Конспект НОД по развитию речи в средней группе на тему: «Моя семья».

Конспект НОД по развитию речи в  средней группе на тему: «Моя семья».

Подготовила  Москалева Л.В.воспитатель МБДОУ д/с 21, г.Новочеркасск 2020 г.

Образовательные задачи:

·        Формировать умение отвечать на вопросы; 

развивать навыки правильного грамматического строя речи,

·        Формировать умение рассказывать последовательно, выразительно

·        Обогащать словарный запас воспитанников.

·        Формировать умене составлять устный рассказ о своей семье.

 

Развивающие:

— Развиватьзрительное и слуховое внимание: учить слышать и слушать друг друга и педагога;

— Развивать логическое мышление, через установление пар родственных отношений (мама – сын, бабушка – внучка, брат и сестра).

 

Воспитательные:

— Положительные взаимоотношения в семье.

Предварительная работа:

Словарная работа: семья, родственники, родные,

 

 

Материалы и оборудование:

·        Использованные материалы: картинки для рассказа, фотографии семейные, воздушный шар, видео ролик «Моя — семья», карточки с изображением солнца и тучи (для психогимнастика деятельности).

 

Ход НОД

1. Орг. момент.

Дети становятся в круг.

Воспитатель:

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг, и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И гостям мы улыбнёмся.

– Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Ребята, по приветствуем друг друга.

Воспитатель: а сейчас мы присядем, и послушаем стихотворение.

2. Воспитатель читает стих про семью.

«Семья – большое счастье!»

У каждого на свете

Должны быть папа с мамой —

У тех, кто всех послушней,

И непослушных самых.

У каждого на свете

Должны быть братья, сёстры.

Чтоб жизнь была весёлой,

И от улыбок пёстрой.

У каждого на свете:

Детишек, птиц, зверья,

Должны быть те, кто дорог —

Родимая семья!

У каждого на свете

Должны быть папа с мамой,

Семья- большое счастье

Подарок самый-самый!

Автор стих. Натали Самоний

3.Воспитатель: А кто мне скажет, о чем это стихотворенье?

Дети: ответы детей (о семье, маме, папе и т. д.)

4. Беседа о семье.

Дети сидят за столами.

Воспитатель: Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада?

Ответы детей: домой!

Воспитатель: А почему?

Ответы детей: Потому что нас дома ждут.

Воспитатель

: Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят вас, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга – это настоящая семья.

Хорошо, если семья большая.

5.Воспитатель: А какая у тебя семья (Вика, Денис, Кристина и др.)

Ответы детей; большая, маленькая

Дети рассказывают четверостишие о семье

1. На фотографию смотрю,

И с гордостью вам говорю:

«Знакомьтесь, вот моя семья.

2. Здесь папа, мама, кот и я.

Без них прожить никак нельзя,

Моя семья — мои друзья!»

Просмотр видео ролика «Моя семья»автор: Алиса Самбурская.

6.Воспитатель: А теперь я вам предлагаю рассказать о своей семье.

— Кто хочет рассказать о своей семье?

Дети по семейным фотографиям рассказывают о своих близких и родных, указывая их род занятий.

Воспитатель: А кто живет в ваших семьях?

Ответы детей: 

(мама, дедушка, папа, бабушка, брат, сестра.)

Воспитатель: А кто скажет? как мы назовём маму, папу, брата, сестру одним словом!

Ответы детей: семья, родители, родственники.

Воспитатель: кто хочет поиграть и назвать хорошие слова о родственниках?

Проводится игра — «Подбери признаки и действия мамы, папы, бабушки дедушки»

Какая мама? Что делает она?

Ответы детей: (заботливая, трудолюбивая, нежная, ласковая?

Воспитатель: – А что мама умеет делать?

Ответы детей: (шить, готовить, стирать, мыть)

Воспитатель – А папа какой?

Ответы детей: (сильный, смелый, трудолюбивый)

Воспитатель – А папа что умеет делать?

Ответы детей: (мастерить, пилить, копать, строить)

7. Физминутка «Семейная зарядка».

Осенью, весною, летом и зимою

Мы во двор выходим- дружною семьёй.

Встанем в круг, и по порядку- каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает,

Папа бодро приседает

Повороты вправо – влево- делает мой братик Сева.

Я сама бегу трусцой и качаю головой.

8. Пальчиковая гимнастика (стоя)

Поднять левую руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определенной последовательности прогибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой.

Знаю я, что у меня

Дома дружная семья:

Это – мама,

Это – я,

Это – бабушка моя.

Это – папа,

Это – дед.

И у нас разлада нет.

9.Закрепление изученной темы:

Загадки

1. Кто любовью согревает,

Всё на свете успевает,

Даже поиграть чуток?

Кто тебя всегда утешет,

И умоет, и причешет,

В щёчку поцелует — чмок?

Вот она всегда какая

Моя. родная!

2. Кто не в шутку, а всерьёз

Нас забить научит гвоздь?

Кто научит смелым быть?

С велика упав, не ныть,

И коленку расцарапав,

Не реветь? Конечно, …

3. Ароматное варенье,

Пироги на угощенье,

Вкусные оладушки

У любимой. (бабушки)

4. Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед

Мой родной, любимый. (дед)

5. Кто загадки отгадает,

Тот своих родных узнает:

Кто-то маму, кто-то папу,

Кто сестренку или брата,

А узнать вам деда с бабой —

Вовсе думать-то не надо!

Все родные, с кем живете,

Даже дядя или тетя,

Непременно вам друзья,

Вместе вы — одна… (семья)

10. Психогимнастика. «Мамино настроение» (выполняется сидя на стульях)

— Ребята, я знаю, что все вы очень любите своих родителей, бабушек и дедушек, братьев и сестёр. Но, несмотря на это, иногда их огорчаете. Сейчас я буду вам называть поступки детей. Если вы считаете, что это хороший поступок – поднимите вверх солнышко и улыбнитесь, а если это плохой поступок – поднимите тучку и сделайте грустное лицо.

Сын полил комнатные цветы.

Дочка съела всю кашу.

Мальчик порвал книжку.

— Ребята, а как надо поступить, если вы порвали книжку?

Дети убрали игрушки на место.

Девочка разбила чашку.

— Если вы нечаянно разобьёте посуду, то что надо сделать? (извиниться)

Сын подрался во дворе.

— А как надо играть? (дружно) А если вам, что то не нравится? (надо договариваться или обратиться за помощью к взрослому)

Дочка помыла посуду.

Мальчик вытер пыль.

Воспитатель:Давайте вместе повторим такие слова:

Семья-это важно.

Семья-это сложно.

Но счастливо жить одному невозможно!

Воспитатель: А кто скажет, что же такое семья?

Вывод: семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.

+❤ В Мои закладки

 

Скачано с www.znanio.ru

Календарное планирование в средней группе на тему «Вот и вся моя семья» с учётом ФГОС.

Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс №7. Артикуляционная гимнастика. «Язычок здоровается». Д/и «Найди ошибку» — развивать внимание. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик бабушка». Труд. Помыть комнатные растения. Цель. Формировать умение ухаживать за комнатными растениями. Игровая ситуация:  «Мама пришла с работы». Цель. Объяснить детям, что мама устала на работе, ей надо помочь. Повторить стихи к празднику. Цель. Учить выразительно, читать стихи.

Закреплению внимания. Д\и  «Что напутал художник?» — Маша Л., Максим С.

Центр познания. Картинки «Посуда», Палочки Кюизенера. Центр движений. Воротички, мячи. Центр игр. Машинки, напольный конструктор, резиновые игрушки.

Предложить мамам принести свою фотографию для оформления стенгазеты «Мама дома – повар, врач, швея, парикмахер». Цель. Продолжать подготовку к празднику.

Прогулка.

Наблюдение. «За пешеходами». Цель. Выяснить, куда могут идти взрослые и дети из дома П/и «По узенькой дорожке к бабушке идем». Цель. Учить ходить по ограниченной площади. П /и «Найдите бабушкиного котенка». Цель: развивать умение ориентироваться на участке. Игры – забавы с разноцветными ленточками. Цель. Доставить детям радость. Труд. Подмести на веранде. Цель. Формировать умение выполнять поручения.

Пройди по гусенице – Вераника К., Аня Ф. Цель. Учить удерживать равновесие при ходьбе.

Вынос лопаток, кеглей.

Работа перед сном.

Чтение стихотворения А. Воронькова «Маша — растеряша». Цель. Воспитывать умение слушать стихи, следить за развитием действия в них.

Совершенствовать умение вытирать руки полотенцем и вешать его на место – Ваня М., Марик С..

«Моя семья» презентация к занятию (средняя группа) на тему. Презентация на тему «моя семья» Конкурсная презентация в детский сад моя семья

Ирина Кравченко
Презентация проекта для детей старшей группы «Моя семья»

Проект для детей старшей группы

«Моя семья »

Актуальность :

Семья – источник вдохновения,

Где рядом взрослые и дети,

В семье от всех невзгод спасение,

Здесь друг за друга все в ответе

О. В. Токмакова

Семья — это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В

семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья .

Теоретическое обоснование проекта

Цель проекта : Формирование у детей понятие «семья » и повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка; способствовать закреплению интереса к своей семье , воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, формировать и развивать личность, развивать партнерские отношения с семьёй .

Задачи проекта :

формировать у детей представления о семье ;

формировать представления о родственных отношениях;

закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек;

обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким;

воспитывать уважение к труду и занятиям членам семьи .

Участники : дети старшей группы , родители, воспитатели.

Длительность : 1 неделя

Предполагаемые результаты :

владеть понятием «семья » ;

знать информацию о своей семье , профессии родителей;

иметь представления о родственных отношениях

знать свои права и обязанности;

уметь совместно с родителями составлять родословную семьи .

Этапы проектной деятельности

Подготовительный этап

Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Семья » ;

«Моя семья »

Подбор литературных произведений : В. Осеева «Волшебное слово» , «Сыновья» , В. Катаев «Цветик-семицветик» , «Мамина работа» Е. Пермяк, татарская народ. сказка «Три дочери» , русские народ. сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» , «Гуси-лебеди» ;

Рассматривание репродукций картин Ф. П. Решетникова «Опять двойка» , З. Серебряковой «За завтраком» , «Дочка Катя с куклами» , «Моя семья » ;

Просмотр мультфильмов «Маша больше не лентяйка» , «Встречайте бабушку» , «Самый маленький гном» , «Разноцветная семейка» , «Осторожно, обезьянки!» , «Мама для мамонтёнка» ;

Составление бесед с детьми на тему «Моя семья »

Основной этап

Беседы “Моя дружная семья” , “Папа – мой лучший друг” и др.

Разучивание стихотворений о семье .

Дидактические игры «Как мы помогаем родным» , «Родство» , «Семья » , лото «Моя семья » , “Кто ты для… ”, “У кого сегодня день рожденья? ”, упражнения “Кем ты приходишься своим родителям? ”, “Кто ты для бабушки? ”, Огорчится ли мама, если… ” .

Заучивание пословиц и поговорок о семье , дружбе, пальчиковые игры.

Изобразительное творчество — рисование портретов «Мой папа» , «Моя мама» .

Изготовление подарков для родителей.

Сюжетно-ролевые игры “Семья”

Консультации «Путь в страну книг» , «Рекомендации для заботливых родителей» , “Памятка по составлению родословной” (с эскизами по ее оформлению) .

Творческая работа «Генеалогическое древо моей семьи » .

Фотоколлаж «Мама, папа, Я – спортивная семья » .

Фотовыставка “Отдыхаем всей семьей !”.

Заключительный этап

Викторина «Моя семья »

Спортивный праздник для детей и их родителей «Мы дружная семья »

Публикации по теме:

Презентация проекта для старшей группы «Моя семья» Семейная жизнь для ребенка то же, что для нас общественная. Душа его питается впечатлениями, получаемыми в семье. Здесь ребенок учится одно.

Конспект открытого занятия в группе компенсирующей направленности для детей старшей группы «Моя семья» Открытая НОД на тему: «Моя семья» (старший дошкольный возраст) Цель: Формировать представление детей о семье, как о людях, которые живут.

Конспект занятия для детей старшей группы «Моя семья» Цель: продолжать формировать представление о семье, желание заботиться о членах своей семьи, гордиться ими,активизировать знания о своей.

Конспект занятия по лепке для детей второй младшей группы в рамках проекта «Моя семья» Приложение № 3 «Испечём оладушки» (конспект НОД по лепке для детей второй младшей группы) Программное содержание: Вызвать эмоциональный.

Презентация проекта «Моя семья» 1СлайдВ условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического характера, усилилась тенденция самоустранения многих.

Подборка игр по теме

«Моя семья»

Выполнили: педагоги

Ткаченкова Т.Н.

Ходакова И.А.

Старший воспитатель

Бохан Л.В.

Дидактическая игра «Кто главный?»

Цель: учить детей называть членов своей семьи; подводить к пониманию, что в мире главные — и дети, и взрослые; воспитывать любовь и уважение к своей семье.

Материал: «Семейное дерево»; иллюстрации с изображением того, что делает мама, папа, бабушка, дедушка, ребенок.

Воспитатель предлагает детям по очереди назвать членов своей семьи и назвать: кто чем занимается, кто что делает в семье. Если ребенку трудно назвать, кто что делает в семье, то ему в этом помогут иллюстрации. Дети называют, кто главный в семье и почему они так считают. В конце игры следует определить, что главные в мире все — и дети, и взрослые.

Дидактическая игра «Как зовут членов семьи».

Цель: закреплять умение детей четко называть членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к своей семье.

Дети стоят в кругу и по очереди называют членов своей семьи. Например: «Я живу с мамой Наташей, папой Сашей, братом Владиком. У меня есть бабушка Лида, бабушка Вера, дедушка Гриша и дедушка Павел».

«Маленькие помощники».

Цель: подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление.

Материал: ящик, мишка.

К детям «пришел расстроенный мишка». Он «поссорился с мамой», потому что «не хотел убирать на место свои игрушки». А теперь не знает, как помириться с мамой.

Воспитатель. Ребята, вы обижаетесь на родных, когда они вас ругают? Родных нужно любить и помогать им. Как вы помогаете дома своим родным? У меня есть бабушкина шкатулка, всю свою помощь вы сложите в нее, а саму шкатулку подарим мишке для того, чтобы он также учился помогать своей маме и не забывал об этом. Дети по очереди рассказывают о том, как они помогают дома маме, папе, брату, сестренке, бабушке, дедушке, а свои рассказы кладут в сундук. Медвежонок «благодарит» детей за «волшебную шкатулку» и возвращается в лес мириться с мамой и помогать ей.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

Игровой материал. Куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-животные.

Ход игры.

Игра начинается с того, что педагог вносит в группу большую красивую куклу. Обращаясь к детям, он говорит: «Дети, куклу зовут Оксана. Она будет жить у нас в группе. Давайте вместе построим ей комнату, где она будет спать и играть». Дети вместе с воспитателем строят для куклы комнату.

После этого воспитатель напоминает им, как можно играть с куклой: носить ее на руках, катать в коляске, на машине, кормить, переодевать. При этом подчеркивает, что с куклой следует обращаться бережно, ласково разговаривать с ней, проявлять заботу о ней, как это делают настоящие мамы. Затем дети играют с куклой самостоятельно. Когда дети достаточное количество времени поиграли сами, воспитатель организовывает совместную игру. При организации игры он должен учитывать взаимоотношения мальчиков и девочек. Так, пока девочки кормят кукол, моют посуду, мальчики вместе с педагогом строят из стульев машину и приглашают девочек поехать покататься вместе с куклами.

Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».

Цели: учить детей принимать на себя роль мамы и папы; учить играть небольшими группами, объединив их в один сюжет; воспитывать у детей активность в игре, творческую инициативу, умению правильно распределять роли

Воспитатель: Ребята, у меня есть волшебная палочка, при помощи нее сегодня вы превращаетесь в мам и пап. А это ваши детки (указывает на кукол).

Воспитатель машет палочкой и говорит: «Раз, два, три, по кругу покружись и превратись в маму(папу)». Дети кружатся.

Воспитатель: Ваши дети сейчас в детском саду и вы приехали их забирать.

Воспитатель: Мамы и папы вас радуют вкусным ужином, играют с вами, укладывают спать. А как вы порадуете своих деток?

Дети: Накормим, чаем напоим, поиграем, спать уложим, колыбельную споем.

Дети берут кукол.

Воспитатель: Ваши мамы заботились о вас, угощали вас вкусненьким. А ваши дочки и сыночки голодные сидят. Давайте для них приготовим кушать. Дети накрывают на стол, готовят кушать, кормят детей. Строят кроватку, стелют постель. Укладывают детей спать, поют колыбельную.

Воспитатель помогает развернуть игру, наладить взаимоотношения между теми, кто выбрал определенные роли, помогает реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранее.

После того, как дети укладывают кукол спать, воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Дети встают в круг.

Хороводная игра «Наша кукла»

Наша кукла погуляла,

А потом домой пришла.(Дети ходят по помещению.)

Обувь и одежду кукла

Быстро в шкаф убрать смогла (Имитируют движения.)

В ванной ручки кукла мыла (Имитируют движения.)

Вытирала их потом.

На диване посидела,

Наблюдала за котом.(Садятся на ковер и имитируют наблюдение)

За столом она поела,(Имитируют движения.)

Наступило время спать.(Кладут ручки под щечку.)

И, надев пижаму, кукла (Имитируют движения.)

Быстро прыгнула в кровать. (Ложатся на ковер, закрывают глаза.)

Кукла, спи и отдыхай,

Баю – баю, баю – бай (Лежат на ковре некоторое время удобной для них позе.)

Воспитатель: Выходной день заканчивается, пора деток вести в детский сад.

Дети будят кукол, умывают, одевают и ведут в детский сад. Воспитатель принимает кукол в детском саду.

Дидактическая игра «Моя мамочка»

Цель: находить свою маму среди других людей; понимать и употреблять в активной речи имя существительное «мама»; имена прилагательные «красивая» «хорошая».

Оснащение: игрушечный самолет; красивый платок; сюжетная картинка

Ход игры:

Заранее вырежьте из любой фотографии лицо мамы ребенка. Наклейте его на сюжетную картинку. Предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку. Попросите его назвать всех изображенных на ней персонажей (бабушка, дедушка, тетя, дядя). Покажите на изображение мамы и спросите у ребенка: «Кто это?» (Это мама.)

Спросите ребенка: «Какая мама?» (Красивая, хорошая.)

Закройте картинку красивым платком. Предложите ребенку взять игрушечный самолет и полететь в гости к маме. Прочтите стихотворение А. Барто «Самолет»:

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами.

