Индивидуальная работа с детьми ясельной группы: Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему: «План индивидуальной работы с детьми первой младшей группы» – «План индивидуальной работы с детьми группы раннего возраста»
ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ/
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №74» Нижнекамского муниципального района РТ
ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
НА
2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Воспитатель:
Валиуллина Л.М.
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ
Учить:
— производить несколько последовательных игровых действий, находясь в проблемной ситуации (кормит куклу, если рядом посудка; строит гараж, если рядом кубики и машинки)
создание ситуации: кубики и машинки – «Построй гараж»; посудка и кукла – «Накорми куклу»
— сооружать из кубиков знакомые постройки для мягких игрушек
Д\и и д\у по развитию игровых действий: «Постройка домика», «Постройка ворот» и т.д.
— соблюдать элементарные правила поведения в детском саду;
сопровождать речью игровые и бытовые действия;
Дидактическое упражнение «Так или не так?».
— эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражает его действиям; принимать игровую задачу;
Д/у с доктором Айболитом «Скажи “А”».
-дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении
Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?»; пальчиковая гимнастика «Ладушки».
Дидактическая игра «Да или нет» (показ составных частей игрушечного мишки).
-формировать первичное понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни.
Беседы:
— «Как правильно мыть руки” Цель: совершенствовать к. г. н., совершенствовать простейшие навыки поведения во время умывания.
— “ Сиди за столом правильно” Цель: формирование элементарных навыков поведения за столом.
— “ Наша одежда” Цель: развитие умения различать и называть детали и части одежды (у платья -рукава, у пальто – пуговицы)
— “ Моя семья” Цель: Закрепить знания о членах семьи, умение называть их имена.
— «Одежда». Задачи: Рассказать детям о временах года, подвести к пониманию взаимосвязи между изменениями погоды и одеждой людей.
— «Головные уборы». Задачи: Обогащать представления детей о ближайшем окружении, активизировать словарь, учить называть предметы одежды (головные уборы).
— «Как козлята встретились с волком». Задачи: Воспитывать у детей чувство осторожности, познакомить с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми.
— «Внешность и намерения», чтение отрывка из сказки «Три поросенка». Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами поведения при встрече с незнакомцами. Воспитывать чувство осторожности в общении с незнакомыми людьми.
— «Поведение за столом». Задачи
— «Кукольный театр». Задачи: Познакомить детей с деятельностью кукольного театра, особенностями данного вида искусств. Рассказать о правилах поведения в театре.
— «Чистые руки». Задачи: Рассказать детям о том, почему важно тщательно мыть руки после прогулки, посещения туалета, перед едой. Предложить показать, как нужно правильно мыть руки.
— «Добрые слова и поступки».
Задачи: Развивать умение детей употреблять вежливые слова и выражения в различных ситуациях, обогащать словарный запас.
— «Хорошие и плохие поступки»
Зачади: Формировать у детей представления о нормах поведения, учить видеть положительные и отрицательные черты характера.
— Игры-ситуации: «Два мальчика поссорились – помири их».
Задачи: Развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.
— Практическое упражнение: «Игрушки любят чистоту».
Задачи: Формирование положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста.
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
по физическому развитию
Ходьба
Учить перешагивать через несколько препятствий чередующим шагом
д\у «Перешагни через палку», «Идти по глубокому снегу»
Прыжки, подскоки
Учить подпрыгивать, поскакивать
д\у «Допрыгни до веточки» (до ленточки, до обруча)
Ловля и бросание
Учить держать мяч одной или двумя руками
д\у «Принеси мяч»
Учить бросать мяч в горизонтальную цель
д\у «Попади в обруч» (в корзину)
д/у «Не прыгай с высоких предметов» Задачи: Формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о здоровье.
Рассматривание альбома: «Режим дня»
Задачи: Дать детям понятие «режим дня», рассказать о его значении для здоровья детей. Развивать умение рассуждать, делать умозаключения.
Задачи: Воспитание уважительного отношения к спортсменам, развитие умения различать и называть виды спорта.
Практическое упражнение: «Что сначала — что потом»
Задачи: Закреплять с детьми последовательность одевания предметов одежды.
Беседа: «Что нужно делать, что бы быть здоровым»
Задачи: Формировать умение выявлять причинно-следственные связи, воспитывать заботливое отношение к своему здоровью, развитие связной речи.
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
по речевому развитию
Понимание речи
Учить понимать короткий рассказ (без показа действий) о знакомых событиях; отвечать на вопросы об этих событиях
д\у «Что мы делали на прогулке?», «Чем мы занимались?», «Кто пришел, кто ушел?»
Учить выполнять до 3-х поручений (возьми, отнеси, положи)
д\у «Помоги кукле»
Активная речь
— Учить договаривать четверостишия в знакомых стихах
Чтение знакомых потешек, стихов, песенок
— Учить называть предметы по картинкам
д\у «Кого не стало?»
— Учить слушать доступные по содержанию художественные произведения;
выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти
— Учить слушать доступные по содержанию художественные произведения
Чтение рус. нар. потешки «Пошел котик на торжок…»
— Учить называть изображенные предметы на картинке и их качества и действия
д\у «Кто что делает?
— Уточнить представления о сказке «Репка», о том, кто что ест. Учит отчетливо произносить звук [А]
Повторение сказки «Репка».
д\у «Кто что ест?», «Скажи «а»
Рассматривание игрушки:
«Рассказ об игрушке»
Задачи: Формировать умения составлять небольшой рассказ о любимой игрушке с помощью педагога
Настольно печатная игра:
«Кто где живет?»
Задачи: Активизировать в речи слова, обозначающие названия животных и птиц, их жилищ. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».
Дидактическое упражнение:
— «Большое – маленькое»
Задачи:
Развивать умение детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
— «Кто больше знает вежливых слов?»
Задачи: Упражнять детей в произношении вежливых слов, активизировать словарь по данной теме.
Работа с сюжетными картинками: «На прогулке»
Задачи: Развивать умение составлять предложение, развивать диалогическую форму речи.
Беседа:
— “ Волшебные слова” Цель: формирование у детей вежливости (благодарить за помощь, прощаться и здороваться)
— «Я – хороший» Цель: формирование элементарных представлений о том, что хорошо, что плохо.
— “Насекомые” Цель: расширение представлений о насекомых (3-4 вида, характерных для данной местности)
— «Мои выходные дни». Задачи: Активизировать словарь детей (выходные, дома, ходили, играли, весело, дружно, интересно, трудились, учить отвечать на вопросы воспитателя.
— «Что я видел по дороге в детский сад». Задачи: Продолжать работу по активизации и расширению словаря детей, уточнить названия знакомых предметов и явлений.
— «Овощи». Цель: расширить представление о пользе овощей, обогащать словарь глаголами и прилагательными.
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
по познавательному развитию
Цвет
Учить детей выбирать предметы двух заданных цветов из 4-х возможных
Выбор однородных предметов по цвету из 4-х предложенных
д/у «Собери пирамидку» закрепление цвета и размера.
задачи: Закрепление цвета и размера.
Форма
Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, овал)
д\у «Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырех»
д/и «Чудесный мешочек» .
задачи: Развивать умение определять геометрические фигуры.
Размер
Учить собирать пирамидку из 8-9 колец по образцу (по убыванию, по размеру и цвету, по форме и размеру)
д\у «Соберем и разберем пирамидку»
д/у «Лети шарик» — вверх, вниз, на, под.
Задачи: Закреплять умение понимать и использовать в речи предлоги, выражающие пространственное отношение.
д/и « Гости».
Задачи: Закреплять умение различать длительность отдельных временных интервалов.
Качество
Учить составлять картинку из двух частей
д\у «Определи на ощупь», разрезные картинки типа «Склеим чашку», «Соберем машину»
Беседа:
— “Посуда – чайная и столовая” Цель: формирование умения классифицировать предметы.
— “Части суток. Что мы делаем утром, днём, вечером, ночью” Цель: развитие умения называть части суток.
— «Как козлята встретились с волком». Задачи: Воспитывать у детей чувство осторожности, познакомить с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми.
— «Будем вежливы». Задачи: Учить детей употреблять вежливые слова и выражения, обсудить, в каких ситуациях их нужно использовать, каково их значение.
— «Где мой стульчик?» Цель: приучать находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
по художественно-эстетическому развитию
Беседа :
«Золотая осень” Цель: развитие умения замечать изменения в природе. становиться холоднее, листья меняют окраски
Настольно печатная игра: «Цвета».
Задачи: Закреплять основные цвета, развивать умение находить знакомые цвета на рисунке.
Продуктивная деятельность:
— «Овощи»
Задачи: Развивать умение правильно держать карандаш, обводить по контуру, наносить штриховку.
— «Неваляшка»
Задачи: Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы.
Музыкально- дидактическая игра: «Угадай на чем играю».
Задачи: Развивать тембровый слух, умение различать звучание знакомых инструментов, правильно называть их.
