Проект по физическому развитию на тему «Малыши -крепыши» (1 младшая группа)

Проект по физическому развитию в первой младшей группе «А»

«Малыши-крепыши»

Совместный ПРОЕКТ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ воспитателя первой младшей группы «А» Макуриной Е.В. и инструктора по физической культуре Герасимовой О.Н.
ТЕМА: «Малыши-крепыши»
Авторы проекта: воспитатель первой младшей группы «А»
Макурина Елена Владиславовна, инструктор по физической культуре Герасимова Ольга Николаевна.
Описание проекта: 
Тип проекта:

Практико-ориентированный.

Познавательный.

Вид проекта: долгосрочный (один год).

Участники:

дети дошкольного возраста первой младшей группы «А»,

воспитатель,

инструктор по физической культуре.

Актуальность:
В последнее время, наряду с другими проблемами, является особенно актуальным физическое воспитание детей. Так сложилось в современном обществе, что дети дошкольного возраста имеют очень мало представлений о своем теле и возможностях организма, у них не сформированы представления о бережном отношении к своему здоровью. Именно здоровый образ жизни — это единственный стиль жизни способный обеспечить сохранение и улучшение здоровья детей.

Пояснительная записка: Культурно-гигиенические навыки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте, так как нервная система ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день, систематически и неоднократно. В детском саду у детей воспитываются: навыки по соблюдению чистоты тела, культуры еды, поддержания порядка в окружающей обстановке, а также правильных взаимоотношений детей друг с другом и с взрослыми. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс доступным, интересным и увлекательным. И делать это надо педагогически тонко, ненавязчиво. При этом воспитателю важно учитывать возрастную особенность детей 2-го года жизни — стремление к самостоятельности

Проблема: Недостаточный уровень освоения детьми культурно-гигиенических навыков и низкая заинтересованность и активность родителей в привитии этих навыков в домашних условиях.

Цель:
Сохранение и стимулирование здоровья детей 1 младшей группы, а так же формирование основ культурно – гигиенических навыков и здорового образа жизни у детей младшего дошкольного возраста и их родителей. Создать условия для закаливания.

Задачи:
Дать простейшие первоначальные представления о здоровом образе жизни;
1.Воспитывать у детей привычку к аккуратности и чистоте, прививать культурно – гигиенические навыки и простейшие навыки самообслуживания;
2.Способствовать физическому развитию детей через формирование интереса к двигательной деятельности

3.Укреплять здоровье детей через естественные факторы закаливания: солнце, воздух, вода.

4. Повышать педагогическую компетентность родителей по вопросу;
Сохранения и укрепления здоровья ребенка.

Этапы проекта:
1. Подготовительный. 
— подготовить консультацию для родителей на тему: « В здоровом теле — здоровый дух ».
— подбор методической, художественной литературы, иллюстративного материала по теме проекта;
— подбор подвижных игр для первой младшей группы;
2. Основной.
— Консультация для родителей:
«Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста» Повышение компетентности родителей, заинтересованности в закреплении полученных навыков в детском саду с детьми в домашних условиях.

— Беседа о здоровье и чистоте.
— Проведение различных видов гимнастики.
— Игры – занятия на тему: «Здоровье»
— Режимные моменты: Сон, еда, зарядка, закаливание, прогулки- Проведение подвижных игр с детьми в совместной деятельности с инструктором по физической культуре. Повышение эмоционального настроя детей, развитие физических качеств детей. 
3. Практический.
— Открытое занятие для родителей «Маленькие чистюльки «Мы не скажем а покажем»
— Стенгазета на тему: «Мы ведем здоровый образ жизни»
Анализ результатов проектной деятельности:
В ходе реализации проектной деятельности создана здоровье сберегающая и развивающая среда, обеспечивающая комфортное пребывание ребёнка в детском саду .

У детей формируются первоначальные культурно – гигиенические навыки. Так же возрос интерес детей к оздоровительным процедурам: гимнастики, занятия по ФИЗО, подвижным играм, прогулкам и играм на свежем воздухе. 

Родители убедились ,сто совместная деятельность полезна и необходима не только ребенку, но и взрослому.

Перспективы деятельности:
Работа по данной теме продолжается, еще запланированы ряд занятий на тему : «В здоровом теле- здоровый дух»; работа с родителями на тему : «Играем вместе с детьми на свежем воздухе» ; выставка стенгазеты, проект на тему: «Формирование интереса детей к двигательной активности через устное творчество»

Проект по физкультуре (младшая группа) на тему: проект по физическому развитию «Подвижные игры в жизни детей»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад № 13 «Вишенка»

Педагогический проект

в первой младшей группе

 по физическому развитию

тема: «Подвижные игры в жизни  детей»

Выполнила: Антонова Лиана Петровна

воспитатель группы № 1

г. о. г. Выкса, 2017 г.

Вид проекта: познавательно – игровой, оздоровительный.

Продолжительность проекта: краткосрочный (с 3 по 17 апрель 2017 года)

Участники проекта: воспитатель Антонова Л. П., дети первой младшей группе № 1, родители.

Итоговый продукт проекта: Фото – выставка  «Вот как мы играем»

Ожидаемые результаты:

• У детей сформируются необходимые навыки основных  видов движения, через подвижные игры.
• Обогатятся двигательные умения детей.
• Укрепится организм детей.
• Актуализируется словарь детей.

Цель: развитие умений детей играть в подвижные игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (бег, ходьба, прыжки, ползание, метание, упражнения в равновесии).

Задачи:

Для детей: 

• Сформировать необходимые навыки движения, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать как зайчики, побежали как мышки и т.д.)
• Развивать и обогащать двигательные умения детей, используя подвижные игры.
• Развивать у детей желание играть вместе со сверстниками и воспитателем в подвижные игры с простым содержанием.
• Развивать речь и обогащать активный и пассивный словарь детей.
• Укреплять и оздоравливать организм детей, создание условий для радостных эмоциональных переживаний детей.

Для педагога: 

• Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной деятельности с детьми;

Для родителей: 

• Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной деятельности с детьми.

Актуальность.

Подвижные игры, в основе которых лежат разнообразные движения, наиболее удовлетворяют потребность растущего организма в активных действиях и являются жизненной потребностью для детей младшего дошкольного возраста.

Большая ценность подвижных игр заключается в общей подвижности детей, в одновременной работе различных групп мышц и, следовательно, в более равномерном их развитии. В игре развиваются физические силы ребёнка, твёрже делается рука, развиваются сообразительность, находчивость, вырабатываются организационные навыки, выдержка и т.п.

Они имеют большое значение в воспитании взаимоотношений, лучшим средством воспитания личности ребёнка.

Этапы реализации проекта:

Название этапа	Задачи этапа	Основные мероприятия
Подготовительный этап	1. Формирование основных задач проекта, составление плана 2. Ознакомление родителей с целью проекта 3. Создание необходимых условий для реализации проекта 4. Проведение запланированных мероприятий с детьми и родителями         Формирование основных задач проекта, составление пла        Ознакомление родителей с целью         Создание необходимых условий для реализации пр        Проведение запланированных мероприятий с детьми и род	Подбор методической литературы, необходимого инвентаря
Основной этап	1.Провести запланированные мероприятия с детьми и родителями 2. Пополнить  предметно-развивающую среду в ДОУ 3. Пополнить картотеку игр по физическому развитию	Создание предметно-развивающей среды в ДОУ Регламентированная образовательная и совместная деятельность в ДОУ «Физическое развитие» (см. план работы с детьми по реализации основного этапа проекта) Консультации для родителей по физическому развитию детей раннего возраста Консультация для родителей «Организация подвижных игр с детьми раннего возраста»
Заключительный этап	1.Анализ проективной деятельности, подведение итогов 2.Планирование дальнейшей работы	Выступление на педсовете: Мастер – класс «Нетрадиционное оборудование по физическому развитию» Фото – выставка «Вот как мы играем»

План работы с детьми по реализации основного этапа проекта

Форма	Название	Сроки
Утренняя гимнастика, физкультминутки, пальчиковая гимнастика, гимнастика после сна		Постоянно
Подвижная игра	«Птички и автомобиль»	3апреля
Подвижная игра	«У медведя во бору»	4 апреля
Подвижная игра	«Гуси»	5 апреля
Подвижная игра	«Догони мяч»	6 апреля
Подвижная игра	«Сними ленточку»	7 апреля
Подвижная игра	«Птички в гнездышках»	10 апреля
Подвижная игра	«Проползи в воротики»	11 апреля
Подвижная игра	«Мой веселый, звонкий мяч»	12 апреля
Подвижная игра	«Зайчик в домике»	13 апреля
Подвижная игра	«Передай мяч»	14 апреля
Подвижная игра	«Пролез в обруч»	17 апреля

Список литературы

1. Н.Н.Кожухова , Л.А.Рыжкова , М.М.Самодурова . Воспитателю по физической культуре в дошкольных учреждениях. М. «Академия».2002.316с.
2. Нищева Н. В. «Картотека подвижных игр, физминуток, пальчиковой гимнастики». Изд.: Санкт – Петербург  Детство – Пресс 2010 г.
3. Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-
4. Харченко Т. Е. «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Изд.:  Санкт – Петербург Детство – Пресс 2011 г.

Приложение к проекту

Подвижная игра «У медведя во бору»

Задачи. Совершенствовать бег в одном и разных направлениях. Развивать воображение. Поощрять самостоятельные действия детей.

Содержание игры. В лесу сидит медведь. Роль медведя вначале может выполнять взрослый, например помощник воспитателя. Когда дети хорошо освоят игру, можно на роль медведя выбрать ребенка.

На противоположной стороне леса живут дети. Воспитатель говорит: «Пойдемте, дети, гулять, грибы, ягоды собирать». Дети идут в лес, имитируя сбор грибов, ягод. Воспитатель читает стихотворение:

«У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит».

Когда воспитатель скажет последние слова текста, медведь с рычанием выбегает из берлоги, а дети убегают домой.

Подвижная игра «Догони мяч»

Задачи. Совершенствовать бег в разном направлении. Вызывать оживление, радость у ребенка. Поощрять самостоятельность.

Содержание игры. Взрослый бросает мяч и говорит: «Раз, два, три, беги…» Ребенок должен побежать только после слова «беги» и догнать мяч. Взрослый бросает мяч в разных направлениях.

Подвижная игра «Птички и автомобили»

Задачи. Совершенствовать ходьбу в разных направлениях, по ограниченной поверхности. Развивать внимание, умение реагировать на сигнал. Побуждать к активному взаимодействию со сверстниками.

Материал. Шапочки или эмблемы с изображением птичек, эмблемы автомобиля, скамейка, кубы или другие предметы.

Содержание игры. Все дети изображают птичек. Роль автомобиля вначале выполняет взрослый. Он говорит: «Птички вылетели погулять». Дети-птички летают по группе, машут крыльями, клюют зерна. По сигналу взрослого: «Автомобиль!» — птички быстро убегают с дороги.

Вариант игры. Одна часть детей размещается на одной стороне группы, площадки — это птички. На другой стороне размещается другая часть детей — это автомобили. Взрослый говорит: «Птички летят!» — птички летают, машут крыльями, приседают, клюют зерна. Птички могут взбираться на скамейку, кубы и т. п. На сигнал: «Автомобили выехали!» — дети, изображающие автомобили выезжают на дорогу, а птички улетают в свои гнездышки. Автомобили ездят по дороге, объезжая препятствия (скамейки, кубы). При повторе игры дети меняются ролями.

Подвижная игра «Гуси»

Задачи. Совершенствовать бег в сочетании с действиями рук. Вызывать потребность к подражанию. Вызывать удовольствие от совместных действий.

Содержание игры. Дети изображают гусей, располагаясь в одном конце комнаты, в другом конце стоит взрослый.

Взрослый: Гуси, гуси!

Дети: Га-га-га.

Взрослый: Есть хотите?

Дети: Да-да-да!

Взрослый: Идите ко мне!

Дети-гуси летят к взрослому, размахивая крыльями, шипя: «Ш-ш-ш». Затем взрослый говорит: «Кш! Бегите в поле!» Гуси убегают на свое место.

Подвижная игра «Проползи в воротики»

Задачи. Упражнять  ползать под предметами, не задевая их. Побуждать к самостоятельному выполнению движений. Поощрять за успешные действия.

Содержание игры. На расстоянии 4 м от детей располагается стойка с подвешенной на уровне роста ребенка сеткой. У стойки на полу лежит большой мат. На расстоянии 2,5 м от ребенка располагается дуга — ворота. Взрослый предлагает малышу проползти на четвереньках под ду­гой, доползти до мяча, поднять его и положить в сетку.

Вариант игры. Можно расставить двое — трое ворот для включения в игру сразу 2—3 детей.

Подвижная игра «Пролезь в обруч»

Задачи. Развивать умение лазать, ловкость. Вызывать чувство радости от общения со взрослым.

Содержание игры — упражнения. Взрослый держит обруч вертикально и предлагает ребенку пролезть в него («Мышка пролезла в норку»). Взрослый поощряет ребенка: «Вот какая мышка ловкая!», предлагает повторить действия.

