Методическая разработка (средняя группа) на тему: Родительское собрание средняя группа на начало учебного года

Родительское собрание в средней группе №7 «Фантазеры»

Составила воспитатель Л. В. Грибова

2015г.

Тема родительского собрания:

 «Родители и воспитатели — два берега одной реки»

Цели: Повысить педагогические знания родителей по обучению и воспитанию  детей через совместную игровую деятельность.

Задачи: 

Научить родителей, помогать развиваться ребенку, и  не спешить — делая все за него;

Привлекать родителей к сотрудничеству и совместной деятельности с педагогами;

Познакомить с возрастными и индивидуальными особенностями  детей 4-5 лет;

Активизировать работу по развитию речи детей.

Форма проведения: встреча — «Мастер- класс»

Участники: воспитатели, родители.

План проведения:

1. Вступительная часть. Поздравление родителей с началом учебного года. Игра.

2. Выборы нового состава родительского комитета.

3. Педагогический всеобуч — «Возрастные особенности детей 4-5 лет»

4. «Мастер-класс»- «Пальчиковые игры дома»

5. Заключительная часть. Разное.

Ход собрания

Вступительная часть

Звучит музыка детских песен. На доске тема собрания план.

Воспитатель — Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей группе! Вот и закончилось лето, наши детки подросли и узнали много интересно. Предлагаю посмотреть, как прошло лето  в нашей группе «Фантазёры». Показ презентации «Вот оно, какое наше лето».

Хотелось бы Вас поздравить, наши детки подросли и  перешли в среднюю группу детского сада! Из «раннего детства» мы выросли и стали  «дошкольниками».  Предлагаю встать в круг и передать пожелания и поздравления нашим детям.

Осенний листок скорее лети-

Пожелания наши скорее прими!

Родители  в кругу передают друг другу осенний листок и  высказывают пожелания своим детям.  

Тема нашего собрания «Родители и воспитатели — два берега одной реки», а наши дети плывут по реке — по реке знаний.  Путешествие это продлиться еще 3 года и  конечным пунктом будет, конечно же, школа, где река вольётся в океан — океан Знаний.

Для того чтобы  плавание прошло без  крушений, нам нужно стать одной крепкой и дружной командой. Предлагаю выбрать родительский комитет группы, который будет заниматься вместе с воспитателями организацией всех наших совместных проектов.

Выборы нового состава родительского комитета и  представителя от группы в  родительский совет ДОО, секретарь родительского собрания.

Воспитатель кратко напоминает  функции  родительского комитета.

Родительские голоса подсчитываются, оглашаются результаты.

А знаете ли вы, уважаемы родители, особенности наших главных путешественников? Что представляют собой дети в возрасте 4—5 лет? Педагогический всеобуч «Возрастные особенности детей 4-5 лет». Выступление педагога — психолога ДОУ.

Сегодня мы поговорим о тех вещах, с которыми ежедневно сталкиваемся, и порой для нас они не имеют  значения. Хотя, эти мелочи так важны для ребенка и мешают ему быть в полной мере счастливым и уверенным в себе.

Сейчас предлагаю вам поиграть в игру-викторину. Вы сможете со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать в чем нужно помочь вашему ребенку.

Если ребёнок  самостоятельно выполняет данное действие, то вы кладёте на стол фишку — солнышко; если не всегда выполняет или не совсем правильно – цветочек;  а если не выполняет совсем — тучку.

— Ребёнок самостоятельно моет руки, без напоминания перед едой, после посещения туалета.

— Раздеваясь, аккуратно складывает одежду в шкафчик или вешает на стул.

-У него всегда при себе носовой платок.

— Обращается  за помощью к взрослым с просьбой помочь завязать шапку, застегнуть куртку и сапоги  надеть перчатки (варежки) при этом  благодарит за оказанную помощь.

— Умеет самостоятельно извиняться ели кого-то обидел.

— Не вмешивается в разговор взрослых, не перебивая, требуя к себе внимания.

— При встрече здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».

— Не мусорит.

— Не требует срочной покупки понравившейся вещи, громко крича и топая ногами.

 «Особенности образовательного процесса в средней группе».

 В далеком плавании нам понадобятся  спасательные средства — педагогические знания. Наш детский сад работает по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. На 2015 – 2016 учебный год коллектив МБДОУ «Детский сад № 26» определился с целью и задачами годового плана. Зачитываются цель и задачи ДОО на 2015 -2016 учебный год.

 С этого  года наша группа приобретает статус комбинированной. Нашу группу посещают дети с ограниченными  возможностями здоровья. Для них будет разработана индивидуальная программа обучения и воспитания в детском саду. Так как в нашей группе проблема развития речи стоит особенно остро да и каждому из вас хочется чтобы дети красиво и правильно  говорили. Мне хотелось бы казать словами Василия Александровича  Сухомлинского  «Ум ребенка – на кончиках пальцев». Речевая моторика и все движения организма зависимы друг от друга, поэтому для речевого и интеллектуального развития ребенка  являются пальчиковые  игры. Это очень важно для развития мелкой моторики рук детей! Почему? Дело в том, что в отделы головного  мозга человека, отвечающие за  мелкие движения и речь, расположены очень близко. Развивая  мелкую моторику рук, мы возбуждаем и активизируем соседние отделы мозга, отвечающие за речевую активность. Ребенок, у которого  развита мелкая моторика и координация движений, умеет рассуждать логически, у него развиты внимание, мышление и память.

Массаж рук,  пальчиковые игры  сопровождаемые  стихотворениями помогут развить  мелкую моторику, речь, умение слушать и сочетать услышанное с действием.

В наше время существует много игр и упражнений, которые способствуют развитию мелкой моторики также в магазинах можно приобрести  шнуровки, мозаики, и т. д.  Но и игры, выполненные вами вместе с ребенком своими руками, принесут больше пользы в развитии малыша. Уважаемые родители следует помнить! Все игры с мелкими деталями должны быть под вашим чутким контролем!

Мастер-класс «Пальчиковые игры дома». А сейчас предлагаю встать  и поиграть в  игру на развитие мелкой моторики и речевой активности.

В конце раздать памятки «Играем в пальчиковые игры вместе с ребенком».

Вручение благодарственных писем семьям, принявшим активное участие в жизни группы.

Заключительная часть

Разное. 

Воспитатель. Путешествие продолжается. Желаем нам успехов, интересных открытий и получить больше знаний!

Методическая разработка (средняя группа) на тему: Родительское собрание в средней группе комбинированной направленности «Моделирование образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО» «День рождение группы «Солнышко» »

Родительское собрание в средней  группе комбинированной направленности

«Моделирование образовательного процесса

 в условиях реализации ФГОС ДО»

«День рождение группы  «Солнышко» »

Цели организации и проведения:

1. Способствовать сближению педагогического состава группы и родителей, вовлечению семьи в совместную работу  и   сотрудничество по вопросам развития детей.
2. Приобщить родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
3. Определить оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребёнка.
4. Способствовать улучшению детско-родительских отношений через создание  в группе условий для совместной деятельности детей и их родителей.
5. Использовать образовательный потенциал родителей для обучения и воспитания детей.
6. Формировать у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребенка. Обозначить возможные  опасности для ребенка дошкольного возраста, определить варианты бесед с детьми.

                               Предварительная работа:

       1.Изготовление совместно с детьми приглашений на собрание.

       2.Оформление группы.

Повестка дня:

1. «День рождение группы»

• Вступительное слово и поздравление
• «Солнечная клятва».

2. Перспективы работы на 2016-2017 учебный год:

• построение образовательного процесса (экскурсия по группе)
• задачи образования на новый учебный год («Ромашка»), приоритетные направления работы – оптимизация двигательного режима, развитие психических процессов (по годовым задачам)

• «Развиваем красивую речь вместе» (Учитель-логопед) (мультимедиа).
• платные дополнительные образовательные услуги
•  «Вопросы воспитания»,  или  «Дисциплина,  прежде всего».
• «Чистота – залог здоровья». Учим детей соблюдать правила личной гигиены.

3. Вопросы о детской безопасности (воспитатели).

• профилактика ДДТТ, пожарная безопасность, антитеррор
• месячник безопасности

4. Разное:

• питание детей
• правила посещения д/с  (утренний прием, термометрия, паспорта безопасности, кто забирает, оплата за д/с и платные услуги)
• выбор родительского комитета
• анкета для родителей.

Ход собрания:

        Родители входят в группу под музыку. Воспитатели приветствуют   родителей, представляются,  и объявляют, что сегодня День рождение группы. Несколько родителей читают стихотворение   про группу «Солнышко».

 

Поздравляем группу с Днем рожденья!
Выразим свое ей восхищенье!
Лучшей группы на всем свете нет,
Детям она дарит радость, свет.

   Воспитатели:

— Уважаемые родители. Мы вас от всей души поздравляем с этим замечательным событием. Желаем нам с вами совместного, плодотворного, позитивного, продолжительного сотрудничества. Три года… Кажется, что это много? Но вспомните! Давно ли вы  привели своих малышей в детский сад? Сколько времени прошло? И вот уже ваши малыши переступили порог раннего детства, и отправляются в плавание по реке детства дошкольного. Много впереди интересного, познавательного их ждёт. Так давайте же вместе  с вами поможем им расти и развиваться (на слайдах фото детей).

 — Уважаемые родители.  В День рождения принято дарить подарки. И мы сегодня решили не отступать от традиции и преподнести вам в подарок полезный предмет, записную книжку с логотипом группы и с полезной для вас информацией (Педагоги дарят родителям подарки).

— А сейчас,  уважаемые родители, предлагаем вам произнести «Солнечную клятву».  

«СОЛНЕЧНЯ  КЛЯТВА»

1.   Группу солнышко любить и улыбки нам дарить (клянемся)
2. Рано утречком вставать , в группу к нам бегом бежать(клянемся)
3. Детей своих не одевать, самостоятельность им дать(клянемся)
4. За достиженья их хвалить и МОЛОДЕЦ им говорить(клянемся)
5. Чтоб группа была вами горда, активными быть во всем и всегда(клянемся)
6. За садик во время платить и чек к нам в группу приносить(клянемся)
7. «РОДИТЕЛИ СОЛНЫШЕК»-гордое звание 3 года нести и сдержать обещанья(клянемся)

А мы педагоги группы , клянемся

Любить , растить , воспитывать и развивать наших солнышек.

Верить в каждого ребенка и гордиться детьми.

Воспитатели:

— Уважаемые родители! Каждый из вас желает видеть своего ребёнка успешным, образованным, развитым, здоровым.   Вместе с вами мы будем узнавать много нового и интересного, делать всё возможное для  образования детей. Опираясь на  содержание и  требования Федерального государственного образовательного стандарта  дошкольного образования,  мы постарались создать для детей максимально комфортную, познавательную, развивающую среду. Группа наша разделена на несколько центров  (воспитатели рассказывают родителям  о каждом центре активности группы, его назначении).

— Начался учебный год. Это новая ступень развития детей, как физического, так и интеллектуального. Дети стали старше и перешли в среднее звено дошкольного образования. К ним предъявляются новые требования, к которым они привыкают постепенно, шаг за шагом.  А вас, уважаемые родители, мы просим включаться  в совместную работу  по вопросам развития детей, осуществлять   плодотворное сотрудничество с нами. Без вашей помощи и нашего  с вами взаимопонимания,  результаты  образовательной деятельности будут низкими.  

— Что же нас ждёт в этом году?

«Ромашка»

Предлагаем вам  по очереди взять лепесток от ромашки и прочитать направление развития и образования детей, по которым нам предстоит работать( родители по очереди вытягивают «лепестки ромашки» и зачитывают название образовательной области, а воспитатели кратко  раскрывают их  содержание ).

1.Социально – коммуникативное развитие:

Включает в себя овладение детьми норм и правил поведения, а также моральных ценностей, принятых в обществе. Дети учатся общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности; формирование уважительного отношения к семье и родственникам; позитивное отношение к любым видам труда. Формирование основ безопасности жизнедеятельности.

 2.Познавательное развитие

Познавательное развитие предполагает  развитие интересов детей, любознательности, развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, окружающем мире, о свойствах предметов, о малой родине.  Обогащение представлений о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.

 3. Речевое развитие

Включает в себя овладение речью , как средством общения и культуры; развитие стремления задавать и правильно формулировать вопросы, умения пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам;  обогащение словаря  посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий;  развитие  умения чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения.

4. Художественно-эстетическое развитие

Предполагает формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

5. Физическое развитие

Это конечно  развитие двигательной активности, выносливости, координации движений и гибкости; овладение подвижными играми,  способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма. Так же развитие у детей ценностного отношения к себе и своему здоровью, воспитание здорового образа жизни.

Приоритетными направлениями работы в новом учебном году являются – оптимизация двигательного режима, развитие психических процессов (по годовым задачам)

(Оптимизация – это поиск оптимального, наилучшего варианта из всех возможных в решении того или иного вопроса, которые дают положительные  результаты.)

Воспитатели:

— Существует ещё очень важное направление в работе нашей группы,  это коррекционная деятельность.  Слово предоставляем учителю – логопеду Евгении Геннадьевне.

       Далее выступает учитель-логопед и знакомит родителей с основными задачами своей работы с детьми, подводит родителей к пониманию активного их взаимодействия по вопросам коррекции звукопроизношения  и развития речи.

Воспитатели:

— В нашем детском саду созданы условия для дополнительного образования  воспитанников.   Это дополнительные платные  услуги .  (перечислить)

Воспитатели:

— Уважаемые родители, вы любите своих детей? Часто ли дети проявляют непослушание?  Капризничают?  Бывает да.  Любовь – это хорошо, но дети должны знать, что можно, а чего нельзя делать. Родители – вы самые первые учителя, поэтому на вас ложится полная ответственность за то, как легко ваш ребёнок пойдёт по жизни, насколько он будет уверен в себе, как у него будут складываться отношения с другими людьми, сверстниками, учителями. Без установленных правил дети не  в состоянии строить отношения с другими людьми и учиться ответственности.

    Дисциплина для детей – это не причуды взрослых. Она необходима для здорового развития ребенка: его полноценного физического, эмоционального и умственного развития. Взращивая в ребенке это качество, вы избавите и его и себя от будущих проблем, и обеспечите его личности стабильное развитие.