День недели | Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Вторник- 05.09. | Утро: | Физическое развитие Социально- коммуникативное Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая игра:» Где же наши ручки?» Цель: развивать моторику рук | Таню, Дарину продолжать учить мыть руки и вытирать насухо своим полотенцем. | Развивающая игра на развитие мелкой моторики и сенсорики. «Подбери ключик к замочку». | Сам. деят-ть детей в центрах активности. Игры с куклами ; игрушками | Папка передвижка «Адаптация ребенка в детском саду | ||
НОД | Познавательное раз-е | Познание. «Морковка от зайчика». Цель: учить узнавать овощи по цвету, величине, называть их. Учить различать по внешнему виду овощи. (ознакомление с природой. Соломенникова стр.20) | |||||||
Социально-коммуни-кацие | Адаптационные игры. «Игра с собачкой».Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. Создание положительного эмоционального климата в группе, развитие чувства ритма, координации движений, снятие эмоционального напряжения взаимодействия детей. | ||||||||
Прогулка | Физич. культура, Познавательное раз-е Социально-коммуни-кацие, Худ-но –эстетическое | Прогулка 2 Наблюдение за автобусом Цели: учить различать транспорт по внешнему виду; называть основные части автомобиля; закреплять навыки поведения в автобусе. Подвижные игры «Автомобили», «Воробушки и автомобиль». Цели: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания об автобусах. | Речевая игра «Громко – тихо» с Таня, Дарина. | «Насыпь песок в песочницу» – учить выполнять поручения. Дидактическая игра «Кто и где?» — учить ориентироваться в пространстве, совершенствовать понимание речи взрослого. | Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом. | ||||
Работа перед сном | Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки Чтение сказки «Репка» . | ||||||||
Гимнастика после сна ходьба по массажным коврикам | |||||||||
НОД | Музыкальное занятие (по плану муз. работника). | ||||||||
Вечер | Речевое развитие Соц-ком, Худ-но –эстетическое | Показ сказки «Курочка Ряба» на мягких кубиках. Цель: познакомить с героями сказки | Инд работа на развитие мелкой моторики «Поймай рыбку» с Денис, Дарина. | Просмотр мультфильма «Кисточка Пэтти» на сенсорное развитие (цвет). | Игры детей со строительным материалом. Обыгрывание построек, используя игрушки. | ||||
Прогулка. | Наблюдения за вечерним небом. Хороводная игра «Пузырь». Учить детей образовывать круг , сужать его и расширять. | ||||||||
План индивидуальной работы с детьми во второй младшей группе (сентябрь, октябрь, ноябрь)
МБДОУ «Детский сад «Березка»
Заинского муниципального района Республики Татарстан
Индивидуальный план работы
с детьми второй младшей группы
Воспитатель
Ишалина К.Ф.
сентябрь
понедельник1 пол.дня
Речевое развитие
1Упражнение Дерево»
2 ЗКР: звук «а».
3 Д/упражнение «Кто позвал?»
4 Игры с куклой Аленушкой
5 Д/упражнение «Кто позвал?»
1Обозначать в речи нахождение игрушки «в», «на», «за», «около»
2 Учить четкому произношению звука «а» в словах и коротких словосочетаниях.
3Учить четко артикулировать звук «у», произносить его на одном выдохе.
4Учить четкому произношению звука «а» в словах и коротких словосочетаниях
5 Учить четко артикулировать звук «у», произносить его на одном выдохе.
2.09.19
9.09.19
16.09.19
23.09.19
30.09.19
прогулка
Физическое развитие
1 Ходьба по ограниченной поверхности (между двух линий)
2 «Лови мяч»
3 «По ровненькой дорожке…»
4 Ходьба по ограниченной поверхности (между двух линий)
5 «Лови мяч»
1 Упражнять детей начинать ходьбу по сигналу развивать равновесие.
2Упражнять в ловле мяча.
3 Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать.
4Упражнять детей начинать ходьбу по сигналу развивать равновесие.
5 Упражнять в ловле мяча.
2.09.19
9.09.19
16.09.19
23.09.19
30.09.19
2 пол.дня
Познавательное развитие
ФЭМП
1Д/и «Чудесный мешочек»
2 Д/у «Собери пирамидку»
3 И/у «Лети шарик» — вверх, вниз, на, под.
4 Д/ игра « Гости».
5 Д/ игра « Постройка башенки из кубиков»
1 Развивать умение определять геометрические фигуры.
2 Закрепление цвета и размера.
3 Закреплять умение понимать и использовать в речи предлоги, выражающие пространственное отношение.
4 Закреплять умение определять много и один.
5 Закрепление цвета и размера.
2.09.19
9.09.19
16.09.19
23.09.19
30.09.19
вторник
1 пол.дня
Х/эстетическое развитие
лепка
1,2 «Бублики для кота»
3 «Палочки»
4 «Миска для собачки»
1,2 Учить раскатывать палочки между ладонями,соединять концы палочек, образуя кольцо, развивать мелкую моторику рук.
3 Учить отрывать маленькие комки глины от большого, раскатывать их в длину между ладонями.
4 Учить раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями, аккуратно укладывать готовое изделие на дощечку, прививать интерес к лепке.
3.09.19.
10. 09.19.
17. 09.19.
24.09.19
прогулка
Физическое развитие
1,2 д\у «Перешагни через палку»
3 д\у «Допрыгни до ленточки».
4 д\у «Принеси мяч»
1,2 Учить перешагивать через несколько препятствий чередующим шагом
3 Учить подпрыгивать, скакать
4 Учить держать мяч одной или двумя руками
3.09.19.
9. 09.19.
17. 09.19.
24.09.19
2 ол.дня
Речевое развитие
1,2 д\у «Кто что делает?»
3 Повторение сказки «Репка».
4 Д/ игра «Чудесная коробочка»
1,2 Учить называть изображенные предметы на картинке и их качества и действия
3Уточнить представления о сказке «Репка».
4 Расширять запас понимаемых слов.
3.09.19.
9. 09.19.
17. 09.19.
24.09.19
среда
1 пол.дня
Познавательное развитие
Ф.Э.М.П.
1Д/и «Чудесный мешочек»
2 Дидактическое упражнение «Собери пирамидку»
3 Игровое упражнение «Лети шарик» — вверх, вниз, на, под.
4 Д/ игра « Гости».
1 Развивать умение определять геометрические фигуры.
2 Закрепление цвета и размера.
3 Закреплять умение понимать и использовать в речи предлоги, выражающие пространственное отношение.
4 Закреплять умение определять много и один.
4.09.19
11.09.19
18.09.19
25.09.19
прогулка
Физическое развитие
1 «Веселые зайчата»
2 «Ловкие ребята»
3 «Догони меня»
4 «Кто живет в лесу?»
1 Учить детей прыгать в длину с места, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
2 Закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
3 Упражнять в ползании на четвереньках.
4 Упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость.
4.09.19
11.09.19
18.09.19
25.09.19
2 пол.дня
Речевое развитие
1Упражнение Дерево»
2 ЗКР: звук «а».
3 Игры с куклой Аленушкой
4 Д/упражнение «Кто позвал?»
1Обозначать в речи нахождение игрушки «в», «на», «за», «около»
2,3 Учить четкому произношению звука «а» в словах и коротких словосочетаниях.
4 Учить четко артикулировать звук «у»,
произносить его на одном выдохе.
4.09.19
11.09.19
18.09.19
25.09.19
четверг
1 пол.дня
Худ –
эстетическое развитие
Рисование
1«Зернышки для цыплят»
2 «Желтые шарики»
3.4 «Красивая чашка»
1 Продолжать учить детей рисовать точки пальчиками.
2 Упражнять в рисовании округлых форм; совершенствовать умение рисовать пальцами, работать аккуратно.
3,4 Развивать моторику рук; совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок внутри контура.
5.09.19
12.09.19
19.09.19
25.09.19
прогулка
Безопасность
1Игра «Вежливый медвежонок»
2 Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?»
3 Д/ у «Так или не так?».
4 Дидактическое упражнение с доктором Айболитом «Скажи “А”».
1Формировать первичное понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни.
2 Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении
3Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду.
4 Учить эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражает его действиям; принимать игровую задачу.
5.09.19
12.09.19
19.09.19
25.09.19
2 ол.дня
Познавательное развитие Ознакомление с окружающим
1 Д/ игра «Кто к нам пришел»
2 Д/ игра «Чудесный мешочек»
3 Д/ игра «Домашние животные»
4 Рассматривание предметных картинок
1 Учить узнавать диких животных.
2 Учить различать овощи и фрукты.
3,4 Учить различать, называть дом. животных и их детенышей.
5.09.19
12.09.19
19.09.19
25.09.19
пятница
1 пол.дня
Речевое развитие
1 Д/ игра «Помоги накормить куклу»
2 Д/ игра «Помощники»
3 Д/ игра «Покажи картинку»
4 Д/ игра « Повтори потешку,
стихотворение»
1 Учить называть посуду, продукты питания.
2Учить определять предметы для разных профессий.
3 Учить определять, что делают взрослые.
4 Учить договаривать слова, фразы, запоминать.
6.09.19
13.09.19
20.09.19
27.09.19
прогулка
Физическое развитие
1 «Веселые зайчата»
2 «Ловкие ребята»
3 «Догони меня»
4 «Кто живет в лесу?»