Подвижная игра «Птички в гнездышках»

Задачи. Упражнять  спрыгивать с небольшой высоты, бегать врассыпную. Развивать внимание.

Содержание игры. Дети-птички встают на небольшое возвышение (кубы, бруски высотой 5—10см), расположенные на одной стороне комнаты, площадки.

Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки». Дети — птички спрыгивают или сходят с возвышений, летают, размахивают крылышками, приседают, клюют зернышки. На слова взрослого: «Дождь пошел!» — птички улетают в свои гнездышки.

Когда малыши освоят игру, взрослый вместо слов «Дождь пошел!» раскрывает зонтик, а дети — птички на этот сигнал прячутся в гнездышки.

Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч»

Задачи. Упражнять прыгать на двух ногах, внимательно слушать текст, действовать по сигналу. Вызывать чувство радости от активных действий.  

Содержание игры. Взрослый читает стихи:

«Мой веселый, звонкий мяч, Желтый, красный, голубой,

Ты куда помчался вскачь? Не угнаться за тобой!»

(С. Маршак)

Малыши имитируют движения мяча, прыгают на месте. На слова: «Не угнаться за тобой!» — дети бегут от взрослого, который догоняет их. Ребята, не умеющие прыгать, делают «пружинку».

Подвижная игра «Сними ленточку»

Задачи. Упражнять в умении подпрыгивать в высоту на месте. Развивать ловкость. Вызывать чувство удовольствия от выполненного действия. Учить действовать по сигналу.

Материал. Стойка с натянутой веревкой. Ленточки (количество их должно быть больше, чем участников игры).

Содержание игры. Взрослый развешивает ленты на веревку, натяну­тую на стойки выше роста ребенка с поднятой вверх рукой на 10—15 см. Один конец их должен быть длиннее. По сигналу взрослого «Прыг-скок» дети подпрыгивают и снимают ленту. Взрослый поощряет детей. Если дети не справляются, взрослый может помочь им, опустив ленту ниже. Игру повторить 3—4 раза.

Подвижная игра «Передай мяч»

Задачи. Упражнять  передавать мяч двумя руками и принимать его. Развивать внимание. Поддерживать самостоятельность в действиях.

Содержание игры. Дети стоят в кругу и по сигналу взрослого передают мяч соседнему ребенку, называя его имя.

Подвижная игра «Зайчик в домике»

Задачи. Упражнять детей в прыжках, сильно отталкиваться от пола. Побуждать действовать по сигналу.

Содержание игры. Обручи лежат на полу. Это домики зайчиков. Зайчики прыгают по комнате, бегают. На слова взрослого: «Серый волк!» —бегут к обручам и впрыгивают в них. Затем игра продолжается. В игре могут участвовать один или несколько детей. Воспитатель подбадривает: «Вот какой зайчик сильный, хорошо оттолкнулся и прыгнул прямо в домик».

Вариант игры. У каждого зайчика свой домик в виде круга, квадрата, треугольника.

Консультация для родителей «Организация подвижных игр с детьми раннего возраста»

Подвижная игра с правилами — это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям. Специфика подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на сигнал «Лови!», «Беги!», «Стой!» и др. Подвижная игра — незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. Свободу действий дошкольник реализует в подвижных играх, которые являются ведущим методом формирования физической культуры. В педагогической науке подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка. Глубокий смысл подвижных игр — в их полноценной роли в физической и духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа. Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим как развитию физических и умственных способностей, так и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества. Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка. В них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его.

Подвижные игры, прежде всего средство физического воспитания детей. Они дают возможность развивать и совершенствовать их движения, упражняется в беге, прыжках, лазанье, бросанье, ловле и т.д. Разнообразные движения требуют активной деятельности крупных и мелких мышц, способствуют лучшему обмену веществ, кровообращению, дыханию, т.е. повышению жизнедеятельности организма. Большое влияние подвижные игры оказывают также и на нервно-психическое развитие ребёнка, формирование важных качеств личности. Они вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы: в ходе игры детям приходится реагировать движением на одни сигналы и удерживаться от движения при других. В этих играх развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций и др. Совместны действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения успеха. Игры подбираются с учётом возрастных особенностей детей, их возможностей выполнять те или иные движения, соблюдать игровые правила. Правила в подвижной игре выполняют организующую роль: ими определяется её ход, последовательность действий, взаимоотношения играющих, поведение каждого ребёнка. В младших группах воспитатель объясняет содержание и правила по ходу игры, в старших — перед началом. Подвижные игры организуются в помещении и на прогулке с небольшим числом детей или со всей группой. Они входят также в состав физкультурных занятий.

Итак, подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.

С детьми раннего возраста проводятся подвижные игры  и упражнения имитационного характера. Малышам импонирует эмоциональная вовлеченность в  игру взрослого, им передается его эмоциональный настрой. У детей обостряется восприятие, сосредотачивается внимание. Они учатся понимать игровые правила и подчиняться им, действовать в воображаемой ситуации. Малыши начинают управлять собственными движениями, сообразуясь с движениями  сверстника.

Nsportal.ru

Консультации для родителей «Физическое развитие детей раннего возраста»

Дети раннего возраста и младшего дошкольного возраста довольно активны, они много двигаются, бегают, лазают, поднимаются по лесенкам и т. п.

Они требуют много сил и энергии на различные движения, в которых они ощущают большую потребность.

В 2-3 года малыш может целый день, без остановки ходить. Бегать, играть с мячом, подпрыгивать и т. п. Не устаёт потому, что всё время меняет характер, темп движения. Организация условий для проявления движений активности маленьких непосед остаётся один из основных направлений в их развитии. Дети реализуют естественную потребность в перемещении, в то же время движения малышей служит условием познания, приобретения нового опыта и новых впечатлений, набирает силу самостоятельность и уверенность в умении управлять своим телом. Ребёнок раннего возраста пытается экспериментировать, осваивая различные способы передвижения. Поэтому так важно создавать предметно – развивающую среду, где есть возможность двигаться много и разносторонне: на полу, управляя игрушками, взбираться на лесенку – стремянку, горку, упражняться в играх с различными материалами – стоя, сидя, лёжа. Пространство комнаты должно позволять и самим малышам, и вместе со взрослыми играть, прятаться.

Однако ещё можно сказать то, что двигательный опыт малышей ещё не велик, движения детей недостаточно координированы. Совместные действия в коллективе сверстников, ориентировка в пространстве затруднительны для них. Малыши ещё не владеют целым рядом двигательных навыков, поэтому часто содержание их деятельности однообразно.

Для повышения активности и обогащения движений малыша большое значение имеет создание необходимых условий, использование различных предметов, игрушек (мячей, обручей, кубиков, скакалок) побуждающих их к различным двигательным действиям.

Однако здоровье, физическое развитие, движение не самоцель. Всё это необходимо как основа разностороннего развития малыша. Физкультура должна стимулировать ум ребёнка, развивать его речь, творческие способности, учить общению и приносить ему радость.

Maam.ru

Проект (младшая группа) на тему: Краткосрочная проектная детско-родительская деятельность по развитию физической активности у младших дошкольников ФизкультПривет!

Участники проекта: Дети, родители, воспитатели младшей группы № 8, воспитатель по физической культуре.

Срок реализации проекта: краткосрочный -1 неделя.

Направленность проекта — детско-родительский, информационной,  игровой, практико-ориентированный.

Авторы проекта: воспитатели 8 группы Залётова Н.С. и Сидорова Л.А., воспитатель по физической культуре Железнова Е.В.

Цель проекта:

Формирование интереса и любви к занятиям  физической культурой. Помочь родителям и детям обрести чувственный опыт партнерского, доверительного взаимодействия друг с другом, в совместной двигательно-игровой деятельности.

Задачи:

1. Формировать представление о здоровье, его ценности, полезных привычках, культурно-гигиенических навыках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

2. Способствовать развитию и совершенствованию у детей двигательных навыков и качеств.

3. Повышать уровень родительской компетенции в вопросах развития детей младшего возраста физической  активности и здоровьесбережения;

4. Обогащать детско-родительские взаимоотношения при проведении совместных мероприятий, уделяя при этом особое внимание пропаганде здорового образа жизни, профилактике заболеваний, сохранению и укреплению физического здоровья детей.

5. Заинтересовать родителей активно участвовать в жизни детского сада.

Актуальность темы:

В общей системе всестороннего и гармонического развития человека физическое воспитание ребенка дошкольного возраста занимает особенное место. Именно в дошкольном детстве закладываются основы крепкого здоровья, правильного физического развития, высокой работоспособности. В эти годы происходит становление двигательной деятельности, а также начальное воспитание физических качеств.

Многие родители, к сожалению, недооценивают значения физического развития для полноценного развития ребенка, нанося тем самым непоправимый ущерб его здоровью. Родители не занимаются физическими упражнениями совместно с ребенком, не играют со своими детьми в подвижные игры. Ведь правильно организованные подвижные игры  и физические упражнения укрепляют здоровье детей, закаливают организм, помогают развитию двигательного аппарата, воспитывают волевые черты характера, ценные нравственные качества, являются замечательным средством активного и разумного отдыха. Так возникла идея проекта: через тесное взаимодействие с семьями воспитанников расширить представления детей о физкультуре, КГН, ЗОЖ, сформировать интерес у родителей к совместным с детьми играм, показать родителям важное здоровьесберегающее значение физкультуры в жизни ребенка.

Ожидаемые результаты:

В жизни детей:

1. Сформированность у детей стойкой установки на здоровый образ жизни.
2. Сформированность представлений о необходимости заботиться о своем здоровье.
3.  Нетрадиционные методы помогут детям в игровой форме познакомиться с навыками формирования  ЗОЖ

Для родителей:

1. Информация и практический опыт помогут родителям увидеть и лучше узнать работу ДОУ по физическому воспитанию, вызовут интерес к данному вопросу. Родители получат необходимые теоретические знания об уровне физического развития своих детей, а также облегчит общение родителей и педагогов ДОУ. Обеспечит преемственность методов и приемов воспитания детей в семье и детском саду, а значит, повысит эффективность работы по оздоровлению детей.

2. привлечение родителей не только к наблюдению за жизнью ребенка в детском саду, но и активному участию в физкультурных мероприятиях ДОУ

В деятельности педагогов:

1. Создать условия для полноценного физического воспитания.

2. Выйти за рамки традиционных форм и методов организованной деятельности, направленной на физическое развитие детей.

Формы работы:

1. Подбор иллюстративного, дидактических материалов.

2 Отбор художественной литературы, художественного материала.

3. Непосредственная образовательная деятельность с детьми.

4. Игровые физ.досуги, праздники,  игры с использованием материалов из спортивного уголка

5. Взаимодействие с родителями: наглядная информация, памятки, мастер-класс посредством соц.сети Viber «Поиграй со мною, мамочка»

Продукт проекта:

• Картотека подвижных игр.
• Картотека мероприятий  взаимодействия с родителями для повышения уровня их компетенции в вопросах развития детей младшего возраста физической  активности.
• Фото-выставки проведенных совместных детско-родительских физкультурных досугах.

Содержание работы над проектом по этапам.

I этап – подготовительный.

Цель: Формирование мотива у детей к предстоящей деятельности, постановка цели и задач, подборка необходимого материала по теме проекта.

Содержание:

— Формировать мотив к деятельности у специалистов, детей, родителей.

— Подобрать фото-материал, иллюстрации, альбомы, художественную и методическую литературу.

— Разработать план тематической недели «ФизкультПривет!»

— Оформить наглядную информацию для родителей.

II этап – практический.

Цель: Формирование интереса к занятиям физической культуры.

Содержание:

Воспитатели	Дети	Родители
1. Разработка наглядной информации для родителей «Здоровый образ жизни», «Закаляйся, детка», «Физкультура с тренером Неболейкиным» 2. Оформление памяток для родителей: «Подвижные игры с детьми 3 лет» 3. Создание условий: — Оформление картотек (пальчиковые игры, физминутки, гимнастика пробуждения в стихах, картотека игр на прогулке и в группе) — Использование ЭОР во время утренней гимнастики, динамических пауз, подвижных игр в группе.  — Подбор нестандартного оборудования (шуршунчики, фит.болы) 5. Разработка дидактических игр, ТРИЗ-игр и сюжетно-ролевых игр	1. НОД 2. Беседы. 3. Чтение художественной литературы. 4. Игры с использованием материалов физкультурного уголка 5. Дидактические игры 6. ТРИЗ-игры 7. Сюжетно-ролевые игры 8. Развлечения: Физкультурный досуг на улице с участием родителей «Путешествие в осенний лес»	1. Наглядная информация для родителей «Здоровый образ жизни», «Закаляйся, детка», 2. Памятки  «Физкультура с тренером Неболейкиным» 3. Рекомендации для родителей «Почитай мне, мамочка» — Рекомендуемые произведения художественной литературы по формированию основ здорового образа жизни у детей младшего дошкольного возраста 4. Мастер-класс для родителей  посредством соц.сети Viber «Поиграй со мною, мамочка» 4. Создание фотовыставки «Дружим с Физкультурой в садике и дома» 5. Итоговое мероприятие  проекта  спортивный праздник «Вместе с доктором Айболитом»

Перспективное  планирование  воспитательно-образовательной деятельности.

Образовательная область	Мероприятия	Сроки реализации
Социально-коммуникативное развитие	Дидактические игры — «Четвертый лишний» — «Чудесный мешочек» (предметы личной гигиены) — «Что полезно для здоровья» — «Помоги себе сам» -«Подбери что нужно для…» — «Угадай о чем скажу» Сюжетно-ролевые игры: — «Фитнесклуб»
Физическое  развитие	— Физ.минутки — Пальчиковые игры — Дыхательная гимнастика — Гимнастика после сна — Подвижные игры — Фи.занятия, занятия в бассейне	Ежедневно
Познавательное  развитие:	— Самообслуживание «Правила Чистюли» Беседы: — «Как сохранить здоровье во время прогуки» — «Наши верные друзья» — «Зачем каждое утро заниматься зарядкой» — «Чтобы не болеть» — «Что нужно для занятий физкультурой» Дидактические игры — «Полезное-вредное» -«Назови, покажи» — «Можно-нельзя» — «Угадай о чем скажу» — «Кто что делает…» — «Чистота — залог здоровья» — «Что такое здоровье « — «Здоровью надо помогать, правила ЗОЖ строго выполнять» — «Полезная и вредная пища» — Хозяйственно-бытовой труд — «Чистота- залог здоровья или порядок прежде всего»	Ежедневно
	НОД: 1. «Как Айболит козлят лечил»
Речевое  развитие	Сказки о ЗОЖ: «Друзья здоровья» — «Как медвежонок Шуня здоровье искал» Рассказы С. Афонькина «Как победить простуду?» и «Откуда берется болезнь?» Стихотворения о зарядке Г. Граубина, Е. Ильина, Л. Мезинова, С. Пркофьевой, Г. Сапгира; Рассказы о пользе физкультуры Ч. Янчарский «Приключения Мишки-Ушастика», В. Голявкин «Про Вовкину тренировку», С. Афонькина «Как стать сильным?» и «Зачем делать зарядку?»,  «Полезная и вредная пища»: Стихотворения о КГН  Э. Мошковской, Я. Акима, М. Газиева, Р. Куликовой, Н. Кондратьева, Е. Благининой, Г. Ладонщикова и др.
Художественно-эстетическое развитие	Использование  ЭОР во время динамических пауз и проведения подвижных игр в группе	ежедневно

III этап – оценочно-рефлексивный.

Цель:

Обобщение знаний, представлений о физкультуре. Воспитание интереса у родителей и детей к занятиям физической культуры.

Использованная литература:

1. Борисова, Е.Н. Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками  Е.Н. Борисова.

2. Тарасова Т.А., Власова Л.С. Я и мое здоровье: Практическое пособие для развития и укрепления здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет.: Программа занятий, упражнения и дидактические игры.

3. Теплюк, С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста: пособие для педагогов дошкольных учреждений

Интернет-ресурсы: http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-my-so-sportom-ochen-druzhim.html

Уважаемые родители!

Предлагаем Вам почитать детям произведения художественной литературы по формированию основ здорового образа  жизни:

• Личная гигиена:

В. Приходько «Вот когда я взрослым стану…»

Потешка «Теплое водою», «Водичка, водичка умой мое личико», «Лейся чиста водица», «Серый зайка умывается», «Солнце рано утречком»

И. Демьянов «Замарашка»

А. Кондратьев «Зеркало»

Р. Сеф «Мыло»

Э. Мошковская «Уши», «Нос умойся»

И. Токмакова «Гном»

Р. Куликова «Мыло»

Э. Фарджен «Мыльные пузыри»

С. Капутикян «Хлюп-хлюп»

Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному важному делу»

О. Нэш «Микроб»

С. Погореловский «Про глазки-глазенки, про глаза-глазища»

Я. Бжехва «Муха-чистюха»

К. Чуковский «Мойдодыр»

Е. Благинина «Аленушка»

Г. Лагздынь «Лапки»

• Культура питания:

Г. Лагздынь «Куклу кормили?», «Просто объеденье!»

О. Дриз «Ну и каша!»

Э. Мошковская «Маша и каша»

С. Капутикян «Кто скорее допьет?»

Потешка «Ножками потопали», «Ладушки, ладушки», «Я пеку, пеку, пеку…», «Жили были сто ребят», «На столе салфетки», «У нас много ребят», «Пять проворных пальчиков»

А. Прокофьев «Вечером»

И. Токмакова «Ай-да суп!»

Тим Собакин «О пользе овсяной каши»

Р. Сеф «О той, у которой много глаз», «Сахар»

Ю. Мориц «Зеленеет лук в воде…», «Пирожок»

С. Погореловский «Хлебушко»

Н. Кончаловская «Показал садовод, нам такой огород»

В. Лунин «Кто с чем дружит»

З. Александрова «Вкусная каша»

• Самообслуживание:

Потешки «Уж я косу заплету», «Где мой пальчик?», «Мне уже четыре года», «Завяжу потуже шарф», «Наша Маша маленькая», «Дождик, дождик, кап, кап, кап», «Этот пальчик хочет спать», «Вот они сапожки»

В. Бардадым «Вот как Галю одевали»

Г. Лагздынь «Одевали малыша»

С. Капутикян «Пожалейте нас!»

Э. Успенский «Мальчик стричься не желает»

Э. Мошковская «Митя и рубашка»

Е. Благиниа «Как у нашей Ирки»

Х. Беллок «Носорог»

А. Кондратьев «Зеркало»

З. Александрова «Катя в яслях», «Мой мишка»

Н. Павлова «Чьи башмачки?»

• Бережное отношение к вещам и игрушкам:

К. Жанэ «Братишка»

А. Шибаев «Подружки»

И. Муравейка «Я сама!»

М. Александрова «Что взяла – клади на место!»

А. Барто «Лошадка»

Е. Благинина «Приходите, поглядите»

Н. Глазкова «Танечка-хозяйка», Мальчик Петя»

Государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 932»  дошкольное отделение №1

Москва, 2016 год

Проект по физкультуре (младшая группа): Проект в 1 младшей группе «Неделя здоровья»

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I Этап- подготовительный

Задачи этапа:

— Создание развивающей среды: подобран материал, игрушки, атрибуты по двигательной, коммуникативной, игровой деятельности детей; дидактические игры, иллюстративный материал, художественную литературы по теме «Здоровье и безопасность»

— Материал для продуктивной деятельности детей ( лепка, рисование, строительные игры)

— Составлен перспективный  план мероприятий с детьми

— Разработан план мероприятий с родителями

II этап- Основной

Цель — Формирование привычки здорового образа жизни у детей и родителей

Реализация проекта

День недели	Вид образовательной деятельности	Совместная деятельность педагога с детьми	Взаимодействие с родителями
С 25.11.19 по 29.11.19	Ежедневная оздоровительная работа	— Круг друзей — Ритмическая гимнастика после сна  «Мы хотим быть здоровыми» — Пальчиковая гимнастика «У меня есть голова», «Вкусные овощи», «Шарик» — Дыхательные упражнения  «Ветерок», «Первые снежинки», «Надуй шарик» — Прогулка на свежем воздухе	Анкетирование родителей по теме: «Условия здорового образа жизни в семье» Выставка «Дорожки здоровья для наших малышей»
Понедельник   «Путешествие по дорожкам здоровья»	НОД	Познавательное развитие: «Путешествие по дорожкам здоровья» — создание условий для формирования представлений о здоровом образе жизни	Папка — передвижка « Профилактика ОРЗ»- информировать родителей о наиболее частых болезнях детей этого возраста – простудных заболеваниях и приёмах лечения.
	Игровая деятельность	Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Попади в цель», «Воробышки и автомобиль» Дидактические игры: «Разрезные картинки» (овощи и фрукты), Игры с водой Сюжетная ситуация: «Зайка простудился»
Вторник   Быть здоровым я хочу	Беседы	«Как надо мыть руки, лицо», « О пользе овощей»,  «Полезные фрукты», «Как правильно пользоваться носовым платком». Рассматривание иллюстраций с профессией врача	Беседы с родителями «Береги здоровье смолоду»- разъяснять родителям необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребёнка.
	НОД	Физическое развитие «В гостях у лесных зверей»
	Игровая деятельность	Подвижные игры «Паровоз», «Догони меня», «Карусель» Дидактические игры: «Кто как купается», «Кто умеет умываться»
	Чтение художественной литературы	«Я мою руки» М.Яснов, потешка «Водичка-водичка»
	Театрализованная деятельность	«Почему заболел медвежонок»
Среда   Витамины для здоровья	Беседы	Овощи и фрукты — полезные   продукты Рассматривание иллюстраций «Надо умываться»	Памятка для родителей «Будь здоров, малыш»
	НОД	Художественное творчество  «Витаминки для Иринки»
	Игровая деятельность	Подвижные игры: «Кто быстрее», «Солнышко и дождик»,  Хороводная игра «Танец с погремушками» Дидактическая игра «Разложи фрукты и овощи по корзинам» Сюжетная ситуация «Варим компот»
	Чтение художественной литературы	«Вежливый бельчонок», «Водичка, водичка», «Наша Маша маленька»
Четверг   Чистота — залог здоровья	Беседы	«Мы с водою и мылом дружим» Рассматривание картинок «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная»	Физкультурное занятие с родителями «Путешествие с колобком»
	НОД	Речевое развитие: «Кукла заболела»
	Игровая деятельность	Дидактические игры и игровые упражнения: «Найди предмет для умывания»,  «Покажем кукле, как надо умываться и вытираться полотенцем», «Чудесный мешочек» ( предметы личной гигиены) Сюжетно- ролевая игра «Купанье куклы Кати»
	Чтение художественной литературы	А.Барто «Девочка чумазая», К. Чуковский , «Купанье» З. Александрова
Пятница   Я- здоровый	Беседы	«Моё тело», «Я мальчик, я – девочка»
	НОД	Физическое развитие «Научим цыплят делать зарядку»	Консультация « Формирование привычки к ЗОЖ у малышей»
	Игровая деятельность	Подвижные игры: «Большие ноги», «« У медведя во бору», « Где же наши руки» Дидактические игры и игровые упражнения: «Покажи части тела», «Собери куклу» (разрезные картинки) Музыкальная  игра «Здравствуйте ручки» Пляска «Пальчики- ручки»
	Чтение художественной литературы	А.Боске «Для чего нужны глаза», И. Демьянов «Для чего нужны ножки», Е. Капганова «Олины помощники»

III Этап- Заключительный

Итоговое мероприятие:

Физкультурное совместное игровое занятие с родителями «Путешествие колобка»

Ожидаемые результаты проекта

Дети: обогащение двигательного опыта; повышение двигательной активности; укрепление здоровья; развитие культурно- гигиенических навыков, культуры питания; формирование элементарных основ безопасности и сохранения своего здоровья.

Родители: обогащение родительского опыта приёмами взаимодействия и сотрудничества с ребёнком в семье; повышение компетентности родителей в вопросах физического воспитания и оздоровления детей

Использованная литература:

1.Мосягина Л.И. Целостная система физкультурно- оздоровительной работы с детьми раннего и младшего дошкольного возраста.- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.- 288 с.

2. Павлова П.А., Горбунова И.В. Расти здоровым, малыш! Программа оздоровления детей раннего возраста.- М.: ТЦ «Сфера», 2006

3.Развивающие игры с малышами до трёх лет: популярное пособие для родителей и педагогов/ сост. Т.В. Галанова.- Ярославль: Академия развития, 2008.

4.Движение+движение: книга для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1992.

5. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 2-3 лет.- М.: Мозаика- Синтез, 2011.

Краткосрочный проект по здоорвьесбережению «Крепыши и неболейки» в 1 младшей группе

Проект в 1 младшей группе№6 «Капитошки» — «Крепыши и неболейки»

Подготовила проект: воспитатель первой младшей группы Жовниренко С.А.

Проблема:

С каждым годом увеличивается количество больных детей,

у детей не сформированы основы здорового образа жизни,

не сформированы культурно – гигиенические навыки (навыки опрятности и самообслуживания).

Обоснование проблемы:

1. Родители недостаточно уделяют внимание физическому развитию детей (охрана и укрепление здоровья), воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей.

2. Недостаточно знаний у детей о культурно-гигиенических навыках, о здоровом образе жизни.

Научное обоснование проблемы

Кaким хотят родители видеть своего ребенка? Умным? Успешным? Интеллектуально развитым? Все это важно. Однако для большинства родителей главным остается здоровье ребенка. Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский подчеркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

А само Здоровье ребенка зависит от ряда факторов:

биологических, экологических, социальных, гигиенических, а также от качественного взаимодействия семьи и ДОУ.

Формируя отношение ребенка к здоровому образу жизни немыслимо без активного участия в этом процессе педагогов, всего персонала детского сада и непосредственного участия родителей. Только с изменением уклада ДОУ и семьи можно ожидать реальных результатов в изменении отношения дошкольников и их родителей к собственному здоровью.

О необходимости совершенствования физкультурно-оздоровительной деятельности уже на первой ступени образования указывают в своих исследованиях Т.Д. Волосникова (2011), Р.Д. Гаджиев (2007), И.В. Ильина (2002), Т.Ю. Козина (2007), И.Ю. Кокаева (2011), В.В. Колбанов (2007), А.Г. Маджуга (2011), О.Н. Макусев (2008), И.М. Масло (1998), С.А. Медведева (2006) и др.

Обобщённый анализ современной ситуации развития дошкольного образования, отрицательно сказывающейся на реализации мер по укреплению здоровья детей, выделяют О.В. Демидович, Л.П. Кривошей (2008), Т.В. Волосникова (2011).

Они указывают:

-недостаточную компетентность участников образовательного процесса в выполнении функций здоровьесбережения;

-ограничение двигательной активности ребёнка в дошкольном учреждении и семье;

-недостаточную обеспеченность психоэмоционального комфорта ребёнка.

Обращаясь к исследованиям В.Г. Алямовской (2006), которая к основным направлениям совершенствования ФОД в дошкольном образовательном учреждении отнесла:

-организацию санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей,

— организацию питания,

— обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания в детском саду,

-организацию лечебно-профилактической работы с детьми и сотрудниками,

— физическое воспитание детей.

Можно добавить такие важные направления как информационно-научное, духовно-национальное, семейно-поведенческое, выделенные Л.Н. Волошиной (2005) в системе МОД дошкольных учреждений.

Актуальность.

Здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствия болезней и физических дефектов. Фундамент здоровья, физического и психического, закладывается именно в детстве. Именно поэтому очень важно уже в дошкольном возрасте у детей вырабатывать привычку к регулярным занятиям физической культурой. Следует помнить о том, что только в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников здоровьесберегающим технологиям сохранения и укрепления здоровья приведут к положительным результатам. Забота о воспитании здорового ребенка является ежегодной задачей в работе нашего образовательного учреждения.

В процессе повседневной работы с детьми мы стремимся к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Тип проекта: оздоровительный

Вид проекта: краткосрочный-с 22.01.2018 по 26.01.2018г.

Участники проекта: дети младшей группы «Капитошки», воспитатель Жовниренко С.А., родители, медработник.

Цель: оздоровление детей, формирование основ здорового образа жизни и культурно – гигиенических навыков у детей раннего возраста.

Задачи:

1Создание условий, способствующих развитию двигательной активности и поддерживающие бодрое состояние детей.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.

2. Формирование представлений о здоровом образе жизни.

3. Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование представлений о правилах личной гигиены, о культуре питания.

4. Развитие двигательной активности, самостоятельности, а также познавательной активности малышей.

5.Осуществлять закаливание детей во время одевания после сна и при переодевании в течения дня.

6.Заинтересовать родителей вопросами формирования ЗОЖ детей в семье

Реализация проекта:

1 этап — Подготовительный этап

Работа с родителями:

— Анкетирование родителей.

— консультация «Помогите ребёнку укрепить здоровье», «Культура здорового образа жизни в семье и детском саду».

— папка – передвижка «Режим дня – это важно»;

— Беседы с родителями по профилактике заболеваемости.

— памятка для родителей «Правила мытья рук», «Профилактика кишечных инфекций», «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 2 — 3 лет».

— Советы родителям по формированию культурно-гигиенических навыков, по проведению утренней гимнастики, по организации двигательной активности, по организации правильного питания;

2 этап — Практический

Работа с детьми:

Оздоровительные мероприятия (ежедневно в режимные моменты):

— Утренняя гимнастика;

— Динамические паузы, физкультминутки;

— Дыхательная гимнастика;

— Пальчиковая гимнастика (с предметами) с проговариванием стихотворных форм.

Закаливающие мероприятия (ежедневно)

— Облегчённая одежда в помещении и на улице;

— Воздушные ванны, гигиенические процедуры.

— Хождение босиком по массажным дорожкам.

— Самомассаж стоп и рук.

— Игры, направленные на формирование правильной осанки.

Совместная деятельность воспитателя с детьми и родителями

Понедельник

Спорт и зарядка-

лучшие друзья

Беседа и обыгрывание ситуации «Кукла делает зарядку»-рассказ воспитателя о пользе утренней зарядке

Занятие «Быть здоровым»: формировать представления детей о ЗОЖ.

2Развитие движений «Воробушки»

Папки-передвижки «Профилактика ОРЗ»,

«Режим дня- это важно»

Вторник

«Быть здоровым хочу»

Беседа «Как не заболеть и быть здоровым»-воспитывать бережное отношение к своему здоровью

1Занятие «Доскажи словечко»-закрепить знания детей о частях тела человека, о пользе гигиенических процедур для здоровья

Консультации

«Формирование кгн у детей»

«Культура здорового образа жизни в семье и детском саду».

Среда

«Витамины для здоровья»

Беседа и рассматривание иллюстраций «Овощи и фрукты-полезные для здоровья продукты»

1Занятие «Раздаем угощение»

2Развитие движений

« Неваляшки»

Памятка для родителей по формированию здорового образа жизни

Четверг

«Чистота – залог здоровья»

Беседа «Зайчик заболел»- о пользе витаминов

1Занятие «Высаживание лука в грунт»

2Лепка «Вишенка –полезная я годка»

Беседа с родителями на тему «Береги здоровье с молоду»

Пятница

«Мой организм»

Игровая ситуация: «Куклы надевают летнюю одежду на прогулку зимой». Цель: уточнить правила одевания на прогулку, закрепить предметы зимней одежды.»

1Занятие Музыка

Муз. -под. игра «Топ-топ, каблучок»

2Рисование на крупе «Предметы гигиены»

Консультация

«Помогите ребенку укрепить здоровье»,

памятки для родителей «Правила мытья рук», «Профилактика кишечных инфекций»

Игровая деятельность

«Кто дальше бросит»,

«Мяч по кругу»

«Оденем куклу на прогулку»,

Разрезные картинки «виды спорта»

«Семья»

Игра-ситуация «Катание на санках»

вторник

«По ровненькой дорожке», «Паровоз», «Догони меня»

«Полезно-вредно»,

«Что нужно врачу»

«Больница»

Игровое упражнение: «Превращение куклы «Замарашки» в «Чистюлю».

среда

«Ветер и тучи», «Где же наши ручки»,

«Карусель»

«Определи на вкус»

«Собираемся на прогулку»

«Не бери в рот грязные предметы»

четверг

«Попади в круг», «Найди свое место»

Рассматривание иллюстраций «Что нужно делать, чтобы не болеть!» Настольно-печатные игры с картинками, изображающие предметы для содержания тела в чистоте

«Купание куклы»,

« Почему заболел медвежонок»

пятница

«Мыши и кот», «Найди свой цвет»

«Я скажу, а ты покажи»

«Доктор Айболит»

Обыгрывание рассказа «Про Машу и манную кашу»

3 этап — Заключительный

Ожидаемые результаты (дети):

1Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).

2Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;

3Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.

4.Активизирован и обогащен словарный запас детей по теме.

5.С удовольствием рисуют, лепят, играют в разные игры.

Ожидаемые результаты для (родители):

Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;

Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;

Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.

Ожидаемые результаты (воспитатель):

Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;

Единство требований со стороны персонала группы и родителей;

Укрепление связи с родителями.

Продукт проектной деятельности:

Оформление в группе уголка здоровья,

создание картотек различных гимнастик:

-артикуляционная гимнастика,

— дыхательная гимнастика,

-гимнастика для глаз,

-физкультминутки,

-подвижные игры.

Оснащение предметно-развивающей среды группы:

Пополнять и обновлять уголок здоровья в группе.

Пополнить подборку дидактических и подвижных игр.

Методическая копилка:

Разработать картотеки проведения режимных моментов.

Подобрать потешки, стихи, загадки, художественные произведения.

Подобрать дидактические игры, дидактические упражнения, словесные, пальчиковые игры, подвижные игры по теме.

Обеспечение проектной деятельности

Материально – техническое:

спортивный инвентарь: мячи, обручи, скакалки, платочки, флажки и др ;муз. сопровождение: МР3 диск с детскими песнями.

Образовательное — использование технологий:

1Физкультурно-оздоровительные технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка:

-развитие физических качеств и двигательной активности;

-развитие физической культуры дошкольников;

-закаливание;

-самомассаж;

-дыхательная гимнастика;

-профилактика плоскостопия;

-формирование правильной осанки;

— формирование воспитание привычки к повседневной физической активности;

-воспитание бережного отношения к своему здоровью.

2 Здоровьесберегающие образовательные технологии:

-воспитание валеологической культуры

Цель использования этих технологий-способствовать накоплению знаний о здоровье и развитие умения оберегать и сохранять здоровье; обретение валеологической компетентности, которая помогает ребенку самостоятельно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения

Литература:

1Берестнева З.И. Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ З.И. Берестнева; М: Творческий Центр 2008.

2Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от одного года до трех лет /А.С. Галанов; М: АРКТИ 2003.

3 Безруких М.М., Филиппова Т.А. Разговор о правильном питании. Издательство: ОЛМА-ПРЕСС, 2005, — 72 с

4Осокина Т. И. Игры и развлечения детей на воздухе [Текст] / Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева, Л. С. Фурмина; М: Просвещение 1983.

5Ширяева И. Закаливание детей [Текст] // Ребенок в детском саду М: № 6 2001.

6Алямовская В. Г. и др. Ребёнок за столом: Методическое пособие по формированию культурно-гигиенических навыков. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

7Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье: Методическое пособие. М: ТЦ Сфера, 2004. – 64 с.

Детская художественная литература

О физическом воспитании — Е. Кан «Наша зарядка»; В. Суслов «Про Юру и физкультуру».

О закаливании — О. Высотская «Волны»; С. Михалков «Про мимозу»; В. Лебедев-Кумач «Закаляйся!»

О сне — П. Воронько «Спать пора»; Н. Лоткин «Тихий час»; С. Михалков «Не спать»; С. Маршак «Дремота и зевота».

О питании — 3. Александрова «Большая ложка»; С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»; Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду».

О санитарно-гигиенических навыках — А. Кузнецова «Кто умеет?»; Н. Найденова «Наши полотенца»; М.Яснов «Я мою руки»; К. Чуковский «Мойдодыр».

О прогулке — А. Барто «Прогулка»; И. Беляков «На санках»; Е. Благинина «Прогулка»; Г. Глушнев «Горка»; А. Кузнецова «Качели»; «Зимой»; «В день морозный»; С. Михалков «Прогулка».

О психологическом климате в группе и дома — 3. Александрова «Шарик»; И. Демьянов «В детский сад пришла я с мамой»; А. Кузнецова «Подружки»; Н. Найденова «Новая девочка»; Г. Ладонщиков «Я не плачу».

О болезнях, их лечении и профилактике — Р. Кудашева «Петушок»; С. Михалков «Прививка». С. Михалков «Дядя Степа—милиционер», «Шагая осторожно…»; О. Тарутин «Для чего нам светофор».

О поведении в различных ситуациях — Шалаева Г.П. Большая книга правил поведения для воспитанных детей. — М.: «Эксмо», 2005.

Фоторепортаж «Неделя здоровья у Капитошек»

«Умываемся-вытераемся»

«На зарядку становись!»

Подвижная игры

«Паровозик»

«Пузырь»

«У медведя во бору»

Динамическая пауза «Очень холодно зимой»

Дидактичекая игра «Разрежь фрукт»

Дидактические игры

«Разложи овощи и фрукты»

«Выбери фрукты на компот» «Выбери овощи на борщ»

«Найди ягодку в крупе» Лепка «вишенка-полезная ягодка»

Занятие «Высаживание лука»

Гимнатика пробуждения «Мы хотим быть здоровыми»

Дыхательнаягимнастика «Надуй шарик»

Театрализованная деятельность

«Угощение для зверят»

Прогулка

Приложение

“САМОМАССАЖ”

“Самомассаж”

(Выполняют движения под речитатив).

Все вместе ножками потопали,

Ручками по щечкам похлопали.

Ладошками глаза закрыли

И пальчики раздвинули, раскрыли.

Дружно присели,

Через пальчики посмотрели.

Пальчики в кулак сжимаем,

Воздух набираем.

Пальчики разжимаем,

Воздух выдыхаем.

Ладошками по грудке постучим,

Погладим и немножко помолчим.

Массаж пальцев

Знаем, знаем да-да-да, Поочередно массажируют

где ты прячешься вода! каждый палец.

Выходи водица , мы пришли умыться!

Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку. Энергично растирают

Нет, не понемножку, ладони и кисти рук.

посмелей, будем умываться веселей.

Массаж ног. «Молоток»

Туки-токи, туки-токи, Похлопывают ноги ладонями снизу вверх.

застучали молоточки.

Туки-туки-туки-точки, Покалачивают кулачками

застучали молоточки.

Туки-ток, туки-ток, Поглаживают ладонями.

так стучит молоток.

ПРОБУЖДЕНИЕ ЗАЙКИ

Серый зайка просыпается,

В гости к другу собирается. Дети, сидя, потягиваются, стопы

–параллельно друг другу стоят на полу.

Вымыл ножки,

застегнул сапожки. Круговые движения вокруг щиколоток.

И коленочки потёр,

как учил его «бобёр». (бобр) Массируют колени.

Вымыл носик, Массируют указательными пальцами

точки в области гайморовых пазух.

Глазки, Проводят указательными пальцами

по линии бровей от переносицы к вискам.

Правое ухо, левое ухо, Указательным и большим пальцами

растирают мочки ушей.

Вытерся и стало сухо! Встают на ноги, руки – скрестно,

поглаживают два раза ладонями

от плеч до локтей. Разводят обе руки в стороны.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

ГОВОРИЛКА.

Вы задаёте вопросы, малыш отвечает.

Как разговаривает паровозик? Ту – ту – ту — ту.

Как машинка гудит? Би – би. Би – би.

Как « дышит» тесто? Пых – пых – пых.

Можно ещё попеть гласные звуки: о-о-о-о-ооо, у-у-у-уууу.

ЧАСИКИ.

Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторять 10–12 раз.

КАША КИПИТ.

Сесть, одна рука на животе, другая — на груди. При втягивании живота сделать вдох, при выпячивании — выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3–4 раза.

ПАРОВОЗИК.

Ходить по комнате, делая попеременные махи согнутыми в локтях руками и приговаривая «чух-чух-чух». Повторять в течение 20–30 с.

ПУЗЫРИКИ.

Пусть малыш сделает глубокий вдох через нос, надует «щёчки – пузырики» и медленно выдыхает через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 – 3 раза.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

«1-2-3-ПОСМОТРИ»

Задачи: развивать глазодвигательные навыки.

На палочку прикрепить яркий предмет (игрушка, бабочка, самолетик, шарик и т. д.) и предложить ребёнку отправиться в путешествие; обращать внимание детей на соблюдение следующих правил: работают глаза, голова не подвижна.

Взрослый перемещает игрушку в заданном направлении, сопровождая движения словами: «Посмотрели вверх – вниз, влево – вправо, покружились» и т.д.

«ПТИЧКА»

Задачи: развивать двигательную систему глаз.

Ход:

Летели птички, (Прослеживание глазами за предметом по кругу)

Собой невелички.

Как они летели, (Вправо – влево)

Все люди глядели.

Как они садились, (Вверх – вниз)

Все люди дивились.

УПРАЖНЕНИЕ «СОЛНЫШКО»

Задачи: снять физическое, психическое и зрительное напряжение

На улице, закрыв глаза, встаньте лицом к солнцу, поворачивайте

голову то в одну, то в другую сторону:

«Глазки солнцу покажу.

«Здравствуй! — солнышку скажу».

УПРАЖНЕНИЯ «ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК»

Задачи: развития зрительной координации.

Ход: перебрасывание с малышом воздушного шарика. При этом

можно повторять считалочку, напевать песенку или слушать музыку.

Можно уменьшать или увеличивать размер шара.

ЛЯГУШОНОК.

Расположите ноги вместе. Представьте, как лягушонок быстро и резко прыгает,

и повторите его прыжки: слегка приседая, вдохнув, прыгните вперед.

Приземлившись, «квакните». Повторите три-четыре раза.

ФИЗМИНУТКИ

МЫ ТОПАЕМ НОГАМИ

Мы топаем ногами, раз, два, три.

Мы хлопаем руками, раз, два, три.

Качаем головой, раз, два, три.

Мы руки поднимаем, раз, два, три.

Мы руки опускаем, раз, два, три.

Мы руки подаем, раз, два, три.

КОТИК

Котик лапкой умывается

Видно, в гости собирается

Вымыл носик. Вымыл ротик.

Вымыл ухо. Вытер сухо.

СОЛНЫШКО

Вот как солнышко встает (медленно поднимаем руки вверх) выше, выше, выше!

К ночи солнышко зайдет (медленно опускаем руки) ниже, ниже, ниже.

Хорошо-хорошо солнышку живётся, (делаем ручками фонарики)

И нам вместе с солнышком весело живётся (хлопаем в ладоши)

ТЕСТО

Тесто мы месили (сжимаем кисти рук)

Мы пирог лепили (ладошки лепят)

Шлёп, шлёп, шлёп, шлёп

Слепим мы большой пирог! (разводим руки)

ГДЕ ЖЕ НАШИ РУЧКИ

У меня пропали руки. Где вы, рученьки мои? (руки за спиной)

Раз, два, три, четыре, пять — покажитесь мне опять (показываем руки)

У меня пропали ушки (ушки закрывают ладошками) Где вы, ушеньки мои?

Раз, два, три, четыре, пять — покажитесь мне опять (показываем ушки)

У меня пропали глазки (закрываем глаза ладонями). Где вы, глазоньки мои?

Раз, два, три, четыре, пять — покажитесь мне опять (убираем ладошки от глаз). «Как у наших у зверят…»

КАК У НАШИХ У ЗВЕРЯТ

Как у наших у зверят (Хлопки в ладоши.)

Ножки весело стучат:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (Топают ногами.)

А устали ножки, хлопают ладошки:

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши.)

А потом вприсядочку (Приседания.)

Пляшут звери рядышком.

А как пустятся бежать — (Бег на месте или по залу.)

Никому их не догнать

.«СОЛНЦЕ»

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания – руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведем.(Потягивания – руки в стороны.)

Мы закончили разминку.

Отдыхайте, ручки, спинка.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.

ДРУЖБА

Дружат в нашей группе (Хлопают в ладоши.)

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим (Стучат кулачками друг об друга.)

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)

Будем снова мы считать.

Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца, на др. руке.)

Мы закончили считать.

КАК ЖИВЁШЬ?

— Как живёшь? — Вот так! (показать большой палец)

— А идешь? — Вот так»! («шагать» пальчиками по столу)

-Как даешь? — Вот так! (протягивать открытую ладонь)

— Ждёшь обед? — Вот так! (кулачок подпирает лицо)

— Машешь вслед? — Вот так! (помахать рукой)

-Утром спишь? — Вот так! (2 ладошки под щекой)

— А шалишь? — Вот так! (щёки надули и руками лопнули)

АПЕЛЬСИН.

Мы делили апельсин. (дети разламывают воображаемый апельсин на дольки)

Много нас, (показывают 10 пальцев)

А он один. (показывают 1 палец)

Эта долька – для ежа.

Эта долька – для стрижа.

Эта долька – для утят.

Эта долька – для котят.

Эта долька – для бобра. (загибают по одному пальчику на каждую строчку)

А для волка – кожура. (бросательные движения правой рукой)

Он сердит на нас – беда!!! (сжимают кулаки и прижимают их к груди)

Разбегайтесь – кто куда!!! («бегут» пальцами по столу)

ДОМИК ДЛЯ ЗАЙЧАТ.

Стук, стук, постук,

раздается где-то стук.

Молоточки стучат,

Строят домик для зайчат. (кулачками друг о друга стучим).

Вот с такою крышей (ладошки над головой).

Вот с такими стенами (ладошки около щечек).

Вот с такими окнами (ладошки перед лицом).

Вот с такою дверью (одна ладошка перед лицом.)

И вот с таким замком (сцепили ручки).

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Повертели,

Покрутили,

Постучали,

И – открыли! (расцепили ручки)

«ЭТО Я»

Это глазки. Вот, вот.

Это ушки. Вот, вот.

Это нос, это рот.

Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп-хлоп.

Это ножки. Топ- топ.

Ох устали вытрем лоб!

Дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

«ОЧЕНЬ ХОЛОДНО ЗИМОЙ»

Очень холодно зимой, (Обнимаем себя)

Но мы пойдем гулять с тобой. (Ладошками хлопаем по столу)

Я надену шубку, (Гладим себя по рукам…)

Я надену шапку, (…по голове…)

Я надену шарфик, (…по шее)

А потом — красивые, (Гладим одной ладошкой другую)

теплые, пушистые

Крошки-рукавички на ручки натяну.

ПОКАЖИТЕ ВСЕ ЛАДОШКИ

Покажите все ладошки (подняв руки над головой, вращаем кистями, «фонарики»)

И похлопайте немножко

Хлоп- хлоп- хлоп, Хлоп- хлоп- хлоп.

На меня теперь смотрите (делаем любое движение)

Точно всё вы повторите.

Раз-два-три, раз-два-три.

А теперь покажем ножки

И потопаем немножко.

Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.

Покажи мне ручки, ножки,

Ими поиграй немножко (произвольные движения руками и ногами)

Раз-два-три, раз-два-три.

«ДОМИКИ»

Воробей живёт (машем руками «крылья»)

под крышей, (соединили руки над головой — «домик»)

В тёплой норке (сложили ладони «гнёздышком»)

домик мыши. («домик »и изображаем «ушки» мыши)

У лягушки (присели, колени раздвинули, ладони врозь)

дом в пруду, («домик» и круг руками перед собой — «пруд»)

Домик пеночки («домик» и помахать «крыльями»)

в саду, (руки вверх — «деревья»)

-Эй, цыплёнок, (правую руку вперёд — «эй» и пальцы в «яичко» — «цыплёнок»)

где твой дом? (руки развести, плечи поднять и «домик»)

— Он у мамы под крылом, (помахать «крыльями»)

«КОШКА»

Вот окошко распахнулось, (руки в стороны)

Вышла кошка на карниз, (имитация мягкой, грациозной походки кошки)

Посмотрела кошка наверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх)

Посмотрела кошка вниз, (опустить голову, посмотреть вниз)

Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)

Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо, взглядом «проводить» муху)

Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика)

И уселась на карниз, (присесть)

«ВЕТЕР ДУЕТ НАМ В ЛИЦО»

Ветер дует нам в лицо (руками машем себе в лицо)

Закачалось деревцо (руки вверх и качаемся)

Ветерок все тише, тише (медленно приседаем)

Деревцо все выше, выше (медленно встаем, поднимаемся на носочки, руки вверх)

ВОДИЧКА, ВОДИЧКА

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

* * *

МАЛЫШИ-КРЕПЫШИ

Малыши-крепыши

Вышли на площадку,

Малыши-крепыши

Делают зарядку!

Раз-два,

Три-четыре.

Руки выше!

Ноги шире!

* * *

ПОТЯГУНИ — ПОТЯГУШЕЧКИ

Потягуни — потягушечки,

От носочков до макушечки,

Мы потянемся-потянемся,

Маленькими не останемся.

Вот уже растем,

Растем,

Растем!

* * *

МЕДВЕЖАТА

Медвежата в чаще жили

Головой своей крутили

Вот так, вот так (круговые движения головой)

Головой своей крутили

Медвежата мед искали

Дружно дерево качали

(поднять руки вверх и делать вот так, вот так, наклоны вправо и влево)

Дружно дерево качали

А потом они ходили (ходьба по-медвежьи)

И из речки воду пили

Вот так, вот так,

И из речки воду пили (наклоны туловища вперед)

А потом они плясали

(пружинка с поворотом туловища влево и вправо)

Лапы выше поднимали

(прыжки, хлопая руками вверху)

Вот так, вот так,

Лапы выше поднимали.

(тянемся пальчиками вверх как можно выше)

Подвижные игры

«РАЗДУВАЙСЯ, ПУЗЫРЬ!»

Цель: выполнять разнообразные движения, образуя круг. Упражнять в произношении звука ( Ш ).

Ход:

Все встают в круг и берутся за руки. Воспитатель произносит слова, и дети выполняют действия.

Раздувайся, пузырь!

(держась за руки, расходятся)

Раздувайся, большой…

Оставайся такой

И не лопайся!ттт (стоят, держась за руки)

Ш-ш-ш-ш! (не отпуская рук, сходятся к центру)

«ПАРОВОЗИК»

Цель: двигаться в разных направлениях, в разном темпе, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц. Упражнять в звукопроизношении голосов животных и птиц.

Ход:

-Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!

Мчится поезд во весь дух. (дети движутся за взрослым, произносят: чух-чух-чух»)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Сто вагонов я тащу. «У-у-у!»

Взрослый поворачивает то в одну сторону, то в другую. Продолжает: «Приехали!»

Паровозик, паровоз,

Что в подарок нам привез?

— Мячики! (дети прыгают, как мячики) — Птичек! (имитируют птиц)

У-у-у! паровоз всех зовет. (дети становятся в вагончики)

«У МЕДВЕДЯ ВО БOРУ»

Цель: формирoвать навыки двигательной активности детей, сoвмещая с познавательно-исследoвательской, коммуникативной деятельнoстью, с учетом безопасности жизнедеятельнoсти детей; развивать смелость, ловкость, быстроту действий.

Ход игры: Ребенoк-медведь сидит на пеньке, дети стайкой прoдвигаются мимо медведя; имитируя сбoр ягод, проговаривают слoва:

У медведя во бoру грибы, ягоды беру.

А медведь не спит и на нас рычит…

.Медведь издает «рык» и дoгоняет детей;

кого догонит — тот выхoдит из игры.

«БЕГИТЕ КО МНЕ» (С БЕГОМ)

Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой.

Ход игры:

дети стоят на одной стороне зала, так, чтобы не мешать друг другу. Воспитатель стоит у противоположной стороны. Он говорит: «Бегите ко мне, все-все бегите ко мне!» Дети бегут к воспитателю, который встречает их приветливо, разведя руки широко в стороны, и делает вид, что хочет всех ребят обнять. После того как дети соберутся около воспитателя, он уходит на другую сторону площадки и снова говорит: «Бегите ко мне!».

Перед началом игры воспитатель напоминает, что бежать можно только после слов «Бегите ко мне!», нельзя толкаться и мешать друг другу.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В 1МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «ВЫСАЖИВАНИЕ ЛУКА.»

Задачи: Познакомить детей со свойствами лука: круглый, твёрдый, горький, заставляет плакать.

Сообщить, что из него можно вырастить зелёный лук, очень полезный и витаминный.

Учить сажать луковицы в землю и воду. Для роста нужна вода.

Материал: Луковицы по числу детей, ящик с землёй, совочки, баночка, лейка с водой.

БЕСЕДА «ЗАЙЧИК ЗАБОЛЕЛ»- О ПОЛЬЗЕ ВИТАМИНОВ

Здоровье – это счастье! Это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным.

Игра- беседа и с детьми о пользе витаминов.

Цель:

Закрепить у детей названия некоторых овощей, фруктов, ягод, продуктов питания; расширять представления детей о том, на сколько полезны многие продукты, и как важно правильно питаться; продолжать совершенствовать речь детей и умение отвечать на вопросы; обучать детей умению вести диалог с педагогом.

Наглядный материал: муляжи фруктов и овощей.

Лепка «Вишенки»

Цель: Продолжать учить детей, совершая круговые движения ладонями,

лепить из пластилина витамины шарообразной формы.

Познакомить детей с понятием “витамины”, сформировать у них

представление о необходимости наличия витаминов в организме человека.

Закрепить знания детей о фруктах и их пользе.

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«УГОЩЕНИЕ ДЛЯ ЗВЕРЯТ»

ЦЕЛЬ:

Учить детей основам безопасного образа жизни посредством театрализованной деятельности. Способствовать становлению ценностей

Здорового образа жизни, формировать понятие

о необходимости соблюдать:

режим дня,

режим правильного питания.

Закрепить знания детей о фруктах,

овощах и их пользе.

ПРОГУЛКА

1Наблюдение за снегом.

Способствовать ознакомлению со свойствами снега путём игр с ним.

2Труд. «Сгребаем снег лопатками»

— выполнение поручений.

3Подвижная игра «Дед Мороз»

— прививать детям умение выполнять характерные движения (зайчик, мишка, лисичка, птички).

4Дидактическая игра «Да и нет»

— закреплять правила поведения на прогулке зимой.

5Индивидуальная работа.

Вспомнить стихотворение О. Высотской «Холодно».

Проект по физкультуре (младшая группа) на тему: Среднесрочный физкультурно — оздоровительный проект в младшей группе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад № 166 «Ласточка» Фрунзенского района г. Саратова

ПРОЕКТ

среднесрочный, физкультурно — оздоровительный

«Малыши — крепыши» в младшей группе

для детей 2 младшей  группы

Выполнила: Шатурная О.В. воспитатель

Саратов 2018

Вид проекта: средне срочный, физкультурно — оздоровительный

 

Цель проекта: создать образовательную модель организации физкультурно — оздоровительной деятельности, на основе здоровьесберегающих технологий, обеспечивающую физический и психологический комфорт ребёнка в условиях ДОУ и дома.

Задачи проекта:

— Организовать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий понимания детьми смысла выполнения режимных моментов.

— Обеспечить комплексное решение физкультурно — оздоровительных задач в контакте с медицинскими работниками ДОУ.                                                                                                                       — Обеспечить пропаганду здорового образа жизни, используя методы наглядной агитации.

— Формировать познавательное, позитивное отношение ребёнка к окружающему миру и эмоциональную отзывчивость к проблемам и переживаниям людей в зоне ближайшего окружения (родителей).                                                                                                                            — Обеспечить безопасность жизнедеятельности ребёнка, разумное сочетание разнообразных зон деятельности.                                                                                                                     — Сформировать конкретную образовательную модель здорового образа жизни младшего дошкольника.

Педагогические условия:                                                                                                          1.Помещение группы.                                                                                                                    2.Групповой участок на улице.                                                                                                     3.Спортивная площадка.                                                                                                                  4.Медицинский кабинет.                                                                                                         5.Спортивный зал                                                                                                                      6.Музыкальный зал

Участники проекта:                                                                                                                                    1.Дети первой младшей группы                                                                                                         2.Воспитатели, медицинский работник , инструктор по физической культуре, родители, музыкальный руководитель.

Этапы проекта:                                                                                                                              1. Подготовительный этап.                                                                                                      1.1.Определение цели и задач проекта, распределение должностных обязанностей среди членов коллектива по обеспечению условий реализации проекта.                                                      

 1.2. Обеспечение условий для полноценного психического развития ребёнка.                             1.3. Беседы с детьми, направленные на отношение ребёнка к миру, укреплению познавательных отношений.                                                                                                                    2. Творческий этап.                                                                                                                        2.1. Составление перспективного плана проекта. Определение тематики работы.                        

2.2. Составление конспектов мероприятий.                                                                                                       2.3. Изготовление пособий, атрибутов.                                                                                                  2.4. Определение участников проекта.                                                                                                2.5. Консультирование и взаимодействие с родителями.                                                                       3. Рефлексивный этап.                                                                                                                                              3.1. Обобщение материала.

Краткое содержание проекта: Дошкольный возраст является решающим в формировании физического и психологического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении всей последующей жизни. Именно в этот период идёт интенсивное становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний, и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Поэтому необходимо создавать такие условия, при которых осуществляется полноценное физическое развитие детей, реализуется потребность в движении.                                                                                                                                                         В группе создан спортивный уголок, где располагаются различные физкультурные пособия, в том числе и для профилактики плоскостопия. В детском саду оборудован физкультурный зал для занятий с разнообразным оборудованием, тренажёрами, модулями. Всё это повышает интерес малышей к физкультуре, повышает эффективность занятий, позволяет детям упражняться во всех видах основных движений в помещении. На территории детского сада имеется спортивная площадка «с полосами препятствий».

В целях оздоровительной и профилактической работы с детьми нами был разработан перспективный план по закаливанию. Ознакомление ребёнка с проблемами и переживаниями других людей, ставит целью дать детям конкретные знания и представления о мире, закладывать основы созидательного.                                                

Данный проект направлен на создание образовательной модели, обеспечивающей физический и психологический комфорт ребёнка, формировать эмоциональную отзывчивость к проблемам и переживаниям других людей.                                                                

 На втором этапе будут проведены беседы с детьми, игры — занятия, логоритмические упражнения, пальчиковые игры, дети смогут самостоятельно попробовать свои силы.     Параллельно проводится работа с родителями, именно они могут помочь ребёнку вырасти здоровым. Поэтому необходимо повысить уровень знаний и интерес родителей в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей.                                                   Результаты работы позволят сделать следующие выводы, что:                                                      — комплексная система физкультурно- оздоровительной работы способствует оздоровлению_детей                                                                                                                                                    — у родителей появится интерес к содержанию физкультурно – оздоровительной деятельности с детьми в условиях ДОУ и дома;                                                                               — повысится уровень психолого – педагогической грамотности родителей;                                                     — вырастит уровень включённости родителей в оздоровительный процесс.

Блок №1                                                                                                                                      Физкультурно – оздоровительный                                                                                                              Задачи:                                                                                                                                           1.Организовать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребёнка.                                                                                         2.Обеспечивать понимания детьми выполнения режимных моментов. Проводимая работа по этому направлению.                                                                                                         Самообслуживание:                                                                                                                                       1. Пальчиковая игра «Водичка, водичка»                                                                                                   2. Стихотворение Г. Лагздынь «Мы чистые»                                                                                                                 3. Пальчиковые упражнения «Я сам», «Умывание», «Зайка умывается».                                                  4. Дидактическая игра «Кукла купается»                                                                                               Подготовка к еде.

1.Пальчиковые игры «Трава – мурава», «Сорока – белобока». 2.Дидактическая игра «Угощение кукол».                                                                                     Подготовка ко сну.                                                                                                                        1.Пальчиковая игра «Ночь пришла, темноту привела».                                                            2.Потешка «Заинька».                                                                                                                                                              3.Пение песенок «Сны гуляют по планете», «Спят усталые игрушки», «Спать не хочет бурый мишка», «Тишина».                                                                                               4.Дидактическая игра «Уложим куклу спать».                                                                                После сна:                                                                                                                                          1.Потешки из книги «Потягушеньки – порастушеньки».                                                            2.Русское народное стихотворение «Вот проснулся петушок».                                                        3.Дидактическая игра «Оденем куклу»                                                                                                                 4.Минутка – побудка.                                                                                                                  Прогулка.                                                                                                                                                                                                                                                                       1.Занятие на улице «Прилетели к нам ласточки»                                                                      2.Комплекс логоритмических упражнений.                                                                                 3.Игровое физкультурное занятие по сказке: «Репка»                                                                           4.Подвижные игры на улице: «Зайцы и медведь», «Курочка – хохлатка», «Смелые мыши».

Блок №2                                                                                                                                                                            Медико — профилактический                                                                                                                   Задачи:                                                                                                                                                           1.На основе глубокой диагностики физического состояния ребёнка обеспечить индивидуальные меры укрепления здоровья, обеспечения своевременного физического развития и совершенствования физической подготовленности.                                    2.Обеспечить комплексное решение физкультурно — оздоровительных задач в контакте с медицинскими работниками ДОУ.                                                                                      Проводимая работа по этому направлению                                                                                                            1. Следовать рекомендациям врачей – педиатров по профилактике и лечению заболеваний, проведению оздоровительных мероприятий .                                           2.Проводить пропагандистко — медицинскую работу среди родителей по предупреждению заболеваемости.                                                                                                                        

Блок №3                                                                                                                                          Валеологический                                                                                                                                                              Задачи:                                                                                                                                                                 1.Создать условия для полноценного физического развития детей.                                2.Разработать противоэпидемиологические мероприятия.                                                Проводимая работа по этому направлению.                                                                            Профилактика:                                                                                                                                      1.Массаж кистей рук.                                                                                                                                    2.Комплексы игр по профилактике плоскостопия .                                                                       3.Комплексы игр по профилактике нарушений осанки.                                                                           4.Комплексы дыхательной гимнастики .                                                                              5.Снятие умственной усталости во время занятий (физкультминутки).                                                                     6.Прогулки на свежем воздухе.                                                                                                    7.Закаливание: — сон без маек — ходьба босиком — обширное умывание.                    8.Кислородный коктейль .                                                                                               9.Оптимальный двигательный режим.                                                                           . 10.Занятие босиком физкультурой .                                                                           11.Рациональная одежда детей.                                                                                                              Мероприятия на период повышенной заболеваемости гриппом и ОРЗ.                   1.Фитонциды (лук, чеснок)                                                                                                                       2.Полоскание полости рта  настоем трав.                                                                              3.Витаминизация третьего блюда.                                                                                 4.Фитотерапия ( отвар шиповника).                                                                             5.Кислородные коктейли .                                                                                               6.«Чесночные» киндеры — амулеты .                                                                                           Блок №4                                                                                                                                 Информационно – научный.                                                                                                                                             Задачи:                                                                                                                                                        1.Обеспечить пропаганду здорового образа жизни, используя методы наглядной агитации. 2.Повысить уровень знаний и интерес родителей в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей.                                                                                                      Проводимая работа по этому направлению:                                                                                       1.Создание банка данных детей (портфолио на каждого ребёнка).                                                              2.Наглядное оформление группы по приобщению детей к ЗОЖ.                                  3.Консультации для родителей:                                                                                                3.1.«Игры, для развития мелкой моторики».                                                                          3.2.«Если ребёнок заболел. Лечимся играя».                                                                     3.3.«Соблюдение режимов питания».                                                                            4.Оздоровительные игры.                                                                                                    4.1.«Заинька, попляши».                                                                                                                           4.2 «Найди пуговку» .                                                                                                            4.3.«Весёлая карусель».

 Блок №5.                                                                                                                                                   Психолого – педагогической коррекции.                                                                                                                                                   Задачи:                                                                                                                                                                                          1.Создание комфортной, тёплой, уютной обстановки. Радушный, внимательный приём детей.                                                                                                                                        2.Способствовать своевременному и полноценному психическому развитию ребёнка.

3.Формировать отношение ребёнка к самому себе, и к окружающим его людям. Проводимая работа по этому направлению.                                                                      1.Мероприятия по адаптации.                                                                                          1.1.Рассматривание с детьми домашних фотографий.                                                             1.2.Показ — обыгрывание любимой игрушки ребёнка.                                            1.3.Дидактическая игра «Напои куклу чаем».                                                                           1.4Дидактическая игра «Уложим куклу спать».                                                                                       1.5.Слушание песенок – потешек.                                                                                                 1.6.Подарки игрушки — самоделки детям.                                                                              2.Консультации для родителей.                                                                                                          2.1. «Ребёнок поступает в детский сад»                                                                                                                     2.2. «В детский сад как на праздник».

 Блок №6                                                                                                                                           Нравственный                                                                                                                                     Задачи:                                                                                                                                             1.Формировать познавательное, позитивное отношение ребёнка к окружающему миру. 2.Формировать эмоциональную отзывчивость к проблемам и переживаниям людей в ближайшего окружения.                                                                                                                   Проводимая работа по этому направлению:                                                                                                         1.Занятие «Друзья».                                                                                                                                               Цель: развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях.                

 2.Занятие «Ссора».                                                                                                                                                           Цель: помочь ребёнку понять возможные причины возникновения ссор.                             3.Занятие «Как помириться».                                                                                                                                  Цель: формировать у детей умения  простым способам выхода из конфликта.              4.Занятие «Совместное дело».                                                                                                                           Цель: помочь ребёнку понять, что вместе легче справиться с любым делом и интересно играть.

Блок №7                                                                                                                                         Экологический.                                                                                                                                       Задачи:                                                                                                                                      1.Организовать среду, доступную восприятию, пониманию ребёнка, удовлетворяющую его потребности.                                                                                                                         2.Обеспечить безопасность жизнедеятельности ребёнка, разумное сочетание разнообразных зон деятельности.                                                                                                 Проводимая работа по этому направлению:                                                                                        1.Работа в уголке природы.                                                                                                                  2.Занятия по ознакомлению с комнатными цветами.                                                                                   3.Прогулки на групповом участке .                                                                                           4.Прогулка к остановкам экологической тропы ДОУ.

 Блок №8                                                                                                                                             Научно – методический.                                                                                                                          Задача:                                                                                                                                                     1.Сформировать конкретную образовательную модель по здоровому образу жизни. Примерное перспективное планирование по здоровьесбережению .

Месяц	Неделя	Содержание работ	Ответственные
Сентябрь	1 неделя	Чтение потешек, пение песенок.                                      Игры для профилактики правильной осанки «Походи босиком» .                                                  Консультация для родителей «Ребёнок поступает в детский сад».                                           Оформление наглядного материала для ознакомления родителей с мероприятиями по профилактике гриппа и простуды.                             Создание банка данных (портфолио на каждого ребёнка).	Воспитатели Инструктор по физкультуре Медсестра Родители
Октябрь	2 неделя	Игры для профилактики нарушений осанки «Походи босиком»,  «Лягушонок». Пальчиковая игра «Водичка – водичка» Подвижная игра «Курочка – Хозхлатка» Консультация для родителей «Особенности адаптационного периода детей раннего возраста в условиях ДОУ»	Воспитатели Инструктор по физкультуре Медсестра Родители
Ноябрь	3 неделя	Игры для профилактики нарушений осанки «Походи босиком», «Лягушонок», «Ласточка» Подвижная игра «Курочка – Хохлатка», «Зайцы и медведь» Пальчиковые упражнения «Умывание», «Я сам» Консультация для родителей «Игры для развития мелкой моторики»	Воспитатели Инструктор по физкультуре Медсестра Родители
Декабрь	4 неделя	Пальчиковая игра «Зайка умывается» Подвижные игры «Курочка – Хохлатка», «Зайцы и медведь», «Смелые мыши»                      Игра по профилактике плоскостопия «Идём по ребристой доске»                                              Консультация для родителей «Если ребёнок заболел. Лечимся играя»	Воспитатели Инструктор по физкультуре Медсестра Родители
Январь	1 неделя	Игры по профилактике плоскостопия «Иди по ребристой доске», «Кач – кач» Подвижные игры «Курочка – Хохлатка», «Смелые мыши», «Зайцы и медведь», «Гуси – гуси»  Дидактическая игра «Кукла купается» Оздоровительная игра «Заинька попляши» Консультация для родителей «В детский сад – как на праздник»	Воспитатели Инструктор по физкультуре Муз.руководитель Медсестра Родители
Февраль	2 неделя	Игры по профилактике плоскостопия «Иди по ребристой доске», «Кач – кач», «Воробьи» Подвижные игры «Снежинки». «Санки»	Воспитатели
Март	3 неделя	Комплекс логоритмических упражнений Подвижные игры «Курочка – Хохлатка», «Смелые мыши», «Воробушки и автомобиль», «Гуси – гуси» Оздоровительная игра «Найди пуговицу» Консультация для родителей «Соблюдение режимов питания»	Воспитатели Инструктор по физкультуре Медсестра Родители
Апрель	4 неделя	Игры по профилактике плоскостопия и нарушения осанки Игровое физкультурное занятие по сказке «Репка» Оздоровительная игра «Весёлая карусель» Подвижные игры «Смелые мыши», «Воробушки и автомоболь», «Гуси – гуси» Консультация для родителей «Народные игры , песни в развитии творческих способностей детей»	Воспитатели Инструктор по физкультуре Медсестра Родители
Май	1 неделя	Комплекс логоритмических упражнений Развивающая игра «Посади огород» Подвижные игры «Гуси – гуси». «Курочка – Хохлатка». «У медведя во бору», «Автомобиль и воробушки» Консультация для родителей «Лекарственные растения»	Воспитатели Инструктор по физкультуре Медсестра Родители
Июнь	2 неделя	Дидактическая игра «Оденем куклу» Прогулка к остановкам экологической тропы ДОУ Подвижные игры «Гуси – гуси», «Воробушки и автомобиль». «Курочка – хохлатка». «У медведя во бору», «Воробушки и автомобиль», «Смелые мыши» Консультация для родителей «Этикет в семье»	Воспитатели Инструктор по физкультуре Муз.руководитель Медсестра Родители
Июль	3 неделя	Дидактическая игра «Оденем куклу» Занятия на свежем воздухе «Прилетели к нам ласточки» Подвижная игра на улице «Зайцы и медведь» Консультация для родителей «Что делать если ребёнок упрямится»	Воспитатели
Август	4 неделя	Пальчиковая игра «Пальчики» Прогулка к остановкам экологической тропы ДОУ Подвижные игры «У медведя во бору». «Смелые мыши». «Курочка – Хохлатка», «Воробушки и автомобиль» Выставка совместных работ детей и родителей «Рисуем вместе с детьми» (нетрадиционные техники рисования)

Блок №9                                                                                                                                               Родители и дети                                                                                                                                                Задачи:                                                                                                                                                          1.Формировать у  детей умение проявлять доброжелательное отношение к родителям, быть внимательным к их просьбам, заботиться о близких, замечать состояние и настроение окружающих.                                                                                                                  Проводимая работа по этому направлению:                                                                           1.Консультация для родителей «Не забудьте! Этикет в семье» .                                                   2.Рассматривание семейного альбома.                                                                                                3.Сюжетно – ролевая игра «Мой дом».                                                                                                           4.Игра «Пальчики»

Проект (младшая группа): Проект по здоровьесбережению для детей 1 младшей группы «Расти здоровым малыш!»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №18 «Рябинка»

г. Южноуральска

ПРОЕКТ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ

«Расти здоровым, малыш»

(I младшая группа №2)

Подготовила воспитатель:

Гизатуллина Е. В.

2018 г.

«Я не боюсь еще и еще раз повторить:

забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.

От жизнерадостности, бодрости детей

зависит их духовная жизнь, мировоззрение,

умственное развитие,  

прочность знаний, вера в свои силы».

(Сухомлинский В.А.)

Продолжительность проекта: с 01.09.2018 г. – 28.12.2018 г. (короткосрочный).

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский, познавательно-игровой.

Участники проекта: педагоги детского сада, дети, родители.

Возраст участников: I младшая группа (2-3 года)

Актуальность проекта:

Здоровьесбережение ребёнка – основная задача концепции модернизации российского образования, в том числе его первого уровня – дошкольного, а охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования. Особенно остро эта задача стоит в адаптационный период, когда у детей наблюдается значительное увеличение количества случаев заболеваемости, что требует необходимости использования современных, инновационных подходов к воспитательно-оздоровительной работе. Уделять особое внимание воспитателей и родителей формированию и укреплению здоровья ребёнка, с целью создания вокруг него потребности и привычки здорового образа жизни; создавать воспитательное условие для детей, которое стало бы возможностью выработки единого стиля поведения и стратегии воспитания здорового образа жизни ребёнка.

Цель проекта: начальное формирование основ здорового образа жизни у детей раннего дошкольного возраста. Сохранение и укрепление здоровья детей через использование здоровьесберегающих технологий с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

Задачи:

Для детей:

1. Укреплять и охранять здоровье детей.
2. Формировать представления о чистоте и здоровом образе жизни.
3. Сформировать навыки здорового образа жизни.
4. Формировать первоначальные простейшие представления о себе, как отдельном человеке, об элементарном значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека.
5. Правильное физическое развитие детского организма, повышение его сопротивляемости инфекциям.
6. Воспитывать у детей привычку к аккуратности и чистоте, прививать культурно-гигиенические навыки и простейшие навыки самообслуживания.
7. Повышать интерес детей к здоровому образу жизни через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы.

Для родителей:

1. Повышать педагогическую компетентность родителей по вопросу сохранения и укрепления здоровья ребёнка через информационные папки-передвижки, памятки.
2. Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной деятельности с детьми.
3. Дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности с детьми, о полезной и вредной пище, о соблюдении навыков гигиены.

Для педагогов:

1. Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах о здоровом образе жизни.
2. Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки в проблемы друг друга.
3. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Риски: непостоянный состав детей, связанный с периодом адаптации; слабая заинтересованность детей, связанная с индивидуальными особенностями возраста и характера.

Виды здоровьесберегающих технологий:

1. Физкультурно-оздоровительные
2. Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка.
3. Валеологического просвещения.
4. Технология обучения ЗОЖ.

Формирование представлений о здоровом образе жизни включает следующие разделы:

• Режим дня
• Воспитание культурно-гигиенических навыков
• Питание
• Закаливания
• Организация двигательного режима
• Воспитание положительных эмоций
• Работа с родителями

Ожидаемый результат:

Для детей:

1. Расширение и обогащение опыта детей в плане поддержания чистоты – личной и в окружающей среде (внешний вид, стульчик с одеждой, игрушки в группе, прогулочная территория).
2. Привиты простейшие навыки самообслуживания.
3. Сохранение и укрепление здоровья через систему комплексной физкультурно-оздоровительной работы.

Для родителей:

1. Значительное повышение компетенции родителей о здоровом образе жизни.
2. Использование полученной информации во время проведения проекта, в домашних условиях для сохранения здоровья детей.

Этапы работы:

I ЭТАП.Подготовительный – (сентябрь — октябрь 2018 г.)

Цель: изучение возможностей и потребностей педагогического коллективаи родителей по оздоровлению детей.

Реализация:

• Сбор информации (определение темы, целей и задач, выявление проблемы, содержания проекта, прогнозирование результата).
• Подбор методической литературы по данной теме.
• Планирование и проведение утренней гимнастики, пальчиковой гимнастики, художественное творчество, самостоятельная двигательная активность.

Работа с детьми:

Познавательное развитие:

• Рассматривание альбомов «Овощи» и «Фрукты»;
• Мозаика-пазлы «Овощи и фрукты»;
• Лото «Что за чем идёт»;
• Дидактическая игра со вкладышами «Овощи и фрукты».

Социально-коммуникативное развитие:

• Беседа «Полезная и вредная пища»;
• Беседа «Правила личной гигиены»;
• Беседа «О прогулке на участке»;
• Игровая ситуация «Купание куклы»;
• Игровая ситуация «Кукла Маша завтракает».

Речевое развитие:

• Пальчиковая гимнастика;
• Игра «У Ляли болят зубы»

Художественно-эстетическое развитие:

Чтение художественной литературы:

• В. Лагздынь «Аккуратные зайчики»;
• Э. Мошковская «Нос, умойся!»;
• И. Муравейка «Я сама».

Слушание музыки:

• Прослушивание песен из мультфильма «Маша и медведь» (серия «Большая стирка»).

Продуктивная деятельность:

• Рисование в книгах-раскрасках «Овощи и фрукты».

Физическое развитие:

• Утренняя гимнастика;
• Бодрящая гимнастика;
• Игра «Мыльные перчатки»;
• Дыхательная гимнастика:

— «Ветерок»,

— «Самолёт».

Работа с родителями:

• Папка-передвижка для родителей на тему: «Адаптация ребёнка к детскому саду»
• Анкетирование родителей «Здоровый образ жизни»
• Проведение родительского собрания на тему: «Здоровый ребенок в семье и в ДОУ»

IIЭТАП. Основной – реализация проекта (октябрь – ноябрь 2018 г.)

Цель:Создание условий для психологического комфорта и сохранения здоровья детей.

Реализация:

• Закаливающие процедуры: хождение по массажным коврикам, бодрящая гимнастика, прогулки на свежем воздухе
• Самостоятельная и совместная деятельность: проведение совместных подвижных игр, самостоятельная двигательная активность, художественно-изобразительное творчество

Работа с детьми:

Познавательное развитие:

• Игра с прищепками «Морковь»;
• Игра-эксперимент «Мокрые рукава и полотенце».

Социально-коммуникативное развитие:

• Рассматривание алгоритма «Последовательность одевания»;
• Наблюдение за трудовыми действиями дворника.

Речевое развитие:

• Проведение НОД «Овощи и фрукты».
• Рассматривание иллюстрации «Мишка делает зарядку», «Мишка купается в ванной».

Художественно-эстетическое развитие:

Чтение художественной литературы:

• К. Чуковский «Мойдодыр»;
• А. Барто «Девочка чумазая»;
• З. Александрова «Что взяла – клади на место».

Продуктивная деятельность:

• Проведение НОД по лепке: «Овощи для ёжика»;
• Проведение НОД по рисованию: «Витамины в баночке».

Физическое развитие:

• Утренняя гимнастика
• Бодрящая гимнастика
• Дыхательная гимнастика:

• Массажные коврики

Работа с родителями:

• Консультация для родителей «Бережём здоровье с детства или 10 заповедей здоровья».
• Консультация для родителей «Роль семьи и общества в формировании здорового образа жизни у ребёнка».
• Оформление памятки для родителей «О гигиене детей»
• Консультация для родителей «Гигиена рук в жизни ребёнка»

IIIЭТАП.Заключительный – (декабрь 2018 г.)

Анализируя проделанную работу можно сделать вывод, что тема разработанного проекта выбрана с учётом возрастных особенностей детей 1 младшей группы (2-3 года) и объёма информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательную, художественно-эстетическую, речевую, социально-коммуникативную).

Возрос интерес родителей по вопросам воспитания здорового ребёнка и мотивации здорового образа жизни. Создана развивающая среда, обеспечивающая комфортное пребывание ребёнка в детском саду.

У детей сформированы первоначальные представления о себе, воспитана привычка к аккуратности и чистоте, привиты культурно-гигиенические навыки и простейшие навыки самообслуживания.

Работа с детьми:

Познавательное развитие:

• Проведение НОД «Найди предмет. «Сухой» бассейн».
• Проведение совместной деятельности «Игры с водой».

Речевое развитие:

• Проведение НОД «Рассматривание вязаных вещей» (беседа о теплой одежде)
• Проведение НОД «Добрый доктор Айболит»

Художественно-эстетическое развитие:

Продуктивная деятельность:

• Проведение совместной деятельности с детьми по рисованию «Апельсин и мандарин».

Чтение художественной литературы:

• С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»

Физическое развитие:

• Утренняя гимнастика
• Бодрящая гимнастика
• Массажные коврики
• Пальчиковая гимнастика «В огороде много гряд»
• «Водичка, водичка»
• Проведение НОД по физическому развитию «По ровненькой дорожке шагают наши ножки!»

Работа с родителями:

• Буклет для родителей «Расти здоровым, малыш!»
• Изготовление памятки для родителей «Значение режима дня в жизни ребёнка»
• Консультация для родителей «Здоровый образ жизни семьи – залог здоровья ребёнка»

Продукты реализации проекта:

1.Оформление папки-передвижки для родителей по здоровьесбережению «Чистота – залог здоровья и не только».

2.Оформление стенгазеты «Быть здоровыми хотим».

3. Пополнение предметно-развивающей среды группы (изготовление игр своими руками – лото «Что за чем идёт», мозаика-пазл «Овощи и фрукты).

Сентябрь
№ п/п	Образовательная область	Название мероприятия	Дата проведения (день недели)
1.	Социально-коммуникативное развитие	Игровая ситуация «Купание куклы» Беседа «Полезная и вредная пища» Беседа «Правила личной гигиены» Беседа «О прогулке на участке»	04.09.2018 г. (вторник) 09.09.2018 г. (пятница) 12.09.2018 г. (среда) 13.09.2018 г. (четверг)
2.	Речевое развитие	Пальчиковая гимнастика Игра «У Ляли болят зубы»	ежедневно 06.09.2018 г. (четверг)
3.	Познавательное развитие	Мозаика-пазлы «Овощи и фрукты» Рассматривание альбома «Овощи и фрукты»	03.09.2018 г. (понедельник) 05.09.2018 г. (среда)
4.	Физическое развитие	Утренняя гимнастика Бодрящая гимнастика Игра «Мыльные перчатки» Дыхательная гимнастика: — «Ветерок» — «Самолёт»	ежедневно ежедневно 13.09.2018 г. (четверг) 04.09.2018 г. (среда) 06.09.2018 г. (пятница)
5.	Художественно-эстетическое развитие	Чтение художественной литературы: В. Лагздынь «Аккуратные зайчики» Э. Мошковская «Нос, умойся!» И. Муравейка «Я сама» Продуктивная деятельность: Рисование в книгах-раскрасках «Овощи и фрукты»	06.09.2018 г. (четверг) 12.09.2018 г. (среда) 10.09.2018 г. (понедельник) 11.09.2018 г. (вторник)
6.	Взаимодействие с родителями	Оформление папки-передвижки «Адаптация ребёнка к детскому саду» Анкетирование родителей «Здоровый образ жизни» Родительское собрание «Здоровый ребёнок в семье и ДОУ»	10.09(понедельник) – 13.09.2018 г. (четверг) 18.09.2018 г. (вторник) 19.09.2018 г. (среда)
Октябрь
№ п/п	Образовательная область	Название мероприятия	Дата проведения (день недели)
1.	Социально-коммуникативное развитие	Наблюдение за трудовыми действиями дворника  Игровая ситуация «Кукла Маша завтракает» Рассматривание алгоритма «Последовательность одевания»	12.10.2018 г. (пятница) 02.10.2018 г. (вторник) 08.10.2018 г. (понедельник)
2.	Речевое развитие	Проведение НОД «Овощи и фрукты» Рассматривание иллюстраций «Мишка делает зарядку», «Мишка купается в ванной»	02.10.2018 г. (вторник) 03.10.2018 г. (среда)
3.	Познавательное развитие	Лото «Что за чем идёт» Дидактическая игра со вкладышами «Овощи и фрукты» Игра с прищепками «Морковь» Игра-эксперимент «Мокрые рукава и полотенце»	02.10.2018 г. (вторник) 02.10.2018 г. (вторник) 03.10.2018 г. (среда) 12.10.2018 г. (пятница)
4.	Физическое развитие	Утренняя гимнастика Бодрящая гимнастика Дыхательная гимнастика: — «Часики» — «Подуем на листочки» — «Дудочка» — «Флажок» Массажные коврики	ежедневно ежедневно 02.10.2018 г. (вторник) 03.10.2018 г. (среда) 04.10.2018 г. (четверг) 05.10.2018 г. (пятница) ежедневно
5.	Художественно-эстетическое развитие	Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр» А. Барто «Девочка чумазая» З. Александрова «Что взяла – клади на место» Продуктивная деятельность: Проведение НОД по лепке: «Овощи для ёжика» Проведение НОД по рисованию: «Витамины в баночке» Слушание музыки: Прослушивание песен из мультфильма «Маша и медведь» (серия «Большая стирка»)	01.10.2018 г. (понедельник) 01.10.2018 г. (понедельник) 04.10.2018 г. (четверг) 01.10.2018 г. (понедельник) 03.10.2018 г. (среда) 04.10.2018 г. (четверг)
6.	Взаимодействие с родителями	Консультация для родителей «Бережём здоровье с детства или 10 заповедей здоровья». Консультация для родителей «Роль семьи и общества в формировании здорового образа жизни у ребёнка». Оформление памятки для родителей «О гигиене детей»	01.10.2018 г. (понедельник) 11.10.2018 г. (четверг) 31.10.2018 г. (среда)
Ноябрь
№ п/п	Образовательная область	Название мероприятия	Дата проведения (день недели)
1.	Речевое развитие	Пальчиковая гимнастика	ежедневно
2.	Познавательное развитие	Беседа-развлечение «Добрый доктор Айболит» Дидактическая игра «Чего не стало?»	08.11.2018 г. (четверг)
3.	Физическое развитие	Утренняя гимнастика Бодрящая гимнастика Массажные коврики Подвижная игра «Зайка» Подвижная игра «Догони мяч» Подвижная игра «Где звенит?» Дыхательная гимнастика	ежедневно ежедневно ежедневно 12.11.2018 г. (понедельник) 12.11.2018 г. (понедельник) 15.11.2018 г. (четверг) ежедневно
4.	Художественно-эстетическое развитие	Чтение художественной литературы: В. Берестов «Больная кукла» Продуктивная деятельность: Совместная деятельность по рисованию пальчиками «Ягодки».	07.11.2018 г. (среда) 21.11.2018 г. (среда)
5.	Взаимодействие с родителями	Памятка для родителей «Физические упражнения для детей второго и третьего года жизни». Памятка для родителей «Здоровый образ жизни семьи – залог здоровья ребёнка» Консультация для родителей «Гигиена рук в жизни ребёнка»	27.11.2018 г. (вторник) 28.11.2018 г. (среда) 29.11.2018 г. (четверг)
Декабрь
№ п/п	Образовательная область	Название мероприятия	Дата проведения (день недели)
1.	Речевое развитие	Проведение НОД «Рассматривание вязаных вещей» (беседа о теплой одежде).	11.12.2018 г. (вторник)
2.	Познавательное развитие	Проведение НОД «Найди предмет. «Сухой» бассейн» Проведение совместной деятельности «Игры с водой»	13.12.2018 г. (четверг) 20.12.2018 г. (четверг)
3.	Физическое развитие	Утренняя гимнастика Бодрящая гимнастика Массажные коврики Пальчиковая гимнастика «В огороде много гряд» «Водичка, водичка» Проведение НОД по физическому развитию «По ровненькой дорожке шагают наши ножки!»	ежедневно ежедневно ежедневно 10.12.2018 г. (понедельник) 12.12.2018 г. (среда) 24.12.2018 г. (понедельник)
4.	Художественно-эстетическое развитие	Продуктивная деятельность: Проведение совместной деятельности с детьми по рисованию «Апельсин и мандарин». Чтение художественной литературы: С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»	17.12.2018 г. (понедельник) 25.12.2018 г. (вторник)
5.	Взаимодействие с родителями	Буклет для родителей «Расти здоровым, малыш!» Консультация для родителей «Здоровая семья – здоровый ребёнок» Памятка для родителей «Значение режима дня в жизни ребёнка»	27.12.2018 г. (четверг) 28.12.2018 г. (пятница) 28.12.2018 г. (пятница)
6.	Защита проекта «Расти здоровым, малыш!»		16.01.2019 г. (среда)

Список литературы.

1. З. А. Михайлова «План-программа педагогического процесса в детском саду по программе «Детство», «Детство-пресс», Спб, 2000 г., 255 с.

2. www.maam.ru

3. www.infourok.ru

4. VK.com.ru

5. В. А. Деркунская Семинар-практикум «Воспитание культуры здоровья детей дошкольного возраста», учебно-методическое пособие, выпуск 4, серия «Повышение профессиональной компетентности педагога дошкольного образования»», «Педагогическое общество России», Москва, 2014 г., 112 с.

6. М. Д. Маханёва, С. В. Рещикова, «Игровые занятия с детьми 1-3 лет». Книга для педагогов и родителей. Серия «От рождения до Трёх», ТЦ «Сфера»,Москва, 2016 г., 96 с.

7. Е. О. Севостьянова «Дружная семейка». Программа адаптации детей у ДОУ. Серия «Ранний возраст», ТЦ «Сфера», Москва, 2007 г., 128 с.

8. Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада». Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. ЧП Лакоценин С. С., Воронеж, 2008 г., 272 с.

9. О. Э. Литвинова «Речевое развитие детей раннего возраста». Владение речью как средством общения. Конспекты занятий 2-3 года. Часть3., «Детство- Пресс», СПб, 2015 г., 128 с.

10. Е. И. Николаева, В. И. Федорук, Е. Ю. Захарина «Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада», «Детство-Пресс», СПб, 2015 г., с. 8-13, 31-57.

11. О. Э. Литвинова «Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности», «Детство-Пресс», 2017 г., 256 с.

12.  Н. Леонова «Художественное творчество. Опыт освоения образовательной области. Программа «Детство». Планирование. Конспекты. Первая младшая группа ФГОС., «Учитель», 2017 г., 169 с.