    Начало воспитания дисциплины – это послушание.

   Дети обязаны соблюдать общепринятые правила поведения дома и в обществе, с родителями, воспитателями, сверстниками.

Важность дисциплины:

     Когда вы воспитываете дисциплинированность у вашего ребенка, вы развиваете в нём привычку умения владеть его чувствами и поступками, одним словом, вы развиваете в нём самообладание. Вы помогаете развивать социально приемлемое поведение в вашем ребенке. Благодаря дисциплине, ваш ребенок учится контролировать его эмоции и управлять его реакциями. .
воспитание дисциплины ведёт к развитию важнейших качеств личности – самодисциплине и самоконтроле, так необходимых для дальнейшего успешного обучения в школе и жизнедеятельности  в целом.

     Приучить детей к дисциплине всегда считалось одной из основных задач педагогики. Мы подготовили для вас некоторые рекомендации, надеемся, они вам  пригодятся  (раздаём буклеты).

   

     Воспитатели обратили внимание родителей  необходимости формирования у детей  правил личной гигиены. Ведь общеизвестно, что чистота является залогом здоровья. Личная гигиена включает повседневные мероприятия, проводимые каждым человеком для сохранения и укрепления здоровья. Это закаливание организма, занятия физическими упражнениями, уход за телом и полостью рта, использование рациональной одежды и обуви. Соблюдение правил личной гигиены имеет также общественное значение, так как при общении с окружающими человек, не выполняющий некоторых требований личной гигиены, может оказать неблагоприятное влияние на самочувствие и здоровье других людей, в частности способствовать распространению инфекционных заболеваний и гельминтозов. 

Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач:

•  Развивать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
•  Формировать привычку следить за своим внешним видом, умение правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком.
•  Формировать навыки поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом.
•  Формировать начальные представления о ценности здоровья, о том, что здоровье начинается с чистоты тела, что чистота-красота-здоровье — это неразделимые понятия.
•  Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

      Воспитатели предлагают родителям  назвать наиболее опасные ситуации для жизни и здоровья детей. Как защитить детей от опасности? Как воспитать чувство самосохранения? На эти вопросы предлагают ответить родителям.  Все вместе приходят к выводу, что только беседы, постоянные напоминания и личный пример помогут нам огородить  наших детей от неприятностей. Родителям предлагают небольшие памятки, с перечисленными в них темами для бесед, с детьми по профилактике ДДТТ, пожарной  безопасности, антитерроре. В рамках реализации образовательных задач по безопасности жизнедеятельности дошкольников в детском саду будет организован месячник по безопасности.

Воспитатели:

— Уважаемые родители. а знаете ли Вы, как организовано питание детей в детском саду? Сейчас мы это проверим. Предлагаем вам поиграть в игру «Доскажи словечко» или «Закончи предложение».

1. В детском саду питание детей (какое?) …(полноценное, здоровое).

2. Детское меню содержит большего всего блюд из ….(овощей).

3. В нашем учреждении пищу готовят на …(пару).

4. Чаще всего на завтрак в детском саду дают …(кашу).

Молодцы, уважаемые родители. Да, действительно, в нашем детском саду созданы все условия  полноценного и рационального  питание, которое отвечает потребностям детского растущего организма. В течение дня дети получают четырехразовое питание: завтрак, обед, полдник, ужин. Питание детей организуется в соответствии с режимом дня нашей возрастной группы. В период между завтраком и обедом дети пьют сок или молоко.

         Медицинская сестра до 12 часов составляет меню на следующий день. Заведующий утверждает меню. Кладовщик выдает продукты поварам со склада. Поэтому очень важно своевременно сообщать о выходе ребенка, либо отсутствии. Такую информацию необходимо сообщить воспитателю, либо медицинской сестре до 12 часов. После 12 поправки в утвержденное меню не вносятся, так как уже выданы соответствующие продукты и их нельзя обратно вернуть на склад. Если придет меньше детей, чем заявлено в меню, значит повара увеличивают порции детям и медицинская сестра отражает этот факт в соответствующем акте. Если придет больше детей — порции придется уменьшать по возможности, хотя остро встанет вопрос со штучной продукцией.

        Надеемся на ваше понимание, ответственность и уважение к детям и сотрудникам детского сада.

        В группе ежедневно вывешивается меню с целью информирования родителей о рационе питания ребенка на день. Эту информацию необходимо учитывать при организации питания ребенка в домашних условиях.

        Прежде, чем то или иное блюдо попадет на детские столы, оно проходит строгий контроль качества. Прежде всего кладовщик принимает товар и проверяет сроки годности, качество привезенных продуктов. Медицинский работник присутствует при закладке основных продуктов в котел и проверяет блюда на выходе. Пищеблок детского сада укомплектован современным оборудованием: установлены пароконвенктомат для приготовления блюд на пару, специальная печь для выпечки кондитерских изделий.

        Выдача пищи с пищеблока происходит только с разрешения бракеражной комиссии в составе повара, медицинского работника, представителя администрации. Они снимают пробу и делают запись в специальном журнале. Выдача пищи осуществляется строго по графику.

        Работа по организации питания детей в группах осуществляется под руководством воспитателя. С 4 лет дети привлекаются к сервировке столов. Дети учатся красиво и аккуратно складывать салфетки, расставлять тарелки, кружки, раскладывать столовые приборы.

        Дети рассаживают за столы с учетом ростовых показателей.  

        Во время организации процесса питания мы стараемся преподносить блюда, особенно новые или нелюбимые, использовать произведения фольклора при организации гигиенических процедур и питания, говорить детям о приятном виде, вкусе, запахе пищи, ее полезности, стараясь сосредоточить внимание каждого ребенка на еде, следить  за поведением детей за столом, соблюдением чистоты и опрятности, приучать их хорошо пережевывать пищу, не глотать ее большими кусками, съедать все, что предложено, прививать культурно-гигиенические навыки детям. Мы подготовили листовки, из которых Вы сможете узнать какие культурно-гигиенические навыки необходимо прививать ребенку. Мы уверены, что наша с вами совместная работа позволит детям очень легко овладеть всеми необходимыми навыками.

— Мы с вами сегодня уделили внимание вопросу о дисциплине. И конечно же ни что не учит наших детей, как пример самих родителей. Поэтому, уважаемые родители, напоминаем вам о том, что необходимо соблюдать правила детского сада:

Уважаемые родители!

1. Просим Вас приводить ребенка аккуратно одетым и лично передавать его воспитателю.
2. Помните, что воспитателям категорически запрещается отдавать детей лицам в нетрезвом состоянии, несовершеннолетним детям, незнакомым лицам без предварительного предупреждения родителями  воспитателей и соответствующих документов .
3. Если ребенок по какой-то причине отсутствует в детском саду, обязательно сообщите причину воспитателю или администрации детского сада.
4. Приводите ребенка до 7:50, т.к в это время начинается утренняя гимнастика.
5. Просим Вас проследить, чтобы в карманах ребенка не было острых, режущих, колющих и мелких предметов, конфет и жевательных резинок.
6. За игрушками, принесенными из дома, ребенок должен следить сам. Воспитатели за эти игрушки ответственности не несут.
7. Детский сад – не лечебное учреждение, и нельзя ребенку давать с собой лекарственные средства.
8. Просим Вас не приводить заболевшего ребенка в детский сад. О болезни сразу сообщать по телефону вашего воспитателя. После болезни ребенка необходимо предоставить медицинскую справку с разрешением на посещение детского сада.
9. Если ребенок не посещает ДОУ пять дней и более, то он принимается с медицинской справкой.
10. Вы обязаны привести здорового ребенка! Не долеченный ребенок не только заболеет сам, но и заразит здоровых детей.
11. В группе детям не разрешается бить и обижать друг друга, брать без разрешения личные вещи, в том числе и принесенные из дома игрушки других детей, портить и ломать результаты труда других детей. Детям не разрешается «давать сдачи», так же как и нападать друг на друга. Это требование продиктовано безопасностью каждого ребенка.
12. На занятия по физической культуре дети приходят в чешках, белой футболке и чёрных шортах (в соответствии с правилами безопасности и  мерами по сохранению здоровья детей).
13. Спорные и конфликтные ситуации нужно разрешать в отсутствии детей и других родителей!
14. Напоминаем, что вносить плату за содержание ребенка в детском саду необходимо до 10 числа каждого месяца.
15. Просим Вас быть примером во всем, быть вежливым с другими детьми, их родителями и работниками дошкольного учреждения.

Просим Вас в семье соблюдать и поддерживать эти требования!

  —  Жизнь в группе и детском саду будет насыщенной. И, конечно же, нам не обойтись без вашей помощи. Уважаемые родители, нам сейчас необходимо выбрать родительский комитет группы.  Мы надеемся на то, что наша с вами деятельность будет совместной и плодотворной.

 — Уважаемые родители,  в целях успешной реализации поставленных задач в области развития и образования детей, мы просим вас помочь в оснащении развивающей среды группы некоторыми играми и материалами, которые позволили бы детям ещё активнее развиваться и познавать мир. Мы вместе с ребятами приготовили небольшой сюрприз-подарок (вносят торт). Это торт не простой, в каждом его кусочке спрятано желание детей , то какую бы игрушку или игру они бы хотели иметь в группе.  Уважаемые родители, выберите любой кусочек именинного торта, исполните детские мечты.

Воспитатели:

— Уважаемые родители. На этом  наша сегодняшняя с вами встреча подходит к концу. Спасибо всем  большое.   Заполните, пожалуйста, анкету, мы хотим узнать ваше мнение о сегодняшней встрече и ваши пожелания.

Дополнительный материал:

Анкета:

1. Ваше мнение о сегодняшней  встрече.
2. Ваши предложения, дополнения, пожелания по вопросам подготовки и проведения собраний.

«Ромашка»

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Материал (средняя группа) на тему: Родительское собрание в средней группе группе «Возрастные особенности детей 4–5 лет»

Родительское собрание в средней группе группе

«Возрастные особенности детей 4–5 лет»

Цель:

расширение контакта между педагогами и родителями;

повышение педагогической культуры родителей;

дать знания родителям о среднем возрасте детей и их отличительных

особенностях.

Задачи:

рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

План проведения

1. Вступительная часть. Поздравление родителей с началом учебного года. Вручение грамот за активное участие в жизни группы и детского сада.

2. Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 4 – 5 лет, особенностями образовательного процесса.

3. Выбор родительского комитета.

4. Заполнение сведений о детях и родителях.

5. Решение групповых вопросов.

Ход родительского собрания

1. Вступительная часть.

-Уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие. Всех поздравляем с началом учебного года.

И мы предлагаем начать наше собрание с игры «Пожелание». Правило такое: нужно представиться и сказать какое — либо пожелание рядом сидящему соседу, передавая букет из осенних листьев.

Проводится игра «Пожелание».

(Родители сидят в кругу. Начиная с воспитателей, каждому участнику необходимо представиться, передавая букет из осенних листьев и сказать рядом сидящему соседу какое-либо пожелание. Замкнуть круг пожеланий – на воспитателях.)

Вывод: Уважаемые родители! Мы, воспитатели, и вы родители – едины, и совместно мы создаем настроение нашим детям.

— Уважаемые родители! Вот и закончились летние каникулы. А как вы их провели, мы сейчас узнаем с помощью шуточной игры.

Проводится шуточная игра «Как мы провели лето»

-Поменяйтесь местами те, кто, ходил со своим ребенком в лес. (на рыбалку) .

-Поменяйтесь местами те, кто плавал вместе с ребенком, загорал на пляже.

-Поменяйтесь местами те, у чьих детей от загара сгорела спина.

-Поменяйтесь местами те, кто читал детям книги.

-Поменяйтесь местами те, кто купил своему ребенку мяч (или любой другой предмет для двигательной активности) .

-Поменяйтесь местами те, чьи дети помогали родителям в огороде.

-Поменяйтесь местами те, чей ребенок научился чему-нибудь новому и т. п.

Вывод: Мы видим, что вы все хорошо отдохнули во время летних каникул, набрались сил и готовы активно участвовать в жизни группы. И мы переходим к основным вопросам нашего собрания.

-Уважаемые родители! А знаете ли вы, особенности наших детей?

Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности.

Именно об этом сейчас я коротко расскажу вам.

Детям исполнилось 4 года, они перешли в среднюю группу детского сада. И мы, как воспитатели, стали замечать в их поведении и деятельности ряд новых черт, проявляющихся в физическом развитии. Движения детей стали увереннее и разнообразнее.

В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому в этом возрасте необходимо наладить разумный двигательный режим, наполнив жизнь детей разнообразными подвижными играми. Если вы заметили перевозбуждение ребенка, переключите его внимание на более спокойное занятие.

В этом возрасте у детей активно проявляется общение со сверстниками. Дети охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах, более активно стремятся к познаниям, интеллектуальному общению. На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого. У детей 4 – 5 лет ярко проявляется интерес к игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Игра продолжает оставаться основной формой организации жизни детей. Наша задача – создать возможности для вариативной игровой деятельности через соответствующую предметно-развивающую среду: разнообразные игрушки, предметы-заместители, материалы для игрового творчества, рациональное размещение игрового оборудования. Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. Словарь детей увеличивается до 2000 слов и более. В разговоре ребенок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями. Дети любят играть словами, их привлекают рифмы, простейшие из которых дети легко запоминают и сочиняют им подобные.

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все, же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности.

Ближе к 5 годам у детей начинают проявляться такие черты как некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие явления окружающей жизни. Любознательность, потребность самостоятельности и активности, в первую очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями.

-Более подробно о возрастных особенностях детей 4-5 лет вы можете узнать из буклетов, которые вам предлагаем.

Родителям раздаются буклеты «Возрастные особенности детей 4-5 лет».

— Уважаемые родители, а сейчас я предлагаю ознакомиться с целями и задачами воспитательно — образовательного процесса нашей группы на предстоящий учебный год, обычно в нашем детском саду разрабатываются три основных направления более расширенной работы на учебный год:

• — воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения к профессиональной деятельности взрослых с помощью сюжетно-ролевой игры; (расширение знаний детей о профессиях с помощью сюжетно – ролевой игры) .

