Конспект занятия по здоровьесбережению в старшей группе: Конспект занятия по здоровьесбережению в старшей группе «Что такое здоровье?» | План-конспект занятия (старшая группа) на тему:
Конспект занятия по здоровьесбережению в старшей группе «Что такое здоровье?» | План-конспект занятия (старшая группа) на тему:
Конспект занятия по здоровьесбережению для детей старшего дошкольного возраста.
Тема: «Что такое здоровье?»
Программное содержание:
- Уточнить знания детей о здоровом питании и его значении для человека.
- Уточнить знания детей о физкультуре, спорте. О пользе физических упражнений.
- Ввести понятие «санитарные нормы»; уточнить знания детей о микробах и вирусах.
- Формировать представления детей о полезных свойствах воздуха.
- Закрепить представление детей о распорядке дня, значимости режима дня.
- Вызвать у детей желание вести здоровый образ жизни.
Предварительная работа:
Беседы о здоровом питании, физкультуре.
Чтение «Мойдодыр», «Федорино горе» (К. Чуковского), стихотворений о физкультуре (А. Барто, М. Ивенсен, В. Вин).
Дидактический и наглядный материал:
Цветок-здоровье, карточки «Виды спорта», трубочка, стакан с водой
Ход занятия:
В.-ль:
Ребята! А кто знает что такое здоровье?
(Ответы детей)
В.-ль:
Здоровье – это то, что спрятано и во мне, и в тебе, и в каждом из вас. Я открою вам маленький секрет! Наше здоровье можно сравнить с цветком, у которого много лепестков, а каждый лепесточек-это частичка здоровья. Первый лепесток нашего здоровья — режим дня. А что такое режим дня?
(Ответы детей)
В.-ль:
Режим – это когда выполняются все дела в течение дня по времени, как в детском саду у нас. У вас есть время для принятия пищи, для занятий, прогулки, сна и ухода домой. С этим режимом детского сада знакомы и ваши родители — папы, мамы, ну а часы показывают время выполнения режима дня. Режим дня помогает быть дисциплинированным, помогает укреплять здоровье, хорошо и качественно выполнять все свои дела и задания. Режим – это когда все твои дела распределены, четко по времени в течение дня.
А чтобы узнать, как называется второй лепесток нашего здоровья, мы проведем опыт.
Загляните внутрь этой трубочки. Что вы там видите?
(Показать трубочку)
(Ответы детей)
В.-ль:
Сейчас мы увидим, кто там прячется. Один, два, три, невидимка, из трубочки беги.
(Опустить трубочку в воду и подуть в нее, из трубочки бегут пузырьки)
В.-ль:
Что за невидимка сидел в трубочке?
(Ответы детей)
В.-ль:
Правильно, ребята, это-воздух. А для чего нужен воздух?
(Ответы детей)
В.-ль:
Давайте, дети, проверим, а так ли нам нужен воздух? Сейчас вы постараетесь глубоко вдохнуть воздух и закрыть рот и нос ладошками.
(Дети выполняют задание воспитателя
В.-ль:
Что вы почувствовали? Почему не смогли долго быть без воздуха?
(Суждение детей)
В.-ль:
Это каждая клеточка вашего организма взбунтовалась и говорит: «Пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибаем». Вдыхание свежего воздуха в течение 15-20 минут придаёт бодрость, стимулирующее действует на кровь, улучшая её состав.
А давайте вспомним какие дыхательные упражнения мы выполняем на зарядке.
(Выполняется дыхательная гимнастика «Дышим по – разному»)
- Вдох и выдох через нос (вдох быстрый, не очень глубокий, выдох продолжительный).
- Вдох через нос, выдох через рот.
- Вдох через рот, выдох через нос.
- Вдох и выдох через одну половину носа, выдох через другую (попеременно).
- Вдох через одну половину носа, выдох через другую (попеременно).
- Вдох через нос, замедленный выдох через нос с усилением в конце.
- Вдох через нос, выдох через неплотно сжатые губы.
- Вдох через нос, выдох через нос толчками.)
В.-ль:
Молодцы, ребята! А теперь послушайте пословицу: «Хочешь, не хочешь, а есть надо». Почему так пословица говорит? Зачем человеку еда? Как вы считаете?
(Ответы детей)
В.-ль:
Молодцы, значит третий лепесток нашего здоровья – правильное питание! Ребята, а давайте поиграем с вами в словесную игру, и я узнаю, что вы знаете о полезной еде. Я зачитываю четверостишье о продуктах. Если они полезные, то вы все вместе говорите: «Правильно, правильно совершенно верно». Если о том, что для здоровья вредно, вы молчите.
1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок. И тогда ты точно будешь очень строен и высок (правильно)
2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить, ешь конфеты, жуй ирис, строен стань, как кипарис (молчат)
3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет, ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу, мед и виноград. (правильно)
4. Пейте дети молоко, будете здоровы (правильно)
В.-ль:
Молодцы, ребята! А теперь скажите мне: для чего мы моем руки, умываемся?
(Ответы детей)
В.-ль:
Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой
Нужно мылом и водой!
Как вы думаете, связаны ли чистота и здоровье? Почему говорят: «Чистота – залог здоровья»?
(Ответы детей)
В.-ль:
Молодцы! Значит четвертый лепесток нашего здоровья – чистота!
А давайте вспомним правила чистоты:
— Каждое утро умывайся;
— Вечером принимай ванну или душ перед сном;
— Зубы чисти утром и вечером;
— Следи за чистотой ногтей;
— Следи за чистотой носа, всегда имей при себе носовой платок;
— Обязательно мой руки перед едой и после каждого посещения туалета;
— Помни, что расческа, зубная щетка, полотенце и мочалка – предметы личной гигиены, они должны быть у каждого свои.
В.-ль:
Ну а пятый лепесток нашего здоровья – это физические упражнения. Давайте подумаем какую пользу приносят физические упражнения?
(Суждение детей)
В.-ль:
А вы сами выполняете физические упражнения? Где и когда?
(Ответы детей)
В.-ль:
Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник,
Спорт – здоровье,
Спорт – игра,
Спорту скажем дружно: «Да! »
А давайте вспомним виды спорта?
(Показывать поочередно картинки «Виды спорта», дети называют)
В.-ль:
Молодцы, ребята! А теперь давайте назовем все лепесточки нашего здоровья!
(Ответы детей)
Если вы будете выполнять все то, о чем мы с вами говорили сегодня-то будете как наш цветочек-красивыми, яркими, сильными, веселыми, а значит-здоровыми!
Здоровье – это награда, которую получает человек за усердие. Нужно помнить всегда главное «Чтобы стать здоровым, надо научиться быть здоровым».
Конспект занятия по здоровьесбережению для детей старшей группы «В здоровом теле – здоровых дух»
Конспект занятия по здоровьесбережению
для детей старшей группы
«В здоровом теле – здоровых дух»
Цель: Формировать у детей навыки, привычки здорового образа жизни посредством современных здоровьесберегающих технологий.
Задачи:
Повторить и закрепить знания детей о способах сохранения и укрепления своего здоровья.
Упражнять в выполнении дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз.
Воспитывать доброжелательное, внимательное отношение к окружающим людям.
Создание радостного, бодрого настроение у детей и взрослых.
Оборудование: орехи, каштаны, желуди, музыкальное сопровождение, платформа для степ аэробики, пинцеты, коврики.
Ход
Организационный момент
Воспитатель: Доброе утро ребята. Сегодня у нас необычное занятие, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с гостями. (Дети здороваются.)
— Как настроение?
-Давайте подарим нашим гостям свои улыбки и теплые, ласковые слова. (Дети говорят в ладошки слова и дарят их гостям).
Дети садятся на стульчики
2. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим о здоровье, как его нужно укреплять.
Воспитатель: Послушайте стихотворение.
Разберёмся вместе, дети,
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз?
Для чего нужны глаза?
Чтоб текла из них слеза?
Ты закрой глаза ладошкой,
И постой совсем немножко.
Сразу сделалось темно,
Где же мы, а где окно?
Странно, скучно и обидно.
Ничего вокруг не видно.
Воспитатель: Ребята, а надо ли беречь зрение и как это делать?
(Нельзя играть с острыми предметами, низко наклонятся над столом, долго и близко смотреть телевизор, играть в компьютер, телефоне, планшете. Нельзя читать лежа, в транспорте, читать в темноте. Надо беречь глаза от ударов, от попадания микробов. Употреблять витамины…..)
Воспитатель: Еще глазам нужна гимнастика, которая помогает расслабиться, укрепляет мышцы глаз. Вот мы сейчас с вами сделаем маленькую гимнастику для глаз.
Физ-минутка “Весёлая неделька”
— Всю неделю по — порядку,
Глазки делают зарядку.
— В понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят на траву
И обратно в высоту.
— Во вторник часики глаза,
Водят взгляд туда – сюда,
Ходят влево, ходят вправо
Не устанут никогда.
— В среду в жмурки мы играем,
Крепко глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем глазки открывать.
— По четвергам мы смотрим вдаль,
На это времени не жаль,
Что вблизи и что вдали
Глазки рассмотреть должны.
— В пятницу мы не зевали
Глаза по кругу побежали.
— Хоть в субботу выходной,
Мы не ленимся с тобой.
Ищем взглядом уголки,
Чтобы бегали зрачки.
— В воскресенье будем спать,
А потом пойдём гулять,
Чтобы глазки закалялись
Нужно воздухом дышать.
— Без гимнастики, друзья,
Нашим глазкам жить нельзя!
Игра «Солнечные зайчики»
Правила игры: Дети должны понаблюдать за движением солнечного зайчика.
Игра «Найди глазами предмет»
Правила игры: Дети закрывают глаза. Воспитатель прячет игрушку, дети по сигналу открывают глаза и ищут глазами место нахождения игрушки. Кто найдет — хлопает в ладоши.
Воспитатель: «Глаза – наши помощники. С их помощью мы видим окружающее, узнаем друг друга. По глазам можно определить, какой человек, добрый или злой, правду он говорит или нет. Глаза могут передавать наше настроение. Если нас что-то удивило – раскрываем широко глаза и делаем удивленный вид, а если нам грустно, печально – опускаем глаза вниз. Ну. А если нам хорошо, весело и мы радуемся – глаза поднимаем вверх и улыбаемся. Молодцы, сейчас нам весело и наши глазки светятся весельем и радостью.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку
У двух матерей по пяти сыновей, Одно имя всем.
Воспитатель: Правильно, сейчас мы поговорим о наших пальцах.
Прошу детей пройти за столы.
Воспитатель: Для чего они нужны? Как нужно заботится о них? (Следить за тем чтобы не поранить, в холодное время года одевать перчатки, делать зарядку)
Музыкальная пальчиковая гимнастика
Пальчиковая гимнастика предметами (орехи, каштаны, фасоль)
Вот орешек непростой, вот орешек озорной,
В руки мы его возьмем и немножечко потрем.
Наш орех-развеселился и по ручкам покатился.
Наш орех –развеселился и по ножками покатился.
Вот орешек непростой, вот орешек озорной,
Игра «Перебери фасоль. (С помощью пинцетов, перебрать фасоль) соревнование
Воспитатель: Молодцы. Наши пальчики отдохнули, стали сильными и ловкими. А немного устала. Давайте немного отдохнем. Пройдем на ковер, найдите свободное место. Сейчас я включу тихою, спокойную музыку. Вы закроете глаза и представите что гуляете по осеннему лесу. (Воспитатель спрашивает детей, что они видят……)
Упражнение на релаксацию.
Воспитатель: Ребята, когда мы отдыхали, наше дыхание было ровное, спокойное.
— Скажите, какой орган помогает нам вдыхать и выдыхать? (Нос) А вы знаете, что дыхательная гимнастика помогает организму расслабится и восстановить силы.
1. Вдох носом и выдох-через рот.
2. Вдох через рот-выдох через нос
3. Сделаем ветерок
4. Вдох через левую ноздрю
5. Вдох через правую ноздрю
6. Вдох – задержали дыхание на 1-2 секунды, выдох
7. Упражнение шарик.
Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу. Кому что запомнилось, что понравилось? Я всем вам хочу пожелать крепкого здоровья, чтобы каждый из вас его берег и ценил. А в заключение немного позитива для всех гостей.
Песня «Вместе весело шагать» (Степ аэробика)
Занятие по здоровьесбережению для детей старшей группы «Путешествие в страну здоровья»
Задачи:
- Формировать навыки и привычки здорового образа жизни.
- Закрепить знания и представления детей о способах сохранения и укрепления своего здоровья.
- Помочь детям закрепить представление об опасных для человека ситуаций и способов поведения в них.
- Упражнять в выполнении гимнастики для глаз.
- Воспитывать доброжелательное, внимательное отношение к окружающим людям.
- Создать у детей радостное, бодрое настроение.
Используемые технологии: гимнастика для глаз по технологии В. Базарного.
Оборудование: кубик от модуля с цифрами на гранях, фонограмма песни «Вместе весело шагать», фонограмма «Барбарики», изображения глаз, слайды с изображением опасных ситуаций, муляжи продуктов, яблоки для детей.
Ход
Дети под музыку «Вместе весело шагать» входят цепочкой в зал, становятся в круг.
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с гостями. (Дети здороваются.) Здороваться – значит желать здоровья тем, с кем вы здороваетесь. И наши гости тоже пожелали вам здоровья.
Как настроение?
Сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли гости.
Поприветствуйте гостей и подарите им свои улыбки!
Воспитатель: Покажите ваши волшебные ладошки, сделайте лучистое солнышко, скажите в тёплые ладошки хорошие добрые слова и раздайте их своим друзьям, и нашим гостям.
Упражнение «Солнышко».
Воспитатель: Сегодня я предлагаю отправиться в путешествие, в Страну Здоровья, — к Королеве Здравице. Чтобы добраться туда, нам придётся вспомнить всё то, что мы узнали и чему научились. Готовы ребята отправиться в путешествие? Ну, тогда, в путь – дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь?
Звучит песня «Вместе весело шагать», дети маршируют по залу.
Воспитатель: Вот мы прибыли в Страну Здоровья.
(На экране телевизора появляются изображение глаз.)
Посмотрите, сколько в нём окон: и зелёных, и карих и голубых. Что же это? (глаза).
Разберёмся вместе, дети,
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз?
Для чего нужны глаза?
Чтоб текла из них слеза?
Ты закрой глаза ладошкой,
И постой совсем немножко.
Сразу сделалось темно,
Где же мы, а где окно?
Странно, скучно и обидно.
Ничего вокруг не видно.
Воспитатель: Надо ли беречь зрение и как это делать?
— Нельзя низко наклоняться над столом.
— Нельзя долго и близко смотреть телевизор, играть в компьютер.
— Нельзя читать лежа, в транспорте.
— Нельзя читать в темноте.
— Надо беречь глаза от ударов, от попадания микробов.
— Делать гимнастику для глаз.
— Употреблять витамины.
— Чаще бывать на свежем воздухе.
Воспитатель:
А вот вам задание: выполнить зарядку для глаз.
Кто покажет упражнения? (Упражнения выполняются по показу ребёнка.)
Гимнастика для глаз
| Смотрим вправо – никого,
Смотрим влево – никого. Раз – два, раз – два – Закружилась голова. Глазки закрываем. Глазки отдыхают. Как откроем мы глаза Вверх посмотрим, да – да – да. Вниз ты глазки опусти, Вверх опять их подними. Пальцами погладь глаза, Отдыхать пришла пора. |
Резко перевести взгляд вправо – влево.
Выполнить круговые вращения глазами.
Зажмурить глаза. Погладить брови. Резко перевести взгляд вверх – вниз.
Мягко погладить веки указательными пальцами.
|
Воспитатель:
Очень хорошо, что вы умеете заботиться о своих глазах.
Ну что же, продолжим дальше наше путешествие?
Садитесь на стульчики, сейчас мы поиграем в игру «Опасные ситуации».
Правила.
Игровое поле разделено по секторам. На каждом секторе расположены картинки с ситуациями на дороге, улице, дома, на воде и в лесу и номер. Дети поочередно бросают кубик и находят выпавшее число на игровом поле. Рассматривают картинку и объясняет изображенную ситуацию. Воспитатель просит найти выход.
Звучит музыка. Появляется Королева Здравица.
Королева Здравица:
Здравствуйте ребята! Я, Королева Здравица. Понравилось вам в моей стране? Я наблюдала за вашим путешествием и узнала, что вы заботитесь о своём здоровье, соблюдаете правила безопасной жизнедеятельности. А теперь я предлагаю вам поиграть со мной.
Игра «Да и нет»
Я вам буду называть правила, если вы со мной соглашаетесь, то хлопайте в ладоши. Если не согласны, то топайте ногами.
— Я пью сырую воду из-под крана.
— Моя подруга забыла свою расчёску, и я дам ей свою.
— Я ем грязные яблоки.
— Я чищу зубы.
— Я перед едой всегда мою руки с мылом.
— Я мало двигаюсь.
— Я ем продукты, которые полезны для здоровья.
— Мне можно разговаривать, глотать не пережёванную пищу.
— Мне вредно закаляться.
— Полезно пить газировку, есть чипсы и жирную пищу.
— Плохо дышать свежим воздухом.
— Хорошо ходить с плохим настроением, грустить, плакать.
Королева: Вы отлично справились. Я заметила, что вам хорошо известно, как сохранить и укрепить свое здоровье, и все же хочу устроить последнюю проверку. Есть у меня скатерть-самобранка, но не вся пища на ней одинаково полезна. Соберите на столы только те продукты, которые не вредны для детского здоровья.
(Проводится эстафета «Выбери полезные продукты».)
Королева: Молодцы, я так и думала, что вы легко справитесь с этим испытанием.
Танец «Барбарики».
Королева:
Физкультура, гигиена, бережное отношение к своему организму, здоровое питание, доброжелательное отношение к окружающим — вот ступени, которые привели вас в эту страну.
Никогда не сворачивайте с этого пути, ведь здоровье это самое дорогое, что у нас есть. Его нельзя купить, а потерять легко! Поэтому берегите здоровье, укрепляйте его, а от меня вам гостинец — яблочки наливные из моего волшебного сада, кушайте на здоровье! В добрый путь! До свидания.
Путешествие в страну «Неболейка», Социальная сеть работников образования
Конспект занятия по здоровьесбережению в средней группе Тема: Путешествие в страну «Неболейка»
план-конспект занятия (средняя группа) на тему
Тема: Путешествие в страну «Неболейка»
Цель:
формирование у детей представлений о здоровом образе жизни.
Задачи:
Закреплять знание детей с понятием здоровье, умение заботится о своем здоровье. Закреплять понятие «правильное питание».
Воспитывать интерес к физическим упражнениям и самомассажу.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_po_zdorovesberezheniyu.docx | 19.38 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по здоровьесбережению в средней группе
Тема: Путешествие в страну «Неболейка»
формирование у детей представлений о здоровом образе жизни.
Закреплять знание детей с понятием здоровье, умение заботится о своем здоровье. Закреплять понятие «правильное питание».
Воспитывать интерес к физическим упражнениям и самомассажу.
«Мешочек Мойдодыра» с предметами личной гигиены (мыло, расческа, носовой платок, зеркало, зубная паста, зубная щетка, полотенце), набор иллюстраций – «Продукты питания», картинки о здоровом образе жизни; фонограмма: «Зарядка».
Воспитатель: Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о здоровье. На какое слово похоже слово «здоровье»? Правильно, слово здоровье похоже на слово «здравствуй». Когда мы здороваемся мы желаем друг другу здоровья. Давайте и мы поздороваемся друг с другом и сделаем это в игре.
игра «Здравствуй, друг! »
Здравствуй друг! (Дети вытягиваю правую руку в сторону)
Здравствуй друг! (Вытягивают левую руку в сторону)
Становись скорее в круг, (Берутся за руки)
Мы по кругу пойдем (Идут по кругу)
И друзей везде найдем!
Воспитатель: Ребята, а что такое здоровье? (ответы детей)
Здоровье – это сила, красота, когда настроение хорошее и все получается.
Воспитатель: А вы хотите быть здоровыми?(ответы детей)
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? А на чем можно отправиться в путешествие?
Дети: Машине, поезде, автобусе….
Воспитатель: Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие в страну Неболейка. А поедем мы туда на поезде. Согласны? Занимайте места в вагончиках! (передвигаемся по группе).
Воспитатель: Ребята, вот мы и прибыли в страну Неболейка.
(На доске размещены опорные картинки о здоровом образе жизни)
Воспитатель: А как вы думаете, кто живет в Неболейке?
Дети: здесь живут люди, которые не болеют.
Воспитатель: А что нужно делать, чтобы не болеть и быть здоровыми?
Дети: нужно заниматься физкультурой, делать зарядку, гулять, правильно питаться, следить за чистотой.
Воспитатель: Верно! Ребята, давайте с вами выполним зарядку.
Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим,
До лампы дотянусь.
(Дети садятся на корточки, наклонив голову и обхватывают руками колени, потом постепенно выпрямляются, становятся на носки и тянутся, сколько возможно, вверх, поднимая руки.)
Каждый день
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
(Ходьба на месте.)
Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать,
(Ходьба.)
Руки поднимать,
( Руки вверх.)
Приседать и вставать,
(Приседание 4-6 раз.)
Прыгать и скакать.
(10 прыжков.)
Воспитатель: Есть еще один очень простой способ укрепить здоровье — это самомассаж. Это поглаживание, растирание, надавливание. Этот массаж человек делает себе сам.
Носик, носик! (касаемся указательным пальчиком кончик носа) . Где ты, был?
Ротик, ротик! (Проводим указательным пальцем(две руки) от уголка губ вверх вниз) . Где ты ротик?
Щечка, щечка! (поглаживаем круговыми движениями (две руки) по щекам) .Где ты, щечка?
Будет чистенькая дочка. (круговыми движениями по часовой стрелке проводим по овалу лица)
Воспитатель: Друзья, я вам открою секрет, что многие продукты вкусные, но в них нет никаких витаминов, а значит они не приносят никакой пользы.
Давайте разберемся какие же продукты вредные для нас, а какие полезные.
Дидактическая игра «Полезно – вредно»
Я предлагаю вам вырастить чудо-деревья, на которых будут расти полезные и вредные продукты. Вот здесь картинки с изображением различных продуктов питания (овощи, конфеты, фрукты, чипсы, молоко, газированный напиток в бутылке, рыба, мороженое, яйца, черный хлеб и т. п.). Каждый из вас подойдет, возьмет одну карточку с изображением полезного продукта и повесит ее на дерево. (Воспитатель объясняет почему нельзя есть чипсы и прочую вредную еду, почему сладости нужно есть умеренно).
Воспитатель: Посмотрите, что этот? Мешочек. А в мешочке предметы, которые нам помогают заботится о своем здоровье. Давайте поиграем.
Дидактическая игра «Мешочек Мойдодыра»
Дети на ощупь угадывают предметы личной гигиены (мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щетка, щетка для одежды) и рассказывают, для чего они предназначены и как ими пользоваться.
Ну вот и пора нам возвращаться домой в д/с. Садимся в свои удобные вагончики.
Воспитатель: — Давайте вспомним где мы были.
Дети: — В стране «Неболейка»
Воспитатель: — А, что же это за страна? Почему она так называется?
Дети: — Там никто не болеет и следит за своим здоровьем. Чтобы найти свое здоровье и не потерять его, надо хорошо питаться, гулять на свежем воздухе, делать каждый день зарядку и не забывать мыть руки.
Воспитатель: Жители страны «Неболейка», составили вам несколько полезных советов:
- Чтоб расти и закаляться
Надо спортом заниматься.
- Будет пусть тебе не лень
Чистить зубы 2 раза в день.
- Фрукты и овощи перед едой
Тщательно, очень старательно мой.
Режим дня ты соблюдай.
Руки мой перед едой.
- Платочек, расческа должны быть своими
Это запомни и не пользуйся чужими.
Воспитатель. Ребята! Вы узнали сегодня много полезного о здоровье и вижу на ваших лицах улыбку, а улыбка – залог хорошего настроения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость! Доброго вам здоровья!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занятие по теме: «Путешествие в страну геометрических фигур» обеспечивает баланс разных видов активности детей: умственной, познавательной, интеллектуальной, а так же разных видов детской деятельности.
Материал предназначен для воспитателей.
Конспект занятия по здоровьесбережению в средней группе «Путешествие в страну Неболейка".
Программные задачи:· закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах;· систематизировать знания дет.
ФЭМП в средней группе.Подготовила : Воспитатель Макарова И.АТема: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названия геометрических фигур, временных представлений. Задач.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений.
Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Путешествие в страну математике».
Источник: nsportal.ru
Конспекты занятии для детей
Конспект занятия по здоровьесбережению в средней группе
Цель: формирование представлений об основах здоровьесбережения у детей младшего дошкольного возраста.
