Перспективное планирование по пдд во 2 младшей группе по фгос: Перспективное планирование по ПДД для второй младшей группы | Материал по ОБЖ (младшая группа):

19Фев - Автор: alexxlab - 0 - Рубрика Разное

Содержание

Перспективное планирование по ПДД для второй младшей группы | Материал по ОБЖ (младшая группа):

Месяц

Вид  деятельности

Тема, цель деятельности

Сентябрь

НОД (рисование)

Наблюдение на прогулке

Образовательная ситуация общения

Дидактическая игра

Подвижная игра

Чтение

Взаимодействие с семьей

«Дорожка для машин»

Цель:  дать представление о транспорте, улице, дороге.

«Наша улица»

Цель: обогащать знания об улице (проезжая часть, тротуар, дорожный знак, пешеходный переход)

«Что мы видели на улице»

Цель: закрепить знания, полученные с детьми во время наблюдения на прогулке.

«Можно – нельзя»

Цель: закрепить знания детей о правилах поведения на улице.

«Воробушки и автомобиль»

Цель: формировать умение начинать и прекращать движение по сигналу.

А. Богданович «Пешеходу – малышу»

Рекомендации родителям: закрепить понятия  улица, проезжая часть, тротуар, дорожный знак, пешеход, пешеходный переход.

Октябрь

НОД (конструирование)

Наблюдение на прогулке

Образовательная ситуация общения

Дидактическая игра

Сюжетно-ролевая игра

Чтение

«Дорожка в парке»

Цель: формировать представление о тротуаре, пешеходной дорожке, отличии тротуара от проезжей части.

Целевая прогулка к знаку «Пешеходный переход»

Цель: закрепить с детьми понятия дорожный знак, пешеход, пешеходный переход.

«Дети на улице»

Цель: формировать основы безопасного поведения детей на улице.

«Какая дорожка»

Цель: закреплять понятия широкая и узкая дорога.

«Автобус»

Цель: закреплять с детьми правила перехода дороги после выхода из автобуса.

С.Я. Маршак «Мяч»

Ноябрь

Образовательная ситуация общения

Наблюдение на прогулке

Дидактическая игра

Подвижная игра

Чтение

Взаимодействие с семьей

«Светофорик детям друг»

Цель: познакомить детей со светофором, рассказать о его сигналах.

Целевая прогулка к регулируемому перекрестку.

Цель: Обогащать представления детей о работе светофора.

«Светофор»

Цель: закреплять последовательность сигналов светофора и их значение.

«Красный – зеленый»

Цель: формировать умение действовать в соответствии с сигналом.

А. Северный «Три чудесных цвета», С. Михалков «Светофор»

Изготовление модели светофора.

Декабрь

Образовательная ситуация общения

Наблюдение на прогулке

Игровая ситуация

Чтение

Взаимодействие с семьей

«Поиграем во дворе»

Цель: формировать основы безопасного поведения у детей во время игр во дворе.

Наблюдение за машинами во дворе дома.

Цель: дать представление детям о возможной опасности во дворе дома со стороны автотранспорта.

«Щенок и котенок играли с мячом»

Цель закрепить представления о правила поведения во время игр во дворе дома.

В. Лебедев-Кумач «Про умных зверюшек»

Рекомендации родителям: закрепить дома с детьми правила безопасного поведения во время игр во дворе дома.

Январь

НОД (аппликация)

Подвижная игра

Дидактическая игра

Чтение

Сюжетно-ролевая игра

«Поезд»

Цель: формировать представление о железнодорожном транспорте, его отличительных особенностях.

«Цветные автомобили»

Цель: закреплять умение действовать по определенному цветовому сигналу.

«Найди пару»

Цель: закрепить представления детей о легковых и грузовых автомобилях.

А. Барто «Грузовик», А. Васина «Грузовик»

«Шоферы»

Цель: закрепить представления о труде шофера.

Февраль

Образовательная ситуация общения

Сюжетно-ролевая игра

Игровая ситуация

Подвижная игра

Взаимодействие с семьей

«Мы шагаем в детский сад»

Цель: формировать представление детей о правилах перехода улицы.

«Автобус»

Цель: закреплять с детьми правила посадки и выхода их автобуса.

«Как зайчик и лисенок катались с горки»

Цель: формировать представления о правилах безопасного поведения на улице в зимний период.

«Машины и пешеходы»

Цель: формировать представление о правилах движения машин и пешеходов (машины едут – пешеходы стоят).

Папка-передвижка «Рекомендации по обучению детей ПДД»

Март

НОД

Дидактическая игра

Наблюдение на прогулке

Рассматривание иллюстраций

«Зачем нужны дорожные знаки»

Цель: познакомить детей с некоторыми дорожными знаками и их значением.

«Собери из частей»

Цель: закреплять дорожные знаки и их значение.

«Наша улица»

Цель: закреплять правила поведения во время целевых прогулок, вызывать интерес к определению дорожных знаков.

«Дорожные знаки»

Цель: закреплять в памяти графическое изображение дорожных знаков.

Апрель

Беседа  с рассматриванием

Наблюдение на прогулке

Дидактическая игра

Чтение

Взаимодействие с семьей

«Специальные машины»

Цель: формировать представления детей о спецтранспорте (скорая помощь, полиция, пожарная машина) и  его назначении.

«Какие машины едут по дороге»

Цель: развивать умение узнавать спецтранспорт среди других машин и называть его.

«Собери из частей»

Цель: закреплять в памяти графическое изображение спецмашин.

В. Алексеева «Три друга пешехода в любое время года», М. Ромадин «Машины спешат на помощь»

Консультация «Безопасность при перевозке детей в автомобиле»

Май

НОД

Дидактическая игра

Сюжетно-ролевая игра

Чтение

Игровое упражнение

«Главный на дороге»

Цель: дать детям представление о труде инспектора ГИБДД, воспитывать стремление соблюдать правила дорожного движения.

«Кому что нужно для работы»

Цель: закреплять представления детей о труде инспектора ГИБДД.

«Регулировщики»

Цель: обогащать игровые умения, закреплять правила дорожного движения.

С. Михалков «Моя улица», Я. Пишумов «Постовой»

«Наведи порядок»

Цель: закрепить у детей знания о правильном расположении на улице машин, людей, светофора, знакомых дорожных знаков.

Июнь- Август

Наблюдение на прогулке

Образовательная ситуация общения

Дидактическая игра

Сюжетно-ролевая игра

Подвижные игры

Чтение

Взаимодействие с семьей

Побуждать замечать изменения на улице, знать, откуда может появиться машина. Обогащать представление о транспорте, дорожных знаках, дорожной разметке (пешеходный переход, «лежачий полицейский»).

«Пешеходы и машины», «Мы гуляем», «Моя улица»

Цель: закреплять правила дорожного движения.

«Светофор»

Цель: закреплять знания о светофоре и его сигналах.

«Наведи порядок»

Цель: закрепить у детей знания о правильном расположении на улице машин, людей, светофора, знакомых дорожных знаков.

«Автобус», «Регулировщики»

Цель: развивать представления о труде шофера, инспектора ГИБДД; формировать умение играть , соблюдая правила.

«Воробушки и автомобиль», «Цветные автомобили», «Машины и пешеходы», «Машины и светофор»

Цель: развивать внимание, умение действовать по сигналу, соблюдая правила игры.

В. Головко «Правила движения», В. Кожевников «Пешеходный светофор», О. Тарутин «Переход», И. Имре «Идем по улице с умом»

Сбор информационного и иллюстративного материала для оформления альбомов «01», «02», «03»

Перспективное планирование по ПДД во второй младшей группе

Сроки проведения

Тема

мероприятия

Задачи

Используемые формы, методы, средства

Интеграция

образовательных областей

Взаимодействие

Сентябрь

1.Беседа «Правила поведения на участке»

2.Прогулка «Знакомство с улицей»

3.Экскурсия : «Путешествие по улице: правила пешеходов»

Содействовать формированию умения знать и называть правила безопасного поведения на участке.

Содействовать формированию умения называть элементарные правила о поведении на улице; представления об улице, дороге, тротуаре.

Содействовать формированию понятия у детей «пешеход». Умение детей называть элементарные правила передвижения пешеходов.

Беседа.

Слайд-шоу по теме.

Игра-инсценировка.

Простейшие наблюдения.

Ситуационное индивидуальное общение.

Загадывание загадок.

Чтение стихотворений.

Просмотр мультфильма: «Улица полна неожиданностей»

Проблемная ситуация.

Простейшие наблюдение.

Рассматривание сюжетных картинок.

Изготовление макета «Улица города»

Физическое развитие.

Музыкальное развитие.

Познавательное развитие.

Коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Познавательное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально- коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Музыкальный руководитель.

Младший воспитатель.

Родители.

Родители.

Октябрь

1.Наблюдение за светофором

2.ООД: Дорожные знаки

3. Игровая ситуация : «Я перехожу дорогу с мамой»

4. Беседа: «Где можно играть, а где нельзя»

Содействовать умению детей называть назначение светофора на дороге. Знать его сигналы.

Содействовать умению детей называть назначение дорожных знаков.

Умение использовать их в игре по назначению.

Содействовать умению

называть правильно дорожные знаки (светофор, зебра), знать, что дорогу можно переходить только со взрослыми.

Содействовать формированию понятия у детей , что может произойти, если ребенок пойдет гулять один.

Игровая ситуация.

Выполнение творческого задания.

Показ мультфильма «Дядя Степа -светофор»

Простейшие наблюдения.

Выполнение творческих заданий.

Самостоятельные игры ( с правилами)

Загадывание загадки.

Рассматривание предметных картинок.

Показ кукольных представлений по проблемной ситуации.

Показ слайдов.

Комментированный показ игровых действий.

Беседа, обсуждение.

Рассматривание сюжетных картинок.

Познавательное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Познавательное развитие.

Коммуникативное развитие.

Музыкальный руководитель.

Родители.

Изучаем ПДД с малышами первой и второй младшей группы

Современное дошкольное учреждение стремится дать своим воспитанникам универсальное образование. Неотъемлемой же частью общего культурного уровня является знание и соблюдение норм поведения в дорожно-транспортной обстановке. Поскольку привычки, приобретённые в детстве, остаются на всю жизнь, то ребёнка нужно обучать основам дорожной азбуки с самого раннего возраста, чтобы со временем правила стали осознанной необходимостью. Объяснять же малышам основы дорожной азбуки нужно на простом и доступном языке и конкретных примерах, поскольку абстрактное мышление у них ещё не развито.

Задачи занятий по ПДД в первой и второй младшей группе

В первой младшей группе малыши получают свои первые, самые элементарные знания по ПДД. В ходе занятий педагог реализует такие задачи.

  1. Создать у детей первичноые представления об автомобилях, улице, дороге.
  2. Познакомить дошкольников с некоторыми видами транспортных средств: легковая машина, грузовая (большего размера), автобус (который перевозит пассажиров).
  3. Дать понятие о работе водителя.

Во второй младшей группе идёт работа по этим же направлениям (знания дошкольников углубляются). Кроме того, решаются и новые задачи:

  1. Вводится понятие светофор (хотя это можно сделать и в конце первого года обучения).
  2. Малыши узнают, что существуют ещё и автомобили специального назначения (скорая помощь, полицейская ипожарная машины).
  3. Дошкольникам даются элементарные представления о правилах безопасного поведения на дороге (каким образом нужно переходить проезжую часть, необходимость всегда держать за руку родителей или других взрослых).
  4. Развивается умение ориентироваться в окружающем пространстве.

Во второй младшей группе малыши узнают, что существуют автомобили специального назначения

Приёмы и особенности работы с малышами 2–4 лет

Начинать знакомство самых маленьких дошколят с дорожно-транспортными понятиями лучше всего во время прогулки. Педагог показывает детям проезжую часть, тротуар и рассказывает об их назначении (при этом вовсе не обязательно выходить за пределы детского садика). Малыши узнают, кто такой водитель, пешеход и пассажир, наблюдая за прохожими и движением транспортных средств по дороге. Можно также рассмотреть машину, которая привозит каждый день продукты на кухню, и обсудить её устройство.

Дети с детства играют с машинками, причём часто не только мальчики, но и девочки. Задача же воспитателя — объяснить дошкольникам, что настоящие автомобили гораздо опаснее знакомых им всем игрушек.

Во время групповых занятий нужно как можно чаще использовать приём моделирования различных дорожных ситуаций. Воспитатель ненавязчиво подталкивает детей к играм с машинками, при этом проговаривает вслух каждое действие и побуждает к этому детей (например, автомобиль увеличил скорость, повернул в сторону, дал задний ход).

При занятиях с маленькими дошколятами очень важна наглядность и конкретные примеры

С обучением ПДД тесно связано развитие у детей 2–4 лет ориентации в пространстве — знакомство с понятиями «справа», «слева», «впереди», «сзади».

Чтобы дошкольники с ранних лет вырабатывали привычку осматриваться, подходя к проезжей части, воспитателю нужно проводить игры на внимание (например, «Зелёный — красный»). Когда педагог демонстрирует красный кружок, малыши должны стоять, при показе зелёного — вначале посмотреть налево и направо, а только потом шагать.

Когда ребята знакомятся с разновидностями транспорта (грузовой и легковой, автобус, троллейбус и трамвай), важно закрепить у них понятие габарита. Дошкольники должны уяснить, что транспортное средство большого размера потенциально может представлять собой угрозу, поскольку из-за него можно не заметить другой мчащийся автомобиль. В связи с этим у малышей следует вырабатывать привычку осторожно обходить предметы, которые мешают обзору, внимательно смотреть по сторонам.

При проведении занятий с детьми ясельного и младшего возраста крайне важна наглядность. Поэтому в группе должно быть много игрушечного транспорта разных видов, набор рулей на каждого ребёнка (пластмассовых или картонных), шапочек с изображением машин, эмблем и пр. Всё это делает обучение более увлекательным и понятным. Также обязательно нужно приобрести или сделать самостоятельно большой макет светофора.

В группе обязательно должен быть большой макет светофора

Чтобы привлечь интерес малышей к дорожной тематике, педагогу следует предлагать детям пазлы с изображением различных автомобилей (лучше, если они будут деревянными, начинать следует с четырёх элементов), дидактические игры (например, «Поставь автомобиль в свой гараж», где нужно соотносить картинки по размеру). Во второй младшей группе сюда следует включить игровые пособия на классификацию видов транспорта («На чём могут ехать пассажиры») и простой макет улицы с обозначением тротуара и проезжей части.

Во второй млашей группе макет улицы может быть самым простым, в качестве домв можно использовать кубики

Конечно, педагог должен излагать азы дорожной грамоты на понятном малышам языке. Но при этом не нужно допускать неточности в понятиях ПДД (например, отождествлять понятия «остановка» и «стоянка», «пешеходная дорожка» и «пешеходный переход»). К дошкольникам, даже самым маленьким, не нужно обращаться «детским» языком (со сплошными уменьшительными суффиксами). Это может исказить понимание малышами всей серьёзности реальной картины дорожного движения. Ведь на дороге представляют потенциальную угрозу не машинки, а машины!

Аналогично следует избегать картинок дорожной тематики, выполненных в стиле комиксов. Забавные иллюстрации, конечно, привлекают детское внимание, но в то же время отвлекают дошколят от главной задачи — осознать реальную опасность, подстерегающую каждого на дороге.

В то же время не нужно прибегать к противоположной крайности — излишне запугивать ребят. Задача воспитателя — воспитывать разумное чувство осторожности и самосохранения, не перерастающее в панический страх.

Во второй младшей группе больше внимания уделяется беседам (по сравнению с более ранним возрастом). Полезно практиковать творческое рассказывание — попросить малышей порассуждать на тему того, что случилось бы, если б вообще не было никаких правил дорожного движения или придумать коротенькую историю, начинающуюся со слов «я светофор». При работе с детьми четвёртого года жизни уже больше внимания уделяется чтению стихотворений соответствующей тематики, заучиванию коротких стихотворений, отгадыванию загадок.

В работу по освоению ПДД следует активно включать ИКТ: показывать малышам презентации, обучающие мультфильмы (подойдут, например, «Дорожная азбука тётушки Совы» или «Смешарики. Правила дорожного движения»).

Большое значение при знакомстве с дорожно-транспортными понятиями имеют сюжетно-ролевые игры. В ясельной группе это «Поездка на автобусе», «Пешеход на улице». В младшем дошкольном возрасте сюда следует добавить такие варианты, как «Вежливые пассажиры», «Путешествие в автомобиле по родному городу». При этом воспитатель направляет ролевые действия детей, активно комментирует их, подсказывает ребятам подходящие реплики.

Ощущить себя водителем или пассажиром поможет сюжетно-ролевая игра

Индивидуальный подход на занятиях

Конечно, все воспитанники детского сада имеют разный уровень развития, причём в первой и второй младшей группе это проявляется особенно отчётливо. К примеру, многие малыши не посещают ясли, а приходят в дошкольное учреждение только в три года. С кем-то до этого активно занимались дома родители, а с кем-то нет. В раннем возрасте некоторые ребята часто болеют и пропускают занятия в садике. Естественное, все эти моменты будут влиять на детские успехи в освоении дорожных знаний.

Нельзя забывать и про индивидуальные особенности психики. В любом детском коллективе всегда есть дошкольники, которые входят в так называемую «группу риска». Это чересчур подвижные малыши, которые потенциально могут стать виновниками ДТП, и, наоборот, слишком заторможенные, что также является неблагоприятным фактором. С такими воспитанниками педагог должен проводить индивидуальную работу по ПДД с обязательным привлечением к ней родителей.

С некоторыми детьми периодически необходимо проводить индивидуальную работу по ПДД

Виды занятий по ПДД и картотека тем

Как правило, занятия по ПДД в раннем и младшем дошкольном возрасте проходят в рамках познавательного цикла. Беседуя с детьми, обыгрывая различные дорожные ситуации, педагог в ненавязчивой форме преподносит им важную для их жизни информацию.

Темы для познавательных занятий в первой младшей группе

  1. «Дорога».
  2. «Наша улица».
  3. «Знакомство с машиной».
  4. «Водитель».
  5. «Знакомство с автобусом».
  6. «Волшебные огоньки» (дать первоначальное понятие о светофоре).

Темы для познавательных занятий во второй младшей группе

  1. «Знакомьтесь, грузовик» (дети узнают, как он устроен, названия деталей).
  2. «Виды городского транспорта» (сравнение автобуса, легкового и грузового автомобиля»).
  3. «Ремонтируем колёса у машин» (путешествие в автомастерскую, ребята узнают, чем там занимаются).
  4. «Наш друг — светофор».
  5. «Знакомство со знаком пешеходного перехода» (дошкольникам даются знания о том, как правильно переходить дорогу).
  6. «Специальные машины» (скорая помощь, пожарная и полицейская машины).

Однако тематику ПДД можно активно затрагивать и на коммуникативных занятиях, развивая при этом речь дошкольников.

Воспитатель подбирает произведения художественной литературы, где затрагивается тема транспорта, работы водителя, правил дорожного движения. Для малышей ясельной группы подойдут следующие произведения.

  • «Паровоз» (Т. Волгина)
    Загудел паровоз
    И вагончики повёз.
    Чу-чу, чу-чу!
    Я далёко укачу!
  • «Грузовик» (А. Барто) Нет, напрасно мы решили
    Прокатить кота в машине:
    Кот кататься не привык –
    Опрокинул грузовик.
    «Самолёт» (А. Барто)
  • Самолёт построим сами,
    Понесёмся над лесами.
    Понесёмся над лесами,
    А потом вернёмся к маме.
    «Кораблик» (А. Барто)
  • Матросская кепка, верёвка в руке.
    Везу я кораблик по быстрой реке
    И скачут лягушки за мной по пятам,
    И просят меня: «Прокати, капитан!».
  • «Шофёр» (В. Заходер) Качу,
    Лечу
    Во весь опор.
    Я сам — шофёр.
    И сам — мотор.
    Нажимаю
    На педаль
    И машина
    Мчится вдаль!
  • Коваль Т. Мой огромный грузовик
    Быть без дела не привык.
    Что я только не грузил!
    Что он только не возил!
    И кастрюли, и подушки,
    И солдатиков, и пушки,
    И ботинки, и коня
    И жирафа, и меня!

Многие из этих стихотворений можно не просто читать и обсуждать с детьми, но и инсценировать.

Во второй младшей группе можно брать за основу занятия такие произведения.

  • «Светофор» (С. Михалков)
  • Если свет зажёгся красный,
    Значит, двигаться опасно.
    Свет зелёный говорит:
    «Проходите, путь открыт!»
    Жёлтый свет — предупрежденье:
    Жди сигнала для движенья.
  • Малышкин светофор (И. Гурина)
    Светофор нас в гости ждёт.
    Освещает переход.
    Загорелся красный глаз:
    Задержать он хочет нас.
    Если красный — нет пути.
    Красный свет — нельзя идти.
    Жёлтый свет — не очень строгий:
    Жди, нам нет пока дороги.
    Ярко-жёлтый глаз горит:
    Все движение стоит!
    Наконец, зелёный глаз
    Открывает путь для нас.
    Полосатый переход
    Пешеходов юных ждёт!
  • Васина А. Грузовик серьёзный малый!
    Поважнее он, пожалуй,
    Чем машина легковая
    (Даже самая большая).
    Грузы возит грузовик —
    Он лениться не привык.
    Погрузил, везёт, гудит:
    «Прочь с дороги! Отойди!
    Поместилось много грузов
    В мой большой просторный кузов.
    Их спешу доставить в срок!
    Хоть бы кто-нибудь помог…»
  • М. Пляцковский «Светофор»,
  • А. Северный «Три чудесных цвета»,
  • Я. Пишумов «Азбука города», «Просто это знак такой… »,
  • В. Головко «Правила движения»,
  • И. Гурина «Малышкин светофор», «Непослушный пешеход»,
  • В. Сутеев «Капризная кошка»;
  • С. Михалков «Моя улица»;
  • В. Берестов «Про машину»;
  • Э. Мошковская «Я тоже буду шофером»;
  • Т. Шипошина «Автобус»;
  • Т. Коваль «Такие разные машины»
  • Чтение сказки Д. Биссета «Про малютку-автобус, который боялся темноты»
  • Чтение Л. Берг «Пит и трёхколёсный велосипед»

Дорожно-транспортные понятия можно успешно закреплять и на занятиях по художественному творчеству. Приведём возможные варианты тем:

Первая младшая группа

  1. «Наклей колёса автомобилю». Детям раздаются уже готовые силуэты машин, которым нужно наклеить колёса. При этом малыши закрепляют знание круглой формы и учатся ориентироваться на листе бумаги.
  2. Аналогичное занятие можно провести и в технике пластилинографии (ребятам раздаются чёрные пластилиновые шарики).

Вторая младшая группа

  1. Аппликация «Светофор». Дети закрепляют значение сигналов светофора, их правильное расположение.
  2. Пластилинография «Светофор». Занятие решает развивающие задачи.
  3. Рисование «Пешеходный переход». На чёрном шаблоне малыши рисуют белые полосы гуашью).
  4. Аппликация «Пешеходный переход» (можно организовать как коллективную работу на большой основе). Ребята наклеивают на чёрный прямоугольник белые полосы.

