Конспект родительского собрания в средней группе. Тема: «Научите ребенка быть добрым»

Цель: вызвать у родителей интерес и желание к игре. Создать

доброжелательную обстановку.

Материал:

• листочки с нарисованным солнышком;
• фломастеры;
• магнитофон со спокойной музыкой;
• памятки для родителей;
• выставка книг о доброте;

 Выставка книг:

•  Н. Носов «Огурцы».
• Н. Купин «Хорошо или плохо».
• В. Осеева «Синие листья».
• Э. Мошковская «Вежливое слово».
• А. Барто «Вовка – добрая душа».
• Л.Н. Толстой «Лгун»,
• О. Григорьева «Весенняя поездка», «Кусочек хлеба»,
•  И. Тургенев «Воробей» и т.д.
• сердечки с надписью «Доброта», «Добрый человек», «Добрый друг», «Доброта в художественной литературе», «Доброта в народном творчестве», «Я и мой ребенок»;
• свечка;
• спички;
• ковер.

ХОД СОБРАНИЯ:

Воспитатель.

Уважаемые родители!

(С целью активизации родительского внимания к теме собрания воспитатель предлагает родителям ответить на вопросы)

1.      Какие нравственные качества присущи человеку? (доброта, любовь, честность, справедливость, дружелюбие, щедрость, бескорыстие, гуманность и др. )

2.      Какие нравственные качества вы хотели бы видеть в вашем ребенке?

3.      Придумайте синонимы к словам «доброта», «взаимопомощь», «дружба».

— Возьмите на столе листочек с нарисованным солнышком и нарисуйте в

кружке лицо вашего ребенка. (Звучит спокойная музыка).

— Теперь скажите, каким вы нарисовали своего ребенка? (Родители отвечают).

Воспитатель.

— Видите, как многогранны ваши дети. Мы с вами сегодня рассмотрим одну

грань – доброту.

— Сегодня тема нашего родительского собрания «Научите ребенка быть

добрым».

— Как сказал великий классик М. Пришвин: «Доброта – это солнце, которое

согревает душу человека».

В каждом ребенке, впрочем, как и во взрослом человеке живет потребность в подтверждении собственной значимости. И задача родителей и близких научить ребенка использовать ощущение своего превосходства во благо, а не во зло.

• Что нужно делать  чтобы ваш малыш вырос добрым и сострадающим другим людям человеком, (купите ему какое-нибудь животное. )
• Заботясь о питомце,  что ребенок воспитывает в себе? (заботу, доброту и внимание).
• А  как  чтение  сказок помогает в  воспитании ребенка?(ответы  родителей)
• Если Вы хотите, чтобы в будущем Ваши дети заботились о вас, к чему  нудно приучать  с раннего возраста.(к  домашним  обязанностям).
• Это тоже своего рода проявление заботы со стороны ребенка о своих близких. Приученный с детства помогать своим близким ребенок сохранит эту привычку на всю жизнь.
• А еще раннего детства необходимо учить детей делиться с товарищами игрушками, а когда им дарят сладости, приучать их угощать всех членов семьи, товарищей? Для  чего?
• Нужно учить детей делать приятное людям. В семье должна быть создана атмосфера взаимного внимания и заботы друг о друге.
• Если в квартире есть одинокие пожилые люди, нужно учить детей проявлять внимание к ним, помогать им делать что-то по дому.

А сейчас, давайте поиграем.

— Я приглашаю вас в магазин необычных покупок.

— Итак, магазин открывается.

— Продается сердечко «Доброта», чтобы его получить, нужно ответить на

вопрос «Что такое доброта?» (Родители отвечают).

— Продается сердечко «Добрый человек», чтобы его получить нужно назвать

правила доброго человека. (Родители отвечают).

— Продается сердечко «Добрый друг», чтобы его получить, нужно закончить

предложение.

Если мой друг заболел, я …

Мой друг просит одолжить денег, и я …

Когда мне нужна помощь, я …

Если обижают человека, то я …

I.       Продается сердечко «Доброта в художественной литературе», чтобы его

приобрести, нужно назвать произведения, в которых говорится о доброте.

(Ответы родителей).

•        Л.Н. Толстой «Лгун»

•        О. Григорьева «Весенняя поездка», «Кусочек хлеба»

•        С. Маршак «Двенадцать месяцев»

•        Ш. Амонашвили «Хлеб»

•        С. Аксаков «Аленький цветочек»

•        К. Ушинский «Дедушка»

•        В. Сухомлинский «А сердце тебе ничего не приказало»

•        И. Тургенев «Воробей».

II.      Продается сердечко «Доброта в народном творчестве», чтобы его получить,

нужно назвать пословицы о доброте.

•        «Доброе слово лечит, злое калечит»

•        «Злой не верит, что есть добрый»

•        «Добрая слава лежит, а худая бежит»

•        «Доброго чтут, а злого жалуют»

•        «Добрые вести прибавят чести»

•        «Доброта без разума пуста»

•        «Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила»

•        «Делай другим добро – будешь сам без беды»

•        «Доброе дело питает и душу и тело»

•        «Добрый человек в добре живет век»

•        «Худо тому, кто добра не творит никому»

•        «Чего не сделаешь силком, того добьешься добром»

•        «Добрые умирают, да дела их живут»

•        «Красота до вечера, а доброта навеки»

•        «Доброе братство лучше богатства»

•        «Живи добрее, будешь всем милее»

III.     Продается сердечко «Я и мой ребенок», чтобы его приобрести, нужно

привести пример воспитания доброты у собственного ребенка. (Родители

приводят примеры).

— Наша игра прошла успешно, мы с вами обобщили знания о доброте и сможем

сейчас создать модель воспитания доброго ребенка:

С помощью чего можно воспитать добрые чувства.

•        Художественная литература

•        Личный пример

•        Музыкальная деятельность

•        Игра

•        Русское народное творчество

•        Совместный просмотр телепередач и кинофильмов.

Сюрпризные моменты (шкатулка доброты, ковер мира).

Воспитатель.

— Чтобы вы могли воспользоваться этой моделью самостоятельно, я составила

памятку. (Воспитатель раздает памятки родителям).

Уроки доброты

—        Уважай отца и мать – будет в жизни благодать

—        Что мы Родиной зовем? Дом, в котором мы живем

—        Странно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным

—        Все мы вместе целый день и трудиться нам не лень

—        Когда у друзей лад, каждый этому рад

—        Любую болезнь лечит доброе слово

—        В лесу шуметь не нужно, живи с природой дружно

—        Запомни, друг юный, что жизнь так идет: скупой потеряет, а щедрый

Найдет

—        Доброе дело делай смело

—        Добрый человек поймет по взгляду, в трудную минуту будет рядом

—        Где добрые люди, там беды не будет.

Воспитатель.

А сейчас я приглашаю вас на ковер доброты и мира. (Родители вместе с

педагогом располагаются по кругу на ковре).

«Круг доброты»

Звучит спокойная музыка. Воспитатель предлагает родителям встать в кружок, протянуть друг другу ладони и подарить «добро» , крепко обнять друг друга и улыбнуться. 

Пальчиковая игра «Дом»

Я хочу построить дом

Чтоб окошко было в нём

Чтоб у дома дверь была

Рядом чтоб сосна росла

Чтоб вокруг забор стоял

Пес ворота охранял

Чтоб на травке жил жучёк

Бегал быстрый паучок

Солнце было, дождик шел

Чтоб тюльпан в саду расцвёл

Чтоб флажок на доме был

А за домом ёжик жил.

Игра «Как живешь?»

Дети движениями показывают, то о чем говорится в тексте.

Как живешь? – Вот так! (выставляют большой палец вперед)

Как идешь? – Вот так! (идут на месте)

Как плывешь? – Вот так! (имитируют плавание)

Как бежишь? – Вот так! (бег на месте)

Как грустишь? – Вот так! (грустят)

А шалишь? – Вот так! (кривляются)

А грозишь? – Вот так! (грозят друг другу пальчиком)

Музыкально-ритмическая игра «Соседи»

Дети с родителями выполняют соответствующие тексту движения под музыку.

Соседей можно потолкать ,потолкать, …можно потолкать

Соседей можно обнимать, обнимать, … можно обнимать

Соседям можно пошептать, пошептать, …можно пошептать

Соседей можно щекотать, щекотать,…можно щекотать.,

Воспитатель.

Доброта – вещь удивительная.

Быть легче добрым или злым?

Наверно, легче злым.

Быть добрым –

Значит понимать

И близких и чужих,

И радости порой не знать,

Заботясь о других.

Конечно, доброму трудней,

И все же, посмотри:

Как много у него друзей!

А злой всегда один…

Воспитатель.

В древности, когда хотели поблагодарить человека за добрые дела,

говорим: «Спаси вас Бог!» Постепенно «Спаси вас Бог!» превратилась в

короткое «Спасибо». Я говорю вам  Спасибо!

Родительское собрание в средней группе. «Начало учебного года»

Конспект родительского собрания в начале года в средней группе «Начало учебного года»

Сценарий родительского собрания в средней группе

«Начало учебного года- начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый 

учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

— рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников;

Участники: воспитатели, родители.

Повестка дня.

1. Возрастные особенности «Ребенок 4-5 лет».

2. Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.

3. Выбор родительского комитета

4. разное.

Подготовительный этап

Подготовка дипломов за участие в конкурсе «Осенняя фантазия»

Ход мероприятия

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей уютной группе! Хочется поздравить вас с тем что Ваши дети стали еще на один год взрослее, Мы теперь средняя группа. Коротко о том что предстоит вашим деткам узнать и чему научится в этот год.

Мы работает по программе «От рождения до школы» под редакцией, Н. Е. Веракса М. А. Васильевой и Т. С. Комаровой. Цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Для достижения поставленных целей определены следующие задачи:

*Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.

*Создание в группах атмосферы доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.

*Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

* Уважительное отношение к результатам детского творчества.

*Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения.

*Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом.

*Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования.

1 вопрос

Возрастные особенности 4-5 лет

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4—5 лет, выделив показатели разных сторон его развития. Возраст 4—5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребенку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учета этой двойственности развития.

Нашей с вами целью является не только обучение детей но и воспитание. Работая сообща мы можем вырастить замечательных отзывчивых, доброжелательных и грамотных детей.

Данная программа содержит 5 образовательных областей:

1 Социально-коммуникативное

2Позновательное развитие

3Речевое развитие

4Художественно-эстетическое

5Физическое развитие

У нас проходит 10 занятий в неделю, каждое из них длится 20 минут:

-3 занятия по физической культуре, одно из них на свежем воздухе

-2 музыкальных занятия

-Ознакомление с окружающем миром

-Развитие речи, чтение художественной литературы

-ФЭМП

-Изобразительная деятельность, лепка, аппликация

Каждое утро в 8.00 у нас проходит утренняя гимнастика (зарядка, длятся она 10 минут. На месяц планируется 2 комплекса с предметами и без предметов. (Уважаемые родители прошу не опаздывать, от зарядки зависит физический и эмоциональный настрой ребенка на весь день. Если получилось что опоздали дождитесь когда она закончится, незабываем приносить форму.)

Каждую вторую неделю у нас проходят:

-физкультурный досуг в понедельник в 16.00

-музыкальный досуг в четверг в 16.00

Так же с детьми проводятся индивидуальные работы по освоению и закреплению той или иной образовательной области.

Занятия проводится с понедельника по пятницу. В средней группе на занятия отводится 20 минут. Перерывы между занятиями от 10. В день проводится 2 занятия.

1. Познавательное развитие – мы знакомим детей с понятиями: «Люди – сравнение людей разного возраста и пола, разного эмоционального состояния, особенностями внешности. Разнообразие рода занятий взрослых (дети учатся узнавать и называть людей отдельных профессий) .

2. Знакомим детей с правилами культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками (называть по имени отчеству, обращаться к старшим на вы)

3. Знакомим с понятием семья и члены семьи.

4. Знакомим с понятием «Родной город» — учим называть некоторые городские объекты, транспорт, изготавливаем аппликации и поделки

Математическое развитие

1. В средней группе дети должны знать цвета спектра; оттенки – светло – зелёный, темно — зеленой, геометрические фигуры, воссоздавать их из частей;

2. сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, толщине, выделять признаки отличия и сходства, описывать предметы, называя 3 – 4 основных свойства предметов.

3. дети должны знать счет до 5

Содействовать гармоничному физическому развитию детей;

Целесообразно развивать быстроту, скоростно – силовые качества, выносливость, гибкость, развитие координации и силы.

Соблюдение и контроль правил в подвижных играх.

Умение ориентироваться в пространстве.

Развитие умений оценивать движения детей с научной точки зрения. Дети узнают о том, что можно выполнять общеразвивающие упражнения в разном темпе, узнают основные требования к технике ловли и отбивания меча, узнают новые спортивные упражнения,

Социально –коммуникативное

1Нравственное воспитание-

2 Развитие игровой деятельности (с. р. и.)

3 Ребенок в семье и сообществе

4 Формирование позитивных установок к труду и творчеству

5 Формирование основ безопасности

Речевое развитие

1 Развитие речи

2 Приобщение к худ. литературе

Художественно –эстетическое развитие

1 Приобщение к искусству

2 Изобразительная деятельность

3 Конструктивно-модельная деятельность

4Музыкальная

5Развитие игровой деятельности (театр. и)

Физическое развитие

1Начальное представление о здоровом образе жизни

2 физическая культура

Мероприятия, утренники, тематические занятия на учебный год:

1 Праздник осени

2 «День матери»

3 Новый год

4 23 февраля «День защитника отечества»

5 8 марта «Международный женский день»

6 Праздник весны

7 9 мая «День победы»

В этом году утренники могут проходить с посещением родителей, за исключением карантина.

Правила поведения родителей на данных мероприятиях:

1 Вход в сменной обуви

2 Во время праздника детей к себе не звать, руками не махать.

Ваш ребенок вырос, а это значит что у него могут появиться интересы, увлечения, также может измениться характер.

В нашей группе правильно организованна развивающей предметно-пространственной среде, которая позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения. Как вы заметили наша группа изменилась. У нас появился телевизор, новые столы и стулья, доска, также у нас новые окна, приобретены канцтовары, дидактические игры. Все это для комфортного пребывания ваших детей в детском саду.

2 вопрос

Уважаемые родители каждый из нас заботится о здоровье и жизни своего ребенка. Поэтому в совместных прогулках на улице объясняйте детям правила поведения на дорогах. Вы для него пример. Хорошей привычкой станет остановиться перед тем, как перейти дорогу. Понаблюдайте вместе с ним как поворачивают машины, какой они при этом включают сигнал. Учите переходить дорогу строга на зеленый сигнал светофора. Учите ребенка быть грамотным пешеходом.

3 вопрос

Выбор родительского комитета

4 вопрос

Разное

1 Презентация Фото «Мы выросли»

2. Заполнение сведений о детях и родителях.

3. Решение групповых вопросов.

Заключительная часть

В Заключении хотелось бы поздравить и наградить грамотами тех кто участвовал в конкурсе «Осенняя фантазия». Большое спасибо что вы совместно с детьми рисуете, изготавливаете поделки. Спасибо что пришли на наше собрание.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №21

10.10.17г. Протокол №1

Председатель

Секретарь

Присутствовало-

Отсутствовало-

Повестка дня:

1. Возростные особенности «Ребенок 4-5 лет».

2. Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.

3. Выбор родительского комитета

4. разное.

По первому вопросу выступил воспитатель средней группы Медведкова Л. С. и, она подготовили доклад на тему: «Возрастные особенности детей 4-5 лет». Познакомила родителей с программа, по которой продолжает работать средняя группа в 2017 – 2018 году

По второму вопросу выступил воспитатель Медведкова Л. С. с докладом Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.