1. Дать представление о способах укрепления и сохранения здоровья (утренняя гимнастика, прогулка на свежем воздухе, употребление в пищу овощей и фруктов, витаминов).
2. Мотивировать желание детей вступать в диалог с воспитателем.
3. Развивать мышление и память.
4. Упражнять в различии некоторых овощей (чеснок) и фруктов (яблоко) с участием анализаторов (обоняние и вкус) .
5. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих.
Материал к занятию:
— персонаж игрушка Мишутка; чашка с блюдцем; баночка с мёдом; сюжетные картинки: «Утренняя гимнастика», «Прогулка», «Фрукты » ; кусочки яблока по количеству детей; баночка «для запаха чеснока»; баночка с витаминами; корректирующая дорожка для ходьбы; обручи и мягкие кубики.
— Мы друг другу улыбнемся
Крепко за руки возьмёмся,
Мы погладим щечки, нос
И похлопаем в ладошки, станет веселее.
Воспитатель приглашает детей отправиться на прогулку в лес по дорожке.
Обращает внимание детей на то, что дорожка не простая и по ней нужно идти друг за дружкой.
(Шагают по кругу, приседают, ползут, прыгают, перешагивают.)
Воспитатель: — Ребята, вы слышите какой-то звук, кто же это может быть? (Из-за дерева появляется медвежонок) . Посмотрите это же наш друг, медвежонок Мишутка! Здравствуй, Мишутка! Ты уже проснулся? (Весна разбудила) .
Медвежонок: (покашливает и чихает) — Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: — Как хорошо, что мы тебя встретили! Мы с ребятами как раз собрались погулять по лесу, пойдешь с нами?
Медвежонок: — Нет, что-то совсем не хочется… (покашливает и чихает).
Воспитатель: — Ребята, мне кажется, что с Мишуткой что-то случилось, как вы думаете почему он такой грустный? (предположения детей) .
Воспитатель: — Ребята, а как вы думаете, почему Мишутка заболел? (Предположения детей) . Как вы думаете, ему поможет чай с медом? (Ответы детей) .
Медвежонок: — Спасибо, я очень люблю чай с медом!
— Мишутка, а ты знаешь, как надо заботиться о своём здоровье? Мы с ребятами тебе расскажем и покажем, что надо делать, чтобы не болеть. А ты, смотри и запоминай!
(Воспитатель показывает детям картинки-подсказки, поочередно выставляя их на фланелеграфе.)
Воспитатель: — Посмотрите внимательно и скажите, что делают ребята на картинках? А мы с вами, делаем зарядку? (Утром, когда приходим в детский сад) .
Воспитатель: — Ребята, что изображено на картинке? (Фрукты и овощи) . Для чего их нужно кушать? (В них есть витамины) . Они помогают деткам расти и быть здоровыми.
— Кто на этой картине? (Дети) . Что делают, мальчики и девочки? (Играют, гуляют на улице) . Мы с вами тоже выходим на прогулку. Что мы делаем на прогулке (ответы детей) .
Воспитатель: — А ещё, для чего мы выходим на прогулку? (Чтобы дышать воздухом). Правильно, мы на улице дышим свежим воздухом. Чем мы дышим? (Носом) .
Воспитатель: — Давайте покажем Мишутке, как надо правильно дышать: ротик закрыт, делаем вдох через нос, выдох.
Дыхательная гимнастика «Надуем шарик».
— Ребята, а что ещё умеет делать носик? (Носик умеет различать разные запахи) . Давайте попробуем угадать запах.
(Воспитатель подносит баночку с запахом чеснока детям, дети нюхают) .
— Догадались, что это? Правильно, это чеснок.
— А теперь Мишутке дадим понюхать. (Мишутка нюхает, бррр, качает головой) .
— Ребята, скажите Мишутке, почему надо кушать чеснок (ответы детей) . Правильно, чеснок полезен для здоровья, он убивает микробы.
(Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики) .
— Ребята, как вы думаете, для чего нужен язычок? (Предположения детей) . Для того, что бы чувствовать вкус.
Воспитатель: — У меня есть фрукт, попробуйте его угадать на вкус? Закрывайте глазки и открывайте ротики, и ты Мишутка тоже (воспитатель — даёт детям по кусочку яблока) .
— Догадались, что это за фрукт? (Ответы детей) . Конечно, ребята — это яблоко. Какое оно на вкус (ответы детей). Во фруктах много витаминов и поэтому они полезны для здоровья.
Воспитатель показывает детям баночку с витаминами.
Воспитатель: — Как вы думаете, что в этой баночке? (Ответы детей) . Правильно, витамины. Они полезны для здоровья. Может быть, подарим Мишутке витамины? (Дети соглашаются) .
Медвежонок благодарит ребят и обещает заботиться о здоровье. Предлагает с ним поиграть в игру «У медведя во бору».
Воспитатель: — Мы очень рады, что смогли тебе помочь Мишутка! Выздоравливай и больше не болей!
(Предлагает детям попрощаться с мишкой. Мишка прощается и уходит.)
Воспитатель: — Будьте здоровы и вы ребята. Вы все сегодня молодцы! Похлопаем в ладоши, похвалим себя.
Источник: konspekt-v-gruppe.ru
Конспект НОД по здоровьесбережению в средней группе «Путешествие в страну Болейку»
Данный конспект включает в себя цели и задачи деятельности педагога, логику образовательной деятельности. Рекомендован методистом образовательного учреждения для использования другими педагогами в процессе организации работы в образовательной области «Познание», «Здоровье» для детей среднего дошкольного возраста.
Просмотр содержимого документа«Конспект НОД по здоровьесбережению в средней группе «Путешествие в страну Болейку»»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Калининский детский сад»
Пустобаева Надежда Александровна провела открытый показ непосредственно образовательной совместной деятельности педагога и детей в средней группе по здоровьесбережению «Путешествие в страну Болейку».
Данный конспект, включает в себя цели и задачи деятельности педагога, логику образовательной деятельности.
Рекомендован методистом образовательного учреждения для использования другими педагогами в процессе организации работы в образовательной области «Познание», «Здоровье» для детей среднего дошкольного возраста.
Заведующий МБДОУ «Калининский детский сад» ________ Н.В.Бродина.
Конспект непосредственно образовательной совместной деятельности педагога и детей по здоровьесбережению в средней группе
«Путешествие в страну Болейку»
Цель: Закреплять знания о здоровом образе жизни.
• Познакомить со значением слова «здравствуйте»
• Закреплять знание о вредной и здоровой пище;
• Способствовать укреплению здоровья детей через динамическую паузу;
• Активизировать словарь детей;
• Совершенствовать знания о личной гигиене и здоровом образе жизни.
• Воспитывать сознательное отношение к своему здоровью;
Непосредственно образовательная деятельность
Дети входят в зал, встают в круг.
— Вы знаете, я собрала вас здесь, чтобы пригласить в путешествие. Но вначале я хочу с вами поздороваться. Здравствуйте, мои хорошие детки. (Здравствуйте). А ведь я не просто поздоровалась с вами, а пожелала вам что- то. А что я вам пожелала? (здоровья, чтоб были здоровыми и не болели). А теперь пожелаем здоровья друг другу, передавая этот мяч.
Дети передают мяч и говорят друг другу «Здравствуй».
Молодцы! А нашим гостям можете здоровья пожелать? Как это сделать? (Поздороваться). Поздоровайтесь, пожалуйста, с гостями.
— Здравствуйте! – сказали мы
Здравствуйте – Улыбнулись вы в ответ…
И теперь уж не пойдете вы в аптеку
И будете здоровы много лет.
— А сейчас мы c вами отправимся в путь, и посетим страну Болейку. Жители этой страны все болеют и болеют. Они ничего не знают о здоровом образе жизни. Может быть, мы сможем им помочь? Расскажем, что нужно делать, чтобы быть здоровыми? (Ответы детей)
— А поедем мы туда на волшебном велосипеде. Сейчас мы вмиг окажемся в этой сказочной стране. Садитесь на свои велосипеды. Готовы?
Дети ложатся на ковер и под песню кота Леопольда выполняют упражнение «велосипед»
— Приехали, слезайте с велосипедов, садитесь на полянку.
Дети встают, садятся на ковер. На экране появляется картинка с больными жителями страны Болейки. Раздается плач (фонограмма).
— Ну вот, что я вам говорила. Так и есть, у них животы болят. Давайте-ка посмотрим, что они едят. Вы будете по одному подходить, брать какой-нибудь продукт и говорить полезный он или нет. Полезную еду будете складывать в корзинку, а не полезную в ведерко.
На столе лежат продукты. Дети подходят по одному, берут продукт и кладут его в нужное место, садятся обратно.
— Молодцы, ребятки. Вот вы и разделили продукты на вредные и полезные.
— А теперь скажите, что содержится в продуктах, которые полезны для нас, почему они полезные?
— Ответы детей. (Содержатся витамины, питательные вещества. Благодаря полезным продуктам у человека лучше видят глаза, хорошо работает сердце. Люди становятся сильными и не болеют).
— А чем вредны эти продукты? (Показать продукты в ведре)
(От них может заболеть живот, зубки, может испортиться здоровье)
— Ребята, а чтобы пища хорошо усваивалась, нужно соблюдать правила здорового питания. Я буду читать правила, если вы согласны со мной, то хлопайте в ладоши. Если нет, то ничего не делайте, сидите тихо:
1. Нужно есть разнообразную пищу.
2. Когда мы будем кушать, то будем говорить и слушать.
3. Надо есть продукты, которые полезны для здоровья.
4. Нужно есть побольше жирного и жареного.
5. Надо есть в меру и не переедать.
6. Чтобы зубы не болели, ешь конфеты-карамели.
7. Фрукты и овощи перед едой тщательно очень старательно помой.
8. Нужно быстро-быстро есть, не жуя еду глотать.
9. Очень важно спозаранку есть за завтраком овсянку.
10. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,
Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.
— Так вот, уважаемые больные, запомните, для здоровья вам нужна витаминная еда. (Обращаюсь к картинке)
На экране появляется следующая картинка. Ребенок лежит в постели, раздается плач.
— Да что это они все плачут да плачут, да с градусниками в постели лежат. А ну вставайте. Сейчас зарядку будем делать. А помогут нам Маша и Медведь.
Клип «Машина зарядка»
— Молодцы! Садитесь на «полянку». Вы все знаете, что для того чтобы быть здоровыми, нужно не только правильно питаться, но и соблюдать правила личной гигиены. Расскажите, что вы знаете о правилах личной гигиены.
В качестве подсказки на экране появляется картинка с предметами личной гигиены.
После этого на экране появляются счастливые жители страны Болейки.
— Ну вот, кажется, повеселели наши друзья. Наверное, зарядка помогла. Ну и правильное питание тоже. Ну что ж, пора в детский сад возвращаться. Ой, а волшебные велосипеды злая волшебница Болячка украла. Ей не понравилось, что мы вылечили жителей этой страны. Ну, ничего, я одну лазейку знаю. Но в неё сможет пролезть тот, кто знает, что надо делать, чтобы быть всегда здоровым.
Дети подходят к дуге. Каждый говорит правило здорового образа жизни и пролезает под дугой.
— Ну вот, мы и вернулись из нашего путешествия. Вам понравилось помогать сказочным человечкам?
— Я увидела, как много вы знаете о том, чтобы быть здоровыми. Но чтобы сохранить свое здоровье и здоровье окружающих, нам всем необходима доброта. Давайте на прощание, скажем, «Будьте здоровы!»
Источник: kopilkaurokov.ru
Конспект НОД по здоровьесбережению в средней группе «На помощь зайчику»
Конспект интегрированной образовательной деятельности
«На помощь зайчику»
(средняя группа)
Задачи:
— Социально- коммуникативное развитие: способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению моральных норм: взаимопомощи, сочувствия, развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание. Воспитывать культурно- гигиенические навыки, привычку умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения.
— Познавательное развитие: развивать осязание ( называть овощь , фрукт на вкус), расширять представления о фруктах, овощах.
— Речевое развитие: выслушивать детей, уточнять их ответы, способствовать развитию любознательности, помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, пополнять и активизировать словарь детей.
— Художественно- эстетическое развитие: развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, учить детей рисованию в нетрадиционной технике (пальчиками), формировать навыки слушания музыки.
— Физическое развитие: воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей, фруктов, других полезных продуктов. Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья гигиенических процедур, движений. Продолжать развивать двигательную активность, приучать к самостоятельному выполнению правил.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное развитие, познавательное, речевое, художественно – эстетическое развитие, физкультурное.
Методы и приёмы: словесные, игровые, наглядные.
Оборудование и материалы:
мягкая игрушка – заяц, домик , кроватка для зайчика, листок формата А3, с нарисованной банкой,
тарелочки с гуашью, мольберт, градусник, машинка, конфета, шарф,
салфетки (сухие, влажные), воздушные шары, зубочистки, фрукты,
овощи, корзина, угощенья –морковка, музыкальное сопровождение для игры, рисования.
Предварительная работа: беседы о пользе овощей, фруктов, о здоровом образе жизни, правилах гигиены, наблюдения, сюжетно- ролевая ига «Больница», « Пишем письмо ребенку, который на больничном», чтение К. Чуковского «Айболит», составление конспекта.
Словарная работа: микробы.
Место проведения: музыкальный зал МБДОУ детского сада компенсирующего вида №7.
Воспитатель: Дети, сегодня мы пойдем на прогулку в сказочный весенний лес.
Неожиданно раздается голос: Внимание! Внимание! Говорит лесное радио.
Слушайте последние новости. Доктор Айболит сегодня утром улетел в
Африку навестить больных зверюшек. А зайчонок Кузьма съел
сосульку и у него заболело горло и поднялась температура.
Требуется срочная помощь! Требуется срочная помощь! (сигнал сирены)
Воспитатель: Ребята, вы слышали? Наш знакомый зайчонок заболел. Что же нам делать? Как ему помочь?(ответы детей)
Воспитатель: Конечно, мы должны помочь нашему другу зайчонку. Ребята, он совсем один и ему плохо, что нужно взять с собой, чтобы помочь ему? Давайте соберем все необходимое в дорогу и отправимся на помощь.
Игра: «Выбери нужное » (детям предлагается из предложенных предметов
выбрать предметы, необходимые для лечения зайчонка (градусник,
машинка, конфета, расческа , шарф, яблоко, чеснок, жвачка, лук, лимон, баночка с витаминками).
Выбранные предметы дети складывают в сумку.
Воспитатель: А что нужно кушать ,чтобы не болеть и быть здоровым? (ответы детей)
Для скорейшего выздоровления нужно есть витамины, которые нам дает
природа — это овощи и фрукты. Они не только полезные, но и очень вкусные.
Ребята, а какие фрукты вы знаете? А овощи?
Воспитатель: А давайте с вами поиграем, игра называется «Угадай на вкус».
С закрытыми глазами вам нужно будет попробовать фрукт или овощ и
назвать его. Молодцы, давайте эти фрукты и овощи возьмем и угостим Кузьму.
Перед дальней дорогой давайте с вами немного разомнемся.
Физкультминутка «Ветер и зайка»
Из листочков на опушке
Чьи то выглянули ушки.
И помчался, скок- скок-скок,
Серый маленький зверек
Вот запрыгал он проворно по тропинкам по зеленым,
Ветер у березок кружит,
Шевелит зайчишке уши
Ветер, ветер поиграй-ка,
Не догнать лихого зайку.
Воспитатель: А теперь можно отправляться в дорогу. Чтобы быстрее оказаться в лесу
у заячьей избушки нужно сказать волшебные слова «Крибле! Крабле! Бум!»
Воспитатель и дети под музыку поворачиваются вокруг себя и трижды
произносят волшебные слова: Крибле! Крабле! Бум!
Воспитатель: Вот мы и в лесу. Послушайте, как щебечут птички.
Где же избушка Кузьмы? Давайте не будем спешить, а то вдруг зайчонок спит.
А вот и избушка Кузьмы.
Дети стучатся в дверь, заходят, здороваются с зайчонком.
Воспитатель: Кузьма, как ты себя чувствуешь? (зайчонок чихает). Ребята, он не может говорить, у него сильно болит горлышко. Но мы взяли с собой градусник, давайте померяем температуру, посмотрим горлышко, повяжем шарфик. Дети мы же пришли не с пустыми руками, мы принесли гостинцы. Что мы принесли зайчонку, ребята, зачем? (ответы детей) Кузьма мы для тебя захватили витамины.
Ребята, наша баночка пустая, что же случилось? Наверно мы растеряли все по дороге. А давайте наполним нашу баночку сами, мы нарисуем витаминки. Но перед этим сделаем гимнастику для наших глаз.
Ослик ходит, выбирает
Что сначала съесть не знает.
Наверху созрела слива, (Посмотреть вверх.)
А внизу растет крапива, (Посмотреть вниз.)
Слева – свекла, справа – брюква, ( Посмотреть влево- вправо)
Слева – тыква, справа – клюква, (Влево — вправо.)
Снизу – свежая трава, (Посмотреть вниз.)
Сверху – сочная ботва. (Посмотреть вверх.)
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю слег. (Зажмурить глаза, потом поморгать)
Воспитатель: Витамины у нас были разного цвета, какого цвета будут ваши витаминки? Рисование пальчиками (нетрадиционная техника). После работы не забудьте взять салфетку, если кто то испачкался и удалить краску с ваших рук. Вот наша баночка и целая, давайте её отнесем Кузьме.
Кузьма, принимай витаминки один раз в день, кушай фрукты, овощи, только не забудь мыть руки! Воспитатель укрывает зайчонка и вдруг замечает под одеялом микроба- маленький воздушный шар. Ребята, что это? Это ж микроб, Кузьма сорвал грязную сосульку, и забыл помыть ручки, поэтому ему так тяжело.
И когда зайчонок чихает (Кузьма чихает), микробов становится все больше и больше (воспитатель разбрасывает шарики – микробы). А когда мы чихаем или кашляем , что нужно делать? Нам нужно как можно быстрее спасти зайчонка, а для этого необходимо уничтожить всех микробов. Я знаю, есть такие продукты, которых очень боятся микробы. Как вы думаете, какие? (ответы детей)
Воспитатель: Больше всего микробы боятся чеснока. Нам нужно быстро собрать микробы, пока их не стало еще больше.
Дети под веселую музыку собирают шарики и складывают их в большую
корзину.
Воспитатель водит над корзиной большой головкой чеснока, в
середину которой воткнута зубочистка, и произносит волшебные слова:
«Крибле, крабле, бум!» и лопает шарики незаметно для детей.
Воспитатель: Ребята, у нас получилось! Мы уничтожили микробов и Кузьма снова здоров!
А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Давайте встанем в круг, повернемся вокруг себя и произнесем знакомые волшебные слова: «Крибле, крабле, бум!» (звучит музыка) Вот мы в детском саду.
Воспитатель: Дети, мы сегодня сделали доброе дело: вылечили зайчонка, научили бережно относиться к своему здоровью. Спасибо вам ребята, что помогали мне в лечении Кузьмы, без вас я бы точно не справилась, вы молодцы!
Зайчонок решил нас отблагодарить и угостить полезным овощем (угощение морковкой).
А сейчас мы с вами пойдем в группу, помоем руки и похрустим сладкой морковкой.
Источник: konkurs-dlya-pedagogov.info
Поделиться новостью в соцсетях
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
«Где прячется здоровье? Конспект занятия по здоровьесбережению в подготовительной к школе группе «Где прячется здоровье
Цель: Учить детей беречь свое здоровье и ухаживать за ней правильно.
- расширять представления детей о том, что такое здоровье, как за ней ухаживать, что необходимо для поддержания своего здоровья;
- закрепить знания детей о полезной еде и витаминах;
- развивать интерес к познанию неизвестного, развивать память, мышление, речь.
Здоровье – не все, но все без здоровья ничто. (Сократ.)
Здоровье есть, когда его не замечаешь.
Ход занятия.
Воспитатель: Дети у нас сегодня гости, что нужно сделать?
Дети: поздороваться. Здравствуйте!
Воспитатель: А кто мне скажет, что означает слово «Здравствуйте»? Аня.
Миша: Это означает, что мы желаем здоровья тому человеку, с которым поздоровались.
Воспитатель: Правильно, Миша. Молодец! Давайте повернемся друг к другу и тоже скажем здравствуй и пожелаем частичку здоровья друг другу.
Дети я хотела поговорить с вами о здоровье. Что такое здоровье и где оно находится.
Дети: Здоровье — это состояние любого живого организма, отсутствие недуга и болезни. Оно находится в каждом человеке.
Воспитатель: Какие организации занимаются охраной здоровья?
Дети: поликлиники, больницы.
Воспитатель: Молодцы!
Воспитатель: Давайте вспомним пословицы и поговорки о здоровье.
Анна: Здоровье дороже богатства.
Артур: Не спрашивай здоровья, а глянь на лицо.
Миша: Двигайся больше, проживешь дольше.
Виолетта: Не дал бог здоровья – не даст и лекарь.
Игнат: Здоровье всему голова, всего дороже.
Арина Б: Болезнь человека не красит.
Руслан: Здоров на еду, да хил на работу.
Арина Е: Добрый человек здоровее злого.
Азик: Здоровье дороже денег.
(В зал вбегает грязный Буратино, прячась.)
Воспитатель: Буратино что с тобой, ты от кого прячешься?
Буратино: Я прячусь от мойдодыра. Он заставляет меня мыться, кушать разные полезные вещества.
Воспитатель: Ребята, давайте покажем, как мы сохраняем свое здоровье. И начнем с зарядки. Ведь утро мы всегда начинаем с него.
Физминутка под музыку «Солнышко».
Воспитатель: А теперь разминка для наших рук и ног. Смотри буратино как нужно оздоравливаться и повторяй за нами.
Упражнение «Гусеница ползет по ветке».
Упражнение «Ходьба по палке».
Игра «Собираем жучков в корзинку».
(Мойдодыр заходит под музыку.)
Мойдодыр: Я – Великий умывальник
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник,
И мочалок командир.
Я ребята пришел к вам узнать не видели вы Буратино. Он такой грязный не могу его заставить помыться и есть здоровую еду. Из-за этого он может заболеть.
Воспитатель: Да мы видели Буратино вот он прячется за детьми.
Буратино: Ну вот выдали меня.
Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Буратино что нужно делать чтобы быть здоровым.
Анна: Если хочешь быть здоров, закаляйся,
И холодною водой умывайся.
Запомнить нужно навсегда –
Залог здоровья – чистота.
Азик: Чтобы крепким сильным быть
Надо с физкультурою дружить.
Руслан: Бегать прыгать и скакать
И с ребятами играть.
Арина Б.: Есть салаты на обед
И любить велосипед.
Буратино: А зачем вам есть салат он ведь очень не вкусный?
Арина Б.: Зато полезный. В нем содержатся витамины.
Мойдодыр: А какие витамины самые полезные?
Миша: Витамины — ценные вещества,
Без них мы никуда.
Чтоб здоровым, сильным, крепким быть,
Нужно с витаминами дружить.
Полина: Витамин С — аскорбиновая кислота,
Польза организму от нее велика.
Она иммунитет повышает,
Болезни прочь прогоняет.
Виолетта: Витамин А нужен для зрения,
Для нормального организма состояния.
Много его в рыбе и морепродуктах,
А также в красных, оранжевых,
Овощах и фруктах.
В морковке, тыкве, помидорах,
Петрушке, перце, абрикосах.
Руслан: Витамин В.
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам,
И не только по утрам.
Аделина: Витамин Д укрепляет зубы, кости,
Отгоняет от нас все напасти.
Употребляйте рыбу, яйца и икру.
Располагайте свой организм к добру.
Арина Е. Витамин Е укрепляет наш организм,
Защищает от болезней и прочих катаклизм.
Замедляет процессы старения,
Предупреждает болезней сердца развитие.
Кушайте мясо, яйца, молоко, орехи,
Зелень, черешню, бобы и злаки.
Игнат Буратино: Еще витаминов есть много,
Пополняйте организм ими строго.
Тогда не будете болеть,
Будете веселиться и песни петь.
Мойдодыр: Ну что Буратино ты понял, что нужно делать чтобы быть здоровым.
Буратино: Конечно. Теперь я знаю, что надо умываться и есть здоровую еду.
Мойдодыр: Ребята, а что такое здоровая еда? Давайте я буду загадывать вам загадки, а вы отгадаете, о чем идет речь.
Что за фрукт поспел в садочке?
Кость внутри, в веснушках щечки.
Прилетел к нему рой ос —
Сладок мягкий…
Жарким солнышком согрет,
В шкурку, как в броню, одет.
Удивит собою нас
Толстокожий…
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый — все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за мяч?