1 Учить детей прыгать в длину с места, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
2 Закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
3 Упражнять в ползании на четвереньках.
4 Упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость.
6.09.19
13.09.19
20.09.19
27.09.19
2 пол.дня
Познавательное развитие
Ф.Э.М.П.
1Д/и « Один-много».
2 Игра «Построим мишке домик».
3 Игровое упражнение «Что катиться, что не катиться».
4 Игровое упражнение «Спрячь кубик, спрячь шарик».
1 Способствовать усвоению количественных понятий: один, много.
2 Учить дифференцировать понятия «большой – маленький», отвечать на вопросы.
3 Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.
4 Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.
6.09.19
13.09.19
20.09.19
27.09.19
Октябрь
понедельник1 пол.дня
Речевое развитие
1 Д/у «Расскажи, что видишь».
2 Беседа «Моя семья».
3 Чтение и беседа по содержанию стихотворения А.Плещеева «Осень».
4 Р/и «Покажи и назови».
1 Побуждать ребёнка узнавать и называть знакомых персонажей на картинке и их действия.
2 Учить отвечать на вопросы взрослого, касающихся ближайшего окружения
3 Развивать поэтический слух.
4 Упражнять в четком произношении звука (И).
7.10.19
14.10.19
21.10.19
28.10.19
прогулка
Физическое развитие
1 «Попади в цель»
2 «Солдаты»
3 «Циркачи»
4 «Пойдем по мостику».
Учить бросать предмет в цель.
Упражнять в подлезании под дугу на четвереньках.
Упражнять в ходьбе по доске, сохраняя устойчивое равновесие.
4 Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площадки опоры
7.10.19
14.10.19
21.10.19
28.10.19
2 пол.дня
Познавательное развитие
ФЭМП
1 Д/ у «Один, много, ни одного».
2 Д/ и «Подбери клубочек».
3 Д/и «Кто где живёт».
4 «Поиграем в мяч». «Поиграем в мяч». Учить сравнивать два множества по числу предметов.
1 Закреплять умение различать количество предметов, пользуясь словами один, много, мало
2 Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, пользуясь при этом словами большой, маленький.
3 Закреплять умение группировать предметы по цвету, размеру, форме.
4 Учить сравнивать два множества по числу предметов.
7.10.19
14.10.19
21.10.19
28.10.19
вторник
1 пол.дня
Х/эстетическое развитие
Лепка/аппликация
1 «Подарок любимому котенку».
2 «Цветные мячики».
3 «Колобок».
4«Осенние цветы».
5 «Фрукты на тарелке».
1 Учить использовать ранее приобретенные навыки.
2 Развивать умение лепить мячики. 3Развивать умение отделять небольшие
кусочки пластилина, раскатывать их круговыми движениями ладоней.
4 Учить выкладывать в определ. последов-ти готовые детали.
5 Учить самостоятельно располагать детали на бумаге.
1.10.19
8.1019
15.10.19
22.10.19
28.10.19
прогулка
Физическое развитие
1 «Скачем около пенёчка».
2 «Сильные руки».
3 «Попади в цель»
4 «Пойдем по дорожке»,
5 Игра «Пойдем в гости».
1Учить энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах.
2 Учить ударять мячом об пол и ловить.
3 Учить бросать предмет в цель.
4 Ходьба между двумя линиями (расстояние 25 см).
5 Упражнять в прыжках на двух ногах.
1.10.19
8.1019
15.10.19
22.10.19
28.10.19
2 ол.дня
Речевое развитие
1 Д/у «Расскажи, что видишь»..
2 Беседа «Моя семья».
3 Беседа по содержанию стихотворения А.Плещеева «Осень».
4 Р/и «Покажи и назови».
5 д/и «Где спрятался петушок?»
1 Побуждать ребёнка узнавать и называть знакомых персонажей на картинке и их действия.
2 Учить отвечать на вопросы взрослого, касающихся ближайшего окружения.
3 Развивать поэтический слух.
4 Упражнять в четком произношении звука (И).
5 Учить употреблять в речи предлоги.
1.10.19
8.1019
15.10.19
22.10.19
28.10.19
среда
1 пол.дня
Познавательное развитие
Ф.Э.М.П.
1 Д/ у «Один, много, ни одного».
2 Д/ и «Подбери клубочек».
3 Д/и «Кто где живёт».
4 «Поиграем в мяч». «Поиграем в мяч». Учить сравнивать два множества по числу предметов.
5 д/и «Соберем шарики в корзину».
1 Закреплять умение различать количество предметов, пользуясь словами один, много, мало
2 Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, пользуясь при этом словами большой, маленький.
3 Закреплять умение группировать предметы по цвету, размеру, форме.
4 Учить сравнивать два множества по числу предметов.
5 Развивать умение различать цвет и форму предметов.
2.10.19
9.10.10
16.10.19
23.10.19
30.10.19
прогулка
Физическое развитие
1 «Скачем около пенёчка».
2 «Сильные руки».
3 «Попади в цель»
4 «Пойдем по дорожке»,
5 Игра «Пойдем в гости».
1Учить энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах.
2 Учить ударять мячом об пол и ловить.
3 Учить бросать предмет в цель.
4 Ходьба между двумя линиями (расстояние 25 см).
5 Упражнять в прыжках на двух ногах.
2.10.19
9.10.10
16.10.19
23.10.19
30.10.19
2 пол.дня
Речевое развитие
1 Д/у «Расскажи, что видишь»..
2 Беседа «Моя семья».
3 Беседа по содержанию стихотворения А.Плещеева «Осень».
4 Р/и «Покажи и назови».
5 д/и «Где спрятался петушок?»
1 Побуждать ребёнка узнавать и называть знакомых персонажей на картинке и их действия.
2 Учить отвечать на вопросы взрослого, касающихся ближайшего окружения.
3 Развивать поэтический слух.
4 Упражнять в четком произношении звука (И).
5 Учить употреблять в речи предлоги.
2.10.19
9.10.10
16.10.19
23.10.19
30.10.19
четверг
1 пол.дня
Худ –
эстетическое развитие
Рисование
1 «Красивый узор».
2 «Цветные клубочки».
3 «Мячики».
4 «Цветные клубочки».
5 «Разноцветные мыльные пузыри»
1 Упражнять в рисовании штампами.
2 Развивать умение рисовать кистью.
3 Учить рисовать предметы круглой формы.
4 Развивать умение рисовать кистью.
5 Учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать карандаш в руке;
3.10.19
10.10.19
17.10.19
24.10.19
31.10.19
прогулка
Безопасность
1 Рассматривание макета «Улица».
2 «Вежливый медвежонок».
3 «Сигналы светофора».
4,5 «Можно-нельзя».
1Закреплять знания о составных частях улицы.
2 Учить использовать вежливые слова, обращаться с просьбой.
3Закреплять умение определять свои действия по сигналу светофора.
4,5 Рассматривание и обсуждение набора сюжетных картинок
3.10.19
10.10.19
17.10.19
24.10.19
31.10.19
2 ол.дня
Познавательное развитие Ознакомление с окружающим
1 Д/и «Наша одежда»
2 Д /и «Раздели на группы»
3 Рассматривание предметной картинки «Кошка»
4 Д/и «Что где растет»
5 Д/и «Чей малыш?»
1 Закреплять знания детей о видах и предметах одежды.
2 Уточнить и пополнить знания о домашних и диких животных.
3 Расширять представление о кошке, учить выделять характерные признаки.
4 Уточнять знания о месте произрастания овощей и фруктов.
5 Учить узнавать и называть детенышей домашних животных.
3.10.19
10.10.19
17.10.19
24.10.19
31.10.19
пятница
1 пол.дня
Речевое развитие
1 д/и «Где спрятался петушок?»
2 Р/и «Покажи и назови».
3 Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»..
4 «Доскажи словечко».
1 Учить употреблять в речи предлоги.
2 Упражнять в четком произношении звука (И).
3 Активизировать речь
4 Учить воспроизводить фразы из текста и сами четверостишия.
4.10.19
11.10.19
18.10.19
25.10.19
прогулка
Физическое развитие
1 «Попади в цель»
2 «Солдаты»
3 «Циркачи»
4 «Пойдем по мостику».
1Учить бросать предмет в цель.
2 Упражнять в подлезании под дугу на четвереньках.
3 Упражнять в ходьбе по доске, сохраняя устойчивое равновесие.
4 Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площадки опоры
4.10.19
11.10.19
18.10.19
25.10.19
2 пол.дня
Познавательное развитие
Ф.Э.М.П.
1 Д/ у «Один, много, ни одного».
2 Д/ и «Подбери клубочек».
3 Д/и «Кто где живёт».
4 «Поиграем в мяч». «Поиграем в мяч». Учить сравнивать два множества по числу предметов.
1 Закреплять умение различать количество предметов, пользуясь словами один, много, мало
2 Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, пользуясь при этом словами большой, маленький.
3 Закреплять умение группировать предметы по цвету, размеру, форме.
4 Учить сравнивать два множества по числу предметов.