• — развитие у дошкольников мотивации к здоровому образу жизни через взаимодействие детского сада и семьи; (вы видите, что данные задачи подразумевают совместные мероприятия о ЗОЖ)

• — формирование у детей патриотических представлений через проектную деятельность. (Проектная деятельность подразумевает работу не только с детьми, но и взаимодействия с родителями).

Так же хотелось обратить ваше внимание , что согласно ФГОС занятия проводятся в игровой форме, изучается тема в разных видах деятельности детей в течении недели согласно тематическому планированию. Время проведения занятия увеличилось до 5 минут по сравнению со младней группой. В средней группе на занятия отводится 20 минут. В течении дня проводится 2 занятия.

1. Познавательное развитие – дети знакомятся с понятиями: «Люди – сравнение людей разного возраста и пола, разного эмоционального состояния, особенностями внешности. Разнообразие рода занятий взрослых (дети учатся узнавать и называть людей отдельных профессий) .

2. Так же знакомим детей с правилами культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками (называть по имени отчеству, обращаться к старшим на вы)

3. Знакомим с понятием семья и члены семьи.

4. Знакомим с понятием «Родное село» — учим называть некоторые городские объекты, транспорт, планируется выполнение аппликации и поделки на тему «Мое село»

Математическое развитие

1. В старшей группе дети знакомятся с цветом спектра, к пяти годам должны называть 2 оттенка – светло – зелёный, темно — зеленой, геометрические фигуры, воссоздавать их из частей;

2. сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, толщине, выделять признаки отличия и сходства, описывать предметы, называя 3 – 4 основных свойства предметов.

3. дети должны знать счет в пределах первого десятка.

Содействовать гармоничному физическому развитию детей;

Целесообразно развивать быстроту, скоростно – силовые качества, выносливость, гибкость, развитие координации и силы.

Соблюдение и контроль правил в подвижных играх.

Умение ориентироваться в пространстве.

Развитие умений оценивать движения детей с научной точки зрения. Дети узнают о том, что можно выполнять общеразвивающие упражнения в разном темпе, узнают основные требования к технике ловли и отбивания меча, узнают новые спортивные упражнения, в плавании – учатся задерживать дыхание, тренируя выдох в воде, попеременно двигая ногами.

— В детском саду организовано дополнительное образование – это кружки. В нашей группе я буду вести кружок по развитию мелкой моторики « Нетрадиционные техники рисования» , для того, чтобы вы смогли поближе познакомиться с тем, чем мы с детьми будем заниматься в данном кружке, мы проведем на следующей неделе мастер – класс.

3. Выборы нового состава родительского комитета.

-: В этом учебном году нас ждут не только, так сказать, «трудовые будни», но и праздники – День матери, Новый Год, День Защитника Отечества, Международный Женский День и другие.

Именно для этих целей нам нужно выбрать родительский комитет, который вместе с воспитателями будет отвечать за подготовку и проведение. Они будут заниматься подарками, призами для детей, а также необходимыми атрибутами к праздникам. Огромная просьба – НЕ ОТКАЗЫВАЙТЕ В ПОМОЩИ, когда к Вам обратиться с просьбой родительский комитет. Мы делаем это для наших детей, и делаем это вместе! родительский комитет раздает поручения, ищет более выгодные возможности и отвечает за конечный результат, но прилагать усилия придётся всем нам.

Если есть желание, оставляем родительский комитет в прежнем составе:

председателем: …………………………………

заместитель председателя:………………………………….

казначеем: ………………………….

секретарем ………………………………

— председатель родительского комитета (он является представителем от группы в родительский комитет ДОУ) ;

— заместитель председателя родительского комитета (его правая рука)

— секретарь родительского собрания;

— казначей.

Вывод:

В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимная терпимость.

4. Заполнение анкет и обновление сведений о родителях.

5. Разное.

— А теперь приступим к решению внутренних вопросов группы.

• Уважаемые родители, хотим вам напомнить о том, что за содержание и питание ребенка в детском саду необходимо оплачивать своевременно, строго до 20 числа каждого месяца.
• Если вы заболели и не привели по какой-то причине ребенка в детский сад, не забывайте предупреждать воспитателей.
• Также хотим вам напомнить: на физкультурные занятия для детей нужны белая футболка и черные шорты.

Рассматривание с родителями других вопросов.

— На этом наше родительское собрание заканчивается

Методическая разработка (средняя группа) на тему: Родительское собрание в средней группе

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района  «Центр развития ребенка — детский сад «Сказка» г.Белоярский

Родительское собрание в средней группе по теме

«Задачи и содержание образовательной работы на новый учебный год».

Воспитатели:

Буторина А.Г.

Козлова Ф.Н.

2014г.

---

Цели:

• расширение контакта между педагогами и родителями;
• моделирование перспектив  взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:

Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет;

Познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами МАДОУ на новый учебный год.

План проведения:

• Вступительная часть-слово заведующему МАДОУ.
• Поздравление родителей с началом учебного года.
• Знакомство с новыми семьями,  с новой группой, узкими специалистами.
• Педагогический всеобуч «ребёнок 4-5 лет».
• Особенности образовательного процесса в средней группе.
• Ознакомление родителей с целями и задачами МАДОУ на новый учебный год.
• Творческое домашнее задание для родителей  «Считалочки».
• Обсуждение текущих вопросов.

Ход мероприятия

(звучит тихая музыка родители располагаются в группе)

-Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе. Вот и прошёл ещё один учебный год, наши дети выросли и стали на год взрослее им сейчас  4 года. Они перешли в среднюю группу детского сада! Давайте им передадим свои пожелания.

Игра с бубном «Пожелания для детей» (на новый учебный год)

(родители встают в круг, воспитатель пускает по кругу бубен)

«Ты катись весёлый бубен,

Быстро, быстро по рукам.

У кого весёлый бубен,

Тот пожелание скажет нам»

-Все ваши пожелания я передам детям, но вы сами не забывайте говорить о своих пожеланиях детям.

— Наступил новый учебный год со своими целями, задачами. А ведь совсем недавно было лето – прекрасное время для отдыха и познания окружающего мира.

— «Каким я увидела своего ребёнка летом?» — игра (передаём друг другу листок).  Внимательным он помог мне нести сумку….  Он ласковый –целует и обнимает меня….Он наблюдательный….Он добрый………Он весёлый…..Он трудолюбивый…..Он…….(обязательно с примером)

-Итак, мы  отдохнувшие после летнего отдыха  отправляемся в круиз по океану Знаний, которое продлится ещё не один год, а конечный пункт нашего путешествия это конечно Школа.

— Чтобы отправляться в такое длительное путешествие, нам необходимо надёжное, оборудованное плавательное средство. Это наш детский сад и наша группа (предметно –развивающая среда , без неё невозможно полноценное всестороннее развитие наших детей).  

В группе созданы все развивающие зоны для игр и развития детей.

-Ну  что ж отправляемся по океану Знаний, но с начало, нам надо узнать всё ли в нашей команде без изменений?

— В нашей группе 30 человек, 13 девочек, 17 мальчиков.

У нас появились новые семьи: ………………………..(знакомство с семьями).

-А знаете ли вы уважаемые родители, особенности наших главных путешественников?

Что представляют дети  4-5 лет?

-Каждый ребёнок развивается по — разному, у каждого свой путь и темп развития. Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности.

Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к 5 годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребёнку 5года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлечённость игрой и игровыми ситуациями  сближают детей 5 года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности  воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знаний и учёта этой двойственности развития.

— Игра «Что изменилось в вашем ребёнке? Каким он стал в 4 года?» (чем любит сейчас заниматься, а раньше этого не было?)

Источник расширения кругозора ребёнка, развития его представлений о мире – это наблюдения.

Поэтому важно заботиться о том, чтобы его опыт был как можно более разнообразным. Гуляйте с ребёнком по городу, ходите на экскурсии. Учитывайте реальные познавательные интересы детей.

С 4 годам  кругозор ребёнка расширяется не только в ходе практических наблюдений и экспериментирования, которые доминировали в младшем возрасте, но и через рассказ.  

Уделяйте достаточно времени познавательным беседам с детьми. Начинайте читать не только художественную, но и познавательную литературу. Благодаря вашим рассказам, просмотру познавательных передач, видеофильмов ребёнок отрывается от мира «здесь и сейчас». Он активно интересуется животными,  которых видел только по телевизору или на картинке, слушает с удовольствием  об океане или пустыне, о других странах и людях.  Дети так же с удовольствием слушают истории из жизни родителей или других людей.

Четырёхлетний ребёнок часто задаёт вопрос «почему».

 Отвечая на вопросы ребёнка, не пускайтесь в научные объяснения, постарайтесь сформулировать мысль как можно более лаконично. Например , на вопрос откуда взялась молния, достаточно ответить «Тучи столкнулись друг с другом». А иногда можно  предоставить   ребёнку самому подумать и пофантазировать над своим вопросом.

В этом возрасте дети пробуют выстраивать первые собственные умозаключения. Внимательно выслушивайте все детские рассуждения и не торопитесь  вносить в них коррективы. В этом возрасте важна не правильность вывода, а само стремление малыша рассуждать и думать.  

Читайте и рассказывайте детям сказки. Не спешите показывать иллюстрации, пусть каждый сам представит себе Красную шапочку по-своему, пусть работает воображение детей. В сказках даны эталонные представления о добре и зле. Такие представления становятся основой формирования у ребёнка способности давать оценку собственным поступкам. После чтения сказок обязательно выделите с детьми хорошие и плохие поступки героев.

Дети этого возраста обожают наряжаться и переодеваться. Предоставляйте дома как можно больше вещей для – ряжения, творческих выступлений детей.

Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными и уравновешенными. Ребёнок не так быстро и резко утомляется, становится  более психически вынослив. В целом 4х летний ребёнок – жизнерадостный, который преимущественно пребывает в хорошем расположении духа.

Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает , если с ним никто не хочет играть.  Дети играют небольшими группами от2-5 человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу. Таким образом,  появляются первые друзья – те с кем у ребёнка лучше всего налаживается взаимопонимание.

Четырёхлетние дети обожают путешествовать. Совершайте с ними прогулки за пределы двора или знакомой площадки. В тёплое время года можно устраивать маленькие походы и пикники. Расширяйте опыт ребёнка за счёт посильных экскурсий. Водите его смотреть на здания необычной архитектуры, памятники, красивые уголки природы. Выходите к водоёмам, рассказывайте об обитателях. Расширяйте представления детей о труде взрослых. Проводите экскурсии на стройки, магазин, салон красоты, в сбербанк, на почту….

К 5 годам многие проявляют интерес к цифрам и буквам. Начинает развиваться  знаковосимволическая функция . Не тормозите искусственно процесс развития ребёнка, однако не следует ставить задачу как можно быстрее научиться читать. Занятия чтением должны согласовываться с темпом запоминания и степенью заинтересованности малыша  в таких занятиях.

Недостатки воспитания к этому возрасту оформляются в устойчивые неприятные черты характера. Мягко и неагрессивно корректируйте негативные проявления.  Оценивайте поступок ребёнка, а не его личность в целом.

К 5 годам ребёнок может в той или иной степени самостоятельно ухаживать за всеми открытыми  частями тела. Он должен учиться технике обработки своего тела. Он уже должен уметь самостоятельно мыть руки, полоскать рот, умываться, переодеваться.  

Но ему ещё трудно, и он ещё учится: чистить зубы, расчёсывать волосы, полоскать горло. И важно не столько количество самостоятельно выполняемых процедур, сколько качество выполнения.

Мышление ребёнка  4 лет становится речевым. Если у детей мыслительный процесс постоянно тяготел к тому, чтобы вылиться в предметную практическую деятельность, теперь он  протекает преимущественно в уме.  

В этом возрасте речь уже в основном сформирована как средство общения и становится средством выражения его мыслей и рассуждений.

Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём должного значения. Хотя, по сути. Эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей.

А сейчас предлагаю вам, как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение с помощью фишек, лежащих на подносах.

Игра с родителями

Если ребёнок выполняет данное правило, то вы кладёте на стол фишку красного цвета; если не всегда выполняет или не совсем правильно – жёлтого цвета; если не выполняет совсем — зеленого цвета.

— Ребёнок умеет мыть руки, причём моет их, всегда перед едой, после посещения туалета.  

    -Умеет вытираться развёрнутым полотенцем.

— Аккуратно складывает одежду.

— Всегда пользуется носовым платком по мере необходимости.

— Вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть куртку,

-благодарит за оказанную помощь.

— Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины.

— Не указывает пальцем на окружающих, на предметы.

— Не вмешивается в разговор без надобности,

-в случае срочной просьбы, соответственно правилам, извиняется.

— При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».

— Не бросает на улице, в помещении бумажки, обёртки и т. д.

— Не говорит матерных слов.

Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры, похвалу и упражнения.

-А сейчас я расскажу о нашей жизни с детьми.

 Особенности образовательного процесса в средней группе.

• Знакомство с режимом дня.
• Знакомство с сеткой занятий (время).
• Чем мы занимаемся на занятиях (к концу года ребёнок должен знать и уметь)-памятки.
• Обратите внимание на рекомендации в раздевальной комнате, порядок в шкафу.
• Что нового в нашей группе…..

• Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.
• Творческое домашнее задание для родителей «Считалочки».

Методическая разработка (средняя группа) на тему: Родительское собрание по теме : » Средний дошкольный возраст, какой он?»

Родительское собрание на тему:

«Средний дошкольный возраст – какой он?»

Цель: познакомить родителей с особенностями развития детей 4-5 лет, с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта; познакомить родителей с годовыми задачами по работе средней группы и по организации образовательного процесса с детьми данной возрастной группы.

Предварительная работа.

1. Анкетирование родителей с целью выявления проблем воспитания и развития ребенка в семье.
2. Подготовка памяток «Заповеди эффективного воспитания».
3. Подготовка видео «Образовательная ситуация по познавательному развитию», «Режимные моменты».
4. Подбор музыки для сопровождения родительского собрания.

Ход собрания.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы благодарим Вас, что в таком круговороте дел, работы, занятости вы нашли время и пришли к нам на встречу. Мы рады видеть вас за нашим круглым столом .

