Конспекты занятий в старшей группе по экспериментированию: План-конспект занятия (старшая группа) на тему: Конспект мероприятия по экспериментированию в старшей группе – Открытое занятие по экспериментированию в старшей группе
Открытое занятие по экспериментированию в старшей группе
Конспект
занятия по экспериментальной деятельности в старшей группе
на тему: «В гостях у Феи Волшебства»
Цель: Создание условий, способствующих развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через экспериментирование.
Задачи:
Образовательные:
Упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое
мышление.
Учить в проблемной ситуации находить правильное решение.
Объяснить «волшебные явления» с точки зрения химии и физики (надувание шара, распускание цветов в воде, извержение вулкана, танцующее молоко).
Развивающие:
Познакомить со свойствами воды.
Воспитательные:
Воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации.
Воспитывать желание помогать друг другу в выполнении коллективного задания.
Методы и приемы:
Словесные: вопросы, художественное слово.
Наглядные: плакат «Волшебный город», макет вулкана, миска с молоком.
Практические: физминутка, исследование предметов.
Оборудование:
Ход занятия:
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.
1. Организационный момент
Дети с воспитателем заходят в зал.
Воспитатель обращает внимание на гостей, дети приветствуют их.
В: Здравствуйте, мои дорогие
И маленькие и большие!
Внимание! Внимание!
Дорогие гости,
Чудеса сейчас придут
Интересно будет тут!
Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!
В: – Посмотрите, что это лежит на полу?
В: – Давайте посмотрим, что это. (Это волшебная палочка).
В: — Ребята, на волшебной палочке есть надпись!!! Это же палочка Феи Волшебного города. Наверное, она ее обронила. И теперь не может ее найти. Нам срочно нужно найти ее хозяйку. Согласны? Отправляемся в путь.
-Но для этого нам понадобится волшебный шарик. (воздушный шарик на полочке или гелиевый). Встаньте в круг вокруг меня, закройте глаза и возьмитесь за руки. (идут по кругу и говорят слова)
Ты неси нас шарик, шарик золотой.
Прям в
Где чудеса волшебные, где превращения интересные.
Закружи нас, заверти и в Волшебный город нас отнеси.
Пока дети произносят слова нужно повесить плакат «Волшебный город». В зал входит Фея, становится с краю.
В: — Ой, ребята, посмотрите вот мы и оказались в Волшебном городе.
Фея: — Что же делать? Что же будем с моим Волшебным городом? Как же я буду управлять Волшебным городом без волшебной палочки?
В: — Ребята, посмотрите, вот мы и нашли владельца палочки. Фея, не расстраивайся! Мы нашли твою палочку и принесли ее тебе.
Фея радуется.
Фея: — Спасибо, вам ребята. За это я приглашаю вас в путешествие по Волшебному городу.
II.Основная часть.
Фея: — Начнем мы путешествие с «Сада цветов». Цветы в нем не увядают круглый год. Хозяйка здесь фея цветов. Ее самое любимое место в этом саду — волшебный пруд. Она готова показать нам свое волшебство, но сначала надо отгадать загадки о цветах.
(на цветке висят карточки с загадками, воспитатель их зачитывает детям)
Я шариком пушистым
А дунул ветерок —
Остался стебелёк.
Ответ: Одуванчик.
Звоночек синенький висел.
Ни разу в жизни не звенел.
Ответ. Колокольчик.
Золотая шапочка, белая рубашка.
Как зовут цветок?
Ответ. Ромашка.
Фея: — За то, что Вы отгадали все загадки, Фея цветов дарит вам по одному «волшебному» цветку (детям раздают бумажные цветы).
В: — Ребята, а приходилось ли Вам наблюдать, как распускаются цветы? Давайте опустим подарки Феи в волшебный пруд и посмотрим, что произойдет с нашими маленькими цветочками.
1. Опыт «Цветок расцвел»
Дети опускают в воду бумажные цветы со сложенными лепестками. В воде волокна бумаги разбухают – цветы « распускаются».
Фея: — Что, ж продолжим путешествие. Ой, что это тут за мешочек. (Раскрывает, в нем смесь манки и гороха)
В: — Я знаю, откуда он взялся. Это феечка, крестная Золушки обронила. Помните, в сказке она помогла Золушке отправиться на бал, и ей не пришлось отделять разные крупы друг от друга. Давайте поможем фее разобрать крупы.
2. Опыт «Поможем Золушке»
(Дети сначала пытаются вручную отобрать крупы.)
Фея: — Да работа идет очень медленно, а не воспользоваться ли нам волшебством (взмах палочки) и появляется сито.
В: — Знаете, что надо делать? Конечно, просеять крупу. Почему так можно разделить крупы?
Дети: — Горох крупный – не пройдет в ситечко, а мелкая манка высыпается в тарелку.
Дети просеивают крупы.
Фея: — Ребята, молодцы! Крестная фея будет очень рада. Мне кажется, я слышу музыку. Да, это наша Фея Балеринка снова танцует. Она умеет танцевать самые разные танцы: вальс, польку, танго и танец со странным названием ча-ча-ча!
У каждого из Вас обязательно есть какая-то любимая вкусность. Я, например, просто не могу жить без шоколада. А Балеринка очень любит молоко.
В: — Давайте поговорим немного о молоке.
1. Откуда пришло к нам выражение «Молочные реки, кисельные берега»?
Ответ: из сказок.
2. Кто дает нам молоко?
Ответ: корова, коза.
3. Назовите животных, которые выкармливают своих малышей молоком?
Ответ: корова, овца, коза, самка осла, оленя, верблюд, ежи, кролики киты, дельфины.
4. Какое молоко называют «парным молоко»?
Ответ: это молоко, которое только что дала корова.
4. Есть выражение: «молоко убежало». Но у молока нет ног, почему так говорят?
Ответ: Молоко убегает при кипячении, оно поднимается вверх, и если вовремя не убрать с плиты кастрюлю с молоком, то существенная часть молока из неё просто вытечет.
Фея: — А наше молоко не только умеет « бегать» но еще и «танцует». Пока Балеринка репетирует, оно потихоньку танцует.
3.Опыт «Танцующее молоко».
В: — Итак, наливаем в тарелку молоко, чтобы оно полностью покрыло дно. Дайте ему немного постоять. Теперь капаете пищевой краситель на молоко в центре тарелки. Дальше берем сухую ватную палочку и касаемся ей молока. Что получилось? Верно, ничего. Теперь окуните палочку в жидкое мыло и коснитесь, просто коснитесь, молока в центре на протяжении 10-15 секунд и наблюдайте «волшебство в молоке»
В: — Почему так получилось, как вы думаете?
Вывод: В молоке есть жиринки, а жир боится моющее средство, вот и разбегается в разные стороны.
В: — Красивый узор? На что похоже? (на радугу, на небе облака, гром, северное сияние)
В: — Мы немного устали. Пора и нам размять свои ножки и станцевать.
Физкультминутка (на экране)
Во время физминутки Фея готовит следующий волшебный уголок.
Фея: — На этом волшебство не заканчивается. Пришла пора заглянуть в гости к волшебнику Громушке — повелителю грозы, воздуха, извержения вулканов. Перенесемся к нему с помощью волшебной палочки, (взмах палочкой).
Вот мы и на месте. О, у него здесь самый настоящий вулкан и разноцветные шары. Это напоминание о детстве, все мы в детстве любим шарики. Да только Громушка так занят, что ему просто некогда их надувать.
В: — Но это не беда! Шары сами умеют надуваться. Ребята, Давайте, поможем волшебнику Громушке надуть шары.
4. Опыт «Надувание шарика». В шар предварительно насыпают соду, в бутылку наливают уксус и надевают шарик на горлышко бутылки. В ходе реакции идет бурное выделение углекислого газа — шар надувается.
Фея: — Какие вы ребята молодцы! За то, что вы помогли надуть шары, Громушка разрешил нам сегодня устроить у него маленькое извержение вулкана. В жизни это очень грозное, опасное явление природы. Нам же не стоит волноваться.
В: — Вот вулкан – это гора,
А внутри горы – дыра.
Гул раздался тут и там:
Просыпается вулкан.
Вот гора вся задрожала,
Магма лавой побежала,
Не ходи ты, милый там,
Где проснувшийся вулкан.
5. Опыт «Извержение вулкана»
Проводится опыт гашения соды уксусом в импровизированном вулкане.
Фея: — Вот и потух наш вулкан. Ребята, в нашем городе мы не только показываем волшебство, но и объясняем его.
В: — Оказывается чтобы, надуть шар и «устроить извержение вулкана», достаточно попросить маму показать, как она гасит соду уксусом, когда печет пирог.
Фея: Наше путешествие по Волшебному городу подходит к концу.
В: — Осталось еще одно важное дело. На этом волшебство и чудеса не заканчиваются. Они повсюду, надо только внимательнее посмотреть по сторонам.
Объясните мне немного,
Если знаете ответ.
Почему считает кто-то,
Что чудес на свете нет.
Если семечко живое
Посадить и поливать —
Будет дерево большое,
Надо только подождать!
В: — Ребята, у меня есть волшебное семя. Давайте в память о нашем путешествии мы посадим его и когда вернемся в детский сад мы ухаживать за ним и наблюдать за его ростом.
(Воспитатель берет в руки ведерко с землей и «сажает» семя, поливает из лейки и показывает на изображение цветущего дерева на стене.)
Если очень ждать и верить,
И смотреть во все глаза,
Постучатся в наши двери
Волшебство и чудеса!
В: — Ребята, нам пора возвращаться в детский сад и прощаться с Феей.
(дети благодарят Фею и прощаются с ней)
Фея: — До свиданья, ребята. Обязательно приходите еще в наш Город волшебства.