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

(Стимулируйте договаривание ребенком последнего слова в предложении.) Спросите ребенка: «К кому ты прилетел на самолете?» (К маме.) «Какая у тебя мама?» (Красивая, хорошая.)

Дидактическая игра «Моя семья».

Цель: формировать интерес к речевым звукам, учить произносить по подражанию слова.

Оборудование: пальчиковый театр с изображением персонажей семьи: папы, мамы, сына или дочки, бабушки, дедушки.

Первый вариант. Воспитатель надевает себе на палец вязанный персонаж и говорит: «Вот дедушка. Здравствуй, Миша. Я — дедушка» и т.д. После того, как «вязанные персонажи» будут надеты, взрослый предлагает ребёнку показать и назвать по очереди все «вязанные персонажи».

Второй вариант. Воспитатель надевает себе на палец вязанный

персонаж и читает потешку:

Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка,

Этот пальчик я.

Вот и вся моя семья.

После того, как «вязанные персонажи» будут надеты, взрослый предлагает ребёнку показать и назвать по очереди все «вязанные персонажи».

Сюжетно-ролевая игра «Ждем бабушку в гости»

Задачи: закреплять знания о культуре поведения в случае, когда приходят гости; воспитывать дружеские отношения, вежливость, гостеприимство; учить детей проявлять заботу о своей бабушке, относиться к ней с нежностью и любовью.

Ход игры.

Воспитатель: Милые дети вы прекрасней всех на свете. Таких хороших, пригожих я приглашаю поиграть. Можно я буду ваша мама? А кем будете вы? Мы все будем одной большой семьей.

(Звонит телефон)

Воспитатель: Алло! Здравствуй мама. Ты сегодня приедешь к нам в гости. Мы будем тебя с нетерпением ждать. Ребята, у меня для вас радостная новость. Звонила бабушка, она едет к нам в гости. А как мы встречаем гостей?

Воспитатель: Правильно. Убираем дом, накрываем стол, надеваем красивую одежду.

Давайте все вместе наведем порядок в нашем доме. Кира – что ты будешь делать в доме? Я прошу тебя протереть пыль. Саша, Дима – а вы

что можете сделать.

(Задействуем всех детей. Глажу одежду. Звучит музыка.)

Воспитатель: Дети, какие вы у меня хорошие помощники. Как

у нас дома стало чисто, свежо и красиво.

Девочки, давайте накроем стол красивой скатертью. Кто мне

поможет расставить салфетницы, чайную посуду.

Что сначала поставим на стол? Что поставим на блюдца? Что

положим с правой стороны?

(Расставляем на столе конфетницу, фрукты, печенье, молочник, сахарницу)

Воспитатель: Ой, ребята, кто-то стучится в дверь! Я пойду посмотрю. Маленьким детям одним нельзя подходить и открывать дверь нельзя, это может быть опасно.

(Открываю дверь. Заходит бабушка)

Бабушка: Здравствуйте, мои любимые внучата, здравствуй доченька! Вот и доехала я до вас.

Воспитатель: Бабушка, проходи в дом. Присаживайся, отдохни с дальней дороги. И мы вместе с тобой посидим.

(Дети садятся на стульчики)

Бабушка: Внучатки мои, я приехала к вам с гостинцами. (В корзинке лежат груши, яблоки, пирожки, варенье).

Воспитатель: Таня, положи пирожки на блюдце и поставь на стол.

Воспитатель: Я подогрею чайник. В чайнике вода очень горячая. И нести его надо очень аккуратно, чтобы никого не обжечь. Я налью чай в чашки.

Воспитатель: Бабушка, проходи к столу с внучатами и садитесь пить чай. У нас все готово. Дети, не забудьте вымыть ручки.

(Моют руки, вытирают, и садятся за стол)

Воспитатель: Берите угощение, чашки с чаем. Чай горячий, не спешите, не толкайтесь.

(Сидят за столом и пьют чай)

Бабушка: Дорогие мои, мне у вас очень понравилось. Вы были гостеприимными хозяевами. Я приглашаю вас к себе в гости. Приезжайте. А сейчас мне пора домой.

Магнитная игра «Моя семья».

Цель: формирование у детей понятий о семье.

Задачи: закрепить у детей представления о семье, её членах;

воспитывать у детей любовь, ласковое и чуткое отношение к членам

семьи, учить проявлять заботу о родных людях;

развивать коммуникативные навыки детей;

воспитывать уважение к повседневному труду родителей;

воспитывать чувства семейной сплочённости (на основе представлений о семье, её составе, взаимоотношениях и домашнем уюте).

Начинать играть с магнитными карточками лучше всего со знакомства с изображением.

Покажите карточку и спросите, что ребёнок видит на ней. Чётко проговорите название. Попросите повторить название за вами. Когда ребёнок познакомится с карточками, выложите все карточки изображением вверх. Попросите его назвать всех изображенных на карточках персонажей (мама, папа, бабушка, дедушка…). Предложите ребёнку взять карточки с изображением членов семьи и прикрепить их к магнитной доске. Затем предложить найти все карточки с изображением предметов, которые подойдут каждому члену семьи и прикрепить рядом на магнитной доске. Например: к карточке с изображением мамы можно прикрепить – утюг, кастрюлю, плиту…; к карточке с изображением папы – пилу, молоток, гаечный ключ и т.д.

Спросите ребёнка почему он выбрал именно эти карточки (мама гладит бельё, готовит обед и т.д.)

Актуальность проекта Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому.

Содержание проекта: Творческий рассказ на тему «Мои близкие», «Мы разные», «О моем любимом папе», «Выходной день в моей семье» Пальчиковая гимнастика «Пальчик – мальчик», «Моя семья» Рисунки детей на семейную тематику, дидактические игры, фотографии досугов Выставка «Мамины руки – не знают скуки», Стенгазета «Наша семья», Фотоальбом «Я и моя семья» Музыкальный досуг «Моя мама лучше всех» посвящен Дню Матери 25 ноября.

Продукт проекта: Систематизация знаний детей о своей семье, о жизни старшего поколения, профессии родителей. Фотогазета «Я и моя семья», фотоальбом «Наша семья», рисунки детей на тему «Семейный портрет», составление совместно с родителями родословной семьи.

Этапы работы над проектом: ЭтапыФормы работы с родителями Формы работы с детьмиСовместная деятельность детей и взрослых 1 Беседа с родителями «Родитель-это звучит гордо» Беседы: «Мы разные», «Моя семья», Рассматривание с детьми фотографий членов семьи; Пальчиковая гимнастика: «Наша семья», «Пальчик-мальчик» Игры драматизации «Репка», «Красная шапочка» Конкурс «Любимое семейное блюдо» 2 Анкета «Семья глазами детей и их родителей» С/р игра «Семья», «Салон одежды», «Дочки – матери» Игры драматизации «Репка», «Красная шапочка» Тематическое занятие «С кем я живу» Выпуск семейной газеты «Моя семья» Оформление генеалогического дерева «Моя родословная». 3 Консультация «Роль матери и отца в развитии ребёнка Чтение художественной литературы на тему «Семья» Рисование на семейную тематику НОД из цикла «Моя мама», «Бюджет семьи»… Соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья» 4 выставка: «Мамины руки – не знают скуки» генеалогическое дерево «Моя родословная». Оформление альбома: «Моя семья». Совместное участие родителей в досуге: «Моя мама лучше всех» Оформление альбома: «Моя семья».

Список используемой литературы: Проектный метод в деятельности ДОУ. Москва, 2006 Осипова Л.Е., Работа ДОУ с семьёй, 2008 Данилина Т.А., Взаимодействие ДОУ с социумом. – М.: АРКТИ, 2004 Рылеева Е. Практическая энциклопедия семейного воспитания. – М.: АКАЛИС, 1998 Интернет -ресурсы

« Моя семья –

моя радость»

«Семья – это та самая среда, в которой человек учится, и сам творит добро» В. А. Сухомлинский.

Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека.

Семья – это удивительный незаменимый и сложный организм. Это близкие люди, это традиции, которые мы перенимаем из поколения в поколения, это греет нас своей добротой и бескорыстностью и помогает идти дальше.

Человеку важно знать свои корни — отдельному человеку, семье, народу — тогда и воздух, которым мы дышим, будет целебен и вкусен, дороже будет взрастившая нас земля и легче будет почувствовать назначение и смысл человеческой жизни.

В.М. Песков

Актуальность.

Семья — это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья.

К сожалению, в настоящее время в нашей стране в силу многих причин ослабевают родственные связи, уходит в прошлое традиционное семейное воспитание.

Расширять представления детей о своей семье, родственных отношениях, профессиях членов своей семьи

Задачи проекта

Воспитывать у детей чувство привязанности, любви, уважения к членам своей семьи

Познакомить с понятием «генеалогическое древо семьи»

Способствовать сплочению и единению представителей разных поколений

Способствовать активному привлечению родителей к жизни ребенка в детском саду

Участники проекта

педагоги

родители

Вид проекта: творческий, информационно-

исследовательский.

Реализация проекта: долгосрочный

Проблемы, на решение которых направлен проект :

• Утрата семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей;
• Недостаток знаний у дошкольников о своей семье;
• Разобщенность между семьей и детским садом.

: Ожидаемые результаты:

• воспитание чувства гордости за свою семью и любви к её членам,
• знать историю своей семьи, семейные традиции и праздники,
• повысить уровень родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию детей.
• установить с родителями доверительные и партнёрские отношения.

Структура проекта:

• Аналитический блок.
• Аналитический блок.

• Информационно-накопительный блок

• .
• Организационно-практический блок .

• Презентационно – завершающий блок

• Контрольно-рефлексивный блок.

Интеграция образовательных областей в ходе проекта.

• Познание
• Социализация
• Коммуникация
• Художественное творчество
• Физическая культура
• Здоровье
• Музыка
• Чтение художественной литературы
• Безопасность

Схема реализации проекта в разных видах деятельности.

Социализация

1.Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Семья», « Детский сад», «Кто работает в детском саду?», «Профессия моих родителей», «День рождения». «В гости к бабушке», «Папин праздник», «День рождение мамы»

2.Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Мои хорошие поступки», «Как мы живем в детском саду», «Моя семья, моя родословная», «Дарю подарки», «Мое имя», «Моя комната», «Найди предметы», «Чьи детки?», «Кем быть», «Кому что нужно для работы».

3. Создание альбомов: «Моя семья», «Моя родословная», «Что означает мое имя?», «Наши праздники в детском саду»

4. Игры-драматизации по сказкам; В.Осеева «Обычная старушка»,

5.Инсценировки «Три мамы», «Сказка для мамочки».

Познание

1 .Познавательные занятия: «Состав семьи» «Семь Я», «Работа моих родителей», «Моя семья — моя радость», «С кем я живу», «Коли семья вместе, то и душа на месте».

2.Беседы: «Любимый отдых членов семьи», «Как я помогаю дома», «Я и мое тело», «Имена, отчества, фамилии и их значение», «Домашний адрес, квартира, моя комната», «Наш домашний праздник», «Выходной день с мамой и папой», «Мои бабушка и дедушка» «Традиции нашей семьи»

3.Экскурсия по детскому саду: «Что хорошо, что плохо?» , «Мой поселок». Экскурсии на места работы родителей с целью знакомства с профессией родителей.

4.Рассматривание сюжетных картин: «Моя семья» «У мамы день рождения», «С папой в магазин», «Поездка на дачу».

5.Заучивание пословиц семье.

6.Отгадывание загадок о семье.

Коммуникация

1.Тематические занятия:

«На кого я похож?», «Моя родословная», «Я и мое имя», «Я и моя семья», «Моя семья».

2. Беседы: «Как росли родители, дедушка, бабушка»,

«Кто такие — родные, друзья, соседи».

3.Составление рассказов на тему: «С кем я живу», «Хорошо у нас в саду…», «Мои папа, мама, бабушка, дедушка», «Мамины, бабушкины руки», «Моя комната», « Мое любимое занятие», «Мой лучший друг», «Чем я люблю заниматься в детском саду и дома», «Каким я хочу быть».

4.Составление рассказов из личного опыта на тему «Семейные праздники». «Как мы отдыхаем всей семьей», «Здравствуй мамочка моя», «Много у бабушке с нами хлопот».

5.Общение: «Чем можно порадовать близких», «Почему мама поздно ложится спать», «За что бы меня похвалили дома»

6.Сотворчество детей и родителей по темам проекта.

7.Коммуникативные игры: «Я расту…», «Назови ласково», «Пустим имя по ветру», «С днем рождения».

Чтение художественной литературы

1.Чтение произведений; С.Капутикян «Моя бабушка», В.Чёрная «Хорошая внучка», Э.Успенский «Если был бы я девчонкой», Е.Благинина «Посидим в тишине», В.Осеева «Сыновья», А.Кымытваль «Песенка бабушки про непоседу», С.Баруздин «Мамина работа» а так же произведения Н. Носова, А. Барто, С. Маршака, К. Ушинского, В. Осеевой. Обсуждение прочитанного материала.

2.Заучивание стихотворений Э.Успенского «Если был бы я девчонкой», Л. Квитко «Бабушкины руки», Г. Виеру «Не мешайте мне трудиться», Е. Благининой «Вот так мама», Я.Аким «Моя родня». и другие.

3.Загадки на тему: «Семья», «Родной дом», «Детский сад».

4.Заучивание пословиц и поговорок о семье.

Художественное творчество и Продуктивная деятельность

1.Рисование на тему: «Выходные в семье», «Семейные праздники», «С кем я живу», «Портреты членов семьи», «Как я с мамой или папой иду домой из детского сада», «Генеалогическое древо семьи», «Моя семья».

2.Аппликация; «Украсим фартук для мамы», «»Цветы в подарок».

3.Лепка; «Испечём торт для мамы», «Красивое блюдце для сестрёнки», «Розы для мамы».

2.Оформление выставок: «Моя семья», «Мой детский сад».

3.Рисование праздничных открыток, сувениров в подарок родным, сотрудникам детского сада.

4.Совместное рисование детьми газет: «Как мы отмечали праздники в детском саду», «Мы любим трудиться», «Наши занятия».

5.Продуктивная деятельность: «Дом моей мечты», «Дачный домик», «Домашние работы». 6.Плоскостное моделирование – составление сюжетов из мозаики на семейную тематику.

Физ.оздоровительная деятельность

1.Пальчиковая гимнастика «Семья»

2.Беседы: «Правила безопасного поведения», «Из чего я сделан?», «Как устроено наше тело?», «Это вредная еда», «Микробы и мыло».

Беседа «В здоровом теле – здоровый дух»

3.Дидактические игры: «Опасно – неопасно», «Полезна и вредная еда».

4.Совместно с детьми разработать правила чистюли.

5.Беседа о правильном поведении при профилактике простудных заболеваний.

6.Ситуативный разговор с детьми о бережном отношение к своему здоровью и здоровью других.

7.Ситуативный разговор о правилах личной гигиены.

8.Физкультурные досуги и развлечения.

Безопасность

1.Беседа: «Если ты остался дома один». «Безопасность в доме», «Как мы отдыхаем на природе с семьей».

2.Ситуация: «Что делать, если ты потерялся».

1. Коллективный труд в группе «Мы помощники». «День добрых дел».

2. «Трудовой десант» с детьми и родителями «Помощь детскому саду».

3.Словесная игра «Радио»

4. Составление правил безопасного поведения на улице, в группе, дома.

3.Оформления участка с родителями.

4.Беседы «Моё любимое занятие»

5.Мастерская — «Добрых дел».

Работа с

родителями

1.Анкетирование: «Знаете ли вы своего ребенка?»; «Семейные традиции».

2.Тест «Какие вы родители».

3. Тематические консультации: «Игры нашего детства», «Приобщение детей к народным традициям», «Крепкая семья – сильная Россия», «Знакомство ребенка с историей семьи», «Воспитание любовью», «Как создать родословную своей семьи»,»Семейные традиции»

5.Оформление альбомов «Я и моя семья», коллаж «Моя семья»

6. Оформление стенда: «Моя семья – моя радость»

7. Проведение совместно музыкальных – спортивных праздников: «Мамин день», «Мама, папа, я – спортивна семья», «Праздник Осени», «В гостях у Деда Мороза», «День семьи»

8. Совместные развлечения с родителями «Мы счастливы, потому что мы вместе»

9. Сотворчество детей с родителями: выставка поделок «Дары осени» (из природного материала), «Мое семейное хобби»,

10.Участие в фотоконкурсах.

11. Сотворчество детей и родителей в оформлении выставок рисунков, в составлении с темой о семье.

12.Мастер класс для родителей «Попробуем сделать свое генеалогическое древо»

13.Выставка семейных исследовательских проектов «Генеалогическое древо семьи».

14.Семейные встречи «Неразлучные друзья – бабушка, дедушка, мама, папа и я».

15.Конкурс – выставка на лучшую семейную газету.

16.Конкурсная программа «Супер- мама»

17.К дню семьи спортивное развлечения «Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых хранит меня».

18.Родительские собрания: «Семья и детский сад. Роль семьи в воспитании дошкольника», «Гражданин воспитывается с детства». Круглый стол «В каждом доме свои традиции». Фото-презентация «День за днем»

19.Презентация для родителей « Правила разумного воспитания».

20. День открытых дверей «Наша жизнь день за днем»

В результате решения проблемы:

Дети:

• Дети получили необходимую информацию о своей семье.
• О том, что такое семья, что у семьи есть история и традиции.
• Имеют представление о родственных отношениях.
• Имеют представления о родословной как истории семьи.
• Проявят уважительное отношение и любовь к родным и близким к окружающим людям.

Родители:

• Повышается компетентности родителей в вопросах семейного воспитания.
• Повысится уровень родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию детей.
• Происходит обмен опытом семейного воспитания и традиций.
• Поиск новых форм взаимодействия педагогов с родителями.

Педагогический инструментарий.

• Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы М.А.Васильевой. – М.:Мозаика-Синтез, 2010 г.
• «Знакомим дошкольников с семьей и родословной» Е.К.Ривина. Пособие для педагогов и родителей. М.: Мозаика – синтез,2008г.
• «Твоя родословная» В.С.Мартышин. Учебное пособие. М.: Школьная пресса,2000г.
• Журнал Дошкольное воспитание – 2005Г.,№3 «Родовое дерево»
• «Социально – эмоциональное развитие детей 3-7 лет» Т.Д.Пашкевич. – Волгоград: Учитель, 2012.
• «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» А.Я.Ветохина. Методическое пособие для педагогов – СПб.: «ООО М.: «Детство-пресс», 2010г.
• «Проекты в работе с семьей» методическое пособие. О.И.Давыдова, А.А.Майер, Л.Г.Богословец. ООО «ТЦ Сфера», 2012г. (Библиотека журнала «Управление ДОУ»)
• Детско – родительский клуб «Веселая семейка» Л.Н.Попова, М.Н.Гонторевская. Практические материалы- М.:»ТЦ Сфера» 2012г.