4.10.19
11.10.19
18.10.19
25.10.19
ноябрь
понедельник1 пол.дня
Речевое развитие
1Пересказ русской народной сказки «Курочка –Ряба». Учить воспроизводить знакомое литературное произведение.
2 Д/и «Чей малыш?» Учить называть детенышей животных.
3 Д/и «Один-много» Учить правильно называть предметы и действия в единственном и множественном числе.
11.11.19
18.11.19
25.11.19
прогулка
Физическое развитие
1 «Попади в цель» Учить бросать предмет в цель.
2 «Солдаты» Упражнять в подлезании под дугу на четвереньках.
3 «Циркачи» Упражнять в ходьбе по доске, сохраняя устойчивое равновесие.
11.11.19
18.11.19
25.11.19
2 пол.дня
Познавательное развитие
ФЭМП
1 Игровое упражнение «Спрячь куб» Закреплять умение различать и называть шар и куб
2 Д/ игра «Собери пирамидку» — закрепление цвета и размера.
3 Д/ игра «Помоги мишке» — определить высоко – низко, широко – узко.
11.11.19
18.11.19
25.11.19
вторник
1 пол.дня
Х/эстетическое развитие
Лепка/аппликация
1 «Цветные мячики». Развивать умение лепить мячики
2 Лепка «Печенье». Учить раскатывать тесто круговыми движениями.
3 «Осенние цветы». Учить выкладывать в определ. последов-ти готовые детали.
4 «Фрукты на тарелке». Учить самостоятельно располагать детали на бумаге.
5.11.19
12.11.19
19.11.19
26.11.19
прогулка
Физическое развитие
1 «Скачем около пенёчка». Учить энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах.
2 «Сильные руки». Учить ударять мячом об пол и ловить.
3 «Попади в цель» Учить бросать предмет в цель.
4 «Пойдем по дорожке». Ходьба между двумя линиями (расстояние 25 см).
5.11.19
12.11.19
19.11.19
26.11.19
2 ол.дня
Речевое развитие
1 Игровое упражнение «Доктор Айболит». Закреплять правильное произношение звука «о».
2 Пересказ русской народной сказки «Курочка –Ряба». Учить воспроизводить знакомое литературное произведение.
3Д/и «Чей малыш?» Учить называть детенышей животных.
4 Д/и «Один-много» Учить правильно называть предметы и действия в единственном и множественном числе.
5.11.19
12.11.19
19.11.19
26.11.19
среда
1 пол.дня
Познавательное развитие
Ф.Э.М.П.
1 Дидактическая игра «Чудесный мешочек» . Закрепление цвета и размера.
2 Игровая ситуация «Собираем урожай овощей». Закреплять умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет.
3 Д/ игра «Собери пирамидку» — закрепление цвета и размера.
4 Д/ игра «Помоги мишке» — определить высоко – низко, широко – узко.
13.11.19
20.11.19
27.11.19
прогулка
Физическое развитие
1 Прыжки из обруча в обруч. Учить приземляться на полусогнутые ноги.
2 Учить ловить мяч и возвращать его.
3 Ходьба по скамейке. Развивать умение сохранять равновесие.
13.11.19
20.11.19
27.11.19
2 пол.дня
Речевое развитие
1 Д/у «Расскажи, что видишь». Побуждать ребёнка узнавать и называть знакомых персонажей на картинке и их действия.
2 Беседа «Моя семья». Учить отвечать на вопросы взрослого, касающихся ближайшего окружения.
3 Р/и «Покажи и назови». Упражнять в четком произношении звука (И).
13.11.19
20.11.19
27.11.19
четверг
1 пол.дня
Худ –
эстетическое развитие
Рисование
1 «Красивый узор». Упражнять в рисовании штампами.
2 «Цветные клубочки». Развивать умение рисовать кистью.
3 «Мячики». Учить рисовать предметы круглой формы.
4 «Цветные клубочки». Развивать умение рисовать кистью.
7.11.19
14.11.19
21.11.19
28.11.19
прогулка
Безопасность
1 Рассматривание макета «Улица». Закреплять знания о составных частях улицы.
2 «Вежливый медвежонок». Учить использовать вежливые слова, обращаться с просьбой.
3 Сигналы светофора». Закреплять умение определять свои действия по сигналу светофора.
4 Рассматривание и обсуждение набора сюжетных картинок «Можно-нельзя».
7.11.19
14.11.19
21.11.19
28.11.19
2 ол.дня
Познавательное развитие Ознакомление с окружающим
1 Рассматривание предметных картинок «Одежда». Учить понимать обобщающее слово.
2 Д/и «Кто живет в лесу?» Учить узнавать и называть диких животных.
3 Рассматривание деревьев и кустарников. Учить различать деревья и кустарники 4 Д/и «Найди такой же листок». Учить различать листья растений.
7.11.19
14.11.19
21.11.19
28.11.19
пятница
1 пол.дня
Речевое развитие
1Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила». Помочь запомнить стихотворение.
2 Д/и «Не ошибись» Упражнять в правильном и отчетливом произношении звуков
3 «Про козочку и медвежонка» Учить повторять короткий повествовательный рассказ.
4 Игр/упражнение «Назови ласково» Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных.
5 «Назови правильно» Уточнить и закрепить произношение звука ы в словах и чистоговорках.
1.11.19
8.11.19
15.11.19
22.11.19
29.11.19
прогулка
Физическое развитие
1 Учить бросать предмет в цель.
2 Подлезать под дугу на четвереньках.
3 Ходьба по доске, сохраняя устойчивое равновесие.
4 «Скачем около пенёчка». Учить энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах
5 «Сильные руки». Учить бросать мяч об пол и ловить.
1.11.19
8.11.19
15.11.19
22.11.19
29.11.19
2 пол.дня
Познавательное развитие
Ф.Э.М.П.
1 Д/ у «Один, много, ни одного». Закреплять умение различать количество предметов, пользуясь словами один, много, мало
2 Д/ и «Подбери клубочек». Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, пользуясь при этом словами большой, маленький.
3 Д/и «Кто где живёт». Закреплять умение группировать предметы по цвету, размеру, форме.
4 Д/ игра «Собери пирамидку» — закрепление цвета и размера.
5 Д/ игра «Помоги мишке» — определить высоко – низко, широко – узко.
1.11.19
8.11.19
15.11.19
22.11.19
29.11.19
ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА I ПОЛУГОДИЕ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №31 г. Лениногорска» МО «ЛМР» РТ
ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
НА I ПОЛУГОДИЕ
2014 – 2015 УЧЕБНОГО ГОДА
Воспитатели:
Кузяева И.К.
Романова О.Ю
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ
Ф.И.О. ребенка(возраст)
Основные дидактические задачи
Дидактические игры и упражнения
Кол-во занятий
Повторы
Дата проведения
Методическая литература
1.Тихонов Владислав
2.Абдулин
Никита
3.Сабитов
Самат
Учить производить несколько последовательных игровых действий, находясь в проблемной ситуации (кормит куклу, если рядом посудка; строит гараж, если рядом кубики и машинки)
Создание ситуации: кубики и машинки – «Построй гараж»; посудка и кукла – «Накорми куклу»
Радина Е.И.., Попова М.И. «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста», с. 73-74
1.Семин
Игорь
2.Тихонов
Влад
3.Хворонова\
Дарина.
Учить эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражать его действиям; принимать игровую задачу; сопровождать речью игровые и бытовые действия
Рассматривание картин «Делаем машину», «Чудо-паровозик»*; игра «Едут машины».
Смирнова, Е. О. Первые шаги. Программа развития детей раннего возраста / Е. О. Смирнова, Л. Н. Голигузова, С. Ю. Мещерякова. – М. : Мозаика-Синтез, 2007.
1.Сабитов
Самат
2.Гайсин
Данис
.3.Закирова
Айназ
Учить сооружать из кубиков знакомые постройки для мягких игрушек
Д\и и д\у по развитию игровых действий: «Постройка домика», «Постройка ворот» и т.д.
Новоселова С.Л. «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста»,
с. 109-110
Хворонова
Дарина
Закирова
Айназ.
Мансуров
Радель
Семин
Игорь.
Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении
Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении
Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?»; пальчиковая гимнастика «Ладушки».
Дидактическая игра «Да или нет» (показ составных частей игрушечного мишки).
Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности : система работы в первой младшей группе детского сада / Н. Ф. Губанова. – М. :
Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности : система работы в первой младшей группе детского сада / Н. Ф. Губанова. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.
Рахимов
Данис
Шереметьев
Кирилл
Формировать первичное понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни.
Игры «Вежливый медвежонок», «Обидчивый цветок».
Дёмина, Е. С. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ : учеб.-метод. пособие / Е. С. Дёмина. – М. : ТЦ Сфера, 2009.
Шереметьев
Кирил
Аверьянов
Костя
Мансуров
Радель
Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду;
сопровождать речью игровые и бытовые действия;
Дидактическое упражнение «Так или не так?».
Максаков, А. И. Учите, играя: игры и упражнения со звучащим словом : пособие для воспитателя детского сада / А. И. Максаков. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1983
Ясавиев
Даниэль
Джумаев
Ильдар.