В: — Вспомним наши волшебные слова:
Ты неси нас шарик, шарик золотой.
Прямо в детский садик, наш родной.
Закружи нас, заверти и в детсад нас отнеси.
В: — Ребята вот мы и вернулись в детский сад. Вам понравилось наше путешествие? Что нового вы узнали? Что запомнилось больше всего?
— На прощанье я решила подарить вам волшебных человечков. Кому было сегодня интересно – возьмет улыбающегося, а кому скучно – грустного. Дети выбирают человечка по настроению.
В: — А теперь мы улыбнемся,
Крепко за руки возьмемся.
И какие же слова
Говорим мы уходя?
Дети: До свидания!
План-конспект занятия (старшая группа) на тему: Конспект по экспериментальной деятельности в старшей группе
Расскажи — и я забуду,
Покажи — и я запомню,
Дай попробовать — и я пойму.
Конспект по экспериментальной деятельности в старшей группе
Тема: «Свойства воздуха»
Выполнила воспитатель: Геворкян С.Г.
Тема: «Свойства воздуха»
Познавательно-исследовательская деятельность
Цель: Систематизировать знания детей о свойствах воздуха через организацию совместной деятельности.
Развивать способность делать умозаключение, анализировать, сравнивать, классифицировать.
Задачи:
1.Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова.
2.Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.
3.Развитие целостного восприятия, умение воспроизводить целостный образ предмета, развивать коммуникативные навыки.
4.Обеспечить получение опыта взаимодействия в парах (группах).
5.Упражнять в самоанализе и эмоциональном реагировании детьми всех этапов занятия, закреплять положительные эмоции.
Интеграция образовательных областей;
-социально-коммуникативное развитие (совместная деятельность; продуктивный диалог; труд — уборка своего места)
-речевое развитие (активизировать речь и обогащать словарь детей)
-физическое развитие (физкультминутка)
-познавательное развитие (конструирование, элементарное экспериментирование)
-художесвенно-эстетическое развитие (музыка)
Предварительная работа:
наблюдения за температурой воздуха, экспериментирование по выявлению наличия и свойств воздуха, игры с ветром, беседа о роли воздуха в жизни растений, животных и человека.
Оборудование:
оборудование для проведения опытов: стаканы с водой, трубочки, свистулька, полиэтиленовые пакеты, воздушные шары, мыльные пузыри , игрушка резиновая, корочки апельсина, листы бумаги по количеству детей.
Ход ООД:
Организационный момент:
-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Давайте возьмемся за руки, пожмем друг другу руки, так мы поздоровались и улыбнемся, что бы весь день сегодня было хорошее настроение.
— Сегодня я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Научная лаборатория».
Вы знаете, что такое лаборатория?
Правильно — это помещение, где проводят разные опыты и исследования. В лаборатории на столах находится оборудование, необходимое для проведения опытов.
Я на правах старшей по возрасту возьму на себя роль руководителя лабораторией.
(одевает халат, шапочку).
А вы будете научными работниками лаборатории.
-Все сотрудники нашей лаборатории должны соблюдать ряд правил.
Правило№1.На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.
Правило№2.Соблюдать тишину, не мешать работать другим.
Правило№3.Содержимое сосудов не пробовать на вкус.
Правило№4. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал — убери на место.
Правило№5.Помни — опыты можно проводить только в присутствии взрослых.
-Что мы сегодня будем исследовать вы узнаете отгадав загадку
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не можем (Воздух)
-Правильно воздух.
Сегодня я как руководитель научной лаборатории, предлагаю, чтобы сотрудники изучили свойства воздуха и сделали вывод, нужен ли воздух людям, животным.
И если нужен, то какой.
Воспитатель предлагает детям пройти в лабораторию и занять свои рабочие места.
Но прежде, чем приступим к проведению первого опыта, давайте вдохнем глубоко, а затем выдохнем.
Почувствуем, как воздух наполняет наши легкие. Встаньте, положите руку себе на грудь. Сделайте глубокий вдох. Почувствовали, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе. Это наши легкие наполнились воздухом. Повторяем несколько раз.
-Как вы думаете, кому не нужен воздух?
Природа делится на живую и неживую. Дети называют предметы неживой природы. (К неживой природе относятся солнце, воздух, вода, горы, камни, песок, небо, звезды. К живой природе относятся растения, животные и грибы).
Делаем вывод: воздух необходим для дыхания всем живым существам.
Опыт 1 (воздух есть внутри людей)
Посмотрите — я принесла вот такие шарики. Какого они цвета?
— Красный и синий
— А как называются эти шарики?
— Воздушные
— А вы знаете, почему они так называются?
— Потому что внутри шарика есть воздух
— А откуда воздух появился в шариках?
— Он там появился, когда шарик надували.
— Значит — в нас тоже есть воздух. Давайте это проверим
Перед каждым из вас на столе стоят стаканы и лежат трубочки. Давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой. И посмотрим, что произойдет с водой.
— Выходят пузырьки.
— Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была.
-Ответы
-Пузырьки — это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
-Если шарик сильно надуть, что с ним будет? Лопнет.
-Конечно, он лопнет. Почему?
-Воздух весь не помещается.
-Так что главное не перестараться.
Делаем вывод: Мы с вами открыли первый секрет воздуха: Воздух есть внутри людей и это мы доказали.
Опыт №2 (воздух можно увидеть)
— Давайте продолжим исследовать воздух и перейдём к следующему опыту.
-Скажите, а можем ли мы с вами увидеть воздух. -Нет (ответы)
— Да вы правы ребята, воздух прозрачный. В этой лаборатории благодаря одному опыту мы постараемся увидеть воздух.
— Чтобы воздух увидеть, его нужно поймать. Я научу ловить воздух. Возьмите полиэтиленовый пакет, что в нем? (он пустой).
-Давайте его сомнем. Посмотрите, он легко мнется, почему?
(потому что он пустой).
-Теперь мы наберем в пакет воздух и закрутим пакет.
Что произошло с пакетом? Действительно пакет изменил форму, он полон воздуха. Как вы думаете, на что стал похож пакет? (Шарик)
-Ответы
-Что в пакете? (воздух)
-Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (там воздух)
Где можно использовать это свойство воздуха? (летом: надувные матрасы, спасательный круг)
Вывод: Второй секрет воздуха: Воздух приобретает форму того предмета, в какой он попадает.
Физкультминутка:
Шар земной (показ руками)
Мы обойдем (маршируем)
Много там друзей найдем (руки в замок).
Поплывем по океану (плывет лодочка из двух рук)
Мы с отважным капитаном (штурвал).
Мы объездим целый свет (велосипед руками).
Но пока это секрет (пальчик у губ).
Опыт №3 (воздух занимает место)
-Возьмите в руки стакан, внутри которого находиться бумаг.
Потрогайте ее, какая она мокрая или сухая? (Ответы детей)
-Переверните стакан вверх дном и медленно опускайте его в воду. Самое главное, что стакан надо держать прямо, не наклоняя пока он не коснется дна. Посмотрите, намокнет ли полоска бумаги (Ответы детей)
Достаньте стакан из воды, проверьте полоску бумаги.
Она намокла или нет? Почему бумага осталась сухая?
-Давайте еще раз попробуем, но теперь стакан немножко наклоним.
Что появилось в воде? (видны пузырьки воздуха)
Откуда они взялись? (воздух выходит из стакана и его место занимает вода)
Это из стакана вышел воздух.
Проверьте полоску бумаги снова.
Какая она теперь? (мокрая, вода вытеснила воздух и заняла все пространство в стакане)
Вывод: Третий секрет воздуха: В стакане есть воздух и поэтому он помешал намочить полоску бумаги, значит, воздух занимает место.
Опыт № 4 (воздух не имеет запаха)
-Как вы думаете, имеет ли воздух запах? (Ответы детей)
-Сейчас мы это проверим .
Закройте глаза , а когда я вам скажу вы медленно будете вдыхать и говорить ,чем пахнет (воспитатель подходит к каждому ребенку и дает им понюхать: апельсин ,лимон ,чеснок ).
Один ребенок вдыхает просто воздух .
-Все что то почувствовали, только Андрей ничего не почувствовал.
Как вы думаете почему?
Правильно, Андрей ничего не почувствовал, потому что я ему ничего не дала почувствовать. Он вдохнул просто воздух.
-Как вы думаете, это пахнет воздух или?… апельсиновая корка издаёт такой аромат?
-Это корка
-Значит, запах передается по воздуху и мы его чувствуем.
Какой из этого можно сделать вывод?
Вывод: Четвертый секрет воздуха: Воздух не имеет запаха, пахнут предметы.
Игра
Воспитатель: предлагаю детям изобразить, как воздух изменяется при нагревании и охлаждении. Изобразим воздух при комнатной температуре.
(Дети встают в круг, берутся за руки и опускают руки вниз.)
Что произойдет с воздухом, если его нагреть?
(Дети, держась за руки, расширяют круг).
Что произойдет с воздухом, если его охладить?
(Дети, держась за руки, сужают круг, присаживаются) .
Опыт № 5 (воздух легче чем вода)
-Нальем в стакан газированную воду.
Почему она так называется? В ней много маленьких воздушных пузырьков. Воздух – газообразное вещество, поэтому вода – газированная.
Пузырьки воздуха быстро поднимаются вверх, они легче воды.
Бросим в воду виноградинку.
Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее сразу начнут садиться пузырьки, похожие на маленькие воздушные шарики.
Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет.
На поверхности воды пузырьки лопнут, и воздух улетит.
Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно.
Здесь она снова покроется пузырьками воздуха и снова всплывет.
Так будет продолжаться несколько раз, пока воздух из воды не «выдохнется».