(Библиотека журнала «Управление ДОУ»)

перспективное планирование в средней группе

2 неделя

Физическая культура 1.Ползание между перекладинами лестницы, стоящей боком на полу. Бросание мяча двумя руками из-за головы. 2.Ходьба по ребристой доске, положенной на пол (ширина 15см, длина 2м). Ползание между перекладинами лестницы, стоящей боком на полу. Прыжки на двух ногах по доске, положенной на пол. 3. Катание на санках (катать друг друга, катание с горки) Скольжение по ледяным дорожкам.

Развитие речи Тема: «Транспорт» Цель: Воспитание доброжела-тельности,  дисциплинирован-ности. Развитие слухового внимания и умения строить  полные ответы, Обогащение активного словаря в соответст-вии с лексической темой «Транспорт»: автомобили, шофер, водитель, руль, корабль, лодка, якорь, корма, капитан, самолет, вертолет, ракета, крылья, нос и хвост самолета, двигатель, пилот.  Совершествование навыков речевого дыхания и чистоты произношения звуков. Казахский язык 2 саб Тақырып: Көлік Мақсаты:Жаңа сөздерімен таныстыру. Сөздік қорларын кеңейту, сөздерді байланыстырып сөйлеу, зейін қойып тыңдау дағдыларын калыптастыру.

ОСНОВЫ МАТЕМАТИКИ Тема: Цилиндр. Цель: Воспитание умение выполнять действия в коллективе по достижению общего результата. Развитие навыков прямого и обратного счета в пределах 5, слухового и зрительного внимания, воображения. Знакомство с геометри-ческим телом: цилиндр. Совершенствование умения находить объемные геометриические тела: шар, куб. Учить узнавать знакомые формы путем сопоставления с плоскими фигурами. Естествознание Тема: Виды транспорта Цель: Воспитание бережного отноше-ния к общественному транспорту. Развитие навыков работы в подгруппах. Формирование знаний о транспорте .Закрепление умений узнавать и назы-вать транспортные средства, понятие о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный, специализированный, грузовой, легковой, общественный) Конструирование Тема: «Пароход» (из строительного материала) Цель: Воспитание творческого вооб-ражения при сооружений построек, объединение их по сюжету и обыгрыва-ние. Развитие конструктивных навыков. Формирование умения различать и называть основные детали строитель-ного материала, их частей.

Рисование Тема: «Автобус» (предметное) Цель: Воспитание интереса к рисова-нию. Развитие навыков закрашива-ния (ровно располагая штрихи в одном направлении).Обучение умению изображать предметы по образцу с учетом их характерных особенностей, формы, пропорции и расположения их частей. Закрепле-ние умения изображать предметы круглой и прямоугольной формы. Музыка 1 Занятие Танцы разные бывают Аппликация Тема: Подводный мир (рыбки) Цель:Воспитание интереса к аппликации. Развитие навыков вырезывания кругов и овалов, разрезания поперек узких полос. Совершенствование умения в наклеивании мелких элементов с помощью взрослого, сначала составляя на листе бумаги изображения предметов, затем наклеивание их, составление композиции.

Озн. С окружающим Тема: «Огород на окошке» Цель: Воспитание экологического мышления в процессе наблюдений.Развитие представлений детей через организацию элементарной самосто-ятельной эксперименталь-ной деятельности.Систематизация представ-лений о выращивании растений в комнатных условиях.

Конспект по рисованию моя семья старшая группа. Конспект НОД на тему: Семья в старшей группе

Помогите ребенку справиться с заданием — нарисовать карандашом рисунок «Моя семья».

Семья – это самое важное в жизни многих взрослых и всех без исключения детей. Поэтому ребенок-дошкольник, который учится рисовать дома или в садике, одними из первых пытается изобразить маму, папу, братиков и сестричек, бабушек и дедушек, других родных и близких ему людей.

Как нарисовать рисунок моя семья поэтапно карандашом для начинающих и детей?

Если ребенок – маленький художник, или в садике ему дали задание нарисовать семью, пусть он изображает ее членов так, какими он их видит. В рисунке малыша «Моя семья» главными компонентами являются любовь и желание творить, технический же момент отходит на второй план.

1. Малыш рисует себя и своих родных схематично, по принципу «палка-палка-огуречик».
   Как правило, мама, папа, ребенок (дети) на рисунке дошкольника изображены либо отдельно, либо держащимися за руки.
2. Ребенок дополняет рисунок значимыми для него деталями. Например, маме рисует нарядное платье, папе – бороду или очки, если он их носит, старшему брату «вкладывает» в руки книжку, младшей сестре – игрушку.
3. На рисунке «Моя семья» у маленького ребенка часто присутствует домашнее животное.
4. У ребенка 3-4 лет фоном рисунку служат солнце, цветы, деревья. К 5-6 годам фон становится более сложным, дошкольник уже пытается изобразить семью в какой-то определенной обстановке: возле дома, на природе, в комнате, прочее.

«Моя семья»: рисунки детей 4 и 6 лет.

Перед школьником стоит задача уже куда более сложная – его рисунок должен быть концептуальным и пропорциональным. Задача взрослых заключается в том, чтобы помочь ему, но не в ущерб энтузиазму.

ВАЖНО: Можно предложить ребенку срисовать картинку с семейного фото. Тогда ему будет легче сориентироваться в расположении фигур членов семьи на листе и в пропорциях, хорошенько проработать выражения лиц.

1. Возьмите лист бумаги, простой карандаш и ластик. Прежде чем ребенок начнет непосредственно рисовать, попросите его рассказать, кто будет на рисунке, будут они изображены в полный рост или по пояс, в каких позах, на каком фоне.
2. Производится разметка листа в соответствии с задумкой. Как на рисунке – примере на листе очерчивается то место, где будут расположены фигуры. Линии рисуются очень тонкими, так как в конце их нужно будет стереть.
3. Помогите ребенку сделать эскиз фигур на его портрете. Пусть он овалами наметит лица, прямоугольниками — туловища, плечи и предплечья, кругами – суставы.
4. Теперь пусть ребенок плавными движениями прорисует силуэты людей (как на пошаговой картинке – мамы, папы и малыша), детали их одежды. Особое внимание он должен уделить чертам и выражениям лиц: семья на рисунке улыбается. На этом этапе следует нарисовать также волосы.
5. Вспомогательные линии стираются. Пора приступать к затушевке. С помощью штрихов простым карандашом пусть ребенок сделает у мамы и папы на рисунке волосы разного размера, положит тени на их лица, сделает объемной одежду.
6. По желанию, на рисунке «Моя семья» можно детализировать фон.

Семейный портрет карандашом: шаг 1.

Семейный портрет карандашом: шаг 2.

Семейный портрет карандашом: шаг 3.

Семейный портрет карандашом.

ВИДЕО: Моя семья

Как нарисовать свою семью из 3, 4 и 5 человек глазами ребенка?

Во многих семьях помимо «мама, папа, я» есть еще и другие члены – братья и сестры, бабушки и дедушки, которые живут под одной крышей. На своем рисунке ребенок захочет изобразить их всех.
Если у ребенка есть братик или сестричка, он будет рисовать семью из 4 человек.

ВАЖНО: Почему бы не предложить юному художнику нарисовать живой, динамичный рисунок, на котором члены семьи будут изображены не в застывшей позе, а в движении, например, на прогулке? Получится очень интересно.

1. На рисунке будут мама, папа, дочка и сын. Как на примере, мама идет за руку с дочкой, а папа несет сына на плечах.
2. Сперва прорабатываются фигуры мужчины и мальчика. Нужно нарисовать их «каркас». Головы намечают овалами, горизонтальной тонкой отмечают их верхние трети. Туловища намечают прямоугольниками, руки и ноги – линиями. Их рисуют прямыми или согнутыми, в зависимости от позы члена семьи на картинке. Суставы помечают горизонтальными насечками.
3. Прорабатывают лица, уши и прически папы и сына.
4. По каркасу прорисовывают части тела мальчика и его одежду. В данном случае – футболку и шортики.
5. Далее прорабатывают тело и одежду мужчины. На картинке-примере можно посмотреть, как передать складки на его брюках, красиво оформить воротничок тенниски.
6. Мужчине и мальчику рисуют лица. Для глаз, носа и рта сначала делают разметку, чтобы черты лица были пропорциональными, после детализируют из и убирают вспомогательные линии.
7. Переходят к рисованию мамы и дочки, они будут идти, взявшись за руки. Намечают «каркасы» их фигур. Так как мама будет в юбке, а дочь – в платье, их тела рисуют в виде трапеций.
8. Рисуют женщине и девочке лица и прически.
9. Прорабатывают их фигуры и одежду. Чтобы рисунок был живее, можно нарисовать для мамы или дочки какие-нибудь аксессуары. Например, рюкзак.
10. Стирают вспомогательные линии на всем рисунке, раскрашивают его или затушевывают.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 1.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 2.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 3.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 4.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 5.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 6.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 7.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 8.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 9.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 10.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 11.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 12.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 13.

Семья из 4 человек.

Впрочем, в роли четвертого члена семьи может выступать бабушка или дедушка, которые живут вместе с ребенком.

Портрет семьи из 5 человек.

Рисунки – схемы, приведенные ниже, помогут начинающему художнику нарисовать бабушку и дедушку, а также изобразить их взаимодействие с другими членами семьи на потрете.

Рисунок бабушки поэтапно ребенку для семейного портрета.

Нарисовать бабушку можно и по этой схеме.

Рисунок дедушки поэтапно ребенку для семейного портрета.

Нарисовать дедушку можно и так.

Взаимодействие членов семьи на портрете.

Семью из 5-6 человек рисуют, если у ребенка двое и больше братьев или сестер, а также если он живет вместе с бабушкой и дедушкой.

ВИДЕО: Как нарисовать семью?

Как нарисовать счастливую семью карандашом?

Счастливая семья – та, в которой царят любовь, взаимопонимание, уважение и поддержка. Чтобы показать эти отношения на рисунке, необходимо:

• изобразить всех персонажей по центру рисунка
• члены семьи могут держаться за руки или обниматься
• выражениями лиц, улыбками, дети и родители на картинке должны излучать счастье

Счастливая семья карандашом: шаг 1.

«Мама, папа, я» — рисунок для детей.

ВИДЕО: Как нарисовать карандашом дружную семью?

Конспект непосредственной образовательной деятельности

с использованием нетрадиционной техники рисования.

Тема: «Моя рука – моя семья»

Образовательная область : художественно-эстетическое развитие

Тип: интегрированное

Формы НОД: беседа, отгадывание загадок, музыкально-ритмические движения.

Форма организации: подгруппа

Возраст: 4-5 лет

Задачи:

1. привлекать детей к изобразительному искусству, используя нетрадиционные техники рисования;
2. закреплять приемы рисования фломастерами и гуашевыми красками;
3. развивать мелкую моторику;
4. обогащать и активизировать словарь в процессе расширения представлений о семье;
5. воспитывать уважение и любовь к членам семьи, вызывать желание нарисовать их портреты.

Материалы: белые листы формата А-4, фломастеры, набор гуаши, кисти, влажные салфетки, стакан с водой, музыкальный центр, аудиозапись.

Предварительная работа: чтение книг и заучивание стихотворений о семье. Проведение пальчиковой гимнастики.

Словарная работа: семья, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, члены семьи, дружба, любовь, забота.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

1. Оргмомент .

Воспитатель: — Здравствуйте, дети!

«Собрались сегодня с Вами,

Чтобы всем нам стать друзьями.

Поиграть, повеселиться

И чему-то научиться !»

2. Основная часть

Ребята, а вы любите рисовать? Знаете, что нам нужно для рисования? (Да)

Вот, я сейчас проверю. Загадаю вам загадки, а вы попробуйте отгадать.

«Разноцветными носами «Над бумажным листом

По бумаге водят сами, Машет палочка хвостом

Их рисунки хороши. И не просто машет,

Это что? … (Карандаши) Красит в разные цвета.

Ух, какая красота!

(Кисточка)

«Космонавтов на Луне «Вот готов рисунок наш,

Или кошку на окне Потрудился карандаш.

Рисовать поможет мастер. Но ему нужна починка,

Как зовут его? … (Фломастер)» Точит карандаш …(Точилка)»

Молодцы ребята! Всё, то вы знаете!

Сегодня мы с вами будем рисовать, используя гуашевые краски, кисточку, фломастеры.

Я для вас приготовила волшебную коробочку. Давайте, посмотрим, что в ней.

Воспитатель достает из коробочки отпечаток ладошки.

В. Ребята, что это?

Д. Это отпечаток руки.

В. Сколько рук у человека? (У каждого человека две руки)

Что мы делаем с помощью рук? (держим разные предметы, умываемся, рисуем, играем)

Покажите правую руку (дети поднимают правую руку).

Покажите левую руку (дети поднимают левую руку).

Посмотрите, какая ладонь у меня, и какая у вас (приложить ладонь ребенка к своей)

Чем они отличаются? (Одна ладонь маленькая, другая – большая)

А, как вы думаете, почему? (Если дети затрудняются помочь с ответом)

Давайте, поиграем нашими пальчиками.

Пальчиковая гимнастика.

Знаю, есть у меня дома дружная семья:

Это мама, это я, это бабушка моя,

Это папа, это дед и у нас разлада нет!

Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папа,

Этот пальчик — мама,

Этот пальчик я.

Вот и вся моя семья!

Ребята, а что же такое семья? (в семье живут дружно, помогают друг другу, заботятся друг о друге).

Все 5 пальцев живут у нас вместе, как дружная семья. Для нас они — главные помощники в рисовании. Они словно маленькие человечки, которые учатся держать карандаш.

Приготовили наши пальчики. Вот вам и первое задание. Раздвигаем пальчики левой руки, и аккуратно наносим кисточкой краску на ладонь, прикладываем ладошкой вниз на лист бумаги, делаем отпечаток. Правильно.

Какие красивые получились у вас ладошки (индивидуальная работа )

Аккуратно с помощью влажных салфеток вытрите руки.

Пока ваши ладошки подсыхают, мы с вами вспомним песенку про бабушку

Физминутка

Бабушка, бабушка купила курочку.

Курочка по зернышку кудах-тах-тах.

Бабушка, бабушка купила уточку.

Уточка у-ца-ца.

Бабушка, бабушка купила индюка.

Индюк — шалты-болты.

Бабушка, бабушка купила поросенка.

Поросенок хрюки-хрюки.

Бабушка, бабушка купила коровенку.

Коровенка муки-муки.

Бабушка, бабушка купила собачонку.

Собачонка гав-гав.

Как вы думаете, веселее стало бабушке из нашей песенке, когда рядом с ней появились и курочка, и уточка, и другие животные? (Да).

Можем мы сказать, что у бабушки появилась хорошая, дружная семья? (Да)

Сейчас и вы сможете познакомить нас со своей семьей. Сейчас, каждый пальчик на вашем листке превратится в маму и папу, бабушку и дедушку. Возьмем фломастер и нарисуем: глаза, нос, рот, уши, волосы. (Показ на доске). Можете нарисовать отличительные особенности: дедушке можно нарисовать очки, бабушке – шляпу, маме – красивые бусы, папе – галстук, девочкам – бантики, мальчикам – шарфик.

Дети под музыку рисуют.

Воспитатель: Ребята, дружные семейки у вас получились.

Кто из вас закончил рисунок, может рассказать о своей семье.

Стихотворение о семье: КТО ЧИТАЕТ?

Семья – это мама и папа, и дед

Бабуля готовит нам вкусный обед

В семье ещё братья и сестры бывают

Семья – это Я и меня называют:

Котёнок и ласточка, заинька, птичка.

Семья – где все любят меня и ласкают

И лучше семьи ничего не бывает!

3. Итог НОД

Молодцы, ребята! Каждый из вас постарался красиво нарисовать свою семью (индивидуальное оценивание )

Но, у нас ещё осталась что-то в коробочке. Что же в ней лежит? За вашу добросовестную работу и красивые рисунки получайте сладкие призы.

Итак, сейчас мы попробуем научиться правильно и интересно организовывать рисование в ДОУ. «Моя семья» — это излюбленная тема, которая помогает ребенку не только учиться выражать свои чувства к родителям через рисунки, но и играет важную роль в его общем развитии. Так что именно ей мы и займемся. Правда, придется хорошенько постараться, чтобы рисование в детском саду на тему «Семья» прошло весело и интересно. Что может потребоваться? Как проводить данное событие для малышей разных возрастов? Давайте попробуем научиться этому.

Задачи и цели

У любого имеются свои задачи и цели. Они важны для всего образовательного процесса. Ведь не просто так проводится занятие по рисованию на тему «Моя семья» или «Мой домашний любимец». Все это имеет какой-то смысл. Помимо развития моторики рук, разумеется.

В нашем случае данное занятие будет проведено для того, чтобы подвести итоги всех знаний, полученных о семье и ее составе. Желательно проводить подобного рода уроки со всеми малышами. Но особый упор нужно сделать на старшую подготовительную группу.

Кроме того, рисование в ДОУ на тему «Моя семья» должно научить ребенка изображать человека: пропорции, черты лица, различия людей между собой.

Разумеется, развивающий элемент тут тоже есть. Ребенок учится запоминать информацию, анализировать ее, а затем выражать в рисунках. Плюс ко всему, рисование в детском саду («Моя семья» — выбранная тема) должно научить малыша бережно и внимательно относиться к своей родне.

Организация

Начинать весь процесс нужно с правильной его организации. Успех проведения урока заключается в планировании. Это касается и такого занятия, как рисование в ДОУ. «Моя семья» — увлекательная тема, урок, посвященный ей, должен начинаться с небольшого диалога воспитателя и малышей.

Лучше всего в качестве введения использовать разные стишки и короткие рассказы о семье. Этот прием расположит ребят к теме, а также заинтересует их. Кроме того, используйте песенки на выбранную тему. Они тоже благоприятно сказываются на общей атмосфере занятия.

Потом желательно провести диалог с малышами на тему их семьи. Пусть каждый ребенок расскажет, кто с ним проживает и кого он любит. Ведь важно не только рисование в ДОУ. «Моя семья» — тема, которая не только поможет развить художественные способности ребят, но и поспособствует развитию речи.