Фотогалерея: продуктивная деятельность по теме ПДД

Мотивирующее начало занятий по ПДД в раннем и младшем дошкольном возрасте

Дорожно-транспортные понятия довольно сложны для детского восприятия, особенно если это малыши 2–4 лет. Поэтому в начале каждого занятия педагог должен создавать игровую мотивацию.

Сама образовательная деятельность при этом проходит ненавязчиво. Дети воспринимают её как игру, которая, однако, всегда имеет строго определённую цель.

Оптимальный вариант — использование игрушечных персонажей, которые вызывают у ребят живой интерес. Например, воспитатель показывает им плюшевую зебру, рассказывает, что это за лошадка и как она называется. А потом детское внимание переключается на дорожку на полу, которая имеет точно такие же полоски.

Разговор о пешеходном переходе можно начать с рассматривания игрушечного животного — зебры

Другой вариант начала занятия — в группу приходит кукла Катя. Она рассказывает, что долго не могла перейти дорогу, чтобы попасть в детский сад: там было очень много машин. Кукла просит детей научить её, как правильно это делать.

Ещё пример: перед ребятами появляется грустный ёжик. У его бабушки день рождения, но она живёт в городе. А лесной зверёк боится туда идти, потому что нужно будет несколько раз переходить дорогу. Воспитатель предлагает проводить ёжика до его бабушки (на таком занятии можно использовать большой макет с изображением улиц города).

К ребятам может прийти в гости весёлый светофор (с антропоморфическими чертами), который предлагает им немного поучиться в автошколе и побывать в автомастерской.

Светофор приглашает ребят поучиться в автошколе и посетить автомастерскую

Можно подключить детское воображение: педагог просит малышей закрыть глаза и в это время включает аудиозапись звуков улицы, сигналов автомобилей. Когда ребята открывают глаза, они видят перед собой много игрушечных машин и макет дороги.

Поддержать детский интерес к теме ПДД помогут увлекательные физкультминутки. Приведём возможные варианты.

Физкультминутка «В дороге»

Физкультминутка «Шофёры»

Физкультминутка «Полицейский на дороге»

Перспективное планирование по ПДД

В начале учебного года педагог составляет перспективный план работы по теме ПДД. В качестве примера его заполнения и оформления рассмотрим планирование воспитателя Р.Р. Халиуллиной (первая младшая группа).

Таблица: перспективный план в первой младшей группе воспитателя Р.Р. Халиуллиной

Таблица: фрагменты конспектов занятий по ПДД

Проект по ПДД для самых маленьких дошколят

Правила дорожного движения — интересная и актуальная тема для проекта. Это удобная форма работы, поскольку дети глубоко погружаются в тему и рассматривают её с разных сторон, используя разные виды деятельности.

В качестве примера рассмотрим краткосрочный проект (на две недели) по ПДД для детей первой младшей группы «Мы едем, едем, едем» воспитателя М.В. Арбузовой.

Таблица: содержание проекта «Мы едем, едем, едем» воспитателя М.В. Арбузовой

Педагог подробно расписывает план реализации проекта на каждый день. Рассмотрим фрагмент плана.

Таблица: фрагмент ежедневного плана реализации проекта«Мы едем, едем, едем» воспитателя М.В. Арбузовой

Фотогалерея: детская деятельность в рамках проекта по ПДД

Проект может быть и более длительным по времени, например, рассчитанным на три летних месяца. Пример тому — «Мой друг — светофор» (воспитатель С.И. Мальцева, вторая младшая группа).

Цель проекта — сформировать у младших дошкольников навыки безопасного поведения на дороге.

Таблица: план реализации проекта «Мой друг — светофор» воспитателя С.И. Мальцевой

Видеоматериалы по теме

Интересно наблюдать за совсем маленькими дошкольниками в ходе занятия.

Занятие по ПДД с детьми раннего возраста

Занятие проводится в музыкальном зале. К ребятам в гости приходит светофор (педагог), они отправляются в поездку на большом голубом автобусе (декорация). Малыши рассказывают короткие стихи на тему ПДД и играют в подвижную игру с воздушными шариками.

Занятие во второй младшей группе

Малыши знакомятся со знаками наземного и подземного пешеходного перехода и изучают сигналы светофора. С детьми проигрывается дорожная ситуация: один выполняет роль пешехода, а другой — водителя автомобиля (при этом каждый ориентируется на свой светофор).

Учим правила дорожного движения во второй младшей группе

Воспитатель предлагает ребятам совершить путешествие по городу на автобусе (из стульев), один ребёнок выполняет роль водителя. Ребята учат зайку правильно переходить дорогу (переодетая девочка более старшего возраста).

Комплексное занятие с младшими дошкольниками «В гостях у светофора»

Вначале педагог беседует с ребятами о светофоре и правилах перехода через дороги, а затем они выполняют аппликацию «Светофор» (наклеивание цветных кружков на готовый чёрный силуэт).

«Светофор»: обучающая песенка-мультик для малышей

Развивающий мультфильм для малышей о светофоре и машинках

Жизнь ребёнка — это самая большая ценность. Поэтому в детском саду необходимо уделять достаточно внимания изучению правил дорожного движения, начиная с самого раннего возраста. Задача педагога — преподнести малышам эту серьёзную информацию в доступной форме, самое лучшее — в виде игровых занятий. При этом игра должна быть всегда поучительной, подводить детей к определённому выводу, который поможет им в дальнейшем ориентироваться на улице.

Тематическая неделя «Безопасность на дороге»

Тематическая неделя «Безопасность на дороге».

Тема безопасности всегда актуальна, и с самого детства взрослые учат детей, как правильно переходить дорогу, рассказывают об опасных ситуациях, связанных с транспортом. Детский сад не остаётся в стороне и в течение года планируется 4 недели, направленные на формирование безопасного поведения детей. В июле, во 2 младшей группе воспитатель большое внимание уделяет расширению знаний детей о транспорте, закрепляет правила поведения на дороге. Взрослый рассказывает детям о дорожных знаках и их значении, читает стихи и загадки по теме. Согласно ФГОС ДО, эта тема отражена во всех видах деятельности младших дошкольников: игровой, изобразительной, подвижной. Подборку дидактических игр по теме ПДД и транспорт, загадки о дорожных знаках, содержание экспериментальной деятельности вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Безопасность на дороге».

Содержание тематической недели

Большое внимание педагог уделяет организации сюжетно-ролевых игр, связанных с транспортом для расширения знаний о профессиях и закрепления правил дорожного движения. Так же в начале июля воспитатель рассказывает детям о празднике «День семьи, любви и верности», что способствует социально-коммуникативному развитию малышей.

Малыши через игры вспоминают названия цветов и деревьев, играют с макетом «Луг», чтобы расширить знания о насекомых, упражняются в определение местоположения предмета относительно себя или другого предмета, а так же самостоятельно экспериментируют, что позволяет решать задачи познавательного развития.

В области речевого развития происходит закрепление умения детей образовывать множественное число, различные глагольные формы. Игра «Эхо» позволяет развивать силу голоса, а повторение знакомых пальчиковых игр доставит детям радость и позволит развить мелкую моторику и речь.

Помимо хороводных и театрализованных игр, взрослый планирует аппликацию из геометрических фигур «Транспорт», рисование «Красивый поезд» и закрепление знаний детей о цветах и геометрических фигурах, что способствует художественно-эстетическому развитию детей.

Планируя мероприятия, направленные на физическое развитие младших дошкольников, педагог организует экскурсию в уголок здорового питания, рассматривание альбома «Дети делают зарядку», упражнение «Накачаем шины» и подвижную игру «Трамвай».

План воспитателя в двух вариантах

Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.

Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.

Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

⋄ Вариант — 1 ⋄

Тематическая неделя «Безопасность на дороге»

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

 

⋄ Вариант — 2 ⋄

Тематическая неделя «Безопасность на дороге»

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

 

После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!

Рекомендуем к просмотру

Перспективное планирование внеурочной деятельности по конструированию с детьми второй младшей группы

Неделя/

месяц

Тема

недели

Тема, программное содержание, литература

1 неделя сентября

Наш детский сад

«Пирамидка» (л) схема

Программное содержание. 

Учить детей строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору.

Е.В Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 14

2 неделя

сентября

Транспорт

«Горка с двумя лесенками» (д)

Программное содержание. Закреплять понятия высоты, цвета. Учить рассказывать, как будут строить; строить по образцу. Знакомить с разным строительным материалом. Учить анализировать постройку.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду», стр. 25

3 неделя

сентября

День города

«Строим дорожки» (д)

Программное содержание.

 Научить строить дорожки разной длины и ширины из крупного строительного материала (кирпичиков). Закрепить название строительного материала, цвета, величины (широкая – узкая, длинная – короткая). Обогащение словаря: узкая, длинная, короткая, широкая, разноцветная, одноцветная, задобрить. Закрепить понятие пространства: в лес, из леса, в сад, из сада.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду», стр. 27

4неделя

сентября

Дары Осени

«Яблоко» (л) образец

Программное содержание.

 Учить детей строить яблоко по модели, опираясь на поэтапную схему, точно соединять строительные детали. Формировать у детей дифференцированное отношение к живой природе, при этом воспитывать чувство ответственности и трудовые навыки.

Интернет -конспект

1 неделя

октября

Золотая Осень

Здравствуй, лес!» (л) схема

Программное содержание.

Учить строить маленькие елочки. Развивать способности выделять форму, части дерева, цвет. Развивать творческое воображение.

Е.В Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 15

2 неделя

октября

Я в мире человек

«Две длинные дорожки». (д)

Программное содержание.

Закреплять знания о длине и цвете. Учить подбирать детали такого же цвета, использовать свою постройку в игре. Воспитывать интерес к конструированию.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,стр. 26

3 неделя

октября

Профессии

«Башенка» (л) схема

Программное содержание. 

Учить детей строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору.

Е.В Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 15

4 неделя

октября

Перелетные птицы

«Утята в озере» (л) образец

Программное содержание. 

Учить строить из конструктора утят, внимательно слушать стихотворение.

Е.В Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 21

5 неделя

октября

День народного единства

«Ворота высокие и низкие» (д)

Программное содержание. 

Учить детей различать детали строительного материала (большая и малая призмы, пластины, кубики, кирпичики); учить соотносить размеры построек с размерами игрушек; формировать пространственные представления «высокий – низкий». Подводить детей к простейшему анализу работы. Активизировать речь детей: «высокие», «низкие», «выше», «ниже».

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду», стр. 27

1 неделя

ноября

Поздняя осень

«Мостик через речку» (л) образец

Программное содержание. 

Учить строить мостик, точно соединять строительные детали.

Е.В Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 23

2 неделя

ноября

Животный мир

«Загон для лошадки» (д)

Программное содержание. 

Учить: огораживать пространство высоким забором; приему ставить кирпичики на длинную узкую грань. Развивать фантазию.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,стр. 29

3 неделя

ноября

Животный мир

«Крокодил» (л) схема

Программное содержание. 

Учить строить крокодила, продолжать знакомить с животными, живущими в зоопарке.

Е.В Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 34

4 неделя

ноября

Свойства предметов

« Грузовая машина» (л) образец

Программное содержание. 

Учить создавать простейшую модель грузовой машины, выделять основные части и детали.

Е.В Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 25

1 неделя

декабря

Зима

«Кресло и диван для Дедушки Мороза». (д)

Программное содержание. 

Дать понятия: «кресло короткое», «диван длинный». Учить самостоятельно выбирать изделие. Закреплять умение выполнять постройку в определённой последовательности.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду», стр. 27

2 неделя

декабря

Одежда

«Шкаф для одежды для куклы» (л) образец

Программное содержание.

Учить строить шкаф для одежды по образцу; продолжить формировать умение ориентироваться в пространстве и на плоскости; уточнить представления детей об одежде и способах ее хранения.

 Интернет конспект

3 неделя

декабря

Зимующие птицы

«Разные домики» (л) образец

Программное содержание.

Закреплять умение строить домики.

Е.В Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 17

4 неделя

декабря

Новый год

«Домик для Мишки» (д)

Программное содержание.

Предложить выполнить усложненную конструкцию. Уделить особое внимание цветовому решению и украшению постройки. Учить «замыкать» пространство.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду», стр. 28

2 неделя

января

Животные Севера

«Мороженое для пингвина» (л) схема

Программное содержание.

Учить строить мороженое по схеме, уточнить и расширить представления о видах мороженого, о его вреде; узнать, чем виды мороженого отличаются друг от друга; закрепить умения различать детали лего-конструктора по цвету и размеру; выполнять соответствующие действия при создании модели мороженого. Воспитывать любовь к животным.

Интернет -конспект

3 неделя

января

Народная культу

Перспективный план по взаимодействию с родителями во второй младшей группе. – УчМет

Перспективный план по взаимодействию с родителями

во второй младшей группе.

Подготовила Самойленко Наталия Михайловна,

Воспитатель высшей квалификационной категории.

г. Будённовск 2015

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Задачи:

  1. Способствовать обеспечению открытости дошкольного образования.

  2. Профессионально помочь семье в воспитании детей. Поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.

  3. Способствовать стимулированию мотивации родительской активности в решении задач воспитания, формированию практических навыков воспитания.

  4. Способствовать созданию атмосферы взаимопонимания, общности интересов.

  5. Использовать различные формы сотрудничества с семьями воспитанников, учитывающих индивидуально-дифференцированный подход

СЕНТЯБРЬ.

  1. Родительское собрание на тему «Что нас ждёт впереди?»

  2. Анкетирование родителей «Чего вы ждёте от нового учебного года?»

  3. Поместить в родительский уголок информационный материал на тему:

  • «Режим дня детей второй младшей группы.

  • «Сетка занятий для детей второй младшей группы».

  • «Характеристика детей четвертого года жизни»

  1. Привлечь родителей к проведению акции МДОУ «До свиданье, наше лето!».

  2. Привлечь родителей к подготовке и проведению Дня знаний.

  3. Участие родителей в изготовлении праздничной стенгазеты

«С днем рожденья, мой любимый город!», ко Дню города Буденновска.

  1. Привлечь родителей к участию в смотре – конкурсе МДОУ

«Готовность групп к новому учебному году».

  1. Беседа с родителями на тему:

«Значение режима в развитии и воспитании детей».

  1. Привлечь родителей к проведению сезонной вакцинации детей против гриппа.

ОКТЯБРЬ.

  1. Изготовить стенд на тему: «Здоровый образ жизни детей».

  2. Поместить в родительский уголок консультации на тему:

  • «Правила внутреннего распорядка для родителей».

  • «Конвенция ООН о правах ребенка».

  • «Почему он все ломает?».

  1. Привлечь родителей к организации праздника «Осень в гости к нам пришла».

  2. Привлечь родителей к организации Дня Здоровья в детском саду.

Совместное развлечение «Папа, мама и я – ну очень спортивная семья!»

  1. Привлечь родителей к участию в выставке поделок из природного материала

«Волшебный сундучок осени».

  1. Провести беседу о правилах поведения на дороге.

  2. День открытых дверей МДОУ.

  3. Привлечь родителей к организации участия детей во Всероссийской олимпиаде «2015 — год литературы в России».

НОЯБРЬ.

  1. Родительское собрание группы «Правила дорожного движения знай и соблюдай!»

  2. Поместить в уголок для родителей консультации на тему:

  • «Почему дети такие разные?».

  • «Застенчивый ребенок. Как вести себя родителям с застенчивым ребенком».

  • «Основные задачи развития по всем разделам общеобразовательной Программы для детей второй младшей группы».

  1. Выставка совместных работ с родителями «Что могут наши мамы?», ко Дню матери.

  2. Оформление памяток по ПДД.

  3. Участие родителей в фотовыставке «Золотая осень».

  4. Общее родительское собрание МДОУ.

  5. Провести беседы с родителями о том, как уберечь ребенка от травм.

  6. Привлечь родителей к проведению конкурса МДОУ «Организация уголков творчества».

  7. Привлечь родителей к организации участия детей во Всероссийской конкурсе рисунков «Подарок маме».

ДЕКАБРЬ.

  1. Участие во всероссийской акции «Помогите птицам зимой!»

  2. Поместить в уголок для родителей консультации на тему:

  • «Авторитет родителей в семейном воспитании».

  • «Формирование нравственных качеств у дошкольников».

  • «Как уберечь ребенка от гриппа?».

  • «Правила поведения родителей на детских утренниках».

  1. Выставка совместных работ с родителями «Зимушка хрустальная».

  2. Беседа с родителями по ОБЖ «Как уберечь ребенка от несчастья в зимнюю пору».

  3. Участие родителей в подготовке и проведении новогоднего утренника для детей.

  4. Изготовление памятки для родителей «Какие игрушки нужны детям».

  5. Привлечь родителей к организации участия детей во Всероссийской конкурсе поделок «Волшебница — зима».

ЯНВАРЬ.

  1. Поместить в уголок для родителей консультация на тему:

  • «Игры, развивающие познавательную активность».

  • «Компьютер: за и против!».

  • «Ставропольские писатели для детей. Стихи Екимцева А.Е.»

  • «Трудовая деятельность детей второй младшей группы».

  1. Родительское собрание группы на тему «Речевое развитие детей четвертого года жизни».

  2. Изготовить папка — передвижку с фото «Наши семейные фото».

  3. День открытых дверей МДОУ.

  4. Беседа с родителями «Ребёнок в коллективе».

  5. Привлечь родителей к организации участия детей во Всероссийской олимпиаде «Звуки вокруг нас».

ФЕВРАЛЬ.

  1. Поместить в уголок для родителей консультации на тему:

  • «Формируем культурно –гигиенические навыки у детей».

  • «Темперамент малыша».

  • «Игрушки: как оценить их качество».

  • «Великие педагоги России: Константин Ушинский».

  1. Тематическая фотовыставка: «Сын, отец, дедушка» ко Дню защитника Отечества.

  2. Участие родителей в изготовление праздничной стенгазеты ко Дню защитника Отечества.

  3. Спортивное развлечение с участием родителей «Сильные, смелые, ловкие!»

  4. Памятка для родителей:

«Как воспитывать интерес к изобразительной деятельности малыша».

  1. Беседа с родителями «Посеешь привычку – пожнёшь характер».

  2. Привлечь родителей к организации участия детей во Всероссийской викторине «Посвящается юбилею — 110 лет со дня рождения Агнии Львовны Барто».

МАРТ.

  1. Провести групповое родительское собрание на тему:

«Формирование у дошкольников потребности быть здоровыми через развитие культурно-гигиенических навыков»

  1. Поместить в уголок для родителей на тему:

  • «Знакомство детей с художниками Ставрополья: Павел Гречишкин».

  • «Как справиться с детской истерикой».

  • «Воспитываем патриотов».

  1. Участие родителей в методическом часе МДОУ

«Формирование положительного образа родного дома у дошкольников».

  1. Участие в праздничном утреннику ко Дню 8 марта.

  2. Фото — выставка «Детство моей мамы».

  3. Беседа с родителями «Обязанности родителей».

  4. Шпаргалка для родителей на тему: «Если в семье появился еще один ребёнок»

  5. Привлечь родителей к участию в конкурс МДОУ на лучший уголок безопасности.

  6. Участие родителей в проведении ярмарки МДОУ «Разгуляй – ка!»

  7. Привлечь родителей к организации участия детей во Всероссийском

конкурсе рисунков «Весёлая клякса».

АПРЕЛЬ.

  1. Поместить в уголок для родителей консультации на тему:

  • «Маленький помощник –как и когда приучать ребенка помогать?»

  • «Влияние природы на духовное развитие ребенка».

  1. Анкетирование родителей «Как вы оцениваете работу сотрудников детского сада?»

  2. Активное участие родителей в организации проведения Дня Земли.

  3. Помощь родителей в обогащении предметно — развивающей среды по развитию речи.

  4. Фотовыставка «Наши полезные дела».

  5. День открытых дверей МДОУ.

  6. Беседа с родителями «Животные – наши друзья!»

  7. Участие в экологической акции

«Мы у нашего крыльца посадили деревца».

  1. Привлечь родителей к благоустройству территории МДОУ.

  2. Привлечь родителей к организации участия детей во Всероссийской

Олимпиаде «Умники и умницы».

МАЙ.

  1. Провести итоговое родительское собрание на тему:

«Успехи и достижения за год»

  1. Поместить в родительский уголок консультации на тему:

  1. Привлечь родителей к конкурсу – смотру МДОУ «Уголки экспериментирования».

  2. Участие родителей в выставке семейных реликвий ко Дню семьи.

  3. Беседа с родителями «Семья и семейные ценности».

  4. Привлечь родителей к организации участия детей во Всероссийских конкурсах.

  5. Поощрение родителей – активистов на общем родительском собрании МДОУ

Литература.

  1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р. Б.. Социально-коммуникативное развитие. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

  2. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. М.: Мозаика- Синтез, 2005

  3. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / руководители авторского коллектива Т.И.Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева, 2014

  4. Доскин В. А., Голубева Л. Г. Растем здоровыми. — М.: Просвещение, 2002.

  5. «Занятия по правилам дорожного движения» под ред. Н.А. Извекова, Творческий Центр «Сфера», 2008.

  6. «Занятия по развитию связной речи дошкольников «Сказкотерапия» под ред. О.А. Шохова, «Сфера, М., 2009.

  7. Изобразительная деятельность детей в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации» под ред. И.А. Лыковой, «Сфера», М., 2007.

  8. Козлова С.А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика», Академия, М; 2012

  9. Мухина B.C. «Возрастная психология». М.: 2006

  10. «Трудовое воспитание в детском саду», под ред. Т.С. Комаровой, Л.В. Куцаковой, Мозаика- Синтез, 2005.

  11. Ушакова О. С. Знакомим дошкольников с литературой. — М.: Сфера, 1998.

Интернет – ресурсы.

  1. «Престиж». http://prestig-konkurs

  2. Узнавай-ка.рф [email protected]

  3. Узнавай-ка. Дети [email protected]

  4. Умникус. [email protected]

  5. «Воспитателям.ру» vospitateljam.ru

  6. «Ты – гений» tygeniy.ru

Программа и планирование работы по ПДД


Программное обеспечение:

Приказ № 836\2396 от 20.11.2001 г. Об организации работы по предупреждению аварийности на транспорте среди педколлективов, детей и родителей в дошкольных образовательных учреждениях области. скачать

Региональная программа работы дошкольных образовательных учреждений по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма «Приключения Светофора» скачать

Планирование работы:

Планирование осуществляется по программе работы дошкольных образовательных учреждений по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма «Уроки Светофора». Автор Горохова Л.В.

Перспективный план работы по обучению ПДД. Ясельная группа. скачать

Перспективный план работы по обучению ПДД. Младшая группа. скачать

Перспективный план работы по обучению ПДД. Средняя группа. скачать

Перспективный план работы по обучению ПДД. Старшая группа. скачать

Перспективный план работы по обучению ПДД. Подготовительная группа. скачать

Дополнительная методическая литература по ПДД:

1. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М. : ООО «Издательство АСТ — ЛТД», 1998.
2. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста. – М. : ООО «Издательство АСТ — ЛТД», 1997.
3. Белая К. Ю., Зимонина В. Н. Как обеспечить безопасность дошкольников. – М. : МИПКРО, 1998.
4. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. – М. : Просвещение, 1980.
5. Степаненкова Э. Я. Дошкольникам — о правилах дорожного движения. — М. : просвещение, 1978.
6. Голицина Н.С., Люзина С.В., Бухарова Е.Е. «ОБЖ для старших дошкольников»
7. Добряков В.А. «Три сигнала светофора»,М.просвещение, 1978г.
8.    Е. Я. Хабибулина. Дорожная азбука в детском саду. Санкт-Петербург, Детство –Пресс, 2011 г.
9.    Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. Правила дорожного движения. Волгоград, 2011 г.
10.    Л. Б. Поддубная. Правила дорожного движения. Занимательные материалы. Волгоград, 2008 г.
11.    Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева, Л. Б. Полякова. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста, 2007 г.
12.    Ф.С. Майорова. Изучаем дорожную азбуку. Перспективное планирование. Москва «Издательство Скрипторий», 2010.
13.    Вдовиченко Л.А. Ребенок на улице Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правилам дорожного движения. Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», Санкт- Петербург, 2009
14.    Т.Н. Гаршышева «Как научить детей ПДД?» Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. Издательство Санкт – Петербург ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2010.
15.    Т.И. Данилова. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста ПДД. Издательство ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2009.
16.    Газета «Добрая дорога детства»
17.    Программа работы дошкольных образовательных учреждений по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма «Уроки Светофора». Автор Горохова Л.В.

Комплексно-тематическое планирование для ГЭФ

Комплексно-тематическое планирование составляют все учителя, работающие в государственных дошкольных образовательных учреждениях. Разберем его основные особенности, а также приведем примеры.

Основные характеристики

Согласно новым федеральным государственным стандартам комплексно-тематическая планировка должна соответствовать определенным требованиям. Для начала выписывается пояснительная записка, в которой указываются особенности плана, его цели, задачи и ожидаемые результаты.Далее сам план разрабатывается на определенный промежуток времени. В таблице указывается не только название темы, срок ее выполнения, но и основные параметры, которые должны быть приняты дошкольниками. Кроме того, комплексно-тематическое планирование содержит набор методической литературы, которую педагог будет использовать для реализации намеченных мероприятий. Отдельное место отведено указанию методов работы с детьми, пропускающими занятия по болезни.

Циклограммы GEF

Если комплексно-тематическое планирование рассчитано на месяц, в первом столбце может быть указан вид деятельности, во втором — время проведения урока, в третьем — основные задачи, поставленные тьютором.

Пример дошкольного планирования

Предлагаем примерное комплексно-тематическое планирование во 2-й группе, связанное с развитием речи малышей.

Пояснительная записка

Именно от того, насколько развита речь у ребенка, зависит дальнейшее развитие его личности, зависит успех его последующей социализации. В век компьютерных технологий и инновационных достижений возникают новые способы общения. Несмотря на стремительный рост науки, все больше детей дошкольного возраста имеют проблемы с речью.Если ситуация не изменится, общество столкнется с настоящей языковой катастрофой. Родители меньше времени проводят с детьми, вместо полноценного общения они приобретают для них современные гаджеты. Для решения проблемы необходимо развивать у детей речевые навыки. Безусловно, не только учителя, но и родители, психологи должны создавать благоприятные условия для гармоничного формирования личности ребенка. Статистика подтверждает прямую связь между сформированными речевыми навыками и успехами ребенка в школе, семейной жизни, в профессиональной среде.

Особенности программы

Предлагаемое примерное комплексно-тематическое планирование во 2-й младшей группе предполагает использование разнообразных дидактических игр, бесед, способствующих развитию общения. Для улучшения диалогической речи предполагается использование специальной техники, связанной с музыкальным сопровождением. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» содержит практический материал, способствующий развитию речи дошкольников. Игровая техника, используемая в этой программе, дополняется различными видами деятельности.

цель

Комплексное тематическое планирование по программе «От рождения до школы» направлено на развитие интерактивного диалога детей дошкольного возраста через различные варианты занятий.

Задачи

Благодаря этой методике вы можете успешно справиться со следующими задачами:

  • пополнить словарный запас детей;
  • воспитывать эстетическое и творческое отношение к слову;
  • увеличить количество синонимов и антонимов в речи ребенка.

Занятия проводятся после обеда, периодичность — раз в две недели. Продолжительность одного занятия не превышает 20 минут.

Комплексно-тематическое планирование в 1-й младшей группе по ГЭФ Веракса Н.Е. Соответствует примерной программе дошкольного образования. Рекомендован Минобрнауки РФ.

Примерное комплексное тематическое планирование во 2-й младшей группе по ФГОС строится на гуманно-личностном отношении к дошкольнику, направленному на всестороннее развитие, формирование человеческих и духовных ценностей, компетенций и способностей.В нем представлены все основные направления обучения и воспитания подрастающего поколения.

Отличительные характеристики

Комплексное тематическое планирование в средней группе полностью соответствует принципу развивающего обучения. Он сочетает в себе научную обоснованность и практическую значимость. Кроме того, комплексное тематическое планирование в средней группе обеспечивает единство учебных, воспитательных и тренировочных задач образовательного процесса с навыками и умениями, необходимыми в дошкольном периоде.Все это помогает учителю в полной мере реализовать свои цели и задачи.

Комплексное тематическое планирование в средней группе для ГЭФ на год строится с учетом возрастных особенностей и возможностей детей, принципа интеграции, а также с учетом специфики различных образовательных направлений. В его основе лежит принцип комбинированного построения учебного процесса.

Комплексное тематическое планирование в средней группе по ГЭФ на год предполагает решение в процессе совместной деятельности детей и взрослых всех учебных задач не только на учебных занятиях, но и в процессе игровой деятельности.

Учебный процесс строится на основе игры, которая является основным видом деятельности в этом возрасте.

Что включает в себя примерное тематическое планирование комплекса? Старшая группа по ФГОС предполагает освоение детьми образовательных направлений: «познавательное развитие», «художественно-эстетическое направление», «коммуникативное формирование», «физическое развитие».

Технологическая единица

Примерное комплексное тематическое планирование в старшей группе по ГЭФ предполагает разделение учебного процесса на учебную деятельность, которая осуществляется с помощью трудовой, коммуникативной, игровой, образовательной, производственной, исследовательской, музыкальной деятельности.Особое внимание уделяется самостоятельной деятельности дошкольников, а также работе с семьей.

Для того, чтобы полностью раскрыть индивидуальный потенциал каждого дошкольника, построено комплексное и тематическое планирование в 1 младшей группе с учетом всех требований и стандартов, установленных ГЭФ.

Содержание программы предусматривает развитие воображения, памяти, мышления детей, а также гармоничное формирование эмоциональной сферы.

Учет индивидуальных особенностей дошкольников

В возрасте трех-четырех лет ребенок пытается выйти за пределы семейного круга. В глазах ребенка взрослый выглядит не только как член семьи, но и как представитель общества. Малыш пытается подражать своим родителям, в результате чего возникает противоречие между его желаниями и реальными возможностями. Для устранения такой проблемы в дошкольном возрасте активно используют игровую деятельность. Он предполагает передачу действий игрушкам, которые являются заменителями.Младшие дошкольники играют в такой игре не более двух ролей, ее сюжет должен быть ясным и нераскрытым. В этом возрасте формирование навыков игровой деятельности только начинается, поэтому важно ознакомить детей с ее правилами и особенностями.

Практическая деятельность в дошкольных образовательных учреждениях

У младенцев отсутствует база представлений о предмете, не заполнена графика, не развита моторика. Как примерное комплексное тематическое планирование решает эту проблему? Старшая группа на ГЭФ уже немыслима без моделирования, организации выставок детских работ для родителей.Но в 3-4 года малыши умеют лепить из пластилина только кружочки неправильной формы. Под чутким руководством взрослого наставника дети могут работать с простыми приложениями. Постепенно расширяется кругозор, возникает представление о простейших геометрических фигурах, цветах, желание создавать сложные и интересные композиции из бумаги, пластилина. Конструктивная деятельность в такой период ограничивается созданием удобных конструкций по готовой модели. Постепенно, работая по стандартам, малыши начинают разрабатывать собственные варианты построения, декомпозиции элементов приложения, то есть у них развивается воображение.

Особое внимание уделяется развитию внимания и памяти. Внимание. Воспитатель говорит несколько вещей, которые ребенок должен запомнить. К 4-5 годам дошкольники должны запоминать небольшие отрывки и детские стихи. Дети учатся устанавливать скрытые связи между предметами, искать сходства и различия. Воображение проявляется в процессе игры, здесь происходит формирование правил и норм поведения в различных ситуациях. Основные конфликты, возникающие в этом возрасте, связаны с игрушками.

Направления работы

С учетом требований новых федеральных образовательных стандартов при планировании основное внимание уделяется следующим направлениям:

  • физическое развитие;
  • здоровье дошкольников;
  • социализация через игровую деятельность;
  • безопасность;
  • коммуникативные навыки;
  • познание;
  • чтение;
  • художественное творчество.

В направлении улучшения здоровья дошкольников ориентируйтесь на умение самостоятельно одеваться на прогулку.В социальном и личностном развитии особое внимание уделяется поддержанию диалогового общения учителя и ребенка.

Пример тематического планирования мероприятия

сентябрь

Праздник «Здравствуй, детский сад» предполагает знакомство малышей с профессиями сотрудников ДУ, правилами поведения в дошкольном учреждении, построение отношений с другими детьми. В процессе коллективной игры расширяются представления о временах года, овощах, грибах и фруктах.Также предполагается определенная профессиональная направленность, воспитание уважения к животному миру, расширение кругозора при наблюдении за природными явлениями.

Октябрь

Праздник «Моя семья» направлен на формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни, уходе за своим телом, лицом. Говоря о себе от первого лица, у малыша складываются представления о внешности, отличительных особенностях своей внешности.

Ноябрь

Спортивный праздник «Вместе мы команда» позволяет разыграть детей вместе с родителями.Во время соревнований дети не только пробуждают дух соперничества, но и создают впечатление о важности физических упражнений.

декабрь

Праздник «Мой дом» направлен на знакомство детей с домом, домашней мебелью, бытовой техникой. Знакомясь с улицами родного города (села), историческими достопримечательностями, дошкольники формируют собственное представление о профессиях, правилах дорожного движения.

Январь

Празднование Нового года, организованное с опекунами и родителями, станет кульминацией первого полугодия.В рамках подготовки к новогоднему представлению ребят привлекают к музыкальной, художественной, продуктивной, исследовательской, образовательной, коммуникативной деятельности. Именно здесь проявляется самостоятельность детей, у них есть реальная возможность продемонстрировать свои творческие способности взрослым и сверстникам.

Заключение

Для того, чтобы развитие дошкольников было гармоничным и разносторонним, воспитателю детского сада важно составить полное тематическое планирование, указать все цели и задачи.Особая роль в детских садах отводится патриотическому воспитанию, чтобы после окончания дошкольного учреждения у ребенка были правильные представления о своей малой Родине, семейных ценностях, любви к отечеству. Для этого в тематической планировке указаны все детали патриотического развития, определены периоды проведения мероприятий. Например, с целью развития представлений о родном крае у будущих школьников организуются тематические экскурсии, творческие игры, организуются встречи с интересными людьми родного города.Планирование составлено таким образом, чтобы у детей была реальная возможность продемонстрировать свои творческие способности и возможности окружающим.

25-летний план транспортной политики

Министерство транспорта штата Теннесси разработало новое долгосрочное видение транспорта в Теннесси. 25-летний план политики в области дальних перевозок обеспечивает основу для приоритизации инвестиций в транспортную инфраструктуру штата.Этот новый план поможет выполнить миссию TDOT по обслуживанию населения, предоставив лучшую мультимодальную транспортную систему в стране.

ЧТО ТАКОЕ ПЛАН?
TDOT имеет долгую историю планирования мультимодальных перевозок в пределах штата. 25-летний план долгосрочной транспортной политики TDOT является важным документом для Департамента и его многочисленных заинтересованных сторон, поскольку этот план позволяет TDOT принимать ключевые долгосрочные финансовые и политические решения в отношении инвестиций в транспорт на всей территории Теннесси, сегодня и в будущем.Основным результатом этой двухлетней комплексной работы является среднесрочная 10-летняя стратегическая инвестиционная программа. Цель 10-летней стратегической инвестиционной программы состоит в том, чтобы уловить идеи, полученные в ходе разработки 25-летнего плана долгосрочной транспортной политики, чтобы одновременно разработать инвестиционный план проектной программы, который имеет финансовые ограничения и может быть реализован в течение 10- летнего периода. горизонт года.

ЧТО НОВОГО?
Окончательный 25-летний план политики в области дальних перевозок теперь доступен для общественности.Пожалуйста, не стесняйтесь загружать документы, перечисленные ниже.

Примечание. Некоторые публикации на этом сайте представлены в формате PDF. Для просмотра на вашем компьютере должен быть установлен Adobe Acrobat Reader.

Карьерный рост в ВВС — офицер

Сегодня мы обсудим карьерный рост. Как бывший пилот Active Duty, я признаю, что не люблю эту тему.

Вы должны понять: я пилот. Я пришел в ВВС не для того, чтобы сидеть за столом, толкая бумаги или отправляя электронные письма. Когда я закончил Военно-воздушную академию в 2004 году и пожал руку президенту Бушу, все, что я сказал ему, было «Спасибо, сэр» и девиз нашего класса: «Готов к войне!»

Я участвовал в его войне несколько лет, и мне это нравилось!

Вы могли подумать, что пилот не может сосредоточиться ни на чем, кроме этого… только на том, чтобы быть экспертом в применении силы авиации против врагов Соединенных Штатов, а военные, в свою очередь, позаботятся об этом пилоте и его семье.Нравится вам это или нет, но дело не только в этом.

Если вы хотите продолжить службу в армии в течение полной карьеры, и если вы хотите, чтобы ваша семья имела доступ к удивительным льготам и выходу на пенсию, которые сопровождают эту карьеру, вы должны убедиться, что вы соблюдаете инструкции военных о том, как быть хорошим офицером. (Стража и Резервы, как правило, лучше справляются с этим, но каждое подразделение требует, чтобы его пилоты играли в одну и ту же игру в разной степени.)

К счастью, игра карьерного роста не космическая.Можно делать то, что от вас ожидают военные, при этом сосредотачиваясь на тех частях работы, которые вам действительно небезразличны.

Я живое доказательство того, что можно действительно хорошо выглядеть в глазах военных, не жертвуя слишком много времени или внимания на вещи, которые вы считаете несущественными. Понимаете, меня любили ВВС. Мои отчеты об исполнении были смущающими. Военно-воздушные силы предложили отправить меня в Норвежский командно-штабной колледж для получения промежуточного развивающего образования.У них есть только одно место для этой школы каждый год, и только престиж от посещения этой программы почти гарантировал бы мне командование отрядом и повышение до О-6.

Мне не пришлось жертвовать своей личностью как пилота, чтобы добиться чего-либо из этого. Я был пилотом-оценщиком в двух самолетах и ​​пилотом-инструктором в трех. Совершил 312 боевых вылетов по всему миру. Я проверил все флажки, о которых когда-либо просили ВВС, но делал это с пренебрежением ко всему, что могло увести меня от полета.

Оглядываясь назад, я могу сказать, что презрение было не таким уж продуктивным. Я надеюсь, что у вас получится лучше, чем у меня, и вместо этого у вас будет эффективное безразличие. Однако сегодня я собираюсь рассказать вам, как сделать фантастическую военную карьеру, сохранив при этом все возможности продвижения по службе, не отказываясь от того, что важно. Мы собираемся сосредоточиться на продвижении пилота Active Duty Air Force. Те же принципы будут применяться в охране и резерве. Некоторые блоки растягивают сроки или не требуют от вас выполнения всех этих шагов.Тем не менее, вам стоит понять, с чем имеют дело ваши коллеги по Active Duty для контекста.

Вы заметите, что эта статья разбита на две отдельные категории карьерного роста: одну для офицера, а другую для пилота. Оказывается, каждый военный пилот должен управлять своим прогрессом на каждом из этих путей. Один путь предполагает управление самолетом, а другой — офицером. Да, офицер (или прапорщик) играет роль военного пилота.Однако большая часть того, что военные определяют как «офицерство», включает написание отчетов, посещение собраний персонала и выполнение другой офисной работы. Мы рассмотрим эти два пути по отдельности, начиная со стороны офицера.

Содержание
  1. Назначение офицеров
  2. Специальное обучение
  3. Первая работа
  4. Возможности руководства для должностных лиц компании (CGO)
  5. Военно-профессиональное образование (ВОП)
  6. Выход из эскадрильи
  7. PME для офицеров полевого ранга (FGO)
  8. Магистратура
  9. Персонал
  10. После персонала
  11. Команда
  12. Различия между защитой и резервом
  13. Обсуждение целей с командиром
  14. вверх вперед

Для наших наглядных учеников первые несколько разделов обсуждения продвижения по службе охватывают эту часть вашей карьеры:

Визуальное изображение карьерного роста офицера ВВС.

Назначение должностных лиц

Карьера военного летчика начинается у пуско-наладочного предприятия. Для многих это Академия ВВС США или ROTC. Для пилотов, достаточно умных, чтобы идти прямо в Стражу или Резерв, это будет означать OTS (теперь называется TFOT). Честная правда в том, что не имеет значения, из какого вы источника. С этого момента все, что имеет значение, — насколько вы хороши как человек и пилот.

Всегда ходят слухи, что одна группа (особенно выпускники Академии) несправедливо отдает предпочтение своим.По моему опыту, большинство людей, которые действительно волнуются по этому поводу, — это люди, которых не замечают по причинам, отличным от их источника ввода в эксплуатацию … и они просто не осознают этого. Не будь этим парнем или девушкой.

Сколько раз в колледже кто-то спрашивал или действительно интересовался спортом или клубами, в которых вы участвовали в старшей школе? Готов поспорить, ваш ответ близок к нулю. То же самое и с военными. Люди заботятся о том, чтобы вы хорошо выполняли свою работу и чтобы с вами было приятно находиться рядом.Неважно, были ли вы самым крутым ребенком в своей прошлой жизни или полным неудачником. Это не имеет никакого отношения к тому, что вы делаете сейчас.

Я думаю, что большинство людей испытывают некоторую преданность своему колледжу и людям, с которыми они его посещали. Однако служба в армии дает вам гораздо больше значимых впечатлений, чем пьяные вечеринки в общежитии или ночные учебные занятия. Сосредоточьтесь на том, где вы сейчас находитесь, и на людях, с которыми вы находитесь.

Вернуться к содержанию

Обучение по специальности

В день окончания колледжа или TFOT вы станете самым бесполезным человеком во всей армии США.Конечно, у вас будет какая-то фантастическая степень, но у вас не будет навыков, которые можно использовать для использования авиации против врагов Америки. Вам нужно будет пройти какое-то обучение, что означает UPT для большинства читателей BogiDope.

Мы обсудим это более подробно, когда будем говорить о карьерном росте с точки зрения пилота. (Мы также писали о UPT в нашей серии, описывающей все три фазы обучения, и нашей серии о победе в UPT. После окончания UPT вы, вероятно, перейдете на SERE и Water Survival.Подробности читайте в нашем посте об этих школах.)

С точки зрения развития офицера вам следует сосредоточиться на изучении ваших новых навыков во время этого обучения. Если вы являетесь старшим должностным лицом (SRO) на каком-либо курсе, вас могут назначить ответственным за своих одноклассников. Постарайтесь хорошо выполнять свою работу в качестве лидера, но помните, что ваша работа не будет официально задокументирована. Это может повлиять на ваш рейтинг командира звена в UPT, но это второстепенный фактор.

Иногда из-за ограничений по расписанию вам придется ждать целый год между вводом в эксплуатацию и запуском UPT.В таком случае вас, скорее всего, отправят на случайную базу для выполнения случайной роли в этом году. Этот год, который иногда называют «случайным статусом» или просто APT для «ожидающих обучения пилотов», может быть хорошим или плохим.

2-й лейтенант Грант Темпл был назначен на должность APT в службе безопасности 47 FTW. «Будучи студентом, ожидающим обучения пилотов в Управлении безопасности крыла, я получил водительское удостоверение на аэродроме и мог помогать экипажу по безопасности полетов, если в офисе никого не было и, например, был ин- — Срочный полет, — сказал Темпл.(Фотография Джона А. Кроуфорда ВВС США)

Если вам повезет, вы получите веселую и интересную работу с хорошими людьми. Вы даже можете быть назначены командовать некоторыми военнослужащими и научитесь с ними бороться — навык, который упускают большинство пилотов ВВС.

Еще одна желанная APT-работа — та, где ваш босс действительно не очень полезен вам. У вас будет достаточно времени, чтобы пойти в тренажерный зал и найти копию руководства к самолету Т-6 и AETCMAN 11-248, чтобы начать подготовку к UPT.

Чуть менее желательное назначение APT будет заключаться в работе со скупым и / или требовательным начальником, который не понимает концепции «баланса» в жизни. Он или она может дать вам много скучных проектов и ожидать завершения в нереалистичные сроки. Если у вас это получится, просто извлеките из этого максимум пользы.

UPT служит в ВВС ровно один год, хотя известно, что обучение пилотов ВМС занимает два года. С учетом всех других этапов раннего развития карьеры пилота, о которых мы упоминали, вполне реально предположить, что вы уже могли бы стать старшим лейтенантом / лейтенантом JG, когда попадете в свою первую оперативную эскадрилью.

Вернуться к содержанию

Первая работа

Если вы посмотрите правила для вашего самолета (пабы серии «11-2»), вы найдете параграф, в котором говорится примерно следующее: «Новым пилотам запрещается иметь любую работу, кроме работы пилотом. , в течение первых 6 (или 12) месяцев на новом самолете ». Это абсолютно прекрасное настроение, и ВВС США были бы лучше, если бы это произошло. К сожалению, каждый командир эскадрильи, на которого я когда-либо работал, сознательно нарушал это правило.Его или ее оправдание всегда заключалось в том, что эскадрилья даже не была укомплектована в полном составе, и чтобы цирк продолжал работать, даже 2-м звену приходилось помогать.

Это означает, что как только вы явитесь в свой новый отряд, вам будет назначена работа. В вашей эскадрилье есть много «магазинов» или отделов, которые включают: планирование, мобильность (развертывание), планы (долгосрочное планирование), оружие и / или тактику, обучение, стандартизацию и оценку, администрирование / награды и награды и т. Д.

Как миньон в магазине мобильности, вы будете помогать собирать все документы и оборудование, необходимые для развертывания людей в вашем отряде.Результаты ваших усилий будут напоминать этих членов 163-го атакующего крыла, Национальная воздушная гвардия Калифорнии, которые стоят в очереди на обучение мобильности на тренировке на базе авиационного резерва Марш, Калифорния, 6 октября 2019 г.

Также ВВС имеет должность исполнительного директора. Не путайте это с другими видами вооруженных сил, где старший офицер (сокращенно XO) является вторым командиром лодки или подразделения. В ВВС «Exec» имеет служебный символ CCE и, по сути, является секретарем / административным помощником командира, которому переплачивают.

Каждый из этих магазинов существует, потому что он необходим для управления боевой эскадрильей, и вам нужно будет узнать, что каждый из них делает в рамках вашей работы.

Вы начнете как бестолковый миньон в своем магазине. Со временем вы поймете, чем должен заниматься ваш магазин, и начнете получать задания. Вас могут переводить из магазина в магазин в течение первых нескольких лет. Хотя это могло произойти из-за того, что вы странный или плохо пахнете, это, вероятно, хорошо.Если вы надеетесь в конечном итоге стать командиром эскадрильи, отвечающим за их все, вам нужен опыт работы в как можно большем количестве различных магазинов.

Вернуться к содержанию

Возможности руководства для должностных лиц компании (CGO)

Ваша первая реальная возможность стать лидером в качестве офицера роты (CGO — от второго лейтенанта до капитана) будет в качестве начальника цеха в одном из этих отделов. Некоторые из других видов вооруженных сил доставляют ВВС неприятности из-за того, что они не дают своим офицерам возможности руководить на раннем этапе их карьеры.Эти люди просто не понимают, как работают ВВС. Shop Chief — это абсолютно лидерская позиция, и вы уязвимы для этой должности как 1Lt.

Вы потенциально будете руководить офицерами, военнослужащими и даже гражданскими лицами. Вы будете отвечать своему оперативному офицеру эскадрильи (DO) и / или командиру (Sq / CC). Ваша способность эффективно руководить своими людьми напрямую повлияет на способность вашей эскадрильи вступать в войну. Это большая ответственность для человека в возрасте от 20 до 20 лет.

Назначения магазина — это функциональные области, которые поддерживают работу отряда. Хотя начальник цеха имеет власть над людьми в цехе, по сути, это не командная работа. Каждая эскадрилья ВВС также делится на три или более «звеньев». У каждого звена есть командир (Flt / CC), который подчиняется непосредственно командиру эскадрильи. Обычно это капитан (O-3), хотя я видел уникальные обстоятельства, когда командиры звеньев занимали ранги от 1-го до полковника. (Командиры звена О-6 были в стоматологической эскадрилье моей жены.Это странный мир.) У каждого командира полета есть помощник, иногда сокращенно AFC.

Flight Commander — фактическое звено в цепочке команд между линейным пилотом и Sq / CC. Flt / CC отвечает за составление годового отчета о служебной деятельности пилота (OPR) и за другие виды деятельности по уходу и кормлению. Это не означает, что начальник цеха также не может заботиться о благополучии людей в своем магазине, но эти обязанности только формально возложены на командира полета.

Можно стать AFC или Flt / CC, даже не будучи начальником магазина. Также можно перейти от Shop Chief к Flt / CC. Неважно, каким образом вы это сделаете. Ваши записи покажут вам, что вы продвигаетесь к новой работе с растущей ответственностью на протяжении всей карьеры, и это все, что имеет значение.

Вернуться к содержанию

Военно-профессиональное образование (ВОП)

Военно-воздушные силы уделяют большое внимание профессиональному военному образованию или PME.Как капитан, вам необходимо пройти школу офицеров эскадрильи (SOS). Вариант этого курса проводится на базе Maxwell AFB, AL, и длится 5-8 недель, в зависимости от того, кто отвечает и как они пытались скорректировать программу в последнее время.

Также существует заочная (она же онлайн) версия SOS. Раньше ожидалось, что офицер завершит заочную версию курса PME до того, как начальство даже рассмотрит возможность отправки его или ее к месту жительства. К счастью, ВВС осознали, насколько пустой тратой налоговых долларов был такой менталитет, и в значительной степени его подавили.AF прилагает все усилия, чтобы сделать экстренную помощь в резиденции доступной для всех капитанов. Вам следует делать заочную версию только в том случае, если необычные обстоятельства помешали вам лично присутствовать на семинаре.

Официально не имеет значения, как вы делаете SOS. В основном это правда. На доске продвижения обычно достаточно, чтобы различать двух людей, поэтому никто никогда не узнает, какую версию SOS использовал офицер. Однако, если два человека выглядят почти одинаково, то теоретически их пребывание в доме может иметь значение.

Внутренняя версия SOS также дает вам право участвовать в соревнованиях за звание выдающегося выпускника (DG). Я считаю, что это очень негативная характеристика ВВС, но получение генерального директора очень важно для вашей карьеры. Это ставит вас на особый, ускоренный карьерный путь. Благодаря этому вы получите более качественные задания и больше внимания со стороны вашего подчиненного. Если вы стремитесь к высокому званию и долгой карьере, SOS по месту жительства важен, потому что он дает вам шанс на эту классификацию.

Школа офицеров эскадрильи ВВС США (SOS) включает в себя широкий спектр мероприятий по развитию лидерских качеств.

Когда я пошел в SOS, люди, которые хотели этого больше всего, в конечном итоге не получили его. Те, кто это делал, казались более опытными офицерами, которым было чем поделиться с классом. Они активно участвовали в уроках и хорошо справлялись со всеми своими заданиями, потому что это их личный стандарт, но они не зацикливались на чем-то. Они позаботились о том, чтобы развлечься и отдохнуть от реальной жизни.

В целом, не слишком увлекайтесь попытками стать генеральным директором SOS.Есть и другие способы встать на блестящую карьеру за копейки. Просто старайтесь изо всех сил, сохраняя баланс в жизни, и все наладится.

Вернуться к содержанию

Выход из эскадрильи

После того, как вы стали начальником цеха и / или командиром звена, вы почти достигли вершины полезного карьерного роста в своей эскадрилье. У эскадрильи DO есть несколько помощников (ADO), обычно это работа для майоров или подполковников. Это хороший переход от Shop Chief или Flt / CC, но не обязательный.

Даже если вы проводите время в качестве ADO, вам рано или поздно придется искать работу вне отряда. Обычно есть должности на уровне «Группы» (на один уровень выше, чем отряд) для старших офицеров, оружия и тактики, а также стандартизации и оценки. Некоторые группы также могут иметь должности для других функциональных областей. У вашего командира крыла есть свои руководители, а также служба безопасности, магазин планов и другие отделы.

Вам нужно перейти на одну из этих работ.Став капитаном или майором, вы начнете все сначала как миньон более высокого уровня. Военно-воздушные силы полагаются на работу на протяжении всей вашей карьеры, чтобы подвергать вас все более широким кругам ответственности. Для вас важно получить представление о более высоком организационном уровне, чем оперативный отряд.

Это второй этап вашей карьеры офицера, кратко описанный на этой диаграмме:

Вторая половина карьеры офицера ВВС будет проходить по этому общему графику.

Вернуться к содержанию

PME для офицеров полевого ранга (FGO)

Как полевой офицер (FGO — звания от майора до полковника) вы должны пройти следующий уровень PME, который называется Колледж воздушного командования и штаба (ACSC).Как и SOS, ACSC можно заполнить лично или по переписке. Разница в том, что не все могут посещать резиденцию, поэтому это становится соревнованием.

Вы будете работать ADO, в группе или крыле, пока будете ждать своего выстрела в ACSC. Хотя официально от вас не требуется сначала заполнять заочную версию, вы можете почувствовать некоторое давление. ACSC в переписке сейчас кошмар. В нем есть несколько курсов для самостоятельного изучения, но есть также четыре курса в режиме реального времени / под присмотром, которые предлагаются только несколько раз в год.Если вы не завершите курсы для самостоятельного изучения вовремя, чтобы записаться на следующий раздел контролируемого курса, вы застрянете в бездействии до следующей возможности. В лучшем случае на заполнение ACSC по переписке уходит семь месяцев.

Лично я рекомендую зарегистрироваться в ACSC и выйти из него как можно скорее, то есть в тот день, когда вы узнаете, что вас выбрали для повышения до Major. Будет боль в шее, но лучше сделать это и не нужно, чем наоборот.

Еще одна причина, по которой это нужно сделать раньше, заключается в том, что ACSC — не единственный вариант проведения PME для специальностей (также известного как Intermediate Developmental Education, или IDE). Каждый год ВВС публикует список специальных программ, на которые вы можете подать заявку в качестве IDE. Они варьируются от прохождения IDE-эквивалента в колледжах для персонала других служб до стажировок в DARPA, программ стипендиатов в Гарварде, обучения иностранных офицеров в Военно-морской аспирантуре (NPS) и Институте оборонного языка (DLI), а также более.

Военно-воздушные силы очень серьезно относятся к PME, как и колледж воздушного командования и штаба. Начальник штаба ВВС нередко бывает в качестве приглашенного лектора. (Фотография ВВС США, сделанная старшим пилотом Алексы Калберт)

Мне сказали, что ACSC в резиденции — это веселый и расслабляющий год; однако большинство этих других конкурентоспособных программ IDE также уникальны и приятны. Они, по крайней мере, немного лучше подходят для вашей карьеры, потому что выделяют вас среди сверстников. Некоторые из этих программ считаются чрезвычайно престижными и имеют такой же эффект, как SOS DG, но усиливаются.Во многих случаях вам необходимо заполнить ACSC по переписке, чтобы уникальная программа считалась IDE. Гораздо лучше уже сделать это, чем пытаться втиснуться в ACSC по переписке, пока вы учитесь в Гарварде, пытаетесь выучить китайский язык в DLI или пытаетесь подобрать пьяный напиток за выпивку в командно-штабном колледже морской пехоты.

Вернуться к содержанию

Магистратура

Прежде чем мы перейдем к заданиям после внедрения IDE, нам нужно уделить время обсуждению аспирантуры.Нравится вам это или нет, но офицер ВВС на длительный срок должен получить степень магистра. Раньше это было предпосылкой для создания Major. К счастью, нехватка пилотов помогла избавиться от этого требования. Возможно, можно будет сделать подполковника без магистра, но я бы не стал рисковать. Без него полковником не сделаешь.

Это означает, что в первые 6-8 лет своей карьеры в ВВС вам нужно найти время, чтобы поступить в аспирантуру. Если вам повезет, вы можете получить одну из специальных программ IDE, по которой вы также получите степень магистра.Однако эти программы довольно конкурентоспособны, поэтому я бы не стал на это рассчитывать.

Военно-воздушные силы предлагают альтернативную версию ACSC в переписке под названием Online Masters Program (OLMP). Если вы не хотите платить за аспирантуру и видите полезность в сочетании этой задачи с выполнением вашей IDE, это может быть хорошим вариантом. Поймите, что этот курс требует даже большего, чем обычная заочная версия ACSC. Вы должны ожидать, что это займет 1,5 — 2 года.

Я думаю, что OLMP — довольно редкий выбор.В наши дни существует множество университетов с онлайн-программами. Многие из них обслуживают студентов-военнослужащих и взимают ровно столько, сколько оплачивает программа помощи военно-воздушным силам. Я выбрал степень магистра психологии человеческого фактора в Университете Айдахо отчасти потому, что это был строгий курс, не требующий защиты диссертации. Однако у меня есть несколько друзей, которые выложились на все сто и защитили диссертацию на степень магистра астронавтики.

Официально ВВС все равно, в какую школу вы ходите и какое у вас образование.Это просто поле для отметки в вашей записи. Хотя это верно для совета по продвижению, выбор вашей степени может быть важен в дальнейшей жизни. Если вы хотите стать летчиком-испытателем, космонавтом или кем-нибудь еще в технической сфере, вам следует получить степень по математике, точным наукам или инженерии. Если вы стремитесь к одной из специальных программ IDE, связанных с политикой или становлением иностранным сотрудником (ФАО), вам следует изучать политологию или международные отношения.

Также стоит отметить, что будущие работодатели обращают внимание на то, что и где получить вашу степень магистра в более позднем возрасте.Когда я пошел на обучение наставников в своей авиакомпании, кто-то из высокопоставленных сотрудников компании сказал нам, что наличие степени в более престижной школе и / или технической степени является плюсом для вашего заявления.

Может возникнуть соблазн получить диплом по «военным наукам» в безымянном университете, доступном только в режиме онлайн. Однако, если вы готовы приложить немного больше усилий, я считаю, что стоит получить сложную степень в школе, у которой, по крайней мере, есть физический кампус и имя, которое люди узнают (по уважительным причинам).

Если вы обратите внимание на длину каждого раздела в этой статье, вы заметите, что я потратил гораздо больше времени на обсуждение образования, чем на фактическую работу военного руководства. Мы обсудим больше возможностей для лидерства, которые вы получаете в качестве пилота, во второй части этого поста. Тем не менее, я признаю, что критика ВВС некоторыми другими службами обоснована. Некоторые из них просто основаны на структуре боевых действий ВВС. Помимо позиций экипажа на некоторых наших самолетах (капитаны по погрузке, бортинженеры, стрелки, операторы стрелы и т. Д.)) большая часть боевой авиации используется офицерами. Морскому пехотинцу или сухопутному командиру чрезвычайно сложно понять эту разницу (помогает проиллюстрировать свои мысли мелками!). Однако, к лучшему или к худшему, это правда, что военно-воздушные силы в значительной степени полагаются на образование для повышения квалификации своих офицеров.

Чем раньше офицер ВВС завершит каждый этап своего образования, тем лучше. Это дает вам возможность сосредоточиться на действительно важных вещах (например, полетах или создании жизни / семьи).Также для вашего командира очень заметно, если у вас есть утки подряд в начале вашей карьеры. Независимо от того, делают ли они это сознательно или нет, они будут отдавать предпочтение вам для наград и заданий, если вы поставите все эти важные флажки как можно раньше. Сделайте это, а затем забудьте об этом и двигайтесь дальше!

Вернуться к содержанию

Персонал

После завершения обучения в воздушном командовании и персонала Колледж, ВВС предпочитают, чтобы вы во время следующего задания служили в штабе.

Существует много разнообразия среди сотрудников и поездок сотрудников, и существует своего рода иерархия в отношении престижа этих назначений. Верхний уровень — это штаб авиации, работающий на шефа в Пентагоне или, возможно, работающий непосредственно на председателя Объединенного комитета начальников штабов. Ниже приведены штабы боевого командования уровня Министерства обороны США (COCOM), такие как Командование специальных операций США (USSOCOM) или Европейское командование (EUCOM). Далее идут основные командования ВВС (MAJCOM), такие как Воздушное боевое командование (ACC) или Тихоокеанские ВВС (PACAF).

Назначение сотрудников основано на вашем общем послужном списке и вашей работе в вашей программе IDE. Если вы стремитесь к высокому званию, вам следует стремиться к самому престижному персоналу. В штабе не хватит места для всех, так что не обижайтесь, если не поймете. Как всегда, делайте все возможное с тем, что у вас есть.

Работа персонала варьируется от увлекательной и увлекательной до скучной и утомительной. Вы будете работать с людьми из разных родов войск, стран и других ведомств.На этом снимке заместитель министра обороны по вопросам снабжения и снабжения Эллен М. Лорд встречается с ключевыми сотрудниками Объединенной объединенной оперативной группы — операция «Внутренняя решимость» в Союзе III, Ирак, 18 ноября 2019 г. Командующий Объединенной оперативной группой по Ираку Бриг . Генерал Уильям Сили кратко излагает текущие и будущие планы в отношении совместных операций. (Фотография армии США, сделанная штаб-сержантом Десмондом Касселом / майором Чарльзом Дитцем)

Удовольствие от экскурсий с персоналом очень неоднозначно. Иногда вы будете работать на отличного начальника, который понимает, что ваша семья многим пожертвовала.Вы будете работать над интересными, значимыми проектами и ходить домой каждую ночь в разумное время. К сожалению, на некоторых штатных должностях вас подчиняют люди, которые просто этого не понимают. Они будут ожидать, что вы будете работать сверхурочно. Они могут не понимать, что дает ваш опыт в борьбе, и будут использовать вас в проектах, которые не имеют ничего общего с вашей специальностью. Они могут посылать вам много TDY (в командировки) или даже позволить вам работать в течение 6–12 месяцев во время командировки сотрудников. Я надеюсь, что вы получите хороший тур для персонала.Если нет, просто помните, что когда-нибудь это закончится.

Вернуться к содержанию

После персонала

После того, как поездка с вашим персоналом завершена, вам нужно принять некоторые решения. Если вы очень конкурентоспособны на командных позициях, вы пойдете по пути, который мы обсудим в следующем разделе. Если вы конкурентоспособны лишь в некоторой степени или совсем не конкурентоспособны, у вас, вероятно, будет возможность остаться в штате или вернуться в Крыло.

Если вы решите остаться на штатной работе, это должно быть основано на том факте, что вы использовали свое время там, чтобы пообщаться, и у вас есть хорошая последующая работа.В идеале это обеспечит вам хорошую базу на работе, которая вам нравится, с друзьями. Часто можно выбрать работу, которая также приблизит вас к большой семье. Обычно это игра для повышения качества жизни семьи, а не для карьерного роста. Если вы можете заставить это работать, я думаю, что это отличный вариант.

Если вы решите вернуться к полетам, у вас будет несколько возможностей. Вы можете вернуться к своей основной системе вооружения (MWS) в оперативном подразделении. Вы также можете вернуться в школу своего самолета в качестве пилота-инструктора.Это может позволить вам вернуться к полетам на любимом самолете в известном вам месте, но при этом вы будете менее уязвимы для развертывания… по крайней мере, на какое-то время. У вас также будет возможность пойти на базу UPT или на другую более общую учебную работу.

В любом из этих заданий вы в первую очередь будете искать работу ADO в летающей эскадрилье, работая где-нибудь на базе на уровне группы или крыла. Вы будете иметь право на должности начальника отдела стандартизации и оценки группы (OGV) или начальника отдела планов.Это не всегда самые захватывающие работы, но вы сможете летать на стороне. Можно было сделать намного хуже. Если вы склоняетесь к уходу из Active Duty и, возможно, пытаетесь получить работу UPT IP в резервах, назначение на базу UPT будет сильным выбором.

Если вы не конкурентоспособны на командных позициях, это может стать концом вашей карьеры в Active Duty. Обычно можно найти способ остаться на 20 лет и выйти на пенсию.

Вполне возможно, что вы не будете соревноваться за командование в своей MWS, но у вас может быть такая возможность на UPT или другой тренировочной базе.Когда я работал в Лафлине, у меня было два выдающихся командира эскадрильи. Один из них был пилотом F-15C, и его команда была его последним назначением. Другой был пилот F-16. Он отлично справился со своей командой и в итоге перешел к заданиям более высокого уровня. Оба, казалось, получали огромное удовольствие от своего времени в качестве командиров эскадрильи. Не бойтесь выбрать этот путь, если вы стремитесь командовать и не получите этого в своем сообществе MWS.

Вернуться к содержанию

Команда

Говоря о командовании, это то место, где ВВС хотят, чтобы офицеры пришли после IDE и персонала.«Идеальный» карьерный путь предполагает некоторое время в качестве операционного директора (DO). Это хороший способ вернуться в свой самолет, освежиться в жизни в эскадрилье после штаба и узнать, как стать командиром. Если на вашей базе недостаточно рабочих мест DO, должность начальника отдела безопасности обычно считается не менее конкурентоспособной ступенькой.

В общем, ВВС пытаются поставить вас во главе эскадрильи, в которой вы не были DO. Если на базе есть две эскадрильи, использующие один и тот же тип самолетов, нередко эти два DO принимают на себя командование противоположными эскадрильями одновременно.В ВВС командование эскадрильей обычно длится 2 года. Если у вас все хорошо и вы идете по пути к дальнейшему продвижению по службе, вам будет интересна программа повышения квалификации для пожилых людей (SDE). Возможно, вам придется подождать этого, потратив некоторое время в качестве заместителя командира группы или вернувшись на штабную должность. Военно-воздушным силам необходимо продвигать так много офицеров через командование эскадрильей, что крайне редко можно командовать эскадрильей более одного раза.

Командование эскадрильей — главная цель для многих офицеров. На этом фото лейтенант.Полковник Бенджамин Донберг принимает командование 492-й истребительной эскадрильей под командованием полковника Джейсона Камиллетти, командира 48-й оперативной группы Королевских ВВС в Лакенхите, Англия, 7 февраля 2020 г. (Фотография ВВС США, сделанная летчиком 1-го класса Джесси Монте)

Мы могли бы вдаваться в подробности о продвижении по служебной лестнице после этого момента, но я думаю, что на данный момент мы рассмотрели достаточно. Если вы дойдете до этого момента, не будет недостатка в полковниках и генералах, которые будут рады обсудить с вами ваши варианты. К тому времени вы также поймете, есть ли у вас потенциал для дальнейшего прогресса или нет.

Многие пилоты считают командование эскадрильей вершиной своей летной карьеры. К тому времени, как вы закончите эту работу, вам исполнится 20 лет или около того, и если вы действительно не хотите получать должности более высокого уровня и работать с персоналом, это прекрасное время для выхода на пенсию.

Хотя ВВС уделяют огромное внимание командованию эскадрильей, я не рекомендую использовать его, равно как и любое другое звание или титул, в качестве своей конечной цели в карьере. При принятии решения о выгодных сделках бывает удивительно много субъективности, и вредно основывать свое счастье на чем-то, что выходит за рамки вашего контроля.Один из лучших командиров моей эскадрильи постоянно говорил нам, что каждый человек должен определять для себя «успех». Если вы основываете свои определения на вещах, которые можете контролировать, позволяя любым титулам или званиям служить бонусом, вы гарантированно будете довольны своей карьерой.

Сложите все вместе, и карьерный рост офицера ВВС, вероятно, будет выглядеть примерно так:

Краткое изложение карьеры офицера ВВС от невежественного лейтенанта до грубого старого полковника.

Вернуться к содержанию

Различия между защитой и резервом

Мы только что рассмотрели основы повышения квалификации для пилота Active Duty Air Force.Большая часть этого в той или иной степени относится к гвардии и резерву. Основное отличие состоит в том, что сроки могут быть увеличены.

Одна из лучших составляющих подразделения гвардии или резерва — это то, что пилот может провести там всю карьеру. Однако это означает, что не существует постоянного потока людей, которые продвигаются по служебной лестнице и занимают посты, оставляя вам место. Возможно, вам придется подождать, пока кто-то из высокопоставленных лиц уйдет на пенсию и оставит место для людей, которые могут перейти на новую работу или пройти повышение по службе, прежде чем вы получите возможность сделать то же самое.Это очень много!

На Active Duty все постоянно участвуют в крысиной гонке карьерного роста. В Страже или Резерве у вас будет больше возможностей наслаждаться тем, где вы находитесь, выполнять свою текущую работу и получать удовольствие от полета на своем самолете. Получите удовольствие и воспользуйтесь этим!

У вас по-прежнему будет возможность перемещаться по разным должностям как в вашей эскадрилье, так и на уровне группы, крыла или даже персонала. Часто для выполнения этих работ требуется работник, работающий полный рабочий день, поэтому вы сможете выполнять их только в том случае, если будете выполнять заказы на полный рабочий день в течение нескольких лет.В этом нет ничего плохого, хотя вы должны быть осторожны, чтобы не превысить свои ограничения на военный отпуск с гражданской работы.

Вы можете проходить курсы PME заочно. На каждом из этих курсов выделяются места для персонала гвардии и резерва, и ВВС иногда трудно найти добровольцев для их заполнения. Если вы хотите потратить пару месяцев на участие в программе SOS или год на проведение ACSC, обязательно сообщите об этом своему руководству заранее, чтобы они могли заранее спланировать работу и поработать над тем, чтобы получить вам место.

Долгосрочный характер членства в гвардейском или резервном подразделении означает, что существует система стажа, почти аналогичная авиационной. Вы будете знать, кто впереди вас в очереди на такие должности, как командир эскадрильи. Если вы стремитесь к чему-то подобному, лучшее, что вы можете сделать, — это прекрасно выполнять свою работу и поддерживать хорошие отношения с людьми в вашем сообществе. Пока вы это делаете, ваше руководство будет мотивировано, чтобы помочь вам добиться успеха в работе своей мечты.

К счастью, в отличие от Active Duty, Guard и Reserve также рады, что вы останетесь и просто летаете, даже если вы не стремитесь к высокому званию или необычным командным должностям.Как ни странно, на этот трек тянется большинство пилотов гвардии и резерва.

Если вы стремитесь получить штатные должности или заработать звёзды генерала, вы также можете сделать это здесь. Пилоты гвардии и резерва могут работать неполный или полный рабочий день. Возможно, вы сможете сделать что-то в своем состоянии, в то время как другие потребуют переезда. Вы можете работать в штаб-квартире ANG, AFRES, а также на постах охраны или резерва в штатах, где большинство ваших сотрудников являются действующими лицами.

В большинстве штатов есть по крайней мере один генерал-офицер, исполняющий обязанности генерал-адъютанта (командующий на уровне штата).Командиры самого высокого уровня в гвардии и резерве — 4-звездочные генералы. Достижение этих уровней обычно требует достаточного количества полных рабочих дней, что было бы трудно выполнить пилотом авиакомпании. Однако, если вы к этому стремитесь, это вполне возможно.

Генерал ВВС Джозеф Ленгьел, начальник Управления национальной гвардии, беседует с членами эскадрильи Red Horse, служащей в Национальной гвардии Гуама, Гуам, 29 января 2020 г. Что вам нравится в военной службе, что вы можете? Чего делать в гвардии или резерве? (У.С. Армия Национальная гвардия, фото сержанта. 1-й класс Джим Гринхилл)

Вернуться к содержанию

Обсуждение целей с командиром

Независимо от ваших карьерных целей, важно, чтобы ваш командир знал о них!

Как новенький пилот, сюда входит и ваш командир звена, но вам также следует поговорить об этом напрямую с командиром эскадрильи. Большинство командиров эскадрилий будут рады поговорить с вами о карьерном росте. Лучше всего поговорить с руководителем или секретарем начальника и назначить официальную встречу в его или ее календаре.

Независимо от того, с кем вы говорите о карьерном росте, вам нужно делать это тактично. Как новенький лейтенант, ваша задача №1 — научиться правильно использовать свой самолет. Вы должны тратить почти все свое время, беспокоясь об этом, и очень мало времени на размышления о 5–10-летнем будущем. Вы должны убедиться, что люди знают вас как труженика, который знает свое дело и хорошо управляет самолетом, прежде чем вы поднимете вопрос о карьерном росте с кем-либо.

Начав эти разговоры, вы не должны сразу переходить к тому, чего хотите в будущем. Вам следует смиренно и искренне попросить поделиться своим мнением о том, как вы выполняете свою текущую работу. Это нормально — озвучивать свои будущие цели, но делайте это осторожно. Сначала вам следует просто упомянуть свои цели, чтобы спросить, чем еще вы можете заниматься на своей текущей работе, чтобы иметь право на эти возможности.

Вам следует подождать, пока вы не заработаете некоторые из ваших продвинутых пилотных квалификаций и некоторый авторитет в вашем сообществе, прежде чем начинать выдвигать конкретные задания или возможности, которые вы хотите реализовать.Если вы открыты для множества возможностей, это может подождать, а если вы хотите чего-то особенного или особенного, вам, возможно, придется начать обсуждение этого раньше в своей карьере. (Ожидайте следующих статей, которые помогут проиллюстрировать это.)

Не бойтесь попасть в график вашего командира для официального обсуждения развития карьеры. Многие будут более чем счастливы встретиться с вами в таком формате. (Фотография ВВС Национальной гвардии, сделанная штаб-сержантом Морганом Р. Липински)

На определенном уровне ваш босс хочет и должен услышать, что вы планируете стать экспертом в своем самолете, завершить IDE и получить задание в штате и вернуться, чтобы Командир эскадрильи.Желать чего-то другого — это нормально, но я рекомендую всегда подчеркивать, как стремление к другим / особым возможностям будет поддерживать вашу конкурентоспособность для традиционного карьерного роста в вашем сообществе.

Некоторые командиры эскадрилий (или групп, или крыла) на самом деле будут оскорблены и сбиты с толку, если вы скажете, что хотите воспользоваться возможностью, которая выведет вас из вашего основного сообщества. Когда в первый раз одного из моих приятелей подобрали для участия в U-2, он был так взволнован, что на следующий день я заполнил заявку.Я как раз собирался отправить его командиру эскадрильи, когда от командира звена пришло известие, что он больше не собирается выпускать пилотов для BS, таких как программа U-2. Это глупый образ мышления, который имеет больше негативных последствий для ВВС в целом, чем он мог бы иметь положительные последствия для какого-либо конкретного крыла, но это прерогатива командующего. В итоге я (к сожалению) даже не подал заявку, потому что не видел никакого смысла в том, чтобы рассердить людей.

Не беспокойтесь, если вы столкнетесь с подобными препятствиями.Моя карьера в любом случае складывалась очень хорошо. Я преуспел в своем сообществе и в этом крыле, а также получил некоторые другие особые возможности. Я также закончил преподавание на базе UPT, где я был в значительной степени вне досягаемости моего сообщества MWS. Я мог бы подать заявку на U-2 оттуда и быть в безопасности от недружественного гнева командира звена. Если вы обнаружите, что ваш путь сейчас заблокирован, подождите немного, и вы, возможно, найдете способ заставить все работать в конце концов.

Чтобы поговорить с начальником о своих карьерных целях, требуется некоторый такт, но это важно.Вы не можете получить то, что хотите, если не попросите об этом. Командиры эскадрилий ВВС летают меньше, чем кто-либо в своем подразделении, потому что их основная работа — заботиться о своих людях. Ваш босс будет в восторге, если он или она поможет вам получить задание вашей мечты. Дайте ему или ей возможность помочь вам, выразив ваши цели.

Вернуться к содержанию

Вперед

Мы только что рассмотрели офицерскую сторону карьерного роста пилота ВВС до звания подполковника.Кажется, это много, хотя, честно говоря, это всего лишь обзор. Не бойтесь найти наставника, который подробно остановится на каждом из этих разделов и поможет поместить их в контекст для достижения ваших целей. Нравится вам это или нет, но вам нужно обращать внимание на эту часть вашего карьерного роста и по возможности отмечать соответствующие флажки.

Однако это только часть вашей работы. Также нужно позаботиться о карьерном росте пилота. Эта тема достаточно широка, поэтому мы отложим ее еще на неделю. В ближайшем будущем ждите второй части.

Вернуться к содержанию

Кредиты изображений:

Изображение функции для этого сообщения взято из видео по адресу: https://www.dvidshub.net/video/712178/leadership-and-development-course.

Проверка FOD студента APT находится по адресу: https://www.dvidshub.net/image/5315178/laughlin-airmen-earn-air-force-level-awards.

Изображение линии мобильной связи: https://www.dvidshub.net/image/5813699/training.

Фотография студентов SOS взята из: https: // www.dvidshub.net/video/714011/cde-squadron-officer-school-craig-smith.

Фотография брифинга ACSC CSAF взята из: https://www.dvidshub.net/image/4699048/csaf-shares-squadron-revitalization-vision-command-insights-with-acsc.

Встреча персонала в Ираке находится по адресу: https://www.dvidshub.net/image/5920955/honorable-ellen-m-lord-meets-key-staff-members-union-iii-iraq.

Предположение о командном фото взято из: https: //www.dvidshub.net / image / 6085539 / новый командир берет на себя ответственность 492-й истребительной эскадрильи.

Снимок генерала Ленгьеля взят из: https://www.dvidshub.net/image/6056009/gen-lengyel-guam-national-guard-troop-visit.

Сессия наставничества находится по адресу: https://www.dvidshub.net/image/5674402/angs-outstanding-first-sergeant-year-1st-sgt-rachel-l-landegent.

стыков. Рак. Переломы. Бронхит. Ожирение. Геморрой. Кашель

Суставы. Рак. Переломы.Бронхит. Ожирение. Геморрой. Кашель
  • Что делать, если у ребенка нет настроения
  • У ребенка кризис первого года жизни: что делать родителям
  • У ребенка кризис первого года жизни: что делать родителям
  • »Письмо подрастающим детям
  • Психология полового воспитания девочек в семье
  • Что делать ребенку в 3 года
  • Мастер-класс« Морозные узоры на окне »
  • Выкройки новогодних коробок своими руками
  • Почему в зимой узоры на окнах такие красивые
  • Облицовка для младших школьников
  • Как сшить юбку-солнце своими руками на резинке
  • Вязаные снежинки — выкройки и идеи.
  • Мастер-класс по росписи лица из гофрированной бумаги в картинах
  • Как сделать маску: простые идеи и инструкция, как сделать красивую карнавальную маску (90 фото)
  • Как сделать маску из бумаги своими руками по лекалам
  • своими руками детская маска
  • Как сделать осеннюю экибану из листьев, цветов, осенних плодов своими руками для детского сада, школы к осеннему празднику?
  • Из фейковых дисков: пошаговая инструкция и фото
  • Невероятно красивый результат!
  • Веселая прическа рожка для девочки
  • Как сделать рога козла своими руками из бумаги (фото)
  • Заколка «твистер» — сделать красивые прически
  • Письма для свадебной фотосессии
  • Уникальный подарок для мужчины — вязаный свитер
  • Как связать мужской свитер на спицах
  • Как почистить норковые, вязаные и другие шапки в домашних условиях Как постирать вязаную шапку с норковыми вставками
  • Как нанести ночной крем Как нанести ночной крем
  • “Ты нельзя наносить крем для лица на шею!
  • Как отбелить локти перекисью водорода
  • Как заклеить резиновые сапоги?
  • Вечерние маски для лица для всех типов кожи
  • Что делать, чтобы маска для подводной охоты не запотевала
  • Заколки для красивых причесок
  • Вязание для женщин
  • Слим-массаж: как похудела сантиметры на кушетке Тайский слим массаж what
  • Как научиться делать гладкую куртку на гель-лаке
  • Как научиться делать гладкую куртку на гель-лаке
  • Как стирать термобелье из полиэстера Как стирать и сушить термобелье
  • Отбеливаем пожелтевший мех в домашних условиях Как почистить мех шиншиллы на куртке
  • Как самому растянуть искусственную обувь
  • Какие семейные правила были в семье
  • Как легко связать юбку: практические советы, модные модели
  • Как пользоваться колесиком масло для ресниц Как нанести масло на ресницы для роста
  • Как красиво подстричь длинные волосы
  • Мастер-класс «Браслет Дружбы»
  • Как пришить молнию р в штанах: пошаговая инструкция Как сшить молнию в джинсах по попе
  • Прическа с колосом и буквами на градуировку.Прически из локонов. Французские буклы.
  • Несмываемые маски для волос — в чем их сила?
  • Уход за ногтями во время беременности
  • Можно ли беременным наращивать ногти?
  • Nivea and Lancaster Солнцезащитный крем для детей Крем для загара для Nivea
  • Смесь «Симилак Премиум»: особенности адаптированного детского питания Симилак 1 пропорции от 0 до 6
  • Кто может работать косметологом?
  • Карьера в Миэль Риелторская профессия Где учиться
  • Дизайнер модельера, обучение в университете
  • Шведская стенка для детей в квартире — спорткомплекс для каждого ребенка Виды изделий: дерево и металл
  • Размеры куртки Kerry.Детская одежда и обувь
  • Что делать, если в платье натирают ноги
  • Как правильно стирать термо-комбинезон
  • На грани фола: самые смешные и самые нелепые наряды на выпускной
  • Необычные и полезные вещи для дома что украсит вашу жизнь!
  • Идеал женской фигуры глазами мужчин
  • Уловка, которую она проделывает с туалетной бумагой, не может не вдохновлять
  • Анабель Вулмер Подгузник Повар: Как весело и с пользой проводить время на кухне
  • Как ест пони.Кормление пони. Они у нас очень плохо локализованы.
  • Маша и Медведь: Красота — страшная сила (40 серия) Мультик Маша красавица — страшная сила
  • Мужские и женские тату на груди: идеи, значение, фото
  • Счеты видов. Как считать на счетах. Зачем нужны баллы?
  • Несколько случайно найденных страниц
  • Петух Раскраски
  • Кормление ребенка на искусственном вскармливании
  • Использование мнемоники в развитии речи дошкольников Мнемотаблицы на развитие речи взрослых
  • Фигурки на день рождения — примеры и способы украшения.Нарисуйте красивую фигуру 4
  • Как сделать плоские и объемные фигурки для мальчика, девочки
  • Выкройки листьев (100 картинок и трафаретов)
  • Таблички для быстрой продажи дома, квартиры или другого имущества
  • Участок для быстрой продажи дома и земельного участка
  • Как вырастить грудь с помощью заговора
  • Защитная молитва от соседей
  • Денежный заговор участков
  • Заговор на продажу квартиры: старой или в которой не жили
  • Участки на продажу квартиры
  • Заговор от злых соседей: усмирить, защитить, изгнать или увещевать
  • Заговор на соседей — отношения наладятся!
  • Молитвы от зла ​​плохих соседей
  • Заговор от трусости.Выскажи свой страх! Молитвы о помощи
  • Заговор от врагов: избавиться от завистников и наказать их Сонник Дмитрия и Надежда зимы
  • Заговор от шумных соседей: съехать или успокоиться
  • Заговор, чтобы ребенок слушался
  • Как сделать заговор с целью помочь забеременеть и родить здорового ребенка
  • Как будут работать центры обслуживания населения, поликлиники и музеи в новогодние праздники Как работает поликлиника в новогодние праздники
  • Сильный заговор, чтобы ребенок слушался и любил своих родителей
  • Самостоятельный заговор примирения после ссоры Заговор о том, как примирить родителей с дочерью
  • Заговоры и ритуалы для похудания
  • Эффективный обряд беременности
  • Славянский оберег и целительная магия (43 с.
  • Так что ребенок народными средствами говорит?
  • Кольца маточные при выпадении матки, как вводить, часто менять, дезинфекция, как вводить пессарий при выпадении матки
  • Заговор от ночного энуреза у детей
  • Психологический скрининг как инструмент диагностических исследований в образовании Анализ крови
  • Отрывок из сказки Конек-Горбунок о китовой рыбе Отрывок из Горбатого коня
  • Формирование познавательной деятельности у детей дошкольного возраста в дидактической игре Развитие познавательной активности старших дошкольников
  • Урок в детском саду старшая группа
  • Экологический проект «Первоцветы» в детском саду
  • Конспект НОД во второй младшей группе по лепке «Танк»
  • Задания в области ФГУ «Физическое развитие» для первой младшей группы на учебный год для месяцы 2 младшей группы физкультуры
  • Фемп класс в старшей группа
  • Рабочая программа по дополнительному образованию «Бумажная мозаика» В результате обучения учащиеся
  • Тематическая неделя «Рыбы» в подготовительной группе
  • Экзамен Физическое воспитание детей младшего дошкольного возраста (от трех до четырех лет)
  • Конспекты непосредственно образовательных мероприятий по ознакомлению с окружающим миром на тему: «Героическая
  • Круговая работа 1 младшая группа
  • Candy Tree Сценарий на 8 марта
  • Карточка« Экспериментально-экспериментальное исследование »в подготовительной группе
  • Пилотная работа в подготовительной группе детского сада
  • Способы выхода из кризиса
  • Конспекты занятий по ФФКМ во второй младшей группе «Кто живет в лесу?»
  • Воспитание трудовой деятельности во второй младшей группе доу.Анализ трудовой деятельности во 2-й младшей группе
  • Применение триз-технологии в детских садах
  • Аннотация узла «Работа на природе»
  • Урок декоративного рисунка в подготовительной группе
  • Рекомендации для родителей по трудовому воспитанию ребенка в семья
  • Реферат воспитателя детского сада
  • Песочная терапия для дошкольников — просто и эффективно!
  • Памятка для родителей: «Трудовое воспитание детей в семье» Памятка по трудовому воспитанию для воспитателей
  • Конспект урока рисования в старшей группе «Украсить платки ромашками для мамы
  • Музыкальное развитие Уда для ФГОС Ждем тебя!
  • Конспект занятия Фемп в подготовительной группе
  • Конспект узлов Фемп в подготовительной группе с представлением узлов Фемп в подготовительной группе
  • Сценарий праздника по ПДД для старших дошкольников «Утрачен» Знаки
  • Любимые игрушки своими руками (обзор) Моя любимая игрушка своими руками
  • Резюме приложения NOD во второй младшей группе детского сада на тему: Приложение Snowman Nod 2 младшая группа зимние забавы
  • Кукольный театр для детей младшего возраста на тему: Осень
  • Консультация родителей; Развитие мелкой моторики рук — развиваем речь у детей.Консультации для родителей; развитие мелкой моторики рук.
  • Опережающее планирование во второй младшей группе
  • Опережающее планирование театральной деятельности с детьми из второй младшей группы
  • Игры-эстафеты «23 февраля Спортивный праздник 23 февраля на дау
  • День поделок для космонавтики Сделай сам в детском саду и школе — Поделки из макарон, бумаги, дисков и пластиковых бутылок на День космонавтики Поделки на День космонавтики в детском саду
  • Музыкально-сенсорное воспитание и развитие детей в дошкольной педагогике Музыкально-дидактические игры ka
  • Совместная работа в день космонавтики «ракета летит в космос «Инопланетяне поделки в детском саду на тему космоса
  • Сценарий мероприятия« День психологического здоровья в детском саду »План дня психического здоровья в Dow
  • Проблемы дошкольного образования по мнению специалистов и родителей
  • Современные проблемы дошкольного и начального образования и пути их решения
  • Тема s бесед с детьми средней группы Ситуационное общение в средней группе
  • Тематическая неделя по правилам дорожного движения в детском саду
  • Оригинальные идеи DIY на День космонавтики
  • План работы с детьми старшего возраста по ознакомлению с православным праздником «Пасха» Дни недели Календарный план Пасха в старшей группе
  • Открытый урок по аппликациям в подготовительной группе «Первые цветы Аппликация в подготовительной группе Весна с лекалами»
  • Конспект конспекта по аппликациям в подготовительной группе Ранняя весна Аппликация на тему весенняя подготовительная группа
  • Недельное календарное тематическое планирование во второй младшей группе
  • Сценарий детской театрализованной сказки «Заячья избы»
  • Здоровьесберегающие технологии в DFG Dow
  • Отчет об использовании современных форм работы с семьями приемные дети Анализ взаимодействия приемных детей с родителями отчет
  • Краткое содержание урока для детей младшего возраста (речевое и сенсорное развитие): «Кукла пришла на комплексный урок раннего возраста
  • Конспект урока по приложению« Поезд Приложение тема транспорт старшая группа поезд сапсан
  • Анкета для родителей »экологическая воспитание в семье »
  • Долгосрочный план тематических обсуждений ПДД в средней группе детского сада;
  • Сводка по рисованию узлов в младшей группе с использованием нетрадиционных методов рисования Нетрадиционные методы рисования для группы 2 мл
  • Summer Wellness Report
  • Удержание узлов в младшей группе детских садов Игры для возрастной группы 3 4 года
  • Особенности развития памяти в старшем дошкольном возрасте
  • Развитие образной памяти у детей дошкольного возраста
  • Сценарий новогоднего праздника в средней группе «С Новым годом» Новогодний праздник для средней группы в Dow
  • Экологический отчет в саду
  • Аппликация на тему «Домашние животные»
  • Конспект прогулки во второй младшей группе «Зимние радости»
  • Песочница в саду — креативные решения
  • Есть ли польза от закаливания детей в детском саду?
  • Конспект комплексного занятия по дизайну в подготовительной группе к школе
  • Круглый стол «Социально-коммуникативное развитие дошкольников в условиях дошкольного образования» Направления работы по социально-коммуникативному развитию
  • Методические разработки «Социально-коммуникативное развитие» дошкольников в рамках реализации ФГОС до Социально-коммуникативного развития по ФГОС задачи
  • Развлечения в младшей группе «1 сентября — День знаний.Утренник до 1 сентября младшей группы детского сада
  • ФГО: социально-коммуникативное развитие Социально-коммуникативное развитие по возрасту
  • Карта опытов и экспериментов для детей «Опыты с водой
  • Краткое содержание ООО по заявке» «Корзина с грибами» для детей подготовительной группы Аппликационная корзина с грибами подготовительная группа
  • Изобразительное искусство дошкольников в детском саду Художественное творчество дошкольников
  • Методика обучения дизайну во всех возрастных группах
  • Схема приема заявок
  • Круглый стол с родителями «Хорошее образование» консультация по теме
  • Т технологические карты для приложений Техническая карта для приложений в средней группе
  • Пособие для приобщения детей к понятию «День» Время дня вечер для детей
  • Методические разработки по теме «метеостанция в детском саду» Оригинальное название погоды. r станция в Dow
  • Красивый плакат ко дню рождения моей мамы и бабушки: шаблоны, идеи, фото
  • Резюме заключительных занятий в старшей группе ФЭМП
  • Летние развлечения «Красочный день, или Радужный день
  • Курс прямого образовательная деятельность
  • Базовые компьютерные программы для развития интеллектуальных способностей дошкольников
  • Профилактика ДДТТ в Dow
  • Бесплатные изображения: утро, вечер, ночь, утро, вечер, ночь
  • Всероссийский конкурс художественных промыслов «Осенние чудеса» Что нам подарила осень »
  • Организация экспериментальных занятий с детьми младшей группы.Экспериментальная лаборатория на участке 1, младшая группа
  • Проект «Неделя здоровья в подготовительной группе» Неделя здоровья в подготовительной группе Dow
  • Развлечения »в ёжик в гости»
  • Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста (5- 6 лет)
  • Реферат — Проблемы воспитания и воспитания в современной России — файл №1
  • Сценарий праздника «Прощаемся с детским садом!
  • Карточка ролевой игры
  • Итоги занятий в подготовительной группе
  • Консультация родителей детского сада
  • Отчет воспитателя о проделанной за год работе в старшей группе по федеральному государственному образованию Цели и задачи, поставленные на год
  • Конспект ООД по развитию речи в старшей группе «Сказочная страна» план-конспект урока по развитию речи (старшая группа) на тему Уроки по развитию речи в старшей группе
  • Развитие речи в старшей группе детского сада : занятия и темы Занятия по развитию речи в старшей группе
  • Конспект комплексного открытого урока (в подготовительной группе) «Путешествие за сокровищами» план-конспект урока (под №
  • Расписание на октябрь во второй младшей группе
  • Распорядок во второй младшей группе
  • Абстракция НОД в старшей группе: Рисунок (декоративный) «Волшебные снежинки Summarie». s занятий в детском саду
  • Краткое содержание урока изобразительного искусства для старшей группы; план урока рисования (старшая группа) на тему «Урок изобразительного искусства в старшей группе»
  • Родительское собрание в старшей группе: «Начало учебного года
  • Родительское собрание в старшей группе:« Начало учебного года »
  • ребенок — дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания
  • Карточка игр для детей первой младшей группы Карточная папка подвижных игр 1 младшая
  • Карточка игр и упражнений в первой младшей группе детского сада .Игры для развития движений 1 младшая группа
  • Подвижная картотека старшая группа
  • Как организовать работу с родителями в первой младшей группе детского сада
  • Анализ учебно-методического материала урока по развитию речи (старшая группа) на на тему
  • Математическое развитие дошкольников Математическое развитие дошкольников
  • Развитие математических способностей дошкольников в различных видах деятельности
  • Осеннее развлечение в средней группе «Осень, осень, мы в гостях»
  • Сценарий осеннего утренника : «Это пришло после лета.Осень. Осенняя осень. В окно дождь льет горох ».
  • План работы кгн во второй младшей группе
  • Сценарий праздника в детском саду: «Ай да Масленица!»
  • Сценарий новогоднего утренника для подготовительной группы — «По следам Снежной королевы» Сценарий новогоднего утренника для снежной королевы Подготовительная группа
  • Анализ современного занятия в Dow для ФГОС
  • Открытый урок в средней группе по федеральному государственному образованию: темы, аннотации Конспект к занятиям по федеральному государственному образованию в средней группе
  • Календарь- тематическое планирование на неделю в средней группе «Золотая осень» Тематическое планирование рисования в осенней средней группе
  • Пальчиковые игры как средство развития речи у детей раннего возраста
  • Годовой отчет во второй младшей группе
  • Сентябрьское расписание в середине группа
  • ФЭМП Краткое содержание открытого урока
  • Методика проведения развивающих занятий в первой и второй младших группах Открытая l esson на 3 4 года в Dow
  • Сервировка обеденного стола в группе детского сада
  • Тематическое занятие в старшей группе «1 сентября — день знаний» план-конспект урока (старшая группа) на тему Тематический день 1 сентября в старшая группа
  • План взаимодействия с родителями во второй младшей группе
  • Семейные ценности Анкета Анкета для родителей Семейные традиции и ценности
  • Семейные ценности
  • Краткое содержание урока во второй младшей группе, здоровьесберегающие технологии, применяемые в Учебный процесс Проект по применению здоровьесберегающих технологий в младшей группе
  • Урок рисования в подготовительной группе «Наши зимние забавы» Учебный материал по рисованию (подготовительная группа) на тему рисования Зимние забавы
  • Учитель дошкольного образования интроспекция
  • Комплекс диагностических методик обследования всех групп доу Диагностика развития ребенка старшего г группа в Word
  • «Приложение помогает ребенку развиваться»
  • «Приложение помогает ребенку развиваться»
  • Социальное партнерство DOW и семейная консультация по
  • Развитие моторики у детей Развитие моторики у детей от 4 до 5 лет
  • Родительское собрание Заключительное собрание в старшей группе детского сада
  • Нужен ли ребенку компьютер?
  • Единство требований родителей — закон семейного воспитания
  • Сценарий игрового урока по ПДД
  • Как провести урок лепки на тему «Грибы» в средней группе детского сада
  • Старшая — подготовительная группа
  • Игровые занятия по экологии в детском саду
  • Развитие творческих способностей дошкольников с помощью аппликации
  • Краткосрочная исследовательская работа в младшей группе доу
  • Конспект занятия по ФЭМ в подготовительной группе
  • Перспективный план занятия Круг волшебных кругов
  • Поделки из мандариновой елки на новый год
  • Глазки для игрушек
  • Новогодние тосты прикольные прикольные Самые короткие поздравления
  • Новогодние тосты прикольные Приколы новогодние тосты прикольные
  • Выбираем дату свадьбы со всей ответственностью
  • Выбираем дату свадьбы со всей ответственностью
  • Hallowe ru украшение стола Как сделать украшения для дома на Хэллоуин
  • Вот что произойдет, если вы возьмете этот осенний овощ и отрежете у него верхушку… Но только ровно по кругу!
  • Как украсить яйца на Пасху
  • Дубовые бочки Старый Дед Мороз
  • Игольница своими руками: красота из подручных материалов
  • Игловодитель своими руками — как сделать красивую иголку своими руками бар?
  • Как сделать обычные глазки капроновой кукле из обычных пуговиц
  • Поделки из тетрапака Поделки из пакетов тетра Пак
  • Хэллоуин — история праздника
  • Хэллоуин — канун Дня Всех Святых: история и традиции праздника
  • Торты на День учителя: рецепты и идеи дизайна Торты на День учителя
  • Юбка или брюки: что выбрать
  • Рождественские традиции мира
  • Творческие работы детей на тему «Живое письмо.Как сделать живую азбуку своими руками. »
  • Делаем, рисуем глазки для игрушек, кукол
  • Подставка из бумаги своими руками из картона Как сделать подставку из картона своими руками
  • Детские серьги в серебре или золоте?
  • Что такое разница между драгоценными и полудрагоценными камнями? Чем отличаются драгоценные и полудрагоценные камни?
  • В чем разница между драгоценными и полудрагоценными камнями? Разница между драгоценными камнями и полудрагоценными камнями
  • Какие камни являются драгоценными?
  • Взаимодействие семьи и общества образование
  • план урока математики (старшая группа) по
  • Резюме занятий в старшей группе по когнитивному развитию на тему: «Растения, питающие класс по когнитивному развитию в старшей
  • Резюме урока рисования во второй младшей группе. , «Радуга цветов»
  • Игры для развития связной речи детей подготовила Замахайлова р.
  • Cardb классные дидактические игры для старшей группы
  • Техника ноутбука в дау.Шаблоны для ноутбука. Карманы. На что это похоже
  • Ролевая игра во второй младшей группе
  • Краткое содержание занятий лепкой в ​​средней группе детского сада «Утка»
  • Правила организации питания в детском саду Как организовать питание детского сада
  • Родительское собрание «Безопасность жизнедеятельности» Дети дошкольного возраста
  • Отчет о работе в летний период Отчет по летней программе в Dow
  • Долгосрочное планирование работы с родителями второй младшей группы по федеральному государственному образованию
  • План занятий лепкой в ​​средней группе «грибы»
  • Конспект НОД по когнитивному развитию детей средней группы с использованием ИКТ
  • Конспект учебного рассказа на картинке «зайцы»
  • Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе по развитию речи »Сборник рассказа в картине «Ежи
  • Абстрактная НОД в старшей группе: Рисунок (декоративный)» Волшебные снежинки An intere Урок в старшей группе
  • Картонные дидактические игры для средней группы
  • Индивидуальная стратегия развития личности дошкольника; Социальное и личностное развитие дошкольников;
  • Проект «Сюжетно-ролевые игры во второй младшей группе» Сюжетные игры во второй младшей группе
  • Мужские пояса: выбираем вместе
  • Родительское собрание «Давай познакомимся» (группа старших логопедов) Общее родительское собрание знакомство родителей с детским садом
  • Распорядок дня (младшая группа)
  • Распорядок дня во второй младшей группе
  • Анализ ФЭМП во второй младшей группе
  • Мы нашли применение карандашным «огрызкам»
  • Как сшить одежду для кот своими руками
  • Как сшить одежду для кота своими руками
  • Какие игрушки Happy Meal выходят на свет
  • Мастерская «Изготовление фартука и дежурной шапки
  • Самые яркие и интересные поделки на новый год.Как сделать символ года из бумаги
  • Новогодние эльфы из ткани своими руками
  • Сказочные эльфы. Выкройки игрушек. Шар-кукла-эльфийка своими руками из ткани своими руками
  • Как сделать портфолио: пошаговая инструкция с фото и описанием, советы
  • Хэппи Мил, Макдональдс: описание, состав, игрушки , цены и отзывы
  • Красивые девочки 12 13 лет в купальниках
  • Джинсовый комбинезон для ребенка своими руками
  • Карандаши своими руками
  • Как раскрасить кроссовки в домашних условиях
  • Мастер-класс «Вышивка лентами» Открытка для мамы
  • Объемная поделка петух.Флюгер на крыше. Изготовление петушка оригами
  • Сладкие подарки своими руками: оригинальные идеи подарков из конфет и шоколада
  • Сценарий праздника или дня рождения Сафари
  • Простая корзинка из фетра своими руками
  • Когда кепка сломалась … Как починить козырек на бейсболке колпачок
  • Отпечатки рук для детей: цветы с фото и видео
  • Подарок учителю на день рождения
  • Как сделать новогодний венок своими руками: полезные мастер-классы по украшению комнаты к празднику
  • Подарок на день рождения своими руками
  • Сделай- Самостоятельно бумажные елочные игрушки Новогодние поделки из креповой бумаги
  • Мастер-класс: шьем короткий джинсовый комбинезон
  • Happy Mil, McDonald’s: описание, состав, игрушки, цены и отзывы
  • Поделки из пластиковых крышек от бутылок
  • Новогодние шишки: мы украсить дом силуэт вырезанным из бумаги
  • Happy Mil, McDonald’s: описание, состав, игрушки, отзывы
  • Свадебные приметы Зачем привязывать запрет кс к свадебной машине
  • Делаем настенные часы из картона: декупаж и квиллинг (мастер-класс)
  • Шаблоны поздравительных открыток с платьями и бабочками.Старинные открытки с бабочками на ладони.
  • Дизайнерская работа «Зефирные пинетки»
  • Простые бумажные пальмовые лилии
  • Поделки на Пасху в детском саду
  • Как сделать из фетра мягкую игрушку, поделку Китти, Hello Kitty?
  • Мастер-класс «Красивая новогодняя открытка своими руками»
  • Новогодние подарки своими руками
  • Мастер-класс: шьем детский спортивный костюм (толстовку)
  • Выкройка игрушки Китти Выкройка мягкой игрушки «Котенок»
  • Объемные снежинки из бумаги Сделай сам — Мастер-класс
  • Нетрадиционные техники нанесения
  • Happy Mil, McDonald’s: описание, состав, игрушки, цены и отзывы
  • Happy Mil, McDonald’s: описание, состав, игрушки, отзывы
  • Простые и оригинальные подарки на день рождения из бумаги
  • Поделки для сада и огорода сад
  • Мягкая игрушка собачка своими руками
  • Собачка из лоскутков своими руками — в подарок на новый год
  • Поделки из конфет на день учителя
  • Как сделать чокер из наушников в домашних условиях Татуировка колье от наушников до шеи
  • Простые, но уникальные новогодние игрушки своими руками
  • Открытки на день рождения своими руками
  • Новогодние идеи педикюра
  • Петушок на новый год своими руками
  • Как сделать антистресс для рук?
  • Экспертиза (оценка) качества парфюмерных товаров
  • Торговый центр Вега (свадьба), Петровско-Разумовская
  • Свадебный центр на Петровско-Умовской адрес
  • Развлекательные игры для детей 3 4
  • Петушок на Новый год своими руками
  • Новогодний макияж: главные советы
  • Красивый макияж на новый год.
  • Оригами из бумаги своими руками: пошаговые мастер-классы, фото примеры
  • Новогодний костюм и маска собаки своими руками для детей: мастер-классы с выкройками, выкройками и выкройками
  • Что подарить на Хэллоуин: идеи небольших презентаций друзьям
  • Плакат ко Дню всех влюбленных: идея оформления школьной стенгазеты
  • Как восстановить сломанные тени?
  • Хороший ангел из бумаги оригами
  • Как нарисовать учительницу (учителя)
  • Идеи украшения пасхального яйца своими руками
  • Что можно сделать из прищепок: пошаговые мастер-классы креативных идей
  • Елка своими руками из сухих веток
  • Пасхальные яйца своими руками
  • Как создать модный макияж на новый год
  • Новогодняя упаковка своими руками
  • Как сделать топиарий из мандаринов: мастер-класс Как сделать своими руками мандариновые апельсины
  • Дед Мороз из бумаги (54 поделки для детей) Аппликация Дед Мороз из бумаги своими руками
  • Пасхальные яйца своими руками
  • Обновление любимой обуви или как раскрасить кроссовки?
  • Выберите прическу на первое сентября
  • Как сделать школьные принадлежности для кукол
  • Как сшить поросенка из носка
  • Как сделать сани из картона, картонной коробки своими руками?
  • Дед Мороз своими руками из подручных материалов и не только — много идей и мастер-классов
  • Дед Мороз своими руками Игрушка своими руками из подручных материалов — лучшие мастер-классы с пошаговыми фото
  • Дед Мороз на длинных ногах своими руками
  • Как сделать тюльпан из бумаги: наша мастерская подскажет
  • Как сделать тюльпан из бумаги своими руками — схема сборки и видео мастерская
  • Реферат по заявке «Чашка с блюдцем для любимой мамы» Приложение на тему посуды
  • Конспект НОД для аппликаций в средней группе «Посуда» «Чайная пара»
  • Дед Мороз своими руками из подручных материалов и не только — много идей и мастер-классов
  • Шаровая кукла-эльф своими руками Новогодние эльфы из ткани своими руками
  • Пошаговая инструкция с фото
1

Опечатка в отчете

Текст для отправки в нашу редакцию:

Microsoft Word — ICCE2015 V10 Предисловие и содержание

% PDF-1.6 % 1 0 объект > / OCGs [357 0 R 358 0 R 359 0 R 360 0 R 361 0 R 362 0 R 363 0 R 364 0 R 365 0 R 366 0 R 367 0 R 368 0 R 369 0 R 370 0 R 371 0 R 372 0 R 373 0 R 374 0 R 375 0 R 376 0 R 377 0 R 378 0 R 379 0 R 380 0 R 381 0 R 382 0 R 383 0 R 384 0 R 385 0 R 386 0 R 387 0 R 388 0 R 389 0 R 390 0 R 391 0 R 392 0 R 393 0 R 394 0 R 395 0 R 396 0 R 397 0 R 398 0 R 399 0 R 400 0 R 401 0 R 402 0 R 403 0 R 404 0 R 405 0 R 406 0 R 407 0 R 408 0 R 409 0 R 410 0 R 411 0 R 412 0 R 413 0 R 414 0 R 415 0 R 416 0 R 417 0 R 418 0 R 419 0 R 420 0 R 421 0 R 422 0 R 423 0 R 424 0 R 425 0 R 426 0 R 427 0 R 428 0 R 429 0 R 430 0 R 431 0 R 432 0 R 433 0 R 434 0 R 435 0 R 436 0 R 437 0 R 438 0 R 439 0 R 440 0 R 441 0 R 442 0 R 443 0 R 444 0 R 445 0 R 446 0 R 447 0 R 448 0 R 449 0 R 450 0 R 451 0 R 452 0 R 453 0 R 454 0 R 455 0 R 456 0 R 457 0 R 458 0 R 459 0 R 460 0 R 461 0 R 462 0 R 463 0 R 464 0 R 465 0 R 466 0 R 467 0 R 468 0 R 469 0 R 470 0 R 471 0 R 472 0 R 473 0 R] >> / StructTreeRoot 474 0 R / Тип / Каталог >> эндобдж 475 0 объект > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > ручей 2015-07-10T15: 31: 35 + 08: 002015-07-10T15: 30: 01 + 08: 002015-07-10T15: 31: 35 + 08: 00PScript5.dll Version 5.2.2application / pdf

  • Microsoft Word — ICCE2015 V10 Предисловие и содержание
  • Администратор
  • uuid: 0ab76a6f-0d55-4455-97e8-2aa2956e9804uuid: d349c392-a496-470f-8901-bbf9a57999e8 Acrobat Distiller 7.0 (Windows) конечный поток эндобдж 4 0 obj > / Кодирование> >> >> эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > эндобдж 37 0 объект > эндобдж 38 0 объект > эндобдж 39 0 объект > эндобдж 40 0 объект > эндобдж 41 0 объект > эндобдж 42 0 объект > эндобдж 43 0 объект > эндобдж 44 0 объект > эндобдж 45 0 объект > эндобдж 46 0 объект > эндобдж 47 0 объект > эндобдж 48 0 объект > эндобдж 49 0 объект > эндобдж 50 0 объект > эндобдж 51 0 объект > эндобдж 52 0 объект > эндобдж 53 0 объект > эндобдж 54 0 объект > эндобдж 55 0 объект > эндобдж 56 0 объект > эндобдж 57 0 объект > эндобдж 58 0 объект > эндобдж 59 0 объект > эндобдж 60 0 объект > эндобдж 61 0 объект > эндобдж 62 0 объект > эндобдж 63 0 объект > эндобдж 64 0 объект > эндобдж 65 0 объект > эндобдж 66 0 объект > эндобдж 67 0 объект > эндобдж 68 0 объект > эндобдж 69 0 объект > эндобдж 70 0 объект > эндобдж 71 0 объект > эндобдж 72 0 объект > эндобдж 73 0 объект > эндобдж 74 0 объект > эндобдж 75 0 объект > эндобдж 76 0 объект > эндобдж 77 0 объект > эндобдж 78 0 объект > эндобдж 79 0 объект > эндобдж 80 0 объект > эндобдж 81 0 объект > эндобдж 82 0 объект > эндобдж 83 0 объект > эндобдж 84 0 объект > эндобдж 85 0 объект > эндобдж 86 0 объект > эндобдж 87 0 объект > эндобдж 88 0 объект > эндобдж 89 0 объект > эндобдж 90 0 объект > эндобдж 91 0 объект > эндобдж 92 0 объект > эндобдж 93 0 объект > эндобдж 94 0 объект > эндобдж 95 0 объект > эндобдж 96 0 объект > эндобдж 97 0 объект > эндобдж 98 0 объект > эндобдж 99 0 объект > эндобдж 100 0 объект > эндобдж 101 0 объект > эндобдж 102 0 объект > эндобдж 103 0 объект > эндобдж 104 0 объект > эндобдж 105 0 объект > эндобдж 106 0 объект > эндобдж 107 0 объект > эндобдж 108 0 объект > эндобдж 109 0 объект > эндобдж 110 0 объект > эндобдж 111 0 объект > эндобдж 112 0 объект > эндобдж 113 0 объект > эндобдж 114 0 объект > эндобдж 115 0 объект > эндобдж 116 0 объект > эндобдж 117 0 объект > эндобдж 118 0 объект > эндобдж 119 0 объект > эндобдж 120 0 объект > эндобдж 121 0 объект > эндобдж 122 0 объект > эндобдж 123 0 объект > эндобдж 124 0 объект > эндобдж 125 0 объект > эндобдж 126 0 объект > эндобдж 127 0 объект > эндобдж 128 0 объект > эндобдж 129 0 объект > эндобдж 130 0 объект > эндобдж 131 0 объект > эндобдж 132 0 объект > эндобдж 133 0 объект > эндобдж 134 0 объект > эндобдж 135 0 объект > эндобдж 136 0 объект > эндобдж 137 0 объект > эндобдж 138 0 объект > эндобдж 139 0 объект > эндобдж 140 0 объект > эндобдж 141 0 объект > эндобдж 142 0 объект > эндобдж 143 0 объект > эндобдж 144 0 объект > эндобдж 145 0 объект > эндобдж 146 0 объект > эндобдж 147 0 объект > эндобдж 148 0 объект > эндобдж 149 0 объект > эндобдж 150 0 объект > эндобдж 151 0 объект > эндобдж 152 0 объект > эндобдж 153 0 объект > эндобдж 154 0 объект > эндобдж 155 0 объект > эндобдж 156 0 объект > эндобдж 157 0 объект > эндобдж 158 0 объект > эндобдж 159 0 объект > эндобдж 160 0 объект > эндобдж 161 0 объект > эндобдж 162 0 объект > эндобдж 163 0 объект > эндобдж 164 0 объект > эндобдж 165 0 объект > эндобдж 166 0 объект > эндобдж 167 0 объект > эндобдж 168 0 объект > эндобдж 169 0 объект > эндобдж 170 0 объект > эндобдж 171 0 объект > эндобдж 172 0 объект > эндобдж 173 0 объект > эндобдж 174 0 объект > эндобдж 175 0 объект > эндобдж 176 0 объект > эндобдж 177 0 объект > эндобдж 178 0 объект > эндобдж 179 0 объект > эндобдж 180 0 объект > эндобдж 181 0 объект > эндобдж 182 0 объект > эндобдж 183 0 объект > эндобдж 184 0 объект > эндобдж 185 0 объект > эндобдж 186 0 объект > эндобдж 187 0 объект > эндобдж 188 0 объект > эндобдж 189 0 объект > эндобдж 190 0 объект > эндобдж 191 0 объект > эндобдж 192 0 объект > эндобдж 193 0 объект > эндобдж 194 0 объект > эндобдж 195 0 объект > эндобдж 196 0 объект > эндобдж 197 0 объект > эндобдж 198 0 объект > эндобдж 199 0 объект > эндобдж 200 0 объект > эндобдж 201 0 объект > эндобдж 202 0 объект > эндобдж 203 0 объект > эндобдж 204 0 объект > эндобдж 205 0 объект > эндобдж 206 0 объект > эндобдж 207 0 объект > эндобдж 208 0 объект > эндобдж 209 0 объект > эндобдж 210 0 объект > эндобдж 211 0 объект > эндобдж 212 0 объект > эндобдж 213 0 объект > эндобдж 214 0 объект > эндобдж 215 0 объект > эндобдж 216 0 объект > эндобдж 217 0 объект > эндобдж 218 0 объект > эндобдж 219 0 объект > эндобдж 220 0 объект > эндобдж 221 0 объект > эндобдж 222 0 объект > эндобдж 223 0 объект > эндобдж 224 0 объект > эндобдж 225 0 объект > эндобдж 226 0 объект > эндобдж 227 0 объект > эндобдж 228 0 объект > эндобдж 229 0 объект > эндобдж 230 0 объект > эндобдж 231 0 объект > эндобдж 232 0 объект > эндобдж 233 0 объект > эндобдж 234 0 объект > эндобдж 235 0 объект > эндобдж 236 0 объект > эндобдж 237 0 объект > эндобдж 238 0 объект > эндобдж 239 0 объект > эндобдж 240 0 объект > эндобдж 241 0 объект > эндобдж 242 0 объект > эндобдж 243 0 объект > эндобдж 244 0 объект > эндобдж 245 0 объект > эндобдж 246 0 объект > эндобдж 247 0 объект > эндобдж 248 0 объект > эндобдж 249 0 объект > эндобдж 250 0 объект > эндобдж 251 0 объект > эндобдж 252 0 объект > эндобдж 253 0 объект > эндобдж 254 0 объект > эндобдж 255 0 объект > эндобдж 256 0 объект > эндобдж 257 0 объект > эндобдж 258 0 объект > эндобдж 259 0 объект > эндобдж 260 0 объект > эндобдж 261 0 объект > эндобдж 262 0 объект > эндобдж 263 0 объект > эндобдж 264 0 объект > эндобдж 265 0 объект > эндобдж 266 0 объект > эндобдж 267 0 объект > эндобдж 268 0 объект > эндобдж 269 ​​0 объект > эндобдж 270 0 объект > эндобдж 271 0 объект > эндобдж 272 0 объект > эндобдж 273 0 объект > эндобдж 274 0 объект > эндобдж 275 0 объект > эндобдж 276 0 объект > эндобдж 277 0 объект > эндобдж 278 0 объект > эндобдж 279 0 объект > эндобдж 280 0 объект > эндобдж 281 0 объект > эндобдж 282 0 объект > эндобдж 283 0 объект > эндобдж 284 0 объект > эндобдж 285 0 объект > эндобдж 286 0 объект > эндобдж 287 0 объект > эндобдж 288 0 объект > эндобдж 289 0 объект > эндобдж 290 0 объект > эндобдж 291 0 объект > эндобдж 292 0 объект > эндобдж 293 0 объект > эндобдж 294 0 объект > эндобдж 295 0 объект > эндобдж 296 0 объект > эндобдж 297 0 объект > эндобдж 298 0 объект > эндобдж 299 0 объект > эндобдж 300 0 объект > эндобдж 301 0 объект > эндобдж 302 0 объект > эндобдж 303 0 объект > эндобдж 304 0 объект > эндобдж 305 0 объект > эндобдж 306 0 объект > эндобдж 307 0 объект > эндобдж 308 0 объект > эндобдж 309 0 объект > эндобдж 310 0 объект > эндобдж 311 0 объект > эндобдж 312 0 объект > эндобдж 313 0 объект > эндобдж 314 0 объект > эндобдж 315 0 объект > эндобдж 316 0 объект > эндобдж 317 0 объект > эндобдж 318 0 объект > эндобдж 319 0 объект > эндобдж 320 0 объект > эндобдж 321 0 объект > эндобдж 322 0 объект > эндобдж 323 0 объект > эндобдж 324 0 объект > эндобдж 325 0 объект > эндобдж 326 0 объект > эндобдж 327 0 объект > эндобдж 328 0 объект > эндобдж 329 0 объект > эндобдж 330 0 объект > эндобдж 331 0 объект > эндобдж 332 0 объект > эндобдж 333 0 объект > эндобдж 334 0 объект > эндобдж 335 0 объект > эндобдж 336 0 объект > эндобдж 337 0 объект > эндобдж 338 0 объект > эндобдж 339 0 объект > эндобдж 340 0 объект > эндобдж 341 0 объект > эндобдж 342 0 объект > эндобдж 343 0 объект > эндобдж 344 0 объект > эндобдж 345 0 объект > эндобдж 346 0 объект > эндобдж 347 0 объект > эндобдж 348 0 объект > эндобдж 349 0 объект > эндобдж 350 0 объект > эндобдж 351 0 объект > эндобдж 352 0 объект > эндобдж 353 0 объект > эндобдж 354 0 объект > эндобдж 355 0 объект > эндобдж 356 0 объект > эндобдж 357 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 358 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 359 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 360 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 361 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 362 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 363 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 364 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 365 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 366 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 367 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 368 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Фон) / Тип / OCG >> эндобдж 369 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 370 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 371 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 372 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 373 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 374 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Фон) / Тип / OCG >> эндобдж 375 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 376 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 377 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 378 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 379 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 380 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 381 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 382 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 383 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 384 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 385 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 386 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 387 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 388 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 389 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 390 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 391 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 392 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 393 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 394 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 395 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 396 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 397 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 398 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 399 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 400 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 401 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 402 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 403 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 404 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 405 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 406 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 407 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 408 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 409 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 410 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 411 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 412 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 413 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 414 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 415 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 416 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 417 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 418 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 419 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 420 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 421 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 422 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 423 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 424 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 425 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 426 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 427 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 428 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 429 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 430 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 431 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 432 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 433 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 434 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 435 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 436 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 437 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 438 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 439 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 440 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 441 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 442 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 443 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 444 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 445 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 446 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 447 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 448 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 449 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 450 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 451 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 452 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 453 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 454 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 455 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 456 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 457 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 458 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 459 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 460 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 461 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 462 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 463 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 464 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 465 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 466 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 467 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 468 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 469 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Фон) / Тип / OCG >> эндобдж 470 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 471 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 472 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Водяной знак) / Тип / OCG >> эндобдж 473 0 объект > / PageElement> / Просмотр> / Печать> >> / Имя (Фон) / Тип / OCG >> эндобдж 474 0 объект > эндобдж 476 0 объект > эндобдж 477 0 объект > эндобдж 478 0 объект > эндобдж 479 0 объект > эндобдж 480 0 объект > эндобдж 481 0 объект > эндобдж 482 0 объект > эндобдж 483 0 объект > эндобдж 484 0 объект > эндобдж 485 0 объект > эндобдж 486 0 объект > эндобдж 487 0 объект > эндобдж 488 0 объект > эндобдж 489 0 объект > эндобдж 490 0 объект > эндобдж 491 0 объект > эндобдж 492 0 объект > эндобдж 493 0 объект > эндобдж 494 0 объект > эндобдж 495 0 объект > эндобдж 496 0 объект > эндобдж 497 0 объект > эндобдж 498 0 объект > эндобдж 499 0 объект > эндобдж 500 0 объект > эндобдж 501 0 объект > эндобдж 502 0 объект > эндобдж 503 0 объект > эндобдж 504 0 объект > эндобдж 505 0 объект > эндобдж 506 0 объект > эндобдж 507 0 объект > эндобдж 508 0 объект > эндобдж 509 0 объект > эндобдж 510 0 объект > эндобдж 511 0 объект > эндобдж 512 0 объект > эндобдж 513 0 объект > эндобдж 514 0 объект > эндобдж 515 0 объект > эндобдж 516 0 объект > эндобдж 517 0 объект > эндобдж 518 0 объект > эндобдж 519 0 объект > эндобдж 520 0 объект > эндобдж 521 0 объект > эндобдж 522 0 объект > эндобдж 523 0 объект > эндобдж 524 0 объект > эндобдж 525 0 объект > эндобдж 526 0 объект > эндобдж 527 0 объект > эндобдж 528 0 объект > эндобдж 529 0 объект > эндобдж 530 0 объект > эндобдж 531 0 объект > эндобдж 532 0 объект > эндобдж 533 0 объект > эндобдж 534 0 объект > эндобдж 535 0 объект > эндобдж 536 0 объект > эндобдж 537 0 объект > эндобдж 538 0 объект > эндобдж 539 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState> >> / Тип / Страница >> эндобдж 540 0 объект > эндобдж 541 0 объект > эндобдж 542 0 объект > эндобдж 543 0 объект > эндобдж 544 0 объект > эндобдж 545 0 объект > эндобдж 546 0 объект > эндобдж 547 0 объект > эндобдж 548 0 объект > эндобдж 549 0 объект > эндобдж 550 0 объект > эндобдж 551 0 объект > эндобдж 552 0 объект > эндобдж 553 0 объект > эндобдж 554 0 объект > эндобдж 555 0 объект > эндобдж 556 0 объект > эндобдж 557 0 объект > эндобдж 558 0 объект > эндобдж 559 0 объект > эндобдж 560 0 объект > эндобдж 561 0 объект > эндобдж 562 0 объект > ручей Акробат Дистиллятор 7.0 (Windows) 2015-07-10T15: 26: 03 + 08: 00PScript5.dll Версия 5.2.22015-07-10T15: 26: 24 + 08: 002015-07-10T15: 26: 24 + 08: 00application / pdf
  • Microsoft Word — ICCE2015 V10 Предисловие и содержание
  • Администратор
  • uuid: 2559bbcf-7f19-4440-97a0-eef9a9807938uuid: 69237203-9fb1-4bdd-aeff-9a1674abe5ba конечный поток эндобдж 563 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState> >> / Тип / Страница >> эндобдж 564 0 объект > эндобдж 565 0 объект > эндобдж 566 0 объект > эндобдж 567 0 объект > ручей Акробат Дистиллятор 7.0 (Windows) 2015-07-10T15: 28: 02 + 08: 00PScript5.dll Версия 5.2.22015-07-10T15: 28: 49 + 08: 002015-07-10T15: 28: 49 + 08: 00application / pdf
  • Microsoft Word — Именной указатель ICCE2015 V10
  • Администратор
  • uuid: 402b1e65-7f49-46e9-ad3a-b576d334e3e1uuid: 897d6bf2-3fb6-4557-8132-ff3a38699b48 конечный поток эндобдж 568 0 объект > эндобдж 569 0 объект > эндобдж 570 0 объект > эндобдж 571 0 объект > эндобдж 572 0 объект > эндобдж 573 0 объект > эндобдж 574 0 объект > эндобдж 575 0 объект > эндобдж 576 0 объект > эндобдж 577 0 объект > эндобдж 578 0 объект > эндобдж 579 0 объект > эндобдж 580 0 объект > эндобдж 581 0 объект > эндобдж 582 0 объект > эндобдж 583 0 объект > эндобдж 584 0 объект > эндобдж 585 0 объект > эндобдж 586 0 объект > эндобдж 587 0 объект > эндобдж 588 0 объект > эндобдж 589 0 объект > эндобдж 590 0 объект > эндобдж 591 0 объект > эндобдж 592 0 объект > эндобдж 593 0 объект > эндобдж 594 0 объект > эндобдж 595 0 объект > эндобдж 596 0 объект > эндобдж 597 0 объект > эндобдж 598 0 объект > эндобдж 599 0 объект > эндобдж 600 0 объект > эндобдж 601 0 объект > эндобдж 602 0 объект > эндобдж 603 0 объект > эндобдж 604 0 объект > эндобдж 605 0 объект > эндобдж 606 0 объект > эндобдж 607 0 объект > эндобдж 608 0 объект > эндобдж 609 0 объект > эндобдж 610 0 объект > эндобдж 611 0 объект > эндобдж 612 0 объект > эндобдж 613 0 объект > эндобдж 614 0 объект > эндобдж 615 0 объект > эндобдж 616 0 объект > эндобдж 617 0 объект > эндобдж 618 0 объект > эндобдж 619 0 объект > эндобдж 620 0 объект > эндобдж 621 0 объект > эндобдж 622 0 объект > эндобдж 623 0 объект > эндобдж 624 0 объект > эндобдж 625 0 объект > эндобдж 626 0 объект > эндобдж 627 0 объект > эндобдж 628 0 объект > эндобдж 629 0 объект > эндобдж 630 0 объект > эндобдж 631 0 объект > эндобдж 632 0 объект > эндобдж 633 0 объект > эндобдж 634 0 объект > эндобдж 635 0 объект > эндобдж 636 0 объект > эндобдж 637 0 объект > эндобдж 638 0 объект > эндобдж 639 0 объект > эндобдж 640 0 объект > эндобдж 641 0 объект > эндобдж 642 0 объект > эндобдж 643 0 объект > эндобдж 644 0 объект > эндобдж 645 0 объект > эндобдж 646 0 объект > эндобдж 647 0 объект > эндобдж 648 0 объект > эндобдж 649 0 объект > эндобдж 650 0 объект > эндобдж 651 0 объект > эндобдж 652 0 объект > эндобдж 653 0 объект > эндобдж 654 0 объект > эндобдж 655 0 объект > эндобдж 656 0 объект > эндобдж 657 0 объект > эндобдж 658 0 объект > эндобдж 659 0 объект > эндобдж 660 0 объект > эндобдж 661 0 объект > эндобдж 662 0 объект > эндобдж 663 0 объект > эндобдж 664 0 объект > эндобдж 665 0 объект > эндобдж 666 0 объект > эндобдж 667 0 объект > эндобдж 668 0 объект > эндобдж 669 0 объект > эндобдж 670 0 объект > эндобдж 671 0 объект > эндобдж 672 0 объект > эндобдж 673 0 объект > эндобдж 674 0 объект > эндобдж 675 0 объект > эндобдж 676 0 объект > эндобдж 677 0 объект > эндобдж 678 0 объект > эндобдж 679 0 объект > эндобдж 680 0 объект > эндобдж 681 0 объект > эндобдж 682 0 объект > эндобдж 683 0 объект > эндобдж 684 0 объект > эндобдж 685 0 объект > эндобдж 686 0 объект > эндобдж 687 0 объект > эндобдж 688 0 объект > эндобдж 689 0 объект > эндобдж 690 0 объект > эндобдж 691 0 объект > эндобдж 692 0 объект > эндобдж 693 0 объект > эндобдж 694 0 объект > эндобдж 695 0 объект > эндобдж 696 0 объект > эндобдж 697 0 объект > эндобдж 698 0 объект >> эндобдж 699 0 объект > эндобдж 700 0 объект > ручей 2015-07-10T09: 03: 05 + 08: 002015-06-09T17: 34: 40 + 08: 002015-07-10T09: 03: 05 + 08: 00PScript5.dll Version 5.2application / pdf
  • Microsoft Word — 页 模板
  • Администратор
  • uuid: 3adfcf56-9bd6-41e6-9529-23e53ec44747uuid: b5a3107a-b591-47c4-8cf8-6a157bca56b3Acrobat Distiller 7.0.5 (Windows) конечный поток эндобдж 701 0 объект > эндобдж 702 0 объект > эндобдж 703 0 объект > эндобдж 704 0 объект > эндобдж 705 0 объект > эндобдж 706 0 объект > эндобдж 707 0 объект > эндобдж 708 0 объект > эндобдж 709 0 объект > эндобдж 710 0 объект > эндобдж 711 0 объект > эндобдж 712 0 объект > эндобдж 713 0 объект > эндобдж 714 0 объект > эндобдж 715 0 объект > эндобдж 716 0 объект > эндобдж 717 0 объект > эндобдж 718 0 объект > эндобдж 719 0 объект > эндобдж 720 0 объект > эндобдж 721 0 объект > эндобдж 722 0 объект > эндобдж 723 0 объект > эндобдж 724 0 объект > эндобдж 725 0 объект > эндобдж 726 0 объект > эндобдж 727 0 объект > эндобдж 728 0 объект > эндобдж 729 0 объект > эндобдж 730 0 объект > эндобдж 731 0 объект > эндобдж 732 0 объект > эндобдж 733 0 объект > эндобдж 734 0 объект > эндобдж 735 0 объект > эндобдж 736 0 объект > эндобдж 737 0 объект > эндобдж 738 0 объект > эндобдж 739 0 объект > эндобдж 740 0 объект > эндобдж 741 0 объект > эндобдж 742 0 объект > эндобдж 743 0 объект > эндобдж 744 0 объект > эндобдж 745 0 объект > эндобдж 746 0 объект > эндобдж 747 0 объект > эндобдж 748 0 объект > эндобдж 749 0 объект > эндобдж 750 0 объект > эндобдж 751 0 объект > эндобдж 752 0 объект > эндобдж 753 0 объект > эндобдж 754 0 объект > эндобдж 755 0 объект > эндобдж 756 0 объект > эндобдж 757 0 объект > эндобдж 758 0 объект > эндобдж 759 0 объект > эндобдж 760 0 объект > эндобдж 761 0 объект > эндобдж 762 0 объект > эндобдж 763 0 объект > эндобдж 764 0 объект > эндобдж 765 0 объект > эндобдж 766 0 объект > эндобдж 767 0 объект > эндобдж 768 0 объект > эндобдж 769 0 объект > эндобдж 770 0 объект > эндобдж 771 0 объект > эндобдж 772 0 объект > эндобдж 773 0 объект > эндобдж 774 0 объект > эндобдж 775 0 объект > эндобдж 776 0 объект > эндобдж 777 0 объект > эндобдж 778 0 объект > эндобдж 779 0 объект > эндобдж 780 0 объект > эндобдж 781 0 объект > эндобдж 782 0 объект > эндобдж 783 0 объект > эндобдж 784 0 объект > эндобдж 785 0 объект > эндобдж 786 0 объект > эндобдж 787 0 объект > эндобдж 788 0 объект > эндобдж 789 0 объект > эндобдж 790 0 объект > эндобдж 791 0 объект > эндобдж 792 0 объект > эндобдж 793 0 объект > эндобдж 794 0 объект > эндобдж 795 0 объект > эндобдж 796 0 объект > эндобдж 797 0 объект > эндобдж 798 0 объект > эндобдж 799 0 объект > эндобдж 800 0 объект > эндобдж 801 0 объект > эндобдж 802 0 объект > эндобдж 803 0 объект > эндобдж 804 0 объект > эндобдж 805 0 объект > эндобдж 806 0 объект > эндобдж 807 0 объект > эндобдж 808 0 объект > эндобдж 809 0 объект > эндобдж 810 0 объект > эндобдж 811 0 объект > эндобдж 812 0 объект > эндобдж 813 0 объект > эндобдж 814 0 объект > эндобдж 815 0 объект > эндобдж 816 0 объект > эндобдж 817 0 объект > эндобдж 818 0 объект > эндобдж 819 0 объект > эндобдж 820 0 объект > эндобдж 821 0 объект > эндобдж 822 0 объект > эндобдж 823 0 объект > эндобдж 824 0 объект > эндобдж 825 0 объект > эндобдж 826 0 объект > эндобдж 827 0 объект > эндобдж 828 0 объект > эндобдж 829 0 объект > эндобдж 830 0 объект > эндобдж 831 0 объект > эндобдж 832 0 объект > эндобдж 833 0 объект > эндобдж 834 0 объект > эндобдж 835 0 объект > эндобдж 836 0 объект > эндобдж 837 0 объект > эндобдж 838 0 объект > эндобдж 839 0 объект > эндобдж 840 0 объект > эндобдж 841 0 объект > эндобдж 842 0 объект > эндобдж 843 0 объект > эндобдж 844 0 объект > эндобдж 845 0 объект > эндобдж 846 0 объект > эндобдж 847 0 объект > эндобдж 848 0 объект > эндобдж 849 0 объект > эндобдж 850 0 объект > эндобдж 851 0 объект > эндобдж 852 0 объект > эндобдж 853 0 объект > эндобдж 854 0 объект > эндобдж 855 0 объект > эндобдж 856 0 объект > эндобдж 857 0 объект > эндобдж 858 0 объект > эндобдж 859 0 объект > эндобдж 860 0 объект > эндобдж 861 0 объект > эндобдж 862 0 объект > эндобдж 863 0 объект > эндобдж 864 0 объект > эндобдж 865 0 объект > эндобдж 866 0 объект > эндобдж 867 0 объект > эндобдж 868 0 объект > эндобдж 869 0 объект > эндобдж 870 0 объект > эндобдж 871 0 объект > эндобдж 872 0 объект > эндобдж 873 0 объект > эндобдж 874 0 объект > эндобдж 875 0 объект > эндобдж 876 0 объект > эндобдж 877 0 объект > эндобдж 878 0 объект > эндобдж 879 0 объект > эндобдж 880 0 объект > эндобдж 881 0 объект > эндобдж 882 0 объект > эндобдж 883 0 объект > эндобдж 884 0 объект > эндобдж 885 0 объект > эндобдж 886 0 объект > эндобдж 887 0 объект > эндобдж 888 0 объект > эндобдж 889 0 объект > эндобдж 890 0 объект > эндобдж 891 0 объект > эндобдж 892 0 объект > эндобдж 893 0 объект > эндобдж 894 0 объект > эндобдж 895 0 объект > эндобдж 896 0 объект > эндобдж 897 0 объект > эндобдж 898 0 объект > эндобдж 899 0 объект > эндобдж 900 0 объект > эндобдж 901 0 объект > эндобдж 902 0 объект > эндобдж 903 0 объект > эндобдж 904 0 объект > эндобдж 905 0 объект > эндобдж 906 0 объект > эндобдж 907 0 объект > эндобдж 908 0 объект > эндобдж 909 0 объект > эндобдж 910 0 объект > эндобдж 911 0 объект > эндобдж 912 0 объект > эндобдж 913 0 объект > эндобдж 914 0 объект > эндобдж 915 0 объект > эндобдж 916 0 объект > эндобдж 917 0 объект > эндобдж 918 0 объект > эндобдж 919 0 объект > эндобдж 920 0 объект > эндобдж 921 0 объект > эндобдж 922 0 объект > эндобдж 923 0 объект > эндобдж 924 0 объект > эндобдж 925 0 объект > эндобдж 926 0 объект > эндобдж 927 0 объект > эндобдж 928 0 объект > эндобдж 929 0 объект > эндобдж 930 0 объект > эндобдж 931 0 объект > эндобдж 932 0 объект > эндобдж 933 0 объект > эндобдж 934 0 объект > эндобдж 935 0 объект > эндобдж 936 0 объект > эндобдж 937 0 объект > эндобдж 938 0 объект > эндобдж 939 0 объект > эндобдж 940 0 объект > эндобдж 941 0 объект > эндобдж 942 0 объект > эндобдж 943 0 объект > эндобдж 944 0 объект > эндобдж 945 0 объект > эндобдж 946 0 объект > эндобдж 947 0 объект > эндобдж 948 0 объект > эндобдж 949 0 объект > эндобдж 950 0 объект > эндобдж 951 0 объект > эндобдж 952 0 объект > эндобдж 953 0 объект > эндобдж 954 0 объект > эндобдж 955 0 объект > эндобдж 956 0 объект > эндобдж 957 0 объект > эндобдж 958 0 объект > эндобдж 959 0 объект > эндобдж 960 0 объект > эндобдж 961 0 объект > эндобдж 962 0 объект > эндобдж 963 0 объект > эндобдж 964 0 объект > эндобдж 965 0 объект > эндобдж 966 0 объект > эндобдж 967 0 объект > эндобдж 968 0 объект > эндобдж 969 0 объект > эндобдж 970 0 объект > эндобдж 971 0 объект > эндобдж 972 0 объект > эндобдж 973 0 объект > эндобдж 974 0 объект > эндобдж 975 0 объект > эндобдж 976 0 объект > эндобдж 977 0 объект > эндобдж 978 0 объект > эндобдж 979 0 объект > эндобдж 980 0 объект > эндобдж 981 0 объект > эндобдж 982 0 объект > эндобдж 983 0 объект > эндобдж 984 0 объект > эндобдж 985 0 объект > эндобдж 986 0 объект > эндобдж 987 0 объект > эндобдж 988 0 объект > эндобдж 989 0 объект > эндобдж 990 0 объект > эндобдж 991 0 объект > эндобдж 992 0 объект > эндобдж 993 0 объект > эндобдж 994 0 объект > эндобдж 995 0 объект > эндобдж 996 0 объект > эндобдж 997 0 объект > эндобдж 998 0 объект > эндобдж 999 0 объект > эндобдж 1000 0 объект > эндобдж 1001 0 объект > эндобдж 1002 0 объект > эндобдж 1003 0 объект > эндобдж 1004 0 объект > эндобдж 1005 0 объект > эндобдж 1006 0 объект > эндобдж 1007 0 объект > эндобдж 1008 0 объект > эндобдж 1009 0 объект > эндобдж 1010 0 объект > эндобдж 1011 0 объект > эндобдж 1012 0 объект > эндобдж 1013 0 объект > эндобдж 1014 0 объект > эндобдж 1015 0 объект > эндобдж 1016 0 объект > эндобдж 1017 0 объект > эндобдж 1018 0 объект > эндобдж 1019 0 объект > эндобдж 1020 0 объект > эндобдж 1021 0 объект > эндобдж 1022 0 объект > эндобдж 1023 0 объект > эндобдж 1024 0 объект > эндобдж 1025 0 объект > эндобдж 1026 0 объект > эндобдж 1027 0 объект > эндобдж 1028 0 объект > эндобдж 1029 0 объект > эндобдж 1030 0 объект > эндобдж 1031 0 объект > эндобдж 1032 0 объект > эндобдж 1033 0 объект > эндобдж 1034 0 объект > эндобдж 1035 0 объект > эндобдж 1036 0 объект > эндобдж 1037 0 объект > эндобдж 1038 0 объект > эндобдж 1039 0 объект > эндобдж 1040 0 объект > эндобдж 1041 0 объект > эндобдж 1042 0 объект > эндобдж 1043 0 объект > эндобдж 1044 0 объект > эндобдж 1045 0 объект > эндобдж 1046 0 объект > эндобдж 1047 0 объект > эндобдж 1048 0 объект > эндобдж 1049 0 объект > эндобдж 1050 0 объект > эндобдж 1051 0 объект > эндобдж 1052 0 объект > эндобдж 1053 0 объект > эндобдж 1054 0 объект > эндобдж 1055 0 объект > эндобдж 1056 0 объект > эндобдж 1057 0 объект > эндобдж 1058 0 объект > эндобдж 1059 0 объект > эндобдж 1060 0 объект > эндобдж 1061 0 объект > эндобдж 1062 0 объект > эндобдж 1063 0 объект > эндобдж 1064 0 объект > эндобдж 1065 0 объект > эндобдж 1066 0 объект > эндобдж 1067 0 объект > эндобдж 1068 0 объект > эндобдж 1069 0 объект > эндобдж 1070 0 объект > эндобдж 1071 0 объект > эндобдж 1072 0 объект > эндобдж 1073 0 объект > эндобдж 1074 0 объект > эндобдж 1075 0 объект > эндобдж 1076 0 объект > эндобдж 1077 0 объект > эндобдж 1078 0 объект > эндобдж 1079 0 объект > эндобдж 1080 0 объект > эндобдж 1081 0 объект > эндобдж 1082 0 объект > эндобдж 1083 0 объект > эндобдж 1084 0 объект > эндобдж 1085 0 объект > эндобдж 1086 0 объект > эндобдж 1087 0 объект > эндобдж 1088 0 объект > эндобдж 1089 0 объект > эндобдж 1090 0 объект > эндобдж 1091 0 объект > эндобдж 1092 0 объект > эндобдж 1093 0 объект > эндобдж 1094 0 объект > эндобдж 1095 0 объект > эндобдж 1096 0 объект > эндобдж 1097 0 объект > эндобдж 1098 0 объект > эндобдж 1099 0 объект > эндобдж 1100 0 объект > эндобдж 1101 0 объект > эндобдж 1102 0 объект > эндобдж 1103 0 объект > эндобдж 1104 0 объект > эндобдж 1105 0 объект > эндобдж 1106 0 объект > эндобдж 1107 0 объект > эндобдж 1108 0 объект > эндобдж 1109 0 объект > эндобдж 1110 0 объект > эндобдж 1111 0 объект > эндобдж 1112 0 объект > эндобдж 1113 0 объект > эндобдж 1114 0 объект > эндобдж 1115 0 объект > эндобдж 1116 0 объект > эндобдж 1117 0 объект > эндобдж 1118 0 объект > эндобдж 1119 0 объект > эндобдж 1120 0 объект > эндобдж 1121 0 объект > эндобдж 1122 0 объект > эндобдж 1123 0 объект > эндобдж 1124 0 объект > эндобдж 1125 0 объект > эндобдж 1126 0 объект > эндобдж 1127 0 объект > эндобдж 1128 0 объект > эндобдж 1129 0 объект > эндобдж 1130 0 объект > эндобдж 1131 0 объект > эндобдж 1132 0 объект > эндобдж 1133 0 объект > эндобдж 1134 0 объект > эндобдж 1135 0 объект > эндобдж 1136 0 объект > эндобдж 1137 0 объект > эндобдж 1138 0 объект > эндобдж 1139 0 объект > эндобдж 1140 0 объект > эндобдж 1141 0 объект > эндобдж 1142 0 объект > эндобдж 1143 0 объект > эндобдж 1144 0 объект > эндобдж 1145 0 объект > эндобдж 1146 0 объект > эндобдж 1147 0 объект > эндобдж 1148 0 объект > эндобдж 1149 0 объект > эндобдж 1150 0 объект > эндобдж 1151 0 объект > эндобдж 1152 0 объект > эндобдж 1153 0 объект > эндобдж 1154 0 объект > эндобдж 1155 0 объект > эндобдж 1156 0 объект > эндобдж 1157 0 объект > эндобдж 1158 0 объект > эндобдж 1159 0 объект > эндобдж 1160 0 объект > эндобдж 1161 0 объект > эндобдж 1162 0 объект > эндобдж 1163 0 объект > эндобдж 1164 0 объект > эндобдж 1165 0 объект > эндобдж 1166 0 объект > эндобдж 1167 0 объект > эндобдж 1168 0 объект > эндобдж 1169 0 объект > эндобдж 1170 0 объект > эндобдж 1171 0 объект > эндобдж 1172 0 объект > эндобдж 1173 0 объект > эндобдж 1174 0 объект > эндобдж 1175 0 объект > эндобдж 1176 0 объект > эндобдж 1177 0 объект > эндобдж 1178 0 объект > эндобдж 1179 0 объект > эндобдж 1180 0 объект > эндобдж 1181 0 объект > эндобдж 1182 0 объект > эндобдж 1183 0 объект > эндобдж 1184 0 объект > эндобдж 1185 0 объект > эндобдж 1186 0 объект > эндобдж 1187 0 объект > эндобдж 1188 0 объект > эндобдж 1189 0 объект > эндобдж 1190 0 объект > эндобдж 1191 0 объект > эндобдж 1192 0 объект > эндобдж 1193 0 объект > эндобдж 1194 0 объект > эндобдж 1195 0 объект > эндобдж 1196 0 объект > эндобдж 1197 0 объект > эндобдж 1198 0 объект > эндобдж 1199 0 объект > эндобдж 1200 0 объект > эндобдж 1201 0 объект > эндобдж 1202 0 объект > эндобдж 1203 0 объект > эндобдж 1204 0 объект > эндобдж 1205 0 объект > эндобдж 1206 0 объект > эндобдж 1207 0 объект > эндобдж 1208 0 объект > эндобдж 1209 0 объект > эндобдж 1210 0 объект > эндобдж 1211 0 объект > эндобдж 1212 0 объект > эндобдж 1213 0 объект > эндобдж 1214 0 объект > эндобдж 1215 0 объект > эндобдж 1216 0 объект > эндобдж 1217 0 объект > эндобдж 1218 0 объект > эндобдж 1219 0 объект > эндобдж 1220 0 объект > эндобдж 1221 0 объект > эндобдж 1222 0 объект > эндобдж 1223 0 объект > эндобдж 1224 0 объект > эндобдж 1225 0 объект > эндобдж 1226 0 объект > эндобдж 1227 0 объект > эндобдж 1228 0 объект > эндобдж 1229 0 объект > эндобдж 1230 0 объект > эндобдж 1231 0 объект > эндобдж 1232 0 объект > эндобдж 1233 0 объект > эндобдж 1234 0 объект > эндобдж 1235 0 объект > эндобдж 1236 0 объект > эндобдж 1237 0 объект > эндобдж 1238 0 объект > эндобдж 1239 0 объект > эндобдж 1240 0 объект > эндобдж 1241 0 объект > эндобдж 1242 0 объект > эндобдж 1243 0 объект > эндобдж 1244 0 объект > эндобдж 1245 0 объект > эндобдж 1246 0 объект > эндобдж 1247 0 объект > эндобдж 1248 0 объект > эндобдж 1249 0 объект > эндобдж 1250 0 объект > эндобдж 1251 0 объект > эндобдж 1252 0 объект > эндобдж 1253 0 объект > эндобдж 1254 0 объект > эндобдж 1255 0 объект > эндобдж 1256 0 объект > эндобдж 1257 0 объект > эндобдж 1258 0 объект > эндобдж 1259 0 объект > эндобдж 1260 0 объект > эндобдж 1261 0 объект > эндобдж 1262 0 объект > эндобдж 1263 0 объект > эндобдж 1264 0 объект > эндобдж 1265 0 объект > эндобдж 1266 0 объект > эндобдж 1267 0 объект > эндобдж 1268 0 объект > эндобдж 1269 0 объект > эндобдж 1270 0 объект > эндобдж 1271 0 объект > эндобдж 1272 0 объект > эндобдж 1273 0 объект > эндобдж 1274 0 объект > эндобдж 1275 0 объект > эндобдж 1276 0 объект > эндобдж 1277 0 объект > эндобдж 1278 0 объект > эндобдж 1279 0 объект > эндобдж 1280 0 объект > эндобдж 1281 0 объект > эндобдж 1282 0 объект > эндобдж 1283 0 объект > эндобдж 1284 0 объект > эндобдж 1285 0 объект > эндобдж 1286 0 объект > эндобдж 1287 0 объект > эндобдж 1288 0 объект > эндобдж 1289 0 объект > эндобдж 1290 0 объект > эндобдж 1291 0 объект > эндобдж 1292 0 объект > эндобдж 1293 0 объект > эндобдж 1294 0 объект > ручей x3г040P

    Поощрение безопасного поведения | Руководство по безопасности дорожного движения

    Несоблюдение участниками дорожного движения

    При рассмотрении несоблюдения правил важно учитывать специфику каждой ситуации.Существует множество возможных причин, по которым участники дорожного движения не соблюдают правила, и несколько из них могут иметь значение в любой конкретной ситуации. Эти разные причины требуют разных стратегий для поощрения большего соблюдения.

    Понимание требуемого поведения

    Возможно, некоторые участники дорожного движения могут не понимать, что от них требуется или каково правильное поведение в определенных ситуациях. В некоторых случаях это может быть даже большинство драйверов. Это особенно верно в отношении социально незащищенных групп населения, особенно в тех случаях, когда грамотность является проблемой.Это также может быть верно в отношении новых ситуаций; Пример введения круговых перекрестков в Австралии и Северной Америке является хорошим примером.

    В зависимости от ситуации, это можно исправить с помощью таких действий, как:

    • локальные образовательные кампании для уменьшения проблем в определенных местах;
    • Общесистемная реклама и реклама для решения общесистемных проблем.
    Знание того, какое поведение требуется в конкретной ситуации

    Даже когда участники дорожного движения хорошо разбираются в правилах дорожного движения и устройствах управления дорожным движением, могут быть ситуации или места, где они не уверены в правильных процедурах вождения.Эти ситуации обычно возникают в незнакомых ситуациях, например когда участок имеет необычную геометрию или когда водители обнаруживают, что разделяют дорогу с незнакомыми объектами, такими как медленные, крупногабаритные автомобили или стада животных, движущихся по дороге. В идеале подготовка и опыт участников дорожного движения научили бы их вести себя безопасно и ждать, пока не разрешится какая-либо неясная / необычная ситуация, чтобы они могли безопасно двигаться или обгонять. Со временем можно надеяться, что ситуации с необычной или вводящей в заблуждение геометрией будут устранены путем постепенного обращения с опасными участками, как это определено записями о ДТП или анализом рисков.Тем временем следует позаботиться о том, чтобы все участники дорожного движения получали правильные указания с помощью указателей, освещения, разметки и разметки. Важно убедиться, что пакет руководящих мер правильно понят, особенно если незнакомые признаки являются частью лечения.

    Достоверность правил и процедур

    Правила и процедуры вряд ли будут соблюдаться, если они не вызывают доверия у участников дорожного движения, например Нежелание пешеходов соблюдать знаки «не ходить» на переходах в периоды низкого транспортного потока или нежелание водителей соблюдать знаки ограничения скорости дорожных работ, когда очевидно, что дорожные работы не ведутся.Риск заключается в том, что участники дорожного движения могут продолжать действовать таким же образом, когда действительно существует опасность, так что пешеходы неожиданно переходят дорогу перед автотранспортными средствами в ночное время, или водители продолжают движение с превышением лимита после возобновления дорожных работ. Хотя в первой ситуации сложно применить контрмеры, пристальное внимание к управлению рабочим местом (например, прикрытие знаков ограничения скорости в конце рабочего дня) имеет большое значение, чтобы помочь во второй ситуации.

    Обычное использование дорожного пространства для других целей, кроме транспорта

    Многие общины используют дорожное пространство не только для транспортных целей, но и способами, которые противоречат целям безопасности дорожного движения.В СНСД придорожная торговля прочно укоренилась и является важным элементом экономики. Уличные игры были обычным явлением во многих городах Великобритании. Снижение ограничения скорости в отдельных районах Великобритании до 20 миль в час (32 км / ч) в сочетании с мерами по снижению скорости движения оказалось очень эффективным в сокращении числа несчастных случаев, когда дети-пешеходы. Ранняя оценка этих схем показала сокращение всех ДТП с травмами на 60% и ДТП с травмами среди детей на 67% (Webster & Mackie, 1996).Требуются креативные решения для поддержки придорожной торговли и увеличения транспортных потоков в СНСД.

    Социальные нормы и давление со стороны сверстников

    Помимо официальной системы правил и положений, культура безопасности дорожного движения в сообществе оказывает сильное влияние на поведение участников дорожного движения и итоговые результаты безопасности дорожного движения. Например, давление со стороны сверстников — важный механизм для поддержания социальных норм или, в некоторых случаях, вовлечения в поведение, которое отклоняется от нормы.

    Возрастные изменения на протяжении всей жизни человека

    Психологические и физические изменения, которые люди испытывают на протяжении всей своей жизни, оказывают глубокое влияние на их способность справляться с дорожной системой.Если дороги предназначены для обслуживания всего сообщества, проектировщики и менеджеры дорог должны знать о наиболее значительных возрастных изменениях. Вот некоторые из основных моментов:

    • Маленьким детям не хватает когнитивных способностей для взаимодействия с движением транспорта. Это усугубляется их маленьким ростом, из-за чего им трудно видеть и быть видимыми.
    • Ученики-водители очень безопасны, пока находятся под присмотром, но имеют очень высокий уровень аварийности, как только они начинают самостоятельное вождение.Шведские исследования показывают, что продление периода контролируемой практики перед самостоятельным вождением снижает количество аварий в первый год самостоятельного вождения на 46% (Gregersen, 2000).
    • По мере взросления водителей физические и когнитивные способности могут ухудшаться. Водителей старшего возраста можно поддержать в безопасном вождении с помощью адаптивных вспомогательных средств и ограничений на вождение, а также более крупных и ярких знаков и разметки. Пешеходам пожилого возраста могут быть полезны такие меры, как увеличение времени перехода пешеходных сигналов, более яркое освещение и улучшение ровности поверхности пешеходных дорожек.
    Кратковременное нарушение — невнимательность, утомляемость, алкоголь и наркотики

    Кратковременное нарушение может иметь катастрофические последствия для вождения. Среди наиболее частых причин нарушения функций:

    • отвлечение внимания;
    • сонливость;
    • вождение в состоянии алкогольного опьянения;
    • пешеходов в состоянии алкогольного опьянения;
    • лекарств.
    Как справиться с инвалидностью

    Некоторые формы инвалидности затрудняют полное соблюдение людьми правил дорожного движения.Принципы безопасной системы требуют, чтобы водители и гонщики были способными и опытными; и во многих юрисдикциях есть основные физические требования, которые должны быть выполнены до выдачи прав на вождение или управление транспортным средством. Наиболее распространенной проблемой является зрение, и элементарный скрининг для обеспечения адекватной остроты зрения (четкости) на определенном расстоянии является обычной частью процедуры тестирования. Немногие условия мешают людям вообще управлять автомобилем, так как многие люди с ограниченными возможностями, даже с серьезными ограничениями, могут удовлетворительно управлять автомобилем с помощью вспомогательных средств вождения, которые помогают им преодолевать ограничения, налагаемые их инвалидностью.Такие процессы проверки не применяются к пешеходам или велосипедистам. Во многих развитых странах действует антидискриминационное законодательство, которое требует от транспортных компаний обеспечить, чтобы инвалиды не препятствовали доступу. В дорожной сети для удовлетворения этих требований предусмотрены следующие меры:

    • звуковые сигналы на пешеходных переходах с сигнализацией;
    • характерные узоры на поверхности пешеходной дорожки, которые можно почувствовать тростью или подошвой стопы;
    • пандусы или подъемники для инвалидов-колясочников, в том числе пандусы на пешеходных переходах, установленные на обочине.

    Достижение лучшего соответствия

    Достижение лучшего соответствия законодательным требованиям и установленным процедурам вождения можно рассматривать в четырех основных разделах, приведенных ниже. Каждый раздел завершается кратким рассмотрением того, как можно использовать или адаптировать инфраструктуру для поддержки деятельности, обсуждаемой в разделе.

    Образование

    Обучение безопасности дорожного движения обычно относится к программам, реализуемым в школе.

    Проект Европейского сообщества (ЕС) ROSE25 (Обучение безопасности дорожного движения во всех 25 государствах-членах ЕС) включал семинары и консультации во всех странах-членах ЕС, кульминацией которых стал буклет, в котором обобщены основные элементы передовой практики в обучении безопасности дорожного движения.Он ориентирован на личное общение с детьми школьного возраста. Основной упор в обучении безопасности дорожного движения должен быть сделан на:

    • продвижении знаний и понимания правил дорожного движения и ситуаций;
    • повышение квалификации через обучение и опыт;
    • укрепление и / или изменение отношения к осведомленности о рисках, личной безопасности и безопасности других участников дорожного движения;
    • , следуя десяти ключевым шагам к успешному внедрению образования в области безопасности дорожного движения, которые изложены в документе (Rose 25, 2005).

    Хотя обучение и обучение должны подготовить водителей к «ожиданию неожиданного», существует предел, до которого это может быть достигнуто, и очевидно, что невозможно обучить водителей справляться с неожиданными ситуациями. Таким образом, лучшим решением является минимизация количества нестандартных ситуаций за счет постепенного улучшения сети и как можно более широкое применение самообъясняющих принципов дорожного движения и, таким образом, обеспечение соблюдения трех правил Руководства PIARC по человеческому фактору во всех ситуациях.

    Обучение и тестирование водителей и наездников

    Обучение водителей и мотоциклистов относится конкретно к процессу подготовки людей к их «карьере» в качестве водителей или гонщиков. Это влечет за собой не только овладение базовыми навыками управления автомобилем и практическое знание правил дорожного движения и процедур, но и чрезвычайно важное умение «читать дорогу» и предугадывать действия других участников дорожного движения. Несоблюдение участниками дорожного движения других средств поощрения участников дорожного движения к поведению в соответствии с Правилами процитированной работы, которая показала, что чем больше контролируемой практики вождения имел ученик водитель, тем в большей безопасности он чувствовал себя после того, как начал водить в одиночку.Многие юрисдикции ввели или собираются ввести требования для расширенной практики вождения под присмотром перед сдачей практического экзамена по вождению.

    Обзор мер безопасности дорожного движения в странах Европейского сообщества рекомендовал усилить формальное обучение водителей, поощряя вождение в сопровождении и предоставляя сопровождающим водителям советы и информацию, чтобы помочь им максимально повысить их эффективность (SUPREME, 2007). Хорошая практика тестирования водителей и гонщиков включает тест-драйвы или поездки по обозначенным маршрутам, которые включают все или большинство критических ситуаций, которые лицензирующий орган считает необходимыми для демонстрации компетентности и которые оцениваются как примерно равные с точки зрения их сложности для тестировать кандидатов.Лицензирующие органы должны проконсультироваться с дорожными менеджерами при определении тестовых маршрутов, чтобы убедиться, что они выбирают подходящие маршруты, которые не создают чрезмерных помех для другого движения и не подвергают кандидатов или сотрудников тестировщиков риску, которого можно избежать.

    Поощрение

    Дорожные власти участвуют в рекламных кампаниях по разным причинам. Публикация PIARC «Лучшие практики для кампаний по безопасности дорожного движения» (PIARC, 2012a) дает обзор этой области, основанный на обзоре литературы, связанной с опросом избранных членов PIARC.Ключевые сообщения, касающиеся проведения кампаний:

    • Изменение поведения — это долгосрочное обязательство.
    • Интеграция рекламных кампаний с другими видами деятельности, такими как правоприменение, повышает эффективность.
    • Важно четко идентифицировать аудиторию и адаптировать сообщение к динамике конкретного рассматриваемого поведения.
    • Выбор правильной среды для охвата целевой аудитории очень важен; при этом возраст является наиболее важным фактором, определяющим медиа-привычки.
    • Призывы к страху следует использовать с осторожностью, поскольку они могут быть отклонены, если они не соответствуют личному опыту.
    • Оценка важна и должна рассматриваться как неотъемлемая часть плана кампании.

    Придорожные рекламные места должны быть доступны для демонстрации сообщений о безопасности, либо за счет зарезервированных для этой цели придорожных рекламных мест, либо путем покупки места по коммерческим ценам. Там, где это возможно, следует учитывать ограниченное использование знаков с переменными сообщениями для отображения сообщений о безопасности, соответствующих времени и месту, e.г. отображение напоминаний о вождении в нетрезвом виде ранним вечером по выходным, когда многие водители и мотоциклисты уезжают на вечер.

    Правоприменение

    Хорошим общим источником информации о правоприменении является публикация Европейского совета по безопасности на транспорте (ETSC) «Правоприменение в ЕС: борьба с тремя главными убийцами на дорогах Европы» (ETSC, 2011). Это сборник передовой практики, основанный на опыте стран-членов. Предоставляется исчерпывающий набор рекомендаций для борьбы с каждым из трех основных убийц — превышение скорости, вождение в нетрезвом виде и неиспользование ремней безопасности, а также общие рекомендации по планированию, постановке целей и общим принципам эффективного правоприменения.

    В последние годы был достигнут значительный прогресс в области автоматизации правоприменения, в частности, в обеспечении ускоренного исполнения. Значительные изменения в поведении произошли там, где активно применялось автоматическое принуждение. При необходимости следует создать пространство, позволяющее проводить правоприменительные операции там, где они могут иметь серьезный сдерживающий эффект. Хорошим примером являются приподнятые стоянки на автомагистралях Великобритании для ограничения скорости. Необходимо тщательно продумать размещение камер контроля скорости или других автоматизированных устройств для координации с другой инфраструктурой, где это возможно (например,г. позиционирование двухточечных камер контроля скорости на существующих порталах).

    Тип

    Предметное право и правовая система Политология и теория Экономика, финансы, бизнес и менеджмент История СМИ и коммуникаций СоциологияОбразование и культурология Евросоюз Наука о здоровьеФилософия РелигияБизнес-исследованияЭкономикаБизнес-правоКоличественные методы, Методы исследованийПсихология, Бизнес и экономическое образование, СоциологияСоциальная работаЛингвистикаРелигия и убежденияПсихология

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.