По третьему вопросу выступили родители, члены родительского комитета: Малова С. А. Она предоставила отчет о своей работе. Произвели выбор родительского комитете. Выбрали Гришину Н. А. и Малову С. А.

Голосовали:

За – 15 человек (единогласно)

Против 0

По четвертому вопросу выступила воспитатель средней группы Медведкова Л. С. вместе с родителями были исправлены и внесены не достающие данные в тетрадь сведений о детях и родителях. Были рассмотрены следующие вопросы:

— Предстоящий осенний утренник:

— Новогодние подарки.

— Своевременная уплата квитанций за детский сад.

Председатель:___

Секретарь:___

Родительские собрания

Дошкольник.ру Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации. дошкольник.рф — журнал воспитателя. Размещаем статьи Фейсбук

Родительские собрания Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале «Дошкольник.рф». Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754).  Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: [email protected] Мы соцсетях — вступайте в группы — будем рады видеть Вас в наших рядах! Условия выдачи Сертификата публикации Условия выдачи Свидетельства публикации Как попасть в журнал Итоговое родительское собрание выпускной группы «А вы готовы в первый класс?» Родительские собрания Автор: Сарикова Валентина Николаевна    17.05.2021 20:30 Итоговое родительское собрание выпускной группы «А вы готовы в первый класс?» САРИКОВА ВАЛЕНТИНА НИКОЛАЕВНА, педагог-психолог МБДОУ г. Иркутска детский сад №155 сад, г. Иркутск, Иркутская область, Форма собрания: семинар –практикум для родителей Продолжительность: 30-60 минут Материалы: бумага, пишущие принадлежности по количеству участников, доска, фломастеры, мультимедийная Как провести очно: для наглядности представьте основные понятия на слайдах. Попросите родителей разделиться на группы. Дайте каждой группе задание придумать определение для одного из критериев готовности к школе и презентовать свой вариант. Как провести онлайн: в дистанционном формате организовать обсуждения в группах сложно. Вместо этого дайте активным родителям индивидуальные задания определить и озвучить составляющие видов готовности к школе. Обсуждайте их в живом режиме и просите остальных родителей дополнять определения по желанию. Подробнее…   Итоговое родительское собрание в средней группе «Учимся в игре» Родительские собрания Автор: Барабошкина Людмила Анатольевна    28.04.2021 07:54 Итоговое родительское собрание в средней группе «Учимся в игре» Барабошкина Людмила Анатольевна АНО ОО «Прогимназия № 14 «Журавушка» г. Бугульма РТ воспитатель Цель: подведение итогов воспитательно-образовательного процесса, как средства всестороннего развития личности ребенка. Задачи: Проанализировать результаты деятельности воспитанников и педагогов за учебный год. Показать успехи и достижения детей, посещавших кружки корригирующей гимнастики и «В гостях у сказки» Определить перспективы развития коллектива воспитанников, педагогов, родителей. Ход собрания Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады снова видеть вас. Разрешите представить гостей родительского собрания – директор прогимназии________. Инструктор по физической культуре и руководитель кружка корригирующей гимнастики_________. Сегодня наша встреча посвящена итогам минувшего учебного года. /видеоролик/ Вы уже догадались, что тема нашего родительского собрания «Мы учимся в игре». Весь год мы только и делали, что играли с ребятами в различные игры, играли и обучались, так мы достигли не плохих результатов. Подробнее…   Конспект родительского собрания № 1 (вторая младшая группа) Родительские собрания Автор: Тараканова Ольга Андреевна    12.04.2021 21:01 Конспект родительского собрания № 1 (вторая младшая группа) Время проведения: сентябрь Темы собрания: Знакомство с родителями. Адаптационный период в детском саду. Правила детского сада. Дополнительное образование в саду. Родительский актив. Выступление специалистов. Выступление родительского комитета. Цель: установление контакта между родителями и педагогами; моделирование перспектив взаимодействия. Подробнее…   Родительского собрания во 2 младшей группе «Вот и стали на год старше» Родительские собрания Автор: Андриянова Наталья Ивановна    07.02.2021 11:08 Родительского собрания во 2 младшей группе «Вот и стали на год старше» Консультация составлена: воспитателем Андрияновой Н.И. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа № 26 имени Героя Советского Союза В.И. Жилина» Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей. Задачи: познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться. Определить доступные методы и формы работы с родителями. Ход собрания. Воспитатель Дорогие родители, бабушки и дедушки наших детей! Поздравляем всех вас с переходом на новую ступеньку в воспитании детей, ваши дети не дети ясельной группу, а воспитанники дошкольной группы. Мы очень рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Подробнее…   Секреты успешного взаимодействия семьи с детским садом. Родительские собрания Автор: Цой Ольга Евгеньевна    01.02.2021 02:07 Секреты успешного взаимодействия семьи с детским садом. В данной статье хочу обратиться к родителям с целью разобраться, какие шаги необходимо сделать навстречу друг другу, чтобы дети чувствовали себя одинаково защищенными и в детском саду, и дома. Главный человек для ребенка в дошкольном учреждении – это воспитатель. Каждый день она ведет ваших детей по удивительной и чудесной стране Детства. А какой будет там погода: теплая с морем детских улыбок или дождливая, вызывающая у них грусть и тоску, это зависит не только от профессиональных качеств педагога, но и от условий, в которых воспитатель работает с детьми. А успех воспитания, как известно, невозможен без хорошего настроения. Что же способствует созданию положительных эмоций? Что вдохновляет педагога на труд? Какова в этом роль родителей? Все начинается с того самого момента, когда вы приводите ребенка в детский сад. Педагогу приятно видеть спокойных, пунктуальных, приветливых родителей и жизнерадостных детей. Это знак того, что ребенок живет в семье, где царит атмосфера любви, доверия и взаимопонимания. Если же родитель суров или разгневан, как всегда, опаздывая на работу, отправляет в группу капризного, с истериками ребенка, то это сигнал, указывающий на проблемы в семье. Значит вашему чаду не хватает любви и тепла; или по отношению к нему используются методы, травмирующие психику (крики, команды, физическое наказание); или с утра он стал свидетелем конфликта между взрослыми, или он просто не выспался из-за беспокойного сна. И ребенок из ласкового и веселого превращается в агрессивного и плаксивого. Подробнее…   Тренинг на родительском собрании «Зачем ребенку нужны репетиции перед утренником». Родительские собрания Автор: Кищенко Ирина Сергеевна    28.01.2021 17:30 Тренинг на родительском собрании «Зачем ребенку нужны репетиции перед утренником». Разработал: педагог – психолог Кищенко Ирина Сергеевна Образовательное учреждение: МБДОУ детский сад №107 «Тополек», г. Обь Новосибирская область Цель: побудить родителей проявлять заботу о психическом здоровье ребенка. Задачи: выявить факторы, влияющие на психическое здоровье ребенка; рассмотреть положительные и отрицательные стороны воспитательного воздействия родителей на ребенка; убедить родителей в необходимости присутствия ребенка на репетициях к утреннику; Праздник – это повод проявить себя, выразить внимание к другим людям. Подробнее…   Выступление на родительском собрании Тема: «Воспитание трудолюбия у детей дошкольного возраста» Родительские собрания Автор: Рыбникова Анна Анатольевна    26.12.2020 20:51 Выступление на родительском собрании Тема: «Воспитание трудолюбия у детей дошкольного возраста» ЦЕЛЬ: сформировать у родителей отчётливые представления о роли, возможностях и способах трудового воспитания детей дошкольного возраста в семье. Познакомить с процессом воспитания трудолюбия у детей в ДОУ. УЧАСТНИКИ: воспитатели, родители. ПОДГОТОВКА К СОБРАНИЮ: размещение консультации по теме в родительском уголке, изготовление газеты «Мы любим трудиться», подбор научного материала для доклада. ХОД СОБРАНИЯ: Уважаемые родители! Сегодняшнее собрание мы посвящаем проблеме формирования у детей такого качества, как трудолюбие. Поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает, что труд не нужен человеку… А теперь те, кто уверен, что труд необходим человеку … Без подсчёта голосов видно, что у нас с вами единое мнение. Спасибо! Подробнее…   Нетрадиционное родительское собрания на тему: «Воспитание любви к родному городу и краю в детском саду и семье» Родительские собрания Автор: Музафарова Гульнара Мавлитовна, Епифанова Марина Вячеславовна    06.12.2020 17:30 Нетрадиционное родительское собрания на тему: «Воспитание любви к родному городу и краю в детском саду и семье» Форма проведения «Кафе». Цель: привлечь родителей к обсуждению вопросов гражданско-патриотического воспитания старших дошкольников, через воспитание любви к родному городу. раскрыть важность и актуальность совместной работы родителей и педагогов по гражданско-патриотическому воспитанию детей, роль семьи в решении данной проблемы. Предварительная работа: Анкетирование родителей по проблеме гражданско-патриотического воспитания Составление памятки для родителей Подготовка презентации по теме собрания. Подготовка интервью с детьми «Я люблю свой город» Оформление фотовыставки «Наши работы». Подбор вопросов к игре «Ромашка» на тему: «Знаете ли вы свой город», оформление игры «Ромашка». Изготовление совместно с родителями и детьми календаря природы на 2019 год «Достопримечательности города Троицк» Ход собрания. Подробнее…   Нетрадиционные формы работы с родителями Родительские собрания Автор: Максимова Ирина Алексеевна    01.12.2020 08:24 Нетрадиционные формы работы с родителями «Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое, человеческое счастье». В. А. Сухомлинский Слайд3. В Законе «Об образовании» записано, что родители являются первыми педагогами. Семья вместе с детским садом создает важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность всего учебно-воспитательного процесса. Родители — неотъемлемое звено в образовательном пространстве детского сада. Формы работы с родителями постоянно меняются. Традиционные формы работы, в которых главное место отводилось сообщениям, докладам, утратили свое значение из-за малой их эффективности, из-за недостаточной обратной связи. Все шире используются новые, активные формы работы с родителями, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка. Подробнее…   Нетрадиционное родительское собрание. Мастер класс для родителей по конструированию из бумаги «Голубь — птица мира» Родительские собрания Автор: Куликова Ирина Сергеевна    22.11.2020 12:36 Нетрадиционное родительское собрание. Мастер класс для родителей по конструированию из бумаги «Голубь — птица мира» Подготовила: воспитатель Куликова И.С. 2020 год Здравствуйте ребята, меня зовут И. С. – я ваш воспитатель, представьте, что вы дети средней группы, вам по 4 — 5 лет. Игра «Знакомство» — Здравствуйте, милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таких хороших пригожих, я приглашаю поиграть. — Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Я — …, а вы кто? Подробнее…   << Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >> Страница 1 из 22

«Дошкольник.РФ»

Родительские собрания в детском саду. Азы воспитания

Работа с родителями

Родительские собрания в детском саду

Родительское собрание в средней группе «Азы воспитания»

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас сегодня! И так, начнём.

1. Включается магнитофонная запись с ответами детей на вопросы:

• Дети, какие вежливые слова вы знаете?
• А как вы думаете, кого называют вежливым человеком? А себя вы считаете вежливым, почему?
• Вежливы ли в обращении с вами взрослые? Почему?
• Подумайте и скажите, почему вежливые слова называют волшебными?

2. Да, вежливое слово, как добрый волшебник, дарит настроение, радует и даже лечит людей.

Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём должного значения. Хотя, по сути. Эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей.

Многие родители как гром среди ясного неба поражает поведение их детей в подростковом возрасте. Был вроде нормальный ребёнок и вдруг грубит, хлопает дверью…

Нравственность подростка зависит от того, как его воспитывали в годы детства, что заложили в его душу от рождения до 10-11 лет.

Родители для ребёнка — камертон: как они прозвучат, так он и откликнется.

Если мы плохо относимся, например, к своим родителям, того же нужно ждать от своих детей. В нашей повседневной жизни мы, пожалуй, больше всего страдаем от недостатка культуры в людях (внешнее проявление культуры — вежливость, и культуры внутренней).

Много лет создавались людьми правила поведения, этикета — цель которых была кроме нравственных качеств доброты, чуткости, сердечности, прививать чувство меры и красоты в манерах поведения. В одежде, разговоре, приёме гостей и сервировке стола — словом во всём, с чем мы входим в общество.

Насколько важным было выполнение этих правил, говорит тот факт, что 200-300 лет тому назад отдельные нормы поведения приравнивались к законам и несоблюдавших их граждан наказывали.

Существуют ли в наше время секреты воспитания культуры поведения? Об этом и пойдёт сегодня разговор. И надеемся, что вместе мы найдём ответы на многие вопросы.

Обратимся к анкетам.  Педагог делает анализ 1-го вопроса анкеты: Какие привычки культурного поведения имеет Ваш ребёнок?

Основные правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4-5 лет.

• Умение считаться в игре с желаниями и намерениями других детей, играть вместе общими игрушками, уступать.
• Регулярно участвовать в труде, в умении приготовить столы к завтраку, обеду.
• Детей нужно научить соблюдению правил культурного поведения в автобусе, в общественных местах.
• У детей должна быть воспитана привычка всегда говорить правду.
• Важной задачей, приобретающей на этой возрастной ступени особое значение, является формирование взаимоотношений с взрослыми и сверстниками: вежливое внимательное отношение к взрослым, умение дружно играть с детьми, защищать слабого, обиженного.
• Необходимо научить детей поддерживать порядок в комнате. В игровом уголке. Правило: «Каждой вещи — своё место».

С чего начинать воспитание культуры?

Конечно же, с создания вежливой, терпимой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы. И плюс к этому, учитывая возраст детей, начинать его воспитание надо с создания духа игры, с приветливо-вежливой сказки. Пусть иногда в комнате ребёнка появится фея, в волшебном фартуке которой секрет. Пусть от неё появится записка с шуточным замечанием, указанием на правила, в которых он допускал оплошности. Ежедневно можно вывешивать на стене оценку-маску: если малыш вёл себя прекрасно во всех отношениях — появится улыбающаяся маска феи, если слегка провинился — маска одного из гномов, если ведёт себя совсем плохо — маска дракона.

Анализ 3-го вопроса анкеты: Что, по-вашему, является главным в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер?

Конечно же, одним из главных компонентов в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер является личный пример взрослых, то есть вас, родителей. Именно вы авторитет для ребёнка. И именно с вас, в первую очередь, он берёт пример во всём.

Представьте такую ситуацию:

Мама забирает ребёнка из детского сада. Они одеваются в раздевалке. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребёнок, заглядывая в группу, говорит до свидания. И мама с ребёнком отправляются домой.

— Как вы думаете, всё ли правильно было с делано со стороны привития ребёнку правил культуры поведения? (Нет, мама тоже должна была попрощаться с воспитателем и оставшимися детьми).

Далее перечисляются методы, которые используют родители для привития детям навыков культурного поведения и хороших манер, и которые они указали в третьем вопросе анкеты:

• Чтение книг с ярким примером хороших манер
• Общение с авторитетными для ребёнка людьми
• Постоянство и настойчивость в обучении
• Хорошее уважительное отношение друг к другу в семье
• Влияние общества
• Круг общения.

Все эти методы, несомненно, имеют положительные результаты. В детском саду мы так же используем и следующее:

• Игры-инсценировки, инсценировки с последующим разбором, беседой (разыгрывание детьми сценок на данную тему)
• Решение проблемных ситуаций
• Пословицы и поговорки о добрых отношениях между людьми.

Речевой этикет

Ребёнок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. Вот что писал выдающийся педагог А.С. Макаренко о роли примера взрослых, окружающих ребёнка: «Ваше собственное поведение — самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газеты — всё это для ребёнка имеет большое значение».

Необходимо избавить ребёнка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова.

А часто ли вы обращаетесь к своему ребёнку не в форме приказания, а просьбы и употребляете слово «пожалуйста», благодарите его, высказываете своё родительское одобрение по поводу проявленной им вежливости? Задумайтесь над этим.

3. Включается спокойная музыка.

Уважаемые родители! Познакомьтесь, пожалуйста, с памятками «Секреты воспитания вежливого ребёнка» Прочитайте их. Многие из советов, конечно же, проверены вами на практике и, наверняка, имеют положительные результаты.

4. Известная поэтесса А.Барто в одном из своих стихотворений писала:

«Когда не ладятся дела
Мне помогает похвала»

• Можно ли согласиться с тем, что хвалить ребёнка надо тогда, когда не всё получается, авансом или же следует хвалить только за результат?
• Как часто и за что вы хвалите своего ребёнка: за самостоятельность, проявление внимания, вежливости? Есть ли успехи?

Конкурс «Кто дольше может похвалить ребёнка за проявление вежливости?»

(передаётся игрушка по кругу)

Да, похвала очень помогает в достижении результатов. Ни одного дня без похвалы, без слов восхищения. У нас в группе существует традиция «Поговорим о хорошем», где каждый ребёнок получает похвалу в присутствии всех детей. Продолжайте и дома хвалить ребёнка, и вы увидите, насколько быстрее ребёнок будет усваивать правила поведения, как велико будет желание быть воспитанным. Пусть первую порцию похвалы ребёнок получает утром до прихода в детский сад, вечером по дороге домой обязательно найдите возможность похвалить, а дома в присутствии родственников, соседей, друзей — хвалите и хвалите, и тогда произойдут большие перемены.

5. Приглушается свет.

А сейчас мы предлагаем вам, как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение с помощью фишек, лежащих на подносах.

Если ребёнок выполняет данное правило, то вы кладёте на стол фишку красного цвета; если не всегда выполняет или не совсем правильно — жёлтого цвета; если не выполняет совсем — синего цвета.

• Ребёнок умеет мыть руки, причём моет их всегда перед едой, после посещения туалета. Умеет вытираться развёрнутым полотенцем.
• Аккуратно складывает одежду.
• Всегда пользуется носовым платком по мере необходимости. Зевает и высмаркивается бесшумно.
• Вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть пальто, благодарит за оказанную помощь.
• Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины.
• Не указывает пальцем на окружающих, на предметы.
• Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы, соответственно правилам, извиняется.
• При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».
• Не бросает на улице, в помещении бумажки, обёртки и т.д.
• Не говорит матерных слов.

Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры, похвалу и упражнения.

Острое блюдо

• Следует ли говорить «Будь здоров», если кто-то чихнул? (Оказывается: если кто-то чихнул или с ним произошла другая подобная неловкость, лучше всего не обратить на это внимание).
• В каких случаях нужно говорить «вы», в каких «ты»? (Если двухлетний малыш говорит взрослому «ты», в его устах звучит это даже мило, то с четырёх лет дети уже должны, обращаясь к взрослому, говорить ему «вы» и называть по имени и отчеству, кроме близких родных).
• Как нужно принимать подарки? (Завёрнутый подарок нужно развернуть, рассмотреть и поблагодарить того, кто его принёс: ему ведь тоже интересно, понравился ли подарок).

ОКНО — очень короткие новости на тему «Вежливость и культура»

1. В каких случаях следует говорить «извините» и «простите»? Оказывается, если провинность незначительная, нужно говорить «извините», если же очень виновны — то «простите».

2. Нельзя показывать пальцем на какой-нибудь предмет и уж тем более на человека. Если вы хотите обратить внимание на какой-нибудь предмет, то показывать нужно всей ладонью. Что касается различных жестов, это вообще очень серьёзная тема. Например, в Болгарии, кивок головой означает, что человек не согласен с чем-то, то есть он говорит «Нет», а покачивание головой подтверждает согласие. Ещё один пример неуместного употребления жестов. Например, однажды президент Америки Буш произвёл на Австралийцев шокирующее впечатление. Он воспользовался знаком победы — «V». В Австралии этот знак считается неприличным.

Воспользуйтесь советами, которые вы сегодня услышали, и вы увидите, как измениться мир вокруг. И это не из области фантастики, потому что всё в наших руках.

Воспитан ли мой ребёнок? Не стыдно ли за него в обществе? Присущи ли ему чуткость, внимательность, предупредительность? На эти вопросы у каждого будет свой ответ сегодня, завтра, спустя многие годы и зависеть он будет от нашего желания и умения.

Так пусть же хватит нам, взрослым, терпения, любви, душевных сил для того, чтобы понять наших детей к высотам культуры поведения.

6. Проанализировав четвёртый вопрос анкеты, мы увидели, что многих интересует умственное и физическое развитие детей. Сейчас мы поговорим именно об этом.

Особенности развития детей пятого года жизни

Ребёнку уже исполнилось 4 года. Убедитесь, что:

• рост стал 102 см и увеличился на 4-5 см
• вес стал 16 кг и увеличился на 1-2 кг

Теперь, чтобы не навредить малышу в его развитии, нужно выяснить, какие на этом возрастом этапе «ранимые места» в его организме и учитывать это.

Тело ребёнка изменило пропорции, активно идёт формирование осанки, закладывается походка, привычные позы при сидении, стоянии и т.д. Но сила мышц, поддерживающая скелет, недостаточна, утомляемость их велика и грозит разнообразными отклонениями в осанке. А последнее, в свою очередь, могут повлечь нарушения в деятельности самых разных органов и систем.

Поэтому надо обязательно следить за осанкой ребёнка. Особенно во время работы за столом (надо не только показать, но и рассказать, как правильно сидеть).

Навыки здоровья

К пяти годам ребёнок может в той или иной степени самостоятельно ухаживать за всеми открытыми частями тела. Он учится технике обработки своего тела. Он уже умеет самостоятельно мыть руки, полоскать полость рта, умываться, переодеваться.

Но ему ещё трудно, и он ещё учится:

• чистить зубы
• расчёсывать волосы
• полоскать горло

И важно не столько количество самостоятельно выполняемых процедур, сколько качество выполнения.

Происходят изменения и в сознании детей

Идёт бурный расцвет фантазии. Воображения. Именно на пятом году жизни дети начинают рассказывать невероятные истории о том, что сами они участвовали в каких-то невероятных событиях, что папа таскал маму за волосы, хотя ничего подобного не было. И нельзя это назвать ложью. Это очень обидно для ребёнка. Подобные фантазии не являются ложью в прямом смысле слова, хотя бы потому, что не приносят ребёнку никакой ощутимой пользы. Они не помогают ему избежать наказания, не позволяют получить лакомство или игрушку. Это событие другого порядка. Подобное явление правильнее называть выдумками. Источники таких фантазий могут быть весьма различными. Например, это может быть яркий сон, который ребёнок принял за действительность. Это может быть стремление поднять свой авторитет среди сверстников. Это может быть и стремление справиться с какими-то страхами.

Поэтому единственно правильная форма реакции на подобные выдумки — спокойное и достаточно заинтересованное отношение к рассказам ребёнка. Но ни в коем случае нельзя уличать ребёнка во лжи.

На 5 г.ж. у детей наблюдается высокий познавательный интерес. Дети этого возраста способны знакомиться с предметами окружающего, выходящими за пределы своего опыта и восприятия детей.

Очень важно понимать, когда ребёнок накапливает такие представления, он не просто увеличивает объём знаний, а у него возникает отношение к тем новым сферам жизни, с которыми его знакомят: симпатии к дельфинам и опасливое отношение к акулам и т.д.

Однако вы непременно должны иметь в виду следующие обстоятельства. Дети очень чутки к искренности вашего отношения к тому или иному предмету или явлению. Если в глубине души вы не любите животных, вам никогда словами не удастся убедить детей в обратном. В самом начале пути в неизведанное не надо знакомить детей с тем, что не вызывает симпатии у вас самих.

Если в этом году мы не сможем заложить у детей способность мысленно выходить за пределы своего опыта и испытывать интерес к широкому окружающему миру, то позднее сделать это будет трудно, так как именно дети 5 лет очень активно воспринимают всё, что их окружает. И эта активность может сосредоточиться на ссорах со сверстниками, сравнении имущественного состояния своей семьи и других семей.

И ещё одно обстоятельство. При знакомстве детей с новыми явлениями в этом году следует ограничиться предметами, которые существуют физически. Например, не следует касаться таких «невидимых» сфер, как социальные отношения. Конечно, если ребёнок задаёт вопрос — ответить на него необходимо, но как можно проще и понятней для ребёнка.

Дети пробуют строить и первые умозаключения. Внимательно выслушивайте все рассуждения ребёнка и не торопитесь вносить в них свои коррективы. В этом возрасте важна не правильность вывода, а поддержка самого стремления ребёнка рассуждать и думать. Проявляйте серьёзное уважение к его интеллектуальному труду. Шутки и насмешливый критический тон при обсуждении мыслей ребёнка недопустимы.

Мышление ребёнка после 4-х лет становится речевым. Если у малыша мыслительный процесс постоянно тяготел к тому, чтобы вылиться в предметную практическую деятельность, теперь он протекает преимущественно в уме.

Совершенствуется способность классифицировать.

Формируется операция сериации — построения возрастающего или убывающего упорядоченного ряда (например, по размеру).

Ребёнок активно осваивает операции счёта в пределах первого десятка.

Большинство детей начинают проявлять интерес к абстрактным символам — буквам и цифрам. Начинает развиваться знаково-символическая функция.

В этом возрасте у ребёнка проявляется принципиально новая способность сопереживать вымышленным персонажам, героям сказок. Детям становится доступна внутренняя жизнь другого человека.

К 4-м годам речь ребёнка уже в основном сформирована как средство общения и становится средством его мыслей и рассуждений.

Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает, если никто не хочет с ним играть. Дети играют небольшими группами по 2-5 человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу.

Составила: воспитатель Майорова О.В., город Кострома
Используемая литература:
Метенова С.Н. Родительские собрания в детском саду
Доронова  Взаимодействие детского сада и семьи

Итоговое родительское собрание в средней группе «Какими мы стали»

Цель: подведение итогов образовательного процесса за учебный год.

Задачи:

• проанализировать результаты образовательной и культурно-досуговой деятельности воспитанников за учебный год;

• определить перспективы развития коллектива воспитанников, педагогов и родителей группы;

• поблагодарить родителей, оказавших большую помощь группе в течение учебного года.

Форма проведения: творческий отчет.

Участники: воспитатели, родители.

План проведения:

1. Вступительная часть.

2. Игра «Цветик — семицветик».

3. Презентация «Чем мы занимались в группе».

4. Беседа с родителями «Ваши впечатления о нас».

5. Благодарности активным родителям.

6. Выступление председателя родительского комитета.

7. Обсуждение организационных вопросов.

8. Рекомендации родителям на летний период, памятки.

9. Заключительная часть, «Чаша».

Подготовительный этап.

Создание презентационного ролика «Чем мы занимались в группе».

 

Ход мероприятия.

Вступительная часть.

Воспитатели: Уважаемые родители! Поздравляем вас с успешным окончанием учебного года! Хочется, чтобы окончание года было приятным и запоминающимся. Сегодня на собрании мы хотим вам рассказать о том, как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, веселого и грустного, чему мы научились и что нам еще предстоит!

Для того чтобы вы настроились на позитивную волну, мы хотим вам предложить игру «Мне приятно Вам сказать…».

А играть мы будем вот каким образом, я начинаю фразу «Мне приятно вам сказать». Вам также предлагаю закончить фразу по своему усмотрению по цепочке. Высказывания должны прозвучать разнообразные (касающиеся занятий, режима дня детей, пожелания какие-нибудь, просьбы и т. д.) Мне приятно вам сказать, что я очень рада, что сегодня мы собрались все вместе и считаю, что этот год был очень интересным, насыщенным и ребята показали хорошие, а то и высокие результаты.

А сейчас мы подведем итоги нашей работы за год.

Хотелось бы отметить, что с ребятками проведена большая работа над нравственным поведением. Наши дети знают, как необходимо вести себя в группе, общаться со взрослыми и сверстниками, помогать друг другу, делиться игрушками, организовывать совместные игры без скандалов, распределять роли, соблюдать очередь и многое другое. Поэтому мы смело можем сказать, что в нашей группе живут дружные ребята.

А теперь немного о том, чем мы занимались в течении этого года. В течение года в работе с детьми использовали современные педагогические технологии, образовательная деятельность проходила с использованием аудиосистемы, дидактического материала, мольбертов, магнитных досок, различных игрушек, пособий и др.

Наша с вами задача была — развить желание ребенка учиться, познавать новое. Все знания ребенок приобретал в игре.

Любые даже самые сложные знания мы старались преподнести ребенку в игровой форме, где и побегать можно, и сказки услышать, и рассуждать.

Важную роль при этом имела предметно-развивающая среда, в которой проходит воспитательный процесс. Конечно, без Вашей помощи, дорогие родители, мы не обошлись. Нам приятно отметить, что за всё время работы, мы не встречали отказов на наши просьбы: принять участие в совместных конкурсах и выставках, праздниках и развлечениях.

Хочется выразить благодарность Вам за понимание, за помощь в организации среды, за участие в выставках. Дети так любят вас, гордятся вами, подражают во всём и мы, кто работает с вашими детьми, разделяем их чувства и признаём: вас есть за что любить, чем гордиться. Вы действительно являетесь достойным примером для своих детей, примером доброжелательности, вежливости и отзывчивости.

В этом году, прошли различные выставки, в которых вы приняли активное участие. Выставки совместных рисунков и поделок из бросового материала «Осенняя фантазия», «Новогодний калейдоскоп», «Пасхалинка», «Весна- красна».

Порадовали всех нас своей неповторимостью. Каждый участник, каждая семья, проявили фантазию, показали себя как творческие инициативные люди.

Напоминаю согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) образовательная деятельность ведется по 5 образовательным областям:

• Социально-коммуникативное развитие.

• Познавательное развитие.

• Речевое развитие.

• Художественно-эстетическое развитие.

• Физическое развитие.

На начало и конец года проведена диагностика планируемых промежуточных результатов освоения программы детьми. По результатам мониторинга на начало учебного года у детей в основном преобладает низкий и средний уровень развития, а на конец года в основном нам удалось добиться неплохих результатов. Остановимся подробнее на результатах:

Физическое развитие. Каждый день проводились: зарядка, дыхательные упражнения, подвижные игры, прогулки, 2 занятия в неделю физической культуры и одно игровое на площадке. На конец года стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, с интересом выполняют разнообразные физические упражнения. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое.

Задание на лето — больше игр с мячами (бросание мяча вниз, вверх, об пол, ловля мяча, метание на дальность).

Познавательное развитие.

Дети научились классифицировать предметы по цвету, размеру, форме. Различают цифры, знают дни недели, части суток. Называют шар и куб, различные виды линий, знают и используют детали строительного материала. Узнают и называют домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи, фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях, понимают обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда; различают по цвету, вкусу, величине и форме овощи, фрукты.

Речевое развитие.

На начало года стояла задача: правильно произносить слова. У большинства детей получается, но здесь все индивидуально. Почти все правильно по аналогии образовывают существительные, употребляют в речи прилагательные, глаголы. Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы.

Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках; узнают и называют героев. Но вот составление рассказа по картине самостоятельно, пересказывать сказки, задавать вопросы по картине желает лучшего, поэтому эти критерии западают.

Социально-коммуникативное развитие.

Дети могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает, проявить заботу (спросит что случилось).

Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Дети с удовольствием играют в дидактические, развивающие игры. Овладели навыками сюжетной игры.

На конец учебного года показатели хорошие, выше среднего, но обратить внимание надо на усвоение норм принятых в обществе. (Разговаривать спокойно, не громко, стараться не толкаться, проявлять заботу.)

Художественно-эстетическое развитие.

Важное направление в развитие детей, как говорят ученые «Ум детей на кончиках пальцев». Наши дети любят лепить, рисовать. Они знают и различают цвета, умеют раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук, составляют предметы состоящие из частей; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Затрудняются дети смешивать краски, рисовать крупно, на всем листе бумаги.

У многих детей при работе с красками получаются неаккуратные работы. Они стараются сделать быстро и от этого небрежная работа.

В целом картина положительная, но есть дети, которые по тем или иным разделам программы не успевают. Не успевают дети по причинам: болезнь, длительные пропуски, отпуска. Хочется отметить, что потенциал имеется у каждого ребенка, надо только лишь его развивать. Впереди лето и мы с вами должны поработать над тем, что ребенок еще не усвоил, чтобы в старшую группу он пришел с хорошим багажом знаний.

А сейчас я предлагаю вам игру «Цветик — семицветик». Вы должны ответить на те же вопросы, что и ваши дети, раскрасить центр ромашки тем цветом, которым по вашему мнению раскрасил ребенок. Вы посмотрите на сколько знаете своего ребенка, сколько совпадений будет.

Игра «Цветик — семицветик»

Задание 1: Воспитатель задает ребенку 7 вопросов и его ответы записывает на лепестках бумажной ромашки. Во время собрания те же вопросы родители читают на мультимедийном экране и также записывают ответы на лепестки ромашки, которые, по их мнению, дал ребенок.

Задание2: раскрасить центр ромашки тем цветом, которым по их мнению раскрасил ребенок.

Затем родителям раздают ромашки с ответами их ребенка. Выигрывает тот родитель, у кого больше совпадений с ответом ребенка.

Вопросы:

1. Твой любимый праздник.

2. Имя твоего лучшего друга.

3. Твой любимый мультфильм.

4. Твое любимое время года.

5. твое любимое блюдо.

6. Твое любимое занятие.

7. Твое заветное желание.

Беседа с родителями «Ваши впечатления о нас».

Уважаемые родители, просим Вас высказать свое мнение о том, как проводилась работа с детьми в течение учебного года.

Прошу Вас передавать друг другу воздушный шарик и по очереди высказывать свое мнение.

Благодарности родителям

Нам хочется объявить вам благодарность за участие в жизнедеятельности детского сада, участие в мероприятиях и творческих конкурсах, за оказанную помощь в создании предметно — развивающей среды.

Спасибо за то, что, не смотря на занятость, нехватку времени, находите в себе силы не поддаваться жизненным обстоятельствам, остаетесь неравнодушными к жизни группы и детского сада.

Вручение благодарностей.

Выступление председателя родительского комитета

Обсуждение организационных вопросов

Рекомендации родителям

Уважаемые родители, помните, что вы ближайший и самый верный друг ребенка на всю жизнь. С уважением относитесь к нему, внимательно слушайте его, не перебивайте. Не стесняйтесь выражать свою любовь, чаще улыбайтесь и хвалите ребенка — и вы увидите благотворные результаты. Похвала помогает в достижении результатов. Давайте возьмём девиз: “Ни одного дня без похвалы”. И дома и в детском саду будем искать возможности хвалить ребёнка, и мы увидим, что произойдут перемены, у детей появится желание быть воспитанными.

Сейчас многие родители интересуются проблемой подготовки детей к школе. Важно помнить, что здесь главное — всестороннее развитие ребенка, а не умение читать, писать. Уделяйте внимание формированию у ребенка общественных мотивов поведения и нравственно-волевых качеств (организованности, самостоятельности, настойчивости, ответственности).

Советы родителям:

• Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца.

• Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.

• По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать.

• Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.

Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.

Наша задача – сделать каждый день пребывания в саду максимально интересным, насыщенным новыми знаниями и открытиями. Добиться этого без вашей помощи, уважаемые родители, мы не сможем. Нам необходимы ваши помощь, поддержка и одобрение, ведь только тогда такой сложный, но необходимый воспитательно-образовательный процесс будет успешным и продуктивным.

Лето – время действий, проб, проверки сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Летом дети активно растут физически и интеллектуально. Конечно, во время летнего отдыха будет много фотографий, которые вы принесете для оформления фотовыставки «Лето – 2019».

И в заключение нашего собрания хотелось бы сказать: чтобы летний период прошел для ваших детей с пользой мы предлагаем вам вот такую памятку по обеспечению безопасного летнего отдыха детей.

Заключительная часть. Рефлексия «Чаша». Подвести итоги нашей встречи нам поможет вот эта чаша. Представьте, что эта чаша – душа ребенка. У каждого из вас есть сердечки – напишите черту характера, качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка, которое, по вашему мнению, поможет ему в жизни, и поместите его в чашу. Будем очень надеяться, что все пожелания сбудутся. (кладут сердечки) Чтобы эта чаша не разбилась, взрослые, которые окружают ребенка должны быть добрыми и требовательными, ласковыми и терпеливыми.

Желаем всем прекрасно провести лето, набраться новых впечатлений и сил для следующего учебного года!

Спасибо за внимание!

«Давайте жить дружно!» Родительское собрание

Родительское собрание в средней группе в начале года

Автор: Каданцева Марина Николаевна, воспитатель, МКДОУ Никольский детский сад Воронежской области Новоусманского района  пос. Масловский.

1. 

Родители заходят в зал, располагаются, звучит музыка, на экране заставка (презентация «Заставка»).

Воспитатель:

Здравствуйте, уважаемые родители!
Мы вас пригласили на встречу в детский сад,
Нам нужно с вами союзниками стать!Различные вопросы мы будем обсуждать.
И детям нашим вместе будем помогать.
Прислушиваться будем к вашим пожеланиям,
Подробно вам расскажем о детском воспитании.

2. Воспитатель:

Нашим дорогим ребятам исполнилось 4 года, они перешли в среднюю группу детского сада. Несмотря на то, что дети стали на год взрослее, они по-прежнему нуждаются в любви, заботе и ласке. Да , ребенок- это цветок, очень хрупкий ранимый и беззащитный. И чтобы цветок рос и не увядал ему нужна вода. Так давайте подарим этому цветочку капли любви, которыми он будет питается всю жизнь!

Родителям предлагают написать ласковое слово, которое они должны написать на капельке.

Составление картинки цветка из капелек.

Воспитатель: Да, именно эти слова хочет услышать ребенок из уст самых близких ему людей. Уважаемые родители , говорите их своему ребенку каждый день!

3. Особенности образовательного процесса в средней группе.

Воспитатель: Как Вы, наверное, знаете наша образовательная программа ведется по нескольким образовательным областям.

Например, «Здоровье», в которой мы будем учиться соблюдать элементарные правила гигиены, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме, соблюдать элементарные правила приема пищи.

Следующая образовательная область – это «Физическая культура», где у ребят будут формироваться такие качества как ловкость, быстрота, правильность выполнения движений, ориентировка в пространстве.

Еще одна образовательная область «Социализация», в которой мы тоже будем формировать умение объединяться в игре со сверстниками, принимать на себя роль, владеть способом ролевого поведения, иметь простейшие представления о различных профессиях и примерять их на себя; стараться не ссориться, решать все возникшие споры мирно.

Следующая образовательная область, которую мы будем осваивать в течение года – это «Труд». Здесь мы будем формировать и закреплять умение самостоятельно одеваться, раздеваться, складывать одежду, убирать ее, с помощью взрослого приводить в порядок. Мы уже начали формировать навыки и умения дежурства, что им очень нравится.

Также мы уделяем большое внимание такой образовательной области как «Безопасность». Здесь мы стараемся научить детей соблюдать элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте, соблюдать элементарные правила дорожного движения. У нас на группе существует специальный уголок, посвященный правилам дорожного движения.

В следующую образовательную область, которая называется «Познание», входит несколько видов деятельности. Это конструирование, где мы будем учиться использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств, Математика, где ребята научатся различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение). Будут сформированы навыки счета до 10 и обратно, навыки сравнения количества предметов в группах на основе счета, а также навыки сравнения двух предмета по величине. Будем формировать и закреплять знания геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, шар, куб). Определять части суток.

Еще одна образовательная область, которую мы реализуем – это «Коммуникация», в которой мы должны будем научиться выделять первый звук в слове, рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки.

В образовательной области «Чтение художественной литературы» ребята будут пробовать инсценировать с помощью взрослого небольшие сказки или отрывки из них, называть любимую сказку, читать наизусть стихотворение.

Также огромное внимание уделяется художественно-эстетическому развитию, где на рисовании будем акцентировать внимание на аккуратном закрашивании, правильно держать карандаш, кисточку, аккуратно наклеивать.

На занятиях по «музыке» мы будем стараться выполнять правильно и под музыку танцевальные движения, узнавать песни по мелодии, четко произносить слова песен, играть на музыкальных инструментах.

В новом учебном году нас ожидают новые интересные совместные с Вами проекты, такие как «Осень», «Одежда», «Наша армия», «Весна». Мы с вами будем участвовать в различных конкурсах.

Например, такой конкурс как «Зимняя сказка».

На протяжении всего учебного года мы будем стараться не только формировать знания, умения и навыки наших детей, но и стремится к позитивному общению между нами – взрослыми. Мы хотим, чтобы от посещения нашего детского сада, а именно нашей группы, вы получали только положительные эмоции, чтобы вы всегда были информированы о чем-то новом и полезном для Вас.

4. Выборы родительского комитета.

5. Воспитатель:

Уважаемые родители по старой доброй традиции нашей группы говорить пожелания на год, я предлагаю Вам поиграть в   Волшебную шкатулку пожеланий.  Каждый из родителей достает пожелание и читает его рядом сидящему.

• Вам сегодня особенно повезет!
• Жизнь готовит Вам приятный сюрприз!
• Наступило время сделать то, что Вы постоянно откладываете!
• Любите себя такой (таким, какая (какой) Вы есть!
• Сделайте себе подарок, Вы его заслуживаете!
• Сегодня с Вами вместе радость и спокойствие!
• Сегодня Ваш день, успехов Вам!
• Все Ваши желания и мечты реализуются, поверьте в это!
• Фейерверк ярких событий ожидает вас!
• Вы счастливчик!
• Улыбайтесь всегда!
• Сегодня для вас самый лучший день! Как и все остальные!
• Ах, как же хочется, чтобы счастье и удача всегда были рядом, и во всех делах сопутствовал успех.
• Вам вообще не надо билетиков счастья, вы итак счастливый человек.
• Не бойтесь, у Вас все получится!
• Ваша мечта исполнится!
• Сегодня Вас вкусно накормят!
• Поделитесь счастьем, оно вернется к вам в двойном размере!
• Вы молодец, что пришли!
• Вы сегодня неповторимы!

Воспитатель: а теперь давайте напишем пожелания для наших деток на флажках и посмотрим на итоговом собрании исполнились ли они или нет, достигли ли мы с вами намеченного максимального результата.

6. Воспитатель:

А сейчас маленькое выступление наших детей.

Чтение стихотворений .

 Танец «Коротышки».

 7. Рецепт счастья на каждый день.

Родителям раздаются листы, где написан рецепт счастья на каждый. Воспитатель зачитывает его и желает всем хорошего настроения.

Рецепт счастья на каждый день.

Берем день и хорошо очищаем его от зависти, ненависти, огорчений, жадности, упрямства, эгоизма, равнодушия.

Добавляем три полные с верхом ложки оптимизма, большую горсть веры, ложечку терпения, несколько зерен терпимости, и, наконец, щепотку вежливости и порядочности по отношению ко всем и, в основном, к ближним. Всю получившуюся смесь заливаем сверху ЛЮБОВЬЮ! Теперь, когда блюдо готово, украшаем его лепестками цветов доброты и внимания.

Подавать ежедневно с гарниром из теплых слов и сердечных улыбок, согревающих сердце и душу.

Перспективный план по работе с родителями в средней группе на 2017-2018 год

МКДОУ»Калачеевский детский сад№1 общеразвивающего вида»

Перспективный план по работе с родителями в средней группе на 2017-2018 год

Цель:
Способствовать установлению сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:
— повышать психолого-педагогическую культуру родителей;
— выявлять и транслировать положительный опыт семейного воспитания;
— содействовать сплочению родительского коллектива с целью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;
— способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детским садом.

Ожидаемый результат:

Педагогическое просвещение родителей в соответствии с ФГОС ДОУ, привлечение семьи на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка, с целью раскрытия его способностей и возможностей.
Укрепление доверительных отношений между педагогами и родителями, что способствует созданию благоприятных условий для развития ребенка.
Заинтересованность родителей в процессе воспитания и обучения детей, их участие в полноценном воспитательном процессе.
Повышение профессионального уровня педагогов.

План проведения родительских собраний
в 2017-2018 учебном году.
Средняя группа.

Месяц Тема родительского собрания
Сентябрь 2017 Организационное.
«Задачи воспитания и обучения на учебный год»
Февраль 2018 Текущее.
«Безопасность жизнедеятельности ребенка»
Май 2018 Итоговое.
«Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей»

Работа с родительским комитетом:
ежемесячно, по мере возникновения организационных вопросов.
Разработка тематических консультаций и дополнительной демонстрационной наглядности для родителей:
регулярная смена информации в родительском уголке в соответствии с актуальными темами.

Сентябрь

1. Оформление «Уголка для родителей»: «Режим дня», «Рекомендации психолога, логопеда», «Задачи на новый учебный год», «Учите и читайте вместе с нами», «Наши именинники», «Объявления», «Здоровейка», «Расписание НОД».
2. Фоторепортаж «Вот оно какое, наше лето!
3. Папка-передвижка «Возрастные характеристики детей 4-5 лет».
4. Организационное родительское собрание: «Задачи воспитания и обучения на учебный год».
5. Консультация «Игры в кругу семьи».
6. Памятка «Спортивная форма на занятиях физической культурой».
7. Консультация для родителей «Зачем малышу театр?»

Октябрь

1. Совместная работа детей и родителей «Дары осени». Оформление выставки.
2. Консультация «Игрушки для детей 4-5 лет».
3. Фотовыставка, посвященная Дню пожилых людей.
4. Консультация «Здоровьесберегающие технологии. Пальчиковая гимнастика».
5. Консультация «Личная гигиена дошкольника».
6. Памятка «Искусство наказывать и прощать».
7. Консультация «Витамины для детей».

Ноябрь

1. Консультация «О необходимости вакцинации против гриппа».
2. Консультация «Правила хорошего тона с младенчества».
3. Памятка «Формирование здорового образа жизни у детей».
4. Консультация для родителей «Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни».
5. Памятка для родителей по формированию привычки к здоровому образу жизни.
6. Стенгазета, посвященная Всемирному дню ребенка.
7. Оформление выставки ко Дню Матери «Моя мама — лучшая самая!»
8. Заседание родительского комитета (подготовка к проведению новогоднего утренника).

Декабрь

1. Памятка для родителей «Тема: Зима».
2. Папка-передвижка «Новый год».
3. Привлечение родителей к оформлению группы и зала к Новому году.
4. Выставка рисунков и поделок «Волшебница Зима!».
5. Выпуск Новогодней газеты с приглашением на утренник.
6. Консультация: «Как одевать детей в холодное время года».
7. Консультация: «Как одеть ребенка в детский сад».
8. Консультация: «Как провести выходной день с детьми».
9. Консультация: «Закаливание детей дошкольного возраста в домашних условиях».
10. Консультация: «Профилактика простудных заболеваний у детей дошкольного возраста».
11. Привлечение родителей к зимним постройкам на участке.
12. Конкурс новогодних кулинарных рецептов (создание сборника).

Январь

1. Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!»
«Как организовать выходной день с ребенком».
2. Консультация: «Роль сюжетно-ролевой игры в развитии речи детей дошкольного возраста».
3. Памятка «Как определить темперамент ребёнка?».
4. Анкета «Любит ли фантазировать Ваш ребенок?»

Февраль

1. Стенгазета «Вести с прогулки».
2. Консультация для родителей «Отец как воспитатель».
3. Фотовыставка «Папа может всё что угодно!».
4. Консультация: «Роль подвижных игр в жизни детей дошкольников».
5. Участие в музыкально-физкультурном развлечении «Наши защитники».
6. Консультация: «Хитрая математика для дошкольников».
7. Проведение родительского собрания: «Безопасность жизнедеятельности ребенка».

Март

1. Совместная с родителями подготовка к утреннику 8 марта.
2. Выпуск праздничной газеты (поздравление, приглашение).
3. Совместное создание в группе мини-огорода.
4. Папка-передвижка «Масленица».
5. Консультация: «Так ли важно рисование в жизни ребенка?».
6. Консультация: «Как правильно учить с детьми стихотворение».
7. 27 марта день театра. Советы родителям: как творчески развивать ребенка.

Апрель

1. Фотовыставка «Из жизни нашей группы».
2. Консультация: «Речевая культура ребенка рождается в семье».
3. Консультация: «Безопасность детей — забота взрослых».
4. Консультация: «Болезни грязных рук».
5. Участие в спортивном мероприятии «День здоровья».
6. Выставка детского творчества «Весна пришла!».
7. Озеленение и благоустройство участка и территории совместно с родителями.

Май

1. Проведение итогового родительского собрания: «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей».
2. Консультация: «Чем заняться детям летом?».
3. Консультация: «Доврачебная помощь ребенку при неотложных состояниях».
4. Беседы с родителями, дети которых будут посещать детский сад в летний период.
5. Домашнее задание родителям на лето: сбор природного и бросового материала.

Собрания родительской группы / Собрания родительской группы

Присоединяйтесь к нам и участвуйте в образовании вашего ребенка / детей. Позвоните Робину Ландовски, представителю HPPA по связям с родителями, по номеру 651-293-8970, чтобы узнать больше.

Каждый член совета, независимо от должности, стремится служить школе и поддерживать успеваемость учащихся. Следующий список — это отправная точка как для членов, так и для лидеров.

КАКОВАЯ РОЛЬ ЧЛЕНА СОВЕТА ПЛОЩАДКИ?

• Демонстрировать желание помочь школе добиться успеха и внести свой вклад в образование детей
• Подготовка и участие в ежемесячном собрании
• Работа по вовлечению семьи и общества
• Узнать о вас школа / сайт
• Разделить ответственность за создание модели совместной работы и доброжелательной атмосферы
• Активно участвовать в собраниях

Когда мы понимаем наши роли и обязанности как члены совета площадки, мы лучше подготовлены к тому, чтобы делать свою работу наилучшим образом…все вместе.

КАКУЮ РОЛЬ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ / СОПРЕДСЕДАТЕЛЯ?

• Создать партнерство с директором / администратором сайта и сопредседателем (-ами)
• Управляйте ростом и развитием вашей команды
• Определите и расставьте приоритеты для обсуждения на собрании
• Слушайте членов и обслуживайте их потребности
• Работа с директором / администратором и членами совета по составлению повестки дня
• Продемонстрировать сильные организаторские и коммуникативные навыки
• Тесно сотрудничать с районными офисами (e.g., общие решения на основе сайта), чтобы понять роль советов сайта
• Узнать о долгосрочных целях округа и помочь директору школы
• Перевести образовательный жаргон на реальный язык для всех участников (избегайте ерунды)
• Получить и передать общие знания о бюджете округа и бюджетном процессе
• Обеспечение эффективных встреч
• Помогите совету сайта достичь консенсуса по решениям
• Помогите обеспечить совет сайта
• Сделайте так, чтобы каждый член почувствовал себя желанным гостем и получил возможность выступать на заседаниях совета

КАКОВА РОЛЬ ГЛАВНОГО / АДМИНИСТРАТОРА САЙТА?

В то время как руководители / администраторы сайта имеют окончательные полномочия и ответственность за принятие решений, они могут принять лучшее решение, учитывая мнения членов совета своего сайта:

• Служить окончательным органом принятия решений
• Сообщать информацию, необходимую команде сайта для принятия обоснованного решения (например,г., требования районного и школьного совета)
• Выступать представителем школы (первым отвечать на вопросы, проблемы или новые идеи относительно школы)
• Содействовать поиску решений между учащимися, персоналом и родителями в отношении индивидуальных или общешкольных проблем, связанных с достижениями
• Создание и расширение возможностей для участия и поддержки семьи и общества
• Руководить развитием направления и видения школы
• Управлять школьным бюджетом
• Работайте совместно, в партнерстве со всеми членами совета объекта

КАКОВА РОЛЬ СОВЕТА ПЛОЩАДКИ?

Основная роль совета сайта — повышать успеваемость учащихся.Способы сделать это могут включать:

• Помощь в формировании, определении и поддержке видения, миссии и целей сайта
• Помощь в формировании процедур на объекте
• Обеспечьте форум для рассмотрения вопросов
• Участвовать в разработке и мониторинге плана улучшения школы (SCIP)
• Помогите спланировать и расставить приоритеты школьного бюджета
• Стимулировать изменения в школе и создавать условия для академической успеваемости для всех учащихся
• Участвовал в выборе директора школы
• Определение и устранение препятствий на пути к успеху для всех учащихся

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Группа поддержки лидерства (LST) помогает директорам, сопредседателям и членам совета предприятия в наращивании лидерского потенциала.Услуги LST предлагаются бесплатно районным советам и предоставляются через Управление развития лидерства и улучшения на местах

.

ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ ОБ СОВЕТАХ САЙТА, ​​ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАЩАЙТЕСЬ:

Управление развития лидерства

Сентябрь 2018 Протокол заседания

Руководство по конференции родителей и учителей в средней школе

Хотите подготовиться к конференции родителей и учителей в средней школе? Вот несколько советов, которые предлагают специалисты.

Самая большая разница между конференциями начальной и средней школы будет заключаться в темпе обсуждения. В средней школе у ​​вас будет меньше времени с учителями, чем в начальной. В зависимости от средней школы вашего ребенка у него может быть от двух до шести разных учителей. Скорее всего, вам придется переходить из комнаты в комнату, чтобы встретиться и поговорить с каждым учителем. Это примерно когда родители часто перестают посещать собрания. Постарайтесь не забывать о важности установления хороших взаимоотношений и открытия линий общения с учителем вашего ребенка, как вы, возможно, делали это в начальной школе.Вам по-прежнему важно приехать на конференцию.

Сильные и слабые стороны

Вы должны иметь возможность получить более конкретное представление о сильных и слабых сторонах вашего ребенка по каждому предмету. Поскольку у вашего ребенка, скорее всего, будет свой учитель для каждого предмета, учитель будет хорошо понимать, как ваш ребенок успевает в этом конкретном классе. Вы можете обнаружить, что он преуспевает в математике, но отстает в чтении. Это может помочь вам нацелиться на усиление обучения дома или найти наставников по конкретному предмету.

Спросите о домашнем задании

Спросите учителя вашего ребенка о домашних заданиях и заданиях, характерных для класса. Домашнее задание в средней школе действительно поднимается на ступеньку выше, и учитель должен быть в состоянии рассказать вам, как ваш ребенок справляется с самостоятельной работой, управлением временем и организацией. Сдает ли он задания и бумаги вовремя? Он ждет до последней минуты или у него есть хороший план, как все сделать? Средняя школа — это время, когда ваш ребенок будет брать на себя больше личной ответственности, и важно спросить, справляется ли он с этими проблемами.

Менее целостный взгляд, чем в начальной школе

Вы должны ожидать менее целостного взгляда на своего ребенка, чем в начальной школе. Поскольку учитель не проводит с вашим ребенком весь день, она будет знать только его успеваемость в классе и может не иметь общего представления о его успеваемости. Это одно из основных различий между начальной и средней школой.

Социальные и эмоциональные проблемы

Вам все равно следует спрашивать о социальных и эмоциональных проблемах.В средней школе ваш ребенок претерпит множество физических и социальных изменений. Как он ладит со своими одноклассниками? Над ним издеваются или издеваются над другими учениками? Поговорив с каждым учителем, вы можете обнаружить сходство во всех классах и лучше определить любые проблемные области.

Приглашение учеников

В средней школе учеников часто начинают приглашать на родительские собрания. Если вашего ребенка пригласили, возьмите его с собой и попросите участвовать в разговоре.Это хороший способ показать, что вы все вовлечены и преследуете одни и те же цели — максимально использовать время, проводимое вашим ребенком в школе, и обеспечить ему максимальную успеваемость.

Задавайте правильные вопросы

Учителя могут быть отличным помощником, если вы задаете правильные вопросы. Если вашему ребенку нужна дополнительная помощь по одному предмету, его учитель может порекомендовать бывших учеников, которые могли бы стать хорошими репетиторами. Учитель может также знать о других ресурсах — например, клубах или учебных группах, — которые могут помочь вашему ребенку.

Родительское участие

Первый и самый важный шаг — это ваше участие. Посещение конференции важно для построения отношений с учителем вашего ребенка, а открытое общение покажет школе и вашему ребенку, что вы заботитесь о нем и участвуете в его образовании. Посещение встреч с учителем вашего ребенка сигнализирует вашему ребенку о важности образования. Налаживание партнерских отношений с учителем вашего ребенка — отличный способ для вас обоих поддержать своего ребенка и друг друга.Конференции также являются хорошим местом, чтобы услышать о любых поведенческих проблемах или трудностях в обучении, которые может заметить учитель, и лучше всего узнать об этих проблемах как можно скорее. Если один из родителей или опекун не может присутствовать, заранее попросите учителя договориться о разговоре по Skype или громкой связи, чтобы все могли принять участие.

Приходите вовремя

Приходите вовремя. В зависимости от возраста вашего ребенка и количества учителей у вас может быть от 5 до 20 минут на конференцию. Таким образом, ваше время с учителем ограничено, и вам следует постараться максимально использовать его.Помните, что вы не единственный родитель, с которым встречается учитель, и постарайтесь уложиться в отведенное вам время.

Будьте готовы

Будьте готовы к встрече. Частью подготовки является знание оценок вашего ребенка до встречи. У многих учителей есть веб-сайт, на котором вы можете проверять оценки, задания и тесты. Вы также можете узнать, чего ожидают ученики того же уровня, что и ваш ребенок, чтобы обсудить их с учителем. Вы можете ознакомиться с нашими академическими показателями или на веб-сайте вашей местной школы, чтобы узнать, чему должен учиться ваш ребенок.Заранее спросите ребенка, как, по его мнению, у него дела в классе, и есть ли у него какие-либо опасения.

Принесите вопросы

Принесите вопросы. Это помогает записывать свои мысли, чтобы убедиться, что вы добрались до всего, что хотели бы осветить. Поскольку время очень ограничено, прежде чем идти на собрание, расставьте приоритеты в том, что в вашем списке нужно обсудить с учителем. Например, вы можете узнать, как ваш ребенок успевает по сравнению со своими сверстниками, или есть ли конкретный предмет, требующий улучшения.Кроме того, вы должны делать записи во время встречи.

Будьте уважительны

Сообщите учителю, что вы цените ее время, и относитесь к ней с уважением. Большинство конференций проводятся в течение дня или двух, то есть учитель вашего ребенка будет проводить встречи в течение этого времени. У каждой семьи свои заботы и вопросы к учителю, и это долгий день. Старайтесь не обижаться и не сердиться, если она сообщает плохие новости. Сначала слушай, а потом говори. Поблагодарите учителя за то, что он поднял проблему, и обсудите способы ее совместного решения.Хорошие отношения между родителями и учителями могут помочь каждому лучше поддерживать учебу вашего ребенка.

Поведение дома

Сообщите обо всем, что происходит дома, что может повлиять на поведение, обучение или участие вашего ребенка в классе. Развод, болезнь или смерть в семье или домашнем питомце, финансовые проблемы или другие нарушения вашего распорядка — все это может повлиять на вашего ребенка.

Связь в будущем

Определите способ связи в будущем.Спросите, предпочитает ли учитель общаться по телефону, электронной почте или продолжению встреч. Вы должны сообщить, что планируете быть активным участником академической успеваемости вашего ребенка, и готовы к дальнейшим обсуждениям. Ваше партнерство с учителем вашего ребенка будет наиболее полезным, если оно будет продолжаться в течение года, поэтому вам следует поддерживать отношения после первой конференции. Это поможет выявить потенциальные проблемы в обучении или поведении вашего ребенка и позволит вам и учителю чувствовать себя комфортно, предлагая способы поддержки образования вашего ребенка в течение всего года.

Ресурсы Parent Toolkit были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов, включая Мишель Борба, писателя и психолога по образованию; Лори Кертис, доцент на пенсии, Университет штата Канзас; Дуг Фиоре, президент Колледжа медицинских наук Милосердия; Памела Мейсон, директор программы / преподаватель образования, Гарвардская высшая школа образования; и Пэт Таннер Нельсон, бывший профессор человеческого развития и семейных исследований, Делавэрский университет.

Встречи руководителей группы

Эта статья взята из книги NACAC «Начальные и воспитывающие группы приемных родителей: руководство для лидеров». Скачать руководство

Все лидеры хотят проводить успешные и продуктивные групповые собрания. И все же нет лидера, который бы не задавался вопросом: что не так с нашими встречами в последнее время? Как я могу продолжить обсуждение? Как я могу помочь тихим участникам высказаться? Как мы можем вернуться на правильный путь? Успешные встречи не случаются просто так. Продуктивными собраниями обычно руководит человек, обладающий хорошими навыками фасилитации.

Упрощение процедур — это облегчение чего-либо. В случае собраний родительской группы фасилитация — это искусство направлять обсуждения в группе и защищать структуру собраний, чтобы помочь группе быть максимально эффективной, действенной и продуктивной. Хорошо организованные группы обычно лучше общаются, поддерживают свою жизненную энергию и достигают своих целей.

Хороший фасилитатор состоит из трех основных элементов:

• понимание группового процесса
• ведущая дискуссия
• структурирование встречи

Один или несколько членов группы могут иметь навыки фасилитатора.Важно использовать опыт и талант этих членов и дать им возможность моделировать процесс фасилитации для других в группе. По мере того как участники начинают лучше понимать роль фасилитатора, ответственность может переходить от одного члена к другому на регулярной основе.

Быстрые напоминания для фасилитатора

положительный установить основные правила вовлечь всех в первые 5–10 минут имеют начало, середину и конец каждой встречи осознавать себя и других знают, что 10% нашего общения вербально и 90% невербально согласен с тем, что конфликт нормален; работать через это остаются приверженными групповому процессу

Понимание группового процесса

Как группы принимают решения

Многие, кто изучал групповое принятие решений, обнаружили, что групповое взаимодействие не является линейным.Кроуэлл и Шейдель, видные ученые в области группового принятия решений, заметили, что по мере того, как группы начинают обсуждать проблему, обсуждение обычно уходит по спирали от исходной точки, но в конечном итоге возвращается к конкретному комментарию или опорной точке, которая связана к исходной точке обсуждения. Обсуждение обычно продолжает закручиваться и возвращаться. Со временем в ходе обсуждения появляется больше точек привязки, поток обсуждения продвигается вперед, и группа прогрессирует в своем коллективном мышлении.В книге «Принятие решений в малых группах» Обри Фишер отмечает, что решения не просто принимаются, а возникают в результате взаимодействия между членами группы. Это говорит о том, что качество дискуссии по спирали важно, потому что это позволяет различным ключевым идеям возникать в ходе групповых переговоров.

Фасилитатор позволяет групповому обсуждению течь, но затем помогает сохранить предмет обсуждения. Эффективный фасилитатор решает, когда идет спираль и когда участникам нужно напоминать о центральной теме.Хорошие ведущие ограничивают время разговора и не являются доминирующими ораторами. Ниже приведены некоторые способы представить себе роль фасилитатора.

Роли участников группы

Члены группы берут на себя роли во время собраний, которые могут помочь группе работать в качестве лиц, принимающих коллективные решения. В «Обсуждение в малых группах: руководство по эффективной практике » Поттер и Андерсон заявляют, что даже во вновь образованных группах члены сознательно или подсознательно договариваются о некоторой комбинации следующих ролей:

Целевые роли помогают группе выполнять свои задачи:

• Установщик целей: определяет или предлагает цели
• Искатель информации и дающий информацию
• Соискатель и датель мнения
• разработчик: проясняет идеи
Оценщик
• : измеряет прогресс группы в соответствии со стандартами
Синтезатор
• : обобщает, предлагает компромиссы

Групповые роли помогают построить групповое единство, сплоченность, моральный дух и преданность делу:

• вдохновитель: хвалит, укрепляет статус других
• Посредник: гармонизирует, акцентирует внимание на вопросах
• Снятие напряжения: юмор, шуты, анекдоты
• последователь: служит аудиторией для других
• групповой наблюдатель: фокусируется на групповом процессе / прогрессе
• слабительное средство: выражает групповые чувства
Тестер реальности
• : сравнивает фактические результаты с желаемыми результатами / целями

Самоориентированные роли сосредоточены на отдельном человеке, а не на группе, и могут нанести вред группе:

• агрессор: создает собственный статус и минимизирует чужой статус
• препятствие: блокирует прогресс
• Ищущий признания: ищет личного внимания
• отказ: избегает значимого участия
• конкурент: пытается превзойти других
• игровой человек: избегает любой серьезной деятельности

Определение этих ролей и их присутствие или отсутствие может помочь фасилитатору понять, почему коммуникация работает или не работает.Также важно ценить каждую из перечисленных выше ролей, ориентированных на задачи и группы. Группа, которая хорошо функционирует, вероятно, будет представлена ​​в каждом из списков, ориентированных на задачи и группы. В любой момент любой из них может быть ролью, которая приведет группу к решению. Именно взаимодействие ролей важно для способности группы функционировать.

Human Dynamics

Группа перенимает характеристики своих отдельных членов, чтобы сформировать свою уникальную идентичность.Каждый раз, когда вы ведете группу, вы должны осознавать влияние человеческого взаимодействия. Люди приносят группе свое прошлое (хорошее и плохое), индивидуальность и стиль. Ниже описаны некоторые человеческие динамики, которые могут как усиливать, так и подавлять групповое взаимодействие. Этот список был адаптирован из « Дзэн групп » Хантера, Бейли и Тейлора.

Индивидуальная уникальность — У каждого члена есть собственное видение мира, которое выражается в мыслях, действиях, убеждениях и культурной самобытности.Уникальность каждого человека делает группу богатой, но также часто требует более глубокого обсуждения для принятия решений.

Багаж — Люди также приносят предубеждения, надежды, страхи и мнения, основанные на их прошлом, и этот багаж может заставить людей реагировать на других членов группы. Багаж также может повлиять на способность человека быть открытым для других и быть готовым увидеть новые возможности.

Электропитание — Всегда присутствует, электропитание лучше всего, когда оно делится. Люди могут обладать разными видами власти: личной — основанной на личности или харизме; назначено — дано другими; позиционный — основанный на авторитете; знания — основанные на конкретной базе знаний; и фракционный — возникший из меньшей группы внутри группы.

Чувства —Чувства важны; их следует признать. По словам Хантера, Бейли и Тейлора, члены группы «должны научиться иметь чувства, а не быть ими».

Доверие и идентичность — Доверие и идентичность устанавливаются и развиваются с течением времени по мере того, как члены группы совместно работают и работают вместе. Группы, которые работают здоровыми способами, чтобы справиться с чувствами, лидерством и властью, углубят их доверие и разовьют сильную групповую идентичность.

Цель группы — Сильные группы, у которых есть определенная структура и хорошие методы общения, кажется, лучше способны сосредоточиться на своих целях и поддерживать четкую цель.Без четкой цели группы, как правило, выдыхаются.

Удержание — Если вы находитесь на групповом собрании, и вам приходит в голову что-то важное, но вы этого не говорите, вы удерживаете. Люди обычно воздерживаются из-за страха, но когда они преодолевают этот страх и поднимают невысказанную тему, это часто углубляет доверие в группе.

Конфликт —Хотя конфликт является нормальным явлением, он требует внимания и должен быть разрешен. Конфликт, который отодвинут в сторону и никогда не будет разрешен, вернется, чтобы преследовать группу.

Успешный фасилитатор родительской группы:

поддерживает структуру и порядок на собраниях уважает групповой процесс над своими личными потребностями или повесткой дня оценивает вклад всех членов как равных участников помогает выявить ключевые темы для обсуждения по мере их появления помогает группе работать через конфликт адаптируется ищет баланс в обсуждениях привлекает тихих участников и управляет участниками, которые склонны доминировать в обсуждении перенаправляет обсуждения, которые сбиваются с пути просит группу переоценить свои цели, когда группа не достигает прогресса в достижении поставленных целей осознает себя и принимает себя рассматривает все взаимодействия как имеющие отношение к групповому процессу: что люди говорят, что люди делают, включая язык тела и дополнительные комментарии, и все остальное, что происходит во время встречи

Руководящее обсуждение

В результате смешанной динамики, повесток дня и интересов, вовлеченных в человеческое взаимодействие, содействие дискуссии требует тщательного обдумывания того, кто говорит, как часто и какие темы группе больше всего необходимо затронуть.Две профессии демонстрируют навыки и артистизм, необходимые для фасилитации:

Гаишник — Координатор вмешивается во время обсуждения:

• запрещение разговорных пробок — слишком много людей говорят одновременно
• дает зеленый свет одному человеку, чтобы говорить, и красный свет, чтобы другие остановились и послушали
• перенаправление беседы при появлении препятствий

Дирижер оркестра — Точно так же, как дирижер опирается на ресурсы и таланты отдельных участников оркестра, то же самое делает и координатор:

• получение опыта от отдельных лиц (соло) или группы участников (трио, квартеты)
• просит больше громкости от тихих участников и меньше звука от доминирующих
• побуждает группу искать гармонию и оставаться в гармонии в процессе совместной работы над достижением целей
• отслеживание группового ритма и вмешательство для ускорения, замедления или изменения ритма
• остановка и перенаправление группы, когда участники играют свою собственную песню

Наблюдение за говорящим

Фасилитаторы должны поощрять участие всех членов группы и поддерживать жизнеспособность беседы.Иногда им приходится руководить не только тем, кто говорит, но и тем, когда этот человек говорит. Следующие предложения были адаптированы из руководства фасилитатора по совместному принятию решений Канера, Линда, Толди, Фиска и Бергера.

Формирование состава —В начале собрания попросите членов группы, у которых есть насущные проблемы, поднять руки. Назначьте каждому человеку номер и позвоните им по порядку. Это не означает, что другие не могут говорить, но это способ убедиться, что группа дает время тем, у кого есть что-то важное, чтобы обсудить с группой.Это также хороший способ удержать одного из участников от доминирования на собрании.

Ободрение — Если вы часто слышите от одних и тех же людей, вы можете спросить: «Есть ли еще кто-нибудь, кому есть что добавить?»

Уравновешивание перспективы — Если вы хотите, чтобы у проблемы было более одной стороны, вы можете спросить группу: «Есть ли у кого-нибудь другой взгляд на это?»

Освободить пространство —Узнайте, как распознавать выражения лица, язык тела и другие подсказки, которые помогут вам узнать, когда помочь людям, которые еще не разговаривали, но выглядят так, как будто они могут внести что-то важное.Можно сказать,

«Рон, похоже, ты отреагировал на этот комментарий. Что бы вы хотели сказать?»

Выбор тем

По мере того, как группы вовлекаются в обсуждение, разговор может отклоняться в самых разных направлениях. Затем фасилитатор помогает группе увидеть, как и когда она сошла с пути, и просит группу принять осознанное решение относительно того, в каком направлении она хочет двигаться. Ниже приведены стратегии перенаправления группы.

Последовательность — Когда группа обсуждает несколько вопросов одновременно, фасилитатор определяет различные темы и предлагает порядок их обсуждения. Например:

«Вы говорите о планировании культурной ярмарки, продаже билетов и рекламе. Давайте сначала спланируем мероприятие, а потом обсудим рекламу. Если к концу встречи у нас будет достаточно времени, мы поговорим о продаже билетов ».

Отслеживание —Иногда фасилитатору необходимо определить различные обсуждаемые вопросы и записать их для группы.Как только группа увидит, в чем заключаются проблемы, участники могут расставить приоритеты, посмотреть, как они могут относиться друг к другу, и либо сгруппировать их вместе, либо обсудить одну проблему за раз.

Преднамеренная переориентация —Иногда вопросы обсуждаются до смерти, и группе нужно двигаться дальше. Координатор может сказать:

«Мы потратили 20 минут на обсуждение семейных проблем во время каникул. В начале встречи мы выделили время, чтобы составить список способов, которыми округ мог бы предложить более качественные услуги после усыновления.Должны ли мы перейти к этой теме? »

Советы для застрявших групп

Группы иногда блокируются или зависают в теме или проблеме и не могут перемещаться по ней. Неразрешенные личные конфликты, проблемы контроля и власти, а также эмоционально заряженные ситуации могут привести к застреванию групп. Родительские группы с членами, которые переживают травму, например, обвинение или нарушение, иногда может увязнуть в таких ситуациях.Семье чрезвычайно больно пережить обвинение или разлад, и иногда семейная боль охватывает группу на несколько встреч. Три шага к разрешению Вентиляционное отверстие —Позвольте человеку (лицам) выделить время, чтобы выговориться на первой встрече после первоначального кризиса. Решение проблемы —Найдите время во время второй встречи, чтобы проработать возникшие проблемы. Группа может предложить выход из ситуации. Обращайтесь за помощью извне — К третьей встрече отведите в сторону людей, которые не могут пережить кризис, и предложите им найти помощь извне, чтобы помочь им справиться с ситуацией. Группа существует для того, чтобы помогать отдельным людям, но также преследует более широкую цель и должна иметь возможность двигаться вперед к своим более широким целям.

Структура собрания

Помимо понимания динамики групп и ведения обсуждения, фасилитатор должен обеспечить структуру взаимодействия в группе.У каждой встречи должно быть определенное начало, середина и конец. Группа определяет структуру своих встреч, и фасилитатор поддерживает эту структуру. У каждой встречи должна быть повестка дня. Группе необходимо решить, кто устанавливает повестку дня. Это президент, фасилитатор, руководство или вся группа? Если за повестку дня отвечает один человек, может ли кто-нибудь что-то добавить? Как происходит добавление пункта в повестку дня?

Перед тем, как собрание начнется, определите, сколько времени может потребоваться людям для обсуждения насущных вопросов.Составьте список того, кто хочет поговорить, сколько времени и в каком порядке. Расставьте по приоритетам время, отведенное отдельным людям и темам, чтобы собрания были продуктивными, служили участникам и заканчивались вовремя.

Назовите фасилитатора в начале каждой встречи. Назначьте второго человека хронометристом, а третьего — делать записи во время встречи. Хронометрист отслеживает время, потраченное на обсуждение тем, и работает с фасилитатором, чтобы помочь остановить длительные дискуссии и придерживаться повестки дня.

начало

В начале собрания члены группы переживают фазу социального беспокойства и неловкости, называемую первичным напряжением.Часто члены группы не уверены в том, как к ним будут относиться другие, и в результате получается неестественное и неудобное общение, которое может принимать форму:

• крайняя вежливость
• кажущаяся скука
• вздыхает и зевает
• тихо и ориентировочно
• длинных пауз

Группа не сможет выполнять свою работу, пока не выйдет из этой фазы. Эффективные способы преодоления напряженности — знакомство, занятия на ледоколе, время для общения и еда.

Активное вовлечение всех членов группы в первые 5-10 минут собрания важно для снятия первичного напряжения. Ледоколы могут быть творческим способом представить. Например, каждый участник может назвать книгу, в которой описывается их неделя, или рассказать забавный или трогательный анекдот о своих детях. Многие идеи ледоколов перечислены в книгах по упрощению формальностей и в Интернете. Попробуйте новые идеи для знакомства; энергия группы стимулируется, когда вы меняете способ начала каждой встречи.

Средний

Группа сосредотачивается на делах в середине встречи, таких как обсуждение текущего семейного вопроса или выбранной темы, слушание внешнего докладчика, планирование мероприятия или завершение проекта.

Как фасилитатор, вы захотите передать сообщение о том, что группа — это безопасное место для обсуждения личных проблем. Один из способов сделать это — установить основные правила для ваших встреч, например:

• конфиденциальность — то, что говорится в группе, не обсуждается вне группы
• пунктуальность — члены группы приходят и уходят вовремя, а повестки дня соблюдаются.
• готовность учиться — каждый участник соглашается быть обучаемым и не оставаться намеренно застрявшим в проблеме
• Уважение — участники будут использовать слова и действия, выражающие взаимное уважение.
• обязательные руководящие принципы для репортеров — определите эти руководящие принципы и напомните группе, что некоторые члены могут быть назначены репортерами.О любом инциденте, подпадающем под требования уполномоченного репортера, необходимо сообщить.

Основные правила позволяют всем членам знать, чего они могут ожидать от группы, что помогает укрепить доверие. Когда группа пишет основные правила, они вкладываются в них. Основные правила следует пересматривать и демонстрировать на каждом собрании, особенно когда в группе появляются новые члены.

конец

Закрытие собраний помогает установить границы и четко обозначить цель группы.Один из способов закрытия собрания — попросить участников по очереди выбирать стихотворение для чтения. Вы можете создать ритуал с музыкой, ударом в барабан или гонгом, чтобы завершить встречу. Заключение, которое включает оценку группового процесса для этой встречи, также может быть полезным. Что бы вы ни выбрали, обязательно официально завершите встречу. Участники по-прежнему могут остаться после собрания и поговорить.

5 стратегий для успешной конференции родителей и учителей

Для многих учителей родительские конференции часто сопровождаются чувством страха.Есть родители, которые сопротивляются любой критике, те, кто не понимает, как помочь, и те, кто никогда не показывает. Встречи не так уж просты для родителей, которые спешат втиснуть их в рабочий день или чувствуют, что учитель не понимает их ребенка.

Но собрания родителей с учителями могут быть продуктивными. Мы собрали пять общих проблем — с точки зрения учителей и родителей — и определили стратегии по улучшению посещаемости, коммуникации и успеваемости учащихся.

Задача: Трудно заставить родителей явиться.

Решение: Нет ничего более разочаровывающего, чем родители, которые вообще не приходят на конференцию или собрание.

Согласно исследованию 2008 года, проведенному Министерством образования США и Национальным центром образовательной статистики, более одного из пяти родителей сообщили, что они не посещают регулярно родительские собрания.

Во многих случаях работают оба родителя, и сложно составить график, который подходит для них, поскольку большинство конференций проводится во второй половине дня, говорит Чарльз Сэйлорс, бывший президент Национальной ассоциации родителей и учителей, как сообщает NPR.Сэйлорс рекомендует назначать утренние и вечерние конференции, когда родители не работают — или даже посещать дома студентов, если это возможно.

Может помочь руководство начальной школы Джорджа Холла в Мобиле, штат Алабама. Из-за низкой посещаемости крупных семейных мероприятий школа стала более внимательно изучать потребности и ограничения семей. Поскольку многие семьи в Джордж-Холле работают посменно, школа начала проводить мероприятия в начале или в конце смены. В школе проводятся мероприятия с 4 до 6 часов.м, так что света было еще достаточно, чтобы семьи могли пойти домой пешком.

Но иногда родители просто забывают. Ряд образовательных технических инструментов, таких как Remind и ClassDojo, теперь позволяет учителям держать родителей в курсе событий в школе и классе, что может дать родителям стимул, о котором нужно помнить. Многие школы обнаружили, что быстрые текстовые сообщения тоже работают, и ряд служб переводят тексты на разные языки.

Проблема: Обсуждение успеваемости ученика сбивает родителей с толку.

Решение: Быстрая передача табеля успеваемости или оценок на конференции может оставить родителей неуверенными в успеваемости своего ребенка или в том, как им помочь.

Практика, которую использует Морин Холт, специалист по чтению в начальной школе Гумбольдта в Дьюи-Гумбольдт, штат Аризона, может облегчить эту проблему.

Холт считает полезным регулярно делиться данными об учениках с родителями, а не только на конференции или собрании. Каждые три недели она присылает домой папки с данными, содержащими распечатки о конкретных навыках, которые проверяются учащимися, графики, показывающие, как каждый студент справился, и описания, объясняющие данные оценки и любую запутанную терминологию, используемую для их объяснения.

Холт также проводит вечер данных в начале года, на котором она объясняет родителям папки и назначает индивидуальные родительские собрания по мере необходимости или по запросу в течение года.

видео

Проблема: родителям трудно слышать отрицательные отзывы о своем ребенке.

Решение: В шутке о том, что родители считают своих детей идеальными, есть доля правды.

Чтобы справиться со сложными ситуациями, когда вам приходится давать отрицательный отзыв на конференциях, может помочь подход, предложенный Джо Хиршем, тренером по лидерству и бывшим разработчиком учебной программы.

Хирш рекомендует избегать «бутерброда с обратной связью» и вместо этого следовать структуре контекста, наблюдений, эмоций, ценностей и входных данных. Во-первых, назовите контекст — время и место — где возникает проблема, например, во время взаимодействия в малых группах. Затем поделитесь конкретными и объективными наблюдениями о том, что произошло. Затем опишите, как действия ученика влияют на других эмоционально и почему это важно. Наконец, попросите родителей рассказать, как можно продуктивно решить проблему, чтобы вы подходили к проблеме как партнеры.

Терри Эйххольц, учитель начальных классов с более чем 25-летним стажем, также предлагает проявлять инициативу и опережать обратную связь. «Не ждите, пока возникнут проблемы. Сделайте ставку на частое и позитивное общение, чтобы у вас уже сложились отношения, прежде чем вы наткнетесь на неровности дороги », — говорит она.

Когда родители не являются носителями английского языка, существует большая вероятность того, что отзывы, высказанные во время конференции, могут быть неправильно истолкованы или поняты. Видеоинструмент Spotlight, который переводит табели успеваемости с английского на другие языки, помог объединенному школьному округу Окленда в Калифорнии преодолеть этот барьер.В каждом видео на родном языке родителей объясняется терминология табеля успеваемости, выделяются области, в которых учащемуся необходимо совершенствоваться и расти, а также даются рекомендации о том, как родители могут помочь своему ребенку дома.

Проблема: учащиеся не получают отзывов о том, как они могут совершенствоваться.

Решение: Нет гарантии, что родители на самом деле поделятся тем, что они узнали на конференции, со своим ребенком.

Чтобы помочь учащимся взять на себя ответственность за свое обучение и поддерживать связь между школой и домом, Wildwood IB World Magnet School, государственная школа K – 8 в Чикаго, дважды в год проводит конференции под руководством учащихся.Учащиеся представляют портфолио своих работ родителям и учителю и отвечают на такие вопросы, как: «Я добился успеха в …» и «Мне все еще нужна помощь с …». За неделю до конференции учащиеся тратят 10 до 15 минут в день на изучение того, что делает студенческую конференцию хорошей, и отработку их презентаций.

видео

А на конференциях под руководством учащихся в средней школе University Park Campus School, государственной школы 7–12 лет в Вустере, штат Массачусетс, учащиеся делятся своими сильными и слабыми сторонами, ставят академические и поведенческие цели и при необходимости просят поддержки.Они используют управляемые шаблоны для создания повестки дня, отражения того, как прошла встреча, и внесения любых необходимых изменений на следующей встрече через несколько недель. В 11-м классе собрания под руководством учеников ориентированы на учебу и карьеру. Студенты обсуждают свои карьерные интересы и надежды на поступление в колледж, а затем составляют план действий, чтобы быть готовыми подать заявление.

«Школа не для того, чтобы происходить со студентами, — говорит Дэн Сент-Луис, директор University Park. — Они являются активными участниками».

Проблема: родители не знают, как помочь своим детям развиваться.

Решение: Помочь родителям поддержать своих детей может быть так же просто, как дать родителям раздаточный материал, или это может означать пересмотр традиционной конференции родителей и учителей.

Работая директором по образованию в районе начальной школы Крейтон в Фениксе, Мария Паредес разработала академические группы родителей и учителей (APTT), новый подход к конференциям родителей и учителей, который сейчас используется школами по всей стране.

В этой модели все родители собираются в большую группу три раза в год, чтобы обсудить академические данные всего класса с учителем.Цель состоит в том, чтобы вывести родителей из изоляции и связать их с другими родителями, которые могли бы дать совет или поддержку, необходимую им, чтобы помочь своему ребенку. Родители также встречаются с учителем индивидуально, чтобы оценить успеваемость своего ребенка, а затем помогают составить 60-дневный учебный план для своего ребенка с конкретными, измеримыми, достижимыми, реалистичными и своевременными (SMART) целями для ученика. План и результаты проверяются родителями, учениками и учителем в течение года с изменениями, которые вносятся по мере необходимости.

видео

Но иногда на конференцию просто не хватает времени.

В Design 39 Campus, государственной школе K – 8 в Сан-Диего, конференций и быстрого обмена мнениями с учителями оказалось недостаточно, чтобы родители чувствовали себя уверенно и поддерживали академический рост своих детей дома. В ответ школа организовала родительские мастерские, на которых учителя приглашают родителей в класс в течение учебного дня. Первые полчаса ученики делятся своей работой с родителями, а затем учителя проводят 30-минутную презентацию специально для родителей, которая основывается на работе учеников в школе.После этого учителя предоставляют соответствующие ресурсы — игры, веб-сайты, материалы для чтения, — которые семьи могут забрать домой, чтобы использовать со своими детьми.

советов для успешных встреч родителей с учителями в школе вашего ребенка

В течение учебного года большинство школ в США приглашают родителей на регулярные встречи родителей с учителями. Если вы получили уведомление о том, что учитель вашего ребенка хочет назначить вам встречу, не паникуйте. Это стандартная часть усилий школы по налаживанию прочных партнерских отношений между родителями и учителями.Независимо от того, имеет ли ваш ребенок положительный или отрицательный опыт в школе, конференции родителей с учителями помогут вам и учителю вашего ребенка найти способы совместной работы, чтобы обеспечить успех вашего ребенка.

Знание о том, что вы должны ходить в школу, в которой учится ваш ребенок, может вызвать у вас нервозность, страх или разочарование, поскольку вы рассматриваете языковые и культурные различия, с которыми вы сталкиваетесь здесь, в США. Вы можете задаться вопросом, чего ожидать и чего от вас ждут . Вот почему Colorín Colorado здесь, чтобы помочь! В этой статье вы найдете:

• Ответы на ваши вопросы о конференциях родителей и учителей
• Советы о том, как вы можете подготовиться к конференции
• Предлагаемые вопросы и темы для обсуждения
• Советы о том, как максимально использовать конференцию

Эта информация может применяться к учащимся начальной, средней и старшей школы.Школа вашего ребенка также может предоставить информацию о родительских собраниях на вашем языке.

Часто задаваемые вопросы

Что такое конференция родителей и учителей?
Конференция родителей и учителей — это встреча между вами и учителем вашего ребенка для обсуждения успехов вашего ребенка в школе. Встречи родителей с учителями проводятся в начальных, средних и старших классах школ. Эта встреча может проводиться в рамках регулярно планируемых конференций, проводимых школой каждый год, или учитель вашего ребенка может связаться с вами, чтобы назначить встречу в другое время в течение учебного года.

Вы также можете запросить встречу с учителем вашего ребенка, если у вас есть вопросы или опасения по поводу вашего ребенка, связавшись с учителем, чтобы назначить встречу.

Как я узнаю, когда идти на конференцию?
Обычно учитель вашего ребенка свяжется с вами, чтобы назначить время встречи. Если вы работаете в течение дня и можете посещать конференции только в нерабочее время, обязательно сообщите об этом учителю вашего ребенка, чтобы вы могли запланировать время встречи, удобное для вас обоих.

Что делать, если я не говорю по-английски?
Если вам неудобно разговаривать с учителем вашего ребенка на английском языке, вы имеете право попросить переводчика присутствовать на конференции или привести на конференцию переводчика, которому вы доверяете. Если вы запрашиваете переводчика из школы, сделайте запрос как минимум за 24 часа до конференции. В школе вашего ребенка также может быть двуязычный специалист по связям с родителями, который поможет вам найти переводчика. Важно найти способ преодолеть языковой барьер, чтобы встретиться с учителем вашего ребенка.

Почему учитель моего ребенка хочет встретиться со мной?
В системе образования США учителя считают, что тесное партнерство между домом и школой поможет детям добиться успехов в школе. Если учитель вашего ребенка назначит вам встречу, это не обязательно означает, что у вашего ребенка проблемы. Учителя приветствуют отзывы родителей о своих детях, например информацию о том, чем ребенок любит заниматься или что у него хорошо получается. Учителя также понимают, что каждый ученик индивидуален и учится по-разному, и что никто не знает вашего ребенка лучше вас.Вы можете поделиться некоторыми соображениями, которые помогут учителю более эффективно работать с вашим ребенком в школе.

Учителям также полезно знать, не попадает ли ребенок в трудную ситуацию вне школы, например, развод, смерть родственника, проблемы со здоровьем или что-то еще, что может повлиять на настроение или поведение ребенка. Знание таких изменений поможет учителю оказывать ребенку необходимую поддержку в классе.

Какую информацию мне предоставит учитель моего ребенка?
Учитель вашего ребенка, вероятно, покажет вам некоторые образцы работы вашего ребенка и может обсудить его успеваемость, оценки, домашние задания и поведение.Учитель также может спросить вас о любых проблемах, которые у нее есть в отношении вашего ребенка, а также о его учебных привычках. Эти вопросы призваны помочь учителю оказать вашему ребенку дополнительную поддержку, необходимую в классе, и не предназначены для того, чтобы вы чувствовали себя некомфортно или защищались.

Почему так важно ходить на родительскую конференцию?
Посещение родительской конференции дает вам и учителю возможность работать вместе как одна команда, чтобы помочь вашему ребенку.У каждого из вас есть важная точка зрения, которой вы можете поделиться — как родитель вы знаете личность своего ребенка, его привычки, сильные и слабые стороны. Учитель, с другой стороны, был профессионально обучен лучшим методам обучения, отвечающим индивидуальным потребностям ученика, тому, как контролировать поведение в классе и как помочь вашему ребенку добиться успеха в школе. Работая вместе, вы сможете найти способы, которыми каждый из вас может оказать соответствующую и необходимую поддержку своему ребенку.

Конференция также дает вам возможность задать вопросы об успеваемости вашего ребенка, узнать больше о классе и о том, что изучают ученики, а также узнать, есть ли у вашего ребенка проблемы с чем-то конкретным.

Кроме того, чем больше вы знаете о школе и классах ваших детей, тем больше вероятность, что они будут рассказывать вам о повседневных событиях. Они оценят вашу заботу и участие и с большей вероятностью обратятся к вам, когда у них возникнут проблемы.

Перед конференцией

Конференция с учителем вашего ребенка будет более эффективной и продуктивной, если вы заранее подготовитесь. Чтобы подготовиться к конференции:

Поговорите с вашим ребенком
Спросите вашего ребенка, какие у него самые сильные и слабые предметы, а также какие предметы ему нравятся больше всего и меньше всего.Спросите своего ребенка, не хочет ли он, чтобы вы поговорили о чем-нибудь конкретном с учителем. Убедитесь, что ваш ребенок понимает, что вы и учитель собираетесь помочь ему, чтобы он не беспокоился о конференции.

Подготовьте список заметок
Составьте список тем, которые вы хотите обсудить с учителем и которые, по вашему мнению, должен знать учитель, например, ваши опасения по поводу школы, семейной жизни ребенка, любых серьезных изменений в вашей жизни. семья, привычки, хобби, подработка, религиозные праздники или все, что беспокоит вашего ребенка.Обязательно спрашивайте мнение вашего супруга или других взрослых, которые также заботятся о вашем ребенке.

Подготовьте список вопросов
Подготовка списка вопросов поможет вам продуктивно поговорить с учителем вашего ребенка. Расставьте приоритеты в вопросах на случай, если во время конференции у вас не хватит времени.

Следующие вопросы являются примерами, которые помогут вам узнать больше об успеваемости вашего ребенка в школе:

1. Чему мой ребенок должен научиться в этом году?
2. Как это будет оцениваться?
3. Какие предметы у моего ребенка самые сильные и самые слабые?
4. Каковы некоторые примеры этих сильных и слабых сторон?
5. Сдает ли мой ребенок домашнее задание вовремя?
6. Какие типы тестов и оценок мой ребенок должен будет сдать в этом году?
7. Как у моего ребенка навыки сдачи тестов?
8. Участвует ли мой ребенок в обсуждениях и мероприятиях в классе?
9. Каковы социальные навыки моего ребенка?
10. Кажется ли мой ребенок счастливым в школе?
11. Вы замечали необычное поведение?
12. Пропускал ли мой ребенок какие-либо занятия, кроме его / ее отсутствия по уважительной причине?
13. Как вы думаете, мой ребенок раскрывает свой потенциал?
14. Чем я могу заниматься дома, чтобы помочь ему в учебе?

Если вашему ребенку предоставляются специальные услуги (программы для одаренных детей, специальное образование, уроки английского языка, логопедическая или трудотерапия, или поддержка для лиц с трудностями в обучении), спросите о частоте этих услуг и об успехах вашего ребенка в их использовании.

Во время конференции

Приходите вовремя
Правильно начните: приходите на конференцию вовремя. Помните, что у других родителей также могут быть запланированы собрания на этот день; если вы опоздали, возможно, вы вообще пропустили конференцию. Вам также следует запланировать завершение конференции в запланированное время, чтобы другие родители могли вовремя начать свою конференцию.

Будь собой
Расслабься и будь собой. Помните, что вы и учитель хотите одного и того же: самого лучшего для вашего ребенка.

Сохраняйте спокойствие
Сохраняйте спокойствие во время конференции. Уважительное общение будет самым эффективным способом совместной работы с учителем вашего ребенка. Если вы рассердитесь или расстроитесь во время конференции, вам будет очень сложно вести позитивный разговор.

Просите объяснений того, чего вы не понимаете
Внимательно слушайте, что говорит учитель. Если вы не понимаете чего-то, о чем говорит учитель (например, образовательного термина или объяснения школьной политики), не бойтесь просить разъяснений.Для вас важно понимать, что вам говорит учитель вашего ребенка.

Задавайте самые важные вопросы в начале конференции
Сначала задавайте самые важные вопросы, так как у вас может не хватить времени, особенно если другие родители ждут своей конференции после вашей. Вы всегда можете запланировать еще одну встречу с учителем, чтобы обсудить любые вопросы, которые вы не затронули.

С уважением обсудите разногласия
Если вы не согласны с учителем, уважительно объясните, почему вы не согласны.Если вы не сообщите учителю о ваших разногласиях, он может подумать, что вы согласны, и перейдет к следующей теме. Обсуждение ваших разногласий с учителем может помочь вам обоим найти более эффективный способ помочь своему ребенку.