Следующий этап, пожалуй, самый интересный — это непосредственное изображение своего семейства малышами. Предложите им разнообразные материалы для осуществления задуманного. Если время позволяет, то можно воспользоваться не только бумагой и карандашами. Как же интересно организовать рисование в ДОУ? «Моя семья» — тема запланированного занятия.

Краски и кисточка

Например, стоит обратить внимание на стандартные рисовальные принадлежности. Речь идет о кисточках и красках. Пожалуй, данный вариант проведения занятия подойдет как средней, так и старшей группе. Совсем маленьким деткам тоже можно доверить подобного рода «инвентарь». Только с огромной осторожностью.

Пусть дети рисуют свою семью при помощи акварели или гуаши. Хорошо также предложить ребятам альтернативу данному методу. Почему? Может быть, ребенку интереснее будет рисовать и изображать каким-то другим способом. Главное в занятии — это заинтересованность воспитанника и его вовлечение в процесс. Кроме того, если все работы детей будут выполнены из разных «материалов», то можно будет даже организовать в конце выставку. Она точно запомнится родителям.

Карандаш

А мы продолжаем с вами наше рисование в ДОУ. «Моя семья» — излюбленная и популярная тема, которая должна заинтересовать ребенка. Если малыши не очень любят кисточки и краски, то предложите им карандаши.

Пожалуй, именно подобного рода прием позволяет проводить занятия во всех группах. Если с кисточками и красками самые маленькие воспитанники могут еще «не подружиться», то с цветными карандашами знакомы все и каждый. Так что лучше, чтобы у каждого ребенка на столе был набор с данным «инвентарем».

Аппликации

Следующий вариант, который подходит детям постарше — это использование аппликаций для изображения своей семьи. Например, при помощи цветной бумаги, картона, клея и ножниц. По правде говоря, именно подобное «рисование» в ДОУ («Моя семья» — его тема) вызывает у детей огромный восторг. Ведь так ребенок не просто учится изображать свое семейство, но и развивает мелкую моторику рук.

Позаботьтесь, чтобы клей, ножницы, картон и цветная бумага также были у каждого ребенка. Может быть, малыши захотят выбрать именно такой прием изображения действительности. Не стоит запрещать им это делать. Да, это не непосредственное рисование на бумаге, но этот способ тоже довольно хорошо соответствует поставленными целями и задачами. Ребенок все равно будет изображать свою семью, хоть и в несколько нестандартной форме.

Пластилин

Пожалуй, самым интересным подходом для проведения нашего сегодняшнего занятия будет использование пластилина и картона. При помощи данных «приспособлений», тоже, как ни странно, можно рисовать.

Каким образом? Пусть ребенок карандашом на картоне сделает рисунок своей семьи. Но раскрасит его разогретым в ручках пластилином. Подобного рода рисование в ДОУ («Моя семья» — выбранная тематика) часто используется в младших и средних группах. Интересный прием, но его одобряют не все воспитатели. И зря.

Дело все в том, что именно такой вариант рисования способен привлечь даже непоседу. Ведь раскрашенный пластилином рисунок — это так весело! Как раз заинтересованность ребенка и должна быть основной составляющей занятия. Пусть дети сами выбирают, как им хочется рисовать. В случае каких-то затруднений помогите воспитанникам. Но помните — творить они должны сами. И раскрашивать свои рисунки — тоже.

Выставка

Заканчивать рисование в ДОУ на тему «Моя семья» можно как угодно. Но самый лучший вариант развития событий — это организация специализированной тематической выставки, которая будет представлена родителям. Пусть у каждого ребенка будет возможность показать свою семью и рассказать о ней.

К слову, перед выставкой можно провести анализ рисунков воспитанников. Пусть каждый ребенок перед группой покажет свое творчество, а затем расскажет, кто изображен на рисунке. Так дети смогут развивать речь и фантазию.

Не забудьте подвести итоги занятия. Подчеркните, что сегодня вы научились рисовать семью при помощи разных предложенных материалов. После выставки подпишите работы детей и отдайте их родителям. Пусть они радуют глаз дома.

Тематика и беседы

Для старшей подготовительной группы в детском саду можно провести несколько занятий по рисованию на тему «Моя семья». При всем этом достаточно просто немного разнообразить предложенную выше методику, чтобы получить интересные и полезные занятия.

Например, пусть ребята принесут фотографии и расскажут, кто на них изображен. После этого пусть рисуют и изображают семью всеми доступными способами. Плюс ко всему, организуйте занятия типа «Я помогают маме», «Я с папой на прогулке», «Семейный отдых» и так далее. Пусть дети развивают свою фантазию и учатся изображать действительность.

К слову, не забывайте проводить разнообразные тематические выставки в конце каждого занятия. Иногда можно пригласить на них детского психолога. Ведь детский рисунок семьи может многое сказать об атмосфере в ней, а также о взаимоотношениях с ее членами. Это очень важно для верного и правильного развития ребенка. Если вы заметили какие-то явные признаки беспокойства у воспитанника, которые выразились через рисунок, пригласите родителей на индивидуальную беседу. В принципе, лучше вообще проводить после рисования на тему «Моя семья» родительские собрания, на которых вы будете объяснять, почему ребенок так или иначе нарисовал каждого конкретного члена семьи. Все это поможет развитию ребенка. Рисование в детском саду на тему «Моя семья» — это важный процесс обучения, который нельзя пропускать. Уделите ему должное внимание.

Формировать представления детей о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Дать понятие как появляется семья, из кого состоит, какие семейные праздники отмечаются.

Воспитывать желание заботиться о близких людях, развивать чувство гордости за свою семью, воспитывать уважение к старшему поколению.

Показать детям. Что семья похожа на могучее дерево, схематично составить родословную своей семьи.

Предварительная работа:

Рассматривание семейного альбома, рисование рисунков на тему “Моя семья”.

Словарная работа: родословная.

Материал к занятию:

Солнышко с лучиками, схемы дерева. Семьи.

Ход занятия

Воспитатель:

Ребята, я сейчас загадаю вам загадку, а вы постарайтесь отгадать.

(Выставляю на доске 7 + Я = СЕМЬЯ)

(Дети отгадывают)

Правильно СЕМЬЯ. Сегодня у нас в группе открыта фотовыставка “ Моя семья”.

Кто хочет рассказать о своей семье.

(Дети подходят к домику, где расположены фотографии своей семьи, рассказывают кто на них изображен. По ходу рассказов спрашиваю о членах семьи, как кого зовут, в каком месте фотографировалась семья и т.д.)

Ребята, я не зря поместила фотовыставку на домике. ДОМ, СЕМЬЯ – это то место где человек чувствует себя защищенным, нужным, любимым. Все члены семьи связаны с друг другом тесными узами и живут дружно и счастливо.

У русского народа было очень много символов счастья. Одним из них была – волшебная птица. Одно перо которой может принести человеку счастье. Давайте вспомним каких “волшебных” птиц вы знаете?

Вот одна из этих птиц залетела сегодня к нам в детский сад.

(Вношу “Птицу счастья”. Сажаю ее на крышу домика)

Воспитатель:

На поиски счастья в сказках всегда отправлялся Добрый молодец, преодолевая очень много препятствий и выполняя много заданий. Вот и сейчас за пером Птицы-счастья отправится Добрый Молодец Сережа.

(Ребенок берет перо и приносит воспитателю)

Добрый Молодец 1:

Взрослые люди, встретившись, и полюбив друг друга. Женятся. До свадьбы они называются женихом и невестой, после свадьбы – мужем и женой. Свадьба – это обычай, когда люди соединяют свои судьбы навсегда. Этот день является днем рождения семьи, и его отмечают каждый год.

Воспитатель:

Люди женятся для того, чтобы продолжать свой род. Чем больше в семье детей. Тем богаче ее род. Когда рождается ребенок, то о нем заботятся папа и мама и вся семья помогает им в этом.

Дети, а как вы помогаете своим мамам и папам заботиться о младших братиках и сестренках?

(Дети отвечают)

Воспитатель:

Родители воспитывают своих детей, учат их быть добрыми, умными, честными, смелыми. Дети, когда вырастут, тоже будут папами и мамами.

Чтобы стать достойными родителями, нужно многому научиться: мальчикам – защищать слабых, оберегать их от неприятностей, отвечать за их благополучие. Девочкам – ухаживать за малышами, заботиться о них. Убаюкивать, петь колыбельные.

Воспитатель:

Дети, а вы знаете пословицы о маме?

1. Коли есть отец и мать, то ребенку благодать.
2. Всякой матери свое дитя мило.
3. Жалей отца с матерью – других не найдешь.
4. Птица рада весне, а мать деткам.
5. нет друга нежнее матери.
6. Сердце матери лучше солнца греет.

Воспитатель:

Дети, а Птица — Счастья приготовила для вас игру “ Мама – солнышко мое”.

(В круге фотография женщины – матери. Детям предлагаю представить, что это их мама. Вспомнить какая она? Взять лучик, приставить его к кругу, сказав о маме добрые слова: нежная. Заботливая. Любимая. Красивая, добрая, хорошая, ласковая, славная, прекрасная, лучшая. Работящая, трудолюбивая, веселая, жизнерадостная, счастливая, сердечная, душевная).

Воспитатель:

У нас получилось такое лучистое солнышко, потому что мы сказали много добрых хороших слов.

А сейчас следующий Добрый Молодец пойдет за пером Птицы Счастья.

(Ребенок приносит второе перо Птицы Счастья)

Воспитатель (читаю вопрос):

Ребята, Птице Счастья интересно, знаете ли вы, из кого состоит семья?

Добрый Молодец:

Семья состоит из близких и дальних родственников. Близкие родственники – это папа, мама, родные сестра и брат, бабушки и дедушки. Дальние родственники — это тети, дяди (братья и сестры мамы и папы), их дети. Самые уважаемые люди в семье – бабушки и дедушки. Они вырастили своих детей, теперь помогают воспитывать внуков. О них в семье заботятся, стараются их не расстраивать, оберегают от переживаний.

Воспитатель:

Чтобы в семье царил лад, нужно уважать интересы каждого, не пользоваться чужими вещами без разрешения, убирать свои вещи на место, вместе выполнять домашнюю работу, не мешать друг другу заниматься своими делами или отдыхать. Чтобы не огорчать взрослых надо прислушиваться к их советам, не капризничать, уметь сдерживать плохое настроение, и не делать так, как сейчас нам расскажет Владик.

Владик читает стихотворение Квитко “Сережа хозяйничает”.

Мама уходит, спешит в магазин
— Сережа! ты остаешься один.
Мама сказала: “Ты мне услужи,
Вымой тарелки, сестру уложи.
Дрова наколоть не забудь мой сынок,
Поймай петуха и запри на замок.
Сестренка, тарелки, петух и дрова,
Но у меня одна голова!
Схватил я сестренку и запер в сарай
Сказал я сестренке: “Ты здесь поиграй”
Дрова я усердно помыл кипятком
Четыре тарелки разбил молотком,
Но долго пришлось с петухом воевать,
Ему не хотелось ложиться в кровать.

Воспитатель:

Вот какой у мамы помощник! Что мы ему пожелаем?

Чтобы лучше справлялся с мамиными заданиями. Внимательно слушал маму, не спешил, не волновался, думал головой, и конечно оставался трудолюбивым помощником и любящим сыном.

Воспитатель:

У Птицы Счастья осталось еще одно перо и нам его принесет третий Добрый Молодец!

Следующий вопрос: Какие семейные праздники вы знаете?

Новый год, также в каждой семье отмечают Дни рождения, женские праздники – 8 марта и мужские 23 февраля “ День защитников Отечества”. На праздники готовят праздничные столы, делают подарки, покупают цветы.

Воспитатель:

А если у кого-то из членов семьи плохое настроение, с помощью волшебных слов его можно исправить. Вы знаете такие волшебные слова, тогда поиграем:

Я начну, а вы кончайте, дружно хором отвечайте!

1. Растет ледяная глыба, от слова теплого – СПАСИБО.

2. Зазеленеет старый пень, когда услышишь – ДОБРЫЙ ДЕНЬ.

3. Когда бранят за шалости, мы говорим – ПРОСТИ, ПОЖАЛУЙСТА

4. Если больше есть не в силах, скажем мы – СПАСИБО

Воспитатель:

А еще можно порадовать своих родных хорошими поступками и добрыми делами.

Встаньте в круг, посмотрите, какую корзину подарила нам Птица Счастья. В нее мы будем собирать добрые дела, которые мы выполняем.

(Дети становятся в круг вокруг корзины. Звучит музыка и по очереди дети передают корзину по кругу. Тот ребенок у которого корзина останется в руках называет добрые дела, которые он выполняет: мою посуду, поливаю цветы, мою полы, подметаю, заправляю свою кровать, складываю свои вещи, убираю со стола, сервирую стол, приношу газеты, мою обувь и т.д.)

Воспитатель:

Вот сколько добрых дел мы собрали. А сейчас давайте с вами отдохнем.

(Провожу релаксацию “ Волшебный сон”)

Реснички опускаются
Глазки закрываются
Мы спокойно отдыхаем
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно глубоко
Напряженье улетело
И расслаблено все тело
Греет солнышко сейчас
Руки теплые у нас
Хорошо нам отдыхать
Пора глазки открывать
Крепче кулачки сжимайте
Их повыше поднимайте
Потянулись! Улыбнулись!
И к друг другу повернулись.

Ребята, сегодня мы с вами много говорили о семье, но сейчас я хочу вам сказать, что семья похожа на огромное дерево, корнями этого дерева являются родители ваших дедушек и бабушек (ваши прабабушки и прадедушки). Толстые ветки дерева это бабушки и дедушки (родители папы и мамы). Ветви потоньше – это ваши папы и мамы и самые тонкие веточки – это вы детки.

Вот и вы постарайтесь составить свое семейное дерево или свою родословную.

(Каждому ребенку приготовлено на столе дерево с заготовленными схемами)

Дети составляют свое семейное дерево.

По окончании работы детей подвожу итог.

Воспитатель:

Что же такое семья?

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей. Первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем. Волнение трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному не возможно.
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните.
Хочу чтоб про нас говорили друзья
Какая хорошая ваша семья!!

Воспитатель:

Дети, возьмите друг друга крепко за руки. Я желаю Вам чтобы у каждого из вас была дружная, счастливая, крепкая семья.

По окончании обращаю внимание детей на то какие дружные семейные деревья получились. Предлагаю им забрать работы домой и продолжить дома с родителями работу по составлению деревьев.

НОД Изобразительная деятельность. Подг. гр

Тема: «Моя семья».

Задачи:

1. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка.

2. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого.

3. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании красками. Учить самостоятельно в выборе сюжета и техники исполнения.

4. Развивать творчество, воображение. Развивать умение видеть красоту созданного образа.

5. Воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи.

Материал: Бумага белая формата А4. Акварель, гуашь.

Техническое оснащение: музыкальный центр и аудио кассета с записью спокойной музыки.

Связь с другими образовательными областями:

Рассматривание фотографий в семейном альбоме. Принести фотографии своих родных. Организация выставки в группе: «Моя семья – моя радость».

Ход:

Воспитатель -Ребята, давайте вспомним, как должны вести себя дети подготовительной группы на занятии:

Ответы детей: если хочешь ответить, надо поднять руку; говорить надо четко, понятно для остальных, но не кричать; каждый должен слушать товарища внимательно, не перебивать.

Воспитатель: Кто для вас самый дорогой, любимый человек?(мама)

А ещё кто? (папа, бабушка, дедушка, брат, сестра)

Папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра. Как одним словом можно назвать? (семья).

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью,

И провожают в путь с добром!

Ребята, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? /не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, получать хорошие оценки, трудиться, любить друг друга, вместе отдыхать …/

Правильно! Семья — это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Посмотрите на эту фотографию и скажите, кто изображён на ней? (семья)

Поиграем мы в игру «Угадай меня».

Кто на фотографии самый высокий? (папа)

Кто самый низкий? (сестра)

А кто среднего роста? (мама, брат).Я предлагаю вам сделать сюрприз для своей семьи! Порадовать своих близких людей – нарисовать и подарить им семейный портрет «Мама, папа и я».

Чтобы правильно изобразить человека, надо соблюдать пропорции тела. Для изображения человека вы можете воспользоваться схемой. (Во время рисования воспитатель обращает внимание на пропорции тела и передачу позы человек).

Фигура человека состоит из скольки частей? (из 5)

В первой части мы располагаем, что? (голову и шею).

Под головой мы проводим горизонтальную линию. Это что? (плечи).

Следующие 2 части, это что? (тело).

Рисуем вторую горизонтальную линию. Что тут будет располагаться? (тазовая часть).

Следующие 2 части, это что?(ноги).

Ноги у человека две. Значит мы подрисовываем ещё одну ногу. Слегка отводим в сторону. Она тоже будет состоять из двух частей.

Почему у ног две части?(ягодицы и голень, между ними есть коленная чашечка).

Где рисуем руки?.(в плечевой части).

Руки слегка разведены в стороны, состоят из двух частей.

Когда будете рисовать семью, не забудьте. Что папа самый высокий. Мама среднего роста. А ребёнок низкого роста.

Папу располагаем слева, маму по середине листа, ребёнка справа.

Одеваем семью с помощью краски и геометрических фигур.

Голова какой формы? (круглой или овальной).

Папе одеваем свитер — рисуем прямоугольник в районе тела. Рукава -неотрывно проводим прямые линии на руках.

На ноги одеваем брюки — неотрывно проводим прямые линии, можно пошире.

В чём ходит мама? (В платье).

Какой формы можно нарисовать маме платье? (треугольной).

Ноги и руки — неотрывно проводим прямые линии.

Ребёнка одеваем в зависимости от пола: это может быть мальчик или девочка.

Каким приёмом можно нарисовать кисти рук и обувь на ногах? (приёмом примакивания).

Фломастерами прорисовываем глаза, нос, рот.

Пальчиковая гимнастика (дружная семья) – согнутый кулак, поочерёдное разгибание пальцев.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка

Этот пальчик – папочка

Этот пальчик – мамочка

А вот этот пальчик – Я

Вместе дружная семья!

Продуктивная деятельность детей:

Приступаем к работе…..

Анализ работ.

Воспитатель: Что мы рисовали сегодня? (семью).

Вера, найди портрет семьи самый яркий? Почему? (Яркие цвета использовали).

На каком портрете члены семьи дружные и веселые? Почему? (Улыбаются, держаться за руки).

Что больше всего вам понравилось рисовать?

Что было сложно?

Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга.

Я хочу вам пожелать, чтобы в вашей семье всегда были мир и дружба, уважение и любовь друг к другу.

Моя семья — Подготовительная группа

Тема: Моя семья.