Каждому родителю предлагается поздороваться и представиться, передавая игрушку и рассказав, чья она мама, чей папа.

Начинают воспитатели : меня зовут Головченко Наталья Анатольевна, я воспитатель ваших детей, меня зовут Мирзаева Рано Унгаровна, я воспитатель ваших детей.

Воспитатель: Вот мы поближе познакомились. Сегодня в нашем кругу 17 мам, 3 пап, а в нашу группу будут ходить 12 мальчиков и 19девочек.

Воспитатель: Хотелось бы начать наше выступление с того, что согласно Федеральному государственному образовательному стандарту с  1 сентября 2013 года дошкольное образование является уровнем общего образования. С 1 января 2014 года вступил в силу федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка.

Стандарт предполагает реализацию основной образовательной программы дошкольного образования. И в этом году наши ребята будут получать образование по программе, разработанной на основе ФГОС.

Содержание программы обеспечивает развитие личности ребенка в различных видах детской деятельности по 5 направлениям:

-познавательное развитие;

— речевое развитие;

— социально-коммуникативное развитие;

— художественно-эстетическое развитие ;

— физическое развитие.

Образование детей в детском саду осуществляться во всех режимных моментах в форме игры, и в соответствии с возрастными особенностями  детей.

Воспитатель:  Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

Детям исполнилось четыре года. Они перешли в среднюю группу детского сада. Вы наверное замечает в их поведении и деятельности ряд новых черт, проявляющихся в физическом, интеллектуальном, социально-эмоциональном развитии. Возросли физические возможности детей: движения их стали значительно более уверенными и разнообразными.    Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. В этом возрасте дети лучше удерживают равновесие, перешагивают через небольшие препятствия. Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому особенно важно наладить двигательный режим, наполнить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми.

Воспитатель: у детей активно проявляется стремление к общению со сверстниками. Если ребенок трех лет вполне удовлетворяется «обществом» кукол, то в 4-5 лет он нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые контакты становятся более результативными и действенными.  Воспитатель использует это стремление для налаживания дружеских связей между детьми. Мы объединяем детей в небольшие подгруппы на основе общих интересов, взаимных симпатий. Своим участием в играх помогаем детям понять, как можно договориться, подобрать нужные игрушки, создать игровую обстановку.

Новые черты появляются в общении детей 4-5 лет со взрослыми. Дошкольники охотно сотрудничают в практических делах (совместные игры, трудовые поручения, уход за растениями), но наряду с этим все более активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению. Потому что детей в этом возрасте становятся интересны внутренние отношения явлений, причинно – следственные связи. Т.е. они часто задают разного рода вопросы: почему?, что там внутри?, почему машина двигается? почему снег падает с неба? и др . Если раньше ребенка привлекал внешний вид предметов, явлений, не задумываясь – почему это так происходит, то в этом возрасте – им интересно, почему…..Взрослые должны всегда отвечать на эти вопросы, и ответы должны быть при этом краткие и просты. На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого.. Замечено, что дети, не получающие от взрослого ответов на волнующие их вопросы, начинают проявлять черты замкнутости, негативизма, непослушания по отношению к старшим. Иными словами, нереализованная потребность общения со взрослым  приводит к негативным проявлениям в поведении ребенка.

Воспитатель: ребенок пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создает новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни. Развитию самостоятельности в познании способствует освоение детьми системы разнообразных обследовательских действий, приемов простейшего анализа, сравнения, умения наблюдать. Восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет.  Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Ребенок способен анализировать объекты одновременно по 2-3 признакам: он может сравнивать предметы по размеру, запаху, вкусу и другим свойствам, находя различия и сходство. Мы специально насыщаем жизнь детей проблемными практическими и познавательными ситуациями, в которых детям необходимо самостоятельно применить освоенные приемы (определить, влажный или сухой песок, годится ли он для постройки; отобрать брусочки такой ширины, чтобы по ним одновременно проезжали 2 или 3 машины и пр.).

Воспитатель: у детей 4-5 лет ярко проявляется интерес к игре. Это возраст первых друзей, которые ребенок приобретает в сюжетно – ролевой игре , ведь сюжетно – ролевая игра становится ведущей формой игровой деятельности .Дети в отличии от малышей играют с 2- и более детьми (до 5 человек).И их сплачивает в играх симпатии. Ребенок в игре – и главный режиссер, и главный исполнитель. Играя, он  учится сотрудничать, разрешать конфликты, пытается уладить недоразумения и ссоры, учиться проигрывать и выигрывать, подчиняться большинству, иметь собственное мнение .Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. В течение дня дети могут участвовать в разнообразных играх — сюжетно-ролевых, режиссерских, подвижных, имитационно-театрализованных, хороводных, музыкальных, познавательных. Часть из них организуется и целенаправленно используется нами как средством  решения определенных задач. Например, игры с готовым содержанием и правилами используются для развития внимания, памяти, речи, умения сравнивать, действовать по элементарному алгоритму. Участвуя в одной и той же игре, взрослый каждый раз берет на себя новые роли, вступает с детьми в разные ролевые диалоги. Используя свою игровую роль, он побуждает детей к творчеству, к изменению игровой обстановки (поставить дополнительный телефон для переговоров, отгородить место для еще одного кабинета врача, наметить новый маршрут путешествия). Все виды образовательных ситуаций проходят либо в форме игры, либо составлены из игровых приемов и действий. В силу особенностей наглядно-образного мышления среднего дошкольника, предпочтение отдается наглядным, игровым и практическим методам, слова педагога сопровождаются разнообразными формами наглядности и практической деятельностью детей.

Воспитатель: Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. Именно в этом возрасте дети начинают необоснованно фантазировать, рассказывать невероятные истории. К сожалению, взрослые расценивают это как ложь, что совершенно несправедливо и чрезвычайно обидно для ребенка. В этом возрасте – можно фантазировать. И единственная правильная реакция на подобные «фантазии» — спокойное и заинтересованное внимание. Ведь яркость фантазий расширяет рамки умственных возможностей детей и обогащения детского игрового опыта: придумывания в игре фантастических образов животных, людей, сказочных путешествий.

Воспитатель: у детей этого возраста наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения, о чем свидетельствуют многочисленные жалобы — заявления детей о том, что кто-то делает что-то неправильно или не выполняет какое-то требование. Главное для взрослого стараться — предвидеть поступки детей и заблаговременно ориентировать их на правильное поведение. Поэтому среди воспитательных приемов большое место принадлежит личному примеру, а также проективным оценкам — оценкам за предполагаемые будущие правильные действия ребенка. К примеру, заметив попытку мальчика наехать своим автомобилем на домик, построенный девочками, воспитатель говорит: «Какой у нас Саша хороший шофер, он внимательно смотрит на дорогу и никогда ни на кого не наедет. Он хорошо управляет машиной». Мальчик, гордый оценкой воспитателя, с удовольствием проезжает, не задев домика.Помните ранимость ребенка 4-5 лет — это не проявление его индивидуальности, а особенность возраста. Взрослым необходимо быть очень внимательным к своим словам, к интонации речи при контактах с ребенком и оценке его действий. В первую очередь подчеркивать успехи, достижения и нацеливать на положительные действия.

 Воспитатель: Активно развивается  эстетические чувства детей.  Старайтесь обращать внимание детей на красоту природы, звучание музыки, разнообразие изобразительных средств. Дети уверенно держат в руках карандаш, рисуют людей, животных, окружающие предметы, с удовольствием лепят, конструируют, занимаются аппликацией. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, учатся вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5 – 6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Воспитатель:    В этом возрасте улучшается произношение звуков и дикции. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывает ритмическая структура речи, рифмы. Увеличивается словарь, задача для взрослого больше учить с ребенком стихи: А.Л. Барто, С. Михалкова, С.Маршака, К Чуковский – игровые звучащие стихи, а произведения Н.Носова, В.Осеевой  и других авторов – в занимательной форме они  учат малышей не только правильно поступать, разбираться , что такое хорошо, что такое плохо! И главное развивается красивая речь и  речевые обороты. Но не забывайте, память в основном остается непроизвольной, т.е. запоминается только то, что ему интересно, ярко, необыкновенно.

Взаимодействуя, общаясь с детьми, используйте несколько педагогических позиций: партнерства и сотрудничества («Мы сделаем это вместе», «Давайте найдем общее решение», «Мне тоже интересно узнать об этом»), позиция передачи опыта (« Люди обычно это делают так»), позиция обращения за помощью к детям («У меня это почему-то не получается»).Такое взаимодействие взрослого помогает детям быстрее становиться самостоятельными и чувствовать себя компетентными. 

Наблюдая за детьми в данном возрасте, можно отметить, что ребята обращают внимание на поведение взрослых, их взаимодействие между собой, оценивают полезные дела, делают выводы, а главное — пытаются брать пример и повторять за ними.

Существует множество вещей, что должны делать  родители, однако главный принцип: ведите себя так, как вы хотите, чтобы вел ваш ребенок. Мы подготовили для вас памятки

Заповеди эффективного воспитания

 (Предварительно, подготовлены вопросы в письменном варианте на листочках, в которых указаны умения и навыки среднего возраста. Все перемешивается в корзинке. Каждому родителю предлагается вытянуть 1 листочек с вопросом: зачитать его вслух и ответить, ориентируясь на наблюдения за собственными детьми).

Игра «Фанты».

      Вопросы для родителей:

1.Есть ли у вашего ребенка любимые игры, в  которые он охотно играет?

К концу года  дошкольники называют свои игровые действия, проявляет самостоятельность в выборе игрушек. Инициативен в развитии игрового сюжета. Доброжелателен в общении с партнерами по игре.

 2.Проявляет ли ваш ребенок самостоятельность в самообслуживании (умывается, одевается, ест)?

А к концу года ребенок активен в самообслуживании. Самостоятельно осуществляет процесс личной гигиены. Стремится помогать взрослому в организации процесса питания в режимных моментах.

 3.Различает Ваш ребенок форму, цвет, размер предмета?

К концу года многие дети  умеют выполнять сенсорный анализ, выделяя не только наиболее ярко выраженные, но и скрытые в предметах качества и свойства. Передает отношения цветов, размеров, форм, пропорций.

4. Проявляет ли ваш ребенок речевую активность в общении: здоровается и прощается, благодарит за помощь? 

В конце года ребенок имеет представление о правилах культуры поведения. В обычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми. Обращаются на вы. Стремятся к положительным формам поведения.

5.Есть ли у вашего ребенка любимые книги?

 В конце года большинство детей охотно обсуждают произведения , выражают свое отношение к событиям и героям, отвечают на вопросы по содержанию. Имеют представление о некоторых особенностях литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение.

6. Какими изобразительными материалами (карандаши, восковые мелки, краски, фломастеры) ваш ребенок любит рисовать

 К концу года можно наблюдать, как ребенок в процессе собственной деятельности (рисовании, лепке, аппликации) стремится создавать выразительные и интересные образы. Владеет отдельными техническими и изобразительными умениями.

7. Узнает ли ваш ребенок содержание прослушанных произведений по иллюстрациям и обложкам знакомых книг?

К концу года ребенок стремится к повторной встрече с произведением, его героям. Проявляет интерес к книгам, умеет понять общее настроение произведения, его эмоциональный и смысловой подтекст.

8. Знает ли ребенок состав своей семьи, может ли рассказать о профессиональной деятельности папы и мамы?

К концу учебного года у ребенка ярко выражен познавательный интерес к труду взрослых в семье. Может рассказать, кем работают близкие ему люди, чем они заняты на работе. И охотно отражает полученные представления в сюжетно-ролевых играх.

9.Выполняет ли ваш ребенок элементарные бытовые поручения?

 К концу года дошкольники самостоятельны в самообслуживании, сами ставят цель, видят необходимость выполнения определенных действий и достижения результата. Стремятся к выполнению трудовых обязанностей, охотно включаются в совместный труд со взрослыми.

10.С интересом ли ваш ребенок вслушивается в муэыку, запоминает и узнает знакомые музыкальные произведения?

К концу года ребенок внимательно слушает музыкальное произведение и вникает в его содержание. Активно участвует в беседах о музыке, определяя ее характер.

После каждого высказывания одного родителя об умениях детей прошлого года, педагог комментирует задачи обучения детей уже среднего возраста.

В ходе проведения мероприятия происходит открытое общение между присутствующими родителями и педагогами группы. Происходит сравнительный анализ успехов и достижений детей младшей группы и оглашение дальнейших задач воспитания и обучения детей на новый учебный период уже среднего возраста.

Воспитатель: Таким образом,  в этом учебном году мы ставим для себя следующие задачи:

1. воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира;
2. развивать умения сравнивать предметы, выделять их сходства и отличия, группировать предметы по разным основаниям;
3. воспитывать культуру поведения и общения, развивать положительную самооценку, уверенность в себе;
4. формировать представления детей об основных видах и источниках опасностей в быту, на улице, в природе; о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
5. развивать речь детей, обогащать их словарь, прививать любовь к различным литературным жанрам;
6. воспитывать литературно-художественный вкус; воспитывать интерес к театральной деятельности;
7. развивать художественно-эстетическое восприятие детей, развивать представления о жанровом разнообразии искусства;
8. развивать нравственно-патриотические качества у детей, воспитывать любовь к родному краю.

Воспитатель: Все задачи будут решаться в различных формах работы с детьми. Это игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.

Воспитатель: А сейчас мы предлагаем вам посмотреть одну из форм организации образовательной ситуации по сенсорному и математическому развитию.

Просмотр видео.

Воспитатель: В ходе данной образовательной деятельности мы реализовывали следующие задачи: учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету; совершенствовать умение различать и называть основные цвета и их оттенки.

Воспитатель: В ходе нашего обсуждения мы увидели с вами, сколько всего нового , сложного нам предстоит узнать,  изучить. Образовательный процесс происходит целый день. Наши дети образовываются, учатся новому как на образовательной деятельности, так и в режимных моментах, в общении, в детском саду, дома, по дороге. Поэтому, уважаемые родители, нам так необходима ваша помощь и поддержка. Каждый год в детском саду проводятся выставки на разные темы, создаются проекты. Огромная просьба помочь нам и принимать участие во всех мероприятиях детского сада и группы. Ведь создавая с ребенком какую-либо поделку, рисуя совместный рисунок, выбирая фотографию из альбома и т. д., вы тем самым учите ребенка общаться, договариваться, принимать общее решение, находить пути решения проблем, вы сближаетесь с ребенком и окунаетесь в мир ребенка.