По такому же принципу плавают рыбы при помощи плавательного пузыря.
Вывод: Пятый секрет: Воздух легче, чем вода .
Опыт №6 (воздух можно услышать)
— А как вы думаете, сможем ли мы услышать воздух? — Ответы
-На самом деле звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед, это называется колебание. Повторите как это называется Словарная работа: -Колебание
Музыканты, которые играют на духовых инструментах очень часто его слышат Вы уже знаете почему?
— Посмотрите, у меня есть свистулька, через нее можно пустить быструю струю воздуха?
-Благодаря свистульке мы смогли услышать воздух?
Также мы можем другим способом услышать воздух? (воздух издаваемый из резиновой игрушки)
Звуки распространяются по воздуху .
Например, на Луне, где нет воздуха, ничего не слышно, бесполезно разговаривать — звуки не передаются.
Вывод: Шестой секрет: Звук возникает, когда дрожит воздух (происходит колебание воздуха) и тогда мы можем его услышать.
Подведение итогов:
-Ребята вам понравились опыты про воздух?
-Сегодня мы узнали, что воздух можно почувствовать при помощи веера, увидеть поймав пакетик, услышать благодаря свистку. Но оказывается в воздух ещё можно и поиграть, а помогут в этом мыльные пузыри.
В этих баночках находится мыльная пена, когда мы дуем она наполняется воздухом и получаются мыльные пузыри.
Дети дуют мыльные пузыри, звучит музыка.
Конспект по экспериментальной деятельности в старшей группе
Тема: «Свойства воздуха»
часть II
Опыт №7 Воздух жизненно необходим.
-Чем мы с вами дышим? (воздухом). Давайте это проверим, сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули? (воздух) Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что происходит?
Дети. Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки. Значит, внутри нас есть воздух.
-А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Долго человек может не дышать?
Дети. Нет, без воздуха человек умрет.
Воспитатель: Какой вывод можно сделать?
Вывод: Человек не может жить без воздуха.
Правильно, человеку воздух необходим для дыхания. Если без еды человек может прожить много дней, без воды – несколько дней, то без воздуха он может прожить всего несколько минут.
-А только ли человеку нужен воздух? ( растениям ,животным)
Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит.
Давайте пройдем к компьютеру и присядем на стульчики. (обратить внимание на посадку детей)
Посмотрите внимательно на экран. (презентация, изображения природы)
Какой в лесу воздух? (ответы детей)
Почему он там чистый? (ответы детей)
(там чистый воздух, нет веществ которые выбрасывают отходы. Там воздух содержит большое количество кислорода. Кислород — это газ, которым дышат люди, растения. Заслуга растений именно в том, что они вырабатывают кислород. Больше растений — больше кислорода)
Как же можно назвать растения? (наши помощники, спасатели) .
(продолжение презентации фото с заводами, машинами, курящим человеком.)
Как вы думаете, вблизи мусора, заводов, машин и курящего человека, дыма от пожаров какой воздух? (ответы детей)
Вывод: Значит воздух бывает чистым и грязным.
Опыт №7 (воздух может двигаться )
— Как вы думаете, может ли воздух двигаться?
Давайте проверим.
-Для того, чтобы его почувствовать, нам нужно сделать веера. Берем лист бумаги и начинаем складывать гармошкой. Вот так.
А теперь помашем веером на себя. Что мы чувствуем? -Ответы
Правильно, мы чувствуем ветерок. А как еще можно почувствовать воздух?
-Можно подуть себе на руку. Опять дует ветерок
Я возьму веер и помашу на вас. Что вы чувствуете?(ветер)
Вывод: Значит, воздух может двигаться.
Еще раз помашу веером и скажите ветер какой? (холодный)
А теперь поднесите ладони ко рту и слегка подуйте на них. Что почувствовали? ( теплый ветер )
Как вы думаете, где бывает горячий ветер? (около печки, костра, если включить фен)
Вывод: воздух бывает холодным, теплым и горячим.
-Вы сказали что воздух может двигаться , как вы думаете, кто ему помогает?
У воздуха есть хороший друг, а угадайте кто?
Послушайте загадку: Если вы узнали о чем идем речь, выкрикивать не нужно, дослушайте до конца, а потом ответите. Хорошо?
Я березку качну,
Я тебя подтолкну,
Налечу, засвищу,
Даже шапку утащу.
А меня не видать.
Кто я? Можешь отгадать? (Ветер)
-Да это ветер. Мы любим с ним играть, шалить.
А что такое ветер? (Ответы детей.)
Ветер – это движение воздуха. Он вокруг нас.
А какой бывает ветер?
А что умеет делать ветер? (Ответы детей.)
Молодцы, как можно узнать, куда дует ветер? (С помощью султанчиков)
Ветер бывает сильный и слабый.
Слайд с изображением урагана ,смерчи
Сильный ветер- это ураган, смерч, бури, торнадо.
Может ли ветер навредить человеку? (Ответы детей.)
Предложить детям посмотреть фильм влияния ветра на жизнь человека
(дом после урагана, сломанное дерево, корабли во время шторма.)
-А еще ветер помогает нам, ветер приносит пользу.
Он помогает растениям и животным. Как?
Дети: Разносит семена, животным помогает охотиться.
-Итак, мы с вами выяснили ,что ветер — это и есть воздух.
Давайте беречь воздух. Ведь он необходим всему живому на земле.
Без него нет жизни. Нам нужно научиться любить наш родной дом, охранять леса и дружить с красотой.
Слайд с изображением природы
Физкультминутка:
Дует ветер с высоты,
Гнутся травы и кусты (руки вверх, наклоны)
Вправо – влево, влево — вправо
Клонятся цветы и травы (руки на пояс, наклоны)
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте (прыжки)
Выше! Веселей! Вот так!
Переходим все на шаг (ходьба)
Вот закончилась игра,
Заниматься нам пора (садятся)
Продуктивная деятельность.
А сейчас я предлагаю вам построить свой город, в котором вы хотели бы жить. Перед вами макет город, посмотрите внимательно и подумайте? чего в нем не хватает, что бы вы добавили?
Перед вами различные картинки, выберите то, что вы хотели бы видеть в своем городе. Почему?(картинки с деревьями. цветами, птицами, машинами, заводами, велосипедами, гужевой транспорт )
Давайте пройдем на стульчика, не забываем о том, как правильно нужно сидеть.
— Вот наше занятие подошло к концу.
Что вы нового узнали о воздухе?
Что такое воздух? (Ответы детей: воздух – это газообразное вещество, невидимый, прозрачный, не имеет формы, но мы можем его обнаружить и почувствовать движением, он есть во всех предметах, мы можем его вдыхать и выдыхать, не имеет цвета, чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов).
А что вам понравилась больше всего в нашем занятии?
Итак, подведём итог.
*Воздух — невидимка. Воздух мы не видим, но без него не можем обойтись. Воздухом дышат люди, животные и растения.
*Воздух прозрачен, потому что мы через него видим другие предметы. Вот, например, мы через воздух видим дверь, а что за дверью мы не видим.
*Воздух бесцветен. Мы видим, что окно белого цвета, а пианино коричневого, а у воздуха цвета нет.
*Воздух не имеет запаха. В каждом помещении пахнет по – разному. В аптеке, парикмахерской, столовой разные запахи, а воздух не имеет запаха.
*При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается.
Воспитатель:
Уважаемые исследователи! Ваши опыты показали, что такое воздух и доказали, что с ним происходит в разных ситуациях. За ваши открытия я хочу присвоить вам звание «юный исследователь» и вручить медали.
Желаю вам продолжать экспериментировать, делать выводы и узнавать много нового и интересного. Спасибо.
Список литературы:
1. Тугушева Г. П., Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста.
2. Дыбина О. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. — М. : ТЦ Сфера, 2005.
3. Дыбина О. В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. — М. : Мозаика-Синтез, 2006
4. Зенина Т. Экологические акции в работе с дошкольниками. // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 7. — с. 18.
Приложение
Опыт «Волшебные рисунки».
Дети проводят кисть по бумаге, на которой заранее парафином нанесены рисунки и на цветном фоне начинают проявляться различные картинки: домики, солнышко, цветы Волшебник вместе с детьми «рисует» свой рисунок на листе.
Объяснение волшебника: ребята, такой рисунок Вы можете подготовить сами. Нужно только взять белый восковой карандаш, нарисовать что – то, а потом разукрасить лист бумаги краской. Можно подарить такой «волшебный рисунок» другу или родителям.
Опыт « Волшебная вода»
Давайте посмотрим, как же она поднимается вверх. Фея приготовила для Вас цветные полоски, опустите их в воду. Что происходит? Цветные дорожки поднимаются вслед за водой вверх. Опыт показывает, как происходит процесс впитывания воды твердым телом.
Опыт «Надувание шарика».
В шар предварительно насыпают соду, в бутылку наливают уксус и надевают шарик на горлышко бутылки. В ходе реакции идет бурное выделение углекислого газа — шар надувается.
Опыт «Извержение вулкана».
В жизни это очень грозное, опасное явление природы. Нам же не стоит волноваться.
Вот вулкан – это гора,
А внутри горы – дыра.
Гул раздался тут и там:
Просыпается вулкан.
Вот гора вся задрожала,
Магма лавой побежала,
Не ходи ты, милый там,
Где проснувшийся вулкан.
Проводится опыт гашения соды уксусом в импровизированном вулкане.
В.- Вот и потух наш вулкан. Ребята, в нашем городе мы не только показываем волшебство, но и объясняем его. Оказывается чтобы, надуть шар и «устроить извержение вулкана», достаточно попросить маму показать, как она гасит соду уксусом, когда печет пирог.