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет…
Он на юге вырастал
В гроздь плоды свои собрал.
А суровою зимой
Придет изюмом к нам домой.
Виноград.
Дом зеленый тесноват:
Узкий длинный, гладкий.
В доме рядышком сидят
Круглые ребятки.
Осенью пришла беда —
Треснул домик гладкий,
Поскакали кто куда
Круглые ребятки.
Что за плод — шкатулочка с секретом!
Семена — вкусняшные на вид,
Все прозрачные, все розового цвета,
Потрясешь, как странно, не звенит.
Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож.
Круглобока, желтолица,
Может с солнышком сравниться.
А душистая какая,
Мякоть сладкая такая!
Мы поклонники отныне
Королевы поля…
Сто одежек —
Все без застежек.
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи —
Меня в них ищи.
Она прячется от солнца
Под кустом в глубокой норке,
Бурая – не мишка,
В норке — но не мышка.
Картошка.
Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт.
Но на вкус кислейший он,
А зовут его…
Сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
Апельсина брат меньшой,
Потому как небольшой.
Мандарин.
Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
Он бывает, дети, разный –
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это…
Плод этот сладкий
И круглый, и гладкий.
Внутри он душистый
Снаружи пушистый.
Это вовсе не игрушка —
Ароматная…
Петрушка.
Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
Помидоры.
Щеки розовые, нос белый,
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она.
Маленький и горький, луку — брат.
Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь — гладко, откусишь — сладко.
Использованная литература:
- Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет). – М.: ВЛАДОС, 2002.
- Утробина К. К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. – М., 2006.
- Ахутина Т. В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С. 21 – 28.
- Г.И. Кулик, Н.Н. Сергиенко Школа здорового человека. Москва 2006г.
- Исаева С. А. Уроки здоровья. – Мурманск, 1996.
- Картушина М. Ю. Зеленый огонек здоровья. Программа оздоровления дошкольников. – М., 2007.
- Картушина М. Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет. – М., 2008.
- Савельева Н. Ю. Организация оздоровительной работы в ДОУ. – Ростов-на-Дону. 2005
- А.Т. Шарыгина. Беседы о правилах безопасности. Москва, 2011г.
- Байкова Л.А. Технология игровой деятельности. — Рязань: РГПИ, 1994. — 108с.
- Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека // Теория практика физической культуры. — 1980. — N 1. — С. 22–26.
- Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. М.: Физкультура и спорт, 1991. с. 288.
- Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду. — М.: Просвещение, 1990. — 175 с.
- Змановский Ю.Ф., Кузнецова М.Н. Комплексное закаливание в дошкольных учреждениях. Методические рекомендации Минобразования РФ. — Нижний Новгород, 1992.
- Кудрявцева В.Т. Развивающая педагогика оздоровления. — М.: Линка-Пресс, 2000. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. Кемерово, 1981, 198 с.
- Антонов, Ю.Е., Кузнецова, М.Н., Саулина, Т.Ф. Здоровый дошкольник. Социально-оздоровительная технология 21 века: Пособие для исследователей и педагогических работников. — М.: Аркти, 2000.
Конспект занятия по здоровьесбережению в подготовительной группе совместно с психологом «Где прячется здоровье».
Цель: развитие и закрепление представлений у детей о здоровье.Задачи:
— формировать у детей представления о зависимости здоровья от выполнения элементарных правил сохранения собственного здоровья;
— закрепить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия.
— развивать познавательный интерес и речь.
— воспитывать желание заботиться о собственном здоровье.
Методы и приемы: чтение художественной литературы, создание проблемных ситуаций, беседа, упражнение на дыхание, упражнение на развитие координации движений и речи, дидактическая игра, массаж, пальчиковая гимнастика, обращение к жизненному опыту детей.
Предшествующая работа: рассматривание детских энциклопедий, беседа о гигиене, режиме дня, правильном питании и пользе физкультуры, чтение художественной литературы, загадывание загадок, формирование здоровье — сберегающих умений и навыков.
Материалы и оборудование : модель солнца, бутылочка, стаканчики, коктейльные трубочки, картинки с продуктами, дидактическая игра «режим дня», демонстрационный материал по теме занятия, солнышко.
Ход занятия:
Здоровье – это награда, которую
получает человек за усердие. Здоровый
человек – это, как правило, образованный
человек, усвоивший одну простую истину:
«Что бы стать здоровым,
надо научиться быть здоровым»
Педагог: Ребята у нас сегодня гость, давайте поздороваемся.
Психолог : Добрый день!
Дети: Здравствуйте!
Психолог: А знаете, ребята мы ведь не просто поздоровались, мы сказали, здравствуйте, это значит – здоровья желаем.
— Здравствуйте! – вы сказали человеку.
— Здравствуй! – улыбнется он в ответ.
И, наверное, не пойдет в аптеку,
А здоровым будет много лет.
Психолог: Ребята давайте встанем в круг и возьмем за руки друг друга.
Мы стали рука в руке,
Вместе мы большая сила
Можем маленькими быть (дети приседают)
Можем мы большими быть (поднимают руки вверх)
Но никто один не будет.
Психолог: И действительно вы никогда не бывает одни. Вокруг вас всегда близкие люди – ваши родители, ваша семья. Когда они рядом вы чувствуете себя замещенными.
Запомните – любовь ваших родных к вам и ваши добрые чувства к ним помогают сохранить и ваше здоровье и здоровье родных вам людей.
Психолог: приветствие «Импульс». Проведение с детьми псилогической игры. Дети встают в круг держась за руки закрыв глаза при этом передают от одного ребенка к другому то движение которое было задано педагогом.
Педагог : Ребята, а вы чувствуете себе здоровыми? Что значит быть здоровым? (ответы детей) (это значит быть сильным, крепким, бодрым, веселым и энергичным)
Педагог: Я открою вам маленький секрет! Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков, эти лучики живут в каждой клеточке нашего организма.
Первый лучик – это физические упражнения, или физкультура (модель солнца, к нему прикрепляется лучик с изображением физических упражнений)
Педагог: Давайте подумаем, какую пользу приносят физические упражнения для нашего организма (Укрепляют мышцы, закаливают организм. Дарят нам бодрое, хорошее настроение.)
Педагог: А теперь всем детям встать, (имитация движений под речевку)
Руки медленно поднять.
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко,
И отправились в дорожку.
Две руки хлопают, (хлопки в ладоши)
Две ноги топают, (ритмичное топанье ногами)
Два локотка вращаются, (руки к плечам, вращательные движения локтями)
Два глаза закрываются, (руки вниз, глаза закрыть)
Ручками захлопали – (дети выполняют движения согласно текста речевки)
Хлоп, хлоп, хлоп,
Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши)
Ножками затопали – (притопывание ногами)
Топ, топ, топ,
Топ, топ, топ.
Головку опускаем (наклон головы вперед)
И спинку выпрямляем (выпрямиться, руки в стороны)
-Молодцы!
А вы сами выполняете физические упражнения? Где и когда? (на зарядке, физкультминутках, физкультурных занятиях, играя в подвижные игры) .
Педагог: Когда вы делаете зарядку, занимаетесь физкультурой – вы растете сильными и крепкими.
Психолог: Дети а какие вы знаете пословицы о спорте?
Ответы детей. Чтобы больными не лежать, надо спорт уважать. Кто любит спорт, тот здоров и бодр. Где здоровье, там и красота. Двигайся больше – проживешь дольше. Солнце, воздух и вода наши верные друзья.
Психолог: Давай те дети поиграем в игру «Земля – вода – воздух».
Педагог: А сейчас я вам покажу фокус, и вы узнаете, как называется второй лучик здоровья. Загляните вовнутрь этой бутылочки. Что там лежит? (там ничего нет)
— Сейчас мы увидим, кто там прячется. Раз, два, три, невидимка из бутылочки беги (опускаю бутылочку в воду и нажимаю на нее, из бутылочки бегут пузырьки) .
— Что за невидимка сидел в бутылочке? (это воздух). Правильно дети.
— Вокруг нас и в каждом из нас есть воздух. Давайте дети проверим, так ли это. Сейчас подойдите к столу возьмите коктельные палочки, опустите в воду и подуйте. Что вы видите? Почему образуются пузырьки? (потому, что в наше организме есть воздух)
— Без дыханья жизни нет,
Без дыханья меркнет свет.
Дышат птицы и цветы,
Дышат он и я и ты.
Психолог: Давайте проверим, так ли это. Сейчас вы постарайтесь глубоко вздохнуть и закрыть рот и нос ладошками. Что вы почувствовали? Почему не смогли долго быть без воздуха? (ответы детей) (потому что наш организм не может жить без воздуха)
Педагог: Правильно, это каждая клеточка вашего организма взбунтовалась и просит «Пришли мне пожалуйста воздух.»
— Давайте с вами вспомним упражнение на дыхание?
(Комплекс на дыхание.)
— И, Э, А, О, У, Ы, Е, Я, Е, Ю (сделать вдох, и на одном выдохе произнести звуки, повторить несколько раз.
Для чего мы выполняем упражнение на дыхание (чтобы организм обогащать кислородом, чтобы закалять и укреплять его)
Психолог : Игра «Пар- вода – лед». Дети двигаются по группе соответственно заданному.
Педагог : Так как же называется второй лучик здоровья? (рассматриваем на модели второй лучик с изображением воздуха).
— Правильно – воздух.
Педагог: Дети давайте рассмотрим эти картинки. Что на них изображено? А как назвать это одним словом? (картинки с режимом дня)
Дети как вы думаете, что такое режим? (ответы детей)
Режим – это когда дела выполняются в течение дня по времени, как у нас в детском саду. У нас есть время для принятия пищи, занятий, прогулки, сна, и ухода домой. С этим режимом детского сада знакомы и ваши родители, ну а часы показывают время выполнения этого режима дня.
Режим дня помогает быть дисциплинированным, помогает укреплять здоровье, хорошо и качественно выполнять все свои дела.
— А теперь я предлагаю вам, поиграть в игру, которая называется «Встань по порядку». (дети выходят с картинками, на которых изображены дети занятыми режимными видами деятельности в течение дня. В ходе игры обращаю внимание, что все виды деятельности необходимо выполнять в одно и тоже время)
Педагог : Как будет называться третий лучик здоровья? (Режим дня)
Психолог : проводит релаксацию.
Педагог : Чтобы здоровым оставаться нужно правильно питаться.
Пищей сладкой шоколадной ты не увлекайся.
Очень кислой и соленой ты остерегайся.
Только овощи и фрукты, очень вкусные продукты.
Педагог: Вот у меня две картинки с разнообразной едой. Скажите мне какие продукты полезные, а какие вредные.
Педагог : Как будет, называется четвертый лучик здоровья? (полезная пища)
Педагог : Ребята, посмотрите на модели здоровья. У нас остался неоткрытыми только одним лучик. Хотите узнать, какое имя у последнего лучика? Я его открою, а вы постарается определять, как он называется.
— Правильно, пятый лучик здоровья называется чистота.
Психолог: Приготовили пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем на счёт пальцы правой руки, начиная с мизинца)
Будем пальчики считать — (сжимаем и разжимаем кулачок правой руки)
Крепкие, дружные, (энергичные хлопки в ладоши на
Вот такие нужные! каждое слово)
На другой руке опять: (сжимаем и разжимаем кулачок левой руки)
Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем на счёт пальцы левой руки, начиная с мизинца)
Пальчики быстрые, (хлопки в ладоши на каждое
Очень – очень чистые! слово) .
Педагог: Как вы думает, связаны ли чистота и здоровье? Почему говорят «Чистота – залог здоровья»? (ответы детей)
— Давайте вспомним правила чистоты (ответы детей)
— И каждый из вас должен обязательно следить за чистотой своего тела.
Педагог : Массаж лица
Учила мама дочку умываться:
Надо, надо умываться (поглаживающие движения)
По утрам и вечерам, (растирающие движения)
А детишкам неумытым (пощипывающие движения)
Стыд и срам (поглаживающие движения)
Педагог : Посмотрите солнышко улыбается, радуется, за вас, потому что, вы нашли, куда спрятали наше здоровье, данное нам богами.
Психолог: Давайте вспомним, как же называются лучики здоровья (ответы детей).
Педагог : А сейчас мы вместе вспомним что означают наши лучики.
Психолог: мне очень понравилось как вы сегодня работали, молодцы! Всем спасибо.
Фото с занятия
Гузнова Альбина
Конспект НОД в подготовительной группе с использованием здоровьесберегающих технологий «Как сберечь здоровье?»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» .
Конспект
Непрерывной образовательной деятельности
в подготовительной группе
Познание : ОБЖ
с использованием здоровьесберегающих технологий .
Тема : «Как сберечь здоровье ?»
Подготовила и провела воспитатель : Гузнова А. С.
р. п. Шатки
Программные задачи :
Образовательная область Обучающая Развивающая Воспитывающая
Познавательное
развитие Формировать у детей представления о зависимости здоровья от двигательной активности, режима и правильного питания.
Формировать знания о различных видах спорта.
Способствовать формированию знаний о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия.
….Формировать представление детей о витаминах, их значимости. Развивать познавательный интерес, память, мышление, умение рассуждать, делать умозаключение.
Социально-
коммуника-тивное
развитие Формирование навыка соблюдать правила игры
воспитывать умение выслушивать взрослого и товарища, не перебивая его.
развитие Формировать умение детей отвечать на вопросы взрослого полным предложением активизировать словарь детей …
Развивать речевую активность
Физическое развитие
Способствовать формированию ценностей ЗОЖ
Художественно-эстетическое развитие
Стимулировать чувство любви к фольклору через пословицы о здоровом образе жизни .
Материал.
Сундук, два воздушных шарика, ИКТ, презентация : «Иллюстрация к НОД» , магнитофон, музыка релакс, тазик с водой, стаканы с водой, коктельные соломки, пустая пластиковая бутылочка, картинки : «Виды спорта» , картинки : «Режим дня» , одежда продавца, весы, набор : «Продукты» .
Методы и приемы.
Игровая ситуация, вопросы, художественное слово, моделирование, исследование, проблемная ситуация, поощрение, рассматривание, анализ.
Словарная работа.
Ход непрерывной образовательной деятельности.
Вводная часть.
Проводится игра : «Волшебное слово» .
Воспитатель : Ребята, у нас сегодня гости! Давайте поздороваемся .
(Дети говорят : «Здравствуйте» )
Воспитатель : Знаете, вы ведь не просто поздоровались , вы подарили друг другу частичку здоровья , потому что вы сказали «Здравствуйте» . Это – значит, здоровье желаю . Сегодня я хотела поговорить на очень важную тему о здоровье . Как вы думаете, что такое здоровье ?
(ответы детей)
Дети присаживаются на стульчики.
Основная часть.
Воспитатель : Сейчас я хочу рассказать вам легенду – это фантастический рассказ о каком-либо событии.
(звучит спокойная лирическая музыка) .
«Дачным–давно на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали они решать, каким должен быть человек, один из Богов сказал : «Человек должен быть сильным» . Другой сказал : «Человек должен быть умным» . Третий сказал : «Человек должен быть здоровым » . Но один Бог сказал так : «Если все это будет у человека, он будет подобен нам» . И решили они спрятать главное, что есть у человека — здоровье . Стали думать- решать — куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие — на высокие горы. А один из Богов предложил : «Здоровье надо спрятать в самого человека» . Так и живет человек с давних времен, пытаясь найти свое здоровье , да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар Богов ! (заканчивает звучать музыка)
Воспитатель : Ребята, а как вы думаете, где находится здоровье ?
(ответы детей) .
Воспитатель : Значит, здоровье – то оказывается , спрятано и во мне, и в тебе, и в каждом из вас.
Воспитатель : Ребята, давайте представим, что здоровье это воздушный шар (показывает) . Посмотрите, какой он. А сейчас я вам покажу другой шар (показывает меньшего размера) . Сравните эти шарики и скажите, почему они разные.
(ответы детей) .
Давайте мы с вами поможем маленькому шарику, т. е. здоровью вернуть свои большие размеры. Как можно восстановить здоровье ?
Воспитатель : Посмотрите на экран, что первое помогает вернуть здоровье ? Правильно это физические упражнения (показываю на экран)
Давайте, дети, подумаем, какую пользу приносят физические упражнения? (суждение детей)
Воспитатель : А вы сами выполняете физические упражнения?
Где и когда? (суждение детей)
Воспитатель : Ребята давайте покажем, как мы тренируем мышцы своего тела.
Ритмическая гимнастика под музыку «1,2,3,4,5-начинаем мы шагать» .
Воспитатель : Дети, какие мышцы стали у вас?
Дети : Крепкие и сильные.
Воспитатель : А настроение?
Дети : Бодрое, веселое, радостное…
Воспитатель : Скажите, ребята, почему человек должен заниматься физкультурой?
Дети : Чтобы не болеть, быть здоровым , сильным, выносливым…
Воспитатель : Правильно, ребята. А вы знаете пословицы о спорте?
«Чтоб больным не лежать, надо спорт уважать» .
Кто запомнил, повторите.
Ребята, какие виды спорта вы знаете. Подойдите к столу, возьмите картинку и назовите вид спорта.
Переходим к экспериментальному столу (тазик с водой, стаканы с водой и коктейльные соломки)
Воспитатель : Чтобы узнать, что еще необходимо для нашего здоровья , я предлагаю вам подойти к столу.
Воспитатель : Загляните внутрь этой бутылочки. Что там лежит?
Дети : Ничего нет.
Воспитатель : Сейчас мы увидим, кто там прячется. Один, два, три, невидимка, из бутылочки беги. (Опускаю бутылочку в воду и нажимаю на нее, из бутылочки «бегут» пузырьки).
Воспитатель : Что за невидимка сидел в бутылке?
Дети : Это воздух.
Воспитатель : Правильно, дети.
В каждом из нас есть воздух. Давайте проверим, так ли это. Сейчас возьмите трубочки, опустите в воду и подуйте.
Что вы видите? Почему образуются пузырьки?
А может человек жить без воздуха?
Без дыханья жизни нет,
Без дыханья меркнет свет,
Дышат птицы и цветы,
Дышит он, и я, и ты.
Воспитатель : Давайте выполним с вами упражнения на дыхание.
2. «Заблудились в лесу» . Сделать вдох на выдохе прокричать «а-у-у» .
3. «Ежик» . Повернуть голову вправо-влево в темпе движения. Одновременно с каждым поворотом делать вдох носом, короткий шумный с напряжением мышц всей носоглотки. Выдох мягкий произвольный через полуоткрытые губы. (4-8 раз)
4. «Подыши одной ноздрей» . Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрей сделать тихий продолжительный вдох. Открыть праву ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки. Через правую ноздрю сделать тихий выдох. (3-6 раз)
Воспитатель : Дети, скажите, почему мы выполняли дыхательные упражнения?
Дети : Чтобы организм обогатился кислородом.
Воспитатель : Правильно, ребята, воздух насыщен кислородом — это чистый свежий воздух. Ребята, а каким воздухом должны дышать люди?
Дети : чистым.
Воспитатель : Второе, что нужно для здоровья ?
Дети : Воздух.
Воспитатель : Дети, что это? (Показываю часы)
Дети : часы.
Воспитатель : Дети, как вы думаете, зачем нам нужны часы? (суждение детей) . Что связывает здоровье и часы ?
Воспитатель : Да, вы правы, часы нам нужны для того, чтобы ориентироваться во времени, знать, когда надо проснуться, чтобы не опоздать в детский сад на утреннюю гимнастику, чтобы знать, когда наступит обед, время прогулки и сна. Как это называется одним словом?
Воспитатель : Дети, как вы думаете, что такое режим? (суждение детей)
Воспитатель : Дети, режим – это когда выполняются все дела в течение дня по времени, как в детском саду у нас. У вас есть время для принятия пищи, для занятий, прогулки, сна и ухода домой. С этим режимом детского сада знакомы и ваши родители, а часы показывают время выполнения режима дня. Режим дня помогает быть дисциплинированным, помогает укреплять здоровье , хорошо и качественно выполнять все свои дела и задания. Режим – это когда все твои дела распределены, четко по времени в течение дня.
Воспитатель : А теперь я хочу предложить выполнить задание, которое называется «Разложи по порядку» (ребята выходят по двое к доске, и по порядку выкладывают картинки с изображениями детей, занятыми различными видами деятельности в течение дня. По ходу игры обращаю внимание детей на то, чтобы вовремя ложиться спать и вставать, ежедневно делать утреннюю зарядку, необходимо есть в одно и тоже время в течение дня)
Воспитатель : Дети, значит, для здоровья нужен ?
Дети : Режим дня.
Воспитатель : В магазинах продают много разных продуктов, если бы мама попросила вас сходить в магазин, смогли бы вы выбрать полезные продукты. Давайте поиграем в игру и узнаем, можно ли вам доверить домашнее хозяйство.
Игра «Магазин» — нужно выбрать полезные продукты (разложить по корзинкам полезные и вредные продукты)
Воспитатель : Ребята почему вы выбрали именно эти продукты?
Дети : потому что там есть витамины.
Воспитатель : Нет полезнее продуктов — вкусных овощей и фруктов.
И Сереже и Ирине всем полезны витамины,
Если хочешь быть здоровым , правильно питайся,
Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.
А вы что знаете о витаминах? Посмотрите на экран.
Воспитатель : Итак, четвертое это?
Дети : Полезная еда!
Заключительная часть.
Воспитатель : Если вы будете выполнять все то, о чем мы с вами сегодня говорили на занятии (а это выполнять физкультурные упражнения, делать дыхательную гимнастику, дышать свежим воздухом, есть полезную еду, выполнять режим дня, то будете здоровыми . Посмотрите, каким стало наше здоровье (шарик увеличился в размере) .
А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру : «Полезное – вредное» . Что полезно для здоровья , а что неполезное.
Цель: создание условий, для успешной социализации ребёнка; развитие коммуникативных, театральных, эстетических способностей; воспитание нравственных ценностей.
Задачи: воспитывать сознательное отношение детей к своему здоровью, формировать навыки эффективного межличностного взаимодействия детей с взрослыми и сверстниками, развивать эмоционально — чувственную сферу дошкольника, память, внимание, речь.
Ход деятельности:
Здравствуйте!
Мы друг другу сказали:
Здравствуйте!
И как будто светлее на улице стало.
Здравствуйте!
Этим, словом здоровья мы всем пожелали!
Здравствуйте!
Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здравия, т.е. здоровья?
Наверно, потому, что здоровье для человека — самая главная ценность.
Легенда. «На горе Олимп жили боги…» http://inoskaz.com/index.php?s
— А вы чувствуете себя здоровыми?
Давайте, вспомним, отчего зависит здоровье человека?
— Пища (Не всякая еда полезна для живота)
— Гигиена (С гигиеной ты дружи, своим здоровьем дорожи)
— Спорт (от спорта польза будет, здоровья всем прибудет)
— Дыхание (без дыханья жизни нет, без дыханья меркнет свет)
— Режим
— Вредные привычки
— Гены…..
Но есть ещё и другие не менее важные моменты, которые влияют на наше здоровье. Я сейчас вам покажу два отрывка из мультфильма, а вы внимательно посмотрите и скажите, что же ещё влияет на наше здоровье.
Показ отрывка из мультфильма «Ох и Ах»
Попробуйте показать, каким был » ОХ» (грустным, ворчливым, печальным, ходил медленно, сгорбившись).
А вот «Ах» был весел, бодр, жизнерадостен двигался быстро, улыбался и ему всё не по чём.
Итак, что же ещё влияет на наше здоровье? (Настроение)
Вы увидели в мультфильме, что грустное, ворчливое, плохое настроение может приводить даже к болезни, а хорошее настроение наоборот, помогает справиться с любыми недугами.
Разные события нашей жизни создают нам настроение. Добрые события весёлое радостное настроение, а грустные, возможно даже злые делают нас печальными, а иногда и рассерженными.
Помни истину простую,
Что от зла добра не ждут,
Только добрые поступки
Тебя к здоровью приведут.
Скажите, а с вами случалась когда-нибудь ситуация когда, что-то расстроило, обидело или рассердило вас.
Что вам хотелось в этот момент сделать?
Легко ли себя сдержать в порыве гнева?
Давайте попробуем придумать рецепты, которые помогут справиться со злостью, обидой, плохим настроением.
Иногда мы в плохом настроении, порыве гнева очень сильно обижаем близких нам людей, нужно уметь прощать обиды, и этому легко научиться.
Хотите посмотреть, как научился мальчик Петя?
Игра — драматизация Роли: Ведущий, Петя, бабушка, Серёжа; атрибуты: кепка, платок, бейсболка, машина, чашка с молоком, печенье.
Пока наши артисты готовятся, наблюдательные, конечно же, запомнили, какой платок будет у бабушки.