Учить эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражает его действиям; принимать игровую задачу;
Дидактическое упражнение с доктором Айболитом «Скажи “А”».
Петерина, С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста : кн. для воспитателя детского сада / С. В. Петерина. – М. : Просвещение, 1986.
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
по физическому развитию
Ф.И.О. ребенка(возраст)
Виды движений
Основные дидактические задачи
Дидактические игры и упражнения
Кол-во занятий
Повторы
Дата проведения
Методическая
литература
Рахимов
Данис
Аверьянов
Костя
Ходьба
Учить перешагивать через несколько препятствий чередующим шагом
д\у «Перешагни через палку», «Идти по глубокому снегу»
Лайзане С.Я., «Физическая культура для малышей»,
с. 23, 38
Сабитов
Самат
Закирова
Айназ
.
Прыжки, подскоки
Учить подпрыгивать, поскакивать
д\у «Допрыгни до веточки» (до ленточки, до обруча)
Лайзане С.Я.,
Ясавиев
Даниэль
Фомин
Александр
Ловля и бросание
Учить держать мяч одной или двумя руками
д\у «Принеси мяч»
Лайзане С.Я., «Физическая культура для малышей»,
с. 25
Семин
Игорь
Тихонов
Владик
Учить бросать мяч в горизонтальную цель
д\у «Попади в обруч» (в корзину)
Хворонова
Дарина
Ходьба
Учить перешагивать через несколько препятствий чередующим шагом
д\у «Перешагни через палку», «Идти по глубокому снегу»
Лайзане С.Я., «Физическая культура для малышей»,
с. 25
Гарифов
Данис
.
Прыжки, подскоки
Учить подпрыгивать, поскакивать
д\у «Допрыгни до веточки» (до ленточки, до обруча)
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
по речевому развитию
Ф.И.О. ребенка(возраст)
Разделы
(тема)
Основные дидактические задачи
Дидактические игры и упражнения
Кол-во занятий
Повторы
Дата проведения
Методическая
литература
Рахимов
Данис
Понимание речи
Учить понимать короткий рассказ (без показа действий) о знакомых событиях; отвечать на вопросы об этих событиях
д\у «Что мы делали на прогулке?», «Чем мы занимались?», «Кто пришел, кто ушел?»
Гербова В.В., Максакова А.И. «Занятия по развитию речи в 1 младшей группе детского сада», с. 46
Хворонова
Дарина
Учить выполнять до 3-х поручений (возьми, отнеси, положи)
д\у «Помоги кукле»
Гербова В.В., Максакова А.И.
Гайсина Рамила
Активная речь
Учить договаривать четверостишия в знакомых стихах
Чтение знакомых потешек, стихов, песенок
Гербова В.В., Максакова А.И. «Занятия по развитию речи в 1 младшей группе детского сада», с. 103
Ясавиев
Даниэль
.
Учить называть предметы по картинкам
д\у «Кого не стало?»
Гербова В.В., Максакова А.И.
Сабитов Самат
.
Шереметьев
Кирил
Учить слушать доступные по содержанию художественные произведения;
выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти
Учить слушать доступные по содержанию художественные произведения
Чтение рус. нар. потешки «Пошел котик на торжок…»
Чтение рассказа Л. Н.
Толстого «Был у Пети и Миши конь»; чтение сказки
Д. Биссета «Га-га-га»
Лямина, Г. М. Развитие речи ребенка раннего возраста : метод. пособие / Г. М. Лямина. – М. : Айрис-Пресс, 2005.
Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких / Л. Н. Елисеева. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1982.
Абдулин
Никита
Учить называть изображенные предметы на картинке и их качества и действия
д\у «Кто что делает?»
Гербова В.В., Максакова А.И. «Занятия по развитию речи в 1 младшей группе детского сада», с. 45
Гарифов
Данис
Уточнить представления о сказке «Репка», о том, кто что ест. Учит отчетливо произносить звук [А]
Повторение сказки «Репка».
д\у «Кто что ест?», «Скажи «а»
Гербова В.В., Максакова А.И. «Занятия по развитию речи в 1 младшей группе детского сада», с. 39-40
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
по познавательному развитию
Ф.И.О. ребенка(возраст)
Тема
Основные дидактические задачи
Дидактические игры и упражнения
Кол-во занятий
Повторы
Дата проведения
Методическая
литература
Рахимов
Данис
Цвет
Учить детей выбирать предметы двух заданных цветов из 4-х возможных
Выбор однородных предметов по цвету из 4-х предложенных
1
Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. «Восп итание сенсорной культуры ребенка», с. 61
Форма
Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, овал)
д\у «Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырех»
Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. «Восп итание сенсорной культуры ребенка», с. 65
Размер
Учить собирать пирамидку из 8-9 колец по образцу (по убыванию, по размеру и цвету, по форме и размеру)
д\у «Соберем и разберем пирамидку»
Качество
Учить составлять картинку из двух частей
д\у «Определи на ощупь», разрезные картинки типа «Склеим чашку», «Соберем машину»
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
по художественно-эстетическому развитию
Ф.И.О. ребенка(возраст)
Тема
Основные дидактические задачи
Дидактические игры и упражнения
Кол-во занятий
Повторы
Дата проведения
Методическая
литература
Развивайте у дошкольников творчество (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией) : пособие для воспитателя детского сада / Т. Г. Казакова. – М. : Просвещение, 1985.
Лиштван, З. В. Конструирование : пособие для воспитателя детского сада / З. В. Лиштван. – М. : Просвещение, 1981.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №31 г. Лениногорска» МО «ЛМР» РТ
ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
НА I ПОЛУГОДИЕ
2015 – 2016 УЧЕБНОГО ГОДА
Воспитатели:
Кузяева И.К.
Сабитова Д.Р.
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ
Ф.И.О. ребенкаОсновные дидактические задачи
Дидактические игры и упражнения
Кол-во занятий
Повторы
Дата проведения
Методическая литература
Глухова Лера,
Марков,
Максим
Ахметов
Тимур,
Учить производить несколько последовательных игровых действий, находясь в проблемной ситуации (кормит куклу, если рядом посудка; строит гараж, если рядом кубики и машинки)
Создание ситуации: кубики и машинки – «Построй гараж»; посудка и кукла – «Накорми куклу»
Радина Е.И.., Попова М.И. «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста», с. 73-74
Абрамов
Прохор,
Бадртдинов Ильнар,
Глухова Лера,
Марков,
Максим
Ахметов
Тимур,
Учить эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражать его действиям; принимать игровую задачу; сопровождать речью игровые и бытовые действия
Рассматривание картин «Делаем машину», «Чудо-паровозик»*; игра «Едут машины».
Смирнова, Е. О. Первые шаги. Программа развития детей раннего возраста / Е. О. Смирнова, Л. Н. Голигузова, С. Ю. Мещерякова. – М. : Мозаика-Синтез, 2007.
Абрамов
Прохор,
Бадртдинов Ильнар,
Глухова Лера,
Марков,
Максим
Ахметов
Тимур,
Учить сооружать из кубиков знакомые постройки для мягких игрушек
Д\и и д\у по развитию игровых действий: «Постройка домика», «Постройка ворот» и т.д.
Новоселова С.Л. «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста»,
с. 109-110
Абрамов
Прохор,
Бадртдинов Ильнар,
Глухова Лера,
Марков,
Максим
Ахметов
Тимур,
Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении
Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении
Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?»; пальчиковая гимнастика «Ладушки».
Дидактическая игра «Да или нет» (показ составных частей игрушечного мишки).
Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности : система работы в первой младшей группе детского сада / Н. Ф. Губанова. – М. :
Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности : система работы в первой младшей группе детского сада / Н. Ф. Губанова. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.
Абрамов
Прохор,
Бадртдинов Ильнар,
Глухова Лера,
Марков,
Максим
Ахметов
Формировать первичное понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни.
Игры «Вежливый медвежонок», «Обидчивый цветок».
Дёмина, Е. С. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ : учеб.-метод. пособие / Е. С. Дёмина. – М. : ТЦ Сфера, 2009.
Абрамов
Прохор,
Бадртдинов Ильнар,
Глухова Лера,
Марков,
Максим
Ахметов
Тимур,
Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду;
сопровождать речью игровые и бытовые действия;
Дидактическое упражнение «Так или не так?».
Максаков, А. И. Учите, играя: игры и упражнения со звучащим словом : пособие для воспитателя детского сада / А. И. Максаков. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1983
Абрамов
Прохор,
Бадртдинов Ильнар,
Глухова Лера,
Марков,
Максим
Ахметов
Тимур,
Учить эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражает его действиям; принимать игровую задачу;
Дидактическое упражнение с доктором Айболитом «Скажи “А”».
Петерина, С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста : кн. для воспитателя детского сада / С. В. Петерина. – М. : Просвещение, 1986.
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
по речевому развитию
Ф.И.О. ребенкаРазделы
(тема)
Основные дидактические задачи
Дидактические игры и упражнения
Кол-во занятий
Повторы
Дата проведения
Методическая
литература
Бадртдинов Ильнар,
Глухова Лера,
Абрамов
Прохор,
Марков
Максим
Понимание речи
Учить понимать короткий рассказ (без показа действий) о знакомых событиях; отвечать на вопросы об этих событиях
д\у «Что мы делали на прогулке?», «Чем мы занимались?», «Кто пришел, кто ушел?»