Результат деятельности воспитатель просит оформить в виде «научного дневника», где будут последовательно зарисованы эксперименты с помощью моделей и просто рисунков. Дети проговаривают, что они будут изображать, и получают поощрительные призы от водомерки.
Опыты и эксперименты (старшая группа) по теме: Конспект занятия на тему Экспериментирование в старшей группе «Воздух — невидимка»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №189»
Конспект занятия на тему:
Экспериментирование в старшей группе «Воздух – невидимка»
Выполнила:
Воспитатель 7 группы
Сухорукова Г.А.
Тема занятия: Экспериментирование в старшей группе
«Воздух-невидимка».
Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе проведения элементарных опытов с воздухом.
Задачи:
1.Обучающая – Обобщить, ранее полученные знания о воздухе, способствовать накоплению конкретных представлений о свойствах воздуха (невидимый, легкий), уточнить представление о том, что ветер-это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха
2.Развивающая – Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, речь, умение планировать свою деятельность, делать выводы.
3.Воспитательная – Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и желание исследовать его доступными способами, воспитывать навыки здорового образа жизни.
Словарная работа – активизировать словарь детей. Лаборатория, прозрачный, невидимый (невидимка), легкий, воздушный, опыт.
Виды деятельности: Игровая, познавательно-
исследовательская, двигательная, коммуникативная
Методы:
Наглядный (показ способов действий).
Словесный (беседа, обсуждение, диалог, пояснение).
Игровой (включение и использование игры, сюрпризный момент).
Практический (экспериментирование).
Форма организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Форма реализации: проблемная ситуация, экспериментирование, игра с речевым сопровождением, двигательная активность.
Оборудование: полиэтиленовые мешочки, стаканчики с чистой водой, пластиковые трубочки. Салфетки бумажные, веер из бумаги (по количеству детей), контейнеры (фабричного изготовления) с мыльными пузырями, надувные игрушки, надувной бассейн с водой.
Предварительная работа:
Беседа о воздухе, его пользе для человека, наблюдение за ветром, проведение эксперимента с вертушкой, доказывающего движение воздуха, изготовление веера из бумаги, чтение стихов о ветре, игра малой подвижности «Пузырь».
Ход занятия
1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Воспитатель собирает детей, предлагает встать в круг, взяться за руки, улыбнуться друг другу и создать хорошее настроение.
Собрались все дети в круг,
Ты – мой друг и я – твой друг!
Вместе за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся! ( Дети действуют в соответствии с текстом).
Проводится подвижная игра «Пузырь»
Описание игры: Игра начинается с того, что воспитатель предлагает всем детям сесть на стульчики, расположенные полукругом, и подходит к одному из них с вопросом: «Как тебя зовут? Скажи громко, чтобы все слышали!» Ребенок называет свое имя, а воспитатель громко и ласково повторяет его: «Варенька, пойдем играть», берет ребенка за руку и вместе с ним подходит к следующему, спрашивая его имя, затем предлагает и ему присоединиться к ним и подать руку Машеньке. Теперь они уже втроем идут приглашать следующего. Так по очереди приглашаются все дети. После того как все дети приглашены, образуется длинная цепочка. Воспитатель даёт руку ребенку, стоящему последним, и замыкает круг. «Посмотрите, как нас много! Какой большой круг получился! Как пузырь! А теперь давайте сделаем маленький кружок». Вместе с воспитателем дети становятся тесным кружком и «раздувают пузырь»: наклонив голову вниз, дети дуют в кулачки, поставленные один под другим, как в трубку.
Они выпрямляются, набирают воздух, а затем снова наклоняются, выдувают воздух и произносят «ф-ф-ф-ф». Эти действия повторяются два-три раза. При каждом раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного раздулся. Затем все берутся за руки и постепенно расширяют круг, двигаясь назад и произнося следующие слова:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой…
Оставайся такой,
Да не лопайся!!!
К концу текста образуется большой растянутый круг. Воспитатель входит в круг, дотрагивается до каждой пары соединенных рук, в каком-нибудь месте останавливается и говорит: «Лопнул пузырь!» Все хлопают в ладоши, произносят слово «Хлоп!» и сбегаются в кучку (к центру). После этого можно начинать игру сначала, т.е. опять раздувать пузырь.
Заканчивается игра так. Когда пузырь лопнул, воспитатель говорит: «Полетели маленькие пузырьки, полетели, полетели, полетели…». Дети разбегаются в разные стороны.
Правила игры
- Когда пузырь раздувается, двигаться назад, а к концу текста взяться за руки.
- На слово «Хлоп!» руки разнимаются, и все бегут к центру.
- Давать руку любому, кто оказался рядом.
Организация проблемной ситуации.
Воспитатель:
— Ребята послушайте загадку и отгадайте её:
Он нам нужен, чтоб дышать
Чтобы шарик надувать
С нами рядом каждый час
Но не видим он для нас. Что это? (воздух)
— А хотите узнать, что такое воздух? (Да)
— Это очень интересно. Закрываем глаза, хлопнем 5 раз, и наша группа превратится в «лабораторию чудес», а мы станем молодыми учеными.
Дети считают до 5.
— Лаборатория чудес начинает работу. А кто знает, что такое лаборатория? (Это помещение, где проводят опыты)
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Воспитатель: Посмотрите вокруг. Вы видите воздух вокруг нас? (Нет)
— А раз мы его не видим, значит, какой воздух? (прозрачный, бесцветный).
Давайте проведем 1–й опыт: чтобы увидеть воздух, его надо поймать. Хотите научиться ловить воздух? (Да)
Опыт № 1: Поймай воздух-невидимку полиэтиленовым пакетом.
Возьмите каждый в руки полиэтиленовый пакет. Он сейчас пустой. У всех пустой? (дети подтверждают)
Ловите пакетом воздух, захватывайте воздух-невидимку как можно больше и закручивайте пакет, удерживайте его внутри пакета. Ответьте на вопросы:
— Что внутри пакета? (воздух)
— На что похож мешок? (на подушку, шар)
— Воздух занял все место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Каким стал пакет? Почему так произошло? (пакет стал пустым, тоненьким, плоским, потому что в нем нет воздуха).
— Давайте сделаем вывод: (обращение к детям): воздух прозрачный, невидимый, воздух-невидимка, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать!
Воспитатель: Дети, подумайте и вспомните, как и где люди используют «запертый» воздух? (Надувной матрас, воздушные шары, надувной мяч. шины, надувные игрушки, лодки, спасательные нарукавники, спасательный круг)
Значит, все надувные предметы не тонут в воде? Давайте проверим.
Опыт № 2: Плавающие предметы.
Воспитатель приглашает детей подойти к столу, на котором стоит надувной бассейн с водой.
Дети по очереди опускают в воду мяч, надувные игрушки, наблюдают, что они не тонут в воде.
Вывод: Воздух легче воды! И если внутри надувного предмета воздух, то он, плавает на поверхности воды и не тонет!
Воспитатель: Итак. Ребята, предметы, внутри которых есть воздух, будут плавать. Но будьте осторожны, если внутрь попадет вода и вытолкнет воздух из предмета, то, что с ним случится? (этот предмет может утонуть.) Поэтому. Чтобы не случилось беды, на речке вы плаваете с надувным кругом только под присмотром родителей.
— Дети, как вы думаете, а внутри человека воздух есть? (версии детей)
Давайте проверим?
Опыт № 3: Пузырьки в стакане.
Воспитатель: Ребята пройдите за лабораторные столы. У каждого приготовлено оборудование: стакан с водой и трубочка. Опустите трубочку в воду и подуйте в нее. Что вы видите? (В воде появились пузырьки)
— Что происходит? Откуда взялись эти пузырьки? (Мы дуем в трубочку, и воздух выходит, появляются пузырьки).
Вывод: Мы выдыхаем воздух, который внутри нас. Воздух есть внутри нас.
Воспитатель: Ребята, а какие еще можно пускать пузыри? (Мыльные)
Давайте выйдем из-за столов и поиграем с мыльными пузырями.
Игра с мыльными пузырями.
Дети произвольно пускают мыльные пузыри из своих контейнеров под музыкальное сопровождение.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему пузыри летают? (Легкие, воздушные)
— Что находится внутри мыльных пузырей? (Воздух)
Воспитатель помогает детям сделать вывод: Ребята, когда мы выдуваем воздух на петельку с мыльным раствором, то мыльная пленка наполняется воздухом, становится круглой формы и отрывается от петельки.
Воспитатель предлагает пройти и сесть за столы.
— Ребята, а как воздух попадает внутрь человека? (Вдыхаем воздух носом или ртом, а потом выдыхаем)
— Давайте проверим ваши предположения.
Опыт № 4: Движение салфетки.
Воспитатель предлагает детям взять салфетку за верхние углы пальцами, поднести к носу, выдохнуть воздух, поднести ко рту, выдохнуть воздух.
— Что происходит с салфеткой? (Она движется, шевелится, качается)
Вывод: Мы вдыхаем и выдыхаем воздух. Поток воздуха двигает салфетку.
— На что похожа салфетка, когда шевелится от воздуха (На листья деревьев, которые шевелятся от ветра, воздушный змей, парус)
Воспитатель: Ветер – это движение воздуха, ветер раздувает парус на корабле, и он плывет. Ветер играет листьями на деревьях, и они шелестят. Воздух может передвигать предметы. Хотите устроить ветер?
Игра с веером.
Сначала дети складывают из бумаги веер самостоятельно.
Воспитатель предлагает взять в руки веер, устроить ветер с помощью веера, помахать веером сначала на себя, потом друг на друга.