-Он синий? А какого цвета?
-Цветы на нём крупные или мелкие?
Физминутка с платком под музыку.
1-подбросить платок — поймать
2-подбросить одной рукой поймать другой
3- взять платок за края выполнить наклоны
4-взять сзади пытаться поднять
5-собрать платок в кулачок
6-передать платок из руки в руку под коленом.
Артисты наверно уже готовы, пора их пригласить.
Сценка текст по ссылке http://christianpoemsforchildren.blogspot.ru/2011/11/blog-post_1611.html
Очень важно уметь справляться со злостью и гневом.
Я предлагаю вам слепить злость, откройте пластилин, посмотрите, каким цветом может быть злость. Как вы думаете?
Лепка
Скажите, а злость помогает общению с людьми, другими детьми? Она прибавляет нам здоровья?
Чтобы злоба не преследовала никого из нас надо злобу уничтожить. Размажем её на листе бумаги, какой цвет больше подходит для злобы белый или серый? (Размазывают)
Доброта творит чудеса.
Доброта слабых, делает сильными
А сильных, великодушными.
А здоровье крепче.
Если ещё раз взглянуть на лист, что же у нас получилось, на что похоже?
— На землю.
А земля рождает всё только самое доброе и прекрасное. И вот уже появляются первые добрые всходы, (дорисовка стеблей и листьев зелёным маркером) на которых скоро распустятся …цветы… доброты.
Нам нужно оживить бутоны, а для этого ваша пара должна договориться и раскрасить свои бутоны одинаково.
Работа в парах (приклеивают бутоны)
Какая замечательная цветочная полянка у нас получилась. Взглянув на неё, сердце ещё больше наполняется добротой. Мне всегда приятно, когда вы совершаете добрые поступки и у вас хорошее настроение. Добрые ребята — здоровые ребята. И я знаю, что вы именно такие.
Игра с шарами. Большой отрез лёгкой ткани, по периметру которого встают дети, держась за края, а в центр помещаются воздушные шары. Дети одновременно взмахом рук запускают шары и ловят их тканью.
Я хочу пожелать вам в жизни удачи,
Чтоб радость шагала с вами всегда,
Чтоб здоровье, веселье и счастье в придачу
всегда были с вами — и подальше беда.
Конспект занятия в подготовительной и старшей группе.
Название: Конспект занятия по здоровьесбережению и валеологии для старших дошкольников в детском саду «Наше здоровье в наших руках»
Номинация: Детский сад, подготовительная группа, старшая группа, Конспекты занятий, НОД, валеология, здоровьесбережение
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад №20 «Росинка» комбинированного вида»
Месторасположение: город Берёзовский, Кемеровская область
Здоровье – это награда, которую
получает человек за усердие. Здоровый
человек – это, как правило, образованный
человек, усвоивший одну простую истину:
«Что бы стать здоровым,
надо научиться быть здоровым»
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура»
Цель: развитие познавательной активности в образовательных областях «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура»
Программные задачи:
Образовательные: — формировать у детей представления о зависимости здоровья от выполнения элементарных правил сохранения собственного здоровья;
Закрепить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия.
Развивающие : развивать познавательный интерес и речь.
Воспитательные: воспитывать желание заботиться о собственном здоровье.
Методы и приемы : чтение художественной литературы, создание проблемных ситуаций, беседа, упражнение на дыхание, упражнение на развитие координации движений и речи, дидактическая игра, массаж, пальчиковая гимнастика, обращение к жизненному опыту детей.
Предшествующая работа: рассматривание детских энциклопедий, беседа о гигиене, режиме дня, правильном питании и пользе физкультуры, чтение художественной литературы, загадывание загадок, формирование здоровье — сберегающих умений и навыков.
Материалы и оборудование : модель солнца, бутылочка, стаканчики, коктельные трубочки, корзинка с продуктами, дидактическая игра «режим дня», демонстрационный материал по теме занятия, солнышко с ленточками.
Ребята у нас сегодня гости, давайте поздороваемся.
Добрый день!
Здравствуйте!
А знаете, ребята мы ведь не просто поздоровались, мы сказали, здравствуйте, это значит – здоровья желаем.
Здравствуйте! – вы сказали человеку.
Здравствуй! – улыбнется он в ответ.
И, наверное, не пойдет в аптеку,
А здоровым будет много лет.
Ребята давайте встанем в круг и возьмем за руки друг друга.
Мы стали рука в руке,
Вместе мы большая сила
Можем маленькими быть (дети приседают)
Можем мы большими быть (поднимают руки вверх)
Но никто один не будет.
И действительно вы никогда не бывает одни. Вокруг вас всегда близкие люди – ваши родители, ваша семья. Когда они рядом вы чувствуете себя замещенными.
Запомните – любовь ваших родных к вам и ваши добрые чувства к ним помогают сохранить и ваше здоровье и здоровье родных вам людей.
Сегодня я хочу рассказать вам старинную легенду.
«Давным — давно на горе Олимп жили боги (слайд)
Стало им скучно, и решили они создать человека. Стали решать, каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным». Другой сказал: «Человек должен быть здоровым». Третий сказал «Человек должен быть умным». Но один бог сказал так: «Если все это будет у человека, он буден подобен нам». И решили боги спрятать главное, что есть у человека — здоровье. Стали думать – решать, куда бы его спрятать? Один предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие высоко в горы. А один из богов предложил: «Здоровье спрятать в самого человека».Так и живет человек с давних пор, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов. Значит здоровье – то, оказывается, спрятано и во мне, и в тебе, и в каждом из вас.
Ребята, а вы чувствуете себе здоровыми? Что значит быть здоровым? (ответы детей) (это значит быть сильным, крепким, бодрым, веселым и энергичным)
Я открою вам маленький секрет! Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков, эти лучики живут в каждой клеточке нашего организма.
Первый лучик – это физические упражнения, или физкультура (модель солнца, к нему прикрепляется лучик с изображением физических упражнений)
Давайте подумаем, какую пользу приносят физические упражнения для нашего организма (Укрепляют мышцы, закаливают организм. Дарят нам бодрое, хорошее настроение.)
А вы сами выполняете физические упражнения? Где и когда? (на зарядке, физкультминутках, физкультурных занятиях, играя в подвижные игры) .
Когда вы делаете зарядку, занимаетесь физкультурой – вы растете сильными и крепкими.
Чтобы больными не лежать, надо спорт уважать.
Какие пословице о спорте вы знаете?
(- Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
Где здоровье, там и красота. — Двигайся больше – проживешь дольше. — Солнце, воздух и вода наши верные друзья. — Солнце, воздух и вода помогают нам всегда. — Движение — это жизнь.)
А теперь всем детям встать, (имитация движений под речевку)
Руки медленно поднять.
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко,
И отправились в дорожку.
Две руки хлопают, (хлопки в ладоши)
Две ноги топают, (ритмичное топанье ногами)
Два локотка вращаются, (руки к плечам, вращательные движения локтями)
Два глаза закрываются, (руки вниз, глаза закрыть)
Ручками захлопали – (дети выполняют движения согласно текста речевки)
Хлоп, хлоп, хлоп,
Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши)
Ножками затопали – (притопывание ногами)
Топ, топ, топ,
Топ, топ, топ.
Головку опускаем (наклон головы вперед)
И спинку выпрямляем (выпрямиться, руки в стороны)
Молодцы!
А сейчас я вам покажу фокус, и вы узнаете, как называется второй лучик здоровья.
Загляните вовнутрь этой бутылочки. Что там лежит? (там ничего нет)
Сейчас мы увидим, кто там прячется. Раз, два, три, невидимка из бутылочки беги (опускаю бутылочку в воду и нажимаю на нее, из бутылочки бегут пузырьки) .
Что за невидимка сидел в бутылочке? (это воздух). Правильно дети.
Вокруг нас и в каждом из нас есть воздух. Давайте дети проверим, так ли это. Сейчас подойдите к столу возьмите коктельные палочки, опустите в воду и подуйте. Что вы видите? Почему образуются пузырьки? (потому, что в наше организме есть воздух)
Без дыханья жизни нет,
Без дыханья меркнет свет.
Дышат птицы и цветы,
Дышат он и я и ты.
Давайте проверим, так ли это. Сейчас вы постарайтесь глубоко вздохнуть и закрыть рот и нос ладошками. Что вы почувствовали? Почему не смогли долго быть без воздуха? (ответы детей) (потому что наш организм не может жить без воздуха)
Правильно, это каждая клеточка вашего организма взбунтовалась и просит «Пришли мне пожалуйста воздух. »
Давайте с вами вспомним упражнение на дыхание?
(Комплекс на дыхание.)
И, Э, А, О, У, Ы, Е, Я, Е, Ю (сделать вдох, и на одном выдохе произнести звуки, повторить несколько раз.
Для чего мы выполняем упражнение на дыхание (чтобы организм обогащать кислородом, чтобы закалять и укреплять его)
Так как же называется второй лучик здоровья? (отрываю на модели второй лучик с изображением воздуха) .
Правильно – воздух.
Дети что это? (показываю модель часов)
Скажите, зачем нужны часы? (ответы детей)
Да вы правы, часы нам нужны для того, чтобы ориентироваться во времени (когда проснутся, когда заниматься и т. д.) .
Дети как вы думаете, что такое режим? (ответы детей)
Режим – это когда дела выполняются в течение дня по времени, как у нас в детском саду. У нас есть время для принятия пищи, занятий, прогулки, сна, и ухода домой. С этим режимом детского сада знакомы и ваши родители, ну а часы показывают время выполнения этого режима дня.
Режим дня помогает быть дисциплинированным, помогает укреплять здоровье, хорошо и качественно выполнять все свои дела.
А теперь я предлагаю вам, поиграть в игру, которая называется «Встань по порядку» (дети выходят с картинками, на которых изображены дети занятыми режимными видами деятельности в течение дня. В ходе игры обращаю внимание, что все виды деятельности необходимо выполнять в одно и тоже время)
Как будет называться третий лучик здоровья? (Режим дня)
Чтобы здоровым оставаться нужно правильно питаться.
Пищей сладкой шоколадной ты не увлекайся.
Очень кислой и соленой ты остерегайся.
Только овощи и фрукты, очень вкусные продукты.
В магазинах продают много разных продуктов. Если вас мама попросила сходить в магазин, смогли бы вы выбрать полезные продукты? Я предлагаю вам корзину, в которой лежат знакомые вам продукты. Разделимся на две команды. Первая команда выбирает полезные продукты, вторая вредные. — Молодцы и с этим заданием вы справились.
Как будет, называется четвертый лучик здоровья? (полезная пища)
Ребята, посмотрите на модели здоровья. У нас остался неоткрытыми только одним лучик. Хотите узнать, какое имя у последнего лучика? Я его открою, а вы постарается определять, как он называется.
Правильно, пятый лучик здоровья называется чистота.
Приготовили пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем на счёт пальцы правой руки, начиная с мизинца)
Крепкие, дружные, (энергичные хлопки в ладоши на
Вот такие нужные! каждое слово)
На другой руке опять: (сжимаем и разжимаем кулачок левой руки)
Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем на счёт пальцы левой руки, начиная с мизинца)
Пальчики быстрые, (хлопки в ладоши на каждое
Очень – очень чистые! слово) .
Как вы думает, связаны ли чистота и здоровье? Почему говорят «Чистота – залог здоровья»? (ответы детей)
Давайте вспомним правила чистоты (слайд)
(ответы детей)
И каждый из вас должен обязательно следить за чистотой своего тела.
(Массаж лица)
Учила мама дочку умываться:
Надо, надо умываться (поглаживающие движения)
По утрам и вечерам, (растирающие движения)
А детишкам неумытым (пощипывающие движения)
Стыд и срам (поглаживающие движения)
Посмотрите солнышко улыбается, радуется, за вас, потому что, вы нашли, куда спрятали наше здоровье, данное нам богами.
Давайте вспомним, как же называются лучики здоровья (ответы детей) .
А сейчас возьмите по лучику солнца и скажите, что кому больше всего запомнилось и понравилось.
И мне очень понравилось как вы сегодня работали, молодцы! Всем спасибо.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по здоровьесбережению в подготовительной к школе группе «Где прячется здоровье»
Здоровье – это награда, которую
получает человек за усердие. Здоровый
человек – это, как правило, образованный
человек, усвоивший одну простую истину:
«Что бы стать здоровым,
надо научиться быть здоровым»
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура»
Цель: развитие познавательной активности в образовательных областях «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура»
Программные задачи:
Образовательные: — формировать у детей представления о зависимости здоровья от выполнения элементарных правил сохранения собственного здоровья;
Закрепить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия.
Развивающие : развивать познавательный интерес и речь.
Воспитательные: воспитывать желание заботиться о собственном здоровье.
Методы и приемы : чтение художественной литературы, создание проблемных ситуаций, беседа, упражнение на дыхание, упражнение на развитие координации движений и речи, дидактическая игра, массаж, пальчиковая гимнастика, обращение к жизненному опыту детей.
Предшествующая работа: рассматривание детских энциклопедий, беседа о гигиене, режиме дня, правильном питании и пользе физкультуры, чтение художественной литературы, загадывание загадок, формирование здоровье — сберегающих умений и навыков.
Материалы и оборудование : модель солнца, бутылочка, стаканчики, коктельные трубочки, корзинка с продуктами, дидактическая игра «режим дня», демонстрационный материал по теме занятия, солнышко с ленточками.
Ход :
Ребята у нас сегодня гости, давайте поздороваемся.
Добрый день!
Здравствуйте!
А знаете, ребята мы ведь не просто поздоровались, мы сказали, здравствуйте, это значит – здоровья желаем.
Здравствуйте! – вы сказали человеку.
Здравствуй! – улыбнется он в ответ.
И, наверное, не пойдет в аптеку,
А здоровым будет много лет.
Ребята давайте встанем в круг и возьмем за руки друг друга.
Мы стали рука в руке,
Вместе мы большая сила
Можем маленькими быть (дети приседают)
Можем мы большими быть (поднимают руки вверх)
Но никто один не будет.
И действительно вы никогда не бывает одни. Вокруг вас всегда близкие люди – ваши родители, ваша семья. Когда они рядом вы чувствуете себя замещенными.
Запомните – любовь ваших родных к вам и ваши добрые чувства к ним помогают сохранить и ваше здоровье и здоровье родных вам людей.
Сегодня я хочу рассказать вам старинную легенду.
«Давным — давно на горе Олимп жили боги (слайд)
Стало им скучно, и решили они создать человека. Стали решать, каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным». Другой сказал: «Человек должен быть здоровым». Третий сказал «Человек должен быть умным». Но один бог сказал так: «Если все это будет у человека, он буден подобен нам». И решили боги спрятать главное, что есть у человека — здоровье. Стали думать – решать, куда бы его спрятать? Один предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие высоко в горы. А один из богов предложил: «Здоровье спрятать в самого человека».Так и живет человек с давних пор, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов. Значит здоровье – то, оказывается, спрятано и во мне, и в тебе, и в каждом из вас.
Ребята, а вы чувствуете себе здоровыми? Что значит быть здоровым? (ответы детей) (это значит быть сильным, крепким, бодрым, веселым и энергичным)
Я открою вам маленький секрет! Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков, эти лучики живут в каждой клеточке нашего организма.
Первый лучик – это физические упражнения, или физкультура (модель солнца, к нему прикрепляется лучик с изображением физических упражнений)
Давайте подумаем, какую пользу приносят физические упражнения для нашего организма (Укрепляют мышцы, закаливают организм. Дарят нам бодрое, хорошее настроение.)
А вы сами выполняете физические упражнения? Где и когда? (на зарядке, физкультминутках, физкультурных занятиях, играя в подвижные игры) .
Когда вы делаете зарядку, занимаетесь физкультурой – вы растете сильными и крепкими.
Чтобы больными не лежать, надо спорт уважать.
Какие пословице о спорте вы знаете?
(- Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
Где здоровье, там и красота. — Двигайся больше – проживешь дольше. — Солнце, воздух и вода наши верные друзья. — Солнце, воздух и вода помогают нам всегда. — Движение — это жизнь.)
А теперь всем детям встать, (имитация движений под речевку)
Руки медленно поднять.
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко,
И отправились в дорожку.
Две руки хлопают, (хлопки в ладоши)
Две ноги топают, (ритмичное топанье ногами)
Два локотка вращаются, (руки к плечам, вращательные движения локтями)
Два глаза закрываются, (руки вниз, глаза закрыть)
Ручками захлопали – (дети выполняют движения согласно текста речевки)
Хлоп, хлоп, хлоп,
Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши)
Ножками затопали – (притопывание ногами)
Топ, топ, топ,
Топ, топ, топ.
Головку опускаем (наклон головы вперед)
И спинку выпрямляем (выпрямиться, руки в стороны)
Молодцы!
А сейчас я вам покажу фокус, и вы узнаете, как называется второй лучик здоровья.
Загляните вовнутрь этой бутылочки. Что там лежит? (там ничего нет)
Сейчас мы увидим, кто там прячется. Раз, два, три, невидимка из бутылочки беги (опускаю бутылочку в воду и нажимаю на нее, из бутылочки бегут пузырьки) .
Что за невидимка сидел в бутылочке? (это воздух). Правильно дети.
Вокруг нас и в каждом из нас есть воздух. Давайте дети проверим, так ли это. Сейчас подойдите к столу возьмите коктельные палочки, опустите в воду и подуйте. Что вы видите? Почему образуются пузырьки? (потому, что в наше организме есть воздух)
Без дыханья жизни нет,
Без дыханья меркнет свет.
Дышат птицы и цветы,
Дышат он и я и ты.
Давайте проверим, так ли это. Сейчас вы постарайтесь глубоко вздохнуть и закрыть рот и нос ладошками. Что вы почувствовали? Почему не смогли долго быть без воздуха? (ответы детей) (потому что наш организм не может жить без воздуха)
Правильно, это каждая клеточка вашего организма взбунтовалась и просит «Пришли мне пожалуйста воздух. »
Давайте с вами вспомним упражнение на дыхание?
(Комплекс на дыхание.)
И, Э, А, О, У, Ы, Е, Я, Е, Ю (сделать вдох, и на одном выдохе произнести звуки, повторить несколько раз.
Для чего мы выполняем упражнение на дыхание (чтобы организм обогащать кислородом, чтобы закалять и укреплять его)
Так как же называется второй лучик здоровья? (отрываю на модели второй лучик с изображением воздуха) .
Правильно – воздух.
Дети что это? (показываю модель часов)
Скажите, зачем нужны часы? (ответы детей)
Да вы правы, часы нам нужны для того, чтобы ориентироваться во времени (когда проснутся, когда заниматься и т. д.) .
Дети как вы думаете, что такое режим? (ответы детей)
Режим – это когда дела выполняются в течение дня по времени, как у нас в детском саду. У нас есть время для принятия пищи, занятий, прогулки, сна, и ухода домой. С этим режимом детского сада знакомы и ваши родители, ну а часы показывают время выполнения этого режима дня.
Режим дня помогает быть дисциплинированным, помогает укреплять здоровье, хорошо и качественно выполнять все свои дела.
А теперь я предлагаю вам, поиграть в игру, которая называется «Встань по порядку» (дети выходят с картинками, на которых изображены дети занятыми режимными видами деятельности в течение дня. В ходе игры обращаю внимание, что все виды деятельности необходимо выполнять в одно и тоже время)
Как будет называться третий лучик здоровья? (Режим дня)
Чтобы здоровым оставаться нужно правильно питаться.
Пищей сладкой шоколадной ты не увлекайся.
Очень кислой и соленой ты остерегайся.
Только овощи и фрукты, очень вкусные продукты.
В магазинах продают много разных продуктов. Если вас мама попросила сходить в магазин, смогли бы вы выбрать полезные продукты? Я предлагаю вам корзину, в которой лежат знакомые вам продукты. Разделимся на две команды. Первая команда выбирает полезные продукты, вторая вредные. — Молодцы и с этим заданием вы справились.
Как будет, называется четвертый лучик здоровья? (полезная пища)
Ребята, посмотрите на модели здоровья. У нас остался неоткрытыми только одним лучик. Хотите узнать, какое имя у последнего лучика? Я его открою, а вы постарается определять, как он называется.
Правильно, пятый лучик здоровья называется чистота.
Приготовили пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем на счёт пальцы правой руки, начиная с мизинца)
Крепкие, дружные, (энергичные хлопки в ладоши на
Вот такие нужные! каждое слово)
На другой руке опять: (сжимаем и разжимаем кулачок левой руки)
Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем на счёт пальцы левой руки, начиная с мизинца)
Пальчики быстрые, (хлопки в ладоши на каждое
Очень – очень чистые! слово) .
Как вы думает, связаны ли чистота и здоровье? Почему говорят «Чистота – залог здоровья»? (ответы детей)
Давайте вспомним правила чистоты (слайд)
(ответы детей)
И каждый из вас должен обязательно следить за чистотой своего тела.
(Массаж лица)
Учила мама дочку умываться:
Надо, надо умываться (поглаживающие движения)
По утрам и вечерам, (растирающие движения)
А детишкам неумытым (пощипывающие движения)
Стыд и срам (поглаживающие движения)
Посмотрите солнышко улыбается, радуется, за вас, потому что, вы нашли, куда спрятали наше здоровье, данное нам богами.
Давайте вспомним, как же называются лучики здоровья (ответы детей) .
А сейчас возьмите по лучику солнца и скажите, что кому больше всего запомнилось и понравилось.
И мне очень понравилось как вы сегодня работали, молодцы! Всем спасибо.
Дошкольник.руДошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем статьиФейсбук | Здоровье
| «Дошкольник.РФ» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конспект НОД по здоровьесбережению в старшей группе «Витаминки и правильное питание»
Конспект НОД по здоровьесбережению в старшей группе
«Витаминки и правильное питание»
Провела: Корякина Екатерина Ивановна
Цель: закрепление знания наличия определенных витаминов в продуктах и пользы правильного питания.
Задачи:
Обучающие: формировать представления о ЗОЖ, закрепить знание продуктов содержащих витамины.
Развивающие: развивать познавательную деятельность, внимательность.
Воспитательные: воспитывать любовь к себе и желание быть здоровым, желание помочь другим.
Оборудование: проектор, видео из м/ф «Малыш и Карлсон», картонные домики с изображениями витаминок, картинки продуктов, ягод, фонарик-лазер, шарики с наклеенными картинками полезной и вредной еды, карточки с крестиком и галочкой.
Ход занятия:
Дети с воспитателем заходят в зал.
В. — Ребята, посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся.
Дети здороваются
В.- Ребята, я утром смотрела новости и одна меня очень огорчила.
В.- Развернитесь к экрану, я вам её покажу. Хотите?
Дети – Да!
Включается видео.
Диктор ТВ: Чрезвычайное сообщение: Сегодня заболел наш любимый Карлсон, который живет на крыше. Смотрите, как это было!
Карлсон: Я же самый тяжелобольной в мире человек!
Диктор ТВ: Никто из врачей не смог определить, почему заболел Карлсон. Просим, всех кто хоть чем-нибудь сможет нам помочь: Спасите, спасите, милого Карлсончика!
В.- Ребята, как вы думаете, почему заболел Карлсон?
Дети – Наелся варенья, от сладкого и т.д.
В. – Как вы думаете, как мы можем помочь Карлсону?
Дети – Дать лекарства. Дать витамины. И т.д.
В – А мы можем его лечить сами?
Дети – Нет, мы не знаем, какие лекарства ему давать. Его могут лечить только врачи.
В. – Что бы вы могли посоветовать Карлсону, чтобы он не болел?
Дети – Правильно питаться. Есть фрукты и овощи.
В. –Вы советуете Карлсону, кушать фрукты и овощи? Почему?
Дети – Там есть витамины.
В.- Молодцы! Витамины — это полезные вещества для нашего организма, которые содержатся в овощах и фруктах. Без витаминов человек болеет. Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть, то вам необходим витамин, который находится в определенных продуктах. Как вы думаете, что это за продукты?
Если вы хотите быть сильными, иметь крепкие зубы и крепкие кости вам нужен другой витамин. Интересно, в каких продуктах он находится?
Если вы хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезни, вам нужен еще один витамин, который содержится в других продуктах. В каких?
В. – А сейчас, я вас приглашаю в гости к витаминкам! Подойдите к этому столу. Здесь живет витаминка, которая находится в продуктах, помогающих укрепить наши кости. Во втором домике живет витаминка, которая находится в продуктах, которые укрепляют иммунитет, то есть не дают нам заболеть. В третьем домике живет витаминка, которая находится в продуктах, которые улучшают зрение. Но витаминки забыли к каких продуктах они содержаться. Я предлагаю вам помочь им вспомнить. Для этого подойдите к столам по три человека и приклейте на домики только те продукты, в которых содержится нужный витамин.