Воспитатель: За несколько дней до собрания вам были предложены анкеты для заполнения. Целью данной анкеты было получить информацию об интересах родителей их взаимодействия с ребенком в семье. Нам хотелось узнать, насколько хорошо вы знаете интересы и предпочтения своих детей и какая роль в вашей семье отводится совместной деятельности с ребенком.

Анализ анкет.

Воспитатель: В детском саду каждый день ребята рисуют, поют, считают, развивают речь, читают книжки. Мы с ребятами очень любим проводить совместные опыты, эксперименты, создаем различные театральные постановки по мотивам известных сказок. И очень важно, чтобы ребенок посещал детский сад каждый день. Большая работа проводится и во второй половине дня, поэтому детям интересно в детском саду, они узнают много нового. Так давайте дадим им возможность побольше общаться со сверстниками и развиваться в детском саду. Сетка образовательной деятельности и режим дня у нас представлены на стенде в раздевалке. Также там можно найти ряд советов, консультаций, объявления о предстоящих мероприятиях. Заглядывайте на стенд, обращайтесь с вопросами. Будем рады всегда помочь.

Организационные вопросы:

1.форма для физкультуры, чешки;

2.одежда для группы;

3.утренники;

4.опоздания;

5.кто может забирать ребенка;

6.сколько дней без справки;

7.родительский комитет;

8.покупка канцтоваров.

Приложение 1

Анкета для родителей

Цель: получить информацию об интересах родителей, их взаимодействия с ребенком в семье.

1. Посещает ли Ваш ребёнок другие дополнительные образовательные учреждения?…………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………

2. Созданы ли условия у Вас дома для традиционных детских видов деятельности-игры, чтения, рисования, конструирования?………………………..

…………………………………………………………………………………….

3. Читаете ли книги своему ребёнку? В какое время это делаете?………………..

………………………………………………………………………………………

4. Рассматриваете ли Вы с ребёнком различные явления и объекты природы (цветок, птица, облака, дождь, ветер…), обсуждаете ли их, делаете ли выводы?………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

5. Чем чаще всего любит заниматься Ваш ребёнок?……………………………………..

………………………………………………………………………………………

6. Участвует ли Ваш ребёнок вместе с Вами в домашних делах? Каких?

………………………………………………………………………………………

7. На что направлены основные ваши заботы за ребёнком: здоровье, умственное развитие, нравственное воспитание?…………………………………………

………………………………………………………………………………………

8. Как Вы решаете конфликты, ситуации по поводу поступков своего ребёнка?……………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………

9. С какими просьбами обычно обращается к Вам ребёнок?………………………..

………………………………………………………………………………………

10. Какие пожелания Вы бы адресовали педагогическому коллективу детского сада?……………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………

Спасибо за сотрудничество

Приложение 2

Заповеди эффективного воспитания

Это особенный возраст, развитие ребенка 4-5 лет становится очень быстрым и идет совсем по другому пути, чем это было раньше. С точки зрения психологов этот этап развития ознаменован скорым ростом воображения, совестью, коммуникативными навыками, а также бурным желанием знать все.

1. Развивайте детскую личность.

Вы можете сделать это только в течение первых 5 лет жизни. Тогда у вас остался только год или около того чтобы привить понимание того, что правильно и что не правильно. Стремитесь внести свой вклад в психологию и развитие ребенка 4-5 лет. 

2. Будьте последовательны.

Ваше «нет» должно быть «нет». Даже в присутствии посторонних людей или когда у вас хорошее настроение, не меняйте правил поведения для вашего малыша. В противном случае, вы рискуете остаться под влиянием ребенка в ближайшие 14 лет. С другой стороны, вы никогда не должны наказывать ребенка так, как это унижает его, особенно в общественных местах. Дети должны знать, что вы уважаете их достоинство это помогает сделать гармоничным развитие ребенка 4-5 лет. 

3. Не ограничивайте воображение ребенка.

4-5летний возраст является одним из наиболее активных стадий развития ребенка — ваш ребенок будет придумывать новые истории (иногда очень глупые), новые игры. Не говорите ему, что «это автомобиль, а не жираф», если ваш ребенок имеет свою собственную точку зрения. 

4. Смейтесь с детьми чаще.

Расскажите или прочитать им простые шутки, загадки и т.д. Экспериментируйте с забавными историями — чувство юмора начинается именно на этом этапе развития ребенка. 

5. Научите их быть общительными.

4-5летние малыши  должны играть с детьми их возраста. Таким образом, они могут учиться сотрудничеству и, удовлетворить свою жажду познания новых вещей. Дети могут также освоить хорошо коммуникативные навыки с теми, кто их очень понимает — своими сверстниками. 

6. Не заставляйте детей делать что-либо более 10-15 минут.

Дети четырех лет не могут сосредоточиться ни на чем дольше. Так что не думайте, что ваша маленькая девочка вас не любит, только лишь потому, что она бросила  ради кошки удивительную  куклу, которую вы только что ей купили. Это всего лишь этап в развитии детей. 

7.Реагируйте правильно на истерики.

Это может быть очень трудным, но имейте в виду, что дети в возрасте от 2 и более все время экспериментируют, чтобы увидеть, как далеко они могут зайти за пределы нормального поведения. Это не имеет ничего общего с реальными потребностями малышей.  Просто подождите, пока малыш успокоится, а затем поговорите с ним спокойно и серьезно. 

               Существует множество вещей, что должны делать  родители, однако главный принцип: ведите себя так, как вы хотите, чтобы вел ваш ребенок. Как правило, дети следуют примеру родителей. Поведение родителей определяет развитие ребенка 4-5 лет.

Как эффективно организовать работу с родителями в средней группе ДОУ

Родители — самые главные люди в жизни ребёнка, именно от их заботы и поддержки зависит его благополучие. С приходом малыша в детский сад эта связь не должна ослабевать. И для полноценного развития своего сына или дочери мамы и папы должны активно участвовать в жизни ДОУ. В средней группе ребята становятся более самостоятельными, любознательными, быстрыми темпами развивается их речь, но в то же время дети ещё слишком увлечены играми и имеют неустойчивое внимание. Задача воспитателя — помочь родителям преодолеть эту двойственность, лучше понять своё чадо, а также консультировать их по самым разным аспектам детского воспитания.

Теоретические аспекты работы с родительским коллективом в детском саду

В целом работа с родителями в дошкольном учреждении направлена на решение следующих задач:

• Помочь мамам и папам разобраться в различных аспектах дошкольной педагогики и психологии.
• Предотвращать неверные действия по отношению к малышу. Ведь в зависимости от типа характера и темперамента ребёнка к нему требуется определённый подход.
• Привлечь семью к сотрудничеству — совместному решению задач воспитательного и образовательного характера (изготовление дидактических материалов, атрибутов для игр, оказание детям помощи в освоении образовательных областей, участие в проведении досуговых и открытых мероприятий).
• Способствовать сближению родительского коллектива.

В настоящее время педагогами разработано множество эффективных форм взаимодействия с родителями с целью вовлечения их в воспитательно-образовательный процесс. Среди них можно выделить привычные и нетрадиционные.

Это разделение весьма условно, поскольку в последнее время многие новаторские идеи укореняются и часто практикуются у педагогов.

Традиционные формы взаимодействия

1. Беседы (как групповые, так и индивидуальные) — наиболее доступная форма налаживания контакта с семьёй. В ходе них воспитатель доносит до родителей определённую информацию, выслушивает их точку зрения, отвечает на вопросы. Индивидуальный подход здесь особенно важен, поскольку все взрослые, как и дети, разные, имеют свои характеры, установки, личные и профессиональные предубеждения. Начинать беседу следует с нейтральных вопросов, плавно переходя к главной теме. Даже если педагог хочет указать на недостатки в поведении конкретного ребёнка, то начать разговор нужно с его личностных достоинств. Примеры тем для бесед: «Воспитание трудолюбия у дошкольника», «Как помочь малышу стать более самостоятельным», «Почему важно закаливание».
2. Тематические консультации. В отличие от беседы, они нацелены на то, чтобы дать родителям конкретный квалифицированный совет. Консультации также бывают групповыми и индивидуальными, плановыми и внеплановыми. Примеры: «Тестопластика для малышей 4–5 лет», «Трудовое воспитание ребёнка пятого года жизни», «Как развивать дома математические способности».
3. Родительское собрание — самая привычная форма работы. Как правило, собрания проводятся 1 раз в квартал (при желании педагога это можно делать чаще) и представляют собой обсуждение накопившихся вопросов. Однако, чтобы родители положительно относились к этому мероприятию, оно должно быть интересным, творческим, а не просто сводиться к монотонному перебиранию текущих проблем.
4. Участие семьи в проектной и экспериментальной деятельности группы. Мамы и папы собирают необходимую информацию, создают собственные презентации, красочные коллажи, стенгазеты, делают вместе с детьми поделки, рисуют картины. Примеры такой работы — создание семейной рукотворной книги (например, на тему здорового образа жизни), стенгазеты о том, как семья проводит досуг, поделки из природного материала на тему «Дары осени».
5. Трудовая деятельность родителей. Это работа по озеленению детского сада, нарядному оформлению участков, участие в экологических акциях («Кормушка для птиц», «Дары золотой осени» — сбор природного материала для детских поделок).
6. Мини-отчёты. Это регулярное (например, еженедельное) информирование родителей о жизни их детей в детском саду: что нового узнали, за какими явлениями наблюдали, какую песню выучили и т. д. Воспитателю лучше это делать в письменной форме и размещать информацию для ознакомления в раздевалке.
7. Спортивные досуги — очень полезные мероприятия для укрепления семейных отношений, пропаганды здорового образа жизни. Малыши всегда получают яркие позитивные эмоции от соревнований, в которых принимают участие его мама и папа. Такие мероприятия непременно несут в себе атмосферу праздника. Но нужно помнить, что любые соревнования повышают вероятность детских переживаний, поэтому ведущий-педагог должен умело расставлять нужные акценты.
8. Мастер-классы для родителей. Их может проводить воспитатель (например, обучение какой-нибудь нетрадиционной изобразительной технике для занятий с детьми дома), логопед (артикуляционная гимнастика для становления правильного произношения), медсестра (массаж ушных раковин для стимуляции биологически активных точек, закаливающий массаж стоп, упражнения для кистей рук, дыхательная гимнастика, упражнения для снятия зрительного утомления).
9. Открытые просмотры для родителей. В ходе таких занятий мамы и папы получают представление об образовательной деятельности в дошкольном учреждении. Педагог же может предоставить родителям роль стороннего наблюдателя либо задействовать их в ходе занятия (ответы на вопросы, которые вызывают затруднение у детей, помощь в изготовлении поделки и пр.).
10. Анкетирование. Эта форма работы позволяет выявить мнение родителей по конкретной проблеме: воспитатель предлагает письменно ответить на ряд вопросов. Особенно эффективно анонимное анкетирование, позволяющее получить порой негативные, но честные ответы.
11. Посещение семьи. Цель такой деятельности — ознакомиться с условиями, в которых воспитывается конкретный ребёнок (в случае необходимости организуются повторные посещения). Разновидностью является обследование семьи для оказания материальной помощи, воздействия на родителей, защиты детских прав.
12. Сайт ДОУ. Каждый детский сад обязательно имеет в интернете свой официальный сайт, на котором должна быть рубрика «Ответы на вопросы» либо «Форум», где родители могут выйти на контакт с администрацией, чтобы задать вопрос, внести предложения и пр.

Фотогалерея: традиционные формы работы с семьёй

Наглядные средства взаимодействия с семьёй

При работе с родительским коллективом важную роль играет наглядность. Так, в раздевалке каждой возрастной группы должен располагаться тематический стенд с различной полезной информацией (которая периодически меняется), уголок здоровья, а также папки-передвижки на актуальные в данный момент темы.

Интересная идея — поставить для родителей «Ящик предложений» или «Шкатулку для вопросов», куда они могут опускать записки со своими предложениями, идеями, пожеланиями, делиться мыслями и переживаниями с педагогом.

Фотогалерея: наглядные средства в работе с родителями

Родители оставляют воспитателю в импровизированном почтовом ящике свои пожелания и рекомендации

Популярная форма наглядности — тематический стенд, куда воспитатель регулярно помещает актуальную информацию

Воспитатель обязательно оформляет для родителей уголок здоровья, где даёт им полезные рекомендации

Сегодня воспитатель может приобрести или оформить самостоятельно папки-передвижки практически на любую тему

Нетрадиционные формы работы

Чтобы разнообразить работу с родителями, сделать её более интересной, воспитатель прибегает к нетрадиционным формам взаимодействия.

1. День открытых дверей в средней группе. Для взрослых это уникальная возможность почувствовать себя дошкольниками, прожить один день их жизнью. Родители могут при этом выполняют роль сторонних наблюдателей либо занимают более активную позицию: делают зарядку, помогают няне накрыть на стол, идут на прогулку, участвуют в занятии.
2. Презентация детского сада. Родители знакомятся с дошкольным учреждением, уставом, программой, получают информацию по платным услугам, смотрят группы, фрагменты занятий по различным образовательным отраслям. В средней группе вполне можно провести такое мероприятие (тем более что есть дети, которые начинают посещать детский сад именно с этого возраста).
3. Дежурства. По желанию родителей воспитатель привлекает их к участию в прогулках с дошкольниками, экскурсиях. В ходе такой деятельности мамам и папам не следует вмешиваться в педагогический процесс, свои пожелания или замечания они могут позднее озвучить воспитателю или заведующему.
4. Экскурсии или маршруты выходного дня. Воспитатель организует совместные с родителями посещения памятных мест родного края, походы на природу (с малышами пятого года жизни уже можно устраивать прогулки в близлежащие скверы, парки и пр.). Такие мероприятия способствуют сближению детей и взрослых, патриотическому воспитанию.
5. Семейные спектакли. Родители наравне со своими детьми разыгрывают спектакли для остальных воспитанников группы, педагогов (по сюжетам знакомых детям сказок, в средней группе это «Три поросёнка», «Гуси-лебеди» и др.). Для взрослых такая деятельность — источник эмоциональных переживаний, неожиданных открытий.