Гербова В.В., Максакова А.И. «Занятия по развитию речи в 1 младшей группе детского сада», с. 46
Ахметов
Тимур,
Глухова
Лера
Учить выполнять до 3-х поручений (возьми, отнеси, положи)
д\у «Помоги кукле»
Гербова В.В., Максакова А.И.
Бадртдинов Ильнар,
Глухова Лера,
Марков,
Максим
Ахметов
Тимур,
Глухова
Лера.
Активная речь
Учить договаривать четверостишия в знакомых стихах
Чтение знакомых потешек, стихов, песенок
Гербова В.В., Максакова А.И. «Занятия по развитию речи в 1 младшей группе детского сада», с. 103
Ахметов
Тимур,
Бадртдинов Ильнар,
Глухова Лера,
Марков
Максим
Учить называть предметы по картинкам
д\у «Кого не стало?»
Гербова В.В., Максакова А.И.
Бадртдинов Ильнар,
Глухова Лера,
Марков,
Максим
Ахметов
Тимур,
Глухова
Лера.
Учить слушать доступные по содержанию художественные произведения;
выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти
Учить слушать доступные по содержанию художественные произведения
Чтение рус. нар. потешки «Пошел котик на торжок…»
Чтение рассказа Л. Н.
Толстого «Был у Пети и Миши конь»; чтение сказки
Д. Биссета «Га-га-га»
Лямина, Г. М. Развитие речи ребенка раннего возраста : метод. пособие / Г. М. Лямина. – М. : Айрис-Пресс, 2005.
Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких / Л. Н. Елисеева. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1982.
Марков,
Максим
Ахметов
Тимур,
Глухова
Лера.
Учить называть изображенные предметы на картинке и их качества и действия
д\у «Кто что делает?»
Гербова В.В., Максакова А.И. «Занятия по развитию речи в 1 младшей группе детского сада», с. 45
Бадртдинов Ильнар,
Глухова Лера,
Марков,
Максим
Уточнить представления о сказке «Репка», о том, кто что ест. Учит отчетливо произносить звук [А]
Повторение сказки «Репка».
д\у «Кто что ест?», «Скажи «а»
Гербова В.В., Максакова А.И. «Занятия по развитию речи в 1 младшей группе детского сада», с. 39-40
Консультация (младшая группа) на тему: «Методика проведения индивидуальной работы с детьми в младшей группе».Консультация для воспитателей.
Известно, что каждый ребёнок неповторим. Он имеет свои особенности нервной системы и психофизического развития. Индивидуальные особенности ребёнка влияют на усвоение им умений и навыков, на отношение к окружающим. Наблюдение за ребёнком в повседневной жизни, анализ его поведения и деятельности, беседы с родителями позволяют воспитателю спланировать задачи, методы, содержание индивидуальной работы.
В особенно пристальном внимании нуждаются дети, не посещающие регулярно детский сад по болезни или другим причинам, дети «ослаблены» имеющие низкую работоспособность на занятии, застенчивые, медлительные, заторможенные и педагогически запущенные. Планируя индивидуальную работу, педагог должен учитывать психические и индивидуальные особенности ребёнка.
Индивидуальная работа с детьми проводится в утренние и вечерние часы, а также на прогулке.
Индивидуальные занятия с детьми, имеющие пробелы в знаниях, рекомендуется организовывать преимущественно в форме игры. Партнёром по игре может быть взрослый или другой ребёнок
В первую половину дня воспитатель проводит большую индивидуальную работу с малышами. Например, организует специальные игры и упражнения с теми из них, которые нуждаются в исправлении недостатков речи или с отстающими в каких-либо движениях. Он занимается с малоактивными и замкнутыми детьми, давая им различные поручения, требующие общения со взрослыми и сверстниками. Недостаточно любознательным детям поручаются интересные наблюдения (например, за тем, как хомячок ест и засовывает за щеки зернышки, за синичками, которые прилетели на участок, полюбоваться красотой зимнего утра и т. п.).
Во второй половине дня воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми по развитию движений, рисованию, вырезыванию, конструированию, исправлению дефектов речи.
Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних организует игру с мячом, метание в цель, для других — упражнение в равновесии, для третьих — спрыгивание с пеньков, перешагивание через деревья, сбегание с пригорков.
На прогулках осуществляется работа и по развитию речи ребенка: разучивание потешки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для произношения звука и т. п. Воспитатель может вспомнить с детьми слова и мелодию песни, которую разучивали на музыкальном занятии.
Приёмы индивидуального обучения в младшей группе:
- На примере, по образцу воспитателя;
- Во взаимодействии с педагогом;
- По образцу сверстников;
- Используя помощь сверстников;
- По рекомендации узких специалистов.
Форма организации работы — индивидуальная, однако, в некоторых случаях можно проводить работу, организуя детей в малые группы. Проводя индивидуальную работу на прогулке необходимо учитывать сезонность и погодные условия. Планируется индивидуальная работа с детьми во время режимных процессов (воспитание культурно-гигиенических навыков, самостоятельности развитие речи, движений и т. д.) и ведётся педагогом на протяжении всего дня, во всех режимных моментах, в любом виде деятельности.
Качественность индивидуальной работы зависит от умения педагога «видеть» детей. Очень важно эмоциональное состояние ребёнка во время занятий. И тут велика роль взрослого. Только от него зависит психологический и эмоциональный настрой занятий. Улыбка, ободрение, искренний интерес к тому, чему взрослый учит ребёнка, создадут тот фон, на котором у малыша появится желание учиться. Я советую, занимаясь с детьми, читать стихи, загадывать загадки, использовать элементы драматизации. Помимо эстетической и познавательной ценности для ребёнка это создаёт нужную атмосферу, снимает напряжённость и позволит и вам, и малышу использовать время занятий более эффективно.
Примерное содержание индивидуальной работы.
2 февраля. Понедельник Утро. Работа со Славиком Т. и Алешей В. по исправлению звука «ш». Повторить общую артикуляционную гимнастику. Поручить Саше О., Вове М. и Жене К. навести порядок на этажерке с игрушками, проверить, как сложены в коробках карточки игр, строительный материал. Приучать их аккуратно и добросовестно выполнять работу.
Рассмотреть с детьми веточки тополя в уголке природы: отметить цвет коры, форму и расположение почек. Дать потрогать, понюхать почки. Перед завтраком обойти с детьми уголок природы, оценить работу дежурных.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Пример планирования индивидуальной работы в режимных моментах в младшей группе на неделю.
ПОНЕДЕЛЬНИК.
Утреннее время.
1. Коллективные и индивидуальные беседы с детьми для развития речевой активности и обогащения словарного запаса дошкольников.
2. Освоение основ гигиенической культуры: Умывание, поведение за столом, одевание, в игровой форме, уход за вещами, игрушками. в самостоятельной деятельности.
3. Подвижные игры малой и средней активности.
4. Работа со сказками.- повторение прочитанных ранее сказок, чтение новой сказки, просмотр мультфильма по прочитанной сказке, рассматривание иллюстраций известной сказки. -новое окончание сказки, добавление новых героев в сказку, как помочь герою сказки и т.д.
Прогулка
1.Наблюдение за живой природой.
2.Индивидуальная работа по развитию творческих способностей (собери самый красивый осенний букет, на что похоже облако?, покажи, как ходит лисичка и т.д).
3. Организовывать коллективную игровую деятельность.
Вечернее время.
1. Трудовое воспитание — знакомство с трудом взрослых (разнообразные формы работы).
2. Сюжетно – ролевая игра. Формировать умения и желание участвовать в игровой деятельности.
3. Подготовка к занятию по математике.
ВТОРНИК.
Утреннее время.
1 Знакомство с предметным миром: представление о предметах , их название, строение, название частей, назначение, как и где можно использовать: одежда, обувь, мебель, игрушки, транспорт, овощи, фрукты и т.д. познавательные и речевые умения, отношение к предметному миру.1. Освоение основ трудовой деятельности. Самообслуживание, формирование трудовых навыков в быту, отношение к труду.
2. Индивидуальные упражнения по аппликации, рисованию и лепке.
3. Осмотр помещения детского сада, рассматривание предметов обстановки, обихода, знакомство с сотрудниками ДОУ и их профессиями.
Прогулка.
1. Наблюдение за неживой природой.
2. Индивидуальная работа с детьми по развитию речи.
3. Знакомство с новой подвижной игрой.
4. Развивать игровые умения детей.
Вечернее время .
1.Прослушивание музыкальных детских произведений: песенки, музыкальные сказки , музыкальные фрагменты из мультфильмов.
2. Ребенок и книга – чтение, пересказ, рассматривание новых книг, папок с картинками, альбомов, помощь воспитателю в починке книг.
3. Игровая деятельность: подвижные игры с текстом, хоровод (развиваем темп, ритм, учим звукоподражанию).
4. Индивидуальная работа с детьми (психологическая разгрузка, преодоление эмоционального дискомфорта).