В. – Мы помогли витаминкам разобраться с продуктами, а сейчас я предлагаю вам гимнастику для глаз, которая улучшит ваше зрение. Встаньте возле стульев. Повернитесь лицом к стене. Сейчас я лазером буду рисовать на стене фигуры, а вы глазами следите за огоньком. Но голова не поворачивается.(Гимнастика для глаз с помощью лазера.)
В. – Мы с вами говорили о пользе продуктов питания. Скажите, а ягоды полезны? Какие ягоды вы знаете? В каком виде можно есть ягоды? Я предлагаю поиграть в игру «Соковыжималка». Сейчас мы с вами сделаем полезный для организма сок. Встали в круг (в это время беру картинки). Максим назови ягоду из которой сейчас сделаем сок.
Дети по сигналу начинают бегать вокруг картинок и жужжать.
В. – Повернитесь к нашим гостям. Наши гости держат шарики на которых наклеены полезные и вредные продукты. Прошу вас выбрать и взять один шарик с вредным продуктом. И подойти ко мне. Встаньте в одну линию и держите шарик перед собой, чтобы мы все видели, что вы выбрали.
В. – Мы с вами говорили о том, что надо есть полезные продукты. А еще есть правила питания. И я предлагаю вам поиграть. Садитесь на стульчики возьмите в руки карточки.
Д/игра «Совет»
Я буду говорить вам нормы правильного питания. Если вы уверены в их правдивости, то надо показать карточку с галочкой, если вы не согласны с данным правилом, то карточку с крестиком.
1. Перед тем, как съесть какой-нибудь фрукт или овощ, его необходимо тщательно промыть.
2. Принимать пищу можно в любое время дня и ночи.
3. Нужно есть только те продукты, что приносят пользу нашему здоровью.
4. Принимать пищу необходимо в быстром темпе.
5. Тщательно пережевывать пищу не только необязательно, но и вредно.
6. После еды очень полезно будет прополоскать рот водой.
— Почему так важно для нас соблюдать правила здорового питания? (Чтобы каждый прием пищи хорошо усваивался и, тем самым, приносил пользу организму).
— Вы настоящие умницы! Хорошо знаете правила здорового питания! Но как же сообщить об этом нашему другу Карлсону?
— У меня есть идея! Давайте запишем ему голосовое сообщение. Он его прослушает, и тоже будет знать то, что так хорошо усвоили вы. Садитесь, пожалуйста, в круг (воспитатель включает диктофон и по очереди записывает ответы воспитанников).
После включается запись, где Карлсон, выздоровев, благодарит детей за помощь.
4 Процесс улучшения здоровья населения | Улучшение здоровья в сообществе: роль в мониторинге производительности
Коннелл, Дж. П., Кубиш, А. К., Шорр, Л. Б., и Вайс, К. Х. 1995. Новые подходы к оценке общественных инициатив: концепции, методы и контексты . Вашингтон, округ Колумбия: Институт Аспена.
Duhl, L.J. и Drake, J.E. 1995. Здоровые города: систематический взгляд на здоровье. Текущие проблемы общественного здравоохранения 1: 105–109.
Дункан, К. 1995. Развивающиеся информационные сети здравоохранения. Frontiers of Health Services Management 12 (1): 5–41.
Эдди, Д. и Биллингс, Дж. 1988. Качество медицинских доказательств: последствия для качества медицинской помощи. Департамент здравоохранения 7 (1): 19–32.
Элдер, Дж. П., Макгроу, С. А., Абрамс, Д. Б. и др. 1986. Организационные и общественные подходы к профилактике сердечно-сосудистых заболеваний в масштабах всего сообщества: первые два года программы Pawtucket Heart Health. Профилактическая медицина 15: 107–117.
Элдер, Дж. П., Шмид, Т. Л., Дауэр, П. и Хедлунд, С. 1993. Программы общественного здоровья сердца: компоненты, обоснование и стратегии. Журнал политики общественного здравоохранения 14: 463–479.
Эванс, Р. Г., Стоддарт, Г. Л. 1994. Производство здоровья, потребление медицинских услуг. В Почему одни люди здоровы, а другие нет? Детерминанты здоровья населения . R.G. Эванс, М. Барер, Т. Мармор, ред. Нью-Йорк: Алдин Де Грюйтер.
FAcct (Фонд подотчетности). 1995. Руководство по измерению эффективности: прототип. Портленд, штат Орегон: FAcct. 22 сентября.
Фаэрти, К.М., Уоллер, С.Дж., ДеФризе, Г.Х., и др. 1996. Перспективы реестров иммунизации детей в оценке и обеспечении общественного здравоохранения: первоначальные наблюдения в рамках проектов инициативы «Все дети учитываются». Журнал управления и практики общественного здравоохранения 2 (1): 1–11.
Фаркуар, Дж. У., Фортманн, С.П., Маккоби Н. и др. 1985. Стэнфордский проект пяти городов: дизайн и методы. Американский журнал эпидемиологии 122: 323–334.
Фосетт С.Б., Стерлинг Т.Д., Пейн-Эндрюс А. и др. 1995. Оценка усилий сообщества по профилактике сердечно-сосудистых заболеваний . Атланта, Джорджия: CDC, Национальный центр профилактики хронических заболеваний и укрепления здоровья.
Фейгери Э. и Роджерс Т. 1990. Создание и поддержание эффективных коалиций .Практические руководства по укреплению здоровья населения, № 12. Пало-Альто, Калифорния: Стэнфордский ресурсный центр по укреплению здоровья.
Флинн, Британская Колумбия 1996. Здоровые города: к укреплению здоровья во всем мире. Ежегодный обзор общественного здравоохранения 17: 299–309.
Фортманн, С.П., Флора, Дж. А., Винкльби, М. А., Школьник, К., Тейлор, К. Б., и Фаркуар, Дж. У. 1995. Испытания вмешательства сообщества: размышления об опыте Стэнфордского проекта «Пять городов». Американский журнал эпидемиологии 142: 576–586.
ГАО (Главное бухгалтерское управление). 1996. Руководство: эффективное выполнение Закона о деятельности и результатах правительства . ГАО / ГГД-96-118. Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.
Гордон, Р.Л., Бейкер, Е.Л., Ропер, В.Л., и Оменн, Г.С. 1996. Профилактика и реформирование системы здравоохранения США: изменение ролей и обязанностей в области общественного здравоохранения. Ежегодный обзор общественного здравоохранения 17: 489–509.
Гор, А.1993. От красной ленты к результатам: создание правительства, которое работает лучше и дешевле . Отчет об обзоре национальной эффективности. Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.
| Билеты на Fresh Adventures! (в цвете) | Дети также могут сделать свой буклет с рецептами закусок! По Food Play. | Молодёжь |
| Билеты на Fresh Adventures! (Черный + белый, дети могут раскрашивать) | Дети также могут сделать свой буклет с рецептами закусок! По Food Play. | Молодёжь |
| Сделайте газировку самостоятельно — естественно! | Быстрые и легкие листы деятельности FoodPlay для детей младшего возраста. По Food Play. | Молодёжь |
| MyPlate YouTube Кухонные рецепты | MyPlate YouTube Рецепты кухни. USDA. | для всех возрастов |
| Начните с простого с MyPlate: планирование питания во время пандемии коронавируса | Это руководство содержит информацию о планировании питания, в том числе о том, что покупать, сколько покупать и советы по приготовлению. USDA. | Взрослый |
| Сезонный журнал | Бесплатный доступ к этому кулинарному журналу для пожилых людей. Включает рецепты и методы приготовления для пожилых людей. Добавьте на свой веб-сайт информационные бюллетени и / или любые онлайн-сообщения для пожилых взрослых участников или агентств, обслуживающих эту группу. По ISSUU. | Пожилые люди |
| Контрольный список для хранения кладовой | Контрольный список того, что рекомендуется иметь в кладовой. Компания Rust Nutrition Services. | Взрослый |
| Учебные материалы по кулинарии | Кулинарные материалы, касающиеся основных блюд, микроволновой печи, предварительной готовки, приготовления без готовки и готовки для 1 или 2 человек. По соединению SNAP-Ed. | Взрослый |
| Готовьте дома | Содержит ресурсы, позволяющие готовить дома и эффективно готовить рецепты. По расширению и работе с общественностью Университета штата Айова. | Взрослый |
| Приготовление местных продуктов | Исследования показывают, что люди и семьи, которые едят больше продуктов дома, придерживаются более здоровой диеты. Чтобы семьи могли есть больше продуктов дома и сочетать питание со здоровыми местными продуктами, навыки приготовления пищи являются важной обучающей стратегией, помогающей семьям принять новый здоровый образ жизни. По внутренней линии штата Северная Каролина. | Взрослый |
| Spend Smart Eat Smart — Рецепты | Рецепты предоставлены Spend Smart Eat Smart. По расширению и работе с общественностью Университета штата Айова. | Взрослый |
| Spend Smart Eat Smart — Выбор из кладовой | Наборов для кладовой от Spend Smart Eat Smart. По расширению и работе с общественностью Университета штата Айова. | Взрослый |
| Готовка в кладовой | Посмотрите эти рецепты, в которых представлены некоторые из наших часто покупаемых консервов! Техас A&M. | Взрослый |
| eatFresh.org Рецепты | Рецепты предоставлены eatFresh.org. Автор eatFresh.org. | Взрослый |
| Click ‘N Cook | Найдите простые и полезные рецепты из повседневных ингредиентов. У Большого Бостонского Продовольственного банка. | Взрослый |
| Рецепты Food Hero | Здесь вы найдете сотни полезных и недорогих рецептов! Государственным университетом Орегона. | Взрослый |
| Рецепты приготовления в микроволновой печи | Рецепты приготовления в микроволновой печи для справки. По расширению Университета Пердью. | Взрослый |
| Food Hero Микроволновая печь | Рецепты приготовления в микроволновой печи для справки. Государственным университетом Орегона. | Взрослый |
| Food Hero — Ингредиенты | Поиск рецептов по ингредиентам. Государственным университетом Орегона. | Взрослый |
| Приготовление собственного детского питания | Советы по приготовлению детского питания. По кооперативному расширению штата Мэн. | Взрослый |
| Приготовление домашнего детского питания для детей от 6 месяцев и старше | Советы по приготовлению детского питания. По добавочному номеру NDSU. | Взрослый |
| Как приготовить домашнее детское питание | Советы по приготовлению детского питания. Академией питания и диетологии. | Взрослый |
| Сделайте свое собственное детское питание — испанский | Советы на испанском по приготовлению детского питания. Автор: UC ANR. | Взрослый |
| Как приготовить домашнее детское питание — видео | Видео, обучающее приготовлению детского питания. По кооперативному расширению штата Мэн. | Взрослый |
| Приготовьте детское питание менее чем за 20 минут | Посмотрите это видео, чтобы получить пошаговые инструкции о том, как приготовить дешевое детское питание менее чем за 20 минут. Детским здравоохранением Атланты Strong4Life. | Взрослый |
| Центр пищевой грамотности | Видео для детей. Центр пищевой грамотности. | Семьи |
| Охота за мусором на кухне | Деятельность на кухне — Охота за мусором. Техас A&M. | Семьи |
| Герой еды | Детские одобренные здоровые рецепты. Государственным университетом Орегона. | Семьи |
| Готовим с детьми | Позвольте вашим детям помочь на кухне с этими замечательными идеями для детских рецептов. Эти рецепты станут не только отличным опытом, но и едой, которую каждый сможет приготовить с удовольствием! По PBS Food. | Семьи |
| Журнал ChopChop | Бесплатный доступ к журналу для родителей для детей дошкольного и младшего школьного возраста.Включает рецепты и мероприятия, в которых семьи могут участвовать вместе. Добавьте на свой веб-сайт информационные бюллетени и / или любые онлайн-сообщения для учителей или родителей. По ISSUU. | Семьи |
| Проект семейного ужина | Начало разговора, игры во время еды. Автор: UC ANR. | Семьи |
| Низкоуглеводная диета Совета по диабету | Обширный список из 101 вкусной низкоуглеводной закуски и угощения.Они надеются, что смогут помочь своим читателям сделать их ежедневное приготовление пищи проще и интереснее. Советом по диабету. | Семьи |
| FamilyCook Productions — Интерактивная онлайн-инструкция по приготовлению | FamilyCook создала версии своего программного обеспечения, готового к протоколу SNAP-Ed, для онлайн-обучения LIVE. Школы и общественные организации могут записаться на обучение по этой программе. Производитель FamilyCook Productions. | Молодёжь |
| EZ Does It Recipes | Легкие рецепты онлайн в формате PDF и видео на YouTube. Государственным университетом Канзаса. | для всех возрастов |
| Приготовление пищи | Легкие рецепты онлайн в формате PDF и видео на YouTube. Государственным университетом Канзаса. | для всех возрастов |
| Готовим дома Пакет | Пакет Cooking Matters at Home — пакет ресурсов по COVID-19, доступных на английском и испанском языках. Разделить нашу силу. | для всех возрастов |
| Готовка имеет значение Графика и советы, которыми можно поделиться | Посетите нашу страницу в Facebook, чтобы получить советы и графику по COVID19, которыми вы можете легко поделиться через свои каналы в социальных сетях. Разделить нашу силу. | для всех возрастов |
| Советы и видео по приготовлению пищи | коротких видеороликов, статей и раздаточных материалов о соответствующем содержании COVID-19. Разделить нашу силу. | для всех возрастов |
| Кулинария имеет значение Рецепты | все недорогие, простые рецепты с множеством вариантов использования того, что у вас есть в это время. Разделить нашу силу. | для всех возрастов |
| Видео о кулинарии | Cooking Matters на нашем канале YouTube для любого видеоконтента, который вы, возможно, захотите разместить в своих приложениях, на веб-сайте или в других местах, где вы распространяете ресурсы.У нас есть около 30 видеороликов с рецептами в стиле «Вкусный», а также другие видеоролики, основанные на советах, например, как составить план питания. Разделить нашу силу. | для всех возрастов |
| Наборы инструментов для приготовления пищи | Cooking Matters toolkits — бесплатные наборы инструментов, которые можно загрузить или поделиться в качестве образовательного ресурса по вопросам питания. Разделить нашу силу. | для всех возрастов |
| 14-дневное меню | Покупка еды на 14 дней и более может оказаться финансовым затруднением.Решите, что купить, с помощью этого 14-дневного набора меню. По расширению Миннесотского университета. | для всех возрастов |
| Семейная еда и развлечения дома | Проводите больше времени дома? Ищете легкие блюда, способы вовлечь детей в приготовление блюд и закусок или как оставаться активными? Ознакомьтесь с этими идеями. По расширению Университета Небраски. | для всех возрастов |
| Real Life Good Food | Real Life, Good Food предлагает советы по здоровому питанию, идеи и рецепты физической активности.Узнайте об основах здорового питания, включая группы продуктов, размеры порций, сахар, напитки и чтение этикеток. По расширению Миннесотского университета. | Взрослый |
| Колода карточек с рецептами для пунктов раздачи еды | Карточки с рецептами Food Pantry и другая информация По отделению Университета штата Северная Каролина. | Взрослый |
Улучшить самооценку студентов | Мир образования
Ученик поступает в школу как уникальный человек, сформированный генами, окружающей средой и некой искрой внутри себя.Повышенное осознание того, насколько особенным на самом деле делает его эта уникальная искра, помогает этому ученику сохранить это качество, когда ему нужно следовать за стаей. В комплекте: десять простых проектов, которые помогут сохранить индивидуальность и повысить самооценку!
Ученик поступает в школу как уникальный человек, сформированный генами, окружающей средой и некой искрой внутри себя. Однако по мере того, как он продвигается по учебной программе, часто желание вписаться — быть похожим на всех — растет, разбавляя искру, которая делает его уникальным.
Преподавая в младших классах средней школы, я часто вижу, как умные девочки и мальчики начинают превращаться в одежде, разговорах и действиях с тех, кто показывает результат выше среднего, в среднего, пытаясь приспособиться к ним. Чтобы противодействовать давлению сверстников, я включаю упражнения мои ученики чувствуют себя более комфортно с людьми, которые они есть. Некоторые из этих занятий, которые можно использовать с учащимися любого уровня обучения, перечислены ниже.
Интервью
Это отличное мероприятие для начала года.У меня студенты разбиваются на диады. Каждый связан с кем-то, кого он еще не знает. На собеседование отводится пять минут, и студенты беседуют друг с другом. Затем, встав позади человека, с которым он только что беседовал, положив руки ему на плечи, каждый ребенок рассказывает, что он узнал о другом, представляя его классу.
Журнал
В качестве дневниковой записи каждый ученик может написать стихотворение, описать сон или поделиться тем, чем он доволен или чем недоволен.Это студенческий журнал; Я читаю запись, только если студент разрешает. Тем не менее, я регулярно проверяю, есть ли не менее трех датированных записей в неделю.
Создание автоколлажей
Мои ученики создают коллаж, используя изображения, слова или символы, вырезанные из журналов, которые представляют то, что им нравится делать или которыми они владеют, места, где они побывали, людей, которыми они восхищаются, или желаемую карьеру. Они пишут свои имена на обороте, а я развешиваю коллажи по комнате.Я прошу других студентов угадать, какой коллаж кому принадлежит, и заявить, почему они сделали это предположение.
Черты ранжирования
Я прошу студентов разорвать лист бумаги на десять полос. На каждом они пишут слово или фразу, описывающую самих себя. Я заверяю студентов, что никто не увидит то, что они написали, поэтому студент может быть предельно честным. Затем ученик расставляет черты характера в порядке от того, что ему больше всего нравится в себе, до того, что ему меньше всего нравится. Когда закончите, я говорю: «Вам нравится то, что вы видите? Вы хотите сохранить это? Теперь откажитесь от одной черты.Как его отсутствие влияет на вас? Теперь откажитесь от другого. Откажитесь от трех. Что вы за человек? »После отказа от шести качеств у меня ученики восстанавливают их одно за другим. Часто я вижу большое напряжение, когда ученики решают, от каких качеств они откажутся. Я слышу комментарии о том, насколько неполноценный ученик чувствует себя без этих черт, и я вижу большое облегчение и новое понимание важности этих черт, когда они восстанавливаются. После сеанса я прошу студентов записывать в свои дневники, что они сохранили и что они узнали о себе из опыта .
Акцентируйте внимание на позитиве
Разбивая класс на группы от четырех до шести, мои ученики сосредотачиваются на одном члене за раз. Я прошу всех учеников в группе рассказать все положительное об этом человеке. Я поощряю комплименты, в которых основное внимание уделяется поведению, а не чему-то, что нельзя изменить или развить, например, физическим характеристикам. Никакие уступки не допускаются. Каждый комментарий должен быть положительным. Один ученик действует как регистратор. Этот список затем передается человеку для его дневника.
Thumbprints
Я прошу каждого студента положить большой палец на блокнот и сделать отпечаток большого пальца. Заранее я сделаю фотокопию пяти общих образцов отпечатков пальцев, показанных в энциклопедии, чтобы учащиеся могли определить свой тип отпечатка. Я обсуждаю тот факт, что каждый отпечаток пальца особенный, потому что он абсолютно уникален. Затем каждый ученик создает животное, используя в качестве тела отпечаток большого пальца. Студенты помещают это в свои журналы.
Создайте рекламный ролик «Я»
Я прошу каждого студента написать двух-трехминутный телевизионный рекламный ролик.Тема в том, почему кто-то должен его нанять. Рекламный ролик демонстрирует особые качества студента. После работы над ними студенты представляют свои рекламные ролики перед классом. Другой вариант — группа из пяти человек создает рекламный ролик для каждого, а затем представляет его перед классом.
Совместное обучение
В конце каждой четверти, после того, как каждый студент перечитывает свой дневник, класс садится в круг, и каждый студент делится тем, что он узнал о себе за этот год.
Напишите себе письмо
В конце учебного года я прошу учеников написать себе письмо. Я говорю им, что никто, кроме них, не прочитает это письмо, чтобы они могли сказать в нем все, что захотят. Однако часть этого письма может включать имена их друзей, их текущий рост и вес, любимые фильмы и музыку, а также особые события, как хорошие, так и плохие, которые произошли в течение года. Я рекомендую своим ученикам также включить текущую картинку. На другом листе бумаги или обратной стороне я прошу своих студентов написать десять целей, которые они хотели бы достичь к этому времени в следующем году.Студенты запечатывают это письмо в конверт, адресуют его себе и отдают мне. Через год я отправляю письма студентам по почте. (Указания для моих восьмиклассников немного отличаются. Я прошу их написать десять целей, которые они хотели бы достичь к концу следующих четырех лет. Они запечатывают их, обращаются к ним сами и передают их мне. Я отправляю по почте эти письма возвращают им, когда они станут старшими в старшей школе и снова будут готовы бросить школу.)
Рисование автопортретов
С помощью маленького зеркала ученики рисуют себя.Мои ученики используют черные или цветные карандаши, но можно использовать любой материал. Изображение не обязательно должно быть точным, но оно должно быть репрезентативным для этого учащегося. Эти портреты также попадают в журналы. Необязательный вариант — разделить форму лица по центру по длине. Половина лица может быть изображением того, как ученик видит себя, а другая, как он думает, видят его другие. Это сопровождается записью в дневнике, в которой описывается, каким студент видит себя по сравнению с тем, как, по его мнению, его видят другие.
Эти занятия — лишь верхушка айсберга. Есть много других занятий, с помощью которых учитель может помочь своим ученикам сформировать положительную самооценку. Мы надеемся, что эти виды деятельности дадут учащимся силы противостоять давлению стаи; мы надеемся, что они позволят студентам противостоять притяжению к метаморфозам в то, кем они не являются.
Ученик поступает в школу как уникальный человек, сформированный генами, окружающей средой и некой искрой внутри себя. Повышенное понимание того, насколько особенным на самом деле делает его эта уникальная искра, помогает этому ученику сохранить это качество.Моя цель как учителя — не воспитывать детей-формочек, а питать индивидуальную душу каждого ученика. Как гласит древняя китайская пословица:
Я слышу и забываю
Я вижу и помню
Я слышу и понимаю.
Многие из упомянутых здесь идей разработаны автором; однако некоторые из них адаптированы из других источников, включая статью Дж. Роберсона «Давайте праздновать уникальность!», опубликованную в сентябре / октябре. ’86 номер The Gifted Child Today и Creating More Creative People (обе книги I и II) Энн Б.Крэбб.
Статья Глори Чайка
Education World®
Copyright © Education World
Обновлено 05.11.2012
Внедрение средств индивидуальной защиты (СИЗ) в домах престарелых для предотвращения распространения новых или целевых организмов с множественной лекарственной устойчивостью (МЛУ) | HAI
Стандартные меры предосторожности — это группа методов профилактики инфекций, которые применяются ко всем пациентам, независимо от подозреваемой или подтвержденной инфекции или статуса колонизации.Они основаны на том принципе, что вся кровь, биологические жидкости, секреты и выделения (кроме пота) могут содержать передающиеся инфекционные агенты. Правильный выбор и использование СИЗ, таких как халаты и перчатки, является одним из компонентов Стандартных мер предосторожности, наряду с гигиеной рук, безопасными методами инъекций, респираторной гигиеной и этикетом при кашле, очисткой и дезинфекцией окружающей среды, а также переработкой многоразового медицинского оборудования. Использование средств индивидуальной защиты основано на взаимодействии персонала с пациентами и возможности контакта с кровью, биологическими жидкостями или патогенами (например,g. перчатки следует носить при контакте с кровью, биологическими жидкостями, слизистыми оболочками, поврежденной кожей или потенциально загрязненными поверхностями или оборудованием). Более подробная информация о стандартных мерах предосторожности доступна в разделе «Основные методы профилактики и контроля инфекций для безопасного оказания медицинской помощи во всех условиях».
Меры предосторожности при контакте — это один из видов мер предосторожности, связанных с передачей инфекции, которые используются, когда передача патогенов полностью не прерывается только стандартными мерами предосторожности.Контактные меры предосторожности предназначены для предотвращения передачи инфекционных агентов, таких как MDRO, которые распространяются при прямом или косвенном контакте с жителем или его окружающей средой.
Контактные меры предосторожности требуют использования халата и перчаток при каждом входе в комнату жильца. Жителю выдается специальное оборудование (например, стетоскоп и манжета для измерения кровяного давления) и помещается в отдельную комнату. Когда отдельные комнаты недоступны, некоторые жители (например, жители с одним и тем же патогеном) могут быть объединены или сгруппированы вместе.Жильцы, соблюдающие меры предосторожности при контакте, должны находиться только в своих комнатах, за исключением случаев оказания необходимой с медицинской точки зрения помощи, и им запрещено участвовать в групповых мероприятиях.