Фотогалерея: нетрадиционные формы работы с родителями

Совместные экскурсии способствуют ещё большему сближению детей и взрослых

На Дне открытых дверей родители имеют возможность понаблюдать за режимными моментами, занятиями, прогулкой и пр

Семейные спектакли для родителей — это уникальная возможность раскрыть себя с неожиданной стороны

Работа логопеда с родителями малышей пятого года жизни

В средней группе к работе с родителями воспитатель может подключить логопеда. Это обусловлено тем, что у ребёнка пятого года жизни быстрыми темпами развивается речь, её фонетический, грамматический строй, обогащается словарный запас. И именно в этом возрасте появляются определённые проблемы — неправильное произношение отдельных звуков. По достижении ребёнком 5 лет самое время начинать коррекционную работу, ведь в этом возрасте учитель-логопед и проводит диагностику.

Специалист может выступить перед родителями на одном из собраний и дать им ценные советы и рекомендации (темы выступлений: «Роль семьи в коррекции речевых нарушений у малыша», «Значение пальчиковой гимнастики для развития речи дошкольника», «Как развивать речь ребёнка по пути из детского сада домой», «Возрастные нормы общения дошкольников в коллективе»), в случае необходимости проводит индивидуальные консультации («Как заниматься с малышом дома», «Практические приёмы автоматизации конкретных звуков»).

На родительском собрании логопед может устроить мини-выставку «Логопедические игры и развивающие пособия».

Логопед активно использует и наглядность, например, может подготовить для родителей папку-передвижку «Способы развития связной речи ребёнка и включение его в диалог» или «Этот непослушный грамматический строй» (дать представление об основных грамматических ошибках и способах их преодоления). В средней группе желательно выделить в раздевалке специальный уголок логопеда, где учитель будет давать родителям ценные рекомендации по речевому развитию дошкольников.

В уголке логопеда родители могут найти важную информацию и советы по развитию речи ребёнка

Фотогалерея: мини-выставка логопедических игр и развивающих пособий

На родительском собрании логопед может провести небольшой обзор игр, помогающих корректировать речевые нарушения

В логопедическое лото можно играть дома всей семьёй

Всевозможные пособия, тренирующие мелкую моторику малыша, оказывают положительное влияние на его речевое развитие

Игра «Звуковые ходунки» закрепляет навыки правильного произношения звуков

Специфика организации родительского собрания

Родительское собрание — довольно ответственное мероприятие для воспитателя, требующее тщательной подготовки. Нюансы подготовки заключаются в следующем:

• Примерно за неделю до мероприятия можно раздать родителям анкеты по актуальной теме для заполнения дома. Результаты будут использоваться непосредственно на собрании. Например, если будет обсуждаться тема здорового образа жизни в семье, то анкетирование поможет выяснить, какой процент семей в группе делают по утрам зарядку, как семья проводит выходные дни — отдыхая активно или пассивно. Исходя из этого, воспитатель делает выводы и даёт рекомендации.
• Удачная идея — сделать для каждой семьи приглашения, к примеру, в виде тематической аппликации. Дети должны обязательно принимать участие в их изготовлении.
• Воспитатель может напечатать оригинальные памятки по теме собрания. Они должны быть краткими по содержанию, а текст набран крупным шрифтом.
• Заинтересовать родителей предстоящим мероприятием помогут выставки по теме собрания (например, выставка логопедических игр и пособий).
• Оригинальный способ заинтересовать родителей — записать на магнитофон детские ответы по теме собрания (например, какие трудовые поручения они выполняют дома).
• Можно изготовить самодельный плакат, где символически будут обозначены ключевые моменты обсуждаемой темы.
• Непосредственно перед собранием педагог должен позаботиться об уютном освещении, удобном размещении родителей. Так, столы и стулья можно расставить по кругу и поставить на них карточки с Ф.И.О. родителей, позаботиться о ручках и бумаге для заметок. Если мероприятие предполагает элементы мастер-класса, то заранее готовятся краски, карандаши, пластилин и прочие принадлежности.

Благодаря оформленным пригласительным на собрание родители более ответственно отнесутся к предстоящему мероприятию

Структура родительского собрания

Традиционно родительское собрание включает в себя три части: вводную, основную и заключительную. По продолжительности мероприятие продолжается не более 1 часа, ведь родители собрались после рабочего дня, когда концентрация внимания снижается.

1. Вводная часть нужна для того, чтобы организовать гостей, сконцентрировать их внимание и привнести атмосферу взаимного доверия. Один из приёмов — создание соответствующего музыкального фона (спокойная классическая музыка). Понятно, что родители уже давно знакомы с воспитателем, однако если это первое собрание в новом учебном году, то педагогу стоит сказать несколько слов о себе (например, о своих последних достижениях, выигранных конкурсах, собственных методических разработках, приоритетных принципах воспитания и пр.). Это особенно актуально, если группа пополнилась новыми воспитанниками и, соответственно, новыми родителями. Затем педагог озвучивает тему собрания. Даже если оно затрагивает много вопросов, тема должна быть конкретной: воспитательная, образовательная проблема, подготовка к празднику и т. д.
2. Основную часть стоит разделить на 2–3 этапа. Воспитатель освещает теоретические аспекты темы, приводит практические примеры воспитания малышей в семье и детском саду, разбирает конкретные педагогические ситуации. При этом родители должны выступать не пассивными слушателями, а задавать вопросы, участвовать в дискуссии. В основной части также обсуждаются организационные моменты по поводу предстоящих досуговых мероприятий, экскурсий и пр. (этот раздел ещё называют «Разное»). Часть из этих вопросов можно вынести в отдельное обсуждение с родительским комитетом в другое время.
3. На заключительном этапе собрания воспитатель подводит итоги встречи, озвучивает принятые решения по всем обсуждаемым вопросам (они должны быть чёткими, конкретными и обязательно фиксироваться в протоколе). Закончить мероприятие следует на позитивной ноте: мини-конкурсом рисунков (например, на тему «Моя семья»), устроить чаепитие, дегустацию витаминных травяных напитков, канапе из фруктов и пр.

Закончить родительское собрание можно душевным чаепитием

Рассказывая о неправильных поступках детей, педагог не должен упоминать их фамилий (это делается в индивидуальной беседе). Тем более недопустимы поучения и упрёки в адрес родителей.

Приёмы повышения интереса родителей на собрании

• Вовлечение гостей в дискуссию (воспитатель добивается, чтобы было высказано несколько точек зрения).
• Совместное решение педагогических ситуаций из семейного опыта (например, ребёнок отказывается выполнять трудовые поручения, не желает слушать сказки, предпочитая им просмотр мультфильмов, не хочет быть вежливым).
• Обращение к прошлому опыту взрослых. Воспитатель просит мам и пап вспомнить, какими они сами были в детском возрасте, как вели себя в той или иной ситуации.
• Примеры из художественной литературы (например, рассказ В. Осеевой «Печенье», где затронута проблема жадности и неуважительного отношения к старшим, Л.Н. Толстого «Косточка», в котором ребёнок не говорит правду).
• Чтобы проиллюстрировать свои идеи, педагог использует аудио- и видеозаписи, фото и интервью воспитанников, графики, схемы.
• Элементы арт-терапии (родителям схематически предлагается изобразить совместный с детьми отдых, то, что наиболее важно в жизни их семьи и т. п.).
• Разыгрывание педагогических ситуаций (взрослый выполняет роль ребёнка). Например, требуется установить контакт с плачущим ребёнком, объяснить малышу, что не нужно стесняться выступить на утреннике.
• Различные игровые моменты. Например, родители встают в круг, а воспитатель передаёт мячик. Каждый должен сказать пожелание детям и педагогу на предстоящий учебный год. Другой пример — упражнение «Как хорошо было летом!»: педагог просит встать тех, кто летом купался с детьми в море, читал им книги, ходил с ними в лес или на рыбалку, купил своему ребёнку игрушку для развития двигательной активности и т. д.
• Поощрение — средство побуждения родителей к деятельности и стимулирования к дальнейшему сотрудничеству. Обычно имеет место на итоговых собраниях. Это могут быть грамоты вместе с символическими подарками, сладостями.

Фотогалерея: игровые моменты на собраниях

Если на собрании затрагивается тема дыхательной гимнастики, то родителям можно предложить игровое упражнение «Кто надует самый большой шарик»

Лепестки с пожеланиями внесут в собрание радостную душевную нотку

Выполняя физкультминутку, родители смогут почувствовать себя дошкольниками

Нетрадиционные формы родительских собраний

1. «Конференция». Примерно за 2 недели до мероприятия воспитатель даёт родителям задание — поразмышлять над рядом вопросов. Например, с какого возраста нужно прибегать к помощи логопеда, как корректировать речь ребёнка в домашних условиях и т. п. Непосредственно на собрании мамы и папы высказывают свою точку зрения, приводят факты, примеры из жизни. Воспитатель же координирует обсуждение, направляет его с помощью вопросов.
2. «Аукцион». Это импровизированная «продажа» полезных советов, например, на тему того, как приучить ребёнка к самостоятельности, самообслуживанию, как развивать у него математические способности. Собрание проходит в форме игры, где за каждую ценную рекомендацию выдаются фишки. Советы, которые набрали максимальное число фишек, затем оказываются на стенде «Копилка семейного опыта».
3. «Душевный разговор». В таком необычном собрании задействуются те родители, чьи дети имеют какую-то общую проблему (например, излишне застенчивые, испытывающие трудности в общении с одногруппниками или же, наоборот, агрессивные). Этот вопрос всесторонне обсуждается, рекомендуется пригласить специалиста (в приведённых примерах — психолога).
4. Тренинги. Родители при помощи воспитателя (или детского психолога) оценивают разные способы воздействия на малыша. Например, подбирают наиболее подходящие формы обращения, смягчают грубоватые выражения. Например, вместо того чтобы заявить сыну или дочери «Почему ты снова не прибрал свои игрушки?» лучше сказать «Я уверен, что эти игрушки послушаются своего хозяина и отправятся на своё место». Такие мероприятия дают родителям возможность лучше понять своего ребёнка, убедиться, почему недопустимо говорить: «Мне за тебя стыдно!» или «Мне всё равно, что ты хочешь!».

В ходе психолого-педагогического тренинга родители оценивают разные способы воздействия на ребёнка

Образец протокола родительского собрания

Тематика родительских собраний в средней группе

Приведём перечень тем, по которым можно провести родительское собрание в средней группе:

• «Возрастные особенности ребёнка пятого года жизни».
• «Каким должен быть компетентный родитель».
• «Счастливый ребёнок бывает лишь в счастливой семье».
• «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста».
• «Роль режима дня в жизни дошкольника».
• «Здоровый образ жизни зарождается в семье» (к собранию можно привлечь медсестру ДОУ).
• «Роль артикуляционной гимнастики в преодолении речевых нарушений у малышей пятого года жизни».
• «Движение — Жизнь».
• «Успехи нашей группы».
• «Осторожность на дороге».
• «Как помочь ребёнку в освоении математических знаний».
• «Воспитываем маленького патриота».
• «Знакомим детей с природой родного края».

Темы родительских собраний, которые можно провести в нетрадиционной форме:

• «Мужское плечо»: собрание отцов (круглый стол).
• «Дорога к здоровью, силе и бодрости» (мастер-класс).
• «Пока не поздно»: воспитание у воспитанников средней группы любви к природе (тренинг, семинар-практикум).

Таблица: пример конспекта родительского собрания в средней группе

Как провести открытое занятие для родителей в средней группе

Необычная и эффективная форма работы с родителями в дошкольном учреждении — это их приглашение на открытые занятия. Таким образом мамы и папы могут своими глазами увидеть, как их малыши получают знания. В средней группе уже можно практиковать такие мероприятия, поскольку ребята стали более взрослыми, самостоятельными, и присутствие папы и мамы на занятии не вызовет у них слёз (как это бывает в более раннем возрасте).

В среднем дошкольном возрасте уже можно устраивать открытые просмотры для родителей

За несколько дней до открытого просмотра педагог сообщает родителям тему занятия, его программные задачи, предлагает обратить внимание на то, какие приёмы будут использоваться, как будет стимулироваться интерес дошкольников. Очень важный момент — заранее предупредить мам и пап, чтобы они не отвлекали ребят, не делали им замечаний, не задавали вопросов. Также важно заранее продумать, как разместить гостей в группе: если им предоставлена просто роль сторонних наблюдателей, то сидеть родители должны позади детей. В некоторых случаях воспитатель включает родителей в образовательный процесс: они отвечают на вопросы, вызывающие затруднение у малышей, помогают им изготовить поделку. При выполнении продуктивной деятельности мама или папа сидит рядом со своим ребёнком.

В ходе продуктивной деятельности каждая мама помогает своему ребёнку

Открытый просмотр с участием мам и пап отличается от обычного открытого занятия тем, что педагог даёт гостям разъяснения в начале и в конце мероприятия. Это вступительная беседа и заключение в доступной для родителей форме: в начале мероприятия воспитатель рассказывает, чем ребята будут заниматься, а в конце подводит итоги, оценивает детские старания, проявление их активности, самостоятельности. Если какие-то дети испытывали трудности, то объясняются их причины (например, у ребёнка ещё недостаточно развита диалогическая речь или у него не совсем получается работать с ножницами).

В финале мероприятия нужно предоставить слово гостям, чтобы они поделились своими впечатлениями, отметили положительные стороны, возможно, выделили недостатки. Воспитатель же, в свою очередь, даёт ценные советы и рекомендации: какие увиденные педагогические приёмы можно использовать дома.

Очень важно донести до родителей, что домашние занятия с малышом (рисование, создание поделок, физические упражнения) бесценны для его развития и достижения максимальных результатов.

Таблица: конспект открытого занятия для родителей в средней группе

Перспективный план работы с родителями в средней группе

В начале учебного года воспитатель составляет перспективный план работы с родителями на год, где прописывает цели и задачи, а также все запланированные мероприятия с указанием времени проведения.

