Наблюдение за трудом дворника цель: Разработка прогулки «Наблюдение за трудом дворника» | План-конспект занятия (старшая группа) на тему:
Разработка прогулки «Наблюдение за трудом дворника» | План-конспект занятия (старшая группа) на тему:
Наблюдение за трудом дворника
Цель: Способствовать развитию у детей знаний о труде взрослых через структурные компоненты прогулки.
Программное содержание
Образовательные задачи:
1. Закреплять знания детей о профессиях.
2.Совершенствовать словарный запас.
Развивающие задачи:
1.Способствовать умению наблюдать за работой дворника.
2.Расширять представления о труде взрослых.
3.Прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать интерес и уважение к работе дворника.
2. Воспитывать стремление к порядку и чистоте.
Образовательные области: Коммуникация, социализация, познание, труд, безопасность.
Методические приемы
1.Загадки.
2.Сюрпризный момент.
3.Вопросы поискового характера.
4.Использование наглядности.
5.Проблемная ситуация.
6.Хоровые и индивидуальные ответы.
7.Поощрение активности и самостоятельности.
Предварительная работа
1.Непосредственно-образовательная деятельность по теме: «Профессии».
2.Беседа о профессиях работников детского сада (кастелянша, повар, помощник воспитателя, сторож, плотник, дворник).
3.Чтение стихотворения В.Маяковского «Кем быть?»
4.Предварительная беседа с дворником о предстоящей прогулке.
Материал к занятию.
1.Письмо от дворника.
2. Инвентарь, соответствующий детям по возрасту (лопатки, веники, тележка, корзина).
3.Картинки к загадкам.
4. Мяч для игры.
Ход прогулки
Действия воспитателя:
Действия и ответы детей:
На скамейке веранды лежит конверт, на котором написано: «Для тех, кто любит трудиться».
— Ребята, вы любите трудиться?
— Значит это письмо для нас. Посмотрим, что же в нём.
Здесь загадка, послушайте её и отгадайте.
Он с утра пораньше встанет,
Веник в руки возьмет,
И дорожки подметёт. Кто это?
— Ребята, как вы думаете, от какого слова образовалось слово «дворник»?
— Я предлагаю вам выучить стихотворение про дворника.
Встанет дворник на заре,
Всё очистит во дворе
И кусты обрежет сам.
Красота на радость нам!
— Ребята, в конверте лежат загадки, они вам подскажут, какие инструменты для работы нужны дворнику.
Загадки
Стоят в один ряд
Острые пальчики.
Цап-царапки,
Подбирай охапки.
В огороде и в саду
Я работу ей найду.
У меня в ладонях сжата,
Чтобы землю рыть…..
Много дружных ребят
На одном столбе сидят.
Как начнут они резвиться –
Только пыль вокруг клубится.
— Молодцы. А сейчас я вас приглашаю познакомиться с нашим дворником и посмотреть, как он трудится.
Дети вместе с воспитателем подходят и наблюдают за работающим дворником.
— Что делает дворник на территории детского сада?
— Какие орудия труда он использует для своей работы?
— Какую работу выполняет дворник весной?
— Нужна ли работа дворника людям и природе?
— Ребята, вы правильно всё рассказали о труде дворника. На территории детского сада всегда чисто и красиво.
— Как мы можем помочь дворнику?
— Предлагаю вам пройти на свой участок и помочь нашему дворнику в уборке территории детского сада.
Трудовая деятельность. Уборка мусора на участке.
Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.
Дети по указанию воспитателя подметают дорожку на участке, сгребают листья в кучу, собирают палки и ветки, накладывают их в тележку.
— Ребята, вы молодцы. Давайте уберем инвентарь на место и поиграем в игру.
Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?»
Цель: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи – орудия труда, воспитывать интерес к труду взрослых.
— Ребята, вы сегодня много рассказали о труде взрослых, о том, что необходимо в их работе. Отгадывали загадки, читали стихотворение, помогали дворнику. Вам было интересно?
— А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Ловишка»
Подвижная игра «Ловишка».
Цель: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.
Самостоятельная игровая деятельность. Игры с выносным материалом.
— Да.
— Я маме люблю помогать.
— Дворник.
— От слова: двор
Дети повторяют текст за воспитателем.
— Грабли.
— Лопата
— Метла
(Если дети затрудняются с ответами, показываю картинку)
— Дворник подметает дорожки вокруг детского сада.
— У него в руках метла (веник), и мусор он кладет в тележку.
— Подметает, сгребает листья, убирает палки и ветки с участка.
— Да, нужна. Потому что, когда дворник работает, то становится чище.
— Потому что дворник убирает мусор с площадок.
— Мы можем на своем участке подмести.
— Собрать листья в одну кучу.
— Убрать палки и ветки в тележку дворника.
Дети идут на свой участок и разбирают инвентарь.
Дети убирают грабельки, лопатки, корзинку в шкафчик.
Дети встают вокруг воспитателя, ловят мяч, отвечают на вопрос.
Да, интересно.
Список использованной литературы:
- Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группа. – Москва: ТЦ Сфера, 2008
- Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.
- Воспитатель загадывает детям загадку.
- Скручена, связана,
- На кол навязана
- И по дому пляшет. (Метла.)
- Предоставить детям самостоятельно поиграть на участке, обратить внимание на работу дворника: «Посмотрите, как он старается, подметает дорожки, чтобы вам было где играть». Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действуя метлой и лопатой. Подвести детей к дворнику, который объяснит, что нельзя ломать деревья, бросать мусор на землю, участок нужно содержать в чистоте. Подсказать детям, что нужно поблагодарить дворника за работу, но не только словами, но и делами. Предложить детям собрать мусор на участке.
Конспект проведения прогулки в подготовительной группе с наблюдением за деревьями и кустарниками
Цель:
- Закреплять знания об изменениях в природе.
- Развивать способность наблюдать за живой природой.
- Формировать представление о том, что любое дерево и кустарник – живое существо.
- Формировать познавательно – исследовательские знания и умения
детей дошкольного возраста.
Задачи:
— Дать детям знания о деревьях, как представителях живого в мире природы, понимание связи между средой обитания и особенностями строения.
— Научить детей пользоваться простейшими способами обследования деревьев.
-Формировать умение получать сведения о растениях путем проведения опытов.
— Воспитывать познавательский интерес к природе и желание отражать полученные знания в творчестве. Воспитывать любовь, доброе отношение к природе.
Предварительная работа:
Наблюдения за деревьями и кустарниками. Беседа «Весна – красна». Заучивание стихотворений.
Ход наблюдения:
Воспитатель: Ребята, берем с собой заранее наблюдательность и вежливость, а главное – внимание. Встали все полукругом. А у нас гости. Давайте с ними поздороваемся, поприветствуем гостей. А также поприветствуем солнце, небо и друг друга:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, матушка земля!
Здравствуйте, мои друзья!
Ребята, отгадайте мою загадку и узнаете, о чем мы с вами будем сегодня беседовать:
Нам в дождь и зной поможет друг, зеленый и хороший –
Протянет нам десятки рук и тысячи ладошек ( дерево).
Дети читают стихотворение:
Нас в любое время года
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению,
Паучок – терпению.
Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду.
Учит снег нас чистоте,
Учит солнце доброте.
У природы круглый год
Обучаться нужно.
Весь лесной народ
Учит крепкой дружбе.
Что происходит с деревьями весной?
Какое строение имеют все деревья и кустарники?
Чем покрыт ствол дерева?
Зачем нужна кора деревьям?
Назовите, какие деревья вы видите перед собой?
Чем дерево отличается от кустарника?
Зачем нужны деревья?
Как люди должны заботиться о деревьях?
Подвижная игра «Семена»
Распределение ролей с помощью считалки (выбирается «ветер», «солнце», «дождик»).
Воспитатель:
В маленьком семени
Спряталось растение.
Что должно произойти,
Чтоб оно могло расти?
Что же нужно семенам?
Дети: Почва!
Ветер, ветер, помоги,
Нас с дерева унеси.
Выбегает «ветер», «семена» разбегаются.
Воспитатель: Что ж вы не растете?