Составьте план действий
Попросите учителя вашего ребенка дать конкретные предложения о том, как вы можете помочь своему ребенку дома с домашним заданием, чтением, организацией, распорядком, поведенческими проблемами и т. Д. Убедитесь, что вы понимаете предложения учителя, и спросите для разъяснения, если вы этого не сделаете.Этот список предложений станет планом действий. Найдите способ отслеживать прогресс ребенка, а также лучший способ оставаться на связи с учителем вашего ребенка — через телефонные звонки, электронные письма, заметки или встречи. По окончании конференции вместе с учителем обсудите план действий, чтобы убедиться, что у вас обоих одинаковые ожидания.

Поблагодарите учителя за встречу с вами
Поблагодарите учителя за ее время и поддержку вашего ребенка, а также за все, что она сделала, чтобы помочь вашему ребенку.

После конференции

Поговорите со своим ребенком
Расскажите о конференции вашему ребенку. Подчеркните положительные моменты и прямо говорите о проблемах, которые обсуждались. Если вы и учитель создали план действий, объясните его своему ребенку. Убедитесь, что ваш ребенок понимает, что вы и учитель создали этот план, чтобы помочь ему.

Начать работу над планом действий
Привести план действий в действие. Чтобы убедиться, что он работает, регулярно проверяйте поведение вашего ребенка и школьную успеваемость.Спросите своего ребенка, как он относится к школе и своим школьным занятиям.

Оставайтесь на связи с учителем
Оставайтесь на связи с учителями вашего ребенка. Это поможет вам укрепить партнерские отношения между родителями и учителями и станет важной частью успеха ребенка в школе. Когда ребенок видит, что родители и учителя работают вместе, ребенок понимает, что его образование является главным приоритетом в школе и дома.

Переосмысление конференции родителей и учителей: более частые встречи, работа в команде

Встречи, которые большинство родителей проводили с учителями своих детей в этом учебном году, вероятно, проходили примерно так: они проводились дважды, осенью и весной.Многие родители не явились. Те, кто это сделал, спрашивали, как себя ведут их дети и проходят ли мимо. Через 15 минут встреча закончилась.

Но в школах страны растет движение за пересмотр конференций родителей и учителей.

В сотнях школ округа и других мест эти конференции выглядят кардинально иначе, поскольку педагоги стремятся наладить более тесные отношения с родителями и снабдить семьи инструментами для закрепления концепции классной комнаты дома. Учителя и родители встречаются в больших группах не менее трех раз в год, иногда в присутствии учеников.Они обсуждают, как учащиеся успевают по ключевым параметрам, таким как понимание прочитанного и овладение математическими понятиями. Родители покидают встречи с играми и другими занятиями, которые они могут использовать дома, чтобы закрепить занятия в классе.

«Традиционная конференция родителей и учителей является изоляционистской», — сказала Мария Паредес, бывшая учительница, которая в 2012 году создала модель, известную как «Академические родительско-педагогические команды» или APTT. «Это я и учитель, может быть, мой ребенок, и я не слышу ни о ком другом в классе.”

Начальная школа Харриет Табман на северо-западе Вашингтона использует APTT для всех классов. Родители и учителя встречались в октябре, феврале и июне группой в течение часа. Эти конференции заменили традиционные встречи один на один, знакомые подавляющему большинству семей в других местах.

Учитель математики Лулла Абрахам проводит упражнение с Джейсоном Айялой, 7 лет, и Глендой Васкес, 8 лет, в то время как родители наблюдают за школьной конференцией. (Майкл Робинсон Чавес / The Washington Post)

[Могут ли они отключить от сети? Директор школы этим летом заплатит студентам за то, что они не проводят время перед экраном]

Паредес, работающий в некоммерческой образовательной группе WestEd, считает, что 600 школ, таких как Табман, приняли эту модель в 22 штатах, включая Джорджию, Аризону и Техас.В школах Хьюстона исследование WestEd показало, что учащиеся, семьи которых посещали собрания, имели более высокие успехи в изучении английского языка по сравнению с теми, чьи родители не участвовали.

«Это совершенно новый подход к тому, как, по нашему мнению, родители могут сотрудничать с учителями. Родители также могут сотрудничать друг с другом », — сказал Паредес. «Мы можем держать всех в курсе того, что происходит в классе».

В Табмане учителя и родители недавно собрались вместе, так как учебный год подходил к концу.Это была их третья и последняя встреча перед летом. В этом учебном году в школе в Колумбия-Хайтс было 542 ученика. Большинство из них имеют право на бесплатные обеды или обеды по сниженной цене. По оценкам руководства школы, более 60 процентов родителей не являются носителями английского языка.

В классе детского сада родители сидели на маленьких стульях вокруг коротких столиков, предназначенных для 5-летних. У каждого была зеленая папка с именами их детей. Большинство материалов в папке переведены на испанский язык.

С помощью переводчика учительница Сара Зик резюмировала то, над чем родители и дети работали в течение всего года: к концу учебного года дети должны быть в состоянии определить 75 «интересных» слов, основу, которую им необходимо выучить. читать. Примеры этих слов: «то», «нравится» и «ниже».

На проекторе Зик показал гистограмму с данными для каждого ребенка. (Студенты были идентифицированы только по номерам.) В своих зеленых папках каждый родитель имел один и тот же график с выделенным номером, идентифицирующим их ребенка.

Женщина стоит у класса начальной школы Харриет Табман в Вашингтоне. (Майкл Робинсон Чавес / The Washington Post)

[Несмотря на обещания округа Колумбия, сотни семей в год обходят городские государственные средние школы]

Ученик № 2 начал учебный год, зная менее 10 слов с листа. К концу года ребенок смог определить 100 слов. Из 18 учеников Зика шестеро достигли цели в 75 слов. Все показали прогресс.

«Моя дочь сильно выросла», — сказала Аврора Грасиано группе родителей.«Она перестала знать шесть слов и теперь читает мне сказки на ночь».

Это была командная работа, чтобы достичь этого достижения, — сказал Зик комнате. Зик обучает учеников чтению, математике и социальным навыкам в школе. Родители продолжают эту работу дома.

На всех трех конференциях родителей с учителями учителя показывали игры и другие занятия, которыми родители могут заниматься дома или даже в ожидании автобуса. Игры были созданы для того, чтобы помочь детям достичь академических целей — в данном случае научить их выучить слова с листа.

Ранее учителя снабжали родителей дидактическими карточками, чтобы опрашивать своих детей. На последнем собрании перед летом родители получили пластиковый пакет размером с галлон с дневником и набор карточек с цифрами. Цель состоит в том, чтобы не допустить отката в учебе.

«Мы работаем над этим в школе, но мы не можем добиться прогресса, не работая над этим дома», — сказал Зик. «Они действительно летают, когда получают это из обоих мест — когда они читают каждый день в школе, и они читают дома, и это щелкает и сходится.

Табман уже четыре года проводит это мероприятие родителей и учителей, которое начинается с посещения дома летом. Фонд Фламбояна помог установить модель APTT в 30 школах округа Колумбия, включая пять государственных чартерных школ.

По словам педагогов, эта модель взаимодействия родителей и учителей лучше всего работает на уровне начальной и средней школы. В некоторых средних школах также проводятся конференции под руководством учащихся, что является разновидностью этой идеи. В следующем учебном году еще шесть средних школ, в том числе три в D.C. Система государственных школ примет модель, ориентированную на учащихся.

Но официальные лица школ округа Колумбия и другие говорят, что APTT или конференции под руководством учащихся нельзя навязывать школам. Это не так просто, как переоснастить встречу.

Для успешного сотрудничества родителей и учителей школам нужны учителя, которые летом готовы навещать учеников дома. Это очень важно для создания открытой линии общения между учителями и родителями.

Учителя должны выкроить время, чтобы спланировать эти собрания.Директора должны быть готовы платить за материалы и тренеров, которые помогают обучать учителей тому, как проводить эти собрания.

В Tubman эта модель влияет даже на прием на работу.

«Когда мы нанимаем учителей, мы объясняем, что мы посещаем на дому, и мы делаем что-то по-другому на наших родительских собраниях», — сказала директор Аманда Делебар. «Это необходимо, и если вас это не интересует, ничего страшного, но мы сообщаем вам заранее».

[Суп, хлеб и небольшой денежный приз: D.C. учителя собираются, чтобы поддержать друг друга]

Педагоги Tubman считают, что дополнительная работа окупается. Результаты стандартизированных тестов существенно не выросли. Менее 20 процентов студентов соответствовали стандартам по математике или чтению на городских тестах PARCC в 2016 году.

Но, по словам Делебара, наблюдается прогресс. Учащиеся улучшают математику и понимание прочитанного. Участие родителей в конференциях и других мероприятиях увеличилось с четверти до более чем 90 процентов. Учителя говорят, что родители не боятся задавать вопросы.

Сын Джудит Крус Алехандро учится в детском саду Зика. Она сказала, что ее общение с Зиком — это отход от встреч с учителями ее старшего сына.

«Мне сказали, как он себя ведет и как он прогрессирует, но я покинул школу так же, как пришел, потому что не знал, как помочь ему дома», — сказал Круз.

Для Алехандро это не так. Круз знает, как помочь своему сыну выучить слова с его помощью и распознавать числа. В начале учебного года Алехандро не знал английского.Благодаря наставлениям своего учителя и усилению тех уроков дома, он теперь знает более 30 слов, на которые он смотрит.

«Я привыкла ходить в школу только в случае серьезных проблем», — сказала она. «Теперь я чувствую себя уверенно в общении с учителем и знаю, как я могу внести свой вклад в академическое развитие моего ребенка».

Что можно и чего нельзя делать на родительских собраниях

Когда я только начал преподавать, собрания родителей с учителями были моим худшим кошмаром! Теперь, после многих лет практики, я действительно наслаждаюсь ими и с нетерпением жду возможности непрерывно проводить время с родителями.При подготовке к родительским собраниям это помогает понять положительные стороны встречи для родителей. Прежде всего, это возможность отпраздновать своего ребенка; во-вторых, конференции помогают родителям почувствовать себя более связанными с учителем и школьным сообществом, и в-третьих, это шанс осознать, что у каждого есть сильные и слабые стороны, и что педагоги и родители находятся в одной команде, чтобы помочь ребенку чувствовать себя уверенно, расти и добиваться успеха. .

Вот несколько советов, которые следует и нельзя делать для успешных встреч родителей и учителей:

Начните с положительного отношения к своему ребенку. Даже если он / она является одним из ваших самых сложных учеников с точки зрения поведения или учебы, начните с положительного анекдота, черты характера или просто: «Я так счастлив ____ в моем классе». Это утешает родителей, показывает вашу заботу и дает им понять, что вы замечаете их ребенка. Кроме того, вам будет проще, когда вам нужно будет дать конструктивный отзыв об их ребенке, если он сначала получил положительный отзыв.

Не забывайте, что это командные усилия. Хотя вы, возможно, хорошо знаете их ребенка, будучи студентом, родители знали его всю жизнь.Вам нужна их поддержка так же, как и им ваша. Не бойтесь спрашивать, что работает для них дома или есть ли у них какие-либо представления о своем ребенке в отношении определенного поведения / ситуации. Если они также борются с теми же проблемами, то как команда вы можете составить план того, как реагировать, чтобы сделать его согласованным в разных средах.

Приведите пример размышлений студента во время конференции. В письменном или записанном виде он дает ребенку возможность участвовать в конференции и позволяет ему взять на себя ответственность за свое обучение и поведение.(Это также может быть отправной точкой для сложных разговоров.) Чтобы научить учеников комфортно размышлять, нужно время и практика, но оно того стоит! Я попросил учеников сопоставить различные школьные ситуации, предметы или навыки с одной из трех Зон обучения за неделю до конференции. Когда я делюсь размышлениями ребенка с родителями, я обнаружил, что если ребенок помещает что-то сложное в его / ее зону паники, например «Сосредоточиться на своей работе», родители более открыты и честны в обсуждении этой области роста. .

Учащиеся также могут записывать свои ответы на iPad, объясняющие каждую зону обучения, что позволяет родителям слышать отражение непосредственно от своего ребенка. Очевидно, что каждый класс будет немного отличаться, но учителя могут говорить просто, и это все равно будет иметь смысл как для учеников, так и для родителей. Например, вместо того, чтобы писать о зонах обучения, учащиеся могут выполнить Glow and Grow, где они размышляют над одним GLOW, определенным предметом или областью, в которой они чувствуют себя уверенно, и GROW, чем-то, в чем им нужно больше практики.Некоторые школы также проводят конференции под руководством учащихся, что означает, что ребенок сам может вести конференцию и делиться своими размышлениями и целями.

Не приходите неподготовленными. Родители, скорее всего, спросят: «Как дела у моего ребенка?» Подготовьте конкретные примеры, которые покажут, в чем их ребенок преуспевает и в каких областях ему нужно больше практики или поддержки. Будьте готовы ответить на вопрос: «Как я могу помочь своему ребенку?» Имейте список ресурсов со стратегиями понимания прочитанного, рекомендациями по книгам или примерами математических задач, поскольку родители всегда благодарны за то, чтобы уйти с конкретными примерами и языком, чтобы помочь им.

Приведите примеры того, какой язык вы используете в школе, и ваши ожидания. Некоторые родители учатся тому, что подходит их ребенку с точки зрения развития. Сообщая им, чего вы ожидаете и как вы справляетесь с этим в школе, вы даете им инструменты для использования дома. Кроме того, это помогает поддерживать единообразие в школе и дома. Я предлагаю стратегии, которые я использую в классе, такие как Я-утверждения («Я чувствую ___») для выражения чувств и внимательные минуты в качестве перерыва, чтобы успокоить и сосредоточить внимание учеников.

Не говорите о других учениках, , даже если их воспитывают родители. Встречи родителей с учителями — это очень короткое и значимое время для родителей, чтобы обсудить своего ребенка. Постарайтесь сосредоточиться на том, как поживает их ребенок, не сравнивая его / ее с кем-либо еще и не обсуждая социальный конфликт, произошедший в школе. Вы не хотите упоминать имя другого ребенка; однако вы можете поделиться своими наблюдениями за тем, как их ребенок справился с ситуацией. Например, «Я видел, как ____ в этом году стало более комфортно выражать свои чувства спокойным голосом во время разногласий с другом» или «Я заметил, что когда ____ работает над социальной проблемой, он / она повышает голос на другой студент.Мы стараемся делать глубокие вдохи, чтобы сохранять спокойствие, когда делились своими чувствами или разочарованиями с другими ».

Делайте (попробуйте!) Повеселиться. Наслаждайтесь этой возможностью сблизиться с родителями ваших учеников и дать им понять, кто их ребенок — как ученик. В каждой школе свои требования к конференциям родителей и учителей, и у каждого учителя есть свой собственный стиль того, что подходит им во время конференций. Эти правила поведения и запреты предназначены только для того, чтобы предложить вам новые идеи или подтвердить, что вы на правильном пути.Удачной конференции!

Дополнительные ресурсы:

• Edutopia предлагает несколько советов по подготовке к конференциям.
• Common Sense содержит загружаемые файлы, а также рекомендуемые приложения, которыми можно поделиться с родителями во время конференций.
• Конференции под руководством студентов — это невероятный способ для студентов взять на себя ответственность за собственное обучение.

---

Эшли Хакабоун (Ashley Huckabone) — инструктор по обучению грамоте в средней школе в государственных школах Гилфорда в Коннектикуте.Она имеет восьмилетний опыт преподавания начального образования в государственных и независимых школах Нью-Хейвена, Коннектикут, Нью-Йорка и Пало-Альто, Калифорния.