Цель: Формировать и развивать у детей первоначальные представления о семье. Воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам.

Задачи:

• Познакомить детей с понятием «семья»;
• Вызвать положительные эмоции в беседе о семье;
• Развивать умение выражать свои чувства;
• Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях;
• Научить детей организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье;
• Вызвать понимание значимости семьи в жизни каждого человека.

В младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье.

Семья! Родители, бабушки, дедушки — это целый мир для малыша.
Мир, где ему тепло и уютно, мир, который наполнен любовью!

Вводное занятие по окружающему миру «Моя дружная семья»

Формируем представления о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей, об эмоциональном состоянии членов семьи, воспитывать любовь и уважение к своим родным, формируем понятие: мой дом, моя семья.

Составление и рассматривание генеалогического древа семьи

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Учимся организовать сюжетно-ролевую игру на основе полученных знаний, закрепляем, вызываем положительные эмоции детей.

Родители ведут ребенка в садик.

Творчество: готовим открытки на 8 марта

Кто нежнее всех на свете?
Кто готовит нам обед?
И кого так любят дети?
И кого прекрасней нет?
Кто читает на ночь книжки?
Разгребая горы хлама,
Не ругает нас с братишкой.
Кто же это? Наша МАМА!

В изготовлении открытки использовалась нетрадиционная техника рисования. Мы делали объемную краску, с помощью пены для бритья.

Вот такие пирожные у нас получились!

Пальчиковая игра

Развитие речи: Заучивание стихов о семье.

Музыкальное занятие

Аппликация: портрет мамы.

Изучаем лицо человека, используем нетрадиционные методы аппликации. Формируем творческое мышление, воображение, развиваем глазомер.

Настольные игры: «Большие и маленькие», «Собери семью», «Мой дом».

Просмотр мультфильмов о семье

Итоговая совместная работа

Изготавливаем семью в смешанной технике (аппликация, рисование и конструирование).

Коллективная работа сделана, теперь можно поиграть с нашей дружной семейкой.

Моя дружная семья:
Папа, мама, бабушка и я.
Папа мой большой, как слон,
Очень ласковый, родной.
Мама, мамочка моя,
Очень добрая она.
А вот без милой бабушки,
Бабулечки родной,
Не представляю жизни я,
Ну просто никакой!
Свою семью я уважаю,
Сестру оберегаю,
Вместе с ней гуляю,
В квартире убираю.
Мы друг другу помогаем
И счастья всем желаем.
Мама, папа, я, сестра –
Вместе дружная семья!

Можно сделать вывод, что в результате мероприятий, которые были проведены в ходе проекта: беседы, тематические занятия, творчество, совместная деятельность детей, игры, просмотры мультфильмов мы получили положительный результат. У детей повысились знания в вопросах касающихся семьи.

Проект «Моя семья» является первым шагом в нравственно-патриотическом воспитании ребенка дошкольного возраста, так как формирует первоначальное восприятие детьми ближайшей социально-культурной среды, которой является его семья.

Комплексно–тематическое планирование по художественно – эстетическому развитию в средней группе | Методические разработки

Недели	НОД	Задачи	Методические приемы	Материал, оборудование
Тема месяца «До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!»
Сентябрь 1 неделя «Внимание, дети! Наземный транспорт»	«Нарисуй картинку про лето» (Комарова стр.23)	Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.	Беседа, чтение стихотворения, рассматривание иллюстраций, показ, рефлексия.	Краски, альбомные листы, кисти, иллюстрации.
2 неделя Осень. Приметы.	«На яблоне поспели яблоки» (Комарова стр.25)	Продолжать учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами.	Беседа, показ, оценивание работ.	Цветные карандаши, бумага, образец.
3 неделя «Природа нашего края»	«Красивые цветы» (Комарова стр.27)	Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, промывать ее. Развивать эстет.восприятие.	Рассматривание, беседа, показ, оценивание работ.	Цветы, краски, кисти, бумага.
4 неделя «Овощи. Фрукты».	«Огурчики и яблочки» (круглая и овальная формы) (Комарова стр.30)	Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы, учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Закреплять навыки закрашивания. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.	Беседа, показ, индивидуальная работа, оценка результатов.	Овощи и фрукты, карандаши, бумага
Тема месяца «К нам приходит осень»
Октябрь 1 неделя «Вода — водичка»	«Золотая осень» (Комарова стр.31)	Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветви, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.	Беседа, чтение стихотворения, описание.	Краски, бумага, картины осени.
2 неделя «Подготовка к зиме»	«Зайка серенький стал беленьким» (конспект)	Учить детей видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю. Развивать воображение и мышление. Воспитывать интерес познанию природы.	Чтение сказки, показ, беседа, самостоятельная работа.	Бумага, силуэты зайчиков, клей, гуашь белого цвета.
3 неделя «Акция «Защита»	«Сказочное дерево» (Комарова стр.33)	Учить создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь.	Чтение стихотворения, беседа, самостоятельная работа.	Иллюстрации сказок, карандаши, бумага.
4 неделя «Я в мире человек. Что я знаю о себе».	«Украшение фартука» (декоративное) (Комарова стр.34)	Учить составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие.	Рассматривание, индивидуальная работа, самостоятельная работа.	Фартуки с отделкой, краски, силуэты фартуков из бумаги.
Тема месяца «Мой город. Моя республика. Моя страна. Моя планета»
Ноябрь 1 неделя «Мой поселок. Проект «Гордимся что мы водненцы»	«Мой поселок» (по замыслу) (Комарова стр.38)	Учить детей самостоятельно выбирать сюжет для своего рисунка, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.	Беседа, показ, рассматривание, самостоятельная работа.	Фото поселка, бумага, цветные карандаши.
2 неделя «Я на севере живу»	«Украшение свитера (рукавички)» (декоративное) (Комарова стр.40)	Учить украшать предмет одежды коми узорами, подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.	Объяснение, показ, беседа.	Силуэты свитера из бумаги, краски, образцы коми узоров.
3 неделя «Россия – Родина моя»	«Маленький гномик» (Комарова стр.42)	Учить передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей. Закреплять умение рисовать красками и кистью.	Рассказ (чтение сказки), индивидуальная работа, оценивание работ.	Объемный гномик, краски, бумага, кисти.
4 неделя «День Матери. Музыкальные инструменты»	«Кисть рябинки, гроздь калинки…» (конспект)	Учить детей рисовать кисть рябины ватными палочками, а листок — приёмом ритмичного примакивания ворса кисти. Закрепить представление о соплодиях рябины (кисть, гроздь). Развивать чувство ритма и цвета. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.	Чтение, беседа, показ, самостоятельная работа.	Краски; черный карандаш; листы тонированной бумаги с силуэтом веточки; ватные палочки; кисти для рисования, салфетки бумажные; баночки с водой; подставки для кисточек и ватных палочек; веточка рябины.
5 неделя «Зима. Зимние забавы. Приметы»	«Морозные узоры» (декоративное) (конспект)	Учить рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции.	Чтение, беседа, показ, самостоятельная работа.	Бумага, краски, плакаты, кружева.
Тема недели «Здравствуй, Зимушка – Зима!»
Декабрь 1 неделя «Зимующие птицы. Акция «Покормите птиц зимой»	«Как розовые яблоки, на ветках снегири» (конспект)	Учить рисовать снегири на заснеженных ветках. Совершенствовать технику рисования красками. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к природе.	Чтение стихотворения, беседа, рассматривание, показ, индивидуальная работа.	Бумага, краски, кисти, плакаты.
2 неделя «Домашние птицы и животные»	«Кто в каком домике живет» (Комарова стр.45)	Развивать представление о том, где живут птицы, домашние животные и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных и треугольных частей.	Рассказ, беседа, рассматривание, индивидуальная работа.	Бумага, цветные карандаши.
3 неделя «Новый год»	«Новогодние поздравительные открытки» (Комарова стр.48)	Учить самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования. Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких.	Показ, рассматривание, беседа, самостоятельная работа.	Открытки, краски, кисти, бумага
4 неделя Каникулы
Тема месяца «Животный мир»
Январь 2 неделя «Животные крайнего Севера и дикие животные леса»	«Нарисуй, какую хочешь игрушку» (Комарова стр.56)	Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Развивать творческие способности.	Обсуждения, беседа, самостоятельная работа, рефлексия.	Альбомный лист, краски, кисть, банка с водой.
3 неделя «Животные жарких стран»	«Жираф» (конспект)	Учить детей рисовать жирафа, используя простейшие геометрические формы. Совершенствовать технические навыки рисования, используя знакомые приёмы изображения. Развивать эстетическое восприятие, цветоощущение, умение передавать в работе особенности животных. Способствовать проявлению творческой инициативы, индивидуальности. Развивать воображение.	Беседа, рассматривание, просмотр презентаций, самостоятельная работа.	Мультимедийное оборудование, схемы рисования жирафа, зелёный лист бумаги, кисточки двух видов, акварельные краски, емкости с водой, влажные салфетки, тряпочки.
4 неделя «Животные рек, морей и океанов. Рыбы»	«Рыбки плавают в аквариуме» (Комарова стр.43)	Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного размера. Воспитывать самостоятельность, творчество.	Показ, беседа, наблюдение.	Игрушечные рыбки, бумага, восковые мелки, кисти, краски.
5 неделя «Одежда. Материалы»	«Украсим кукле платьице» декоративное рисование (Комарова стр.68)	Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.	Рассматривание, беседа о празднике, показ приемов, самостоятельная работа, рефлексия	Вырезанные из белой бумаги платья, краски, кисти, банка с водой, тряпочки.
Тема месяца «Мир, в котором я живу»
Февраль 1 неделя «Обувь. Головные уборы. Материалы»	«Украшение платочка» (Комарова стр.57)	Знакомить с росписью дымковской игрушки. Учить выделять элементы узора. Учить равномерно покрывать лист. Развивать чувство ритма, композиции, цвета.	Рассматривание, беседа, показ, самостоятельная работа.	Дымковские игрушки, кисти, краски, бумага.
2 неделя «Дом, к котором я живу»	«Дом в котором ты живёшь» (Комарова стр.77)	Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызвать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать своё отношение к ним.	Рассматривание иллюстраций, конструирование из строительного материала показ приемов, чтение книг, самостоятельная работа, рефлексия	Светло-серая бумага, краски, кисти, банка с водой
3 неделя «День Защитника Отечества. «Наша армия родная»	«Украсим полоску флажками» (Комарова стр.58)	Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок. Развивать эстетические чувства, чувство ритма, композиции.	Рассматривание, показ, оценивание работ.	Бумага, цветные карандаши, образцы.
4 неделя «Народные праздники»	«Девочка пляшет» (Комарова стр.60)	Учить рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения, закреплять приемы закрашивания красками, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений.	Показ, индивидуальная работа, беседа, оценивание работ.	Иллюстрации, краски, бумага, цветные мелки.
Тема месяца «Весна – красна к нам в гости пришла»
Март 1 неделя «Международный женский день»	«Подарок маме» (по мотивам городецкой росписи) (конспект)	Познакомить детей с городецкой росписью – её историей, колоритом. Выполнять отдельные элементы росписи (цветы, купавки, листья). Развивать умение рисовать кистью, а также нетрадиционными средствами-трафареты, ватные палочки. Воспитывать у детей интерес к народному декоративно-прикладному искусству. Развивать творческие способности. Формировать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками.	Сюрпризный момент, беседа, показ, объяснение, самостоятельная работа, оценивание работ.	Модель для раскрашивания «Кухонная доска», плакаты «Городецкая роспись», краски, кисти, ватные палочки.
2 неделя «Весна. Приметы»	«Мое любимое солнышко» (Комарова стр.74)	Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.	Беседа, показ, индивидуальная работа, рефлексия.	Бумага, краски, кисти, салфетка.
3 неделя «Огонь и дети. Бытовые приборы»	«По замыслу» (Комарова, стр.38)	Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.	Рассматривание иллюстраций посуды, беседа, показ приёмов, самостоятельная работа, рефлексия	Бытовые приборы, альбомный лист, цветные карандаши.
4 неделя «Посуда. Продукты питания»	«Яички простые и золотые» (Комарова стр.36)	Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.	Рассматривание, сравнение, беседа, обсуждение приемов, самостоятельная работа, рефлексия	Краски, листы бумаги голубого, серого или другого светлого тона, кисти.
Тема месяца «Планета – наш общий дом»
Апрель 1 неделя «Комнатные растения»	«Расцвели красивые цветы» (Комарова стр.64)	Познакомить детей с названиями комнатных растений, способами ухода за ними. Учить передавать в рисунке характерные особенности строения растений, соблюдать пропорции деталей. Учить рисовать кистью предмет с натуры. Развивать воображение, творческие способности. Воспитывать бережное отношение к природе.	Рассматривание разных цветов в горшочках, показ приёмов, беседа, самостоятельная работа, рефлексия.	Комнатные растения, альбомный лист, краски, кисти, банки с водой.
2 неделя «День космонавтики»	«Самолеты летят сквозь облака» (Комарова стр.80)	Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.	Рассматривание, сравнение, беседа, обсуждение приемов, самостоятельная работа, рефлексия	Бумага, цветные карандаши.
3 неделя «Весенний лед и вода»	«Нарисуй картинку про весну» (Комарова стр.81)	Учить передавать впечатления от весны. Упражнять в рисовании красками. Закреплять знание примет наступившей весны. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги.	Рассматривание, просмотр слайдов просыпающейся весны, показ приемов, самостоятельная работа, рефлексия	Слайды весенних явлений природы, листы бумаги светло-голубого цвета формата А4, краски, кисти, банки с водой
4 неделя «Планета – наш общий дом. День Земли»	«Сказочный домик – теремок» (Комарова стр.72)	Учить детей передавать образ сказки в рисунке. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.	Рассматривание иллюстраций , беседа, показ приёмов смешивания красок, рефлексия самостоятельная работа, рефлексия	Иллюстрации, разрезанные по горизонтали листы, гуашь, кисти.
Тема месяца «Моя семья»
Май 1 неделя «Ежели вы вежливы»	«Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы» (Комарова стр.83)	Развивать эстетические восприятия, образное представление, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям изобразительной деятельностью, к созданным работам; доброжелательное отношение к работам сверстников.	Сюрпризный момент, рассматривание, беседа, обсуждение приемов, рефлексия.	Перья из бумаги, материалы для рисования по выбору детей.
2 неделя «День Победы. Проект «Земной поклон, солдат России, за ратный подвиг на войне»	«Празднично украшенный дом» (Комарова стр.78)	Учить передавать впечатления от праздничного поселка в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие.	Наблюдение, беседа, обсуждение приемов изображения, рефлексия.	Краски, бумага, салфетки.
3 неделя «День семьи. Отношения»	«Твоя любимая кукла» (Комарова стр.75)	Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.	Рассматривание, игровая ситуация, показ приемов, самостоятельная работа, рассматривание, рефлексия	Альбомные листы, цветные карандаши.
4 неделя «Цветы луга и сада»	«Одуванчики на лугу» (конспект)	Учить рисовать одуванчики нетрадиционным способом; видеть красоту цветущего луга, продолжать воспитывать бережное отношение к растениям; закрепить знание о строение одуванчика. Вызвать желание передавать красоту увиденного в рисунке; закрепить умение печатками создавать образ цветка, дополнять его деталями.	Чтение, беседа, показ, самостоятельная работа.	Листы бумаги форматом А-4, мисочки со штемпельными подушками из тонкого поролона, пропитанного краской желтого цвета, банки с водой, кисти.
5 неделя «Здравствуй, лето! Явления природы. Первоцветы. Насекомые»	«Радуга –дуга, не давай дождя» (конспект)	Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых явлениях разными изобразительно-выразительными средствами; вызвать интерес к изображению радуги; продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках объектов природы, закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием другого цвета краски, продолжать учить проводить широкие линии только в одном направлении (в виде дуги) и всей кистью. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе.	Отгадывание загадок, наблюдение, беседа, показ, самостоятельная работа.	Листы белой бумаги, акварельные краски, кисточки разного размера, баночки с водой, салфетки бумажные, картинки с изображением радуги.

10 забавных идей для раздачи сообществ | Scholastic

Виктория Марин — мама, у которой есть миссия: дважды в год она и ее пятеро детей наполняют машину пустыми сумками для покупок, подаренными ее местным супермаркетом в Норвуде, штат Нью-Джерси. Морские пехотинцы приложили к каждой сумке инструкцию, в которой объясняется, что ее следует наполнить нескоропортящимися предметами и принести в местную церковь, которая спонсирует раздачу еды. Затем Марин идет от двери к двери со своим выводком в возрасте от 2 до 14 лет, и каждый по очереди вешает сумку на дверную ручку дома на своем пути.«Этот творческий подход помогает моим детям понять важность отдавать, а не получать», — говорит Марин, чьи усилия помогли собрать 500 фунтов еды во время последней поездки. «Иногда домовладелец приветствует детей и благодарит их за доставку сумок и волонтерство, чтобы помочь нуждающимся. Даже ребенок рождается ».

«Многие родители поражены идеей общественных работ», — говорит Дженни Фридман, доктор философии, исполнительный директор Doing Good Together, некоммерческой организации из Миннеаполиса, которая помогает семьям находить способы стать волонтерами вместе.Между тренировками по футболу и уроками танцев и общими семейными обязанностями время чертовски мало. Но такие проекты, как Marin, доказывают, что для того, чтобы что-то изменить, не нужно много времени. Лучший способ заинтересовать детей новым проектом? Начните с того, что они уже знают и любят.

Здесь мы определили пять общих детских увлечений и сопоставили их с полезными занятиями, которые ваша семья может сделать всего за несколько часов дома или в вашем районе. Готовы начать? Пошли!

1.Помощь другим детям

Кухонный стол Проект: Кажется, что у каждого ребенка есть шкаф, полный разросшегося спортивного инвентаря. Ваши маленькие спортсмены могут собрать эти биты, мячи, клюшки и бутсы и передать их в Sports Gift. Эта некоммерческая организация предоставила более 250 000 единиц спортивного инвентаря детям из малообеспеченных семей по всему миру. «Это отличный способ для ваших детей по-настоящему повлиять на жизнь другого ребенка, которому повезло меньше», — говорит Линда Коэн, автор « 1000 мицв ».Или вы можете предложить своему ребенку сделать несколько дополнительных дел, а затем вознаградить его усердие, купив для него благотворительную подарочную карту TisBest. Карта работает так же, как подарочная карта, но вместо того, чтобы использовать ее для покупок, получатель (в данном случае ваш ребенок) использует ее для поддержки благотворительной организации по своему выбору. Все, что нужно сделать вашему ребенку, — это зайти на сайт TisBest, ввести код карты и выбрать его благотворительную организацию. На выбор TisBest более 250, в том числе Фонд Make-A-Wish, Фонд защиты детей и Reach Out and Read.