Поскольку меры предосторожности при контакте требуют ограничения помещения, они, как правило, должны быть ограничены по времени и, когда они будут реализованы, должны включать план прекращения или деэскалации.
Более подробная информация о мерах предосторожности при передаче, включая описание мер предосторожности при попадании капель и предотвращение попадания по воздуху, содержится в Руководстве CDC по мерам предосторожности по изоляции.Кроме того, другие инфекции (например, норовирус, C. difficile и чесотка) и состояния, при которых показаны меры предосторожности при контакте, кратко описаны в Приложении A — Тип и продолжительность мер предосторожности, рекомендуемых при определенных инфекциях и состояниях руководства.
Чему могут научиться усилия по сохранению у коренных общин
Калейдоскопическое разнообразие растений и животных Земли лежит в основе человеческого существования, но находится под серьезной угрозой из-за деградации окружающей среды, вызванной деятельностью человека — от добычи полезных ископаемых до сельского хозяйства.Согласно отчету, подготовленному при поддержке Организации Объединенных Наций, опубликованному ранее в этом месяце, миллиону видов угрожает исчезновение — многие в течение десятилетий — без серьезных изменений в нашем взаимодействии с природой.
Но есть яркое пятно: это сокращение происходит более медленными темпами на землях коренных народов, согласно докладу, который был составлен группой под названием Межправительственная научно-политическая платформа по биоразнообразию и экосистемным услугам (IPBES). Его авторы и другие эксперты по охране природы говорят, что мир должен не только извлекать уроки из заботы об окружающей среде этих и других местных сообществ, но и что ученые и политики должны поддерживать их и сотрудничать с ними, чтобы остановить волну утраты биоразнообразия.
«В среднем они лучше справляются с управлением природными ресурсами и экологическими опасностями, такими как сокращение видов и загрязнение», — говорит Памела МакЭлви, один из ведущих авторов отчета и доцент кафедры экологии человека в Университете Рутгерса. «Это переломный момент в признании того, что коренные и местные общины играют действительно важную роль в поддержании и управлении биоразнообразием и ландшафтами, у которых все остальные могут извлечь уроки».
Управляющие биоразнообразием
В докладе говорится, что по крайней мере четверть земель нашей планеты принадлежит, используется, занята или управляется коренными народами.И это включает 35 процентов земных территорий с очень низким уровнем антропогенного воздействия, а также примерно 35 процентов земель, находящихся под официальной защитой. Цифры увеличились бы еще больше, если бы в отчет были включены группы, обозначенные в отчете как «местные общины» — считающиеся некоренными, но с прочными связями с землей благодаря средствам к существованию и другим факторам. «Мы всегда говорили, что если вы действительно посмотрите на это, коренные народы управляют очень большими территориями биоразнообразия. Но то, что правительства согласились с этим и сделали это одним из основных выводов отчета, весьма важно », — говорит Йоджи Карино, Ибалои-Игорот из Филиппинских горных кордильеров и старший политический советник Программы лесных народов. .Эта некоммерческая правозащитная организация работает с коренными народами, особенно в странах с тропическими лесами.
В отчете установлено, что коренные и местные общины во многих отношениях вносят существенный вклад в сохранение биоразнообразия. Например, комбинируя дикие и домашние виды в садах, они создали среду обитания, которая гораздо более разнообразна и богата видами, чем типичные сельскохозяйственные ландшафты, которые часто представляют собой обширные поля с акром на акр одной и той же культуры. «В некоторых случаях в саду насчитывается 300 или 500 видов», — говорит Жолт Мольнар, ведущий автор-координатор глобальной оценки IPBES и этноэколог Центра экологических исследований MTA в Венгрии.Многие коренные и местные общины активно управляют своими землями, например, с помощью традиционных методов сжигания, которые способствуют сохранению биоразнообразия в местах, включая Австралию. Они также проводят экологическое восстановление деградированных земель, например, на Тихоокеанском северо-западе США, где коренные народы участвовали в восстановлении популяций моллюсков и местных видов растений.
Коренные народы и местные сообщества также играют важную роль в долгосрочном мониторинге экосистем.Это очень важно, особенно потому, что некоторые из этих групп живут в отдаленных, труднодоступных районах, таких как Арктика или леса Амазонки. «На самом деле [эти сообщества] собирают данные, часто через повседневный опыт, чтобы они могли сообщать о тенденциях изменения видов, численности популяций с течением времени, взаимодействиях между видами, заметном сокращении», — говорит МакЭлви. «Эта роль мониторинга может быть действительно важной, особенно там, где у нас нет долгосрочного научного присутствия». Например, коренные общины полуполярных регионов У.С. и Канада сотрудничали с этими странами в сети местных наблюдателей за окружающей средой, которая собирает наблюдения по всему, от температуры до наблюдений за дикой природой.
Однако зачастую ученые и правительства не признают — или даже принижают — вклад коренных и местных общин в сохранение биоразнообразия и здоровье экосистем. В Венгрии, например, традиционные пастухи уже давно разрешают скоту пасти пастбища, что способствует сохранению биоразнообразия за счет поддержания баланса видов растений.Но когда несколько десятилетий назад в стране были созданы национальные парки, государственные органы часто препятствовали, ограничивали или даже полностью запрещали традиционный выпас на пастбищах. «Проблема заключалась в том, что наука не имела представления о традиционном животноводстве и его влиянии», — говорит Мольнар. Только в течение последних двух десятилетий государственные органы и ученые признали решающую роль пастухов в управлении пастбищами и начали повторно внедрять и поддерживать традиционный выпас в парках.
Другой взгляд на природу
Коренные и местные общины, как правило, преуспевают в сохранении по ряду причин, говорят такие эксперты, как Эдуардо Брондизио, сопредседатель глобальной оценки IPBES и антрополог Университета Индианы в Блумингтоне. Эти общины имеют долгую историю со своими землями, которые обеспечивали средства к существованию самым непосредственным и интимным образом. «Когда вы понимаете потенциальное использование и ценность сотен видов, вы видите лес по-другому, чем если бы вы этого не осознавали», — говорит он.Социальные нормы и правила также могут помочь сообществам регулировать свои природные ресурсы. «Речь идет о [рассмотрении] ландшафта не только с точки зрения сельского хозяйства или земледелия», — отмечает Брондизио. «Вместо того, чтобы сосредоточиться на одной проблеме управления, они смотрят на функцию ландшафтов и на то, что важно сохранить с точки зрения взаимосвязи, как можно управлять различными средами обитания, чтобы они дополняли друг друга».
У них также есть тенденция к более глубокому пониманию местных экосистем и их динамики, и это может помочь принимать более обоснованные управленческие решения.«Учреждения на уровне сообществ часто более успешны, чем правительственная политика или учреждения (например, официальные охраняемые территории), просто потому, что они расположены ближе к земле и могут быстрее реагировать на изменения или угрозы», — говорит МакЭлви.
Кроме того, многие коренные и местные общины, как правило, имеют взаимные отношения с природой, а не рассматривают природу как существующую, чтобы служить людям — как большая часть западной культуры исторически относилась к вещам. «Институты, культурные ценности, образ жизни и то, как вы видите природу как [неотделимую] от вашей социальной жизни и идентичности, — это создает иное представление о том, что использовать, как использовать и как бороться с компромиссы использования », — говорит Брондизио.Как отмечает МакЭлви: «Даже если мы этого не осознаем, вода, которую мы пьем, воздух, которым мы дышим, пища, которую мы производим, — все это зависит от здоровых экосистем. Это урок, который мы можем извлечь из опыта коренных народов и местных сообществ, которые уже знают об этом и которые активно сохраняют земли и управляют ими ».
Эксперты говорят, что знания коренного и местного населения являются и будут важной частью защиты биоразнообразия планеты и общего здоровья наших экосистем. Это означает, что правительства и ученые должны быть союзниками этих сообществ, усиливая их голоса, включая их в научные оценки, признавая территориальные права и создавая партнерские отношения между учеными и коренными и местными сообществами.«Одним из важных моментов является то, что правительства действительно должны уважать наши знания, ценности и инновации», — говорит Карино. «А также признать системы землевладения, права доступа и так далее».
В то же время многие из этих общин и их земли сталкиваются с огромной угрозой. Они сталкиваются с давлением вторгающейся инфраструктуры, сельского хозяйства, добычи полезных ископаемых, лесозаготовок и других видов деятельности, которые также угрожают биоразнообразию. По словам Брондизио, существует также внутреннее давление. «Бедность является серьезной проблемой для коренных и местных общин», — поясняет он, добавляя, что это может оказать давление на их природные ресурсы или позволить посторонним эксплуатировать общины.
Стандартные природоохранные методы также могут представлять угрозу, считают эксперты, включая Мольнара и Карино. «Есть много плохих примеров, когда территории коренных народов были присвоены правительством, объявлены охраняемой территорией, а коренные народы были переселены или просто убиты», — объясняет Мольнар, указывая на пример огиек, которые были выселены из своих домов на горе. Элгон в Кении. «Если мы хотим, чтобы коренные народы стали союзниками в защите биоразнообразия, мы должны уважать их права», — говорит он.Карино соглашается. «На самом деле, весь способ сохранения в будущем необходимо переосмыслить», — говорит она. «Это должно быть сохранение с уважением прав человека людей, которые там живут, которые управляют этими территориями».
Традиционные знания коренных народов необходимо сохранять и ценить во всем мире, подчеркивают докладчики в связи с открытием ежегодной сессии Постоянного форума
Традиционные знания лежат в основе самобытности, культуры, языков, наследия и средств к существованию коренных народов и их передачи от одного поколения к другому необходимо защищать, сохранять и поощрять, подчеркнули выступающие на Постоянном форуме по вопросам коренных народов сегодня, открывая его восемнадцатую сессию.
Специальная тема форума этого года «Традиционные знания коренных народов: создание, передача и защита» — это возможность поделиться нововведениями и практикой, разработанными в коренных общинах на протяжении веков и тысячелетий, — сказала председатель Постоянного форума Анн Нуоргам.
«Мы должны обеспечить признание и уважение наших образовательных практик, языков, охраны окружающей среды и управления ею во всем мире, не только правительствами, но и всеми народами», — подчеркнула она.
Традиционные знания передаются из поколения в поколение в рассказах, песнях, танцах, резьбе, картинах и представлениях. Однако глобальная история колониализма, эксплуатации и лишения собственности продолжает подрывать и недооценивать эти аспекты. Во многих странах дети и молодежь из числа коренных народов не обучаются на своих родных языках. Призвав к финансовой и технической поддержке со стороны государств-членов и Организации Объединенных Наций, она призвала всех нас убедиться, что наши дети и молодежь связаны со своими коренными общинами и их культурой, которая неразрывно связана с их землями, территориями и природными ресурсами.”
Мария Фернанда Эспиноса (Эквадор), председатель Генеральной Ассамблеи, подчеркнула, что традиционные знания занимают центральное место в комплексе действий, необходимых для смягчения последствий изменения климата. Передача этой информации из поколения в поколение имеет жизненно важное значение, равно как и использование потенциала молодежи и женщин. Подчеркнув важность сохранения языков, она отметила, что знания, накопленные за тысячи лет в области медицины, метеорологии, сельского хозяйства и других областях, могут навсегда исчезнуть.По ее словам, при подготовке к предстоящим серьезным вызовам усилия должны включать содействие лучшему пониманию традиционных знаний и поиск способов усиления голоса коренных народов в Организации Объединенных Наций.
Валентин Рыбаков (Беларусь), вице-президент Экономического и Социального Совета, сказал, что тема форума 2019 года своевременна, учитывая огромную роль знаний коренных народов в устойчивом развитии. Однако ошибочные представления часто квалифицируют традиционные виды деятельности как неосведомленные и наносящие ущерб окружающей среде, тогда как на самом деле знания коренных народов о своих землях включают в себя широкий спектр успешных практик.Он призвал государства-члены продолжать сотрудничать с коренными народами в достижении целей и отчетности для добровольных национальных обзоров.
Во второй половине дня Форум провел дискуссию о сохранении языков коренных народов, в ходе которой выступавшие отметили важность решения Генеральной Ассамблеи объявить 2019 год Международным годом языков коренных народов. Государства-члены поделились своей работой в этом направлении, а представители коренных народов указали на проблемы, с которыми они сталкиваются, пытаясь получить доступ к образованию на своих родных языках.
Роял Йохан Ксао UI / O / OO, заместитель министра по делам маргинализированных общин Намибии, сказал, что, хотя Конституция его страны гарантирует, что несколько языков могут использоваться в официальном качестве, три группы остаются на обочине. По его словам, по-прежнему существует проблема предоставления образования этим группам на их языке коренных народов на базовом уровне, добавив: «По этой причине многие дети не могут говорить на своем языке». Игорь Баринов, руководитель Федерального агентства по межнациональным отношениям Российской Федерации, сообщил, что в системе образования его страны обучение ведется на 25 языках.Усилия государства помогли сохранить бесчисленное количество языков, вымирание которых прогнозировалось 100 лет назад. Джоанна Хаутакорпи, советник министра юстиции Финляндии, сказала, что, поскольку большинство саамских детей сегодня живут за пределами своей родины, правительство в Хельсинки в прошлом году открыло класс, в котором дети получают уроки саамского языка.
Представитель парламента саами в Норвегии, отметив «реальный страх», что коренные народы не смогут угнаться за цифровой революцией, подчеркнул важность доступа к цифровым инструментам на языках коренных народов.Руководитель отдела молодежи коренных народов Фонда развития коренных народов Латинской Америки и Карибского бассейна назвал языки коренных народов «связующим звеном с нашим наследием» и священными. Представитель Кочевой предковой общины коренных народов Севера (юкагиров) «Кейгур» сказал, что права на язык и землю взаимосвязаны, подчеркнув, что дети должны иметь возможность учиться в своих общинах и при этом иметь доступ к образованию на своем родном языке.
Также сегодня вступительное слово произнесли Стефан Швайнфест, директор Статистического отдела Департамента по экономическим и социальным вопросам, от имени заместителя Генерального секретаря по экономическим и социальным вопросам, и Кристиана Пашка Палмер, помощник Генерального секретаря Соединенных Штатов. Наций и Исполнительный секретарь Конвенции о биологическом разнообразии.Форум также заслушал торжественную встречу со стороны вождя нации онондага, вождя Тадодахо Сида Хилла.
В начале заседания Постоянный форум путем аккламации избрал Анне Нуоргам (Финляндия) Председателем своей восемнадцатой сессии. Пулман Чаудхари (Непал), Лурдес Тибан Гуала (Эквадор), Дмитрий Харакка-Зайцев (Российская Федерация) и Элифураха Лалтайка (Объединенная Республика Танзания) были избраны заместителями Председателя, а Брайан Кин (США) был избран докладчиком.
Постоянный форум по вопросам коренных народов возобновит работу в 10 часов утра.м. во вторник, 23 апреля, продолжит свою восемнадцатую сессию.
Вступительное слово
МАРИЯ ФЕРНАНДА ЭСПИНОСА (Эквадор), председатель Генеральной Ассамблеи, заявила, что в Декларации прав коренных народов говорится, что многое еще предстоит сделать для обеспечения соблюдения прав коренных народов во всем мире. Безотлагательные действия должны, среди прочего, устранить пробелы в реализации и решить вопрос о выплате огромного долга коренным народам с уделением особого внимания здравоохранению, образованию и другим важнейшим областям.Кроме того, женщины из числа коренных народов сталкиваются с большей дискриминацией, чем другие, даже несмотря на то, что они являются решающими проводниками изменений в своих общинах, сказала она, подчеркнув важность стратегий и программ, направленных на расширение их прав и возможностей.
Традиционные знания занимают центральное место в ряду действий, необходимых для смягчения последствий изменения климата, продолжила она, и передача этой информации из поколения в поколение имеет жизненно важное значение, как и использование потенциала молодежи. Подчеркнув важность сохранения языков, она отметила, что знания, накопленные за тысячи лет в области медицины, метеорологии, сельского хозяйства и других областях, могут навсегда исчезнуть.По ее словам, при подготовке к предстоящим серьезным вызовам усилия должны включать содействие лучшему пониманию традиционных знаний и поиск способов усиления голоса коренных народов в Организации Объединенных Наций.
ВАЛЕНТИН РЫБАКОВ (Беларусь), вице-президент Экономического и Социального Совета, сказал, что как консультативный орган Постоянный форум по вопросам коренных народов играет ключевую роль в информировании Совета о обсуждениях и решениях. Подчеркивая предстоящие встречи по Целям устойчивого развития — от инклюзивного образования до борьбы с изменением климата — он сказал, что эти вопросы имеют центральное значение для коренных народов и реализации их прав человека.Тема 2019 года — «Традиционные знания: создание, передача и защита» — своевременна в свете вопросов, которые будут обсуждаться в ходе Политического форума высокого уровня Совета по устойчивому развитию и сентябрьского саммита по обзору Повестки дня в области устойчивого развития на период до 2030 года. проводиться под эгидой Ассамблеи. По мере того как обширная и важная роль знаний коренных народов в устойчивом развитии становится все более понятной и признанной, он подчеркнул необходимость признания их источника, владения и защиты, как это закреплено в Декларации о правах коренных народов.
Однако, по его словам, ошибочные представления часто квалифицируют традиционные виды деятельности как неосведомленные и наносящие ущерб окружающей среде, тогда как на самом деле знания коренных народов о своих землях включают в себя широкий спектр успешных практик. Партнерские отношения между правительствами, коренными народами и другими субъектами демонстрируют преимущества признания традиционных знаний о земле и охране окружающей среды, и все это способствует достижению Цели устойчивого развития по борьбе с изменением климата. Также все более очевидными становятся связи между традиционными знаниями, сохранением, изменением климата и правами на землю и ее использование, а также их роль в содействии развитию инклюзивных обществ и повестке дня мира и безопасности.Призвав государства-члены сотрудничать с коренными народами в достижении целей и в отчетности для добровольных национальных обзоров, он сказал, что необходимо сделать больше для обеспечения должного внимания к их правам и приоритетам в преддверии Политического форума высокого уровня.
В связи с тем, что 2019 год отмечается как Международный год языков коренных народов, он выразил надежду, что обсуждения и рекомендации Постоянного форума подчеркнут важность изучения родного языка для достижения цели 4 (улучшение доступа к инклюзивному и справедливому качественному образованию).Довольный расширением сотрудничества между Постоянным форумом и другими органами Совета, он сказал, что «именно благодаря этому обмену опытом мы можем и дальше развивать наше коллективное мышление и предпринимать конкретные действия».
АННЕ НУОРГАМ (Финляндия), председатель Постоянного форума по вопросам коренных народов, заявила, что темой этого года является возможность поделиться нововведениями и практикой, разработанными в общинах коренных народов на протяжении веков и тысячелетий. «Благодаря нашим рассказам, песням, танцам, резьбе, картинам и представлениям мы передаем знания из поколения в поколение», — заявила она.Традиционные знания лежат в основе самобытности, культуры, языков, наследия и средств к существованию коренных народов и должны быть защищены. Однако глобальная история колониализма, эксплуатации и лишения собственности продолжает подрывать и недооценивать эти аспекты жизни. «Мы должны обеспечить признание и уважение наших образовательных практик, языков, охраны окружающей среды и управления ими во всем мире, не только правительствами, но и всеми народами», — подчеркнула она.
Коренные народы имеют право на автономию или самоуправление и будут продолжать стремиться определять свой политический статус и добиваться своего экономического, социального и культурного развития, подчеркнула она.В Декларации подтверждается коллективное право коренных народов на жизнь в условиях свободы, мира и безопасности как отдельных народов. Например, все шире признается, что земля находится в центре многих, если не большинства, вызовов миру и безопасности. Растет напряженность и растет насилие вокруг традиционных земель, территорий и ресурсов коренных народов. Это может быть связано с негативными последствиями изменения климата и передвижения людей, неправильным управлением окружающей средой, незаконным оборотом наркотиков и деятельностью добывающей промышленности.«Это часто приводило к увеличению числа нападений на защитников прав коренных народов», — сказала она.
Насилие в отношении женщин из числа коренных народов вызывает постоянную озабоченность, поскольку «мои сестры и дочери из числа коренных народов преследуются из-за их самобытности и их роли в качестве носителей своей культуры и традиционных знаний», — продолжила она. Инвалиды из числа коренных народов также нуждаются в большей защите. Во многих странах дети и молодежь из числа коренных народов не обучаются на своих родных языках. Призывая к финансовой и технической поддержке со стороны государств-членов и Организации Объединенных Наций, она призвала «всех нас убедиться, что наши дети и наша молодежь связаны со своими коренными общинами и их культурой, которая неразрывно связана с их землями, территориями и природными ресурсами. .«Это позволяет людям защищать свои традиционные знания. Действительно, активное и растущее участие коренных народов на межправительственной арене является шагом вперед в обеспечении того, чтобы их права учитывались в политике и процессах.
СТЕФАН ШВЕЙНФЕСТ, директор Статистического отдела, Департамент по экономическим и социальным вопросам , выступил от имени заместителя Генерального секретаря по экономическим и социальным вопросам и старшего должностного лица системы Организации Объединенных Наций по координации последующей деятельности по итогам Всемирной конференции по коренным народам.Отметив, что Ассамблея провозгласила 2019 год Международным годом языков коренных народов, он сказал, что потеря таких языков означает утрату традиционных знаний и культурного разнообразия. Обучение детей их языкам и традиционным методам поддерживает культуру сообщества, снижает показатели отсева из школ и ведет к экономическому росту. Он также укрепляет языковое разнообразие и способствует достижению как Декларации, так и Повестки дня на период до 2030 года, в которой прямо упоминаются коренные народы.Поблагодарив те государства-члены, которые внесли взносы в Целевой фонд по коренным народам в прошлом году, он сказал, что коренные народы непропорционально сильно страдают от бедности, дискриминации, плохого здравоохранения и отсутствия доступа к культурно приемлемому образованию. Однако «согласованными усилиями мы сможем изменить ситуацию», — сказал он.
CRISTIANA PAŞCA PALMER, помощник генерального секретаря Организации Объединенных Наций и исполнительный секретарь Конвенции о биологическом разнообразии, заявила, что для передачи традиционных знаний и культуры требуется доступ к традиционным территориям, права на традиционное устойчивое использование природных ресурсов и живые языки коренных народов.Отметив, что у саамов более 200 слов для обозначения снега, у гавайцев более 200 слов для обозначения дождя, а у бедуинов более 160 слов для обозначения верблюдов, она сказала, что природоохранные решения для устойчивого развития и изменения климата невозможно продвигать без здоровых языков коренных народов. , многие из которых могут исчезнуть. Поскольку стороны Конвенции о биологическом разнообразии в настоящее время рассматривают элементы глобальной структуры сохранения биоразнообразия на период после 2020 года, дверь широко открыта для предложений от коренных народов и Постоянного форума.Далее она предложила создать международный альянс природы и культуры, который подчеркнет связь между биологическим и культурным разнообразием.
Обсуждение
Во второй половине дня Постоянный форум рассмотрел пункт своей повестки дня «Обсуждение Международного года языков коренных народов 2019 года», заслушав выступление министров, высокопоставленных должностных лиц и представителей общин коренных народов.
АИСА МУКАБЕНОВА, член Постоянного форума из Российская Федерация , открывая дискуссию, заявила, что провозглашение 2019 года Международным годом направлено на признание прав и повышение осведомленности на уровне разработки политики.Основываясь на рекомендациях Постоянного форума по сохранению и возрождению языков коренных народов, он также призван ликвидировать разрыв между законом и практикой. Сегодня можно следить за ходом проведения Международного года, в том числе с помощью языкового атласа. В соответствии с соответствующей резолюцией Генеральной Ассамблеи и рекомендациями Постоянного форума страны предприняли шаги в этом направлении, сказала она, сославшись на проект Канады по составлению списка языков коренных народов. Но еще многое предстоит сделать, подчеркнула она, предложив принять декларацию о международном десятилетии языков коренных народов, чтобы, среди прочего, обеспечить принятие государствами законодательства о признании языков коренных народов и проявление необходимой политической воли для сохранения и возрождения их.
IRMGARDA KASINSKAITE-BUDDEBERG, Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), освещая мероприятия, связанные с Международным годом, отметила, что языки коренных народов имеют значение, поскольку они являются хранилищами знаний и основными конвейерами для передачи практик, которые могут принести пользу миру сегодня . По ее словам, руководящий комитет разработал план действий для Международного года, поблагодарив партнеров за их участие. На сегодняшний день мероприятия включают спортивные и культурные мероприятия, региональные встречи, хак-тон и диалог на высоком уровне, партнерство с гражданским обществом, учреждениями Организации Объединенных Наций и частным сектором.Также разрабатывается всемирный доклад о языках, и в результате запроса на исследовательские работы уже было подано 280 заявок из 63 стран, посвященных семи темам.
