах и обсуждениях.

  • ______ необходимо активно участвовать в обсуждениях в классе.

Дополнительные комментарии и фразы в табеле успеваемости.

Примечания к общей табеле успеваемости детского сада

Примечания к общей табель успеваемости детского сада

Завершено Набор комментариев для табеля успеваемости в детском саду. Комментарии в табеле успеваемости по поведенческим дисциплинам, английскому языку, математике, естествознанию, и социальные исследования для детсадовцев.Доступен в формате слова.

Детский сад — Комментарии по математике

1. __________ все еще не может считать больше 20. Поскольку это первичный стандарта, нам нужно будет более тесно сотрудничать с вашим ребенком, чтобы гарантировать, что он / она овладевает этими навыками. Вы можете помочь ему / ей овладеть этим навыком, включить математику в игровое время дома, чтобы он / она считал больше количество забавных предметов, таких как небольшие закуски или открытки.

2. Ваш ребенок путает термины «рядом», «между» и «внизу».Вы можете помочь ему / ей понять эту концепцию, используя мягкие игрушки и размещая их в соответствии с позиционным словом, которое вы хотите продемонстрировать. Книги, посвященные положению, также могут быть полезны.

3. ________ показывает большие успехи в математике. Он / она начинает понимать терминология, связанная со временем, и, наконец, может действительно определять время! Путь к идти!

4. Ему / ей трудно отличить круг от треугольника. Попросите ребенка определять формы в ваших путешествиях и играть в рисование фигур и подсчет игр, в которых основное внимание уделяется этим двум формам.Мы должны увидеть улучшение с практикой.

Kindergarten — Language Arts Комментарии

1. Ваш ребенок отлично справляется с распознаванием «попкорна» или высокой частоты. слова. Используйте открытки с попкорном, которые мы отправили домой, чтобы продолжить работу над этим. навык, который будет огромным подспорьем в улучшении его / ее навыков чтения.

2. ___________ продолжает пропускать шаги или смешивать порядок при пересказе истории. Ему нужно быть внимательным, читая или слушая рассказы.Один из способов способствовать более сосредоточенному чтению — читать в тихом месте без отвлекающие факторы. Попросите ребенка рассказать вам о последовательности событий, когда вы выполняете ежедневные задания по чтению.

3. Я обеспокоен тем, что __________ не может полностью написать свой последний название. Попросите его / ее попрактиковаться в написании и распознавании каждой буквы в имени. пока он / она не сможет сделать это без посторонней помощи.

4. Написание книг — его специальность! У нас может быть подающий надежды автор. Продолжайте снабжать его / ее принадлежностями для изготовления книг на лето.К концу лета _______ может иметь свою собственную библиотеку литературных произведений. работает! Письмо — важный навык, который он / она будет развивать в дальнейшем. первый класс.

Детский сад — Комментарии к поведению

1. Ваш ребенок — это радость в классе. Он / она отличник с поведением выше среднего.

2. Споры с другими учениками стали нормой для вашего ребенка. я попросите вас поговорить с ним, и давайте работать вместе, чтобы найти больше позитивного способы направить свое разочарование.

3. ______________ очень вежлив и был признан другим учителей на нашем крыле за то, что они так уважительны. Он / она примерный ученик.

4. К сожалению, я обнаружил, что _____ с трудом следит правила и направления. Когда его попросят выполнить конкретное задание, он / она колеблется перед выполнением и часто отказывается делать то, чем он / она был сказал. Я еще не делал официального предупреждения, но если такое поведение продолжится, Мне придется усилить это, пока поведение не улучшится.

Детский сад — Наука Комментарии

1. Его / ее усилия в науке замечательны. Он / Она очень любознательны и любит более осязательные действия. Это могло бы принести ему / ей пользу, если бы вы несколько небольших научных экспериментов этим летом, которые позволят ему / ей пачкает руки, когда она учится.

2. ________ очень хорошо классифицирует животных. Он / она даже был помогая своим одноклассникам. Это очень освежает и ценится.

3. Он / она любит науку, но ему / ей было трудно определить пять чувств. Это стандарт детского сада, так что продолжим работать вместе, чтобы убедиться, что он / она их поймают!

4. ____________ проделал феноменальную работу, поддерживая аккуратный журнал погоды. и выполняется ежедневно в этом квартале. Я так горжусь тем, насколько ответственным он стал!

Детский сад — Социальные исследования Комментарии

1. Я бы хотел, чтобы другие мои ученики так же хотели участвовать, как ________ с уроками социальных наук Он / она так взволнован, узнав о другие культуры.

2. Похоже, он / она не очень заинтересован в изучении гор. и водоемы. Мне нужна твоя помощь с этим, так как я вижу, где он / она немного отстает, и этот тип информации является ключевыми компонентами стандартов детского сада.

3 .___________________ очень патриотичен и у нас замечательно, когда он поделился с нами своим скаутским опытом и знаниями! Он сделал обучение про американские символы еще веселее для одноклассников.

4.Он / она очень позитивный ученик, которому нравится узнавать о разных рабочие места в наших сообществах. Было приятно наблюдать за ним / ней, когда он / она прочитал и узнал, как разные профессии объединяются, чтобы произвести товары и услуги, которые нам нужны.