Дети: Нам нужны тепло и свет!
Солнце, солнце, помоги,
Чтобы мы расти могли.
Выходит «солнце»
Воспитатель: Что вам еще нужно?
Дети: Вода!
Дождик, дождик, помоги,
Чтобы мы расти могли.
Выходит «дождик».
Воспитатель:
Есть у вас земля,
Есть у вас вода,
Есть у вас тепло и свет,
Пора вам прорастать.
Прорастает корешок.
Дети выпрямляют ноги
Подрастает стебелек – ствол
Дети выпрямляют спину
Развернулись почки,
Выпустив листочки.
Дети поднимают руки.
Трудовая деятельность.
Сбор мусора на участке. В конце прогулки сбор игрушек. Подметание песка с крышки песочницы.
Дидактическая игра «Узнай дерево по описанию»
— Я ношу другие шишки,
Не такие, как у елки,
Ветки около макушки,
И длинней мои иголки (сосна).
— Красавцы – великаны
Вошли во все дворы.
С них летом много пуха,
А осенью – листвы.
Растут они не просто так,
А воздух очищают (тополь).
— Великан в нашем парке живет,
Но совсем никого не пугает!
И кто осенью в гости придет –
Желудями он всех угощает ( дуб).
— Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки (Береза).
— Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год (ель).
— С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают (липа).
Индивидуальная работа.
Отработка прыжков с места.
Попадание мешочка в круг.
Самостоятельная деятельность детей.
Подвижная игра « Пустое место» или «Караси и щука» (на выбор детей).
Карточка №5.
Наблюдение за живым объектом. Наблюдение за трудом дворника. Как он занимается уборкой мусора на территории детского сада, что он делает? Какие орудия труда ему нужны? Нужен ли нам труд дворника? Для чего? А вы бы хотели помочь дворнику? Что мы можем для этого сделать? (не сорить самим, собирать мусор дружно, другим не давать сорить). Объяснить, что если каждый будет соблюдать правила – бросать мусор только в урну или класть в карман, а потом выбрасывать, то у нас будет чисто в детском саду, во дворе, на улице, в городе.
Художественное слово:
Еще молчат трамваи
И спит большой наш дом
А он, во двор вступая,
Идет с метлой, ведром
Метет он у крылечка
Метет он у ворот
Он каждое местечко
Два раза подметет
Метлой он машет, машет
И чистота везде
И светлый зайчик пляшет
По черной бороде
Д/и «Подбери слово» — закрепить умение подбирать родственные слова.
П/игра: «Пустое место» — упражнять детей в ловкости, смелости, беге.
И/р по ФИЗО: упражнять детей в прыжках с места.
Труд. поручения: предложить детям подмести дорожки, веранду.
- Трудовая деятельность
Одна подгруппа детей — подметание дорожки на участке, сбор опавших листьев; другая — рыхление песка в песочнице.
Что больше всего понравилось?
Что узнали нового?
Послушайте загадку:
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит
А в один из теплых дней
Май сережки дарит ей (береза)
Воспитатель: Есть ли у нас на территории детского сада берёза? Нам нужно её найти.
(Ответы детей)
Воспитатель. Как вы узнали, что это береза?
(Ответы детей)
Дорогие ребята! Я хочу рассказать вам былину о том , как на земле появилась березка.
(Воспитатель рассказывает былину).
Наблюдение за березой.
▪ Что происходит с березкой весной?
▪ Какими стали ветки березы?
▪ Рассмотрите почки, какие они? (использование лупы)
▪ Что скрывается в них?
▪ Ребята, а березка украшает наш участок?
▪ Какие ласковые слова вы можете сказать о березке?
Обобщение. О березе сложено много стихотворений, песен, преданий — это самое красивое дерево. Послушайте, какие стихотворения выучили наши ребята о березе.
(Дети читают стихи)
Воспитатель: Ребята, березку в народе называют русской красавицей.
А какие украшения носит березка? (сережки)
А знаете ли вы:
Что березка является — символом России.
Она для людей дает четыре пользы: первая — больным здоровье, вторая — от тьмы свет, третья — разбитое склеит, четвертая — жажду утолит.
Воспитатель. А сейчас нам нужно двигаться дальше. Что нарисовано на нашем плане?
(Слово «Игра»).
Дидактическая игра «Один — много».
Цель: активизировать умение образовывать новые слова во множественном числе.
Слова для игры: птичка, ветка, лужа, проталинка, березка, почка, листок, облако, ведро, лучик, грач, птенец.
Воспитатель: А сейчас нам нужно двигаться дальше. Что нарисовано на нашем плане? (ветки, грабли и метла).
Трудовая деятельность — уборка опавших веток, листьев, мусора.
Цель; воспитывать положительное отношение к труду.
Воспитатель:А сейчас нам нужно двигаться дальше. Что нарисовано на нашем плане?
(Мяч)
Игровая деятельность:
Цель: совершенствовать навыки владения мячом.
- Подвижная игра «Стой»
- Подвижная игра (новая) «Туннель с мячом»
- Игра малой подвижности «Затейники»
Воспитатель: А сейчас у нас на карте остался один значок «Дети» Самостоятельная деятельность:
Цель: развивать у детей самостоятельность.
Дети по своему желанию выбирают себе занятие на прогулке.
В конце прогулки спросить детей:
Понравилась ли им прогулка?
Что больше всего понравилось?
Что узнали нового?
Конспект прогулки В средней группе № 10 Тема: «Наблюдение за трудом дворника
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №77» городского округа город Стерлитамак РБ
Конспект прогулки
В средней группе № 10
Тема: «Наблюдение за трудом дворника»
составила воспитатель
высшей категории
Р.Р. Азильгареева
2019г.
Цель:
— формировать готовность прийти на помощь, способность оценивать результат труда.
— воспитывать уважение к людям труда.
— развивать речь, повышать словарный запас: метла, ведро, дворник.
Ход прогулки.
Воспитатель: Солнечные зайчики играют по земле.
Поманю их пальчиком — пусть бегут ко мне.
-Ну , весна, как дела? – У меня уборка!
— Для чего тебе метла? – Снег сгрести с пригорка!
— Для чего тебе ручьи? – Мусор смыть с дорожек!
— Для чего тебе лучи? – Для уборки тоже!
Вопросы: Кто убирает дорожки? (дворник)
Чем работает дворник? (метлой)
Трудовая деятельность. Наведение порядка на участке.
Цель: Организовать коллективный труд,
В индивидуальном порядке давать конкретные поручения,
прививать чувство удовлетворения от результата труда.
Подвижные игры.
1 «Солнечные зайчики»
Цель игры. Учить, детей перепрыгивать через дорожку.
Материал. Зеркало, ковер, две ленточки или веревочки (длина 2-3м).
Ход игры
Воспитатель берет две ленточки, на расстоянии 20 см друг от друга делает дорожку. Затем с помощью зеркало показывает детям, как по полу, по стенам, по потолку прыгают солнечные зайчики. Во время показа воспитатель читает стихи.
Скачут побегайчики- Солнечные зайчики.
Мы зовем их- Не идут.
Были тут — И нет их тут.
Прыг, пры г- По углам.
Были там — И нет их там.
Где же зайчики? -Ушли.
Вы нигде их Не нашли? (А. Бродский.)
Воспитатель, показывая детям приготовленную дорожку, предлагает им попрыгать как зайчики, но через ленточки. Подводит сначала одного ребенка к ленточкам (дорожкам) и показывает ему, как правильно нужно прыгнуть. Немного наклониться вперед, присесть и оттолкнуться обеими ногами и прыгнуть вперед как можно дальше, чтобы перепрыгнуть через две ленточки. Потом воспитатель приглашает другого ребенка. Пока каждый ребенок не сделает это упражнение (прыжок через дорожку). Можно подгруппу подвести к дорожке, чтобы они одновременно прыгали, вдоль дорожки, только на расстояние друг от друга. У кого не получается, воспитатель помогает. По желанию детей игра продолжается.
2 «Самолёты»
Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.
Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» — дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» — дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» — разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» — дети садятся на скамейку.