НАНАЯ МАХУТА, министр по вопросам развития маори и министр местного самоуправления Новой Зеландии , сказал, что Международный год дает странам возможность признать языки коренных народов. По ее словам, правовая защита может активно возродить языки, отметив, что это важный шаг вперед.Разделяя меры, принятые для достижения этих целей, она сказала, что ее делегация остается активным членом Постоянного форума.
DORTHE WACKER, European Union , сказал, что языковое разнообразие является основной ценностью для блока, который запрещает дискриминацию по ряду признаков, включая язык. В 2018 году Европейский парламент призвал все государства внести свой вклад в Международный год, причем лучшая инвестиция заключалась в поощрении двуязычия и многоязычия. По ее словам, не следует отказываться от языков коренных народов, указывая на стратегию, которая позволяет учащимся изучать более одного языка.Европейский Союз также поддерживает изучение родного языка и возрождение языка в странах по всему миру.
АЙЛИ КЕСКИТАЛО, саамский парламент , Норвегия , сказал, что существует реальная опасность того, что коренные народы не смогут участвовать в цифровой революции или идти в ногу с ней. Следовательно, должны быть доступны цифровые инструменты на языках коренных народов, чтобы эти группы населения могли идти в ногу с оцифровкой. «Мы должны сотрудничать, чтобы помочь нам сохранить языки коренных народов мира», — добавила она.
КАРОЛИН БЕННЕТТ, министр по делам коренного населения и по делам Севера, Канада , сказала, что способность знать свой язык является важнейшим компонентом культурной самобытности личности. Возрождение и возрождение языков коренных народов — важная часть общего пути Канады к примирению. Канада привержена сохранению и развитию языка коренных народов и в настоящее время работает над принятием законопроекта по этому вопросу. Она уступила остаток своего времени Келли Фрейзер, певице-инуку, которая сказала, что ее способ возродить свою культуру — это обучение традиционным танцам на барабанах и написанию песен на ее языке.
ДАЛУ АНГЕЛ, руководитель отдела молодежи коренных народов, Фонд развития коренных народов Латинской Америки и Карибского бассейна , сказал: «Наши языки являются связующим звеном с нашим наследием, они священны, они сближают нас с нашими братьями и наша основа нашей жизни ». Ссылаясь на дискриминацию и предрассудки, существующие в отношении языков коренных народов, она настоятельно призвала правительства принять меры по защите культуры и наследия коренных народов. Прогресс можно увидеть в Боливии и в более широком Латинском регионе, где были предприняты шаги для демонстрации уважения к языкам коренных народов путем установления союзов со средствами массовой информации, гражданским обществом и частным сектором.Должно быть инклюзивное участие и безопасное региональное пространство для обсуждения языков коренных народов.
THINGREIPHI LUNGHARWO, Кокус коренных народов Азии и Пакт коренных народов Азии говорят, что 411 миллионов коренных народов Азии говорят на многих языках, некоторые из которых находятся на грани исчезновения или находятся под угрозой исчезновения. Хотя предпринимаются усилия по развитию языков коренных народов, они не соизмеримы с уровнем угрозы, с которой они сталкиваются. Гораздо больше необходимо сделать на уровне страны и на местном уровне, опираясь на партнерские отношения с коренными народами.Она призвала Форум призвать государства провести переписи и обследования, чтобы понять положение языков коренных народов и способы их развития и сохранения; провести правовые и административные реформы для обеспечения равенства и поощрения публичного использования языков коренных народов; поддерживать и расширять общинные инициативы по сохранению языков коренных народов; и безотлагательно решить проблемы перемещения и принудительной миграции коренных общин с исконных территорий путем гарантирования их прав на землю и ресурсы.
КОПЕНГ ОБЕД БАПЕЛА, заместитель министра по вопросам кооперативного управления и традиционных дел, Южная Африка , сказал, что языки коренных народов используются не только для общения, но и для выражения культуры и наследия. Южная Африка добилась прогресса в разработке национального законопроекта, обеспечивающего официальное признание одной из коренных общин Южной Африки. Богатое культурное и этническое разнообразие Южной Африки признано ее Конституцией. Правительство поставило возрождение и сохранение языков коренных народов во главу угла своих планов развития, подчеркнув важность прав коренных народов, а также приняло меры по включению языков коренных народов в школьные программы.
ПАОЛО ДЭВИД, начальник отдела коренных народов и меньшинств Управления Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по правам человека (УВКПЧ), сказал, что формулировки имеют решающее значение с точки зрения защиты прав и надлежащего управления. На протяжении десятилетий политика ассимиляции отрицательно сказывалась на языке коренных народов. Отмечая множество рекомендаций, предоставляемых государствам специальными отделениями Организации Объединенных Наций, он настоятельно призвал коренные народы укреплять свое сотрудничество с такими органами, чтобы их вопросы могли подниматься непосредственно с государствами-членами.Управление будет продолжать оказывать техническую помощь и рекомендации заинтересованным сторонам, чтобы обеспечить участие групп коренных народов в принятии затрагивающих их решений.
ILIA MATILDE REYES AYMANI, Desarrollo Intercultural Chile , заявила, что двуязычное межкультурное образование должно предоставляться всем детям коренных и некоренных народов в рамках всей системы образования, подчеркивая необходимость прямого контакта с коренными народами по вопросам образования. Коренные народы должны иметь такой же статус, что и некоренные народы, при этом культурный статус каждой школы должен учитывать культурные особенности коренных народов.
ROYAL JOHAN KXAO / UI / O / OO, заместитель министра по делам маргинализированных сообществ Намибии , сказал, что, хотя английский остается основным официальным языком, Конституция предусматривает использование других языков в официальном качестве, «это означает, что вы можете помощь в любом офисе на языке, на котором вы говорите ». Способность ясно общаться — ключевая функция для всех людей, а способность использовать язык коренных народов имеет решающее значение для общин коренных народов, особенно в условиях вне дома.Также важно проводить различие для таких стран, как Намибия, где «все мы коренные жители и поэтому говорим на языках коренных народов», — сказал он. Однако три группы остаются на обочине и классифицируются как «маргинализированные общины» — народы оватуе, оватжимба и сан — и проблема заключается в обеспечении образования на языке коренных народов на базовом уровне. «По этой причине многие дети не могут говорить на своем языке», — добавил он.
АЛЕКСЕЙ ЦЫКАРЕВ (Российская Федерация), Экспертный механизм по правам коренных народов , ссылаясь на мероприятия по взаимодействию с государствами-членами, сказал, что меры по защите языков должны быть устойчивыми, срочно реализованными и гарантировать свободное и осознанное согласие коренных народов через человеческое -правовой подход.Вынося несколько рекомендаций, он сказал, что признание государствами прошлой несправедливости необходимо для продвижения вперед в соответствующей деятельности. Он также рекомендовал учреждениям и программам Организации Объединенных Наций обеспечить включение языков коренных народов в полевые работы и проекты и выразил поддержку провозглашению международного десятилетия языков коренных народов.
РОН ЛАМЕМАН, Международный совет по договорам с индейцами , заявил: «Все вместе мы в долгу перед нашими будущими поколениями, чтобы мы могли продолжать использовать наши прекрасные языки.«Несмотря на свою центральную важность в повседневной жизни и знаниях, языки коренных народов по всему миру находятся под угрозой из-за процессов колонизации, в том числе в Соединенных Штатах и Канаде, а также из-за наследия принудительной ассимиляции в школах-интернатах и интернатах. По его словам, защита, возрождение и передача языков коренных народов являются центральной опорой почти во всех сферах деятельности коренных народов, как дома, так и в Организации Объединенных Наций, и призвал Постоянный форум рекомендовать Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры. Организации (ЮНЕСКО) разработать новую платформу по языкам коренных народов при полном и эффективном участии коренных народов.
АННЕ КАРИН ОЛЛИ, статс-секретарь министра местного самоуправления и модернизации Норвегия , описала ряд действий, предпринятых правительством, в том числе создание комитета по саамскому языку, который работает с парламентом саами. Но проблемы остаются, сказала она, подчеркнув, что участие коренных народов жизненно важно в любых мерах, касающихся защиты их языков.
АНН ДЕННИС, Земельный совет аборигенов Нового Южного Уэльса, , рекомендовал государствам реализовать долгосрочные национальные стратегии по поощрению и защите языков коренных народов; признавать, ценить и уважать их в национальных конституциях и расширять общественное и государственное использование; а также признание и предоставление ресурсов общественным организациям для реализации программ под руководством коренных народов, направленных на возрождение, защиту и развитие их языков.
ХЕЛЕНА ЭБЕРГ, государственный секретарь по вопросам культуры и демократии Швеция , призвала государства прислушиваться к мнению коренных народов, участвовать и извлекать уроки из ошибок прошлого. Для Швеции защита коренного народа саами является важным приоритетом, над решением которого правительство тесно сотрудничает с демократически избранными членами парламента саами, гражданским обществом и другими сторонами. Отметив, что представители парламента саами входят в состав шведской делегации в этом году на Постоянном форуме, она выразила поддержку разработке процедур, которые дают коренным народам возможность надлежащим образом участвовать в процессе принятия решений по волнующим их вопросам и влиять на них.Она привела «очень тревожное количество» исчезающих языков и призвала всех людей работать вместе для защиты языкового и культурного разнообразия мира. Швеция, со своей стороны, начала национальное расследование, чтобы определить необходимость мер по защите и возрождению пяти языков национальных меньшинств.
ЭЛИДА АТЛАСОВА, Кочевое предковое сообщество коренных народов Севера (юкагиры) «Кейгур », заявила, что права на язык и землю взаимосвязаны. «Мы не хотим, чтобы наши языки существовали только на картах», — сказала она, отметив также культурные барьеры на пути к образованию.В Австралии, например, нет финансирования для обучения школ в некоторых труднодоступных местах. Дети должны иметь возможность учиться в своих общинах и по-прежнему получать образование на своем родном языке. Местные инициативы организаций гражданского общества должны поддерживаться правительствами, которые должны обеспечивать более значительную финансовую помощь.
ИГОРЬ БАРИНОВ, руководитель Федерального агентства по межнациональным отношениям Российская Федерация , сообщил, что система образования в его стране преподает на 25 языках, а также в русских школах изучается 81 язык.Национальные законы предоставляют коренным народам особую правовую защиту. Отметив рост этнического самосознания на всей территории Российской Федерации, он добавил, что усилия государства помогли сохранить бесчисленное количество языков, исчезновение которых прогнозировалось 100 лет назад. Правительство также следит за статусом и развитием языка коренных народов. Он выразил поддержку провозглашению международного десятилетия языков коренных народов.
ALUKI KOTIERK, Циркумполярная конференция инуитов , выступая также от Арктического сообщества, заявил, что правительства региона должны принять меры для обеспечения обучения на родном языке в школах.При нынешних темпах только 4% инуитов будут использовать инуктитут дома, сказала она, цитируя недавний доклад Организации Объединенных Наций, в котором указывается на опасность исчезновения языков коренных народов. По ее словам, крайне важна юридическая защита и возрождение языков, подчеркнув, что язык и образование поддерживают культурную целостность, включая обучение традиционным практикам. Вместо того чтобы продолжать идти по пути культурного геноцида, Организация Объединенных Наций должна подчеркивать необходимость защиты прав коренных народов, чтобы они могли жить достойно на всей своей родине.
КРЕЙГ РИТЧИ ( Австралия, ) сказал, что в его стране больше не говорят на более чем половине из примерно 250 языков коренных народов и жителей островов Торресова пролива. Однако по всей Австралии языки коренных народов возрождаются через образование: восемь языков преподаются в университетах и еще больше — в начальных и средних школах. В этом году Австралия уделяет особое внимание ценности и разнообразию своих языков коренных народов, в том числе путем введения монеты, на которой написано слово «деньги» на 14 языках, а также пустое место для языков, которые были утрачены.Совет женщин Ngaanyatjarra Pitjantjatjara Yankunytjatjara разработал приложение для осознанности, которое включает в себя языки аборигенов и культурные концепции психического здоровья, в то время как репозиторий языкового и культурного контента под названием IndigiTube содержит музыкальные видеоклипы, документальные фильмы и даже комедийные сюжеты.
ЭМИЛИ ХАНГ, выступая с совместным заявлением для Федерации кхмеров Кампучия-Кром и кхмерского храма Кампучия Кром , заявила, что молодежь коренных народов сталкивается с проблемами в получении доступа к качественному образованию в соответствии с Целью 4 в области устойчивого развития.В общинах кхмеров кром молодые люди изо всех сил пытаются сохранить свои коренные корни и язык, изучая официальный государственный язык, вьетнамский, в результате чего многие отстают. Между тем преподавание кхмерского языка в государственных школах по-прежнему запрещено. Вьетнам подтвердил свою приверженность Повестке дня на период до 2030 года, но правительство заявило, что у него нет адекватных статистических данных о прогрессе в достижении равного доступа для уязвимых групп, включая этнические меньшинства и детей, находящихся в уязвимом положении.В этом ключе она настоятельно призвала Вьетнам подумать о том, как лучше осуществлять программы, способствующие изучению кхмерского языка кром без страха и дискриминации, и вести открытый диалог, чтобы ни один коренной народ не остался позади.
DEVONEY MCDAVIS ( Никарагуа, ) сказал, что, несмотря на успехи, усилия должны быть продолжены. Со своей стороны, Никарагуа предприняла ряд шагов в области образования, правосудия и государственного управления в дополнение к проектам по возрождению лингвистики.Кроме того, Никарагуа объявила некоторые языки коренных народов частью своей культурной ткани и национальной истории.
GUADALUPE ACOSTA, Cubraiti, Inc. , указали, что культура первых наций находится в опасности, а их земля оскверняется. Чтобы исправить это, он призвал Постоянный форум направить Папе письмо с просьбой начать процесс репатриации артефактов исконным народам в Мексике.
SAUL VICENTE VAZQUEZ (, Мексика, ) сообщило, что правительство обрисовало в общих чертах меры, которые власти могут принять для защиты и поощрения использования языков коренных народов.Среди них — усилия по развитию диалога и укреплению образования коренных народов с целью сохранения и сохранения языков, сказал он, выразив поддержку тому, чтобы международное десятилетие продолжалось по тому же пути.
ДАРЬЯ ЕГЕРЕВА, Союз коренных народов Томской области , сказала, что в ее регионе нет ни одной школы с преподаванием на коренном языке, и на самом деле только три человека свободно говорят на нем. Несмотря на то, что прилагаются усилия по популяризации языка, финансирование на производство материалов и оплату труда учителей скудно.По ее словам, заявки на лингвистическую поддержку для публикации учебников и предоставления образования пока не принимаются.
ПАСКУАЛЬ СОЛИС ( Гватемала ) сказал, что борьба за сохранение языков коренных народов, таких как языки майя, означает защиту культуры. Гватемала с 1987 года работает над защитой языков майя, учредив институт по содействию их распространению и использованию, и приняла национальный закон, который «официализировал» языки коренных народов, сказал он, добавив, что «язык, который не используется, умирает. .”
ПОЛИНА ШУЛЬБАЕВА, Центр поддержки коренных народов Севера , заявила, что в регионе в Российской Федерации существует 41 язык коренных народов, но их количество варьируется, всего три человека свободно говорят. По ее словам, политика в отношении русского языка не распространяется на все общины равномерно, отметив нехватку зарплат профессоров, преподающих языки коренных народов. Она просила Постоянный форум отразить в своем итоговом документе включение, среди прочего, призывов к государственным программам и финансированию преподавания соответствующих языков в местных школах.
ЙЕНС ДАХЛ, член Постоянного форума из Дания , поблагодарил ЮНЕСКО за практические шаги по сохранению языков коренных народов, прочно укоренившихся в культуре. Подчеркнув обеспокоенность участников по поводу перемещения населения и политики национальных и многонациональных корпораций, наносящей ущерб их общинам, он попросил ЮНЕСКО рассмотреть и устранить их в соответствующих мероприятиях.
ГЕРВАИС НЗОА, член Постоянного форума из Камерун , высоко оценил усилия, предпринятые к настоящему времени, и поблагодарил Российскую Федерацию за принятие соответствующих инициатив для решения проблем.
RENA TASUJA (, Эстония, ), описывая ряд мероприятий по случаю Международного года, заявила, что предстоящий конгресс по языкам коренных народов, среди прочего, будет посвящен мерам защиты. Она надеется, что финансирование соответствующих мероприятий во всем мире будет способствовать достижению целей в соответствии с рекомендациями Постоянного форума. Пришло время активизировать усилия по достижению целей Декларации прав коренных народов и по увеличению культурного разнообразия.
МЭТЬЮ НОРРИС, Ассоциация городской коренной молодежи , сделав несколько рекомендаций, сказал, что Постоянный форум должен призвать государства-члены взаимодействовать с коренными народами для разработки, финансирования и реализации национальных планов действий по устранению колониального наследия, ответственного за их перемещение, и возмещение ущерба и ресурсы коренным народам для возвращения перемещенных лиц. Постоянному форуму следует также призвать государства предоставить ресурсы для совместного обзора законов и политики, с тем чтобы учитывать и учитывать перемещенные городские общины.
ЙОАННА ХАУТАКОРПИ, советник министра юстиции Финляндия , сказала, что, хотя в стране говорят на трех саамских языках, большинство саамских детей сегодня живут за пределами территории их родины. «Необходимо предоставить им возможность изучать свой язык и культуру», — сказала она. В прошлом году правительство в Хельсинки открыло первый класс, в котором уроки проводятся на саамском языке. Теперь все больше и больше детей по всей стране получают образование на своем родном языке.В рамках нового пилотного проекта разрабатываются способы обучения трем саамским языкам. Международный год дает возможность поднять эти важные темы, подчеркнула она, отметив новый проект Финляндии, осуществляемый парламентом саами и направленный на повышение узнаваемости саамских языков среди молодежи и семей.
ДЖУДИ УИЛСОН, Союз вождей индейцев Британской Колумбии, , рекомендовала Постоянному форуму призвать государства-члены взаимодействовать с коренными народами в рамках конструктивного и предметного процесса для совместной разработки, полного финансирования и реализации национальных планов действий по возрождению и защите языков коренных народов. и стремление к свободному владению языком.Среди прочего, она также рекомендовала государствам предоставить коренным народам ресурсы и возможности, необходимые для полноценного участия в разработке планов действий в качестве равноправных партнеров; что они совместно разрабатывают и внедряют независимые механизмы мониторинга и отчетности в отношении деятельности государств по защите и возрождению языков коренных народов; и что они обеспечивают постоянное, постоянное и устойчивое финансирование коренных народов для этих целей. «Государства больше не могут отвергать или игнорировать наш жизненный опыт, равно как и государства не могут применять патерналистский подход к признанию и учету наших голосов и знаний», — подчеркнула она.
PEDRO VARE ( Bolivia ) подчеркнул национальные усилия в связи с Международным годом, предупредив, что успех Года зависит от включения коренных народов в соответствующие планы действий. Выражая поддержку провозглашению международного десятилетия языков коренных народов, он сказал, что Боливия предприняла несколько шагов — от создания учреждений по всей стране до приложения для мобильных телефонов, с участием 15 государственных, академических учреждений и учреждений коренных народов.
ТАТЬЯНА ДИАТЛОВА, Спасем Югру , подчеркнув необходимость принятия большего количества законов и адресной поддержки учащихся и учителей, заявила, что совместные усилия и авторитетные инициативы могут дать результаты. Отметив, что Югра, регион в Российской Федерации, где проживают 124 этнические группы, нуждается в поддержке, она повторила призыв объявить международное десятилетие языков коренных народов. В дальнейшем усилия должны включать сбор данных и целевые инициативы по эффективному сохранению языков.Информационно-просветительская деятельность должна также привлекать внимание национальных правительств и общественности к этим вопросам.
ИОЛАНДА ОТАВАЛО (, Эквадор, ) заявила, что национальные инициативы направлены на возрождение языков коренных народов и признание культурного разнообразия. Эквадор предпринял много шагов для этого и в настоящее время создает университет языков коренных народов. Подчеркнув, что все заинтересованные стороны должны обеспечить успех 2019 года, она сказала, что жизненно важно, чтобы старые языки выжили, и напомнила делегатам, что «мы — хранители.”
КОШЕЛЕК МАРИАМ МОХАМЕД АБУБАКРИН, член Постоянного форума из Мали , сказал, что выживание коренных народов является центральным вопросом. Текущая дискуссия подчеркивает угрозу, с которой сталкиваются языки коренных народов, и участники приводят примеры обращения вспять этой тенденции. Теперь необходимо принять законы и политику в форме проекта, и усилия должны быть направлены на провозглашение международного десятилетия, потому что одного года недостаточно.
ЛЕС МАЛЕНЗЕР, член Постоянного форума из , Австралия, , подчеркнул необходимость выделения и выделения ресурсов для сохранения языков коренных народов.«Это не произойдет по одной воле», — подчеркнул он. Он отметил, что в Австралии ведутся общенациональные дискуссии о том, следует ли признавать языки коренных народов официальными языками. Еще многое предстоит сделать. В следующие 10 лет языки должны стать приоритетом.