В обществе: Если ваши добрые люди хотят скрасить день ребенка, который борется с серьезной болезнью, подумайте о посещении вашего местного дома Рональда Макдональда. Некоторые позволяют семьям проводить время и готовить еду, устраивать вечер кино и многое другое. (Сначала позвоните, чтобы узнать.) Другой вариант: помогите своим детям спланировать распродажу печенья для детей от рака в школе или по соседству, чтобы собрать деньги на исследования рака у детей. Или проведите неформальную погоню за игрушками и соберите куклы и игрушки, чтобы передать их в местную больницу или полицейское управление.Они используются, чтобы успокоить детей, пострадавших в автомобильной аварии или других травмах.

2. Забота о планете

Кухонный стол Проект: Экологичность — отличная отправная точка для ознакомления детей с силой социальных действий. Одно место для начала: переработка. Коэн предлагает создать ящики для хранения просроченных батарей, компактных люминесцентных ламп и других предметов, которые труднее перерабатывать, но которые все еще поддаются переработке, и размещать их в местных магазинах и общественных центрах.Получив разрешение от владельцев магазинов на установку контейнеров для утилизации, составьте список мест, где вы их разместили. Затем выберите день каждого месяца (например, последнюю субботу), когда ваша семья будет собирать коробки, разбросанные по городу, и доставлять их в соответствующий центр утилизации.

В сообществе: Поднимите мусор. Да, это может быть очевидно — и уж точно не гламурно, — но клопы все еще на свободе. Если в вашем местном парке есть мусор, сделайте фотографии ваших уборочных работ до и после и отправьте их вместе с эссе о вашей работе в Wilderness Project.Или в следующий раз, когда вы будете на детской площадке, предложите детям собрать пять кусочков мусора перед игрой. «Это привычка, которая поможет им стать стюардами в своем районе», — говорит Фридман. «Это простой, но действенный урок, который понравится детям всех возрастов».

3. Готовим развлечения

Кухонный стол Проект: Иногда дело не в том, что вы готовите, а в том, как вы это преподносите. Украсьте бумажные пакеты для обеда и оставьте их в местном магазине Meals on Wheels. Или попросите детей украсить корзину для сбора еды на вашей кухне.После покупки они могут положить в коробку один или два товара длительного хранения, когда вы вернетесь домой. Когда он наполнится, отнесите его в местную кладовую.

В общине: Обратитесь в столовую, чтобы узнать, предлагают ли они какие-либо возможности для семейного волонтерства. Большинство подобных сайтов лучше всего подходят для детей от 12 лет и старше, но некоторые приветствуют детей младшего возраста, которые хотят накрыть или украсить столы. Или вы можете подписаться на доставку еды из Meals on Wheels и брать с собой детей любого возраста. Если вы не можете найти поблизости организацию, которая позволяла бы детям помогать своими руками, подумайте о том, чтобы испечь угощения и принести их своим местным героям, которые работают в ночную смену в пожарной части, полицейском участке или больнице.

4. Изготовление и создание

Кухонный стол Проект: Помогите своему ребенку раскрыть свой творческий потенциал, сделав наборы для ухода за бездомными. Украсьте небольшие бумажные пакеты для продуктов или коробки для обуви, наполните их теплыми носками, бальзамом для губ, бутылкой с водой и мюсли. Ваши дети могут добавить рисунок или теплое приветствие.

В общине: Сделайте урок рукоделия с жителями городского дома престарелых. По мнению Коэна, маленькие дети могут делать венки из конфет, наклеивая конфеты на картонные кольца, или украсить чайные банки, чтобы сделать подставки для монет.Попросите старших принести несколько пустых блокнотов для рисования и цветные карандаши или краски, чтобы они и пожилые люди могли поработать над интерактивными художественными проектами. Они могут рисовать друг друга портретами, рисовать мультфильмы, чтобы рассмешить друг друга, или рисовать картины для стен спальни друг друга.

5. Обниматься с пушистыми друзьями

Кухонный стол Проект: Дети и животные идеально подходят друг другу. Позвоните в местный приют для животных, чтобы узнать, не хотят ли они домашние игрушки для кошек или печенье для собак.Когда вы загоритесь зеленым светом, выделите утро выходного дня, чтобы немного поработать. Чтобы сделать игрушку для кошки, вам понадобятся новые детские носки, ватные шарики, сушеная кошачья мята и нетоксичные перманентные маркеры для ткани. Начните с добавления 1 столовой ложки кошачьей мяты на палец ноги. Набейте оставшуюся часть стопы ватными шариками. Затем плотно завяжите носки на щиколотке. Украсить маркерами для ткани. Чтобы испечь собачье печенье, разогрейте духовку до 350 ° F. Затем смешайте 1/2 стакана кукурузной муки, 6 столовых ложек масла, 2 стакана цельнозерновой муки и 2/3 стакана воды или бульона.Раскатайте до толщины 1/4 дюйма. Нарежьте формочки для печенья и выложите на противень. Выпекайте от 35 до 40 минут. Дайте остыть и храните в плотно закрытом контейнере. Доставьте счастливым псам!

В общине: Дети старшего возраста (около 12 лет) могут помочь местному гуманному обществу, выгуливая собак. Если ваши дети маленькие, думайте просто. Попробуйте приготовить на заднем дворе угощения для голодных птичек в вашем районе. Просто соберите шишки, смажьте их арахисовым маслом и обваляйте в птичьем семени.Затем сделайте все возможное и дайте по одной каждому из ваших соседей. Делает отличный подарок!

4 сайта для семейной помощи

Эти веб-сайты помогают семьям найти информацию о мероприятиях и проектах, от простых до грандиозных.

1. DoingGoodTogether.org: Содержит предложения по волонтерству с семьей, независимо от того, есть ли у вас пять минут (правда!) Или пять часов.

2. BigHeartedFamilies.org: Ежедневно публикуются новые идеи для соответствующих возрасту проектов, проверенных детьми.

3. VolunteerMatch.org: Введите свой почтовый индекс, чтобы узнать, где вашему городу может помочь рука. Затем установите флажок «Дети», чтобы найти проект, который подходит вашей команде.

4. Family-to-Family.org: Щелкните вкладку «Дети, помогающие детям», чтобы узнать о простых способах, которыми ваш малыш может напрямую связаться с нуждающимся ребенком, от отправки вечеринки по случаю дня рождения в коробке до организации книжного диска. .

Ламбет Хохвальд — писатель-фрилансер, специализирующийся на воспитании детей и образе жизни.Иллюстрации Эндрю Баннекера.

Генри Мур OM, CH, ‘Family Group’ 1949, актерский состав 1950-1 (Генри Мур: скульптурный процесс и общественная идентичность)

1948

Рудольф Арнхейм, «Отверстия Генри Мура: о функции пространства в скульптуре», Journal of Aesthetics and Art Criticism , том 7, № 1, сентябрь 1948 г., стр. 29–38 (макет воспроизводится с. 34).

1951

Кеннет Кларк, «Металлическая скульптура Генри Мура», Magazine of Art , vol.43, May 1951, pp.172–3 (воспроизведен другой слепок).

1951

Дэвид Сильвестр (ред.), Скульптура и рисунки Генри Мура , каталог выставки, Галерея Тейт, Лондон, 1951, фрагмент репродукции плаката 14 (оригинал-гипс, воспроизведенный листом 15).

1955

Джордж Вингфилд Дигби, Значение и символ у трех современных художников: Генри Мур, Эдвард Мунк, Пол Нэш , Лондон 1955, стр.84.

1959

Эрих Нойман, Архетипический мир Генри Мура , Лондон 1959, стр.86–9 (гипсовая репродукция табл. 54).

1960

Уилл Громанн, Искусство Генри Мура, , Лондон, 1960, стр.142 (воспроизведен другой слепок, изображения 124–5).

1965

Герберт Рид, Генри Мур: исследование его жизни и творчества , Лондон, 1965, стр. 157–65 (? Другой состав воспроизведен на стр. 161).

1968

Джон Хеджеко (ред.), Генри Мур , Лондон 1968, стр. 162–3, 176–7.

1968

Джон Рассел, Генри Мур , Лондон 1968, воспроизведено стр.103.

1968

Ionel Jianou, Henry Moore , Paris 1968 (другой слепок воспроизведен под номером 16).

1970

Роберт Мелвилл, Генри Мур: Скульптура и рисунки 1921–1969 , Лондон 1970, стр. 167 (? Другой слепок воспроизведен, табл. 390–1).

1972

Mostra di Henry Moore , каталог выставки, Forte di Belvedere, Флоренция, 1972 г. (? Другой слепок воспроизведен на стр. 141).

1973

Гарри Ри, Чрезвычайный педагог: жизнь и достижения Генри Морриса 1889–1961 гг. , Лондон, 1973, стр.72.

1977

Дэвид Финн, Генри Мур: Скульптура и окружающая среда , Нью-Йорк 1977 (другие слепки воспроизведены с. 258–63, 338–41).

1978

Подарок Генри Мура , каталог выставки, Галерея Тейт, Лондон 1978, воспроизведено стр.25.

1981

Генри Мур: Скульптуры, рисунки, графика 1921–1981 гг. , каталог выставки, Паласио де Веласкес, Мадрид, 1981, воспроизведено с.102, плс.193–4.

1983

Генри Мур: Esculturas, Dibujos, Grabados — Obras de 1921 и 1982 , каталог выставки, Музей современного искусства, Каракас, 1983, воспроизведено с. 99.

1986

Das Bild der Frau in der Plastik des 20.Jahrhunderts , каталог выставки, Музей Вильгельма-Лембрука, Дуйсбург, 1986.

1988

Сьюзан Комптон (ред.), Генри Мур , каталог выставки, Королевская академия художеств, Лондон, 1988, стр.224 (другой состав воспроизведен с.86).

1989

Генри Мур , каталог выставки, Fondation Pierre Gianadda, Martigny 1989 (другой слепок воспроизведен с. 154–7).

1991

Искусство сороковых годов , каталог выставки, Музей современного искусства, Нью-Йорк, 1991, стр.138–9.

1993

Питер Фуллер, Генри Мур: Интерпретация , Лондон 1993, стр. 42 (другой состав воспроизведен, табл.5а).

1996

Клод Аллеманд-Косно, Манфред Фат и Дэвид Митчинсон (ред.), Генри Мур изнутри: гипс, резьба и рисунки , Мюнхен, 1996, стр.112–13.

2000

Барбара Браун, «Искусство доколумбовой эпохи и постколумбовский мир: древние американские источники современного искусства», , Нью-Йорк, 2000 г. (воспроизведен другой слепок, стр.124, 127).

2001

Дороти Косински (изд.), Генри Мур: Скульптура ХХ века , каталог выставки, Художественный музей Далласа, Даллас 2001, воспроизведено с.183, №52.

2002

Генри Мур: ретроспектива , каталог выставки, Fondation Maeght, Saint-Paul 2002 (другой состав воспроизведен на стр.127).

2003

Роджер Берту, Жизнь Генри Мура , 1987, исправленное издание, Лондон, 2003, стр. 259–63 (? Другой состав воспроизведен на стр. 260).

2003

Маргарет Гарлейк, «Эклектизм Мура: различие, эстетическая идентичность и сообщество в архитектурных комиссиях 1938–1958», в книге Джейн Беккет и Фионы Рассел (ред.), Критические эссе Генри Мура , Олдершот 2003, стр. 173–93 (? Другой состав воспроизведен на стр. 180).

2004

Генри Мур в Далвичской картинной галерее , каталог выставки, Далвичская картинная галерея, Лондон, 2004 г., стр. 57–65, воспроизведено стр. 65, № 20.

2006

Генри Мур: Война и полезность , каталог выставки, Имперский военный музей, Лондон, 2006 г., воспроизведено с. 56, № 27.

2006

Генри Мур , каталог выставки, Fundació ‘la Caixa’, Барселона, 2006 г. (воспроизведен другой слепок, стр.130).

2006

Пенелопа Кертис, «Семейная группа 1948–49», в издании Дэвида Митчинсона (ред.), Celebrating Moore: Works from the Collection of the Henry Moore Foundation , London 2006, pp.220–1.

2006

Энтони Каро, «Семейная группа 1948–49», в издании Дэвида Митчинсона (ред.), Celebrating Moore: Works from the Collection of the Henry Moore Foundation , London 2006, pp.221–2.

2007

Джереми Льюисон, Генри Мур 1898–1986 , Кёльн 2007 (другой слепок воспроизведен стр.54).

2013

Полин Роуз, Генри Мур в Америке: искусство, бизнес и особые отношения , Лондон 2013 (другой состав воспроизведен на обложке).

Важность ролевой игры в развитии ребенка

Любит ли ваш ребенок притворяться? Узнайте, как притворная игра может стимулировать развитие ребенка, изучая новые драматические игровые идеи, занятия и игры. Создавая ресторан вместе, топая взрослыми туфлями или кружа с друзьями в сказочной стране, дети учатся решать проблемы, координировать свои действия, сотрудничать и гибко мыслить.

Где вы можете найти полицейских, ветеринаров, офисных работников, принцесс, инструкторов по карате и поваров, которые счастливо работают бок о бок? Конечно, в драматической игровой зоне в классе.

Ролевые игры ребенка в классах или дома часто считаются забавными и творческими, но имеют ограниченную образовательную ценность. На самом деле, когда они вместе создают ресторан, топают взрослыми туфлями или кружатся с друзьями в сказочной стране, дети учатся решать проблемы, координировать свои действия, сотрудничать и гибко мыслить.Представьте себе навыки, необходимые для превращения песочницы в место раскопок костей динозавра!

Доктор Скотт Кауфман подчеркивает ценность ролевой игры в своей статье «Психология сегодня» в 2012 году, утверждая, что «систематические исследования все чаще демонстрируют ряд явных преимуществ участия детей в ролевых играх в возрасте от двух с половиной до шести или семи лет. . »

Как ролевые игры помогают детям учиться

Притворяться важно в развитии ребенка.Через ролевую игру:

• Дети познают себя и мир. Драматический игровой опыт — один из первых способов, с помощью которых дети узнают о своих симпатиях и антипатиях, своих интересах и способностях. Они экспериментируют с ролевыми играми и работают, чтобы понять, что они наблюдали. Просто посмотрите, как дети играют в куклы, чтобы увидеть примеры этого. Куклы часто становятся версиями самого ребенка и являются безопасным способом для детей выразить новые идеи и чувства.
• Дети решают запутанные, пугающие или новые жизненные вопросы.Вы когда-нибудь видели, как дети притворяются, что ходят к врачу? Один ребенок покорно держит имитацию стетоскопа, пока другие выстраиваются в очередь для проверки. Чаще кто-то получает «выстрелы». Это детский способ познания обычного, а иногда и запутанного или пугающего опыта. Благодаря этим ролевым играм дети чувствуют себя более комфортно и безопасно готовятся к жизненным событиям. Дети часто используют ролевые игры для проработки более сложных жизненных событий, будь то семейная болезнь, отсутствие родителей, развод или пожар в доме.
• Дети развивают важные сложные социальные навыки и навыки мышления высшего порядка. Притворная игра — это гораздо больше, чем простая игра; это требует передовых стратегий мышления, общения и социальных навыков. С помощью ролевой игры дети учатся вести переговоры, учитывать точки зрения других, передавать знания из одной ситуации в другую, откладывать получение удовольствия, уравновешивать свои собственные идеи с другими, разрабатывать план и действовать в соответствии с ним, исследовать символизм, выражать и слушать мысли и идеи, назначайте задачи и роли и синтезируйте различную информацию и идеи.В этом описании творческой игры мы могли бы с такой же легкостью описать навыки, необходимые для успешного управления рабочим проектом для взрослого, или описать воображаемую игру детей.
• Дети развивают социальный и эмоциональный интеллект. То, как мы взаимодействуем с другими, является ключом к нашему успеху и счастью на протяжении всей жизни. Умение читать социальные сигналы, распознавать и регулировать эмоции, вести переговоры и действовать по очереди, а также участвовать в долгосрочной деятельности, которая является взаимовыгодной, — нелегкие задачи.Когда дело доходит до обучения детей и развития этих способностей, ничто не может заменить творческие и творческие игры.
• Дети синтезируют знания и навыки. Поскольку обучение и развитие ребенка не происходит в отдельные промежутки времени или во время изолированной деятельности, детям нужны возможности для объединения своих навыков и знаний. Притворная игра — идеальный способ сделать это. Представьте себе детей, играющих в «продуктовый» магазин. Они сортируют по атрибутам, когда группируют похожие продукты в секции магазина, используют математические понятия для табулирования сумм при определении цен и подсчете счетов за продукты, используют письмо для общения, делая знаки, экспериментируют с формами и весом, когда организуют магазин, работают вместе, когда они распределяют роли и играют вместе, и многое другое.

Идеи драматических игр и мероприятий для детей

Как родитель или опекун вы еще больше поощряете обучение и развитие ребенка, пока дети притворяются. Вот несколько детских занятий и советов по ролевой игре.

• Используйте рассказы: Предложите своим детям воссоздать любимую историю или пойти дальше и добавить свой собственный поворот. Во время игры в притворство подсказывайте их идеи, задавая такие вопросы, как: «Как вы думаете, что произошло дальше?» и «Что, если собака не нашла свою кость?»
• Обеспечьте куклы и марионетки. Убедитесь, что у вашего ребенка есть достаточный и регулярный доступ к таким вещам, как куклы, мягкие игрушки или марионетки.Их не обязательно покупать в магазине; их можно вырезать из бумаги или сделать из носков. С помощью творческой игры дети легко приписывают этим «людям» и «животным» чувства и идеи и часто используют их, чтобы выразить, исследовать и проработать свои собственные идеи, мысли и чувства.
• Создайте «ящики для реквизита»: ящики для реквизита — это то, чего есть в большинстве высококачественных программ для детей младшего возраста. Это коробки (или урны, ящики или сумки) с материалами для тематических спектаклей. Это похоже на творческий опыт в коробке.Примеры популярных рекламных коробок: цветочный магазин, офис, ресторан, почтовое отделение и обувной магазин. Имейте несколько материалов в коробках с реквизитами и позвольте творчеству ваших детей перенять их.
• Найдите время: никакие материалы, окружающая среда или история не могут заменить непрерывного времени для игр и изучения идей. Представьте, что пьеса не укладывается в двадцатиминутные отрезки. Не стесняйтесь оставить почтовое отделение в гостиной на несколько дней, чтобы ваши дети могли в полной мере изучить и улучшить свои творческие поиски.