Таблица: пример перспективного плана в средней группе

Видеоматериалы по теме

Работа с родителями — одно из важных направлений работы ДОУ. Всегда полезно и интересно ознакомиться с опытом коллег в этом направлении.

Беседа-практикум для родителей средней группы на тему «Общение с детьми» — видео

Детско-родительское занятие по изобразительному творчеству в средней группе — видео

Викторина для детей и родителей на тему «Сказки» — видео

Спортивный праздник в средней группе с участием родителей — видео

Детско-родительское занятие на тему «Быть здоровыми хотим!» (физическая культура) — видео

Беседа с родителями на тему «Целевые ориентиры развития детей средней группы» — видео

«Тётя Весельчак»: совместный танец малышей и мам на утреннике в средней группе — видео

Фотоотчёт о проделанной работе с родителями в средней группе — видео

Дошкольная педагогика сегодня уделяет всё больше внимания взаимосвязи ДОУ и семьи. Участие родителей в жизни детского сада помогает им лучше понять своих детей, преобразовать теоретические знания в радость общения со своим малышом. Это особенно актуально для среднего дошкольного возраста, который считается сложным в плане психического развития ребёнка. Задача педагога — не только регулярно проводить родительские собрания, но и привлекать мам и пап к участию в спортивных праздниках, совместной творческой деятельности, семейных спектаклях, изготовлению поделок — любому продуктивному взаимодействию с детьми.

10 вещей, которые нужно знать для успешного первого собрания группы

Подготовка первого собрания небольшой группы — важная задача для любого лидера небольшой группы. Члены группы часто незнакомы друг с другом, и важно, чтобы каждый чувствовал себя желанным и комфортным. Вот 10 идей, которые помогут вам начать хорошо.

1. Перед встречей лично свяжитесь с каждым потенциальным членом группы.

Если вы видите их регулярно (в церкви, на работе, в классе и т. Д.)), ищите их индивидуально для дружеского разговора. Напомните им о группе и скажите, что вы с нетерпением ждете их встречи. Если вы не увидите их раньше времени, телефонный звонок более эффективен, чем записка. Отправьте всем электронное письмо или текстовое сообщение накануне, чтобы напомнить им о времени и месте.

2. Подготовьте гостеприимную обстановку.

Подумайте о комнате, времени, освещении, сидячих местах, закусках и так далее.

3. Приходите пораньше, чтобы всех поприветствовать и познакомить друг с другом.

Работа трудно вспомнить имя каждого человека.

4. Будьте полны энтузиазма, независимо от явки.

Если приходит только один или два человека, оставайтесь позитивными и спросите их, знают ли они кого-нибудь еще, кто может быть заинтересован. Скажите им, что вы действительно ждете изучения Библии.

5. Выберите контент, который соответствует потребностям группы и может быть покрыт за короткое время.

Будьте уверены, что это однозначно и легко научить.Вы можете проводить большую часть времени, узнавая друг друга. Вы можете обсудить библейское сообщество или библейские принципы возрастания в вере.

6. Выбрать ледокол.

Подготовьте упражнение, которое поможет людям узнать друг друга и будет хорошо работать независимо от того, сколько человек окажется.

7. Составьте подробный график.

Дайте себе дополнительное время для гибкости, чтобы завершить работу вовремя. Вы же не хотите, чтобы первая группа работала долго.Вот примерный график вашей первой встречи:

• Представьтесь. Будьте представительны и реалистичны. (5 минут)
• Молитесь. Ты делаешь это. Держать его коротким. (1 минута)
• Попросите участников группы представиться. (5 минут)
• Ледокол. (20 минут)
• Сообщите о цели вашего группового времени и обсудите групповые нормы (конфиденциальность, уважение и т. Д.). (5 минут)
• Контент. (15 минут)
• Расскажите о будущих материалах и деталях обложки.(5 минут)
• Молитесь. Сделайте это сами или попросите волонтера. (1 минута)

8. Не ставьте людей в тупик.

Не просите их свидетельств и не заставляйте их молиться вслух.

9. Будьте реальными.

Поделитесь с группой своим личным духовным путешествием и своими взлетами и падениями на этом пути. Не пытайтесь произвести на них впечатление своей духовностью или знанием теологии.

10. Поощряйте людей приходить каждую неделю.

Поговорите о том, как регулярная посещаемость позволяет каждому развить чувство единства.

После вашего первого группового собрания

• Слава Богу за вашу группу и встречу.
• Постарайтесь увидеться или поговорить с каждым участником хотя бы один раз перед следующей встречей, чтобы лучше узнать их и получить обратную связь. В первые несколько недель отправляйте напоминания за день до встречи.

Следующие шаги:

• Подпишитесь, чтобы получать еженедельные советы по ведению небольшой группы.
• Посетите нашу страницу малых групп, чтобы получить больше информации, которая поможет вам стать эффективным лидером малых групп.
• Прочтите эти статьи, которые помогут вам подготовиться к первой встрече:

---

© 2010 CruPress. Все права защищены. Используется с разрешения CruPress. CruPress.com

,

Гибкая возможность выставления оценок и Пройден / Не прошел | Академическая политика и успеваемость

ГИБКАЯ ОЦЕНКА И ВАРИАНТЫ ПРОЙДЕН / ОТКАЗ

*** Пересмотренная политика для этого учебного года (2020F / 2021S) Только
В свете пандемии, в соответствии с пересмотренным вариантом гибкой оценки (FGO), студентам будет разрешено использовать до трех дополнительных FGO.

дополнительных FGO будут , а не , которые будут считаться одним из четырех FGO, которые студентам разрешено использовать во время их пребывания в Амхерсте.Использование дополнительных FGO будет ограничено одним курсом в течение осеннего семестра, январского семестра и весеннего семестра (один обычный FGO и один дополнительных FGO могут использоваться осенью и весной, а дополнительных FGO могут будет использоваться для январского семестра). Этот вариант можно использовать как для Амхерстского колледжа, так и для пяти курсов колледжа. См. Исключение ниже для студентов последнего семестра в колледже.

Если используется, дополнительных FGO должны быть избраны после публикации оценок.Студенты, которые не учатся в последнем семестре в колледже, будут иметь до даты, которая будет установлена ​​регистратором для каждого семестра и семестра января 2021 года, чтобы решить, принимать ли их назначенную оценку или в случае любого прохождения оценка, чтобы выбрать использование дополнительных FGO для получения прохода («P») за один курс.

Студентам, которые не исчерпали свои FGO к моменту прохождения последнего семестра в Амхерсте, будет разрешено выбрать один дополнительный курс (помимо того, на который они уже имеют право в последнем семестре), который будет сдан / не сдан.(Обратите внимание, что студентам, которые учатся в последнем семестре колледжа, в соответствии с действующей политикой, не разрешается использовать FGO в этом семестре.) ***

Цель варианта гибкой оценки (FGO) — побудить учащихся исследовать широту открытой учебной программы Амхерста, поскольку они стремятся достичь поставленных колледжем учебных целей. Студенты, поступающие в Амхерст-Колледж в качестве первокурсников, могут выбрать до четырех курсов из общего числа курсов, необходимых для получения степени в рамках FGO; переводные студенты, поступающие на второкурсники, могут выбрать до трех курсов, необходимых для получения степени в рамках FGO; и переводные студенты, которые поступают как юниоры, могут выбрать до двух курсов, необходимых для получения степени в рамках FGO.Студенты не могут проходить более одного такого курса в течение одного семестра. Курсы, пройденные во втором семестре старшего года, не имеют права на участие в FGO.

Чтобы выбрать курс в качестве FGO, студенты должны подать форму FGO, подписанную их руководителем (советниками), в Офис Регистратора до конца периода добавления. Разрешение инструктора не требуется для заполнения формы FGO, и инструкторы не информируются, если студенты выбрали вариант FGO для своего курса.

У учащихся будет пять дней после даты, когда оценки должны либо принять оценку, назначенную преподавателем, либо, в случае проходных оценок («D» или выше), выбрать отображение проходного балла («P») на их стенограмма курса.(Эквивалент в баллах не присваивается «Успешно».) Если буквенная оценка, присвоенная преподавателем — «F», будет записана «F». Если учащийся не предпримет никаких действий, присвоенная оценка останется в транскрипте.

Старшеклассники второго семестра, которые не исчерпали свои возможности FGO, могут выбрать один курс, который будет сдан / не пройден. Для этого пожилые люди отправляют регистратору форму «Годен / Не пройден», подписанную их консультантом (советниками) и инструктором курса до конца периода добавления и удаления. (Эквивалент в баллах не присваивается «Успешно.”)

В исключительных обстоятельствах и только один раз за время своей карьеры в Амхерст-колледже студенты, которые ранее не исчерпали свои FGO и не избрали FGO в этом семестре, могут с разрешения своего преподавателя, научного руководителя и декана класса преобразовать одного курс на FGO после окончания периода добавления / удаления.

В исключительных случаях и только один раз за время своей карьеры в Amherst College студенты могут с разрешения своего преподавателя, научного руководителя и декана класса преобразовать один курс в Pass / Fail после окончания периода добавления / исключения.

Формы гибкой оценки и «годен / не пройден» доступны только в офисе регистратора во время добавления / удаления. Конверс-холл, к. 101.

.

Утренние встречи в средней и старшей школе

Утренние встречи — почти повсеместная функция в начальных классах. Студенты собираются на коврике, чтобы обсудить календарь, погоду, новости и то, как они себя чувствуют в начале дня. Это прекрасная система для построения сообщества и доверия, а также для создания условий для дня, полного обучения.

Но может ли это сработать, когда вы учитель, который начинает день три, четыре, семь или восемь раз? Учащимся средних и старших классов нужны классы, которые зависят от сообщества и доверия так же, как и ученики начальной школы — можем ли мы воспроизвести результаты утреннего собрания таким образом, чтобы это имело смысл с точки зрения развития и материально-технического обеспечения в старших классах?

Как работают утренние встречи

Как утренние собрания помогают развитию классных сообществ? Когда учащиеся впервые собираются в начале года, самой насущной необходимостью является сбор знаний — новых имен, новостей с лета и текущих интересов, а также того, кто вы как учитель и каким будет класс.Студенты также выясняют, будут ли они встречаться с людьми, которые им нравятся и которые им нравятся.

По мере того, как учащиеся узнают, кто находится в комнате, им нужно научиться общаться друг с другом. Какие нормы и процессы ожидаются для обсуждения? Затем они узнают, как сотрудничать, например, как не мешать друг другу, работая для достижения общей цели.

По мере того, как они приобретают навыки в сотрудничестве, они переходят в сотрудничество — совместное вложение в успех всех членов сообщества.На каждом из этих этапов они сталкиваются с конфликтами и успехами и укрепляют доверие, необходимое для перехода на следующий уровень.

Утренние встречи в средней и старшей школе

Что мы должны сделать в старших классах, чтобы сосредоточить наши начальные учебные шаги на сознательном создании и поддержании учебного сообщества, не жертвуя ценным учебным временем?

Во-первых, мы должны признать, что мы извлечем больше от наших учеников, если они будут чувствовать себя в безопасности, поддерживаются и хорошо известны в наших классах.Время, потраченное на создание сообщества, вернется к нам в геометрической прогрессии за счет меньшего количества проблем с поведением и большей вовлеченности студентов.

Знание: Используйте имена. Убедитесь, что вы знаете имена своих учеников, и что они знают имена друг друга. Меня всегда удивляло, что дети, которые годами сидели бок о бок, не знают имен друг друга. Требуйте, чтобы они использовали имена, отвечая друг другу.

Попросите учащихся ответить на вводную подсказку, указав информацию о себе, новости или идеи, которыми они могут поделиться с партнером.Здесь ставки должны быть низкими (любимая группа, худший фильм, план переживания зомби-апокалипсиса и т. Д.). Убедитесь, что вы также ответили на подсказку — пусть студенты узнают вас.

Создайте в классе культуру, наполненную ритуалами и традициями, которые отличают ваш класс от других, например, приветствие учеников рукопожатием у двери, постановку глупого вопроса на доске в начале урока или сохранение глупого предмета декора классной комнаты — Я был неравнодушен к гипсовому петуху и перевернутой елке.

Убедитесь, что ученики знают, что они вам нравятся. И создайте им пространство, чтобы они могли узнать друг друга через (соответствующий) юмор.

Коммуникация: Найдите время, чтобы сформулировать, что вы имеете в виду под качественным обсуждением (или, еще лучше, дайте описание как класс). Составьте T-диаграмму с конкретными ожиданиями в отношении того, как это выглядит и звучит, когда люди эффективно общаются, и используйте эту диаграмму для оценки качества коммуникационных процессов по мере того, как учащиеся проходят обзор материала в первые дни занятий.

Предлагайте отзывы о том, что вы видите и слышите. Вы также можете получить обратную связь от студентов — подумайте о том, чтобы записать урок на работе, а затем показать запись студентам, чтобы они могли найти хорошие примеры качественных коммуникационных процессов.

Сотрудничество: Вы можете развивать и укреплять навыки сотрудничества с традиционными строителями сообществ или делать это посредством академической работы — в зависимости от того, что для вас наиболее разумно. В любом случае обязательно сформулируйте, как выглядит и звучит качественное сотрудничество, а затем попросите студентов продемонстрировать это.Найдите время, чтобы вместе поразмышлять о процессе и результатах.

Сотрудничество: Когда класс находится на этапе совместной работы, ваша работа становится техническим обслуживанием. Используйте Google Class, чтобы пройти быстрый опрос в начале урока, сосредоточив внимание на теме дня — это может быть серьезная тема, но не обязательно. Попросите учащихся высказать свое мнение о своем домашнем задании, рассказать о своем подходе к проекту или прокомментировать результаты большой игры накануне вечером.

А как насчет конфликтов? Просто помните: дети хотят быть в безопасности, как и мы.Они хотят, чтобы их знали и любили. Они знают, что раньше их подводили учителя и сверстники. Их сверстники должны будут заслужить их доверие, и учителя должны способствовать этому.

Это означает установление четких ожиданий в отношении поведения в классе, включая реакцию на оскорбления и недобрые слова. Такие слова — предвестники следующего уровня в развитии группы. Смотрите на них как на таковых — впадайте в конфликты и не позволяйте детям слезать с крючка. Если вы будете стоять на своем, настаивать на поведении, которое хотите видеть, и сохраняете чувство юмора, вы добьетесь цели.