— Что вы чувствуете? (В лицо дует ветерок, прохладный ветерок)
— Как получается ветер? (Движется воздух)
— Где человек использует ветер? (Винт вертолета, самолета, ветряная мельница, чтоб муку молоть, фен, вентилятор).
Наблюдение на прогулке за вертушкой.
Вывод: Ветер – это движение воздуха.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня многое узнали о воздухе. Ответьте на главный вопрос: зачем нужен воздух человеку, животным, растениям — всему живому? (Чтобы дышать и жить, без воздуха мы задохнемся)
Вывод: Воздух необходим для дыхания, для жизни. Очень важно открывать форточку, проветривать, чтоб в комнате всегда был свежий воздух.
3.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Рефлексия.
Воспитатель: Уважаемые ученые, давайте подведём итоги нашей работы. Все опыты в нашей лаборатории сегодня закончились.
— Какой опыт вам понравился больше всего? (Высказывания детей)
На этом наша чудесная лаборатория закрывается. И нам пора возвращаться из лаборатории в детский сад. Давайте встанем в круг, закроем глаза и посчитаем от 5 до 1, чтоб вернуться в детский сад. (Дети считают вместе с воспитателем)
— Вам понравилось быть молодыми учеными? Вы хотите еще побывать в нашей лаборатории? (Ответы детей)
Мне было приятно с вами работать. Вы такие наблюдательные, активные и умные.
План-конспект занятия (старшая группа): НОД по экспериментированию в старшей группе «Эти интересные опыты».
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению познавательно – речевого развития воспитанников № 37 «Колосок»
НОД по экспериментированию в старшей группе «Эти интересные опыты».
Подготовила и провела.
Воспитатель: Грачёва О.В.
Саров
2018г.
Цель:
Закреплять понятия о воздухе, что он находится везде. Определить, что воздух занимает место. Закреплять понятия, что при соединении веществ происходят определённые реакции. Познакомить с вулканом, как природным явлением. Развивать познавательную активность в процессе самостоятельного выполнения опытов.
Материал: Фартуки.
Опыт №1 — Два стакана с водой, два мандарина.
Опыт№2 — Два надутых шарика, пипетки с соком лимона.
Опыт№3 — Картофель очищенный, две соломинки для коктейля.
Опыт№4 — Бутылка, сода, уксус, воздушный шарик.
Опыт№5 — Тарелка, стакан, сода, уксус, моющее средство.
Опыт№6 — Две тарелки, молоко, шприцы с пищевым красителем, ватные палочки, моющее средство.
Ход опытнической деятельности:
Воспитатель:
— Сегодня мы побывали с вами в научной лаборатории.
— Как выдумаете, что такое лаборатория и что там делают? (Лаборатория, это место где учёные проводят разные опыты и исследования).
— Вот и мы сегодня с вами будем учёными и проделаем несколько опытов в нашей научной лаборатории. Учёные работают в белых халатах, а вы одевайте фартуки. Вы готовы? Подходим к столу.
Опыт №1. «Плавающий мандарин».
Опыт проводят два ребёнка. Воспитатель поэтапно рассказывает опыт, дети выполняют.
— Надо взять стакан воды и мандарин. Опускаем мандарин в стакан с водой. Мандарин держится на воде. А теперь, аккуратно выньте мандарин, очистите его от кожуры, и опустите его в стакан с водой.
— Что происходит? Мандарин опустился на дно стакана.
— Почему это произошло?
Делаем вывод: В кожуре мандарина есть маленькие отверстия с воздухом, которые держат его на плаву. Без кожуры, фрукт идёт ко дну.
— Теперь подходим к другому столу.
Опыт №2 «Сильные капельки».
— Для этого опыта нам понадобится два надувных шарика, сок лимона. Аккуратно капаем из пипетки на шарик сок лимона. Что происходит? Шарик лопается.
Делаем вывод: В соке лимона есть вещества, которые разрывают резину.
Опыт №3 «Соломинка — рапира».
Этот опыт проведу Я. Для проведения этого опыта нам понадобится: сырая картофелина и две палочки для коктейля.
— Как вы думаете смогу я проткнуть картофелину палочкой для коктейля?
— Дети высказываются.
— А теперь проверим. Положим картофелину на стол. Зажмём соломинку в кулаке и резким движением воткнём в картофелину. Соломинка сгибается и не протыкает картофелину. А теперь возьмём другую соломинку. Закрываю отверстие сверху большим пальцем и втыкаю в картофелину.
— Что произошло? Соломинка легко вошла в картофелину и проткнула её. Соломинка не перегнулась.
— Как вы думаете, почему?
Делаем вывод: Воздух, который мы зажали пальцем внутри соломинки, делает её упругой и не позволяет перегибаться, поэтому она легко протыкает картофелину.
— Проделаем ещё один опыт.
Опыт №4 «Шар, который надувается сам».
Проводит воспитатель.
— Это очень интересное зрелище. Для этого опыта нам понадобится: бутылка, уксус, сода и воздушный шарик.
— Аккуратно наливаем уксус в бутылку. Засыпаем соду в шарик. Надеваем шарик на горлышко бутылки. Что происходит?
— Дети высказываются.
— Наш шарик надулся.
Делаем вывод: При соединении соды с уксусом происходит процесс — гашение соды. Во время данного опыта выделяется углекислый газ, который и надувает наш шарик.
Опыт №5 «Извержение вулкана».
— Ребята! Знаете ли вы, что такое вулкан?
Выслушиваю ответы детей.
Но прежде, чем проверить правильно вы думаете или нет послушайте легенду.
Чтение легенды о вулкане см.книгу «Почемучка» стр.30.
Вулкан — это огромная гора на поверхности земли, которая время от времени способна извергать потоки смесей газа, камней и пепла. На территории нашей страны находится более 60 вулканов. Вулканы находятся на Дальнем Востоке, Камчатке. Учёные изучают вулканы.
— Хотите увидеть извержение вулкана?
Попробуем это сделать. Нам понадобится: сода, уксус, моющее средство. Уксус разбавляем с водой, добавляем несколько капель моющего средства и бросаем в этот состав соду. Начинается извержение.
Делаем вывод: При соединении соды, уксуса и моющего средства происходит реакция.
Опыт №6 «Узоры на молоке».
— Все знают, как полезно молоко. И с этим продуктом можно провести опыт, сделать его красивым и разноцветным. Выполняют два ребёнка. Для этого нам понадобится: молоко, пищевые красители, жидкое моющее средство, ватные палочки, тарелка.
— Наливаем аккуратно молоко в тарелку.
— Добавляем несколько капель красителя.
— Берём ватную палочку и окунаем её в моющее средство, касаемся палочкой в центр тарелки с молоком.
— Что происходит? Молоко начинает двигаться, а цвета -перемещаться.
Делаем вывод: Моющее средство, которое было на ватной палочке вступает в реакцию с молекулами жира, которые есть в молоке и приводит их в движение
— Вот какие необычные узоры появились на молоке.
Воспитатель:
— Понравилось вам работать в лаборатории?
— Какие опыты вам больше всего понравились?
Ответы детей.
— Вот и закончилась наша работа в научной лаборатории. Скоро вы пойдёте в школу. В старших классах вы будете изучать такие науки, как химия, физика, астрономия. Узнаете много нового и интересного.
— А сейчас, я хочу вручить вам медали за любознательность.
Вручение медалей.
Конспект занятия по экспериментальной деятельности в старшей группе дошкольного образовательного учреждения
Конспект занятия по экспериментальной деятельности
в старшей группе «Страна Чудес»
Автор: Козлова Наталья Альбертовна, воспитатель группы компенсирующего типа МДОУ «Ясли-сад №294 г. Донецка»
Описание материала: Данный материал будет интересен воспитателям дошкольных образовательных организаций. Этот конспект занятия поможет поддерживать интерес к исследованиям, создавать необходимые для этого условия.
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с свойствами воды, подсолнечного масла. Учить в проблемной ситуации находить правильное решение. Создавать условия, способствующие развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через исследовательскую деятельность. Упражнять в умении анализировать, делать выводы.
Развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память.
Воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации. Воспитывать желание помогать друг другу в выполнении задания.
Предварительная работа: рассматривание карты мира, глобуса, проведение опытов с водой, беседа «Вода в нашей жизни», познавательные презентации о воде, чтение художественной литературы, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций.
Материал: емкости с водой, соль, сироп шиповника, пластмассовый контейнер, молоко, морковно-яблочный сок, подсолнечное масло, вареные и сырые яйца, прозрачные пластиковые стаканчики, разведенные пищевые красители в шприцах без иголок, квадратные листочки бумаги для записей, пластмассовые яйца-контейнеры, ключ пластмассовый, ключ металлический, капельки-настроения.
Ход занятия
Звучит спокойная, тихая музыка.
Воспитатель: Доброе утро, всем. Сегодня прекрасная осенняя погода, которая подарит нам хороший день.
Придумано кем-то, просто и мудро.
При встрече здороваться «Доброе утро!»
Психологическая установка
Воспитатель: А сейчас вместе с вами вдохнем через носик хорошее настроение, здоровье, удачу, доброту, красоту, а через ротик выдохнем все наши огорчения и обиды.
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?
Дети: Да.
Воспитатель: Моя дочка тоже, как и вы, очень любит сказки! Особенно волшебные сказки с добрыми феями и волшебниками. Сегодня я вам хочу рассказать одну сказку. Где-то далеко-далеко в некотором царстве, в тридесятом государстве живет себе, поживает фея. Эта фея – не простая, она добрая волшебница, которая любит детей и очень хочет с вами познакомиться. А вы хотите попасть в сказку и познакомиться с ней?
Дети: Да!