СРЕДА.
Утреннее время.
1. Формирование основ экологического воспитания, растительный мир- название, признаки растений, рост и развитие, сравнительный анализ, уход за растением, -животный мир-название, обобщающие понятия, строение, относительная величина, местонахождение, потребности, уход. -доброжелательное отношение ко всему живому.
2. Игры с конструктором по развитию пальчиковой моторики.
3. Индивидуальная работа по формированию гигиенических навыков (игровая деятельность).
4. Заучивание , закрепление и повторение стихотворений, потешек, песенок, считалок, загадок .
Прогулка.
Тематическая прогулка (по выбору воспитателя, по желанию детей, по программе). Беседа, рассказ или наблюдение в соответствии с темой. Организация подвижной деятельности в соответствии с задачи педагога (пешая прогулка, подвижные тематические игры, закрепление двигательных навыков). Использовать игры-подражания, мимические упражнения, игры – миниатюры (мини театр).
Вечернее время.
1. Развлечения: -концерты, встречи со старшими детьми, -кукольные, настольные, теневые театры, -спортивный досуг, -праздник масок, -праздник с родителями.
2. Внесение и объяснение правил новой настольной, дидактической игры, по развитию речи, сенсорики, логики.
3. Индивидуальная работа по развитию интеллектуальных способностей.
ЧЕТВЕРГ.
Утреннее время.
1. Познавательное развитие: Взрослые люди дать понятие и сравнительный анализ, Дети формировать эмоциональное состояние, Я сам практические умения. Моя семья
2. Коллективные упражнения по аппликации, лепке, рисованию в совместной деятельности взрослого и ребенка.
3. Работа в уголке природы.
4. Закрепление танцевально – двигательных умений с использованием музыкального сопровождения.
Прогулка.
Знакомство с социумом. Пешие прогулки по микрорайону. Беседы «Моя улица», «Мой детский сад», «Магазин»«Дорога» (ознакомление с явлениями общественной жизни).Индивидуальная работа по ориентировке во времени и пространстве.
Вечернее время.
1. Знакомство с правилами дорожного движения. Первыми правилами по ОБЖ
2. Индивидуальная подвижная игровая деятельность с предметами (обруч, мяч, стул, платочек и т.д.)
3. Игровая деятельность: СРИ, игровые умения, разучивание диалогов, игровые ситуации.
4. Подготовка к занятиям следующего дня.
ПЯТНИЦА.
Утреннее время.
1. Выставка детских работ по ИЗО, рассматривание поделок из природного материала, по необходимости закончить коллективную работу.
2. Закрепление двигательных навыков: построение, перестроение, ритмические упражнения, основные движения. Формировать у детей желание заниматься спортом, правильную осанку, четкое выполнение команд.
3. Формирование нравственных качеств, через создание игровых ситуаций с куклами и игрушками.
4. Развитие интеллектуальных способностей – игры, задания.
Прогулка.
Наблюдение за людьми. Труд взрослых. Возрастные особенности. Культура общения. Взаимоотношения со старшими дошкольниками. Подвижная деятельность по желанию детей. Индивидуальное закрепление знаний по развитию связной речи, развитию словаря, грамматически правильной речи.
Вечернее время.
1. Игры с песком и водой
2. Конструирование с большими кубами, кубиками, конструктором Лего.
3. Игровая деятельность по желанию детей.
4.Создание условий для игровой деятельности ( СРИ ).
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Циклограмма индивидуальной работы с детьми младшей группы
День недели | Развитие речи. Связная речь. Словарная работа. | Сенсорное развитие. ФЭМП | Изобразительная деятельность | Конструирование | Чтение художественной литературы и общение по поводу прочитанного |
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ | Проговаривание чистоговорок Ц: развивать фонематический слух и способности к звукоподражанию «Узнай по звуку» Ц: развивать слуховое внимание | «Найди палочку» Ц: учить различать и называть цвета | «Поменяем воду в аквариуме» (рисование) | «Ворота» (строительный материал) | Чтение потешки «Киска, киска, брысь!» Чтение песенки «Еду – еду к бабе к деду». |
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ | «Волшебный мешочек» Ц:упражнять в четком произношении звуков Б, БЬ в словах и фразах. «Кто, что делает» Ц: учить использовать в речи глаголы. | «Развесь яблоки» Ц: развивать мелкую моторику рук | «Мягкие лапки, в лапках царапки» (лепка) | «Ворота для киски» (лего — конструктор) | Чтение стихотворения С. Я. Маршак «Где обедал воробей». Заучивание стихотворения В. Берестова «Мишка, мишка, лежебока». |
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ | «Снег скрипит» Ц: способствовать развитию речевого дыхания «Чей снежок дольше улетит» Ц: формировать длительный выдох | «Зимнее солнышко встало» Ц: развивать мелкую моторику рук. | «Шарик для новогодней ёлки» (рисование) | «Собачка в снегу» (Палочки кюизенера) | Чтение стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аукает». Чтение сказки М. Зощенко «Умная птичка». |
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ | Составление рассказа «Ёлочную игрушка». Ц: способствовать развитию связной речи. «Что звучит в коробочке» Ц: развивать слуховое внимание, память. | «Составь снеговика» Ц: упражнять в различении однородных предметов по размеру. | «Дед Мороз, Дед Мороз! Он подарки нам принёс» (лепка) | «Карнавальные очки» (работа с бумагой) | Чтение стихотворения «У Лукоморья…» А. С. Пушкина. Чтение рассказа Л. Воронкова. «Как ёлку наряжали». |
18 октября, вторник. | Интеграция образовательных областей | РЕЖИМ | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||||||
Образовательная деятельность в режимных моментах | индивидуальная | Групповая, подгрупповая | ||||||||||
З, С, П, К, Ч, Б. | I половина дня (утро). 7.00 – 9. 00 | Утренняя гимнастика. Физкультурный комплекс №7 Беседа «Расскажи, мой дорогой, ходил ли в магазин ты овощной? » Цель: учить детей составлять короткий рассказ из личного опыта, отвечая на вопросы воспитателя. Чтение сказки «Зайкина избушка» | Формирование культурно-гигиенических навыков: учить детей правильно мыть руки, насухо вытирать их своим полотенцем (Софа Ж, Кира Рисование карандашами на свободную тему. | Закрепляем знания, рассматривая иллюстрации с овощами. Д/у: «Какой» (закрепляем знания по цветам — красный, зеленый, желтый). Загадки об овощах. Художественное творчество (конструирование) – «Деревня». Цель: привлечь внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям; развитие воображения; поощрять самостоятельность, творчество. | Обогащение уголка творчества: альбомы, карандаши Наглядный материал. Помидор, плюшевый медведь, овощи или картинки с их изображением, корзинка, мешок, матрешка, сундучок. Конструктор. Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин» Цель: развивать коммуникативные навыки. | |||||||
Т, П, З, Б, К, Ф, С. | ПРОГУЛКА. 11.00 – 12.40 | Наблюдение за солнцем Цель: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; поддерживать радостное настроение. Подвижные игры: «Мыши в кладовой» — учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. Художественное слово: загадки об овощах. Цель: развивать речь, память. | Упражнение «Бросание мяча. Труд: Сметание песка с бортиков песочницы. | Конструирование «Высокий — низкий забор для сада». Беседа воспитателя на тему «Почему нельзя кушать немытые овощи». | Спортивный инвентарь: мячи. Выносной материал: совочки, лопатки, грабельки, формочки для песка, конструктор. | |||||||
НОД | Развитие речи. Тематический цикл «Овощи» Цель: развивать навык фразовой речи, способствовать усвоению понятий овощи, огород. Л.Н. Смирнова «Развитие речи» Занятие 1, 2 (с.18-20). Физическая культура. Комплекс с элементами корригирующей гимнастики «Дрессированные собачки». Т.Е. Харченко, «Гимнастика в детском саду» (с.17-18) | |||||||||||
З, С, П, К, Ч. | II половина дня (вечер) 15.00 – 19.00 | Гимнастика после сна. Закаливание по массажным дорожкам. Пальчиковая гимнастика. Ходьба по ребристым дорожкам. Д/И: «Матрешка» Цель: упражнять в соотнесении по форме. Рисование карандашами | Трудовое поручение собрать конструктор в корзины Д/И «Собери пирамидку» (Вероника Ф., Миша М., Миша Б.) | Игровое задание: «Покупка овощей в магазине». Д/и «Чудесный мешочек» (отгадывание овощей на ощупь). Беседа о полезных свойствах овощей. | Игровой уголок «Кухня»: посуда, муляжи овощей, сумка для продуктов, пирамидка. | |||||||
З, С, П, К | ПРОГУЛКА 2 | Наблюдение за погодой, облаками. П/и «Солнышко и дождик». Труд: уборка листьев с территории в ведро. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.
| ||||||||||
19 октября, среда. | Интеграция образовательных областей | РЕЖИМ | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||||||
Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
З, С, П, К, Ч, Б. | I половина дня (утро). 7.00 – 9. 00 | Утренняя гимнастика. Физкультурный комплекс №7 Беседа «Кто трудится на огороде». Цели: учить различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке, расширять словарный запас детей, развивать игровые навыки; продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения. Слушание классической музыки П.И. Чайковского | Напоминание о необходимости мыть руки с мылом. Чтение потешки: «Водица, водица, умой мое личико!!!» (Степа Н., Глеб Б, Соня С.) | Речевая игра «Волшебные слова» . Цель: учить детей играть дружно, делиться игрушками, воспитывать культуру поведения. Д/И: «Овощи и фрукты». Цель: Учить ребенка отличать овощи от фруктов. | Наглядный материал: тематические картинки «Мой огород», картинки с изображением овощей, фруктов. | |||||||
Т, П, З, Б, К, Ф, С. | ПРОГУЛКА. 11.00 – 12.40 | Рассматривание осеннего дерева. Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. Дыхательная гимнастика: «Дуем на опавшие листочки» — вырабатываем длительный выдох. Подвижная игра: «Попади в круг»- совершенствовать умение обращаться с предметами. | Индивидуальная беседа о том, «Как относиться к товарищу». Труд: утепление корней растений вместе с воспитателем Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями. | Объяснить детям, что выносной материал нужно собирать в корзину для игрушек сразу после игры, а не разбрасывать на участке. Эксперимент с вертушками (на ветру они крутятся …) | Выносной материал: вертушки, ведерочки, лопатки, совочки. Спортивный инвентарь: мячик | |||||||
НОД | Познавательное занятие Тематический цикл «Овощи» Цель: развивать навык фразовой речи, способствовать усвоению понятий овощи, огород. Л.Н. Смирнова «Развитие речи» Занятие 2, 3 (с.19-20). Музыкальное занятие (по плану музыкального руководителя) | |||||||||||
З, С, П, К, Ч. | II половина дня (вечер) 15.00 – 19.00 | Гимнастика после сна. Ходьба по ребристым дорожкам. Слушание аудиозаписи стихотворений Агнии Барто из цикла «Игрушки». Чтение сказки «Маша и медведь». | Развивающая игра. «Неваляшки». Цель: развивать речь ребенка, учить его различать четыре цвета. Конструктор. Цель: развитие зрительного внимания, способности к подражанию. | Д/И: «Что на картинке назови» Цель: обогащение словаря П/И: «Лови мяч» Цель: упражнять в ловле мяча Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. Учить правильно держать ложку, кушать аккуратно и самостоятельно | Настольные игры: «Конструктор» Спортивный инвентарь: мячик. Игра – забава: «Мыльные пузыри». Цель: создавать радостное настроение. | |||||||
З, С, П, К | ПРОГУЛКА 2 | Беседа «Многообразие осенних листьев». Цель: показать детям многообразие красок золотой осени. Повторить понятие «листопад». Подвижная игра «По тропинке»- учить ходить по извилистой линии. П/И «Воробушки и кот» — (учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, приучать быть осторожным). | ||||||||||
20 октября, четверг. | Интеграция образовательных областей | РЕЖИМ | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||||||
Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
З, С, П, К, Ч, Б. | I половина дня (утро). 7.00 – 9. 00 | Утренняя гимнастика. Физкультурный комплекс №7 Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса». Дидактическое упражнение «Кто ты?» Цель: познакомить детей с новой для них сказкой, формировать умение слушать молча, воспитывать интерес к собственной личности (я мальчик, мне три года и т. п.), родственным отношениям (я сын, внук и т. п.), упражнять детей в употреблении форм речевого этикета. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет (с.30) | Рассматривание картинок о лесе, деревьях. Цель: учить узнавать и называть разные виды деревьев. Дидактическая игра: «угадай дерево». Цель: развитие мышления и памяти детей. | Дидактическая игра: «Зайка прибежал из леса» Цель: развивать зрительную память, находить пропавший овощ, соотносить, называть овощи, согласовывать существительное с прилагательным. | Наглядный материал: тематические картинки «Мой огород» картинки с изображением овощей, фруктов. | |||||||
Т, П, З, Б, К, Ф, С. | ПРОГУЛКА. 11.00 – 12.40 | Наблюдение за ветром. Цель: учить определять ветреную погоду, показать особенности ветреной погоды осенью. П/И «Ветер и облака» Цель: Учить детей двигаться в заданном направлении, реагировать на словесные сигналы воспитателя. | Игры с выносным материалом. П/И – «Воробушки и автомобиль» Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать действовать по сигналу). | П/И «Хоровод». Цель: учить детей ходить по кругу, взявшись за руки, приседать по сигналу воспитателя. | Выносной материал: кегли, каталки, коляски, песочный набор. | |||||||
НОД | Развитие речи. Тематический цикл «Овощи» Цель: развивать навык фразовой речи, продолжить повторение изученных понятий по теме. Л.Н. Смирнова «Развитие речи» Занятие 1, 2 (с.18-20). Физическая культура. Комплекс «Цирковые медвежата» Т.Е. Харченко, «Утренняя гимнастика в детском саду» (с.9-10)
| |||||||||||
З, С, П, К, Ч. | II половина дня (вечер) 15.00 – 19.00 | Гимнастика после сна. Ходьба по ребристым дорожкам. Слушание аудиозаписи стихотворений Агнии Барто из цикла «Игрушки». | Сюжетно-ролевая игра «Накормим куклу Катю супом из овощей». Цель: развитие игровой деятельности, обучение ролям. | Физ. развитие – побуждать детей самостоятельно надевать колготки после сна, просьбу о помощи выражать словесно. Беседа с детьми на тему: «Мы уже большие». Цель: способствовать доброжелательному отношению к взрослым, принимать участие в разговоре с ними. | Самостоятельная игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Цель: формировать умение развивать сюжет игры, упражнять в коммуникативных навыках. | |||||||
З, С, П, К | ПРОГУЛКА 2 | Наблюдение за деревьями – расширять представление об осенних красках, учить видеть красоту осеннего пейзажа. П/И «Солнышко и дождик» — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, продолжать учить действовать по сигналу. | ||||||||||
21 октября, пятница. | Интеграция образовательных областей | РЕЖИМ | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||||||
Групповая, подгрупповая Образовательная деятельность в режимных моментах | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
З, С, П, К, Ч, Б. | I половина дня (утро). 7.00 – 9. 00 | Утренняя гимнастика. Физкультурный комплекс №7 Слушание детских веселых песен из мультсериалов. Игра-инсценировка по сказке «Теремок» Цель: Учить детей с помощью настольного театра передавать характерные действия персонажей сказки, следуя ее сюжету. | Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры за столом (Миша М., Соня Ж.) | Пальчиковая игра «Первый пальчик – подержи, второй пальчик– покажи, третий пальчик – постучи, а четвертый – поиграй. Цель: развитие мелкой моторики рук, учить детей понимать содержание потешки, передавать ее смысл движениями. Индивидуальная работа с Лерой А. и Владой С. Цель: учить детей правильно собирать пирамидку. | Игры с машинками, куклами для развития игрового сюжета. Привлекать к совместным играм с взрослым и сверстниками. Учить | |||||||
Т, П, З, Б, К, Ф, С. | ПРОГУЛКА. 11.00 – 12.40 | Тематическая беседа «Что нам осень подарила» Цель: конкретизировать, закреплять знания детей о растительном мире; о том, где что растет. С.Н. Теплюк «Занятия на прогулке с малышами» (с.68) Подвижная игра «Догони листочек» Цель: упражнять в беге. | Индивидуальная работа с подгруппой детей «Топ-топ-топ…» Цель: закреплять ходьбу между предметами. | Д/И: «Найди желтый листочек» Цель: находить и называть желтый цвет, участвовать в совместной деятельности, развивать интерес к природе. Трудовое поручение: собрать ветки, мусор на участке. | Самостоятельная деятельность с выносным материалом. Цель: содействовать желанию спокойно и самостоятельно играть. | |||||||
НОД | Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке» Т.С. Комарова « Занятия по изобразительной деятельности», (с. 35-36) Физкультурное занятие: «Петя-петушок» (комплекс с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) Т.Е. Харченко, «Гимнастика в детском саду» (с.20-21) | |||||||||||
З, С, П, К, Ч. | II половина дня (вечер) 15.00 – 19.00 | Гимнастика после сна. Закаливание по массажным дорожкам. Практическое упражнение «Зеркало» Чтение стихотворения А.Кондратьева «Зеркало». Цель: учить детей правильно умываться, мыть руки, пользоваться индивидуальным полотенцем, воспитывать аккуратность. | Конструирование из кубиков. Цель: учить строить дорожки путем прикладывания кубиков. | Д/И: »Поручения». Д/И: »Вверх-вниз». Цель: помочь детям понять значения слов вверх-вниз, научить отчетливо произносить их. | Для игры детей в уголке семья подготовить посуду, кроватку, коляску, постельные принадлежности. | |||||||
З, С, П, К | ПРОГУЛКА 2 | Наблюдение за корочкой льда на лужах. Цель: продолжать учить детей обращать внимание на состояния погоды. Подвижная игра «Птички летают» Цель: продолжать учить детей быстро реагировать на сигнал воспитателя. Способствовать снятию напряжение у детей на стадии адаптации. | ||||||||||