Найдите больше обучающих мероприятий для детей!

Поскольку дети все больше и больше отнимают время на запланированные занятия, важно учитывать, что они теряют, когда пропускают ролевую игру. Во многих смыслах несколько часов создания притворных пони и галопом по двору с товарищами-ковбоями и скотницами так же важны для развития, как и любое другое занятие. Так что в следующий раз, когда вы увидите, что ваши дети играют в симуляцию, не торопите их делать домашнюю работу, убирать в комнате или заниматься игрой на фортепиано.Дайте им время построить ракетный корабль из стульев и одеял и притвориться космонавтами; время потрачено не зря. Вы можете подумать о создании космического шлема из фольги и чаши и присоединиться к нему!

30 лучших игр на День Благодарения для взрослых и детей 2020

После долгой работы по подготовке меню ко Дню Благодарения День Благодарения, наконец, наступил. Но пока вы доделываете рецепт индейки и готовите свой знаменитый рецепт пирога с орехами пекан, ваши дети обязательно будут немного беспокоиться — поэтому мы составили этот удобный список лучших игр на День Благодарения, чтобы занять детей.С различными вариантами, от рукописных Mad Libs до простого «бросания тыквы» и даже забавной игры в боулинг с индейкой, и малыши, и взрослые захотят получить удовольствие. Но именно хозяйка будет больше всего довольна нашим выбором: во всех играх, которые мы собрали здесь, мало беспорядка, и их легко убрать.

Тем не менее, несмотря на все прочие волнения, связанные с этим суматошным праздником, почему вы должны выделять время вне дня, чтобы поиграть в веселую игру на День Благодарения для детей? Что ж, семейные игры на День Благодарения — отличный способ сблизиться с вашими детьми и побудить их оставаться активными.Более того, поделки на День Благодарения для детей, такие как «Приколите перо к индейке», убережут их от кухни — и на некоторое время от ваших волос. Но самое главное, эти игры дадут вашим самым маленьким гостям повод улыбнуться и посмеяться, оставив воспоминания, которые они будут лелеять на долгие годы. И, в конце концов, это то, о чем на самом деле идет День Благодарения.

1 Тыквенные шашки

Нарисуйте 32 квадрата на большой (примерно 30 дюймов) деревянной доске жжёной оранжевой краской.Используйте мини-белые и оранжевые тыквы в качестве игровых элементов.

2 Играть в пирог

Позвольте гостям вращаться, чтобы открыть шесть кусочков жизни (Семья, Друзья, Путешествие, Дом, Домашние животные, Работа), каждый из которых призван вызвать воспоминания, за которые они благодарны. Чтобы сделать, разделите центр бумажной тарелки на шесть частей; напишите подсказки в каждом. Вырежьте круг поменьше из цветной бумаги для поделок; убрать один «кусочек» для окна категории. Прикрепите колесо к пластине с помощью золотой шпильки.Прикрепите джутовую веревку к ободку горячим клеем. Добавьте трафаретные буквы. (На День Благодарения попробуйте «Решетка благодарит …».)

3 Семейная вражда на День Благодарения

В этой игре Family Feud вы узнаете, кто знает праздник лучше всех! В учебное пособие включены вопросы и ответы, которые сделают сборку этой игры на День Благодарения еще проще.

Получите учебное пособие на сайте Play Party Plan.

МАГАЗИН АППАРАТНАЯ ДОСКА

4 Накормите индейку

Пусть ваш малыш будет занят, пока вы готовите на кухне, с помощью этой простой в приготовлении и еще более простой игры с помпонами.

Получите учебное пособие на сайте «Занятый малыш».

МАГАЗИН ПОМ-ПОМОВ

5 Шарады на День Благодарения

Каждый может принять участие в этой классической игре в стиле Дня Благодарения. Он даже поставляется с бесплатными печатными материалами, так что все, что вам нужно сделать, это играть!

Получите учебное пособие на сайте Play Party Plan.

МАГАЗИН СТРОИТЕЛЬНОЙ БУМАГИ

6 Семейный фотограф Scavenger Hunt

Пригласите детей поохотиться на мусор, чтобы в течение дня собирать фотографии членов семьи и праздничные предметы с хитрыми подсказками.

Получите руководство на Party Game Ideas.

ТАЙМЕРЫ МАГАЗИНА

7 Что у тебя на телефоне?

ЦифроваяПростота etsy.com

2,00 долл. США

Вы можете вовлечь в эту игру даже подростков! Распечатайте контрольный список для всех, у кого есть телефон, и они будут зарабатывать баллы за селфи, публикации в социальных сетях, мемы и многое другое.

8 Трафик Ям Гонка Благодарения

Соревнуйтесь друг с другом, взяв батат (или сладкий картофель) и посмотрев, кто первым дойдет до финиша. Это намного сложнее, чем кажется!

Получите учебное пособие на сайте Play Party Plan.

МАГАЗИН ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛЕНТЫ

9 Игра с благодарностью

Поскольку День Благодарения — идеальное время, чтобы поразмыслить над тем, за что вы больше всего благодарны, эта игра с благодарностью соответствует теме.Этот поворот пикапа можно воссоздать, выбрав по вашему выбору каждую категорию.

Получите учебное пособие на сайте Teach Beside Me.

10 Вопросы на День Благодарения «Не могли бы вы»

Чтобы поиграть за обеденным столом, когда все убрано, или скоротать время в вашей ежегодной поездке к бабушке, эта игра задает ряд вопросов, например: «Вы бы предпочли провести выходные в День Благодарения без футбола или без покупок?» Вы уедете, зная свою семью лучше, чем когда-либо прежде.

Получите руководство у мамы из 6 лет.

11 Схватка слов благодарения

Распечатки4Меньше etsy.com

3,00 долл. США

Эта распечатанная схватка со словами заставит детей (и, возможно, дядю Эда!) Быть занятыми, пока вы заканчиваете на кухне.

12 Бросьте индейку игра в кости

Возьмите кубик и распечатайте эту забавную игру, которая подходит для всех возрастов.Тот, кто первым завершит индейку, побеждает!

13 Обертывание с индейкой

Ножки индейки, вероятно, на вашем обеденном столе в День Благодарения, и теперь они тоже могут быть частью веселья. В этой игре у игроков есть одна минута, чтобы завернуть своего товарища по команде в мешковину и поварскую шляпу.

Получите учебное пособие на сайте Kid Friendly Things to Do.

14 Пиньята из индейки, фаршированная конфетти своими руками

В День Благодарения, эта пиньята с начинкой из индейки с конфетти прекрасно подойдет как украшение детского стола и после застолья.Наполните его маленькими конфетами и тонной конфетти.

Получите руководство в Studio DIY.

МАГАЗИН КОНФЕТТИ

16 Приколите перо к индейке

17 Угадай, сколько?

Поставьте стеклянную банку или вазу с сахарной кукурузой в центр детского стола, а затем позвольте самым маленьким гостям записать, сколько конфет, по их мнению, вмещает контейнер.«Победитель» — это то, что ребенок угадывает ближе всего к действительному числу. Это обязательно будет способствовать разговору и развлекать их всю ночь.

Получите учебное пособие на сайте Celebrations at Home.

МАГАЗИН CANDY CORN

18 Охота на индейцев

Это не погоня за дикими гусями! Используя эти забавные печатные издания, создайте для своих детей охоту за мусором на тему индейки прямо на заднем дворе.Если им удастся выследить каждую из 12 индеек, они выиграют небольшой приз.

Получите руководство на Bloom Designs Online.

МАГАЗИН ШОКОЛАДА ИНДЕЙКИ

19 День Благодарения

Сделай сам свою собственную аппетитную версию классической игры с помощью этого простого проекта.

МАГАЗИН ЭФФЕКТНЫХ ПАЛОЧЕК

20 Интересные факты о Турции на День Благодарения

21 год Лицом к пирогу

В этой запутанной игре участники мчатся, чтобы найти буквы с конфетами на своих покрытых взбитыми сливками блюдах, а затем использовать их, чтобы составить слово «пирог» — и все это без помощи рук.

Получите учебное пособие на сайте Play Party Plan.

МАГАЗИН ФОРМЫ ДЛЯ ПИРОГОВ

23 Тег благодарения индейки

26 День Благодарения Mad Lib для детей

27 Охота за мусором на День Благодарения

28 год Игра DIY Тыквенный Твистер

29 Эстафета бастера индейки благодарения

30 Ракеты с воздушным шаром из Турции

Карли Брайт Веб-редактор Карли Брайт — писатель-фрилансер, которая любит писать о здоровье, благополучии и сильных женщинах.Ребекка Лоуин Редактор образа жизни Ребекка Лоуин — редактор образа жизни в журнале «Женщина-пионерка», освещающем вопросы питания, развлечений, домашнего декора, ремесел, садоводства и праздников.

Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

Zoom Игры и идеи для занятий

Поскольку мы все сидим дома, зумы стали очень популярными.Это система группового видеочата, которую используют многие школы, чтобы общаться с учениками дома, чтобы учить и представлять идеи. Это также просто отличный способ «пообщаться» — мои дети организовали масштабирование и участвовали в масштабировании со своими друзьями. Семьи используют зум, чтобы оставаться на связи.

Мы также использовали Zoom с нашей церковной молодежной группой. Раньше мы встречались еженедельно и проводили веселые групповые мероприятия, поэтому Zoom был нашим помощником, чтобы эти мероприятия продолжались. И поэтому я хотел рассказать вам о некоторых вещах, которые мы сделали для Fun Zoom Games и Activity Ideas, на случай, если вы хотите увидеть, что вы можете делать с Zoom, помимо проведения урока.

Вы можете закрепить это изображение, чтобы сохранить его на потом, чтобы вернуться к идеям. Этот пост может содержать партнерские ссылки.

Zoom Оборудование

Я рекомендую поставить на стол светильник, чтобы увеличить яркость Zoom. Мы используем этот настольный кольцевой светильник, и он хорошо работает.

Если вы используете Zoom на телефоне, вам необходимо скачать приложение. Вы также можете использовать Zoom с компьютера (что я предпочитаю, чтобы вы могли видеть экран всех сразу).

Фоны с увеличением

Знаете ли вы, что вы можете изменить фон при увеличении ?? Вроде как зеленый экран. Некоторые из моих детей помешаны на смене фона, ха! Поэтому мы БЕСПЛАТНО предоставили фоны Zoom, используя фоны Zoom в национальном парке, ЗДЕСЬ.

Групповые занятия и игры Zoom

Ключ к играм и занятиям на Zoom заключается в том, что они вовлекают всех. Когда у каждого есть своя очередь или способ принять участие, становится весело.Если что-то представляют всего один или два человека, молодежь может просто смотреть и не высказываться, но если вы планируете мероприятия, которые дадут каждому несколько минут на то, чтобы выступить, они будут рады принять участие.

Учетные записи

Free Zoom имеют ограничение по времени в 40 минут, и обычно требуется несколько минут, чтобы собрать всех и убедиться, что звук микрофона и видео работают, поэтому я бы запланировал игру на 20-30 минут или меньше.

Давайте погрузимся прямо в то, что мы пробовали как молодежная группа, а также в идеи, которые мы планируем.И если у вас есть идеи, которые можно добавить в список, я буду рад их услышать! Наслаждайтесь всеми этими идеями! Если вы ищете идеи Zoom Games для студентов, у меня они собраны в отдельный список.

Zoom Talent Show

На самом деле мы сделали это для нашего первого упражнения с масштабированием. Это было отличным знакомством для молодежи, чтобы увидеть, как работает зум, и дать каждому возможность поучаствовать. Мы заранее сказали им, чтобы они были готовы поделиться своим талантом, некоторые сделали это, а некоторые сделали это на ходу

Один молодой человек провел собрание, поприветствовал всех и объяснил, что мы собираемся устроить шоу талантов.Они показали свой талант, а затем призвали следующего юношу уйти. Этот следующий юноша показал свой талант, а затем обратился к кому-то еще, пока всем не добралась очередь. Мы все хлопали в ладоши после каждого таланта, было так весело видеть, как они хвастаются тем, в чем они хороши, или видеть их глупыми (некоторые таланты были забавными), и видеть, как они все вместе проводят время.

Некоторые общие таланты были:

— несколько показывали рисунки, которые они нарисовали или нарисовали, просто поднеся их к экрану при увеличении

— играли на музыкальных инструментах

— некоторые говорили о написанном ими рассказе

— кто-то делал шпагат, кто-то импровизировал отжимания

— один даже перевернул свой экран и показал нам прогулку по замку в майнкрафте, который они построили.

Если у юноши нет таланта, другие подбадривают его и говорят: «Но ты хорошо поешь, спой нам песню!» или «покажи нам, как ты можешь стоять на одной ноге». И не вся молодежь участвовала, некоторые были приглашены и сказали, что хотят сдать экзамен, и это было совершенно нормально! Они просто позвонили бы следующему человеку.

Zoom Scavenger Hunt

Это было весело! Ответственным был один молодой человек, и у него был список вещей, которые можно найти в большинстве домов. Она вызывала этот предмет, и молодежь мчалась, чтобы найти его и показать на своем экране.Некоторые молодые люди бегали со своими телефонами, я бы порекомендовал иметь правило, что ваше устройство должно оставаться на месте во время игры

Вы можете сохранить индивидуальные баллы, первый с предметом получает балл. Мы играли в командах, мальчики против девочек. Таким образом, если девушка показывала предмет первой, то очко отдавалось команде девушек.

Когда вы находитесь за компьютером в «виде галереи», вы можете видеть все экраны в увеличенном масштабе. Вам нужен кто-то, кто наблюдает с этой точки зрения, чтобы судить, у кого есть предмет первым.Они очень быстро находят и демонстрируют вещи, поэтому оценивать их бывает непросто!

Примеры предметов для внесения в список: пластырь, скотч, вилка, шляпа, чашка, травинка, мышь, подушка, расческа, скрепка, маркер и т. Д.

Zoom Trivia Night

Опять же, вы можете разделиться на команды, мальчиков и девочек или что угодно. Один юноша отвечает за пустяковые вопросы. Вы можете либо сыграть так, чтобы первый поднял руку, чтобы ответить, либо по очереди так, чтобы у всех был шанс.

Есть ТОННА пустяковых вопросов и тем, будь то викторины Диснея, викторины по истории или даже викторины о вашем родном городе.

Zoom Trivia Who’s Who Game

Это тоже похоже на ночь викторины, но основано на молодежи, которая играет. Задайте им все вопросы о себе заранее, а затем задайте вопросы «Кто есть кто», чтобы угадать, о ком идет речь. Например, «у этого человека любимая еда — спаржа» и т. Д.

Zoom Guess Who Game

Над этим нужно немного поработать, но оно того стоит! Попросите всех детей (и взрослых!) Прислать фотографию ребенка. Затем один руководитель скомпилирует их все в папку на своем компьютере. Во время масштабирования они будут демонстрировать свой экран и показывать изображения одно за другим, поскольку все используют функцию Zoom Chat, чтобы угадать, чье изображение находится на экране.

Игра Zoom Pictionary

Ага для словаря! Вы можете разделиться на 2 команды, и тогда кто-то из одной команды будет рисовать и подносить свои рисунки к экрану увеличения, пока члены их команды угадают.

Вам нужно, чтобы в игре участвовал юноша, который вытаскивает из списка предметы для рисования, а затем отправляет этот предмет в следующий ящик, чтобы остальные участники не видели.

Zoom Hi-Lo Game

Это похоже на игру Hi-Lo по правильной цене. Это требует предварительной подготовки, но оно того стоит! Идея состоит в том, что один человек будет использовать функцию «поделиться своим экраном» в Zoom. Затем на их экране появится изображение товара на Amazon с поддельной ценой, которое было напечатано на картинке.Тогда вся молодежь будет поднимать вверх или вниз, чтобы указать, думают ли они, что реальная цена выше или ниже указанной цены. Опять же, вы можете играть в командах (их нужно будет разделить поровну), и тот, кто правильно ответит на вопрос, получит очки для своей команды — так что, если 5 мальчиков и 2 девочки ответят правильно, это 5 очков команде мальчиков и 2 указывает на команду девушек.

Подготовка к этой игре заключается в поиске различных предметов на Amazon, сохранении изображения каждого предмета, а затем использовании приложения для редактирования фотографий для выставления поддельной цены на изображение.Вот так, выше или ниже 3,29 доллара?

Конкурс печенья ZOOM

Если ваша молодежная группа находится поблизости, вы можете передать каждому из них наборы для украшения печенья, несколько печений и немного глазури (это ЛУЧШИЙ рецепт холодного печенья!). Затем все они украшают печенье, либо в прямом эфире, либо заранее, и демонстрируют их всем.

Альтернативой может быть то, чтобы каждый юноша делал свое собственное печенье, но это требует более предварительной работы, поэтому это может немного снизить участие.

Zoom Bingo Game

Бинго было бы ВАЖНО весело! У меня есть эта игра в бинго — если она у кого-то есть, вы можете заранее отправить карты бинго по почте. Или вы можете найти онлайн-карты для распечатки бинго и отправить их всем по электронной почте. Тогда пусть звонит один человек, и все готово!

Использование Kahoot.It с Zoom

Вы можете играть в мелочи, используя Kahoot! Настройте Kahoot (это забавная интерактивная онлайн-викторина), а затем тот, кто создал Kahoot, отобразит его на экране своего компьютера.Затем они используют опцию совместного использования экрана в Zoom, чтобы показать свой экран. Все в Зуне смотрят на свой экран. На их экране отобразится вопрос и 4 возможных ответа. Затем все входят в Kahoot и используют свои собственные телефоны для ввода ответов. Это очень весело!

Zoom Activity Comedy Show Night

Это похоже на онлайн-шоу талантов, но вместо того, чтобы каждый юноша готовил талант для демонстрации, предложите им подготовить шутку или забавную историю.Мне это нравится, потому что каждому молодому человеку дается несколько минут для участия. Принеси шутки !!

Онлайн-шарады через Zoom

Игра в шарады:
Ведущий посылает слово одному из молодых людей, они разыгрывают слово, а остальная часть группы пытается угадать, что это.
Обратные шарады:
Ведущий посылает слово всем, кроме одного молодого человека, всей молодежи разыграть один раз, пока один молодой человек пытается угадать, это становится довольно интересным
Видите, но не слышите:
Ведущий отправляет слово человеку, молодежь отключает микрофон, а остальная группа пытается угадать, что они говорят, без звука

Zoom Game

Смотрите, но не слышите !