Воспитатель: Но чтобы попасть в сказку, нужно очень сильно, всем сердцем верить в чудеса, закрыть глазки и всем вместе произнести волшебные слова. Я сейчас скажу их вам , а вы постарайтесь запомнить и повторить вместе со мной:
Волшебная фея нам помоги,
В ладоши хлопнем
Раз, два, три.
(Под музыку появляется Фея с сундучком и волшебной палочкой. Дети открывают глаза).
Воспитатель: Вот мы и очутились в сказочной стране. Как здесь необычно, красиво. А кто это встречает нас?
Фея: Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать в нашу сказочную страну. Она очень красивая: с зелеными лесами, разноцветными цветами, синими морями и солнечными городами. Живут в этой стране очень дружные, веселые, любознательные и трудолюбивые жители. Они любят проводить время вместе, катаются на качелях, бегают по лужам под радугой, разговаривают с животными, птицами и цветами на их сказочном языке, дружат с эльфами, поют и танцуют. И есть у них любимый сундучок Чудес. Хотите ли вы, познакомимся с некоторыми его чудесами?
Дети: Да.
Опыт «Волшебница вода»
Воспитатель: Ну, что же фея, мы готовы познавать новое и интересное.
Фея: Я загадаю вам загадку, а, отгадав её, вы узнаете, с чем будет связанно моё первое чудо.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
Дети: Вода.
Воспитатель: С этим заданием вы справились.
Фея: А сейчас я вам покажу моё чудо, попробуйте склеить два листочка бумаги, не используя клеящие вещества.
Дети: Но ведь так не бывает.
Воспитатель: Давайте все вместе подойдем к нашим столам, и попробуем это сделать с помощью воды.
Воспитатель: Дети, возьмите листочки бумаги, намочите их водой, но не полностью, приложите друг к другу, слегка прижмите и попробуйте сдвинуть их. Получилось их сдвинуть?
Дети: Нет.
Воспитатель: А как вы думаете, что будет с листочками, когда они высохнут?
Дети. Они распадутся, перестанут держаться.
Опыт «Не смешай три вещества»
Фея: Ну а следующее чудо покажется вам вообще невыполнимым. Нужно налить три жидкости в сосуд так, что бы они ни смешались.
Воспитатель: Попробуем справиться с этим заданием. Возьмем сироп, нальем на дно сосуда, потом добавим сок, а сверху нальем растительное масло. Все эти жидкости образовали свой слой и не перемешались. Воспитатель: Как вы думаете, почему так произошло?
(Высказывание гипотез.)
Воспитатель: Правильно. Самый тяжелый у нас сироп, самое легкое масло, которое стремится наверх, а между ними занял место сок. Понаблюдайте дома, когда мама готовит пищу, и вы сможете увидеть эту закономерность. Таким образом, всплывает на поверхность воды и нефть, которая разливается из танкера. Из-за этого погибают жители водоемов, так как им нечем дышать. Маслянистая пленка покрывает поверхность и кислород, которым дышат рыбы, морские млекопитающие не поступает в воду.
Опыт «Танцующая вода»
Воспитатель: А хотите эти частички затанцуют? Закройте глазки, и посчитайте до пяти.
(В это время добавляю шипучую таблетку).
Воспитатель: Давайте и мы с вами чуть-чуть подвигаемся.
Физкультминутка
(Звучит музыка. Выполняется физминутка под песню группы «Непоседы» «Страна Чудес»)
Фея: У меня есть ещё одно чудо. Ребята, а кто сможет среди яиц найти сырое, не разбивая его. А как понять, где сырое, а где вареное?
Опыт «Вареное или сырое?
Воспитатель: У вас на столах лежат яйца, два из которых сырые, а другие вареные. Попробуйте их покрутить на столе, и все ли они одинаково себя ведут?
(Дети крутят яйцо на столе. Отварные яйца крутятся, а сырые нет.)
Воспитатель. Это происходит потому, что в вареном яйце центр тяжести постоянен, поэтому оно крутится. А у сырого яйца внутренняя жидкая масса является как бы тормозом, поэтому сырое яйцо крутиться не может.
Опыт «Пресная или соленная»
Воспитатель: Давайте мы с вами проверим, чем отличается соленая вода от пресной? Для этого проведем опыт с яйцом. Нужно взять две миски с водой. В одну налить обычную воду, в другой воду подсолить. Положим яйцо сначала в пресную воду. Что с ним происходит?
Дети. Оно утонуло.
Воспитатель. А другое яйцо положим в соленую воду. Понаблюдаем, что с ним произойдет.
Дети. Оно плавать наверху.
Воспитатель. Какой вывод мы можем сделать?
Дети. Соленая вода держит лучше.
Воспитатель. А кто может вспомнить, где в жизни мы сталкиваемся с подобным явлением?
Дети: На море. Морская вода лучше держит нас, чем речная или вода в бассейне.
Воспитатель: Фея, а ты любишь рисовать?
Фея: Конечно, особенно красками. А чем любите рисовать вы?
Дети: Карандашами, красками, мелками.
Воспитатель: А еще умею рисовать на молоке.
Опыт «Узоры на молоке»
(В емкость с молоком поочередно добавляются с помощью одноразовых шприцов, разведенные в воде пищевые красители. Дети наблюдают, рассказывают, на что похожи разводы на молоке и за смешиванием цветов.)
Фея: Ребята, мне очень понравилось у вас, но меня ждут жители моей страны. Я приготовила для вас подарки. Ой, а где же ключик от волшебного сундучка? Помогите мне найти металлический ключик, который спрятан в одном из пластмассовых яиц, не открывая их.
Опыт «Где спрятан ключик»
(Вместе с детьми проверяем предположения на практике и показываю взаимодействие магнита с различными предметами (пластмасса, металл).
Фея: Вот мой ключик. Вы чудо помощники! Я вам очень благодарна.
(Фея открывает сундучок).
Фея: Посмотрите, какие вкусные чудеса у меня были спрятаны в сундучке. (Угощения для детей).
Воспитатель: Спасибо, Фея за твои маленькие волшебства!
Фея: Ну, что ж ребята, мне пора возвращаться. До свиданья, до новых встреч.
Рефлексия занятия:
Воспитатель Я горжусь вами! Вы так старались! Что нового вы сегодня узнали? Что больше всего понравилось?
Воспитатель: Выберите капельки, которые соответствуют вашему настроению по окончанию нашего путешествия.
План-конспект занятия (старшая группа): Открытое занятие по экспериментированию в старшей группе «Мы спасаем воду»
Конспект НОД «Мы спасаем воду» (1 слайд презентации).
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Возраст детей: 5-6 лет
Цель: Познакомить детей с разными способами очистки грязной воды.
Образовательные:
Закреплять умения у детей проводить опыты.
Развивающие:
• Развивать у детей умения фиксировать этапы действий, действовать в соответствии с алгоритмом.
• Развивать умение слушать воспитателя и сверстников.
Воспитательные:
• Повышать интерес к совместной деятельности с взрослыми, сверстниками, к экспериментальной деятельности.
• Воспитывать бережное отношение к воде.
ХОД НОД:
Дети вместе с воспитателем находятся в приемной, под музыку дети заходят в группу.
Воспитатель:
Станем рядышком. по кругу.
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»;
Если каждый улыбнётся — Утро доброе начнётся.
— ДОБРОЕ УТРО!!!
Ребята здороваются друг с другом.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости. Давайте им тоже пожелаем доброго утра.
Дети: — Доброе утро.
Воспитатель: Смотрите, что я вам сегодня принесла. Это волшебная коробочка, в которой находится то, с чем вы сталкиваетесь каждый день. А вот, что в ней находится вы узнаете, отгадав загадку.
С горки течёт
Быстрым ручьём,
В яме стоит,
В туче летит.
В ней мокро всегда
Ведь это
Дети: Вода. (2 слайд презентации)
Воспитатель: (достает бутылочку с водой) Да, действительно, сегодня мы с вами будем говорить о воде.
Воспитатель: Как вы думаете, что такое вода?
Дети: вода — это жидкость.
Воспитатель: А где можно встретить воду?
Дети: В речке, в озере, в море, океане… (3 слайд)
После ответа детей воспитатель включает презентацию (слайд 3)
Воспитатель: Ребята, а всегда ли вода жидкая?
Дети: Нет, она бывает в виде снега, льда, дождика, росы, тумана…( 4 слайд)
5 слайд Неожиданно звук, на экране появляется «Нолик» и «Симка» и электронное послание:
Воспитатель: Ребята посмотрите на экран, нам пришло электронное послание от Фиксиков: «Дорогие ребята, наши друзья Миксики попросили помочь. Вся вода в их стране стала настолько грязная, что ею невозможно пользоваться, а тем более пить. Миксики отправили образец воды, но что с ней делать, мы не знаем. Папус и Мамус заняты, они только дали коробку и сказали, что она Вам пригодится».
Воспитатель показывает детям образец грязной воды.
Воспитатель: Посмотрите, какая вода, можно ли ее пить, а умываться? Что же нам делать?
Дети: мы сможем им помочь
Воспитатель: Ребятки давайте посмотрим, что Папус и Мамус положили в коробку.
Воспитатель достает предметы из коробки, и дети называют их.
Дети: Магниты, сачки, воронки, ватные диски
Воспитатель: А как вы думаете для чего нам столько, разных предметов в коробку положил Папус?
Дети: С помощью этих предметов мы можем очистить воду.
Воспитатель: Это. Что же надо делать, чтобы вся вода на планете стала такой грязной?
Дети: Они засоряли водоемы, выбрасывали в них различный мусор.
Воспитатель: А как вы думаете, могут ли живые существа прожить без воды? И что будет, если Миксики все так же будут засорять свои водоемы?