Индивидуальная работа по физо (Родион, Арина, Агзам) подбрасывать и ловить мяч двумя руками
Цель: закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча..
Индивидуальная работа по развитию речи ( Алина, Марк)
Отгадывание загадок
Цель: Активизировать словарь детей за счёт называния предметов и обозначения их признаков. Формировать интерес к окружающему, совместным играм, преодолевать трудности в общении.
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не рычит, не лает.
Нападает на клубки,
Прячет в лапах коготки.
Н. Пикулева (Котёнок)
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придёт весна,
Просыпается от сна. (Медведь)
Зимой белый,
Летом серый. (Заяц)
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт. (Лиса)
Серовато, зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет. (Волк)
Игра малой подвижности «Угадай, кто ушел»
Цель: Учить соблюдать правила игры, развивать память и внимание.
Дидактическая игра: «Один-много»
Цель: закрепление умения согласовывать числительное с существительным
один ствол — много стволов,
один куст — много кустов,
одна верба
один воробей
одна ветка
одно облако
Рефлексия
Мы сегодня наблюдали за работой дворника
— чем работает дворник?
как мы можем помочь дворнику?
Выносной материал: мяч, лопатки, корзина с игрушками-
наборы для труда : ведерки, совочки, лейки, грабли
наборы для игр с песком: формочки, ведерки, лопатки, совочки, сито, фигуры животных,
наборы для игр с ветром: вертушки, султанчики
Конспект прогулки «Наблюдение за работой дворника»
«Наблюдение за работой дворника»
Цели: активизировать познавательную деятельность, развивать умение видеть целесообразность трудовых действий, учить оценивать результаты труда; продолжать воспитывать уважение к труду взрослых; воспитывать желание приходить на помощь окружающим.
Ход наблюдения:
Предоставить детям самостоятельно поиграть на участке.
Обратить внимание детей на убранную территорию. Рассказать им об особенностях работы дворника, её необходимости людям.
Встанет дворник на заре,
Все очистит во дворе
И кусты обрежет сам.
Красота на радость нам!
— Какие орудия труда нужны для работы дворника осенью? (Метла, лопата, грабли, ведро, секатор.)
— Какую работу выполняет дворник осенью? (Подметает дорожки ко входам в группы, собирает мусор, обрезает сухие ветки.)
— Для чего нужна работа дворника? (Чтобы было чисто на терри
Обратить внимание на работу дворника на то, что он очищает газоны.
— Почему он это делает?
Воспитатель загадывает детям загадку.
На кол навязана
И по дому пляшет. (Метла.)
Зубасты, а не кусаются. (грабли).
Голичок на длинной ножке
Пляшет прямо на дорожке,
Убирает всё дотла.
А зовут его…(метла).
— Какие орудия труда имеются у дворника?
Объяснить, зачем он это делает. Предложить детям помочь очистить участок от срезанных веточек.
— Кто обрезает деревья?
— Какие ветки он обрезает и чем? (специальными ножницами-секатором).
— С какой целью обрезают ветки у деревьев и кустарников? ( Придать форму, освободить от лишних или больных веток).
— Почему профессия называется – дворник?
— Посмотрите, как он старается, подметает дорожки, чтобы вам было где играть. Дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действуя метлой и лопатой.
Подвести детей к дворнику, который объяснит, что нельзя ломать деревья, бросать мусор на землю, участок нужно содержать в чистоте. Подсказать детям, что нужно поблагодарить дворника за работу, но не только словами, но и делами.
Дидактическая игра «Найди пару».
Цель: развивать быстроту мышления, слуховое внимание, сообразительность.
Ход игры. Воспитатель раздает детям по одному листу и говорит: «Подул ветер. Все листочки разлетелись». Услышав эти слова, дети кружатся с листочками в руках. Затем педагог дает команду: «Раз, два, три – пару найди!» Каждый должен стать рядом с тем деревом, лист от которого держит в руках.
Подвижные игры: «Мы — веселые ребята», «Затейники».
Цели: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге.
Индивидуальная работа. «Удочка», «С кочки на кочку».
Цели: упражнять в прыжках; воспитывать уверенность в своих силах.
Цели: Воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща. Учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца. Убирать инвентарь после труда в определенное место.
Наблюдение за трудом дворника
Цели:
— продолжать знакомство с трудом дворника;
— формировать желание приходить на помощь окружающим;
— воспитывать чувство уважения к труду взрослых;
— способствовать развитию связной речи.
Ход наблюдения
Тихо-тихо снег идет,
Белый снег, лохматый.
Мы расчистим снег и лед
На дворе лопатой.
Воспитатель задает детям вопросы.
— Какое время года сейчас?
— Почему вы так думаете?
— Кто убирает снег?
— Чем он работает?
— Кому нужен труд дворника?
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега.
Цель: показать детям, как правильно держать лопату и сгребать снег в одну кучу.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель).
Февраль
Прогулка 6.5
Наблюдение за снегирями
Цель: расширять знания и представления о внешнем виде и повадках снегирей.
Ход наблюдения
Подойду поближе к ней —
И глазам не верится.
Стайка алых снегирей
Облепила деревце!
Воспитатель задает детям вопросы.
— Опишите, как выглядит снегирь.
— Где живут снегири осенью?
— Чем питается снегирь?
— Какие звуки он издает?
С наступлением первых заморозков к нам на участок прилетают снегири. У самца снегиря спинка синевато-серая, хвост и крылья черные, а грудка ярко-красная. У самочки грудка темно-серая. Осенью снегири собираются в стайки, летают по лесам и паркам, клюют ягоды рябины, боярышника и шиповника. Кричит снегирь «рюм-рюм».
Трудовая деятельность
Подметание дорожек метлой.
Цель: приучать выполнять трудовые поручения.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель).
Февраль
Прогулка 6.6
Наблюдение за синичкой
Цели: — расширять представления детей о внешнем виде синички, ее повадках, среде обитания;
— воспитывать заботу о зимующих птицах.
Ход наблюдения
Синичка кричит «синь-синь-синь».
Угадай, какая птица —
Бойкая, задорная,
Ловкая, проворная?
Звонко телькает: «Тель-тель!
Как хорош осенний день!»
Воспитатель задает детям вопросы.
— Как выглядит синичка?
— Как передвигается?
— Чем она питается?
— Где зимует?
— Как она кричит?
Оперение синички яркое и красивое, кажется, что птичка нарядилась в желтую блузку с черным галстуком и в зеленый плащик, а голову украсила темной шапочкой. Она легко прыгает по веткам и с помощью острых и цепких коготков ловко лазает по стволам и веткам деревьев. Осенью синички собираются в стаи, облетают сады и парки. В садах они клюют спелые яблоки, ягоды боярышника и барбариса. В ноябре люди отмечают «Синичкин день» — укрепляют на деревьях кормушки, рассыпают семечки и зернышки, вешают за окно кусочки несоленого сала. В народе говорят: «Не велика птичка синичка, а и то свой праздник знает».
Трудовая деятельность
Закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек, кормление птиц хлебными крошками.
Цель: привлекать детей к подкормке зимующих птиц.
Индивидуальная работа:
Развитие движений.
Цель: упражнять в прыжках на месте на двух ногах (20 прыжков 2-3 раза в чередовании с ходьбой).
Февраль
Прогулка 6.7
Наблюдение за зимующими птицами
Цели:
— расширять представления о зимующих птицах;
— воспитывать любовь и заботу о них.
Ход наблюдения
Воробушки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Воспитатель задает детям вопросы.
— Каких зимующих птиц вы знаете?
— Трудно ли птицам добывать корм зимой?
— Что нужно смастерить для корма?
С наступлением холодов зимующие птицы (воробьи, вороны, сороки, голуби, синицы и снегири) приближаются к жилью человека. Для птиц наступило трудное время: они не могут найти корм. Урожай пшеницы и ржи убрали с полей, насекомые исчезли (заснули). Поэтому птицы прилетают поближе к людям, надеясь, что они покормят их. Мы будем подкармливать птиц осенью и зимой, чтобы они не погибли от голода.
Трудовая деятельность
Сгребание снега вокруг деревьев.
Цель: приучать к труду, оказывать помощь взрослым.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: учить бросать снежки вдаль.
Февраль
Прогулка 6.8
Наблюдение за изменениями на участке детского сада
Цель: научить наблюдать за изменениями вокруг нас.
Ход наблюдения
Улицей гуляет Дед Мороз,
Иней рассыпает по ветвям берез.
Ходит, бородою белою трясет,
Топает ногою, только треск идет.
Посмотрите, сколько снега в огороде. В народе говорят: «Чем больше снега зимой, тем лучше урожай осенью». Ребята, зачем мы очищаем дорожки от снега и сваливаем его на грядки, под деревья? Снег — одеяло для земли. Зачем мы повесили кормушку именно на участке огорода? Наступит весна и птицы в знак благодарности за то, что мы их зимой кормили (семечками, крупой, крошками), поедят вредителей на нашем огороде.
Трудовая деятельность
Коллективный труд по уборке снега с дорожек.
Цель: закреплять умение работать сообща.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:
— закреплять умение бегать на скорость;
— развивать меткость и силу броска.
Март
Прогулка 7.1
На скамейке веранды лежит конверт, на котором написано: «Для тех, кто любит трудиться». — Значит это письмо для нас. Посмотрим, что же в нём. Он с утра пораньше встанет, — Ребята, как вы думаете, от какого слова образовалось слово «дворник»? Встанет дворник на заре, — Ребята, в конверте лежат загадки, они вам подскажут, какие инструменты для работы нужны дворнику. Много дружных ребят — Молодцы. А сейчас я вас приглашаю познакомиться с нашим дворником и посмотреть, как он трудится. — Какие орудия труда он использует для своей работы? — Какую работу выполняет дворник осенью? — Нужна ли работа дворника людям и природе? —Ребята, вы правильно всё рассказали о труде дворника. На территории детского сада всегда чисто и красиво. — Как мы можем помочь дворнику? — Предлагаю вам пройти на свой участок и помочь нашему дворнику в уборке территории детского сада. Трудовая деятельность. Уборка мусора на участке. Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?» — Ребята, вы сегодня много рассказали о труде взрослых, о том, что необходимо в их работе. Отгадывали загадки, читали стихотворение, помогали дворнику. Вам было интересно? — А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Ловишка» Подвижная игра «Ловишка». | — Да. — Дворник. — От слова: двор Дети повторяют текст за воспитателем. — Грабли. — Лопата — Метла — Дворник подметает дорожки вокруг детского сада. — У него в руках метла (веник), и мусор он кладет в тележку. — Да, нужна. Потому что, когда дворник работает, то становится чище. — Мы можем на своем участке подмести. Дети идут на свой участок и разбирают инвентарь. Дети убирают грабельки, лопатки, корзинку в шкафчик. Дети встают вокруг воспитателя, ловят мяч, отвечают на вопрос. Да, интересно. |
Прогулка 4. Наблюдение за работой дворника
Беседа. Послушайте стихотворение:Встает дворник на заре,
Крыльцо чистит на дворе.
Дворник мусор уберет,
И дорожки разметет. В. Степанов- Какую работу выполняет дворник осенью?
— Какие орудия труда нужны дворнику для работы?
Скручена, связана,
На кол посажена,
А по улице пляшет.
— Для чего нужна работа дворника?
— Как мы можем помочь дворнику?
Дидактические игры:
- «Что делает»? — описать работу дворника. Цель: научить подбирать глаголы к существительному «дворник».
- «Подскажи словечко» Цель: подбор прилагательных, характеризующих ветер.
- «Сделай сам» — сделать из сухой травы веник. Цель: развитие мелкой моторики.
- «Парный бег».
- «Поймай мяч!» – бросить о стенку и поймать отскочивший мяч. Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.
Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.
Трудовая деятельность: уборка сухой травы, листьев, мытье игрушек (формочки, ведёрки для игр).
Цель: развитие трудолюбия, интереса, помогать взрослым.Оборудование: ведерки, бумажные пакеты, грабли.
Наблюдение за работой шофера
Прогулки в детском садике
Цели: уточнять представления о работе водителей, управляющих разными видами машин;
развивать познавательную деятельность;
воспитывать интерес и уважение к работе взрослых. Ход наблюдения
Встаем мы очень рано. Ведь наша забота — Всех отвозить П о утрам на работу.
Воспитатель задает детям вопросы.
Для чего нужна такая профессия?
Должен ли водитель знать правила дорожного движения?
Что должен знать водитель, чтобы хорошо водить машину?
Какими машинами могут управлять водители?
Трудовая деятельность
Заготовка и сушка листьев и растений (для гербариев и аппликаций). Цели: закреплять названия деревьев и растений;
воспитывать любовь к растительному миру;
учить правильно собирать листья растений. Подвижные игры
Перебежки-догонялки.
Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Обезьянки. Цель: учить уверенно взбираться по канату.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: отрабатывать прыжки на Д вух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.
Наблюдение за собакой
Цели: закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде;
воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
Ход наблюдения
Я хозяину служу — Дом хозяйский сторожу. Я рычу и громко лаю, И чужих я прогоняю.
Воспитатель задает детям вопросы.
Почему собака домашнее животное?
Как выглядит собака?
Чем питается?
Какие породы собак вы знаете?
Как называются детеныши собаки?
Какую пользу людям приносят собаки?
Как готовятся собаки к зиме?
К зиме шерсть у собак меняется. Летняя линяет, и животные покрываются более густой и темной. Трудовая деятельность Сбор и заготовка семян календулы. Цели: воспитывать ответственность за порученное дело;
формировать экологическое сознание. Подвижные игры
Дружные пары, Разойдись — не упади.
Цель: учить при ходьбе соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время прыжков.
Наблюдение за березой
Цели;
продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем
года;
воспитывать бережное отношение к дереву как живому
объекту природы. Ход наблюдения
Лишь осень золотая Лист опалит огнем — Березка облетает, Тоскует под дождем.
Воспитатель проводит с детьми беседу.
Почему листья на березе стали желтые?
Что происходит с деревьями осенью?
Как деревья готовятся к зиме?
Осенью листочки на березе начинают желтеть сначала наверху, где воздух холоднее, а затем внизу. Налетает ветер, срывает листья, и они, словно золотые монетки, падают на темную сырую землю.
Предложить детям собрать букет из опавших листьев, отметить, какого цвета листья.
Трудовая деятельность
Подметание дорожек, уборка мусора.
Цели: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща;
убирать инвентарь после труда в определенное место. Подвижные игры
Мы — веселые ребята, Затейники.
Цели: учить соблюдать правила игры, действовать быстро,
ловко;
упражняться в беге. Индивидуальная работа Удочка, С кочки на кочку. Цели: упражнять в прыжках;
воспитывать уверенность в своих силах.
Наблюдение за тополем
Цель: знакомить с тополем осенью (какую пользу он приносит людям; когда и почему бывает тополиная метель).
Ход наблюдения
Воспитатель. В народе говорят: Если с дерева лист не чисто опадает, будет строгая зима. Как вы понимаете это выражение? Почему? Наблюдается ли у нас на участке это явление?
Дети отвечают.
Воспитатель проводит с детьми беседу.
Кто знает, почему осенью листья становятся желтыми, красными, багряными?
Многие думают,, что причина листопада — заморозки, убивающие нежные незащищенные листья. Но так ли это? Если совершить прогулку в лес или парк, то можно заметить, что у разных листьев деревьев листопад бывает в разное время. Мы с вами будем вести наблюдение, когда же начнется листопад у тополя.
Что производят из древесины тополя? Прежде всего бумагу, а почки тополя используют для производства кремов, духов и одеколонов.
Когда бывает тополиный пух, тополиная метель? Почему?
Что такое тополиный пух? Трудовая деятельность
Сбор листьев для гербария и поделок, их засушка; наведение порядка, в песочнице и на участке.
Цель: продолжать прививать трудовые умения и навыки.
Подвижные игры
Краски, Коршун и наседка.
Цели: учить бегать цепочкой, держась друг за друга, и слушать сигнал ведущего;
развивать внимание, быстроту, ловкость. Индивидуальная работа
Упражнения с мячом: ударить мяч о землю и поймать двумя руками.
Цель: развивать Координацию движений
Наблюдение за работой дворника
Цели: продолжать наблюдения за работой дворника;
способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса;
воспитывать интерес и уважение к работе дворника;
прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Какое время года?
По каким признакам это можно определить?
Почему дворник убирает листву с дорожек? Трудовая деятельность
Сбор ягод рябины на участке ДОУ.
Цель: учить приходить на помощь взрослому при сборе ягод.
Подвижная игра
Пожарные на ученье.
Цель: учить легко и быстро лазать по канату и гимнастической стенке.
Индивидуальная работа
Упражнения с мячом.
Цели: продолжать выполнять упражнения с мячом;
развивать быстроту бега.
Наблюдение за специальным транспортом — скорой помощью
Цели: расширять знания о специальном транспорте — скорой помощи, роли водителя в спасении жизни людей;
закреплять умение находить нужную машину по описанию. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы.
Что за зверь по мостовой мчит,
Как ветер удалой.
По зову больных
Рычит, пыхтит. (Скорая помощь.)
На красный свет машина мчится, —
Везу больного я лечиться!
И всех, кто вызовет меня,
К врачам доставлю быстро я! (Скорая помощь.)
Какая это машина?
Как вы догадались?
Для чего нужны такие машины?
Какие водители должны управлять такими машинами?
Автомобиль с красной полосой и красным крестом немедленно выезжает по указанному адресу на помощь больному. Мигающий маячок и воющая сирена словно говорят остальному транспорту и пешеходам: Пропустите нас, пожалуйста, мы очень спешим!
Трудовая деятельность Сбор мусора на участке. Цели: добиваться выполнения задания общими усилиями;
воспитывать взаимопомощь. Подвижные игры
Перелет птиц, Не попадись. Цели: упражнять в беге в разных направлениях;
развивать медленный и быстрый бег. Индивидуальная работа
Метание мяча вдаль.
Цель: закреплять навыки метания мяча вдаль правой и левой рукой.
Чем занимается инспектор по уборке? (с иллюстрациями)
Наблюдатель по уборке, как правило, работает за границей с бригадой дворников, ремонтных рабочих и уборщиков, которые работают в одном или нескольких зданиях. Надзиратель по уборке может участвовать в выполнении практических задач на территории, одновременно контролируя и руководя другими своими работниками. Его точные обязанности и обязанности могут варьироваться, но руководитель по уборке может нести ответственность за составление графиков рабочих, распределение обязанностей и обучение новых работников.Руководитель также может быть контактным лицом для работников, когда им нужно организовать отпуск или у них есть другие проблемы, связанные с работой.
Во многих случаях люди получают опыт работы по уборке.Уборщику начального уровня могут быть поручены простые базовые задачи по обслуживанию или уборке здания, и он может в конечном итоге узнать больше об управлении уборкой или о том, как работать с различными системами здания во время своей работы. Исходя из этого опыта, он или она может в конечном итоге достичь уровня начальника уборщика и быть ответственным за конкретную бригаду или даже за весь обслуживающий персонал конкретной собственности. В некоторых случаях инспектор по уборке может работать в мобильной службе по уборке и техническому обслуживанию, которая обслуживает множество различных объектов.Если руководитель работает с мобильной бригадой, он или она может нести ответственность за планирование транспортировки на рабочие места и обратно и следить за тем, чтобы в транспортных средствах было достаточно места для его или ее бригады.
В дополнение к обучению персонала и выполнению различных видов работ, смотритель по уборке выполняет управленческие функции.Во многих случаях дворники и уборщики работают в то время, когда здание не используется его основными жителями. Это означает, что обслуживающему персоналу, возможно, придется работать по вечерам и в выходные дни, что может потребовать тщательного планирования со стороны руководителя. Кроме того, руководитель несет ответственность за то, чтобы в каждую смену было достаточное количество персонала для выполнения необходимых задач.
Инспекторы по уборке могут нести ответственность за найм и обучение работников начального уровня.Этот процесс обычно включает в себя ознакомление нового найма с недвижимостью и демонстрацию соответствующего процесса обслуживания и очистки его помещений. На небольших объектах уборочная бригада может нести ответственность за все здание и территорию. Это может означать, что инспектор по уборке должен будет хорошо разбираться в различных типах обслуживания, включая обслуживание территории, а также внутренних систем, таких как печь или кондиционирование воздуха. Супервизор также должен будет знать, когда целесообразно вызвать внешнего подрядчика для выполнения специализированной работы, а не пытаться ремонтировать самостоятельно.
| Краткое описание должности | ОСОБЕННОСТИ Эта должность контролирует и управляет программой систематической уборки и ухода за определенными участками застройки в соответствии с установленными правилами.Вот что мы ищем в этом человеке: | Предпочтительная квалификация | ОТДЕЛЕНИЕ ОПЕРАЦИОННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ Кандидаты должны хорошо знать методы и процедуры уборки и ухода, включая оборудование и эффективные стандарты выполнения работ по содержанию. Мы ищем кандидатов, которые готовы работать над получением хороших знаний о принципах и практике надзора и базовых знаний о кадровой практике, связанной с наймом, оценкой производительности сотрудников, а также правами и льготами сотрудников, изложенными в труде соглашения об управлении.Цель состоит в том, чтобы получить хорошую основу из этих знаний, навыков и умений, полученных в первый год, с планом обучения тому, как использовать их в будущем. Кандидаты должны иметь действующие водительские права, уметь понимать и выполнять инструкции, а также читать, писать и общаться устно. Кандидаты должны иметь отчет о надежности и прошлой работе, включая удовлетворительный учет рабочего времени и посещаемости. Кандидаты должны обладать компьютерными навыками, достаточными для работы с компьютеризированными системами управления техническим обслуживанием и другими компьютеризированными приложениями по назначению. | Требуемая квалификация | МИНИМАЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ — Кандидаты должны иметь постоянное назначение на должность контролирующего уборщика, классифицированная должность SG-11, или быть доступными для назначения в текущем списке избирательной комиссии штата Нью-Йорк на должность контролирующего уборщика, должность SG-11. Список предпочтений штата Нью-Йорк. | Осуществление надзора | Сотрудник, занимающий эту должность, контролирует от 3 до 15 сотрудников, регулярно и обычно руководя их работой.Обеспечивает соответствие работы стандартам качества и количества. Принимает решения или рекомендации относительно действий персонала, таких как прием на работу, дисциплинарные взыскания, сверхурочные, изменения в оплате и увольнения. Должности курируемых должностей: Дворник, Уборщик. |
|---|
Должностные обязанности начальника уборщика, обязанности и работа
Базовое описание должности:
Осуществляет надзор за работой обслуживающего персонала на коммерческих и промышленных предприятиях. Распределяйте обязанности, проверяйте работу и расследуйте жалобы на услуги уборщика и принимайте корректирующие меры.Может закупать материалы и оборудование для уборки, проводить периодическую инвентаризацию, проверять кандидатов, обучать новых сотрудников и рекомендовать увольнения.
Часть 1
Обязанности / Задачи
Часть 2
мероприятия
Часть 3
Навыки
Часть 4
Способности
Часть 5
Знание
Должностные обязанности и задачи для: «Надзиратель уборки»
1) Контролирует и координирует деятельность рабочих, занятых в сфере уборки.
2) Поручает сотрудникам работу по уборке с соблюдением требований к материалам и работе.
3) Проверяет выполненные работы на соответствие спецификациям и установленным стандартам.
4) Записывает данные о персонале в определенные формы.
5) Рекомендует действия персонала, такие как прием на работу и увольнение, для обеспечения надлежащего укомплектования кадрами.
6) Консультирует персонал для решения производственных и кадровых проблем.
7) Обучает рабочих методам и процедурам уборки и правильной эксплуатации оборудования.
8) Выдает рабочим принадлежности и оборудование для уборки, чтобы обеспечить качество и своевременность оказания услуг.
Быть начальником уборщика
— ваш лучший выбор карьеры?Наш тест на интерес к карьере покажет вам, какая карьера соответствует вашим интересам.
Наш бесплатный тест личности покажет вам, какая профессия соответствует вашей личности и почему.
Продолжение описания вакансии для «Начальника уборщика» здесь …
Часть 1
Обязанности / Задачи
Часть 2
мероприятия
Часть 3
Навыки
Часть 4
Способности
Часть 5
Знание
«Карьерный кодекс» Голландия / RIASEC «Руководитель службы уборки»: E-R-C SOC: 37-1011.02
Щелкните здесь, чтобы увидеть вакансию «Супервайзер по уборке»
См. Перспективы на будущее и требования к образованию для «начальника уборки»
| Важность | Знание |
|---|---|
| Customer and Personal Service — Знание принципов и процессов предоставления клиентских и персональных услуг.Это включает в себя оценку потребностей клиентов, соблюдение стандартов качества услуг и оценку удовлетворенности клиентов. | |
| Английский язык — знание структуры и содержания английского языка, включая значение и написание слов, правила композиции и грамматику. | |
| Администрирование и управление — Знание принципов бизнеса и управления, связанных с стратегическим планированием, распределением ресурсов, моделированием человеческих ресурсов, техникой лидерства, методами производства и координацией людей и ресурсов. | |
| Образование и обучение — Знание принципов и методов разработки учебных программ и тренингов, преподавания и обучения для отдельных лиц и групп, а также измерения результатов обучения. | |
| Общественная безопасность и безопасность — Знание соответствующего оборудования, политик, процедур и стратегий для обеспечения эффективных операций по обеспечению безопасности на местном, государственном или национальном уровне для защиты людей, данных, собственности и учреждений. | |
| Персонал и человеческие ресурсы — Знание принципов и процедур найма, отбора, обучения, вознаграждения и льгот, трудовых отношений и переговоров, а также информационных систем по персоналу. | |
| Канцелярские услуги — знание административных и канцелярских процедур и систем, таких как обработка текста, управление файлами и записями, стенография и транскрипция, разработка форм и других офисных процедур и терминологии. | |
| Производство и обработка — знание сырья, производственных процессов, контроля качества, затрат и других методов для максимального повышения эффективности производства и распределения товаров. | |
| Экономика и бухгалтерский учет — знание экономических и бухгалтерских принципов и практики, финансовых рынков, банковского дела, а также анализа и представления финансовых данных. | |
| Математика — знание арифметики, алгебры, геометрии, исчисления, статистики и их приложений. | |
| Психология — знание человеческого поведения и работоспособности; индивидуальные различия в способностях, личности и интересах; обучение и мотивация; методы психологического исследования; и оценка и лечение поведенческих и аффективных расстройств. |
% PDF-1.4 % 1 0 объект / Производитель (Acrobat Distiller 6.0 \ (Windows \)) / Название (Работает безопаснее, безопаснее работает) >> эндобдж 2 0 obj > / Metadata 914 0 R / OpenAction 915 0 R / Outlines 916 0 R / Pages 305 0 R / StructTreeRoot 3447 0 R / Type / Catalog / ViewerPreferences >>> эндобдж 3 0 obj > / Шрифт >>> / Поля [7 0 R 13 0 R 15 0 R 17 0 R 19 0 R 21 0 R 23 0 R 25 0 R 27 0 R 29 0 R 31 0 R 33 0 R 35 0 R 37 0 R 39 0 R 41 0 R 43 0 R 45 0 R 47 0 R 49 0 R 51 0 R 53 0 R 55 0 R 57 0 R 59 0 R 61 0 R 63 0 R 65 0 R 67 0 R 69 0 R 71 0 R 73 0 R 75 0 R 77 0 R 79 0 R 81 0 R 83 0 R 85 0 R 87 0 R 89 0 R 91 0 R 93 0 R 95 0 R 97 0 R 99 0 R 101 0 R 103 0 R 105 0 R 107 0 R 109 0 R 111 0 R 113 0 R 115 0 R 117 0 R 119 0 R 121 0 R 123 0 R 125 0 R 127 0 R 129 0 R 167 0 R 171 0 R 173 0 R 175 0 177 р 179 0 р 181 0 р 183 0 р 185 0 р 187 0 р 189 0 р 191 0 р 193 0 р 195 0 р 197 0 р 199 0 р 201 0 р 203 0 р 205 0 р 207 0 р 209 0 R 211 0 R 213 0 R 215 0 R 217 0 R 219 0 R 221 0 R 223 0 R 225 0 R 227 0 R 229 0 R 231 0 R 233 0 R 235 0 R 237 0 R 239 0 R 241 0 R 243 0 R 245 0 R 247 0 R 249 0 R 251 0 R 253 0 R 255 0 R 257 0 R 259 0 R 261 0 R 263 0 R 265 0 R 267 0 R 269 0 R 271 0 R 273 0 R 275 0 277 р. 279 р. 0 р. 281 0 р. 283 0 р. 285 0 р. 287 0 р.] >> эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 7 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 g) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56.04 645.84 262.44 686.16] / StructParent 897 / Subtype / Widget / T (Workers NameRow1) / TU (Workers Name_Row_1) / Type / Annot >> эндобдж 8 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Rotate 0 / StructParents 895 / Tabs / S / Type / Page >> эндобдж 12 0 объект [7 0 R 13 0 R 15 0 R 17 0 R 19 0 R 21 0 R 23 0 R 25 0 R 27 0 R 29 0 R 31 0 R 33 0 R 35 0 R 37 0 R 39 0 R 41 0 R 43 0 R 45 0 R 47 0 R 49 0 R 51 0 R 53 0 R 55 0 R 57 0 R 59 0 R 61 0 R 63 0 R 65 0 R 67 0 R 69 0 R 71 0 R 73 0 R 75 0 R 77 0 R 79 0 R 81 0 R 83 0 R 85 0 R 87 0 R 89 0 R 91 0 R 93 0 R 95 0 R 97 0 R 99 0 R 101 0 R 103 0 R 105 0 R 107 0 R 109 0 111 0 R 113 0 R 115 0 R 117 0 R 119 0 R 121 0 R 123 0 R 125 0 R 127 0 R 129 0 R] эндобдж 13 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 645.84 328.08 686.16] / StructParent 898 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow1) / TU (Training Dates_Row_1) / Type / Annot >> эндобдж 14 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 15 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331,32 645,84 421,32 686,16] / StructParent 899 / Subtype / Widget / T (Тип TrainingRow1) / TU (Тип Training_Row_1) / Type / Annot >> эндобдж 16 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 17 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 645,84 555,96 686,16] / StructParent 900 / Subtype / Widget / T (TrainersRow1) / TU (Trainers_Row_1) / Type / Annot >> эндобдж 18 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 19 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56.04 602.64 262.44 643.68] / StructParent 901 / Subtype / Widget / T (Имя воркера, строка 2) / TU (Имя воркера, строка_2) / Тип / Аннотация >> эндобдж 20 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 21 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 602.64 328.08 643.68] / StructParent 902 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow2) / TU (Training Dates_Row_2) / Type / Annot >> эндобдж 22 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 23 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331.32 602.64 421.32 643.68] / StructParent 903 / Subtype / Widget / T (Тип TrainingRow2) / TU (Тип Training_Row_2) / Type / Annot >> эндобдж 24 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 25 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 602,64 555,96 643,68] / StructParent 904 / Subtype / Widget / T (TrainersRow2) / TU (Trainers_Row_2) / Type / Annot >> эндобдж 26 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 27 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56.04 559.44 262.44 600.48] / StructParent 905 / Subtype / Widget / T (Имя воркераСтрока3) / TU (Имя воркера_Строка_3) / Тип / Аннотация >> эндобдж 28 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 29 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 559.44 328.08 600.48] / StructParent 906 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow3) / TU (Training Dates_Row_3) / Type / Annot >> эндобдж 30 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 31 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331,32 559,44 421,32 600,48] / StructParent 907 / Subtype / Widget / T (Тип TrainingRow3) / TU (Тип Training_Row_3) / Type / Annot >> эндобдж 32 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 33 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 559,44 555,96 600,48] / StructParent 908 / Subtype / Widget / T (TrainersRow3) / TU (Trainers_Row_3) / Type / Annot >> эндобдж 34 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 35 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56.04 516.24 262.44 557.28] / StructParent 909 / Subtype / Widget / T (Имя воркераСтрока4) / TU (Имя воркера_Строка_4) / Тип / Аннотация >> эндобдж 36 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 37 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 516.24 328.08 557.28] / StructParent 910 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow4) / TU (Training Dates_Row_4) / Type / Annot >> эндобдж 38 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 39 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331.32 516.24 421.32 557.28] / StructParent 911 / Subtype / Widget / T (Тип TrainingRow4) / TU (Тип Training_Row_4) / Type / Annot >> эндобдж 40 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 41 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 516,24 555,96 557,28] / StructParent 912 / Subtype / Widget / T (TrainersRow4) / TU (Trainers_Row_4) / Type / Annot >> эндобдж 42 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 43 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56.04 473.04 262.44 514.08] / StructParent 913 / Subtype / Widget / T (Имя воркераСтрока5) / TU (Имя воркера_Строка_5) / Тип / Аннотация >> эндобдж 44 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 45 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 473.04 328.08 514.08] / StructParent 914 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow5) / TU (Training Dates_Row_5) / Type / Annot >> эндобдж 46 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 47 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331.32 473.04 421.32 514.08] / StructParent 915 / Subtype / Widget / T (Тип обученияRow5) / TU (Тип обучения_Row_5) / Type / Annot >> эндобдж 48 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 49 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 473,04 555,96 514.08] / StructParent 916 / Subtype / Widget / T (TrainersRow5) / TU (Trainers_Row_5) / Type / Annot >> эндобдж 50 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 51 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56,04 429,84 262,44 470,88] / StructParent 917 / Subtype / Widget / T (Имя воркера, строка 6) / TU (Имя воркера, строка_6) / Тип / Аннотация >> эндобдж 52 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 53 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 429,84 328,08 470,88] / StructParent 918 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow6) / TU (Training Dates_Row_6) / Type / Annot >> эндобдж 54 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 55 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331,32 429,84 421,32 470,88] / StructParent 919 / Subtype / Widget / T (Тип обученияRow6) / TU (Тип обучения_Row_6) / Type / Annot >> эндобдж 56 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 57 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 429,84 555,96 470,88] / StructParent 920 / Subtype / Widget / T (TrainersRow6) / TU (Trainers_Row_6) / Type / Annot >> эндобдж 58 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 59 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56,04 386,64 262,44 427,68] / StructParent 921 / Subtype / Widget / T (Имя воркераСтрока7) / TU (Имя воркера_Строка_7) / Тип / Аннотация >> эндобдж 60 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 61 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 386.64 328.08 427.68] / StructParent 922 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow7) / TU (Training Dates_Row_7) / Type / Annot >> эндобдж 62 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 63 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331,32 386,64 421,32 427,68] / StructParent 923 / Subtype / Widget / T (Тип TrainingRow7) / TU (Тип Training_Row_7) / Type / Annot >> эндобдж 64 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 65 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 386,64 555,96 427,68] / StructParent 924 / Subtype / Widget / T (TrainersRow7) / TU (Trainers_Row_7) / Type / Annot >> эндобдж 66 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 67 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56,04 343,44 262,44 384,48] / StructParent 925 / Subtype / Widget / T (Workers NameRow8) / TU (Workers Name_Row_8) / Type / Annot >> эндобдж 68 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 69 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 343.44 328.08 384.48] / StructParent 926 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow8) / TU (Training Dates_Row_8) / Type / Annot >> эндобдж 70 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 71 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331,32 343,44 421,32 384,48] / StructParent 927 / Subtype / Widget / T (Тип обученияRow8) / TU (Тип обучения_Row_8) / Type / Annot >> эндобдж 72 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 73 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 343,44 555,96 384,48] / StructParent 928 / Subtype / Widget / T (TrainersRow8) / TU (Trainers_Row_8) / Type / Annot >> эндобдж 74 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 75 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56.04 300.24 262.44 341.28] / StructParent 929 / Subtype / Widget / T (Имя воркераСтрока9) / TU (Имя воркера_Строка_9) / Тип / Аннотация >> эндобдж 76 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 77 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 300.24 328.08 341.28] / StructParent 930 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow9) / TU (Training Dates_Row_9) / Type / Annot >> эндобдж 78 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 79 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331.32 300.24 421.32 341.28] / StructParent 931 / Subtype / Widget / T (Тип обученияRow9) / TU (Тип обучения_Row_9) / Type / Annot >> эндобдж 80 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 81 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 300,24 555,96 341,28] / StructParent 932 / Subtype / Widget / T (TrainersRow9) / TU (Trainers_Row_9) / Type / Annot >> эндобдж 82 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 83 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56.04 257.04 262.44 298.08] / StructParent 933 / Subtype / Widget / T (Имя воркераСтрока10) / TU (Имя воркера_Строка_10) / Тип / Аннотация >> эндобдж 84 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 85 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 257.04 328.08 298.08] / StructParent 934 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow10) / TU (Training Dates_Row_10) / Type / Annot >> эндобдж 86 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 87 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331.32 257.04 421.32 298.08] / StructParent 935 / Subtype / Widget / T (Тип TrainingRow10) / TU (Тип Training_Row_10) / Type / Annot >> эндобдж 88 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 89 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 257,04 555,96 298,08] / StructParent 936 / Subtype / Widget / T (TrainersRow10) / TU (Trainers_Row_10) / Type / Annot >> эндобдж 90 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 91 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56,04 213,84 262,44 254,88] / StructParent 937 / Subtype / Widget / T (Имя воркераСтрока11) / TU (Имя воркера_Строка_11) / Тип / Аннотация >> эндобдж 92 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 93 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 213,84 328,08 254,88] / StructParent 938 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow11) / TU (Training Dates_Row_11) / Type / Annot >> эндобдж 94 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 95 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331,32 213,84 421,32 254,88] / StructParent 939 / Subtype / Widget / T (Тип TrainingRow11) / TU (Тип Training_Row_11) / Type / Annot >> эндобдж 96 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 97 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 213,84 555,96 254,88] / StructParent 940 / Subtype / Widget / T (TrainersRow11) / TU (Trainers_Row_11) / Type / Annot >> эндобдж 98 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 99 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56.04 170.64 262.44 211.68] / StructParent 941 / Subtype / Widget / T (Имя воркера, строка 12) / TU (Имя воркера, строка_12) / Тип / Аннотация >> эндобдж 100 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 101 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 170.64 328.08 211.68] / StructParent 942 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow12) / TU (Training Dates_Row_12) / Type / Annot >> эндобдж 102 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 103 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331.32 170.64 421.32 211.68] / StructParent 943 / Subtype / Widget / T (Тип TrainingRow12) / TU (Тип Training_Row_12) / Type / Annot >> эндобдж 104 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 105 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 170,64 555,96 211,68] / StructParent 944 / Subtype / Widget / T (TrainersRow12) / TU (Trainers_Row_12) / Type / Annot >> эндобдж 106 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 107 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56.04 127.44 262.44 168.48] / StructParent 945 / Subtype / Widget / T (Имя воркера, строка 13) / TU (Имя воркера, строка_13) / Тип / Аннотация >> эндобдж 108 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 109 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 127.44 328.08 168.48] / StructParent 946 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow13) / TU (Training Dates_Row_13) / Type / Annot >> эндобдж 110 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 111 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331.32 127.44 421.32 168.48] / StructParent 947 / Subtype / Widget / T (Тип обученияRow13) / TU (Тип обучения_Row_13) / Type / Annot >> эндобдж 112 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 113 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 127,44 555,96 168,48] / StructParent 948 / Subtype / Widget / T (TrainersRow13) / TU (Trainers_Row_13) / Type / Annot >> эндобдж 114 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 115 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56.04 84.24 262.44 125.28] / StructParent 949 / Subtype / Widget / T (Строка имен воркеров14) / TU (Строка имен_14 воркеров) / Тип / Аннотация >> эндобдж 116 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 117 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 84.24 328.08 125.28] / StructParent 950 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow14) / TU (Training Dates_Row_14) / Type / Annot >> эндобдж 118 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 119 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331.32 84.24 421.32 125.28] / StructParent 951 / Subtype / Widget / T (Тип TrainingRow14) / TU (Тип Training_Row_14) / Type / Annot >> эндобдж 120 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 121 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.56 84,24 555,96 125,28] / StructParent 952 / Subtype / Widget / T (TrainersRow14) / TU (Trainers_Row_14) / Type / Annot >> эндобдж 122 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 123 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [56.04 41.28 262.44 82.08] / StructParent 953 / Subtype / Widget / T (Имя воркера, строка 15) / TU (Имя воркера, строка_15) / Тип / Аннотация >> эндобдж 124 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 125 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [265.68 41.28 328.08 82.08] / StructParent 954 / Subtype / Widget / T (Training DatesRow15) / TU (Training Dates_Row_15) / Type / Annot >> эндобдж 126 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 127 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [331.32 41.28 421.32 82.08] / StructParent 955 / Subtype / Widget / T (Тип обученияRow15) / TU (Тип обучения_Row_15) / Type / Annot >> эндобдж 128 0 объект > / Подтип / Форма / Тип / XObject >> поток / TX BMC ЭМС конечный поток эндобдж 129 0 объект > / DA (/ Helv 10 Tf 0 г) / DR> / Шрифт >>> / F 4 / FT / Tx / Ff 8392704 / P 11 0 R / Rect [424.* r; qQKV » ;% NcEqiK # rp J ݷ, -1 ner ~ j.a; + l n & REEb> qA-] Q | 3? f%} Գ FZ6xaJIH \ pG!: ygҹLB $$ = nIB҇` & N}] + (DSLB {`& Vs:} E> ˷5˼k $ ܡ >> H.) 9Kj1Yk13aK * 3C 垻 / dQh۱ |: cg + Po NgWӺ
Начальники первой линии по хозяйству и уборке на моем следующем переезде
Начальник экологических служб (EVS), исполнительная экономка, начальник хозяйственного обслуживания, начальник технического обслуживания
Будь то компания с оборотом в миллиард долларов или всемирно известная больница, помещения должны быть чистыми и функциональными, чтобы организации могли выполнять свою работу.Дворники и уборщики поддерживают многие типы зданий в чистоте, порядке и в хорошем состоянии. Дворники и уборщики зданий используют в своей работе различные ручные и механические инструменты. У некоторых есть ряд обязанностей помимо уборки; они могут работать на открытом воздухе… косить газоны, подметать тротуары и убирать снег… и контролировать системы отопления и охлаждения здания, чтобы убедиться, что они функционируют должным образом. Некоторые делают мелкий ремонт электрики и сантехники. На некоторых объектах у них разные должности: прорабы обслуживают жилые дома и могут помогать собирать арендную плату и показывать вакансии потенциальным арендаторам.Хранители содержат такие учреждения, как государственные школы и больницы. Дворники проводят день, ходя, стоя или наклоняясь, и им может потребоваться переместить тяжелые предметы и оборудование. Поскольку у них уровень травм и заболеваний выше среднего, от рабочих все чаще требуется проходить обучение технике безопасности. Обычны мелкие порезы, синяки и ожоги. Большинство дворников работают полный рабочий день. Поскольку офисные здания обычно убираются в нерабочее время, многие уборщики работают по вечерам. Дворники в школах обычно работают днем.Когда возникает необходимость в круглосуточном обслуживании, как это часто бывает в больницах и гостиницах, дворники работают посменно.
Чем они занимаются:
Непосредственно контролировать и координировать работу клинингового персонала в гостиницах, больницах, офисах и других учреждениях.На работе вы бы:
- Контролируйте внутренние услуги, такие как прачечные, техническое обслуживание и ремонт, химчистка или услуги парковщика.
- Выберите наиболее подходящие чистящие средства для различных типов белья, мебели, полов и поверхностей.
- Посоветуйте менеджерам, клеркам или принимающему персоналу комнаты, готовые к заселению.
Бизнес
Искусство и гуманитарные науки Образование и обучение
Безопасность и управление
| Базовые навыки
Решение проблем
Социальные сети
| Устный
Идеи и логика
|
Людям, заинтересованным в этой работе, нравятся такие виды деятельности, как руководство, принятие решений, и бизнес. Они преуспевают в работе, где требуется:
| Вы можете использовать подобное программное обеспечение в работе: Пользовательский интерфейс базы данных и программное обеспечение запросов
Программное обеспечение для презентаций Программа электронной почты
|
Цели и задачи кастодиального супервайзера
кастодиальные супервайзеры контролируют депозитарные задачи на предприятиях, в школах, отелях, медицинских учреждениях, государственных учреждениях и частных домах.Они составляют графики, распределяют рабочие обязанности и оценивают эффективность работы, чтобы гарантировать, что хранители и домработницы выполнят свою работу, а клиенты удовлетворены их услугами. Некоторые надзиратели в местах содержания под стражей сами выполняют задачи по уборке и санитарии, но большинство тратят большую часть своего времени на инструктаж, обучение и управление своими подчиненными.
Экспертиза надзора
Надзиратели по надзору за детьми обучают и обучают своих подчиненных выполнению задач по уборке и санитарии, таким как уборка пылесосом, полировка полов, очистка ванных комнат, мытье окон, вытирание пыли и пополнение запасов.Некоторые также поручают работу на открытом воздухе, например, очистку тротуаров, покрытых снегом или льдом, или процедуры вывоза мусора. Одна из основных целей опекуна — предоставить достаточное объяснение, инструктаж и обучение опекуну, работающему под его началом. Его цель — оценивать и контролировать подчиненных хранителей и обеспечивать, чтобы их работа соответствовала ожиданиям клиентов. Он может продемонстрировать методы очистки, объяснить советы по применению новых чистящих средств или составить индивидуальные контрольные списки для каждого хранителя.
Навыки эффективного общения
Эффективное общение — ключ к позитивным отношениям с клиентами. Когда дело доходит до обсуждения потребностей в хранении, запросов на уборку и конкретных должностных обязанностей с клиентами и работодателями, руководители по надзору за детьми занимают первое место в цепочке подчинения. Важной целью руководителей опекунского надзора является создание и поддержание здоровых, длительных отношений со своими работодателями и поддержание открытых линий связи. Клиенты могут захотеть, чтобы хранители использовали определенные продукты, очищали и дезинфицировали определенными способами или готовили помещения для особых мероприятий.Кураторы-опекуны должны использовать свои сильные навыки межличностного общения для обсуждения потребностей в найме, инвентаря, методов уборки и сезонных требований со своим начальником. Дружественные, профессиональные отношения между работником и работодателем — главная цель.
Сильные стороны руководства
Важной задачей для начальника опеки является создание здоровых рабочих отношений со своими подчиненными, чтобы она могла координировать ежедневные и еженедельные задания, составлять графики работы и нанимать эффективную рабочую силу.Чтобы избежать ненужных затрат на заработную плату, она должна спланировать время, необходимое для выполнения задач по уборке с соответствующим объемом труда. Например, она может нанять одних опекунов для работы в течение полного рабочего дня, а других — для работы неполный рабочий день, когда офисы, медицинские учреждения или школы закрываются на день. Управление временем, оценка рабочей силы и эффективное руководство являются первоочередными задачами.
Особые зоны
Некоторые предприятия и организации предъявляют особые требования к санитарии, чтобы соответствовать нормам здравоохранения или требованиям по удалению отходов, поэтому цель надзорного органа по хранению — следить за этими правилами и выполнять их.Например, смотрители больниц и некоторые заводские смотрители должны утилизировать опасные отходы или токсины в специальных контейнерах или использовать методы уплотнения или сжигания для удаления мусора. Бригады опекунства в школах и медицинских учреждениях должны обеспечивать надлежащую уборку и дезинфекцию общественных мест, чтобы уменьшить распространение инфекционных заболеваний.