УИЛЛИ ЛИТТЛЕЧИЛД, Ассамблея коренных народов, , сказал, что языки коренных народов находятся под угрозой исчезновения, но при поддержке они могут быть устойчивыми. То значение, которое Организация Объединенных Наций придает языкам коренных народов, будет иметь решающее значение для их выживания.Законодательство Канады о языках коренных народов должно служить положительным примером того, как защищать языки. «Они должны быть живыми в наших церемониях и повседневной жизни», — сказал он. Чрезвычайно важно, чтобы группы коренных народов продолжали сотрудничать с ЮНЕСКО для обеспечения того, чтобы Международный год языков коренных народов приносил существенные результаты. «Наше разнообразие увеличивает богатство человеческой семьи», — добавил он.
| 26.07.2021 | Центр Дороти Пауэлл для пожилых людей откроется 2 августа для совместного приема пищи |
| 26.07.2021 | Заседание Консультативного совета по паркам и отдыху на 29 июля 2021 г. был отменен |
| 26.07.2021 | New Dragon Story Walk | Информационный бюллетень библиотеки города Каса-Гранде |
| 26.07.2021 | ** Информация о закрытии дороги ** Все улицы, указанные в первоначальном уведомлении о закрытии, теперь открыты, за исключением Cottonwood Ln Eastbound от Peart Rd до Henness Rd |
| 07 / 26/2021 | ** Закрытие дорог ** Закрытие дорог на Коттонвуд-лейн между дорогами Пирт и Аризола, а также между дорогами Аризола и Хеннесс. |
| 26.07.2021 | ** Уведомление о полигоне ** Полигон ОТКРЫТ. Пожалуйста, проявите терпение, пока члены нашей бригады усердно работают над уборкой. Для получения дополнительной информации звоните (520) 421-8628. |
| 24.07.2021 | ** Уведомление о закрытии полигона ** Обратите внимание, что полигон закрыт из-за ненастной погоды. Для получения дополнительной информации звоните (520) 421-8628. |
| 20.07.2021 | Заседание Комиссии по сохранению исторического наследия 26 июля 2021 г., 18:00 |
| 19.07.2021 | Клиника вакцинации от бешенства и лицензирования | 24 июля, 8:00 — полдень |
| 19.07.2021 | Летняя распродажа книг |
| 16.07.2021 | Заседание городского совета в понедельник, 19 июля 2021 г., начало в 18:00 |
| 15.07.2021 | Заседание Консультативного совета аэропорта ОТМЕНЕНО |
| 15.07.2021 | Уведомление о запросе предложений | BIDS |
| 13.07.2021 | Совет по пенсионному обеспечению сотрудников полиции встретится в пятницу, 16 июля 2021 г., в 8:30. |
| 07/12/2021 | Познакомьтесь с Аризоной | Ярмарка схоластической книги |
| 09.07.2021 | Поправочная комиссия соберется во вторник, 13 июля 2021 г., в 18:00. |
| 07.07.2021 | $ 25 Усыновление меховых младенцев в Центре ухода за животными и усыновления |
| 07.07.2021 | Объявление Молодёжной футбольной лиги | Регистрация открыта |
| 07.07.2021 | Город Каса Гранде объявляет о новом партнерстве с клубом мальчиков и девочек Коридора Солнца |
| 07.07.2021 | Консультативный совет полиции встречается в четверг, 8 июля 2021 г., 19:00. |
| 05.07.2021 | Клуб чтения мэра вернулся |
| 02.07.2021 | С Днем Независимости : Давайте праздновать! — Просмотр праздничных часов |
| 07.02.2021 | Заседание городского совета во вторник, 6 июля 2021 г., начало в 17:30 |
| 02.07.2021 | Заседание Комиссии по искусству и гуманитарным наукам во вторник, 6 июля 2021 г., 16:00 |
| 28.06.2021 | |
| 28.06.2021 | Доступно новое уведомление о запросе предложений |
| 28.06.2021 | JA Jance Author Talk |
| 22.06.2021 | Консультативный совет по паркам и местам отдыха собирается в июне 24, 2021, в 18:00 |
| 21.06.2021 | Наборы для книжного клуба |
| 21.06.2021 | Встреча Консультативного совета аэропорта 22 июня 2021 г., 18:00 |
| 18.06.2021 | Ремонт тротуаров с 26 июня |
| 17.06.2021 | Заседание городского совета в понедельник, 21 июня 2021 г., начало в 17:30 |
| 14.06. / 2021 | Библиотека теперь бесплатна! |
| 10.06.2021 | Запрос предложений ОТКРЫТ: Услуги по проектированию ирригации и консультационные услуги Поле для гольфа Дэйва Уайта |
| 03.06.2021 | Заседание городского совета в понедельник, 3 июня 2021 г., начало в 17:30 |
| 02.06.2021 | Общественный центр отдыха возвращается в рабочее время |
| 06 / 01/2021 | |
| 01.06.2021 | Декларация города Каса-Гранде о чрезвычайной ситуации, вносящая поправки в предыдущие декларации, связанные с маскировкой лица, ограничениями на публичные собрания и другими ограничениями городских служб |
| 01.06 / 2021 | Заседание комиссии по искусству и гуманитарным наукам 1 июня 2021 г. в 16:00 |
| 27.05.2021 | Заседание комиссии по планированию и зонированию 3 июня 2021 г. |
| 26.05.2021 | Медицинский центр Banner Casa Grande поддерживает стипендиальный фонд для уроков плавания |
| 24.05.2021 | Встреча консультативного совета аэропорта 25 мая 2021 г. |
| 21.05.2021 | Город Каса Гранде признан городом-деревом в США. |
| 19.05.2021 | Город, чтобы отрегулировать сигнал светофора на оживленных улицах Флоренции, BLVD и Peart Rd.Перекресток |
| 18.05.2021 | СЕГОДНЯ крайний срок голосования … Обновление общего плана 2030 г. |
| 18.05.2021 | Пристегнитесь, Аризона … Это закон! |
| 14.05.2021 | Заседание Попечительского совета во вторник, 18 мая 2021 г., в 18:00. |
| 17.05.2021 | Доступны горячие точки | Используйте свою библиотечную карточку для посещения мобильной точки доступа |
| 14.05.2021 | Заседание городского совета в понедельник, 17 мая 2021 г., начало в 18:00 |
| 05/11/2021 | Штат Участки, готовые к вакцинации детей в возрасте от 12 до 15 лет Четверг, 13 мая, при условии одобрения CDC |
| 05.07.2021 | Комиссия по гуманитарным и гуманитарным наукам | 11 мая 2021 г., 18:00. |
| 05.05.2021 | Очередное заседание Попечительского совета | 11 мая 2021 г., 18:00. |
| 05.05.2021 | НАЙМ: Городские летние стажировки |
| 03.05.2021 | Мэрия Ратуши: Поддержка наших военных | 6 мая |
| 30.04.2021 | Заседание городского совета в понедельник, 3 мая 2021 г., начало в 18:30 |
| 29.04.2021 | Заседание Комиссии по планированию и зонированию 6 мая 2021 г. |
| 28.04.2021 | Консультативный совет по паркам и местам отдыха собирается 29 апреля в 18:00 |
| 28.04.2021 | Готовы быть активными в вашем сообществе? Доступны вакансии |
| 28.04.2021 | День закона 2021 | Продвигая верховенство закона, сейчас |
| 27.04.2021 | Уведомление о запросе предложений | Услуги по техническому обслуживанию и ремонту генераторов |
| 26.04.2021 | Уроки плавания, спорта, танцев и многое другое! |
| 26.04.2021 | Доступен путеводитель по летнему отдыху на 2021 год |
| 23.04.2021 | Генеральный план вашего города на 2030 год |
| 21.04.2021 | Управление торговли Аризоны | Фонд восстановления ресторанов |
| 21.04.2021 | Информация об открытии семейного аквапарка Palm Island |
| 19.04.2021 | Заседание Комиссии по сохранению исторического наследия 26 апреля отменено |
| 19.04 / 2021 | Ожидайте, что ночью в восточном направлении будут ограничены полосы движения Interstate 10 рядом с Casa Grande, начиная с 21 апреля |
| 16.04.2021 | Заседание Комиссии по планированию и зонированию состоится в четверг, 6 мая 2021 г. |
| 16.04.2021 | Доступен новый запрос цен.Подробности здесь. |
| 15.04.2021 | Заседание городского совета в понедельник, 19 апреля 2021 г., начало в 18:30 |
| 15.04.2021 | Молодежная комиссия Casa Grande заседает 17 апреля 2021 г. 8:00 утра |
| 14.04.2021 | Перекресток Пирт-Роуд и Эрли-Роуд станет четырехсторонней остановкой |
| 12.04.2021 | День общественного уничтожения | Суббота, 17 апреля с 9:00 до 12:00 |
| 09.04.2021 | Мэрия Мэрия — Генеральный план города | 14 апреля в 18:00 |
| 09.04.2021 | Проект пересечения Trekell и Florence начинается 9 апреля |
| 04.06.2021 | Совещание Совета по корректировке отменено |
| 04 / 06/2021 | Заседание Совета по пенсионному обеспечению пожарного персонала отменено |
| 05.04.2021 | Фотоконкурс — COVID глазами Casa Grande |
| 30.03.2021 | СОХРАНИТЕ ЭТО! Компания AZ Water сотрудничает с городом в области управления и охраны водных ресурсов |
| 30.03.2021 | НАПОМИНАНИЕ: маски все еще необходимы на городских объектах |
| 29.03.2021 | Обзор библиотеки |
| 27 марта / 2021 | Пресс-релиз — мэр по-прежнему требует масок на городских объектах |
| 24.03.2021 | SOQ: Florence Blvd Streetscape Design Services |
| 24.03.2021 | Конкурс стипендий Heart of Casa Grande |
| 23.03.2021 | Дата открытия Splash Pad, Catfish Rodeo и многое другое! |
| 22.03.2021 | Работа по уборке в сообществе продолжается — присоединяйтесь к нам в субботу, 3 апреля |
| 22.03.2021 | Продажа подержанных книг начинается сегодня |
| 22.03.2021 | Заседание Консультативного совета по паркам и зонам отдыха в четверг, 25 марта, в 18:00. |
| 19.03.2021. | Прививки от COVID в Центре для пожилых людей Дороти Пауэлл для 18+. |
| 19.03.2021 | Новое Доступно SOQ — подробности |
| 17.03.2021 | Доступно новое предложение — подробности |
| 16.03.2021 | Заседание Комиссии по сохранению исторического наследия в понедельник, 22 марта 2021 г., отменено |
| 15.03.2021 | CGPD арестовывает детскую порнографию |
| 15.03.2021 | Попечительский совет по медицинским льготам встречается с Фридой y, 19 марта 2021 г., 8:30 утра |
| 15/03/2021 | С 16 марта 2021 г. по 16 апреля 2021 г. администрация города Casa Grande будет применять обработку поверхности Micro Seal на всем протяжении город |
| 12.03.2021 | Заседание городского совета в понедельник, 15 марта 2021 г., начало в 18:00 |
| 03.03.2021 | Городские партнеры Sun Life Family Health предлагают вакцинацию от Covid в центре отдыха |
| 26.02.2021 | Заседание комиссии по искусству и гуманитарным наукам 2 марта в 16:00 |
| 25.02.2021 | Заседание городского совета в понедельник, 1 марта 2021 г., в 18:00 |
| 24.02.2021 | Уведомление о BID: 2020 CDBG Проект уличного освещения на солнечной энергии |
| 24.02.2021 | Совет по пенсионному обеспечению сотрудников полиции встречается в пятницу, 26 февраля 2021 г., по адресу: 9:45 |
| 19.02.2021 | Открытое собрание (средства гранта на развитие сообщества) 9 марта через WebEx |
| 18.02.2021 | DES — Программа экстренной помощи в аренде |
| 18.02.2021 | 33 миллиона долларов на реконструкцию и расширение моста через реку Хила на межштатной автомагистрали 10 между Фениксом и Тусоном, проложив путь к полному расширению автомагистрали I-10 между двумя городами |
| 18.02.2021 | Парки и парки Заседание Консультативного совета по отдыху — 18 февраля в 18:00 |
| 17.02.2021 | Отменено в понедельник, фев.22 Заседание Комиссии по сохранению исторического наследия |
| 17.02.2021 | Заседание Консультативного совета аэропорта во вторник, 23 февраля 2021 г., в 18:00 |
| 12.02.2021 | Уведомление о заседании Молодежной комиссии и части -Время Пожарные Попечительский совет |
| 02/12/2021 | Заседание городского совета во вторник, 16 февраля 2021 г., начало в 18:00 |
| 09.02.2021 | Доступна новая заявка |
| 02.08.2021 | Заседание Комиссии по планированию и зонированию в четверг, 11 февраля, начало в 18:00. |
| 02.08.2021 | Kortsen Rd.Ремонт люков и закрытие дороги |
| 05.02.2021 | ПРОЧИТАЙТЕ: Популярный годовой финансовый обзор (FY20) |
| 02.05.2021 | Встреча консультативного совета аэропорта во вторник, 9 февраля 2021 — 6: 00 вечера |
| 03.02.2021 | Доступна новая заявка |
| 02.03.2021 | 2-1-1 Приложение для предотвращения выселения Аризоны |
| 01.02.2021 | Новая заявка и Доступны запросы предложений |
| 29.01.2021 | Заседание комиссии по искусству и гуманитарным наукам во вторник, 2 февраля 2021 г., в 16:00 |
| 28.01.2021 | Ограничения дневной формы I-10, запланированные между Чендлером и Casa Grande фев.1-2 |
| 28.01.2021 | Заседание городского совета в понедельник, 1 февраля 2021 г., начало в 18:00 |
| 27.01.2021 | Взгляните на революционную новую краску магазин в Lucid AMP-1 |
| 21.01.2021 | Программы весеннего отдыха уже здесь! |
| 20.01.2021 | Ссуды ГЧП второго розыгрыша: как рассчитать сокращение доходов и максимальную сумму ссуды, включая документацию, которую нужно предоставить |
| 20.01.2021 | 25 января 2021 года, историческое сохранение Заседание комиссии ОТМЕНЕНО |
| 19.01.2021 | Программа бесплатного кастрации и стерилизации |
| 15.01.2021 | Заседание молодежной комиссии в субботу, 16 января 2021 г. |
| 15.01.2021 | Заседание городского совета во вторник, 19 января |
| 12.01.2021 | Программа CG CARES возвращается |
| 01/12/2021 | Программа защиты зарплаты (PPP) возобновляется сегодня |
| 01/11 / 2021 | Заседание Апелляционного совета Среда, 13 января 2021 г. |
| 01/11/2021 | Новое уведомление о запросе предложений a доступно |
| 08.01.2021 | |
| 08.01.2021 | С Новым годом, ЗДОРОВЫХ ВАС! |
| 08.01.2021 | Отменено — вторник, 12 января 2021 г. Очередное заседание Совета по корректировке |
| 01.05.2021 | Дополнение к повестке дня Комиссии по планированию и зонированию на 01.07.21 |
| 01.05.2021 | Губернатор Дьюси предоставляет дополнительное финансирование для поддержки местных ресторанов |
| 01.05.2021 | CGPD арестовывает подозреваемого в угоне автомобиля |
| 01.05.2021 | AARP Reading ( Требуются волонтеры) |
| 01.05.2021 | Уведомление о запросе предложений |
| 01.04.2021 | Заседание Комиссии по планированию и зонированию в четверг, 7 января 2021 г., в 18:00 |
| 12 / 30/2020 | Заседание комиссии по искусству и гуманитарным наукам во вторник, 5 января 2021 г., в 16:30 |
| 30.12.2020 | Встреча городского совета Понедельник, 4 января 2021 г., 19:00 |
| 22.12.2020 | COVID-19 + праздничное сообщение |
| 18.12.2020 | Заседание городского совета Понедельник, 21 декабря 2020 г. , начало в 18:00 |
| 11.12.2020 | Rec Talk CG Mountain Safety |
| 12/11/2020 | Уведомление о дополнении к (RFQ) |
| 12.07.2020 | Временное расширение помещений и организованные собрания |
| 12.07.2020 | Заседания государственных органов и назначение временного городского судьи |
| 12.07.2020 | Регулярно планируемый Совет Встреча по корректировке на вторник, 8 декабря 2020 г., ОТМЕНЕНА |
| 12/07/2020 | Встреча по гуманитарным и гуманитарным наукам во вторник, 8 декабря 2020 г., ОТМЕНЕНА |
| 12.05.2020 | Помощь больницам, ресторанам и бесплатные вакцины против COVID-19 |
| 12.04.2020 | Заседание городского совета в понедельник, 7 декабря 2020 г., начало в 18:00 |
| 12.02.2020 | City Beat (Зима 2020) |
| 12.01.2020 | Доступна карта электрического света |
| 12.01.2020 | Заседание Комиссии по планированию и зонированию в четверг, декабрь 3 в 18:00 |
| 01.12.2020 | Завершено строительство самого первого завода Lucid по производству электромобилей. |
| 30.11.2020 | Теперь доступен новый запрос на Заявление о квалификации (SOQ) |
| 23.11.2020 | СЕГОДНЯ, переговоры мэра COVID-19 |
| 20.11 / 2020 | Отменено заседание Консультативного совета аэропорта — вторник, 24 ноября |
| 13.11.2020 | Уведомление о запросе квалификации для повышения безопасности мэрии |
| 11/12/2020 | Городской совет заседает в понедельник , 16 ноября 2020 г., начало в 18:30 |
| 12.11.2020 | Молодежная комиссия встретится в субботу, 14 ноября 2020 г., в 8:00 утра |
| 11/11/2020 | CGPD Арест подозреваемого в ограблении |
| 10.11.2020 | |
| 11.09.2020 | Заседание Совета по корректировке на вторник, 10 ноября 2020 г., отменено 9 0077 |
| 11/03/2020 | Носите маски для лица, чтобы помочь обуздать рост инфекций Covid |
| 11/03/2020 | Заседание Комиссии по планированию и зонированию в четверг, 5 ноября 2020 г., в 18:00 |
| 02.11.2020 | Слушайте «ВОРОТА С МЭРОМ МАКФАРЛЕНДОМ» Грейс FM |
| 30.10.2020 | Советы по безопасности на Хэллоуин! |
| 30.10.2020 | Заседание комиссии по искусству и гуманитарным наукам во вторник, 3 ноября, в 16:30 |
| 30.10.2020 | Заседание городского совета в понедельник, 2 ноября, начало в 17:45 pm |
| 28.10.2020 | Ограниченные личные групповые занятия фитнесом Возвращение 2 ноября |
| 23.10.2020 | Сотрудник CGPD участвует в стрельбе |
| 23.10.2020 | Дэйв Уайт Поле для гольфа открывается в понедельник, 26 октября. |
| 15.10.2020 | Заседание городского совета в понедельник, 19 октября 2020 г., начало в 17:45 |
| 15.10.2020 | УВЕДОМЛЕНИЕ О ПРЕДЛОЖЕНИИ : 80 баллистических шлемов, 30 защитных экранов для защиты от беспорядков для крепления к шлемам, 30 защитных чехлов для защитных экранов |
| 14.10.2020 | Город запускает программу возмещения СИЗ для соответствующих организаций акции до 2 долларов.5K |
| 14.10.2020 | Попечительский совет по медицинским льготам заседает в пятницу, 16 октября 2020 г., в 8:30. |
| 10.09.2020 | SBA и Казначейство объявляют о более простом прощении за Ссуды в размере 50 000 долларов США или менее |
| 10.09.2020 | Общественный центр отдыха ОТКРЫТ |
| 10.09.2020 | Уведомление о заседании Комиссии по делам молодежи и Попечительского совета |
| 10.08.2020 | Город Каса-Гранде запрашивает квалификацию (RFQ) для строительства общественной тропы |
| 10/05/2020 | День общественного уничтожения — суббота, 10 октября 2020 г. |
| 10/02 / 2020 | Заседание городского совета в понедельник, 5 октября 2020 г., начало в 18:00. |
| 10.02.2020 | |
| 30.09.2020 | Обновленная информация о прощении ссуды в рамках программы защиты зарплаты — 8 октября 2020 г. Зарегистрируйтесь сейчас! |
| 30.09.2020 | 1 октября 2020 года заседание Консультативного совета по паркам и зонам отдыха отменено. |
| 28.09.2020 | СООБЩЕНИЕ В СМИ: Система управления дорожным покрытием |
| 28.09.2020 | Комиссия по планированию и зонированию заседает в четверг, 1 октября 2020 г. |
| 25.09.2020 | Комиссия по сохранению исторического наследия отменена Понедельник, 28 сентября 2020 г. |
| 23.09.2020 | 2 События! Census Live Q&A (на испанском) + Census GiveAways (CG Walmart) |
| 22.09.2020 | Вручение премии Джеймса У. Гаррисона «Наследие» |
| 22.09.2020 | CGPD расследует жестокое обращение с животными |
| 21.09.2020 | CGPD расследует стрельбу |
| 18.09.2020 | Уведомление о RFP: Аренда здания в аэропорту |
| 18.09.2020 | Городской совет встретился в понедельник, 21 сентября , 2020. |
| 16.09.2020 | Сентябрьский бюллетень экономического развития |
| 16.09.2020 | Открытие основной библиотеки |
| 14.09.2020 | Запрос предложений: ДИЗАЙН И ПРОИЗВОДСТВО ДЛЯ ГОРОДА ЖУРНАЛ |
| 10.09.2020 | Выпущено руководство по отдыху на осень 2020 |
| 09.09.2020 | Общественный центр отдыха откроется 21 сентября 2020 г. |
| 04.09.2020 | Заседание Совета по корректировке отменено |
| 09.04.2020 | Заседание городского совета во вторник, 8 сентября 2020 г. |
| 09.03.2020 | Новости города |
| 02.09.2020 | CGPD арестовывает по делу о поджоге |
| 01.09.2020 | Имеет ли ваш бизнес или некоммерческая организация право на О Возмещение ne-Time до 10К? |
| 31.08.2020 | Заседание Комиссии по планированию и зонированию в четверг, 3 сентября 2020 г., в 18:00. |
| 28.08.2020 | |
| 25.08.2020 | Партнерство по расширению производства в Аризоне (AZ MEP) Управления торговли штата Аризона объявило сегодня о приеме заявок от производителей из Аризоны, нуждающихся в помощи. |
| 21.08.2020 | Требования к ресторанам и барам, предоставляющим услуги по питанию |
| 19.08.2020 | Программа грантов на аренду и ипотеку для малого бизнеса в Аризоне |
| 18.08.2020 | Ответьте на перепись 2020, чтобы получить шанс выиграть подарочную карту на 100 долларов! |
| 17.08.2020 | Прокламация об объявлении 26 августа 2020 года Днем равенства женщин |
| 12.08.2020 | Город запускает программу Casa Grande CARES по оказанию финансовой помощи местным предприятиям и некоммерческим организациям |
| 08/11/2020 | Посмотреть проект реконструкции жилого дома семьи Белл |
| 04.08.2020 | Стоимость домов Pinal стремительно растет; «строительный бум будет быстро возвращаться», — говорит консультант по недвижимости Джим Белфиоре. |
| 03.08.2020 | Отмененное заседание Комиссии по гуманитарным и гуманитарным наукам |
| 30.07.2020 | Команда отраслевых экспертов SBDC может предлагать советы и инструменты, чтобы ваш ресторан оставался открытым.Посетите их бесплатную библиотеку веб-семинаров 24 | 7 и узнайте, как продвигать свой бизнес на рынке. |
| 29.07.2020 | Nikola Motor Company — Новаторский проект Nikola в Кулидж, штат Аризона, Highlight Reel |
| , 29.07.2020 | 2-1-1 Аризона, информационная и справочная служба теперь доступна 24/7/365 По всему штату на английском и испанском языках |
| 28.07.2020 | Sun Life в Casa Grande в партнерстве с Университетом Аризоны проводит тестирование на антитела.Если интересно, зарегистрируйтесь заранее. |
| 23.07.2020 | Отмененное заседание Комиссии по сохранению исторических памятников |
| 20.07.2020 | Отмененное заседание Консультативного совета аэропорта |
| 17.07.2020 | Судья Даяни Хуарес назначен в Комитет по борьбе с насилием в семье и в суды (CIDVC) |
| 16.07.2020 | Заседание городского совета в понедельник, 20 июля 2020 г. |
| 16.07.2020 | Запрос предложений: ПРОВЕРКА ЗДАНИЯ И ПОЖАРНОГО ПЛАНА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ УСЛУГИ ПО ВЫЗОВУ |
| 15.07.2020 | Дата начала обучения в школе CGESD и модель предоставления обучения |
| 13.07.2020 | Назначение начальника пожарной охраны Каса Гранде |
| 07.06.2020 | Мэр города Каса Гранде объявляет август 2020 года «Месяцем осведомленности о содержании детей». |
| 07 / 02/2020 | Фейерверк для потребителей |
| 01.07.2020 | Исключения для закрытия предприятий и маски |
| 01.07.2020 | Город Каса Гранде движется вперед с заездом четвертой части Июль |
| 29.06.2020 | Городские бассейны, центр отдыха и некоторые библиотечные службы закрываются сегодня вечером, в 20:00 |
| 22.06.2020 | Прогуляйтесь — много помогите |
| 19.06.2020 | Городская прокламация требует ношения маскировки лица в общественных местах |
| 17.06.2020 2020 | Жильцы теперь обязаны носить маски в общественных зданиях и частных предприятиях |
| 17.06.2020 | Молодежная комиссия Casa Grande все еще ищет новых членов |
| 11.06.2020 | Город COVID-19 Обновление |
| 09.06.2020 | Транспортные команды с PayNearMe, чтобы предоставить автомобилистам Аризоны, не имеющим банковских счетов, возможность оплатить штрафы наличными |
| 05.06.2020 | Central Arizona College Series Development , 9 июня. |
| 05.06.2020 | Брошюра Come Back Smart CG |
| 04.06.2020 | Мы слушаем … |
| 03.06.2020 | Протесты CGPD Casa Grande |
| 03.06.2020 | CGFD — Отставка начальника пожарной охраны |
| 31.05.2020 | Комендантский час по всему штату начинается сегодня вечером, 20:00 |
| 29.05.2020 | Городские власти запрашивают участие сообщества в Способы распространения C.A.R.E.S. Финансирование закона |
| 29.05.2020 | Семейный аквапарк Palm Island будет открываться поэтапно по мере отмены рекомендаций |
| 21.05.2020 | Департамент общественных услуг Возврат к плану обслуживания |
| 20.05.2020 | Остановка движения CGPD ведет к крупному аресту наркотиков |
| 17.05.2020 | Мэр объявляет 17–23 мая Неделю общественных работ в Casa Grande |
| 15/5/2020 | Мэр объявляет 17–23 мая 2020 года Неделей скорой медицинской помощи. |
| 08.05.2020 | Городское обновление COVID-19 |
| 06.05.2020 | ГЛАВНАЯ ДИРЕКТИВА №: 20-001 |
| 06.05.2020 | Заявление о чрезвычайной ситуации в связи с COVID # 3 «УМНЫЙ» Повторное открытие в Casa Grande |
| 29.04.2020 | Прокламация — «Все начинается здесь» |
| 27.04.2020 | Городское обновление COVID-19 |
| 17.04.2020 | Городское обновление COVID-19 |
| 15.04.2020 | Продвигайте свой бизнес |
| 10.04.2020 | (все менеджеры розничных магазинов) Ограничение входа / выхода в ответ на COVID-19 |
| 08.04.2020 | Городское обновление COVID-19 |
| 06.04.2020 | Город напоминает общественности, чтобы посмотреть сегодняшнее заседание Совета из дома, Ch 11 |
| 04.04.2020 | |
| 01.04.2020 | CAHRA получает средства в качестве назначенного Агентства общественных действий округа Пинал. |
| 27.03.2020 | Провозглашение чрезвычайной ситуации в городе Каса-Гранде |
| 19.03.2020 | Постановление города Каса-Гранде № 5223 и объявление о чрезвычайной ситуации |
| 03 / 16/2020 | Мы можем изменить ситуацию в ближайшие 15 дней! |
| 18.05.2021 | Сегодня крайний срок голосования по Генеральному плану на 2030 год |