Дети: У них на планете совсем не останется воды. Все живые существа погибнут.
Воспитатель: Я предлагаю не терять времени даром и приступить к работе. Давайте пройдем в нашу лабораторию и попробуем помочь Миксикам. Занимайте свои места, а чтобы найти свое место я Вам наклеила эмблемы с геометрическими фигурами. По ним вы и найдете свое место.
Дети проходят в лабораторию, одевают фартуки.
Воспитатель: Для очистки воды нам понадобятся предметы, которые положили Папус и Мамус. Прежде чем начать проводить опыты давайте вспомним правила поведения в лаборатории.
Дети: можно думать, слушать, смотреть, с осторожностью трогать и нюхать, нельзя: разговаривать во время эксперимента, кричать, осторожно обращаться с приборами их можно не только разбить, но и пораниться.
6 слайд презентации.
Воспитатель: ребята а теперь давайте встанем и подойдет к бассейну.
Дети подходят к бассейну.
Воспитатель: Какие предметы мы можем использовать, чтобы очистить воду от мусора, который плавает на поверхности.
Дети: Сачком
Воспитатель: С помощью, какого предмета можно достать из воды мусор, который лежит на дне?
Дети: с помощью магнита
Воспитатель: Давайте возьмем с вами сачки и уберем мусор с воды, плавающий на поверхности. Мусор будем складывать в контейнера, которые стоят возле бассейна.
1 опыт: (Дети вылавливают сачком мусор, плавающий на поверхности.
Воспитатель: Ну что ребята мы всю воду с вами очистили?
Дети: нет.
Воспитатель: а какой мусор у нас остался?
Дети: гвозди, скрепки и мелкий мусор.
Воспитатель: Давайте возьмем с вами магнит и попробуем достать мусор со дна воды. Думаете, у нас получится?
Дети: Да.
2 опыт (Дети опускают магнит с привязанной ниточкой в воду и достают со дна мусор)
Воспитатель: Молодцы ребята. Мы всю воду очистили?
Можем ли мы Миксикам отдать такую воду?
Дети: Нет, вода грязная. Мы очистили ее только от крупного мусора.
Воспитатель: Вы немного поработали, а теперь давайте отдохнем.
Физминутка: Фиксики «Помогатор», звучит музыка. (7 слайд)
Воспитатель: Отдохнули, а теперь опять за работу. Проходим на свои места.
Дети рассаживаются по своим местам.
Воспитатель: А с помощью какого предмета мы сможем очистить воду. Какой предмет у нас остался?
Дети: ватные диски.
3 опыт
Воспитатель: Ребята давайте возьмем с вами большие пустые стаканчики и наберем воду для нашего опыта из бассейна.
Дети набирают воду.
Возьмите пустой стакан под номером 1 вставим в него воронку, а в воронку вставляем 1 ватный диск. Берем и переливаем воду из большого стакана тонкой струйкой в маленький стакан. Использованный ватный диск нужно будет убрать на тарелочку. (ребята выполняют вместе с воспитателем)
Воспитатель: Ребята, что у вас получилось?
Дети: Ватный диск стал грязным, и пропустил мусор.
Воспитатель: А теперь давайте возьмем стакан под номером 2 вставим в него воронку, а в воронку вставим два ватных диска. Берем и переливаем воду из большого стакана тонкой струйкой в маленький стакан. Использованные ватные диски нужно будет убрать на тарелочку.
Дети выполняют вместе с воспитателем.
Воспитатель: Посмотрите, вода стала чище?
Дети: да.
Воспитатель: Ребята посмотрите на стаканы, в каком стакане самая чистая вода?
Дети: Самая чистая вода во 2 стакане. Использовали 2 ватных диска.
Воспитатель: Как вы считаете смогли мы с вами очистить грязную воду?
Дети: Да.
Воспитатель: Молодцы ребята хорошо поработали в лаборатории. А теперь давайте вспомним, как мы получили чистую воду. Запишем это с помощью картинок и потом отправим Миксикам, чтобы они очистили свою воду по нашему плану.
С помощью каких предметов мы очищали воду от мусора? Выбирайти картинки и прикрепляйтеих на доску.
Ребята прикрепляют сачок, магнит, ватные диски.
Воспитатель:. А теперь возьмем конверт и вложим в него картинки, отправим наш план по очистки воды Фиксикам. А давайте вложим в конверт правила работы в лаборатории?
Дети: Да
Воспитатель и дети складываю картинки в конверт. Воспитатель подписывает.
Воспитатель: Фиксики в знак благодарности прислали Вам раскраски. Садитесь и раскрашивайте!
План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему: Опытно-экспериментальная деятельность в старшей группе.
Конспект занятия
по опытно-экспериментальной деятельности
в старшей группе «Эти загадочные вещества».
Цель: Познакомить детей с разнообразием веществ, их свойствами и особенностями.
Задачи:
— Поддерживать у детей интерес к объектам неживой природы, нацелить на поисковую и творческую деятельность.
-Развивать познавательную деятельность в процессе экспериментирования.
— Формировать умение выступать перед сверстниками с защитой мини проекта.
-Учить обобщать результаты исследований и делать выводы.
— Формировать умение отражать результаты опытов с помощью схемы ММЧ (ТРИЗ).
— Формировать знания о научно-исследовательской деятельности, правилах поведения в лаборатории
Словарная работа: вещества, твёрдые, жидкие, газообразные, газ, нефть, нефтеперерабатывающий завод, химия.
Ход занятия.
Организационный момент.
Ребята, посмотрите, я надела белый халат, перчатки , как вы думаете, куда я вас хочу пригласить?
— В лабораторию, а знаете ли вы, чем там занимаются? Да, там учёные проводят опыты, научные исследования.
— Хотите вы побыть немного учёными? Тогда надевайте халаты и перчатки, для чего нам это нужно?
( чтобы защитить себя от вредного воздействия различных веществ)
Защита проекта.
Ребята, вот мы с вами пришли в химическую лабораторию, посмотрите сколько здесь различных приборов, пробирок, приспособлений, но для того чтобы начать нашу научную работу мы должны получить необходимые знания.
Предлагаю послушать доклад Джабиевой Зарины.
(Защита мини проекта о великом учёном химике, знаменитом тоболяке — Д.И.Менделееве)
Ребята, давайте похлопаем нашему юному учёному, за интересные сведения о великом земляке.
Метод маленьких человечков.
Ребята, Дмитрий Иванович Менделеев знал, что сибирская земля богата нефтью и газом и мечтал, чтобы в Тобольске построили завод по переработке нефти и газа, и теперь у нас есть такое предприятие, как оно называется? (СИБУР)
— Там трудятся некоторые ваши родители, они много знают о химических веществах, и мы сейчас тоже попробуем представить, какие же существуют вещества в природе, чем они отличаются , а помогут нам в этом «маленькие человечки».
Давайте представим , что в каждом объекте неживой природы прячутся маленькие человечки, они такие маленькие , что увидеть их нельзя а можно только представить, рассмотрите предметы которые находятся перед вами, попробуйте их согнуть, сломать, раздавить, что вы можете о них сказать??(Они твёрдые, их трудно сломать, согнуть)
— В них живут твёрдые человечки, они крепко держатся за руки. Назовите предметы в которых человечки твёрдые.( камень, дерево, железо, пластмасса).
— Жидкие человечки обитают в жидкостях, они находятся близко друг от друга , но за руки не держатся, поэтому их можно легко разделить. Где обитают жидкие человечки? ( вода, молоко, кисель,)
— А есть человечки газообразные, они и за руки не держатся и близко друг к другу не находятся ,поэтому их трудно обнаружить, но можно. Где они есть? (воздух, пар, газ)
Сейчас мы с вами проведём опыты , и попробуем обнаружить, как раз, газообразных человечков.
Учёные, результаты своих опытов записывают, а мы с вами воспользуемся карточками, и будем обозначать результаты опытов с помощью « маленьких человечков.»
Опытно-экспериментальная деятельность.
Опыт 1. Возьмите трубочки и подуйте через них на кожу, что вы ощущаете?
( воздух) Вывод- мы воздух не видим но можем ощутить.
Выложите с помощью карточек схему опыта.
Опыт 2. Возьмите пакет, убедитесь, что он пустой, начинайте закручивать его с открытой стороны, пакет надулся, приобрёл объём, почему, что внутри? (Воздух)
Давайте выложим схему с помощью карточек.
Опыт 3. Сейчас мы с вами попробуем получить газ из обычных бытовых веществ, мы возьмём, уксус ( какие это человечки (жидкие), нальём его в бутылку, возьмём соду (твёрдые человечки) , наденем на бутылку шарик и перемешаем, шарик надулся, что это значит, (выделились газообразные человечки (газ).
Давайте выложим с помощью карточек и этот опыт, бутылка и шарик-твёрдые человечки, внизу — жидкие , вверху- газообразные, как вы поняли что выделился газ?
(шарик надулся)
Молодцы, мои маленькие учёные, мы славно поработали, а теперь поиграем. Снимайте халаты и превращайтесь в маленьких человечков.
Игра «Маленькие человечки»
Выберите «человечков» которыми вы будете в игре, двигайтесь как хотите, по сигналу, вы должны построить схему предмета который я покажу.
Воспитатель показывает картинки: Стакан воды, яйцо, кипящий чайник, лужа на асфальте, сосулька весной, мяч.
Дети выстраиваются, и объясняют, почему именно такая схема получилась.
Итог: Ребята, мы сегодня, проводили опыты как настоящие учёные, но ведь совершать открытия можно не только в лаборатории, но и на прогулке, например, давайте продолжать наблюдать и изучать окружающий мир.