Образцы положений философии

Образцы положений философии образования

Образец № 1 Мое философское заявление об образовании

Я считаю, что каждый ребенок — уникальная личность, которой нужна безопасная, заботливая и стимулирующая атмосфера, в которой он может расти и созревать эмоционально, интеллектуально, физически и социально.Я как педагог желаю помочь студентам в полной мере раскрыть свой потенциал в этих областях, создав безопасную среду, поддерживающую риск и предлагая обмен идеями. Есть три элемента, которые, по моему мнению, способствуют созданию такой среды: (1) учитель действует как проводник, (2) позволяет естественному любопытству ребенка направлять его / ее обучение и (3) поощрять уважение ко всему и все люди.

Когда роль учителя состоит в том, чтобы направлять, предоставлять доступ к информации, а не выступать в качестве основного источника информации, поиск знаний у учащихся осуществляется по мере того, как они учатся находить ответы на свои вопросы.Чтобы студенты могли накапливать знания, им нужна возможность открывать для себя и применять навыки в реальных ситуациях. Предоставление учащимся доступа к практическим занятиям и выделение достаточного времени и пространства для использования материалов, подкрепляющих изучаемый урок, создает возможность для индивидуальных открытий и накопления знаний.

Не менее важно для самопознания иметь возможность изучать то, что имеет значение и имеет отношение к жизни и интересам.Разработка учебной программы с учетом интересов учащихся способствует развитию внутренней мотивации и стимулирует желание учиться. Один из способов направить обучение в направлении, соответствующем интересам учащихся, — это пригласить учащихся к диалогу об уроках и единицах обучения. Имея возможность внести свой вклад, учащиеся генерируют идеи и ставят цели, которые делают деятельность намного более насыщенной, чем я мог бы придумать или представить себе. Когда учащиеся принимают участие в учебной программе, они мотивированы усердно работать и овладевать навыками, необходимыми для достижения своих целей.

Помощь ученикам в развитии глубокой любви и уважения к себе, другим и их окружению происходит через открытый обмен идеями и разумный подход к дисциплине. Когда голос каждого ученика слышен, и развивается среда, в которой ученики чувствуют себя свободными для самовыражения. Классные собрания — один из способов поощрения такого диалога. Я считаю, что дети больше уважают своих учителей, своих сверстников и преподанные уроки, когда они чувствуют себя в безопасности и уверены в том, чего от них ждут.Первоначально устанавливая справедливые и последовательные правила и заявляя о важности каждого занятия, учащимся проявляют уважение к их присутствию и времени. В свою очередь, они учатся уважать себя, других и свое окружение.

Для меня преподавание дает возможность постоянно учиться и расти. Одна из моих надежд как преподавателя — привить своим ученикам любовь к учебе, поскольку я делюсь с ними своей страстью к учебе. Я чувствую, что нужны сострадательные, сильные и преданные делу люди, которым нравится работать с детьми.В нашем конкурентном обществе важно, чтобы учащиеся не только получали хорошее образование, но и работали с кем-то, кто осознает их индивидуальные потребности и чутко относится к ним. Я такой человек и всегда буду стремиться быть лучшим педагогом, которым я могу быть.

Образец № 2 Философское положение

Я верю, что дети — это наше будущее …
Я верю, что каждый ребенок может принести в мир что-то уникальное и особенное.Я помогу детям развить их потенциал, веря в них как в способных людей. Я помогу детям узнать, кто они такие, чтобы они могли выражать собственное мнение и развивать собственные идеи. У меня есть видение мира, в котором люди учатся уважать, принимать и принимать различия между нами как основу того, что делает жизнь такой увлекательной.

Обучайте их хорошо и позвольте им вести за собой …
Каждый класс представляет собой уникальное сообщество учащихся, которые различаются не только по способностям, но и по стилям обучения.Моя роль как учителя — дать детям инструменты, с помощью которых они могут выращивать свои собственные сады знаний. Для достижения этой цели я буду учить каждого ребенка в соответствии с его потребностями, чтобы все учащиеся чувствовали себя способными и успешными. Я представлю учебную программу, которая учитывает интересы детей и делает обучение актуальным для жизни. Я буду включать темы, интегрированные блоки, проекты, групповую работу, индивидуальную работу и практическое обучение, чтобы сделать детей активными учениками. Наконец, я свяжу обучение с мировым сообществом, чтобы помочь детям стать заботливыми и активными членами общества.

Покажи им всю красоту, которой они обладают внутри. Дайте им чувство гордости …
В моем классе будет заботливая, безопасная и равноправная среда, в которой каждый ребенок сможет цвести и расти. Я позволю детям стать ответственными членами нашего школьного сообщества, используя такие стратегии, как классные собрания, позитивная дисциплина и демократические принципы. Показывая детям, как стать ответственными за себя и за свое обучение, я даю им инструменты, чтобы добиться успеха в жизни, поверить в себя и полюбить себя.

Пусть детский смех напомнит нам, какими мы были раньше …
Преподавание — это процесс обучения на протяжении всей жизни, в ходе которого мы узнаем новые философии и новые стратегии, учимся у родителей и сообщества, учимся у коллег и особенно у детей . Дети научили меня открывать свой разум и сердце радостям, невинности и разнообразию идей в мире. Из-за этого я никогда не забуду, как улыбаться новому, беречь старое и смеяться вместе с детьми.


© 1999 Лео Нора М. Коэн и Джуди Гелбрих, Педагогическая школа ОГУ

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *