Родительское собрание по теме «Правовое воспитание подростков»

Родительское собрание по теме «Правовое воспитание подростков»

Проблема правового воспитания личности непреходяща. В современных условиях острых социальных и духовных конфликтов она приобретает актуальность. Это связано в первую очередь с противоречивостью тех бурно протекающих социальных процессов, которые вызывают непредвиденное, подчас негативное воздействие на состояние нравственных отношений, вступает в противоречие с правом.

Насилие, жестокость, агрессивность, тягчайшие преступления, вандализм, захлестнули в последние годы нашу страну.

В волну преступности все чаще оказываются втянутыми несовершеннолетние, действия которых поражают цинизмом, дерзостью, глумлением над жертвами.

В последние три года в России отмечается непрерывный рост детской преступности. Число неработающих и не учащихся подростков возросло в 2 раза.

И это не где – то в стране, а есть уже и у нас. Украл у соседки магнитофон (в школе учителю сказал купил). А мама? Что не знала как он его приобрел? Условно осудили, еще в школе. А затем втроем решили покататься на чужом автомобиле штрафы дали большие. В подростковой среде растет чувство агрессивности, равнодушия, неуверенности в завтрашнем дне.

Давно забыты «кодексы чести» подростка: лежачего не бьют, в поединке участвуют один на один, дерутся девчонки и т.д. Сквернословие и мат «процветают». Идет деформация нравственных ценностей и ориентиров. Хочу сказать, слава богу, в нашем классе этого нет, мы еще маленькие, недоросли до такого состояния.

Но уже сегодня надо говорить о правопорядке и ответственности за учебу (делать домашние задания и по любимому и нелюбимому предмету). Дело в том, что есть дети математического склада ума и есть гуманитарного склада ума. Вот у них и появляются нелюбимые предметы. Психологи говорят, что учить надо уроки, начиная с самых трудных предметов. Ответственность за общественное поручение, за дежурство в школе, в классе. Ответственность за оказание помощи в семье. Очень часто родители или не умеют (обычно этого не сознавая) воспитывать детей, или не могут из-за целого ряда причин, где известную роль играют и такие, как болезнь и занятость. Решающим в воспитании детей являются семейные взаимоотношения, которые складываются в семье. Отрицательный пример родителей является одним из важнейших причин появления трудных подростков. К числу причин, порождающих трудных подростков, относятся типы семейного воспитания, где чрезмерная опека, отсутствие системы последовательных требований по отношению к ребенку.

Обсуждать с детьми их поступки, не искать виновных, обвинять кого – то в присутствии детей. Учить критически подходить к своему поведению, учить давать себе самооценку.

Практическая работа к собранию

Провела анкету № 1: «Какой ты?» (выписать в отдельный столбик те слова, которые, по — твоему мнению, никак к тебе не относятся)

Умный, глупый, злой, добрый, красивый, дружелюбный, хитрый, жадный, заносчивый, правдивый, врун, отзывчивый, грубый, ласковый, ябеда, насмешник, жалобщик, непоседа, эгоист, подлиза, подхалим, вымогатель, нахал, притвора, жестокий, безразличный ко всему происходящему, мстительный.

Анализ анкеты № 1 учителем:

Совпала характеристика с мнением учителя:

Не совпала характеристика с мнением учителя:

Правильно ли себе дают самооценку:

В основном дети могут критически оценивать себя.

Анкета № 2 (родителям): Из приведенных ниже слов выберите те слова, которые лучше всего характеризуют вашего ребенка.

Добрый, красивый, умный, симпатичный, открытый, добросердечный, мягкий, податливый, грубый, злой, жестокий, уравновешенный, непоседливый, тихий, крикливый, неугомонный, тихий, скрытый, ласковый, любознательный, любопытный, откровенный, правдивый, требовательный, агрессивный, эгоистичный, безответственный.

Анализ анкеты № 2 учителем:

Совпала характеристика родителей с мнением учителя:

Не совпала с мнением учителя:

Родители многое могут сделать в убеждении подростков, навести порядок «в душах детей» или « в идеологии прав человека».

Уже в 6 классе подросток должен мыслить широкими моральными понятиями. Глубокая заинтересованность в судьбе других людей – суть отрочества, она еще не наступила. А вот моральные понятия должны знать.

Анкета № 3 (учащиеся): Считаешь ли ты себя культурным человеком? Если да, то отметь в этом списке те действия, которые ты считаешь неприличными знаком – (минус), которые считаешь приличными, знаком + (плюс):

1)​ громко кричать;

2)​ драться;

3)​ перебивать в разговоре другого человека;

4)​ списывать из чужой тетради во время контрольной;

5)​ задавать неуместные вопросы;

6)​ свистеть;

7)​ ругаться;

8)​ жадничать;

9)​ сплетничать;

10)​ ябедничать;

11)​ врать;

12)​ навязываться в друзья; 16)​ не считаться с мнением взрослого;

13)​ проявлять подлость; 17)​ завидовать кому – то;

14)​ заниматься вымогательством; 18)​ жаловаться на кого бы то ни было;

15)​ закатывать истерики; 19)​ быть равнодушным к чужой беде

Ошибаются в характеристике:

От родителей зависит то, как видит мир подросток, что его волнует, удивляет, заботит, трогает, пробуждает сочувствие и презрение, любовь и ненависть.

В общении с подростками мы должны стремиться к тому, чтобы воспитанники не только знали и понимали добро и зло, справедливость и несправедливость, честь и бесчестие, но и переживали непримиримость, ненависть к социальному злу, бесчестью, несправедливости.

Такое отношение можно формировать в процессе бесед с подростками в семье, во время повсеместных попыток с ним разобраться в происходящих событиях.

Ведь корни аморальных явлений в среде подростков питаются ограниченностью, примитивностью мира чувств.

Во время обсуждения с детьми книг, статей, радио и телепередач, посвященных правовым вопросам, необходимо формировать чувство долга и ответственности. Внушать мысли о том, что человек, который не знает границ своим желаниями и не умеет соотносить их с интересами других людей, никогда не станет хорошим гражданином.

Ответственность – это значит ответственность перед кем – то за кого – то.

Не знал, не думал, не хотел – этот лепет можно слышать от подростков – правонарушетелей, но это – не оправдание и даже не объяснение содеянного.

Поэтому задача родителей также состоит в предупреждении подростков об опасностях в игре с законом. В подростковом возрасте интенсивно формируется личность, ее интеллектуальные и нравственные ценности.

Внешней мир, поведение взрослых людей также находятся в сфере интересов подростков. Особо важным для них становится оценка своего собственного поведения, сравнения себя с окружающими людьми. В связи с этим подростка не так сложно вовлечь в процесс самовоспитания.

Но жизненные цели подростков еще не сформированы, личностный опыт ограничен, чувство самоконтроля выражается слабо, поэтому важно именно в этом возрасте помочь подростку разобраться в себе и вовлекая его в общественно – значимые мероприятия данного возраста.

При этом поощрять, хвалить и чуть – чуть критиковать.

На недобрые поступки детей толкает зависть. Зависть может быть возможным источником трудновоспитуемости подростков.

Это неприязненно – враждебное чувство к чьим – то успехам, популярности. У подростка возникает недоброжелательное отношение к тому, кто счастливее или умнее, сильнее и авторитетнее, популярнее.

Еще примитивное чувство зависти к одежде и вещам.

Подросток требует от родителей купить такую же вещь, как у товарища. Если они выполняют требуемое, тщеславие подростка удовлетворяется, зависти не возникает, если нет – это чувство растет, складываются конфликтные отношения с родителями, сверстниками. Зависть у ребенка может возникнуть как следствие неумения родителей развивать его дарования и способности. Очень важно, чтобы ребенок в какой – то области имел непререкаемый авторитет среди сверстников, научился какому – либо делу, где бы проявились его способности, одаренность.

В силу разных причин у детей из вполне благоприятных семей появляются ростки нездорового соперничества, зависти и т.п. И как здесь не вспомнить слова П.Ф. Лесгафта о том, что «… лицемерие, зависть, тщеславие ребенка – это всегда следствие лицемерия, зависти, тщеславия его родителей или других взрослых».

Беседа с родителями по вопросам:

1)​ Чувствовал ли ваш ребенок когда – либо отвержение со стороны любого из родителей?

(за невыполнение поручения, за отметку «2», за плохой проступок).

а) Как он относится к этому?

б) Как происходит обсуждение разногласий в семье?

2)​ Насколько активно участвуете вы в жизни друг друга?

3)​ Есть ли у вас общие интересы?

4)​ Проводите ли вы время вместе, когда это возможно?

В заключение своей лекции я хочу рассказать урок мудрости:

Создавая род человеческий, боги позаботились о нем со щедростью поистине божественной: дали разум, речь, огонь, способность к мастерству и искусству.

Каждый был наделен каким – либо талантом. Появились строители, кузнецы, музыканты, лекари и так далее. Человек стал делать красивые вещи, строить жилища.

Но научить людей добиваться согласия между собой боги не сумели. И когда люди собирались вместе для какого – нибудь большого дела – строить город, канал, дорогу, вспыхивали между ними ожесточенные распри, а нередко дело кончалось всеобщим развалом.

Слишком эгоистичны, нетерпимы и жестоки были люди, все решали грубой силой.

И над родом людским нависла угроза самоистребления.

Тогда Бог, чувствуя свою особую ответственность, повелел ввести в жизнь людей СТЫД И ПРАВДУ.

Как распределить стыд и правду среди людей?

Ведь таланты бог даровал избирательно. Бог ответил: к стыду и правде должны быть причастны все люди.

Иначе не будет на Земле ни городов, ни государств, ни самих людей…

ЧЕМУ ЖЕ УЧИТ ЭТО МУДРОЕ СКАЗАНИЕ?

Мало уметь трудиться, производить питание и вещи, рожать детей. Мало иметь таланты к наукам и искусствам. Только стыд и правда (а по — другому СОВЕСТЬ) способны очеловечить человека, сблизить людей и вывести их на путь добра, мира, справедливости, порядка.

ТАКОВ УРОК МУДРОСТИ!!!

Спасибо, вам, за внимание. А сейчас я вам подарю памятку!

Памятка «Воспитание культуры поведения у детей»:

1)​ Не демонстрируйте своему ребенку показную вежливость и чуткость. Очень скоро он начнет вам подражать и поступать так в первую очередь по отношению к вам;

2)​ Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой вашего ребенка;

3)​ Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. Если вы покажете в этом пример своему ребенку, ждите, что очень скоро он скажет то же самое о вас;

4)​ Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это хороший урок добра и человечности для вашего ребенка;

5)​ Не бойтесь извиниться перед кем – то в присутствии своего ребенка. В этот момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете его уважение;

6)​ Проявляйте благородство даже тогда, когда вам очень не хочется его проявлять, учите благородству своего ребенка;

Помните, что поведение – это зеркало, в котором отражается истинный облик каждого!

В конце собрания обсуждаются «Заповеди воспитателя»

1. Никогда не воспитывайте ребёнка в плохом настроении.

2. Ясно определите, чего вы хотите от ребёнка (и объясните это ему), а также узнайте, что думает по этому поводу.

3. Предоставьте ребёнку самостоятельность, не контролируйте каждый его шаг.

4. Не подсказывайте готового решения, а показывайте возможные пути к нему и разбирайте с ребёнком его правильные и ложные шаги к цели.

5. Не пропустите момента, когда достигнут первый успех.

6. Укажите ребёнку на допущенную им ошибку и постарайтесь, чтобы он осознал её.

7. Оценивайте поступок, а не личность. Сущность человека и его отдельные поступке не одно и тоже.

8. Дайте ребёнку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность.

9. Воспитание – это последовательность целей.

10. Воспитатель должен быть твердым, но добрым.

Ситуации для дискуссии:

1)​ Ребенок замечен во многих неблаговидных поступках. Об этом родителям говорят и учитель и дети. Родители отвергают все обвинения в адрес своего ребенка.

Когда удается доказать правдивость всех фактов, родители начинают обвинять школу, учителей и друзей ребенка…

2)​ На контрольной работе мальчик добросовестно заглядывал через плечо в тетрадь своего соседа. Учитель это видел, но не одергивал списывающего ученика. Результатом контрольной работы стала — «2». Товарищ, у которого списывал — «5». Подросток заявил, что ему учитель несправедливо ставит отметки… Об этом узнали родители…

Примерные задания для практикума

1. Семиклассник Саша сообщил родителям о том, что его два одноклассника после урока сильно избили мальчика из пятого класса. Его даже забрала «скорая помощь».

— От кого это ты узнал? – спросила мать.

— А я сам видел, как они его били по лицу и голове.

• Почему же ты, бессовестный, не заступился за мальчика? Тебе что, не жалко было его? – в сердцах с укоризной спросил отец.

• А тебе не жалко, когда ты меня бьёшь по лицу и голове? – вопросом на вопрос ответил сын.

Объясните создавшуюся ситуацию.

Почему Саша ответил отцу таким «неожиданным» образом?

Памятка «Воспитание культуры поведения у детей»

1)​ Не демонстрируйте своему ребенку показную вежливость и чуткость. Очень скоро он начнет вам подражать и поступать так в первую очередь по отношению к вам;

2)​ Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой вашего ребенка;

3)​ Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. Если вы покажете в этом пример своему ребенку, ждите, что очень скоро он скажет то же самое о вас;

4)​ Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это хороший урок добра и человечности для вашего ребенка;

5)​ Не бойтесь извиниться перед кем – то в присутствии своего ребенка. В этот момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете его уважение;

6)​ Проявляйте благородство даже тогда, когда вам очень не хочется его проявлять, учите благородству своего ребенка;

Памятка «Воспитание культуры поведения у детей»

1)​ Не демонстрируйте своему ребенку показную вежливость и чуткость. Очень скоро он начнет вам подражать и поступать так в первую очередь по отношению к вам;

2)​ Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой вашего ребенка;

3)​ Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. Если вы покажете в этом пример своему ребенку, ждите, что очень скоро он скажет то же самое о вас;

4)​ Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это хороший урок добра и человечности для вашего ребенка;

5)​ Не бойтесь извиниться перед кем – то в присутствии своего ребенка. В этот момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете его уважение;

6)​ Проявляйте благородство даже тогда, когда вам очень не хочется его проявлять, учите благородству своего ребенка;

Памятка «Воспитание культуры поведения у детей»

1)​ Не демонстрируйте своему ребенку показную вежливость и чуткость. Очень скоро он начнет вам подражать и поступать так в первую очередь по отношению к вам;

2)​ Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой вашего ребенка;

3)​ Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. Если вы покажете в этом пример своему ребенку, ждите, что очень скоро он скажет то же самое о вас;

4)​ Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это хороший урок добра и человечности для вашего ребенка;

5)​ Не бойтесь извиниться перед кем – то в присутствии своего ребенка. В этот момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете его уважение;

6)​ Проявляйте благородство даже тогда, когда вам очень не хочется его проявлять, учите благородству своего ребенка;

Ситуация 1. ​ Ребенок замечен во многих неблаговидных поступках. Об этом родителям говорят и учитель и дети. Родители отвергают все обвинения в адрес своего ребенка. Когда удается доказать правдивость всех фактов, родители начинают обвинять школу, учителей и друзей ребенка…

Ситуация 2.  На контрольной работе мальчик добросовестно заглядывал через плечо в тетрадь своего соседа. Учитель это видел, но не одергивал списывающего ученика. Результатом контрольной работы стала — «2». Товарищ, у которого списывал — «5». Подросток заявил, что ему учитель несправедливо ставит отметки… Об этом узнали родители…

Ситуация 3. Семиклассник Саша сообщил родителям о том, что его два одноклассника после урока сильно избили мальчика из пятого класса. Его даже забрала «скорая помощь».

— От кого это ты узнал? – спросила мать.

— А я сам видел, как они его били по лицу и голове.

— Почему же ты, бессовестный, не заступился за мальчика? Тебе что, не жалко было его? – в сердцах с укоризной спросил отец.

— А тебе не жалко, когда ты меня бьёшь по лицу и голове? – вопросом на вопрос ответил сын.

Объясните создавшуюся ситуацию.

Почему Саша ответил отцу таким «неожиданным» образом?

Ситуация 4. Ученик на очередное замечание учителя среагировал так: «Хоть сколько жалуйтесь моим родителям, им даже прикольно Вас слушать». Какую ошибку в воспитании допускают родители и к чему это может привести.

Ситуация 1. ​ Ребенок замечен во многих неблаговидных поступках. Об этом родителям говорят и учитель и дети. Родители отвергают все обвинения в адрес своего ребенка. Когда удается доказать правдивость всех фактов, родители начинают обвинять школу, учителей и друзей ребенка…

Ситуация 2.  На контрольной работе мальчик добросовестно заглядывал через плечо в тетрадь своего соседа. Учитель это видел, но не одергивал списывающего ученика. Результатом контрольной работы стала — «2». Товарищ, у которого списывал — «5». Подросток заявил, что ему учитель несправедливо ставит отметки… Об этом узнали родители…

Ситуация 3. Семиклассник Саша сообщил родителям о том, что его два одноклассника после урока сильно избили мальчика из пятого класса. Его даже забрала «скорая помощь».

— От кого это ты узнал? – спросила мать.

— А я сам видел, как они его били по лицу и голове.

— Почему же ты, бессовестный, не заступился за мальчика? Тебе что, не жалко было его? – в сердцах с укоризной спросил отец.

— А тебе не жалко, когда ты меня бьёшь по лицу и голове? – вопросом на вопрос ответил сын.

Объясните создавшуюся ситуацию.

Почему Саша ответил отцу таким «неожиданным» образом?

Ситуация 4. Ученик на очередное замечание учителя среагировал так: «Хоть сколько жалуйтесь моим родителям, им даже прикольно Вас слушать». Какую ошибку в воспитании допускают родители и к чему это может привести.

Анкета№ 1: «Какой ты?» (выписать в отдельный столбик те слова, которые, по — твоему мнению, никак к тебе не относятся)

Умный, глупый, злой, добрый, красивый, дружелюбный, хитрый, жадный, заносчивый, правдивый, врун, отзывчивый, грубый, ласковый, ябеда, насмешник, жалобщик, непоседа, эгоист, подлиза, подхалим, вымогатель, нахал, притвора, жестокий, безразличный ко всему происходящему, мстительный, уравновешенный, непоседливый.

Анкета № 3 (учащиеся): Считаешь ли ты себя культурным человеком и ведёшь ли ты себя культурно? Если да, то отметь в этом списке те действия, которые ты считаешь неприличными знаком – (минус), которые считаешь приличными, знаком + (плюс):

1)​ громко кричать; 7)​ ругаться;

2)​ драться; 8)​ жадничать;

3)​ перебивать в разговоре другого человека; 9)​ сплетничать;

4)​ списывать из чужой тетради во время контрольной; 10)​ ябедничать;

5)​ задавать неуместные вопросы; 11)​ врать;

6)​ свистеть;

12)​ навязываться в друзья; 16)​ не считаться с мнением взрослого;

13)​ проявлять подлость; 17)​ завидовать кому – то;

14)​ заниматься вымогательством; 18)​ жаловаться на кого бы то ни было;

15)​ закатывать истерики; 19)​ быть равнодушным к чужой беде

Анкета№ 1: «Какой ты?» (выписать в отдельный столбик те слова, которые, по — твоему мнению, никак к тебе не относятся)

Умный, глупый, злой, добрый, красивый, дружелюбный, хитрый, жадный, заносчивый, правдивый, врун, отзывчивый, грубый, ласковый, ябеда, насмешник, жалобщик, непоседа, эгоист, подлиза, подхалим, вымогатель, нахал, притвора, жестокий, безразличный ко всему происходящему, мстительный, уравновешенный, непоседливый.

Анкета № 3 (учащиеся): Считаешь ли ты себя культурным человеком и ведёшь ли ты себя культурно? Если да, то отметь в этом списке те действия, которые ты считаешь неприличными знаком – (минус), которые считаешь приличными, знаком + (плюс):

1)​ громко кричать; 7)​ ругаться;

2)​ драться; 8)​ жадничать;

3)​ перебивать в разговоре другого человека; 9)​ сплетничать;

4)​ списывать из чужой тетради во время контрольной; 10)​ ябедничать;

5)​ задавать неуместные вопросы; 11)​ врать;

6)​ свистеть;

12)​ навязываться в друзья; 16)​ не считаться с мнением взрослого;

13)​ проявлять подлость; 17)​ завидовать кому – то;

14)​ заниматься вымогательством; 18)​ жаловаться на кого бы то ни было;

15)​ закатывать истерики; 19)​ быть равнодушным к чужой беде

Анкета № 2 (родителям): Из приведенных ниже слов выберите те слова, которые лучше всего характеризуют вашего ребенка.

Добрый, красивый, умный, симпатичный, открытый, добросердечный, мягкий, податливый, грубый, злой, жестокий, уравновешенный, непоседливый, тихий, крикливый, неугомонный, скрытый, ласковый, любознательный, любопытный, откровенный, правдивый, требовательный, агрессивный, эгоистичный, безответственный.

Анкета № 2 (родителям): Из приведенных ниже слов выберите те слова, которые лучше всего характеризуют вашего ребенка.

Добрый, красивый, умный, симпатичный, открытый, добросердечный, мягкий, податливый, грубый, злой, жестокий, уравновешенный, непоседливый, тихий, крикливый, неугомонный, скрытый, ласковый, любознательный, любопытный, откровенный, правдивый, требовательный, агрессивный, эгоистичный, безответственный.

Анкета № 2 (родителям): Из приведенных ниже слов выберите те слова, которые лучше всего характеризуют вашего ребенка.

Добрый, красивый, умный, симпатичный, открытый, добросердечный, мягкий, податливый, грубый, злой, жестокий, уравновешенный, непоседливый, тихий, крикливый, неугомонный, скрытый, ласковый, любознательный, любопытный, откровенный, правдивый, требовательный, агрессивный, эгоистичный, безответственный.

Анкета № 2 (родителям): Из приведенных ниже слов выберите те слова, которые лучше всего характеризуют вашего ребенка.

Добрый, красивый, умный, симпатичный, открытый, добросердечный, мягкий, податливый, грубый, злой, жестокий, уравновешенный, непоседливый, тихий, крикливый, неугомонный, скрытый, ласковый, любознательный, любопытный, откровенный, правдивый, требовательный, агрессивный, эгоистичный, безответственный.

Анкета № 2 (родителям): Из приведенных ниже слов выберите те слова, которые лучше всего характеризуют вашего ребенка.

Добрый, красивый, умный, симпатичный, открытый, добросердечный, мягкий, податливый, грубый, злой, жестокий, уравновешенный, непоседливый, тихий, крикливый, неугомонный, скрытый, ласковый, любознательный, любопытный, откровенный, правдивый, требовательный, агрессивный, эгоистичный, безответственный.

Анкета № 2 (родителям): Из приведенных ниже слов выберите те слова, которые лучше всего характеризуют вашего ребенка.

Добрый, красивый, умный, симпатичный, открытый, добросердечный, мягкий, податливый, грубый, злой, жестокий, уравновешенный, непоседливый, тихий, крикливый, неугомонный, скрытый, ласковый, любознательный, любопытный, откровенный, правдивый, требовательный, агрессивный, эгоистичный, безответственный.

Анкета № 2 (родителям): Из приведенных ниже слов выберите те слова, которые лучше всего характеризуют вашего ребенка.

Добрый, красивый, умный, симпатичный, открытый, добросердечный, мягкий, податливый, грубый, злой, жестокий, уравновешенный, непоседливый, тихий, крикливый, неугомонный, скрытый, ласковый, любознательный, любопытный, откровенный, правдивый, требовательный, агрессивный, эгоистичный, безответственный.

Материал на тему: Родительское собрание «Правовое воспитание»

Родительское собрание  «Правовое воспитание»

в средней группе «Мальвина»

План собрания:

1. Просмотр презентации «Правовое воспитание» с обсуждением.
2. Игра «Разрешается, запрещается».
3. Права и сказки.

Ход собрания

 Слайд 1 Уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы обсудить очень важную и актуальную проблему, связанную с защитой прав и достоинств маленького ребенка, а также рассмотреть права и обязанности родителей по отношению к ребенку.

Поскольку ребенок воспитывается в семье, сразу вопрос: «Что такое семья?».

Слайд 2 Ценность семьи как важнейшего института воспитания и социализации детей никогда не вызывала сомнений. То, что несет в себе семья, невозможно заменить ничем. Истинные духовные ценности человека возможно сохранить только в семье, а передать их, только через детей.

Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяется эффективностью по защите их прав. У ребенка, обделенного заботой и вниманием, нет второй возможности для нормального роста и здорового развития, поэтому проблеме охраны детства на всех уровнях нужно уделять первостепенное внимание.

Обсуждение по ходу слайдов

Игра «Разрешается, запрещается» (на закрепление)

№ 1.

Петь, рисовать и танцевать. 
Уроки в школе посещать, 
Свои таланты развивать – 
Это … (разрешается)

№ 2.

Эта грань обозначает: 
Мать с ребенком разлучают – 
Это … (запрещается)

№ 3.

Здесь ремень вокруг дитя, 
Как лента, извивается, 
Бить, наказывать – всегда … (запрещается!)

№ 4.

Вот ребенок груз несет, 
Тащит, надрывается, 
В детстве тяжкая работа … (запрещается!)

№ 5.

Этот черный человек 
Пред белым преклоняется. 
Быть над слабым господином 
Строго … (запрещается!)

                                    ПРАВА  И  СКАЗКИ

Отражение основных прав ребенка в сказках для детей

Право на жизнь (статья 6 Конвенции, статья 4 Закона —каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь; государство защищает жизнь ребенка от любых противоправных посягательств):

Сказки: «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Зимовье зверей», «Жихарка», «Три поросенка»;

К.И.Чуковский «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Доктор Айболит»;

Д. Н, Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»;

В. В. Бианки «Оранжевое горлышко»;

Ш. Перро «Красная Шапочка»,

«Кот в сапогах»;

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Право на охрану и укрепление здоровья(статья 24 Конвенции, статья 5 Закона —каждый ребенок имеет неотъемлемое право на охрану и укрепление здоровья до и после рождения; государство предоставляет детям бесплатную медицинскую помощь, санаторно-курортное лечение, обеспечивает лекарствами и медикаментами):

•Сказка «Петушок и бобовое зернышко»;

•К. И. Чуковский «Доктор Айболит»;

•Г. Б. Остер «Зарядка для хвоста».

Равноправие детей (статья 30 Конвенции, статья 6 Закона — все дети имеют равные права независимо от происхождения, расовой, национальной и гражданской принадлежности, социального и имущественного положения, пола, языка, образования, отношения к религии, места жительства, состояния здоровья и иных обстоятельств):

Дж. Родари «Чиполлино».

Право на приемлемый  уровень жизни (статья 27 Конвенции, статья 8

Закона — каждый ребенок имеет право на уровень жизни и условия, необходимые для полноценного физического, умственного и духовного развития; государство обеспечивает создание этих условий):

•Сказка «Крошечка- Хаврошечка»;

•Б. С. Житков «Храбрый утенок»;

•Дж. Родари «Чиполлино»;

•III. Перро «Кот в сапогах», «Золушка»;

•X. К. Андерсен «Гадкий утенок»;

•А, С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной  царевне Лебеди».

Право на свободное выражение  своего мнения, собираться вместе с целью

выражения своих взглядов (статьи 12,13,14 Конвенции, статья 11 Закона:

∙В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»;

•Дж. Родари «Чиполлино»;

Право на воспитание в семейном окружении или быть на попечении тех, кто

обеспечит им наилучший уход (статья 7, 9 Конвенции, статья 15, 16 Закона каждый ребенок имеет право жить в семье, знать обоих своих родителей, право на их заботу, совместное с ними проживание):

•В. В. Бианки «Оранжевое горлышко»;

•X. К. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка»;

∙А. С. Пушкин «Сказка о даре Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Право на жилище(статья 16 Конвенции, статья 18 Закона —каждый ребенок имеет право на жилище):

Сказки: «Теремок» («Рукавичка»), «Зимовье зверей», «Заюшкина

избушка», «Коза-дереза», «Заяц, лиса и петух», «Заячьи слезы», «Жихарка», «Три медведя»;

•С. Я. Маршак «Кошкин дом», «Терем-Теремок»;

•Английская народная сказка «Три поросенка»;

•Дж. Родари «Чиполлино»;

•Братья Гримм «Бременские музыканты»;

•X. К. Андерсен «Гадкий утенок»;

∙А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди»,«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Право на имя(статья 7 Конвенции, статья 20 Закона —каждый ребенок имеет право на имя):

•X. К. Андерсен «Дюймовочка»;

•Ш. Перро «Золушка».

Право на образование(статья 28 Конвенции, статья 23 Закона —каждый ребенок имеет право на получение бесплатного образования, в том числе и на родном языке, на выбор учебного заведения):

•А. Прейсен «Про козленка, который умел считать до десяти»;

•Дж. Родари «Чиполлино»;

•А. К. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Право на труд(защита от эксплуатации), право на отдых(статья 31, 32

Конвенции, статья 24, 25 Закона —каждый ребенок имеет право на получение профессии, участие в самостоятельной трудовой деятельности в соответствии с его возрастом, состоянием здоровья и профессиональной подготовкой; запрещается применение труда ребенка на  тяжелых работах и работах с вредными или опасными условиями труда, вредных для  здоровья и развития ребенка; каждый ребенок имеет право на отдых и выбор внешкольных занятий в соответствии со своими интересами и способностями):

∙Сказки: «Крошечка-Хаврошечка», «Жихарка»;«Госпожа Метелица», «Морозко»

•С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»;

•Ш. Перро «Золушка»;

Право на защиту чести и достоинства(статья 19 Конвенции, статья 27 Закона —каждый ребенок имеет право на защиту его чести и достоинства; методы воспитания  должны основываться на чувствах взаимного уважения и справедливости и исключать унижение):

-Сказки: «Заюшкина избушка», «Коза-дереза», «Заяц, лиса и петух», «Заячьи слезы»;

•А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;

•К. И. Чуковский «Тараканище»;

•X. К. Андерсен «Гадкий утенок»;

•Д. Р. Киплинг «Слоненок».

Права детей-инвалидов(статья 23 Конвенции, статья 31 Закона —государство

гарантирует детям-инвалидам, детям с особенностями психофизического развития бесплатную специализированную медицинскую, дефектологическую  и психологическую помощь, получение базового и профессионального образования, трудоустройство в соответствии с их возможностями, полноценную жизнь):

•Д. Н. Мамин-Сибиряк «СераяШейка»;

•X. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Право на защиту от насильственного перемещения (статья 11 Конвенции, статья 37 Закона —право на защиту от незаконного перемещения, невозвращения из-за границы, похищения, торговли):

•Сказки: «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «Жихарка»;

•С. Я. Маршак «Терем-Теремок»;

•X. К. Андерсен «Дюймовочка»;

•Братья Гримм «Снежная королева»

У каждого человека своя индивидуальность: характер, взгляды, отношения к окружающим. Индивидуальность – великий дар природы, но его легко уничтожить в детстве, когда человек еще не окреп. Взрослые призваны не только понимать личность ребенка, но и помогать малышу сохранить и развивать свою индивидуальность. Знание и понимание прав  ребенка всеми участниками образовательного процесса, позволяет осуществить полноценное развитие ребенка при условии совместных усилий семьи и детского сада.

Решение  родительского собрания

1.  Принимать ребенка таким, какой  он есть и любить его.
2.   Любить своего ребенка и постоянно заботиться о нем.
3.   Не допускать нарушения прав ребенка в семье.
4.   Наказание не должно вредить здоровью – ни  физическому, ни психическому.
5.   Запретить детям проявлять грубость и жестокость к сверстникам, животным, насекомым.
6.   Изъять игрушки, которые способствуют развитию в ребенке жестокости и агрессивности.

Материал (5 класс) на тему: Родительское собрание на тему: «Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей»

«Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей»

Цель: ознакомить родителей с основными положениями Конвенции о правах ребенка, основными правами детей, правами и обязанностями родителей, зафиксированными в Семейном кодексе РФ, Законе РФ «Об образовании»

Как и что нужно сделать, чтобы наш ребенок стал нашим счастьем, чтобы однажды можно было сказать себе: «Жизнь состоялась!»

И вот сегодня, в очередной раз, сидя  на том месте, на котором  зачастую сидит ваш сын или дочь, мы  учимся постигать формулы родительской педагогики. Наше собрание посвящено проблеме правового просвещения родителей.

Данные социологических исследований свидетельствуют о том, что только 8% родителей, по их мнению, хорошо знают семейное законодательство, семейные, международные и российские документы о правах детей. Почти половина из опрошенных матерей и отцов никогда не читали литературы, содержащей информацию о правах детей. Вместе с тем важность и необходимость пополнить свои знания в области прав детей, прав и обязанностей родителей признают 71% респондентов.

Основные права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании». Принятие 20 ноября 1989 г. Генеральной Ассамблеей ООН Конвенции о правах ребенка стало кульминацией почти 70-летней борьбы за то, чтобы международное сообщество признало особые потребности и уязвимость детей. Через год она была ратифицирована нашей страной. Конвенция является наиболее полным документом, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права. Она призвана создать благоприятные условия для развития детей. Ее нормы служат ориентиром для правительств, партий, организаций и движений в их попытках внести положительные изменения в жизнь детей, мобилизовать для этого необходимые ресурсы. Сама Конвенция делится на 6 различных правовых норм, защищающих детей от различных форм произвола. Давайте же познакомимся с ними:

Первая группа прав — базисные, основные: на жизнь, на имя, на равенство в осуществлении прав, и др.

Вторая группа прав обеспечивает семейное благополучие ребенка (обязывает родителей заботиться о детях, государство — помогать детям, оставшимся без родителей, и т. д.).

Третья группа прав гарантирует свободное развитие личности ребенка (право свободно выражать свое мнение, объединяться в ассоциации, право на свободу мысли, совести и религии).

Четвертая группа прав обеспечивает здоровье детей.

Пятая группа прав способствует образованию детей и их культурному развитию.

Шестая группа прав призвана защитить ребенка от экономической и другой эксплуатации, от привлечения к производству и распространению наркотиков, от бесчеловечного содержания и обращения в местах лишения свободы, и др.

Положения Конвенции о правах ребенка только в том случае получат реальное исполнение, если найдут свое развитие в «законодательных актах государств мира. Российская Федерация присоединилась к Конвенции о правах ребенка в 1990 г. и с этого времени активно поддерживает меры, принимаемые мировым сообществом в интересах защиты детей. Положения этого важного документа вошли в Семейный кодекс РФ, Закон РФ «Об образовании».

Все мы знаем, что семья  — естественная среда обитания ребенка. Именно здесь закладываются предпосылки развития физически и духовно здорового человека. К тому же семья для ребенка — это и своего рода убежище, обеспечивающее его выживание. Вот почему одним из основных прав ребенка является его право жить и воспитываться в семье. Поэтому важнейшим вопросом в развитии личности ребенка является роль родителей в его воспитании.

Семейный Кодекс   Глава 12. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).

В соответствии с ч. 2 ст. 38 Конституции РФ — забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей. Следовательно, речь идет не только о нравственном долге каждого родителя, но и о его конституционных правах и обязанностях. Наделение родителей правами в отношении их несовершеннолетних детей означает, что им предоставляется возможность совершать одобряемые, желательные с точки зрения государства действия и поступки, направленные на благо ребенка. Права родителей порождают соответствующие обязанности.

2. Родительские права, предусмотренные настоящей главой, прекращаются по достижении детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия), а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак и в других установленных законом случаях приобретения детьми полной дееспособности до достижения ими совершеннолетия. (вступление в брак и эмансипация (п. 2 ст. 21 ГК и ст. 27 ГК).

Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.

Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

Право на воспитание ребенка есть личное неотъемлемое право каждого родителя. Утратить это право можно лишь в случаях, предусмотренных законом: при лишении родительских прав и усыновлении ребенка (см. ст. ст. 69, 70 и 140 СК и комментарий к ним). Право на воспитание заключается в предоставлении родителям возможности лично воспитывать своих детей. При этом родители свободны в выборе способов и методов воспитания, согласующихся с развивающимися способностями ребенка (п. 2 ст. 14 Конвенции ООН о правах ребенка). Право родителей на воспитание детей обеспечивается не только и не столько благодаря помощи государства, а главным образом исполнением родителями обязанностей по их воспитанию. В круг этих обязанностей входит забота о здоровье, физическом, психическом и нравственном развитии ребенка. Таковы в самом общем виде наиболее важные обязанности родителей, составляющие как бы две группы. Одна имеет прямое отношение к физическому развитию ребенка, которое во многом зависит от его питания, среды обитания и пр. Вторая касается психического, духовного, нравственного развития несовершеннолетнего и предполагает существование более сложных по своей природе средств и методов формирования ребенка как личности. В настоящее время все более очевидной становится роль родителей в исполнении обязанностей подобного рода. Именно от этого во многом зависит духовный мир ребенка, его готовность к межличностному общению, стремление к знаниям, способность властвовать над своим умом и чувствами. Выполнение родительских обязанностей не только способствует реализации родительских прав, но и служит образцом желаемого, одобряемого поведения — его моделью.

Обладающие родительскими правами лица несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Эта ответственность является общей и обязательной для обоих родителей, где бы они ни находились и определяет особое значение ответственности родителей в обеспечении прав и интересов своих детей.      Одновременно оказывается воздействие на формирование чувства ответственности за ребенка, его воспитание, от полноты которого в значительной степени зависит качество семейного воспитания.

Предполагается существование ответственности, как нравственного порядка, так и предусмотренной различными отраслями законодательства (административного, гражданского, семейного, уголовного и др.). В первом случае ответственность влечет за собой моральное осуждение, во втором — дополнительное обременение или даже наказание в установленном законом порядке. Под дополнительным обременением понимаются неблагоприятные для нарушителя прав последствия, выходящие за рамки принудительного исполнения обязанностей. Типичной ответственностью за ненадлежащее семейное воспитание детей является лишение родительских прав (комментарий к ст. 69 Семейного Кодекса).

2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования.

Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения детьми основного общего образования.

Закон РФ «Об образовании» рассматривает образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Этот процесс обеспечивает не только государство, но и родители. Согласно п. 4 ст. 43 Конституции РФ родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования, т.е. образования в объеме 9 классов общеобразовательной школы. В повседневной жизни выполнение этой обязанности родителями заключается в обеспечении того, чтобы их ребенок учился. Он может совмещать свою учебу с работой, творческой, предпринимательской, коммерческой деятельностью, но какой бы ни была семейная ситуация, уровень материальной обеспеченности семьи, состояние здоровья родителей, ребенок должен получить необходимое образование. Уклонение от выполнения этой обязанности служит основанием для лишения родительских прав, отстранения опекуна (попечителя).

От родителей также зависит, какое дополнительное образование и где получат их дети. Свое право выбора родители осуществляют с учетом мнения ребенка. При этом неважно, сколько ему лет. Для детей младшего возраста может иметь значение привязанность к друзьям, с которыми он хотел бы учиться, его способности, склонности. Дети более старшего возраста действуют осознанно и реалистично, сообразуя свой выбор со своей будущей профессиональной ориентацией. На выбор родителем и его ребенком вида образовательного учреждения, формы обучения оказывает воздействие и состояние здоровья ребенка, степень материальной обеспеченности семьи, семейные традиции, профессия родителей и т.п. В любом случае учет мнения ребенка означает уважительное к нему отношение. Однако родители вправе не посчитаться с точкой зрения несовершеннолетнего, если она противоречит его интересам или ее невозможно реализовать по объективным причинам.

Статья 64. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей

1. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей.

Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.

К числу важных прав и обязанностей обоих родителей относится защита ими прав и интересов своего ребенка. Предоставляя родителям возможность защищать ребенка, возлагая на них подобного рода обязанность, государство, во-первых, стремится не допустить незащищенности несовершеннолетнего, во-вторых, подчеркивает, что речь идет о гражданском долге прежде всего родителей. Защита родителями прав и интересов ребенка осуществляется в соответствии со ст. 8 СК (см. комментарий к этой статье). Предметом защиты являются все права детей, перечисленные в ст. ст. 54 — 58, 60 СК. В круг объектов защиты входят также жилищные, наследственные и другие права ребенка, в числе которых и его права как члена общества (на охрану жизни и здоровья, социальное обеспечение, защиту чести и достоинства и др.). Способы защиты зависят от специфики принадлежащих ребенку прав, характера правонарушения, возраста несовершеннолетнего и др. Родители в полной мере защищают права и интересы ребенка, которому нет 14 лет. А подросткам старшего возраста они помогают себя защищать. При отсутствии единого мнения, кому из родителей и как защищать своего ребенка, возникшие разногласия могут быть разрешены по желанию родителей органами опеки и попечительства.

Прямое указание на родителей как обладателей прав и обязанностей по защите прав и интересов ребенка означает, что они являются его законными представителями без специального на то полномочия. Им достаточно в необходимых случаях предъявить свидетельство о рождении своего ребенка. Родители, будучи его законными представителями, могут иметь дело с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе с органами местного самоуправления, внутренних дел, судом и прокуратурой. Причем вовсе не обязательно ждать, когда состоится нарушение прав или интересов ребенка. Родители могут совершать действия, направленные на предотвращение возможного правонарушения.

2. Родители не вправе представлять интересы своих детей, если органом опеки и попечительства установлено, что между интересами родителей и детей имеются противоречия. В случае разногласий между родителями и детьми орган опеки и попечительства обязан назначить представителя для защиты прав и интересов детей.

Противоречия между интересами родителей и детей любого возраста не относятся к исключительным событиям. Они могут возникать по разному поводу и касаться как личной, так и имущественной сферы отношений. В данном случае родители могут руководствоваться только собственными эгоистическими соображениями, либо глубоко заблуждаться относительно правильного понимания потребностей своего ребенка. Но чем бы эти противоречия ни вызывались, в таких случаях возникает ситуация, когда нельзя доверять родителю роль представителя интересов своих детей.

Прежде чем  переходить к статье 65 «Осуществление родительских прав», давайте посмотрим извлечение из главы 11 «Семейного кодекса»

Глава 11 Права несовершеннолетних детей (извлечения)

Ст. 54. Право ребенка жить и воспитываться в семье

1. Ребенком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия).

2. Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместное с ними проживание, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

Ребенок имеет право на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение человеческого достоинства.

Ст. 55. Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками

1. Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками.

Расторжение брака родителей, признание его недействительным или раздельное проживание не влияют на права ребенка. В случае раздельного проживания родителей ребенок имеет право на общение с каждым из них.

Ст. 56. Право ребенка на защиту

1. Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Защита прав и законных интересов ребенка осуществляется родителями (лицами, их заменяющими), а в случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, органом опеки и попечительства, прокурором и судом.

2. Ребенок имеет право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их заменяющих). При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или при ненадлежащем выполнении родителями (одним из них) обязанностей по воспитанию, образованию ребенка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении возраста четырнадцати лет — в суд.

Ст. 57, Право ребенка выражать свое мнение Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства

Статья 65. Осуществление родительских прав

1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.

При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Здесь говорится о невозможности осуществления родительских прав в противоречии с интересами детей. Тем самым определяются допустимые пределы действий, поступков, связанных с семейным воспитанием. Это ориентир, которого надо придерживаться как в повседневной жизни, так и при разрешении разногласий и споров по вопросам воспитания ребенка. Для родителей главное — обеспечивать интересы своего ребенка, а не свои собственные.                                                                                                             Уважаемые родители правдивость  выше сказанному подтвердят сейчас ваши дети  своим обращением к вам.

Чем проповедь выслушивать,

Мне лучше бы взглянуть.

И лучше проводить меня,

Чем указать мне путь.

Глаза умнее слуха,

Поймут все без труда.

Слова порой запутаны

Пример же — никогда.

Тот лучший проповедник —

Кто веру в жизнь провел.

Добро увидеть в действии —

Вот лучшая из школ.

И если все мне показать —

Я выучу урок.

Понятней мне движенье рук,

Чем быстрых слов поток.

Должно быть, можно верить

И мыслям и словам,

Но я уж лучше погляжу,

Что делаешь ты сам.

Вдруг я неправильно пойму

Твой правильный совет.

Зато пойму, как ты живешь,

По правде или нет.

Кроме того существуют более конкретные указания относительно того, что родители делать не вправе. Они не могут, во-первых, причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию, во-вторых, допускать в своей семейной педагогике преступное обращение с ребенком, его оскорбление, эксплуатацию. В первом случае внимание сосредоточено на недопустимом конечном результате поведения родителей как воспитателей. Во втором — в категорической форме запрещаются действия родителей разной степени опасности для ребенка — от пренебрежения его разумными запросами и потребностями, грубого с ним обращения до жестоких по своему характеру методов воспитания; от унижения ребенка как личности, оскорбления его словом и действием до эксплуатации ребенка, под которой следует понимать выходящее за рамки семейной педагогики использование помощи и труда ребенка независимо от возраста. Всякое отступление от этих правил чревато лишением родительских прав, отменой усыновления, отстранением опекуна (попечителя), досрочным расторжением договора о передаче ребенка на воспитание в семью.

Родители несут ответственность за осуществление своих прав и обязанностей в ущерб правам и интересам ребенка. При этом имеется в виду не только злоупотребление родительскими правами, но и другие действия, поступки родителей, которые наносят или могут нанести ущерб правам и интересам ребенка как личности. То же самое можно сказать применительно к имущественным правам ребенка. Речь идет об ответственности, предусмотренной законом. Это может быть ответственность административно — правовая — ст. 5.35, 6.10, 20.22 КоАП, гражданско — правовая — ст. ст. 1073, 1074 ГК, семейно — правовая — ст. 69 СК, уголовная — ст. 156 УК и др. Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.

2. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.

Процесс семейного воспитания детей включает в себя решение множества вопросов преимущественно педагогического свойства. Они решаются либо обоими родителями, либо одним из них с одобрения или молчаливого согласия другого. При этом предполагается, что оба родителя соблюдают интересы своего ребенка с учетом мнения детей. Само собой разумеется, что учет мнения детей должен быть целесообразным с педагогической точки зрения.

3. Место жительства детей при раздельном проживании родителей устанавливается соглашением родителей.

При отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. При этом суд учитывает привязанность ребенка к каждому из родителей, братьям и сестрам, возраст ребенка, нравственные и иные личные качества родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком, возможность создания ребенку условий для воспитания и развития (род деятельности, режим работы родителей, материальное и семейное положение родителей и другое.)

Статья 6.10(2) Кодекс РФ об админ. правонарушениях

Вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ совершенные родителями или законными представителями, а также лицами, на которых возложены обязанности по обучению и воспитанию несовершеннолетних – влекут наложение адм. штрафа в размере от 15 до 20 мин. размеров оплаты труда.

Статья 20.22. Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах

Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах — влечет наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от трех до пяти минимальных размеров оплаты труда.

Ответственность по данной статье за подростков в возрасте до шестнадцати лет несут их родители.

При этом для определения правонарушения достаточно появления несовершеннолетнего в состоянии алкогольного опьянения в общественном месте и употребление им любого спиртосодержащего продукта вне зависимости от содержащегося в нем алкоголя.

Несовершеннолетние в возрасте старше шестнадцати лет несут административную ответственность по ст. 20.21 КоАП самостоятельно в виде адм. штрафа в размере от 3 до 5 мин. размеров оплаты труда либо адм. арест до 15 суток.

Статья 5.35. Неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних — влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере от одного до пяти минимальных размеров оплаты труда.

У Вас, уважаемые родители, может возникнуть вопрос, а как же нам поступать, если ребенок не поддается нашему положительному воздействию, игнорирует наши требования. В таком случае хочется обратить внимание на то, что касается обязанностей ребенка в семье, то они определяются только нормами нравственности, поскольку понудить его к их исполнению с помощью закона невозможно, и зависят только от его воспитания.

Несомненно, при проведение бесед, лекций с подростками обращается их внимание на то, чтобы они более осмысленно относились к собственному поведению, так как своими действиями они в первую очередь подводят собственных родителей. Поэтому темы административной и уголовной ответственности несовершеннолетних подаются через призму внутрисемейных и внутри школьных взаимоотношений.

Но основным фактором в воспитании было и остается постоянное влияние родителей на формирование личности ребенка с момента его рождения. Если же в какой-то период жизни ребенка воспитательное воздействие на него было утрачено или ослаблено, то пожинать плоды придется в первую очередь самим родителям. И происходить это будет как в моральном, так и в правовом плане.

Мы с вами — родители и должны помнить, что  в наших силах помочь своему ребенку вырасти добрым, умным, активным, сильным, смелым, храбрым, ответственным, творческим… одним словом  ЧЕЛОВЕКОМ.

Родительское собрание «Роль семьи в правовом воспитании ребенка школьного возраста»

Родительское собрание

«Роль семьи в правовом воспитании ребенка школьного возраста»

Цели: познакомить родителей с нормативными документами в вопросах защиты прав ребенка.

Задачи:

довести до родителей истину, что право и обязанность воспитания детей принадлежит им;

пополнить знания родителей о воспитании детей общедоступными научными сведениями;

оказывать помощь в разумном выстраивании отношений с ребенком.

Подготовка к собранию:

1. Выставка литературы: «Конвенция о правах ребенка», «Закон об образовании».

2. Выставка рисунков «Моя семья»

ХОД РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Педагог: Уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы обсудить очень важную и актуальную проблему, связанную с защитой прав и достоинств маленького ребенка, а также рассмотреть права и обязанности родителей по отношению к ребенку.

Для начала возьмите, пожалуйста, чистый лист бумаги и ручку. Напишите, какие обязанности есть у вашего ребенка?

Родители пишут.

А теперь переверните лист на другую сторону и напишите, какие права, по вашему мнению, имеет сын или дочь.

Родители пишут.

Что было легче перечислять: права или обязанности? Сколько обязанностей вы перечислили? А сколько прав? Кто мог бы зачитать, что он написал об обязанностях?

Желающие зачитывают.

А какие права вы предоставляете своему ребенку? Кто прочитает свою запись?

Желающие зачитывают.

Получа6тся, что прав у наших детей гораздо меньше, чем обязанностей. Почему? Мы не хотим признавать права за нашим ребенком? Или же мы их просто не знаем?

Наша встреча поможет ответить на этот вопрос.

Поскольку ребенок воспитывается в семье, сразу вопрос: «Что такое семья?». Ответы родителей.

«Семья — группа живущих вместе родственников; объединение людей, сплоченных общими интересами. (Толковый словарь С.И.Ожегова и Н.Ю. Шведова).

Ценность семьи как важнейшего института воспитания и социализации детей никогда не вызывала сомнений. То, что несет в себе семья, невозможно заменить ничем. Истинные духовные ценности человека возможно сохранить только в семье, а передать их, только через детей. Дошкольное детство — уникальный период в жизни человека, в  процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых – родителей и педагогов. Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяется эффективностью по защите их прав. У ребенка, обделенного заботой и вниманием, нет второй возможности для нормального роста и здорового развития, поэтому проблеме охраны детства на всех уровнях нужно уделять первостепенное внимание.

Сейчас много говорят о правах ребенка, но существует и другая сторона той же проблемы — права родителей. И на наших глазах становится все более актуальным преимущественное право родителей на воспитание своих детей.

Первым документом, регулирующим права детей, явилась Декларация о правах ребенка, принятая в 1923 году Международным союзом спасения детей. Данный документ действовал в течение 36 лет. В 10 принципах, изложенных в Декларации, провозглашаются права детей: на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и предоставление возможности получать образование, развиваться физически, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства.

Особое внимание в Декларации уделяется защите ребенка. На основе Декларации прав ребенка был разработан международный документ – Конвенция о правах ребенка.

Конвенция – это не список прав ребенка, а перечень тех обязательств, который государства возложили на себя для защиты данных прав.

Конвенция признает за каждым ребенком независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения – юридическое право:

– на воспитание;

– на развитие;

– на защиту;

– на активное участие в жизни общества.

Конвенция увязывает права ребенка с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту, и предоставляет ребенку право на участие в принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее.

Закон «Об образовании» утверждает право детей на бесплатное образование.

В помощь семье и воспитанию детей дошкольного возраста, охране и укреплении их здоровья, развитию индивидуальных особенностей и необходимой коррекции нарушений развития действует сеть дошкольных образовательных учреждений.

Конвенция о правах ребенка  — правовой документ высокого международного стандарта и большого педагогического значения. Она провозглашает ребенка полноценной и полноправной личностью, самостоятельным субъектом права и призывает строить вза­имоотношения взрослого и ребенка на нравственно-правовых нормах, в основе которых лежит подлинный гуманизм, демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнениям и взглядам. Реализация прав ребенка включает:

• защиту его от всех форм жестокого обращения,

• права на охрану  жизни и здоровья,

• защиту его права на образование,

• права на игру,

• права на сохранение своей индивидуальности.

Уважаемые родители, каждый человек, конечно, имеет свои права, но пользоваться ими может, не нарушая прав другого человека. Уважать права других людей – обязанность каждого человека. А всегда ли умеют наши дети соблюдать права по отношению к друг другу.

Предлагаем вам поиграть в игру « Дети- цветы жизни»

1 цветок – права детей

2 цветок – обязанности родителей.

Уважаемые родители, часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители и справляемся ли с нашими обязанностями? Сейчас мы проведем тестирование, которое выявит, какой вы родитель. Проверьте себя, ответив на вопросы (да, нет, иногда).

ТЕСТ

Следите ли вы за статьями в журналах, программами телевидения и радио по вопросам воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

Ваш ребенок совершил поступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

Сумеете ли вы не приказать своему ребенку, а попросить его о чем-либо?

Неприятно ли вам отделываться от ребенка фразой типа: «У меня нет времени» или «Подожди, пока я закончу работу?»

За каждый положительный ответ запишите себе 2 очка, за ответ «иногда» — 1 и за отрицательный — 0.

Менее 6 очков. О настоящем воспитании вы имеет довольно смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку, а, не мешкая, заняться улучшением своих знаний в этой области.

От 7 до 14 очков. Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же вам есть, над чем задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

Более 15 очков. Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее подумайте, можно ли еще кое-что улучшить?

Мы много с вами сегодня говорили о наших правах и обязанностях, о том, что должны развивать в наших детях чувство ответственности, и начинать, конечно же, с самих себя.

Давайте прислушаемся к словам В.Г.Белинского: “На родителях, только на родителях лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учеными, гражданами, членами государства на всех ступенях. Но кто не сделался прежде всего человеком, тот плохой гражданин. Так давайте же вместе будем делать наших детей человеками…”.

Берегите детей, берегите

Злые чары от них отводите,

Счастье, радость, заботу дарите –

Берегите!

Берегите детей, берегите:

Их жалейте, лелейте, любите

И любить их других научите –

Берегите!

Берегите детей, берегите:

От невзгод и потерь их храните,

Их печали себе заберите –

Берегите!

Дети читают стихотворение

И в память о нашей встрече по правам и обязанностям родителей, примите, пожалуйста вот эти буклеты.

Родительское собрание «Права ребенка — обязанности родителей»

О.А.Караульнова

«Права ребёнка — обязанности родителей»

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение

«Тяжинский детский сад №3 «Золотой ключик»

«Права ребёнка — обязанности родителей»

Родительское собрание

Автор-составитель: О.А.Караульнова

Тяжинский, 2016

Автор – составитель: Караульнова Ольга Анатольевна, заведующий МАДОУ «Тяжинский детский сад №3 «Золотой ключик».

Актуальность проблемы прав ребёнка сегодня не вызывает сомнений.

Сама постановка вопроса о правах детей и их соблюдения отражает изменения в системе образования и, прежде всего, в сфере отношений между основными участниками образовательного процесса: детьми, родителями, педагогами.

  Родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию.

Чрезвычайно важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от различных негативных последствий.

Педагоги ДОУ выполняют социальный заказ: воспитывают подрастающее поколение, которое в дальнейшем будет определять социально-экономическое, культурно-духовное развитие страны. Поэтому система прав ребёнка и система образования, должны объединиться в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребёнка.

Родительское собрание

«Права ребёнка — обязанности родителей»

«Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребёнка»

Ф.М. Достоевский 

Цель: познакомить родителей с основными правами ребёнка, правами и обязанностями родителей по воспитанию детей

Задачи: пополнить знания родителей о воспитании детей общедоступными сведениями; довести до родителей истину, что право и обязанность воспитания детей принадлежит им; оказывать помощь в разумном выстраивании отношений с ребёнком. 

Оборудование:

— презентация по теме родительского собрания (Приложение 1);

— сказки о правах для малышей и их родителей (Приложение 2);

— буклеты (Приложение 3).

Ход собрания:

Добрый день, уважаемые родители! Это мероприятие я хочу начать с таких строк:

Лишь появится ребёнок, и дышать начнёт едва 
Он имеет право жить, развиваться и дружить; 
Иметь уютный, теплый дом 
видеть тихий мирный сон. 
Врачей помощь получать, 
Обучаться, отдыхать, 
Быть весёлым и здоровым, 
Восхищаться чем-то новым 
И любить и быть любим 
Он на свете не один!

Ф.М.Достоевский писал: счастье всего мира не стоит слезы на щеке невинного ребенка.  Эти слова сейчас очень часто повторяются, но при этом мало кто руководствуется этой абсолютно — нравственной мыслью. В нашей стране проблема детства почти всегда стояла особенно остро.

(Приложение1)

Актуальность проблемы прав ребёнка сегодня не вызывает сомнений.

Сама постановка вопроса о правах детей и их соблюдения отражает изменения в системе образования и, прежде всего, в сфере отношений между основными участниками образовательного процесса: детьми, родителями, педагогами.

  Родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию.

Первые жизненные уроки ребёнок получает в семье. Его первые учителя и воспитатели — отец и мать. Давно установлено, что для ребёнка общие семейные повседневные радости и огорчения, успехи и неудачи — это источник, рождающий доброту и чуткость, заботливое отношение к людям. Семья даёт ребёнку первые представления о добре и зле, о нормах нравственности, о правилах общежития, первые трудовые навыки. Именно в семье складываются жизненные планы и идеалы человека.

XXI век — Век ребенка. 

20 ноября — Всемирный день прав ребенка.

10 декабря — День прав человека. Именно поэтому я бы хотела с вами поговорить о правах наших детей, о наших правах и обязанностях.

(Слад 3)

Сейчас много говорят о правах ребенка, но существует и другая сторона той же проблемы — права родителей. И на наших глазах становится все более актуальным преимущественное право родителей на воспитание своих детей.

Андрей Дементьев «Сначала выполнять обязанности надо, а уж после предъявлять права» 

(Слад 4)

Права и обязанности родителей отражены в Семейном кодексе РФ (ст. 63 и 64), где говорится, что родители представляют интересы своих детей и защищают эти интересы от возможных нарушений. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном, нравственном развитии своих детей.

(Слайд 5)

Воспитание ребёнка теснейшим образом связано с проблемой сформированности личности родителей. Чтобы воспитать у ребёнка отзывчивость, нравственное отношение к людям, родителям необходимо самим быть на должном уровне. Ведь надо знать ответы на Главные Вопросы:

Что люди могут делать и чего не могут?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?

Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращается в сплошной кошмар и неразбериху.

И люди взялись за решение этих Главных Вопросов в обычных беседах между собой, с помощью различных религий, путем международных переворотов и, к сожалению, в битвах и войнах.

В конце концов, людям удалось решить Главные Вопросы, и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.

Всеобщая декларация прав человека — нужный и полезный документ. Но в нем говорится о людях вообще — и ни слова о детях! А ведь дети нуждаются в особом внимании, в заботе и защите со стороны, как родителей, так и государства.

Именно поэтому в 1989 году 20 ноября ООН приняла особый документ под названием “Конвенция о правах ребенка”.                                                                    

Конвенция – международное соглашение, как правило, по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

Когда страна подписывает эту Конвенцию, она принимает на себя обязанность предоставления этих прав всем детям без исключения.

В соответствии с ней, дети имеют право на особую защиту и помощь.

Ребёнок имеет право: на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства. 

(Слайд 6)

Уважаемые родители, каждый человек, конечно, имеет свои права, но пользоваться ими может, не нарушая прав другого человека. Уважать права других людей – обязанность каждого человека.

Воспитание детей в семье – это обучение их умению обходиться без родителей. Мы же с вами часто даже не советуемся с ребенком, как он сам хочет разрешить ту или иную ситуацию, не раздумывая, иногда сгоряча, совершаем действия, которые влекут за собой необратимые последствия. Иногда эти последствия влекут за собой правонарушения наших детей.

Права детей закреплены в нормативно-правовых актах: Конституция РФ, Семейный кодекс РФ, Гражданский кодекс РФ, ФЗ «Об образовании РФ». 

(Слайд 7)

(Приложение2)

Статья 7 и статья 8. Все дети имеют право на имя и на приобретение гражданства, а также они имеют право на сохранение своего имени и гражданства.

Статья 9. Все дети имеют право жить со своими родителями, за исключением случаев, когда это невозможно.

(Слайд 8)

Статья 28 и статья 29. Все дети имеют право на получение образования, которое даёт возможность развития личности ребёнка.

Статья 27. Все дети имеют право на достаточно хороший уровень жизни, соответствующий установленным стандартам. Это означает, что дети должны иметь еду, одежду и жильё.

(Слайд 9)

Ф.М. Достоевский  сказал: «Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребёнка»

(Слайд 10)

И нам с вами надо об этом помнить.

А теперь я хочу вам предложить тест «Хороший ли вы родитель?»

Тест «Хороший ли я родитель?»

Проверьте себя, ответив на вопросы (да, нет, иногда).

1. Следите ли вы за статьями в журналах, программами телевидения и радио по вопросам воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

2. Ваш ребенок совершил поступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

3. Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

4. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

5. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

6. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

7. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

8. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

9. Сумеете ли вы не приказать своему ребенку, а попросить его о чем-либо?

10. Неприятно ли вам отделываться от ребенка фразой типа: «У меня нет времени» или «Подожди, пока я закончу работу?»

За каждый ответ «да» запишите себе 2 очка, за ответ «иногда» – 1, за ответ «нет» — 0.

(Слайды 11-17)

А теперь подведем результаты:

Менее 6 очков. О настоящем воспитании вы имеет довольно смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку, а, не мешкая, заняться улучшением своих знаний в этой области.

От 7 до 14 очков. Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же вам есть, над чем задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

Более 15 очков. Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее подумайте, можно ли еще кое-что улучшить?

(Слайды 17-19)

По результатам пройденного теста многие из вас наверняка увидели свои недостатки в подходе к воспитанию ребенка. Справиться с имеющимися трудностями вам помогут запланированные в МАДОУ интересные мероприятия, которые вы сможете посещать в течение учебного года, в т. ч. вместе с ребенком.

Итог родительского собрания.

Мы с вами сегодня говорили о наших правах и обязанностях. Давайте прислушаемся к словам В.Г.Белинского: “На родителях, только на родителях лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учеными, гражданами, членами государства на всех ступенях. Но кто не сделался прежде всего человеком, тот плохой гражданин. Так давайте же вместе будем делать наших детей человеками…”.

(Слайд 20)

Только от совместной деятельности детского сада и родителей зависит качество воспитания наших детей. Не стоит, конечно, забывать, что основное и самое важное ребенок получает в семье. И от того, на сколько комфортно будет ребенку в семье, зависит его физическое и психологическое здоровье.

И разговор на эту тему я хотела бы закончить стихотворением:

Берегите детей, берегите
Злые чары от них отводите,
Счастье, радость, заботу дарите –
Берегите!
Берегите детей, берегите:
Их жалейте, лелейте, любите
И любить их других научите –
Берегите!
Берегите детей, берегите:
От невзгод и потерь их храните,
Их печали себе заберите –
Берегите, детей! Берегите!

В.Н. Максимочкина

(Слайд 21)

И в память о нашей встрече по правам и обязанностям родителей, примите, пожалуйста, вот эти буклеты.

(Приложение3)

Список литературы

• Антонов,В «Изучаем права человека», Москва, 1996.

• Давыдова,О.И, Вялкова,С.М. «Беседы об ответственности и правах ребенка». – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 112с.

• Доронова,Т.Н., Жичкина, А.Е. «Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада» — М.: Просвещение, 2006. – 143с.

• Зеленина,Н.Г, Осипова, Л.Е. «Я – ребенок и я … и я имею право!» М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. — 96с.

• Зенина, Т.Н. Родительские собрания в детском саду. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 96 с.

• Калинина, Л.В. Изучаем права вместе с любимыми персонажами. — «Ребенок в детском саду». — №3.- 2008 С.39 – 45.

• Ковалева, Г.А. Воспитывая маленького гражданина… Практическое пособие для работников ДОУ, — М.: АРКТИ, 2003 (Развитие и воспитание дошкольника).

• Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН. – М.: РИОР, 2007

• Круглов, Ю.Г.  Русские народные загадки, пословицы, поговорки.  – М.: Просвещение, 1990.

• МячинаЛ.К., и др. Маленьким детям – большие права: Учебно-методическое пособие. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

• Пыжьянова, Я. «Права ребенка». Журнал «Ребенок в детском саду, 2003, №3,4.

• Шорыгина, Т.А. «Беседы о правах ребенка». – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 144с.

Методическая разработка (8 класс) на тему: Родительское собрание «Правовое поле»

Родительское собрание «Правовое поле»

(для 8 класса)

Цель: расширить представление о законах РК для родителей и их исполнении.

Задачи:

• ознакомить родителей с ключевыми понятиями и нормативно-правовыми основами соблюдения и выполнения законов РК по воспитанию подростков;
• выявить проблемы, причины, приводящие к нарушению законов родителями и детьми;
• осмыслить правильность воспитания ребёнка, научиться прогнозировать свой результат при воспитании гражданственности и донести до родителей истину, что выполнение законов РК принадлежит родителям;
• оказать помощь в правовом поле родителям.
• Повышение правовой культуры родителей.

Форма проведения: мастерская общения.

Участники: классный руководитель, социальный педагог школы, родители.

Ход родительского собрания:

1. Приветствие родителей.

Уважаемые родители! Тема нашей встречи «Правовое поле», сегодня она очень актуальна в нашем классе. Эта тема волнует меня, как классного руководителя, школу, вас родителей. В правовом государстве есть специальные документы, регламентирующие права и обязанности, наказания и поощрения. И наше государство не исключение.

Девизом нашего собрания является:

«Знать, чтобы понять, уберечь и помочь».

Семья – это мир жизни ребёнка, в котором он живёт, растёт, совершает поступки, учится всему. Поэтому законопослушание начинается с семьи. Вот сегодня мы и поговорим о правовом поле воспитания.

2. Опросник «Моё мнение». 

(классный руководитель задаёт вопрос, а родители работают устно).

Тест:

1. Следите ли вы за вопросами воспитания в периодической печати и на ТВ7
2. Ваш ребёнок совершил поступок. Как вы думаете, это результат вашего воспитания?
3. Ваше мнение на выполнение законов в семье все разделяют?
4. Как часто вы беседуете с ребёнком о законах РК?
5. КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ «Уделяю достаточное внимание своему ребенку?»
6. Когда вы используете форму запрета или приказа?
7. Назовите известные Вам законодательные документы РК по воспитанию детей?
8. Назовите причины преступления детей?
9. Как вы понимаете слова В.А.Сухомлинского «Главная школа воспитания детей – это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери?»
10. Какие законы и правовые акты должны отслеживать, выполнять родители и дети?

3. Выступление социального педагога школы.

Взрослые, не учите детей своей подлости.

Властные, не учите их злобе и зависти.

Сильные, не учите звериной жестокости.

Мудрые,  не толкайте детей к пропасти.

Грешные, научите детей состраданию.

Слабые, научите любви и вниманию.

Старые, научите терпенью и кротости.

Слышите?! Оттащите детей от пропасти.

 Е. Потехина.

Кодекс об административных правонарушениях РК.

Статья 336-3. Нахождение несовершеннолетних в развлекательных заведениях в ночное время.

1. Нахождение несовершеннолетних в развлекательных заведениях в ночное время без сопровождения законных представителей (с 22 до 6 часов утра)- влечет предупреждение на законных представителей.
2. Действие, предусмотренное частью первой настоящей статьи, совершенное повторно в течение года после наложения административного взыскания, — влечет штраф на законных представителей в размере от пяти до десяти расчетных показателей.

Статья 336-4. Нахождение несовершеннолетних без сопровождения законных представителей вне жилища.

1. Нахождение несовершеннолетних без сопровождения законных представителей вне жилища с 23 до 6 часов утра – влечет предупреждение законных представителей.
2. Действие, предусмотренное частью первой настоящей статьи, совершенное повторно в течение года после наложения административного взыскания, — влечет штраф на законных представителей в размере пяти месячных расчетных показателей.

Уголовный кодекс РК.

ГЛАВА 9. Преступление против общественной безопасности и общественного порядка.

Статья 242. Заведомо ложное сообщение об акте терроризма.

Заведомо ложное сообщение о готовящемся акте терроризма – наказывается штрафом в размере от двухсот до пятисот месячных расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до пяти месяцев, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо ограничением свободы на срок до четырех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до семи лет.

4. Игровое поле родителей?

Игра «Мой ребёнок».

Задание:

Нарисуйте своего ребёнка, напишите его имя. Ответьте на вопросы: 1) Каким бы хотели видеть своего ребёнка в будущем? 2) Что может помешать, какие нарушения он склонен совершать?

Игра «Закончи предложение».

1. Если бы я начал воспитание моего ребёнка, то я бы никогда …
2. Нельзя воспитывать моего ребёнка без …
3. Под запретом в нашей семье …
4. Мой ребёнок законы РК …
5. Наша семья живёт по закону …

Игра «Ситуация».

№ 1. В классе произошел спор между двумя мальчиками. Один мальчик не смог сдержать эмоции и ударил второго мальчика. В данной ситуации первый мальчик в споре был прав. Придя домой оба мальчика рассказали о случившемся родителям. Как должны повести себя обе семьи.

№ 2.  Зная, что после 11 часов вечера перемещение детей по городу запрещено без сопровождения родителей, был задержан мальчик, обучающийся в 8 классе. Мама и папа уверяют, что это было первый раз, а одноклассники говорят, что это повторяется часто. Зачем родители говорят не правду?

5. Выступление классного руководителя.

«В беду попадают как в пропасть, вдруг, но в преступление сходят по ступенькам». А.А.Бестужев-Марлинский.

Основными причинами в нарушении законов и совершении правовых нарушений следует искать в неправильных  взаимоотношениях в семье. Всё начинается с оправдания правонарушений детей, тем самым подталкивая их на повторение или серьёзные  правонарушения. Очень важно родителям с детства развивать в ребёнке духовность. Если семья не преследует такую цель, то при становлении совершеннолетия, она получает ребёнка с признаками со стремлением к примитивной жизни с  преобладанием материальных благ.

Отклонения в поведении ребёнка – это «кризис семьи», отношений в семье и школе,  взаимоотношения в социуме.

Школа может помочь родителям в решении правовых вопросов, их предупреждении. Но школа не сможет  конкурировать с семьей. Слово «авторитет» с латинского переводится как власть, влияние.

Поэтому только родительский авторитет является главным условием в воспитании ребёнка. Родители должны руководить жизнью ребёнка. Это стремление родителей предвидеть каждый следующий поступок ребёнка и направлять, именно направлять на верное решение. Постепенно передавайте ответственность ребёнку. Как только вы увидите, что ваш  ребёнок способен самостоятельно принимать необходимые решения, значит, вы достигли нужных результатов и находитесь на правильном пути правового воспитания.

6. Практические советы родителям:

1. Изучите внимательно все законы, отвечающие на вопросы воспитания.
2. Если вы хотите растить ребёнка без проблем, выполняйте сами законы.
3. Помните, что главное средство воспитания — это пример родителей.
4. Сделайте жизнь ребёнка безопасной и ответственной.
5. Уделяйте своему ребёнку больше времени.
6. Доверяя, проверяйте.
7. Обсуждайте ситуации, примеры по нарушению законов  РК и объясняйте причины и выход из сложившейся ситуации.
8. Укрепляйте в ребёнке необходимость знаний  и выполнения законов РК, реагируйте адекватно и принимайте меры по неповторению.

7. Вывод: очень хорошо сказано в стихотворении о миссии родителей:

Берегите детей, берегите

Злые чары от них отведите,

Счастье, радость, заботу дарите –

Берегите детей, берегите:

От невзгод и потерь их храните,

Их печали себе заберите!

В.Н.Максимочкина

Каждая семья – это микромир. Огромный микромир, со своими традициями, обычаями и законами. Именно родители являются главными лицами в воспитании детей.

«На родителях, только на родителях лежит свещенейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учёными, гражданами, членами государства на всех ступенях. Но кто не сделался, прежде всего, человеком, тот плохой гражданин. Так давайте же вместе будем делать наших детей человеками… ».    В.Г.Белинский

Список используемой литературы.

1. «Гражданско-правовое воспитание школьников». 8-11 классы, глобус, Москва
2. «Правовое воспитание детей» А.Лопатина, Москва, 2008г.
3. «Правовое воспитание школьников», 5-9 кл. Летнева О.В., Москва, 2008г.

4.Сайт «Академик».  http://academic.ru

5.Интернет-ресурсы: 1) Сайт «Воспитание самостоятельности у ребёнка» www.chidlab.ru

Родительское собрание на тему «Правовое воспитание школьников»

Понятие правового воспитания школьников

Правовое воспитание человека формирует его общую правовую культуру и правосознание.

Целью правового воспитания в школе является передача маленькому гражданину самых важных юридических знаний и привитие ему элементарного уважения законов. В частности, нужно сформировать общее представление о системности права в нашей стране, воспитать четкую правовую позицию и уважение к закону. Теорию нужно подкреплять практикой, так ребенок научится ориентироваться в юридической сфере, применять собственные правовые знания в разных ситуациях, привыкнет действовать в рамках закона.

Правовое воспитание учащихся состоит из комплекса мер, направленных на:

• Формирование терминологического аппарата;

• Закрепление уважения к законам, праву, правовым нормам;

• Формирование твердой убежденности, что соблюдение законодательства – необходимая часть жизни в обществе;

• Привитие главных принципов правовой системы и разъяснение их значения для каждого гражданина;

• Формирование активной жизненной позиции относительно защиты правовой системы государства.

Наиболее актуально правовое воспитание для учеников средней и старшей школы. Подростковый период – наиболее благодатное время для формирования правовой культуры – именно в этом возрасте школьники могут осознанно воспринимать информацию о правах, свободах и законах.

Однако, начало правового воспитания школьников лежит на учителях начальной школы, основной задачей которых является формирование системы терминов и понятий. Свободно оперируя понятиями, школьник сможет лучше понимать правомерность поведения, сформирует понятие ответственности. Рекомендовано начинать правовое воспитание младших школьников с понятий морали: «добро», «справедливость», «ответственность», «порядочность».

Программа по правовому воспитанию школьников осуществляется в урочное и внеурочное время в формах пропаганды, обучения или просвещения.

Выделяют три основные направления реализации программы правового воспитания несовершеннолетних.

1. Социально-педагогическое: осуществление мероприятий, в которых участвуют не только ученики, но и их родители, учителя; анализ и выявления возможных отклонений от нормы в правовом воспитании – для этого проводится мониторинг. Целью мониторинга является не только выявление возможных проблем, но и коррекция. Для совершенствования работы нашей школы по защите прав и достоинств ребёнка среди учителей начальной школы было проведено анкетирование, которое выявило достаточно высокий уровень правовой грамотности педагогов, необходимо лишь в некоторых вопросах систематизировать и конкретизировать знаний учителей. Также данное анкетирование показало такие нарушения в семьях прав детей:

2. Управленческое: курирование реализации программы правового воспитания; накопление опыта; организация сотрудничества с различными органами власти и специализированными органами, которые также ответственны за реализацию и профилактику воспитательных мер по правовому воспитанию.

3. Содержательное: главная цель – разработка эффективных методик правового воспитания, внедрение их в педагогическую практику.

Методы правового воспитания

Педагогам известны и широко применяются на разных этапах воспитания такие формы правового воспитания детей, как правовая пропаганда, обучение, самовоспитание и юридическая практика. Другие классификации предлагают более разветвленную систему: устные (беседы, лекции, просмотр видеофрагментов), печатные (наглядный материал, стенгазеты, книги, журналы). Однако, какую бы форму преподаватель не выбрал, везде доложен главенствовать принцип правовой активности.

К методам правового воспитания школьников можно причислить такие виды психологического и педагогического воздействия, как личный пример (как учителя, так и родителей), беседы, убеждения, принуждение, поощрение.

• Главный метод — беседа. Проводится в рамках урока, на внеклассных мероприятиях, в индивидуальной или групповой формах. Таким образом, ученики накапливают теоретические знания;

• Использование деловой игры требует знаний от педагога и учеников – интерактивные методики всегда демонстрируют высокий уровень усвоения и запоминания информации;

• Внеклассные мероприятия: конкурсы, викторины, практикумы способствуют глубокому усвоению знаний;

• Рекомендуется проводить тестирования учащихся средней школы на предмет склонности к правонарушениям.

На наш взгляд, проведение подобных мероприятий в форме методов активного обучения будет способствовать формированию у детей и подростков законопослушного поведения. Некоторые критерии законопослушного поведения мы представили в таблице.

Возрастная категория

Когнитивный уровень (знание)

Поведенческий уровень (умения, навыки)

Младшие школьники

• знать правила поведения на улице и в школе;

• законы классного коллектива;

• правила личной безопасности на улице;

• основные обязанности и права ученика;

• правила поведения в общественных местах, дома, в школе;

• что такое закон, основной закон государства;

• элементарные права людей;

• первоначальные представления о юридической ответственности;

• соблюдать правила поведения на улице и в школе;

• выполнять законы классного коллектива;

• соблюдать безопасность на улице;

• выполнять основные обязанности и права ученика;

• различать хорошие и плохие поступки, добро и зло в повседневной жизни;

• давать определение закона на своем возрастном уровне;

• соотносить моральные нормы с повседневным поведением;

• уважать себя, людей, законы и свою страну;
  
  

Многие родители, представители общественности заблуждаются, считая, что центром воспитания является школа. Это не так. Социологические исследования показывают, что на воспитание ребенка влияют: Семья – 50%, СМИ – 30%, школа – 10%, улица –10%.

Первые жизненные уроки ребёнок получает в семье. Его первые учителя и воспитатели — отец и мать. Семья даёт ребёнку первые представления о добре и зле, о нормах нравственности, о правилах общежития, первые трудовые навыки. Именно в семье складываются жизненные планы и идеалы человека.

Семья является важнейшим фактором, влияющим на формирование личности. Именно в семье дети просто и естественно приобщаются к жизни. В семье закладываются основы понимания ребёнком мира, с первых лет он усваивает моральные ценности, социальные нормы, культурные традиции. Воспитание ребёнка теснейшим образом связано с проблемой сформированности личности родителей. Чтобы воспитать у ребёнка отзывчивость, нравственное отношение к людям, родителям необходимо самим быть на должном уровне.

В рамках месячника по правовому воспитанию в начальной школе были проведены тематические родительские собрания, на которых родителям было предложено ответить на вопросы анкеты «Школа и права ребёнка». Результаты анкетирования показали низкий уровень правовой грамотности родителей: многие из них не знакомы с основными документами, которые регулируют права ребенка в нашей стране, не смогли перечислить основные права ребенка в школе и семье; в качестве контроля за соблюдением прав детей в школе родителями было предложено анкетирование учащихся, беседы с учащимися и родителями, сотрудничество со школьным психологом, социальным педагогом и администрацией.

На вопрос «Нужен ли постоянный представитель по правам ребенка в школе?» 5% родителей затруднились ответить, 5% родителей указали, что это должен быть приходящий человек, 40% родителей ответили – «нет, достаточно педагогического коллектива», а 50 % дали положительный ответ, хотя затрудняются ответить, в чем заключаются обязанности данного человека.

Но за то 70 % анкетируемых указали, что знают адреса и телефоны организаций, куда можно обратиться по вопросам защиты прав ребенка?