Оборудование:
Карточки ММЧ, шапочки МЧ, образцы материалов (твёрдые), вещества(жидкие),
трубочки, воздушные шарики, пакеты, бутылки пластиковые, сода пищевая,
уксус столовый, картинки, халаты, перчатки.
учёномкак вы считаете, сможет ли посторонний человек, зайдя в эту группу, догадаться о наших увлечениях?
А у вас есть увлечения (ответы детей)
Какие разные у вас увлечения! У каждого человека есть любимое дело, которым он любит заниматься в свободное время. У меня тоже есть такое увлечение– это … коллекционирование. Вы, знаете, что это такое? (Коллекционирование – это собирание каких – либо предметов).
Что я коллекционирую, вы догадаетесь, если отгадаете загадку.
В сережках у мамы огнем он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Меняет он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелкий —
в ладошке лежать.
Тяжелый, большой —
одному не поднять.
Кто, дети, загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал? (камень)
Вот посмотрите какой красивый камень есть у меня в коллекции. (показываю камушек)
— Ребята, а что вы знаете о камнях?
— Не очень много вы о них знаете. Вот и я, собрала целую коллекцию, а ничего рассказать о ней не могу, секреты камней не знаю.
А хотите узнать все секреты камней? Для более полного их изучения я предлагаю вам пройти в лабораторию.
Воспитатель: Что такое лаборатория?
Дети: Это специальный кабинет, где проводят исследования, ставят опыты, эксперименты.
Воспитатель: Для работы в лаборатории нужно знать некоторые правила поведения. Вспомним их? (воспитатель показывает схемы-правила, дети говорят обозначения). Хорошо. Ученые, когда проводят опыты, свои наблюдения записывают в специальные журналы. Чтобы вы могли зарисовать свои наблюдения, хочу подарить вам вот такие блокнотики.
Проходят в лабораторию
Воспитатель: Посмотрите, ребята, за этим столом нам удобно будет изучать камни. А на том столе располагаются приборы помощники. Присаживайтесь, кому где удобно. Сегодня будут активно работать наши верные помощники. Для чего нам нужны глазки? (чтобы смотреть) Пальчики? (чтобы трогать, щупать)
Предлагаю сначала рассмотреть камни. Как вы думаете на какие группы их можно разделить? (варианты детей) Так значит, какие бывают камни? (большие, маленькие, разных цветов, формы). Вы открыли один секрет камней. Воспользуйтесь блокнотиком и карандашами, чтобы зарисовать свои наблюдения. Как можно зарисовать,что камни бывают большие и маленькие, разного цвета, разной формы?
Зарисовывают, воспитатель на мольберт выставляет свою схему.
Воспитатель: а я это сделала вот так.
— Сейчас нужны будут ваши чувствительные пальчики. Закройте глаза, погладьте ваши камешки. Все ли камни одинаковы на ощупь?
— попробуйте выбрать самый неровный, шершавый камень.
— А теперь самый гладкий камешек? Подумайте, где можно чаще всего встретить такой камень? (У моря)
— Как вы думаете, почему у него нет острых углов? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, острые углы постепенно стираются, исчезают. Камешек становится округлым.)
Ребята, какой секрет вы открыли? (камни бывают гладкими и шероховатыми). Не забудьте про ваши блокнотики, можете зарисовать.
Зарисовывают, воспитатель на мольберт выставляет свою схему.
— Вы знаете, оказывается наша кожа может определять температуру! Не верите? Приложите ладошки к щекам. Что чувствуют ваши щечки? (тепло) А теперь положите ваши ладошки на стол и быстренько на щёки. Чувствуете разницу? (ладошки стали прохладные)
Наша кожа может быстро определять температуру.
— Сейчас у нас будет очень сложный опыт. От вас потребуется внимание и сосредоточенность.
-Из всех камней вам необходимо выбрать самый тёплый и самый холодный.
-Как это можно сделать? (Зажать в ладонях, поднести к щеке)
Что вы выяснили, мои маленькие ученые?
Вывод: камни имеют разную температуру. Отметьте этот секрет в своих дневничках.
Зарисовывают, воспитатель на мольберт выставляет свою схему.
Ребята, а как вы думаете что тяжелее камень или вата? (камень) А если взять очень много ваты и всего один камень? Давайте проверим? Что нам нужно для того, чтобы это проверить? (вата, камень, весы) Давайте проведем этот опыт с дружочком рядом. Пройдите в лабораторию, возьмите нужные предметы. Что положим на одну чашу весов? (вату) Что положим на другую чашу? (камень) Что тяжелее? Что можем сделать еще? (добавить ваты) Что тяжелее?
Посмотрите, вата у нас уже закончилась. Что же у вас получилось? (камень все равно тяжелее) Как можно зарисовать это в ваших дневниках?
Зарисовывают, воспитатель на мольберт выставляет свою схему.
Перед тем, как продолжить, давайте вспомним, какое правило мы сейчас должны выполнить? (убираем всё на свои места)
Ребята, а как вы думаете, есть ли в камнях воздух?
Как мы это можем проверить? Пройдите в лабораторию и возьмите то, что нужно для этого эксперимента.
Дети осторожно кладут камень в воду. Наблюдают. (Камень утонул, от него на поверхность поднимаются пузырьки воздуха, цвет изменился, стал более ярким.)
Зарисовывают, воспитатель на мольберт выставляет свою схему.
Резервный. Рассматривание камней через лупу.
Как называется этот предмет? (Лупа) Для чего он нужен? (для увеличения предметов) Посмотрите на свои ладошки. А теперь посмотрите на них через лупу. Чтобы лучше увидеть поверхность камней, мы проделаем с ними тоже самое. Что интересного вы увидели? Есть ли у вас абсолютно одинаковые камушки? (нет) Какой вывод можно сделать? (все камни разные)
Рефлексия.
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Страничка за страничкой мы составили целый рассказ о камнях. Рассказ в схемах. Кто желает стать настоящим ученым, надеть шапку магистра и по своим записям рассказать те секреты камней, которые мы сегодня узнали.
Вы молодцы! Теперь я знаю, что можно рассказать о своей коллекции. Вы можете забрать свои дневнички с собой домой и продолжить записывать какие- нибудь интересные свои наблюдения, а потом в группе нам расскажите.
Публикации по теме:
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности «Где же пятый океан?» ДЕТСКИЙ САД «ЗВЕЗДОЧКА» «Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе» «Где же пятый океан?» (экспериментальная.
Конспект опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе в гостях у профессора «Огорода» Цель: Обобщить и расширить знания детей о картофеле. «Познавательное развитие: Познакомить детей с историей появления картофеля на Руси.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности «Разноцветные цветы» Конспект занятия по опытно- экспериментальной деятельности Тема: «Разноцветные цветы» Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в младшей группе «Какая она, вода?» Игра-эксперимент «Какая она, вода?» Цель: Обогащение знаний детей о физических свойствах воды. Задачи: — закрепить знания детей о свойствах.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной к школе группе «Интересное рядом» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1комбинированного вида Конспект открытого интегрированного занятия.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе «Куда сбежал воздух?» Конспект открытого занятия во II младшей группе по опытно-экспериментальной деятельности Воспитатель: Аккуратова Н. А. Тема: «Куда сбежал.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе Цель: использовать полученные знания и умения при организации своей деятельности по изготовлению фильтров для воды. Способствовать развитию.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности «Вода» Интегрированные задачи: Познавательное развитие. Способствовать формированию целостной картины мира, развитию познавательного интереса детей.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности «Песок и глина» ТЕМА ПРОЕКТА: «Песок и глина» ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ: выяснить, чем отличается песок от глины, их взаимосвязь в природе. ТИП ПРОЕКТА: информационный,.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Эти загадочные камни» Цель: Расширение представлений детей о камнях и их свойствах. Задачи: 1. Познакомить детей с особенностями разных камней; классифицировать.
Библиотека изображений:
Опубликовано в разделах:
+ Все разделы
Автор публикации:
Ольга Чистова | Все публикации Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Эти загадочные камни!» Опубликовано: 6 октября 2015 в 17:12 |
+11 Голосовать
Как поставить +5 и получить медаль?
Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Комментарии (8)
| ||
| |||||
Добавить комментарий | |||||
Популярное из нового
Мастер-класс «Сердечко для мамы» Уважаемые коллеги! Спасибо, что заглянули на мою страничку! Сегодня международный День матери. К этому дню в нашем детском саду проходили… |
+ Ещё интереснее!
Коллеги приглашают
Сценарий сказки для детей младшего дошкольного возраста «В…
Мария Чернова
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной…
Светлана Агафонова
Фотоотчет «Как мы гототовили угощение для птиц»
Татьяна Горячева
Виртуальная экскурсия в Карпинский краеведческий музей
Татьяна Шорохова
«Чашечка теплых пожеланий». Мастер-класс по аппликации на…
Наталья Солунина
Как пригласить коллег? >>>
Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек
Конкурсы на сайте
Для педагогов и воспитателей
Для детей
Заказать документ
Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей
Друзья на сайте (0) |
Нет друзей на сайте |
Лучшее из нового
Новые публикации
Конспект занятия «Лаборатория «Хочу все знать»
26 ноября 2017 в 19:45
Консультация для родителей «День матери»
26 ноября 2017 в 19:44
Сценарий на Новый год в детском саду «Новогодние…
26 ноября 2017 в 19:44
Памятка для родителей «Четыре заповеди мудрого родителя»
26 ноября 2017 в 19:42
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию…
26 ноября 2017 в 19:41
Все работы за сегодня >>>
Скачай и распечатай
МААМ-Картинки
Макет «Лес. Дикие животные»
Дерево «Времена года»
Лэпбук по экологии
Все МААМ-Картинки
МААМ в соцсетях