Разделится на две равные команды.Один человек получит слово или фразу через чат Zoom. Они отключат звук (очень важно) и произнесут это слово или фразу в камеру, и все в их команде попытаются угадать, что они говорят. Если они угадают правильно, им дадут 10 баллов. Если по прошествии 1 минуты команда не угадала правильно, другая команда получит одну догадку (после коллективного принятия решения), чтобы украсть очки. Если они угадают правильно, они получат 10 баллов.

Наша цель — дать каждому возможность попробовать одно слово или фразу.После того, как у каждого человека будет шанс, будет подсчитан счет и объявлена ​​команда-победитель! 😉

История прогресса с увеличением

Идея читателя: Еще я написал «Прогрессивный рассказ». Я начал с фразы «Жил-был…», а затем каждый ребенок по очереди добавил что-то в историю. Я напомнил им, что это была история, основанная на нашем воображении, и это могло быть глупо.

Показать и рассказать с помощью Zoom

У нас было шоу «Показать и рассказать» с использованием Zoom — каждый юноша что-то показал и немного рассказал об этом! Идеи варьировались от домашних животных и коллекций до проектов, над которыми они работали, сувениров и многого другого.

Больше идей для групповой деятельности

Какие еще у вас есть идеи Zoom-игр и занятий? Пожалуйста, дайте мне знать, и я обновлю сообщение!

Если вы просто хотите остаться дома и поиграть в игры с семьей, обязательно ознакомьтесь с этим списком веселых семейных игр, которые обязательно нужно иметь.

Или возьмите спиннер и настройте его так, чтобы получить массу удовольствия !!

Моя семья: тематический урок для младших классов

Независимо от того, являетесь ли вы родителем, обучающимся на дому, или учителем, которому нужен план урока в классе, семья — хорошая тема.Отмечайте эти особые отношения, используя различные занятия, посвященные «моей семье». Используйте эту тему для чтения, письма, разговорной речи, музыки и искусства.

Одеяло My Family

Нет ничего уютнее лоскутного одеяла. Они чувствуют себя как дома. Начните этот урок с чтения Лоскутное одеяло Валери Флорной и обсудите важность семьи и то, что семья значит для каждого ребенка. Поговорите о создании стеганых одеял и о том, как вы можете включить семейные реликвии и воспоминания в это сшитое произведение искусства.

Почему бы не попробовать художественный проект с лоскутными одеялами? Вырежьте квадраты из бумаги пастельного цвета. Предложите детям нарисовать и раскрасить лоскутное одеяло для каждого члена семьи, включая домашних животных. Нарисуйте человека и окружите выстрел в голову вещами, которые ему нравятся. Теперь, если у вас нечетное количество членов семьи, просто попросите ребенка создать дополнительный блок (или два) лоскутного одеяла с некоторыми из его / ее любимых вещей. Когда все блоки готовы, приклейте их вместе на лист плаката. Затем возьмите черный маркер и нанесите отметки стежка вокруг каждого блока лоскутного одеяла, чтобы воспроизвести настоящую строчку на лоскутном одеяле — произведении искусства, которое охватило поколения.

Семейные развлечения и смех

Для этого тематического задания прочтите книгу Синтии Райлант « Приехали родственники ». Это забавное сочетание слов и картинок, передающих энергию и любовь, исходящие от воссоединения семьи. Прочитав рассказ вместе, найдите время, чтобы поделиться воспоминаниями о семейном опыте.

В рамках проекта предложите детям подумать о конкретной семейной встрече. Вверху страницы опишите событие большим кругом. Затем перейдите на следующий уровень и добавьте всех присутствовавших членов семьи.Третий ряд содержит кружки для событий, произошедших во время мероприятия. Последний ряд кругов включает мысли о том, что чувствовали дети во время семейного собрания. Этот проект «графический органайзер» помогает детям выразить то, что они думают о своей семье, мероприятиях, и даже дает советы для будущих семейных встреч. Этот органайзер похож на набросок, когда учеников просят написать рассказ.

Браслет-оберег из семейных сокровищ

Соберитесь в группе и придумайте список прилагательных, которые лучше всего описывают членов вашей семьи.Начните с таких слов, как смешной, любящий, заботливый, надежный, добрый, веселый, милый, щедрый, ответственный и т. Д. Тезаурус может быть полезен для поиска синонимов слов.

Затем вырежьте из картона очаровательные безделушки (геометрические фигуры). Попросите детей написать имя члена семьи перед каждой фигурой. Затем напишите на обороте одно или два прилагательных, которые лучше всего описывают человека.

Проделайте дырочки в каждой подвеске и затем нанижите их на отрезок пряжи, чтобы получился браслет.Вы можете завязать узел между каждым чаром, чтобы они не слипались.

Rock Family Toys

Прогуляйтесь вместе, и пусть дети собирают камни разного размера, чтобы создать семью. Принесите их домой и раскрасьте. Вы можете использовать маркер для деталей. После этого позвольте детям поиграть со своими семьями. Поощряйте детей сочинять истории о своих рок-семьях. Помогите им расширить свои истории, задавая вопросы.

Семейные песни

Возьмите эти комбинированные песни о семье и включите слова, относящиеся к вашей собственной семье.Оригинальные авторы неизвестны.

С семьей (на мелодию «Маффин»)

Скажите, чем вы любите заниматься

Люблю делать, люблю делать.

Скажите, чем вы любите заниматься

С семьей.

Эдвард любит разгребать листья

Сгребите листья, разгребите листья.

Эдвард любит разгребать листья

Со своей семьей.

Продолжайте петь другие стихи, опираясь на идеи детей вашей группы.

Семьи (на мотив «Десять индейцев»)

У некоторых есть отцы,

У некоторых есть матери,

У некоторых есть сестры,

У некоторых есть братья.

В некоторых домах,

Есть и другие.

Особенность каждой семьи.

Семейная песня: Улица Сезам — видео на YouTube

Другие семейные статьи на Bright Hub Education:

Мы семья! Поделки для дошкольников для развлечения и обучения

Как создать проект «Семейное древо» для учеников начальной школы

Источники:

Личный опыт преподавателя

Copycat Magazine_, F для Family_, ноябрь / декабрь 2002 г.

Композиционные песни

Семья (Feature Photo)

Рок-концерт Фотография

Стратегия грамотности

: как научить пересказывать | Разобрался

Пересказ — это короткий, последовательный распорядок, который учащиеся могут использовать, чтобы вспомнить, упорядочить и резюмировать текст.С помощью этого режима пересказа учащиеся отрабатывают важные навыки понимания, в том числе:

Вы можете использовать этот режим пересказа, чтобы помочь учащимся пересказывать как документальные, так и художественные тексты. Вы также можете использовать эту процедуру пересказа, чтобы контролировать понимание.

Прокрутите вниз, чтобы увидеть советы по адаптации этой стратегии для дистанционного обучения.

Посмотрите это видео с EL Education, чтобы узнать, как учитель первого класса использует пересказ документального текста.

Графический органайзер с пересказом

PDF

Поделиться Пересказывая Графический Организатор

• Facebook
• Твиттер
• Pinterest
• Электронное письмо
• Копировать ссылку
• Текстовое сообщение
• Скоро в Google Классе

Задача: Учащиеся определят, систематизируют и пересказывают ключевые детали текста, чтобы показать свое понимание.

Уровни успеваемости (со стандартами):

• K (Common Core Literacy RL.K.2: с подсказками и поддержкой пересказывайте знакомые истории, включая ключевые детали; Common Core Literacy RI.K.2: с подсказками и поддержка, определить основную тему и пересказать ключевые детали текста)

• 1 (Common Core Literacy RL.1.2: пересказывать истории, включая ключевые детали, и демонстрировать понимание их центральной идеи или урока; Common Core Literacy RI .1.2: Определите основную тему и перескажите ключевые детали текста)

Лучше всего использовать для обучения с:

• Весь класс

• Небольшие группы

• Частные лица

художественный или документальный текст (или разрешите учащимся выбрать один из нескольких вариантов). На чтение вслух у вас уйдет не более трех-пяти минут. Обязательно выберите уровень чтения, на котором учащиеся могут расшифровывать слова и бегло читать текст.Вы также можете предоставить аудиоверсию текста. Для изучающих английский язык (ELL) полезно предоставить текст на родном языке учащегося, если таковой имеется.

Предварительно прочтите текст и определите ключевые детали. Перед уроком найдите несколько минут, чтобы прочитать текст, чтобы помочь вам выбрать, какие упражнения по пересказу использовать для этого конкретного текста. Предварительное чтение также может помочь вам выяснить, какие базовые знания нужны учащимся. В процессе предварительного чтения сосредоточьтесь на следующем:

• Художественная литература: определение ключевых персонажей, обстановки, конфликта, разрешения и других ключевых событий.

• Документальная литература: укажите тему, цель автора, основную идею и от двух до четырех вспомогательных деталей.

Учитывайте потребности ваших учеников. Используйте последние данные формирующих и итоговых оценок, таких как Тестирование навыков чтения (DRA), чтобы оценить текущие навыки пересказа каждого учащегося. Эта информация может помочь вам решить, как лучше всего поддержать всех ваших учеников. В таблице ниже представлены варианты предоставления дифференцированной поддержки.

1. Явно модель пересказ. Вы можете смоделировать процедуру, используя очень короткий текст или первую часть текста.

2. Объясните, чего вы ожидаете от студентов. Вы можете сказать: «Сегодня мы дважды прочитаем рассказ. Когда мы закончим первый раз, ты расскажешь мне об этом. Затем мы прочитаем историю еще раз. Когда я закончу во второй раз, ты займешься другим делом, чтобы пересказать историю ». Сделайте паузу, чтобы убедиться, что учащиеся понимают задание.Спросите: «Что мы будем делать сегодня?» Вы можете отобразить список на бумаге с диаграммой в качестве визуального напоминания о этапах процедуры.

3. Просмотрите текст. Начните с просмотра заголовка и любых субтитров или изображений вместе с учащимися. Обсудите, является ли текст художественным или научно-популярным. Затем активируйте предыдущие знания, попросив учащихся повернуться и поговорить с партнером, чтобы ответить на такие вопросы, как «Что вы знаете по этой теме?» или «Что вы думаете о фотографиях?»

4.Прочтите или послушайте текст. В некоторых случаях вы можете захотеть, чтобы студенты читали. В других случаях вы можете прочитать текст вслух или дать студентам возможность прослушать аудиоверсию. Например, если учащиеся борются с рабочей памятью или вниманием, вы можете дать им аудиоверсию, чтобы они могли делать паузу и перематывать при необходимости.

5. Попросите учащихся сделать первый пересказ. Учащиеся могут показать свое понимание, пересказав устно, письменно или нарисовав. На этом этапе не используйте никаких опор.Вы хотите оценить их первоначальное понимание текста и найти «пробелы» (если таковые имеются) в их понимании.

Для ELL: Пригласить ELL сначала пересказывают текст на своем родном языке. Если у вас более одного ученика, говорящего на одном родном языке, объедините их в группу, чтобы обсудить текст, а затем поделитесь резюме на английском языке.

6. Перечитайте текст. Студенты могут прочитать его, вы можете прочитать или использовать аудиоверсию.

7.Попросите учащихся выполнить одно из следующих заданий по пересказу с поддержкой:

• Пересказ пятью пальцами: Попросите учащихся поднять одну руку. Объясните, что каждый палец представляет собой часть пересказа: кто (персонажи / ключевые фигуры), что (конфликт / ключевые события), где (обстановка), когда (обстановка) и почему (решение / мотивы). Попросите студентов устно пересказать пять W текста, по ходу указывая на каждый палец. Для визуальной поддержки создайте диаграмму привязки, на которой изображена рука с помеченными пальцами.Покажите диаграмму, чтобы учащиеся могли ссылаться на нее при пересказе.

• Пересказ изображения / реквизита: Соберите некоторые материалы, такие как распечатанные изображения текста, марионетки или другой связанный реквизит. Разложите материалы перед учащимися и попросите их пересказать текст, используя материалы. (Этот тип пересказа лучше всего подходит для отдельных лиц или небольших групп, чтобы все учащиеся могли активно участвовать.)

• Пересказ последовательности: Дайте учащимся графический органайзер для пересказа.Попросите их указать на слово последовательности в каждом прямоугольнике (сначала , , затем , затем , , затем и , последний, ), когда они устно перескажут историю. Или студенты могут рисовать картинки или писать в квадратах для своего пересказа. Если учащиеся пишут, предложите им использовать не более 10 слов в каждой клетке.

8. Обеспечьте дифференцированный уровень поддержки. Используйте эту таблицу для выбора вариантов поддержки учащихся во время пересказа заданий:

Уровень пересказа учеников	Поддерживает
Все ученики (использовать вне зависимости от текущего уровня навыков)	Предоставьте графическую схему пересказа организатора последовательности слов или аннотации слов ( первые , следующие , затем , последние ). Разрешите учащимся ссылаться на текст по мере необходимости. Позвольте учащимся записывать или рисовать важные детали.
Простой (включает ключевые детали, описывает основные события, пересказывает текст по порядку)	Просмотрите слова последовательности или сюжетные линии сюжета по мере необходимости. Во время чтения текста делайте паузу, если необходимо, чтобы подсказать учащимся, спросив: «Что же тогда произошло?» (После повторной практики студенты могут подсказывать друг другу или самим себе.) Предоставьте банк слов с ключевой лексикой и / или изображениями.
Более сложный (Обладает всеми вышеперечисленными навыками, плюс использует ключевую лексику и детали, не указанные прямо в тексте)	При необходимости предоставьте учащимся банк слов необходимый словарный запас. Разработайте целевые вопросы, чтобы побудить студентов делать сложные выводы, прогнозы или уточнения.Эти вопросы также можно распечатать на раздаточных материалах или карточках, чтобы учащиеся могли использовать их самостоятельно или с партнером. Примеры: «Почему персонаж это сделал?» «Как это действие помогло персонажу?» «Не могли бы вы рассказать мне больше о деталях X?» «Как вы думаете, что будет дальше?»
Самый полный (Все вышеперечисленные навыки, а также связь с предыдущим обучением, уточнение важных деталей и оценка текста)

Пересказ — сложный навык.Это требует знания структуры текста, понимания словарного запаса, а также способности вспоминать и резюмировать. Это тоже ценный навык. Исследования показали, что пересказ способствует пониманию и развитию словарного запаса.

Для учащихся, у которых проблемы с памятью, вниманием или обработкой речи, предсказуемый режим пересказа — с поддержкой — помогает им усвоить навык. Поскольку учащиеся знают, чего ожидать, они с большей вероятностью будут проверять свое понимание во время чтения или слушания.

Когда ученики следуют рутине пересказа, они взаимодействуют с текстом более одного раза. Это особенно полезно для студентов, у которых проблемы с рабочей памятью или языковыми проблемами. Когда они читают текст в первый раз, они могут читать для общего понимания. Их первый пересказ может помочь вам найти пробелы в их понимании и быть готовыми задать конкретные вопросы. Когда студенты читают текст во второй раз с поддержкой, они могут больше сосредоточиться на деталях, что повышает их шансы на успех.

Для всех студентов — и особенно для ELL — предварительный просмотр текста и многократное чтение дает им много возможностей для взаимодействия с новым словарным запасом и текстовыми структурами. Картинки (в том числе изображения из текста), реквизиты или банки слов — все это дает студентам возможность попрактиковаться в лексике в различных форматах. Кроме того, когда студенты пересказывают, они должны использовать слова, которые они прочитали или услышали в тексте. Это означает больше возможностей для развития устной и письменной речи, а также для тренировки навыков понимания прочитанного.

В следующем электронном письме или информационном бюллетене для семей расскажите им, как они могут практиковаться в пересказе дома. Или вы можете смоделировать активность на семейном мероприятии, чтобы они могли увидеть ее в действии. Вы можете использовать такой язык:

В классе мы тренируемся, как пересказывать прочитанное. Это означает, что мы читаем короткий текст (художественный или документальный). Затем студенты говорят своими словами то, что они прочитали. Умение пересказывать — важный навык чтения.

Вы можете практиковаться в пересказе дома с любой книгой (или даже с несколькими страницами книги), которую вы читаете вместе с ребенком.Вы можете сделать это всего за 15 минут за один присест. Вот пять простых шагов:

1. Просмотрите книгу. Поговорите с ребенком о названии и картинках.

2. Прочтите книгу. Вы можете читать книгу, ваш ребенок может читать книгу, или вы можете читать ее вместе.

3. Попросите ребенка пересказать прочитанное. Не давайте слишком много подсказок и не задавайте слишком много вопросов.Пересказ даст вам хорошее представление о том, что понял ваш ребенок.

4. Перечитайте книгу.

5. Попросите ребенка пересказать еще раз. На этот раз попросите ребенка поднять руку, чтобы повторить пересказ пятью пальцами. В этом упражнении ваш ребенок будет использовать разные пальцы, чтобы представить пять различных частей пересказа книги: кто (персонажи / ключевые фигуры), что (конфликт / ключевые события), где (обстановка), когда (также обстановка) и почему. (решение / мотивы).Ваш ребенок будет указывать на каждый палец во время пересказа. Если у вашего ребенка проблемы, посмотрите в книгу, чтобы найти подсказки.

Если у вас будет возможность потренироваться на этой неделе, напишите мне и дайте мне знать, как все прошло. Если вашему ребенку сложно пересказывать, я могу дать вам еще несколько идей для практики. Вместе мы можем помочь вашему ребенку научиться лучше читать.

• Сотрудничайте с семьями ваших студентов. Узнайте, какие ресурсы у них есть и что им может понадобиться для поддержки обучения дома.

• Проведите учащихся по этапам синхронного онлайн-урока или запишите видео для асинхронного обучения. Так или иначе, использовать UDL пока вы планируете урок.

• Предоставьте учащимся несколько способов доступа к тексту во время урока. Выведите текст на экран и прочтите его вслух или воспроизведите аудиоверсию. Предоставьте ссылки на текстовую или аудиоверсию (если есть).

• Попросите учащихся пересказать пятью пальцами, поскольку для этого не нужны бумага или реквизит.Отобразите диаграмму привязки на экране для визуальной поддержки. Для асинхронных уроков попросите учащихся поделиться своим пересказом, записав видео или создав документ.

• Предоставьте учащимся возможность совместной работы с помощью интерактивной доски. Учащиеся могут использовать инструмент, чтобы пересказывать вместе со словами или картинками.

• Поделитесь информацией из раздела «Соедините школу с домом» с семьями, чтобы помочь им попрактиковаться в пересказе со своими детьми. Рассмотрите возможность создания видеоролика, демонстрирующего пересказ для всей семьи.

.