,

Управление политиками собраний — Microsoft Teams

• 03.08.2020
• 20 минут на чтение

• Применимо к:

  Команды Microsoft

В этой статье

Политики собраний используются для управления функциями, которые доступны участникам собрания для собраний, запланированных пользователями в вашей организации.Вы можете использовать глобальную политику (по умолчанию для всей организации), которая создается автоматически, или создавать и назначать настраиваемые политики. Вы управляете политиками собраний в центре администрирования Microsoft Teams или с помощью PowerShell.

Примечание

Для получения информации об использовании ролей для управления разрешениями докладчиков и участников собрания см. Роли на собрании Teams.

Вы можете реализовать политики следующими способами, которые повлияют на взаимодействие пользователей с собранием до начала собрания, во время собрания или после собрания.

Тип реализации	Описание
На организатора	Когда вы реализуете политику для каждого организатора, все участники собрания наследуют политику организатора. Например, Автоматически допускать людей — это политика для каждого организатора, которая определяет, присоединяются ли пользователи к собранию напрямую или ждут в холле собраний, запланированных пользователем, которому назначена политика.
На пользователя	При реализации политики для каждого пользователя применяется только политика для каждого пользователя, чтобы ограничить определенные функции для организатора и / или участников собрания.Например, Разрешить встречу сейчас в каналах — это политика для каждого пользователя.
Организатор и пользователь	Когда вы реализуете комбинацию политики для каждого организатора и пользователя, некоторые функции ограничиваются для участников собрания на основе их политики и политики организатора. Например, Разрешить запись в облаке — это политика для каждого организатора и пользователя. Включите этот параметр, чтобы разрешить организатору собрания и участникам запускать и останавливать запись.

Вы можете изменить параметры в глобальной политике или создать и назначить одну или несколько настраиваемых политик. Пользователи получат глобальную политику, если вы не создадите и не назначите настраиваемую политику.

Примечание

Кнопка «Сведения о собрании» будет доступна, если у пользователя включены лицензии на аудиоконференцию или если пользователю разрешена аудиоконференция; в противном случае сведения о встрече будут недоступны.

Создание настраиваемой политики собрания

1. На левой панели навигации центра администрирования Microsoft Teams перейдите к Meetings > Meeting policy .
2. Щелкните Добавить .
3. Введите имя и описание политики. Имя не может содержать специальные символы или быть длиннее 64 символов.
4. Выберите нужные настройки.
5. Щелкните Сохранить .

Например, предположим, что у вас есть группа пользователей, и вы хотите ограничить полосу пропускания, которая потребуется их собранию. Вы должны создать новую настраиваемую политику с именем «Ограниченная пропускная способность» и отключить следующие параметры:

Меньше Аудио и видео :

• Отключите Разрешить запись в облаке.
• Отключите Разрешить IP-видео.

Менее Обмен контентом :

• Отключить режим демонстрации экрана.
• Выключите Разрешить доску.
• Отключите Разрешить общие заметки.

Затем назначьте политику пользователям.

Изменить политику собрания

Вы можете редактировать глобальную политику и любые созданные вами настраиваемые политики.

1. На левой панели навигации центра администрирования Microsoft Teams перейдите к Meetings > Meeting policy .
2. Выберите политику, щелкнув слева от имени политики, а затем щелкните Изменить .
3. Отсюда внесите нужные изменения.
4. Щелкните Сохранить .

Примечание

Одновременно пользователю может быть назначена только одна политика собрания.

Назначьте пользователям политику собрания

Вы можете назначать политику напрямую пользователям, индивидуально или в масштабе с помощью пакетного назначения (если поддерживается для данного типа политики) или группе, членами которой являются пользователи (если поддерживается для данного типа политики).

Чтобы узнать о различных способах назначения политик пользователям, см. Раздел Назначение политик пользователям в Teams.

Примечание

Вы не можете удалить политику, если к ней назначены пользователи. Сначала необходимо назначить другую политику для всех затронутых пользователей, а затем можно удалить исходную политику.

Параметры политики собрания

Когда вы выбираете существующую политику на странице Политики собраний или выбираете Добавить , чтобы добавить новую политику, вы можете настроить следующие параметры.

Параметры политики собрания — Общие

Разрешить встречу сейчас в каналах

Это политика для каждого пользователя, которая применяется до начала собрания. Этот параметр определяет, может ли пользователь начать специальное собрание в канале Teams. Если вы включите это, когда пользователь отправляет сообщение в канал Teams, пользователь может щелкнуть Meet now под полем создания, чтобы начать специальную встречу в канале. Значение по умолчанию верно.

Разрешить надстройку Outlook

Это политика для каждого пользователя, которая применяется до начала собрания.Этот параметр определяет, можно ли запланировать собрания Teams из Outlook (Windows, Mac, Интернет и мобильные устройства).

Если вы отключите этот параметр, пользователи не смогут планировать собрания Teams при создании нового собрания в Outlook. Например, в Outlook в Windows параметр New Teams Meeting не отображается на ленте.

Разрешить планирование собрания канала

Это политика для каждого пользователя, которая применяется до начала собрания. Этот параметр определяет, могут ли пользователи запланировать собрание в канале Teams.Если вы отключите это значение, параметр Запланировать собрание не будет доступен для пользователей, когда они начнут собрание в канале Teams, а параметр Добавить канал отключен для пользователей в Teams. Значение по умолчанию верно.

Разрешить планирование частных встреч

Это политика для каждого пользователя, которая применяется до начала собрания. Этот параметр определяет, могут ли пользователи планировать частные собрания в Teams. Собрание является закрытым, если оно не опубликовано на канале в команде.

Обратите внимание, что если вы отключите Разрешить планирование частных собраний и Разрешить планирование собраний каналов , параметры Добавить необходимых участников и Добавить канал будут отключены для пользователей в Teams. Значение по умолчанию верно.

Разрешить встречаться сейчас на частных встречах

Это политика для каждого пользователя, которая применяется до начала собрания. Этот параметр определяет, может ли пользователь начать специальную частную встречу. Значение по умолчанию верно.

Параметры политики собрания — Аудио и видео

Разрешить транскрипцию

Это комбинация политики для каждого организатора и для каждого пользователя. Этот параметр определяет, доступны ли функции субтитров и транскрипции во время воспроизведения записей собрания. Если вы отключите этот параметр, параметры Search и CC не будут доступны во время воспроизведения записи собрания. Человеку, который начал запись, необходимо включить эту настройку, чтобы запись также включала транскрипцию.

Обратите внимание, что транскрипция для записанных собраний в настоящее время поддерживается только для пользователей, для которых в Teams установлен английский язык и когда на собрании говорят по-английски.

Разрешить запись в облаке

Это комбинация политики для каждого организатора и для каждого пользователя. Этот параметр определяет, можно ли записывать собрания этого пользователя. Запись может быть запущена организатором собрания или другим участником собрания, если параметр политики включен для участника и если они являются аутентифицированными пользователями из той же организации.

Люди за пределами вашей организации, например федеративные и анонимные пользователи, не могут начать запись. Гостевые пользователи не могут начать или остановить запись.

Давайте посмотрим на следующий пример.

Пользователь	Правила встреч	Разрешить запись в облаке
Daniela	Глобальный	Ложь
Аманда	Location1MeetingPolicy	Истинно
Джон (внешний пользователь)	Не применимо	Не применимо

Собрания, организованные Даниэлой, не могут быть записаны, а Аманда, у которой включен параметр политики, не может записывать собрания, организованные Даниэлой.Собрания, организованные Амандой, могут быть записаны, однако Даниэла, у которой отключен параметр политики, и Джон, который является внешним пользователем, не могут записывать встречи, организованные Амандой.

Дополнительные сведения о записи собрания в облаке см. В разделе Запись собрания в облаке Teams.

Разрешить IP-видео

Это комбинация политики для каждого организатора и для каждого пользователя. Видео — ключевой компонент встреч. В некоторых организациях администраторам может потребоваться больший контроль над собраниями пользователей с видео.Этот параметр определяет, можно ли включать видео на собраниях, организованных пользователем, а также в вызовах 1: 1 и групповых вызовах, инициированных пользователем. Собрания, организованные пользователем, у которого включена эта политика, позволяют участникам собрания делиться видео на собрании, если у участников собрания также включена политика. Участники собрания, которым не назначены никакие политики (например, анонимные и федеративные участники), наследуют политику организатора собрания.

Давайте посмотрим на следующий пример.

Пользователь	Правила встреч	Разрешить IP-видео
Daniela	Глобальный	Истинно
Аманда	Location1MeetingPolicy	Ложь

Встречи, организованные Даниэлой, позволяют включать видео. Даниэла может присоединиться к встрече и включить видео. Аманда не может включить видео на встрече Даниэлы, потому что политика Аманды запрещает видео.Аманда может просматривать видео, которыми поделились другие участники собрания.

На собраниях, организованных Амандой, никто не может включить видео, независимо от назначенной им политики видео. Это означает, что Даниэла не может включать видео на собраниях Аманды.

Если Даниэла позвонит Аманде с включенным видео, Аманда сможет ответить на звонок только с помощью звука. Когда звонок установлен, Аманда может видеть видео Даниэлы, но не может включить видео. Если Аманда позвонит Даниэле, Даниела сможет ответить на звонок с помощью видео и аудио.Когда вызов установлен, Даниэла может включить или выключить свое видео по мере необходимости.

Скорость передачи мультимедиа (Кбит / с)

Это политика для каждого пользователя. Этот параметр определяет скорость передачи мультимедийных данных для передачи аудио-, видео- и видео-приложений в ходе вызовов и собраний пользователя. Он применяется к прохождению мультимедиа как по восходящей, так и по нисходящей линии связи для пользователей во время звонка или собрания. Этот параметр дает вам детальный контроль над управлением пропускной способностью в вашей организации. В зависимости от сценариев встреч, которые требуются пользователям, мы рекомендуем иметь достаточную пропускную способность для обеспечения хорошего качества.Минимальное значение составляет 30 Кбит / с, а максимальное значение зависит от сценария встречи. Чтобы узнать больше о минимальной рекомендуемой полосе пропускания для качественных собраний, звонков и прямых трансляций в Teams, см. Требования к пропускной способности.

Если пропускной способности недостаточно для собрания, участники видят сообщение о низком качестве сети.

Для собраний, для которых требуется видео высочайшего качества, таких как собрания совета директоров и прямые трансляции команд, мы рекомендуем установить пропускную способность 10 Мбит / с.Даже если установлен максимальный уровень взаимодействия, стек мультимедиа Teams адаптируется к условиям с низкой пропускной способностью при обнаружении определенных сетевых условий в зависимости от сценария.

Параметры политики собрания — совместное использование содержимого

Режим демонстрации экрана

Это комбинация политики для каждого организатора и для каждого пользователя. Этот параметр определяет, разрешено ли совместное использование рабочего стола и / или окон на собрании пользователя. Участники собрания, которым не назначены никакие политики (например, анонимные, гостевые, B2B и федеративные участники), наследуют политику организатора собрания.

Значение настройки	Поведение
Весь экран	На собрании разрешен полный доступ к рабочему столу и совместное использование приложений
Одно приложение	Совместное использование приложения разрешено на собрании
Отключено	Совместное использование экрана и приложения отключены во время собрания.

Давайте посмотрим на следующий пример.

Пользователь	Правила встреч	Режим демонстрации экрана
Daniela	Глобальный	Весь экран
Аманда	Location1MeetingPolicy	Отключено

Встречи, организованные Daniela, позволяют участникам показывать весь свой экран или отдельное приложение. Если Аманда присоединится к собранию Даниэлы, Аманда не сможет предоставить общий доступ к ее экрану или конкретному приложению, поскольку ее параметр политики отключен.На собраниях, организованных Амандой, никому не разрешается предоставлять общий доступ к своему экрану или отдельному приложению, независимо от назначенной им политики режима совместного использования экрана. Это означает, что Даниэла не может использовать свой экран или отдельное приложение на собраниях Аманды.

В настоящее время пользователи не могут воспроизводить видео или показывать свой экран на собрании Teams, если они используют Google Chrome.

Разрешить участнику передавать или запрашивать управление

Это политика для каждого пользователя. Этот параметр определяет, может ли пользователь передать управление общим рабочим столом или окном другим участникам собрания.Чтобы передать управление, наведите указатель мыши на верхнюю часть экрана.

Если этот параметр включен для пользователя, параметр « Отдать управление» отображается на верхней панели в сеансе совместного использования.

Если настройки отключены для пользователя, опция Отдать управление недоступна.

Давайте посмотрим на следующий пример.

Пользователь	Правила встреч	Разрешить участнику передавать или запрашивать управление
Daniela	Глобальный	Истинно
Бабек	Location1MeetingPolicy	Ложь

Даниела может передавать управление общим рабочим столом или окном другим участникам собрания, организованного Бабеком, тогда как Бабек не может передавать управление другим участникам.

Чтобы использовать PowerShell для управления тем, кто может передавать или принимать запросы на управление, используйте командлет AllowParticipantGiveRequestControl.

Примечание

Чтобы предоставить и взять под контроль общий контент во время совместного использования, обе стороны должны использовать настольный клиент Teams. Управление не поддерживается, если одна из сторон запускает команды в браузере. Это связано с техническим ограничением, которое мы планируем исправить.

Разрешить внешнему участнику передавать или запрашивать управление

Это политика для каждого пользователя.Наличие в организации этого набора для пользователя не влияет на то, что могут делать внешние участники, независимо от того, что установил организатор собрания. Этот параметр определяет, могут ли внешние участники получить управление или запросить управление экраном лица, предоставляющего доступ, в зависимости от того, что он установил в политиках встреч своей организации. Внешних участников собраний Teams можно разделить на следующие категории:

• Анонимный пользователь
• Гостевые пользователи
• B2B пользователь
• Объединенный пользователь

Могут ли федеративные пользователи передавать управление внешним пользователям, в то время как совместное использование контролируется Разрешить внешнему участнику предоставлять или запрашивать настройки управления в своей организации.

Чтобы использовать PowerShell для управления тем, могут ли внешние участники передавать или принимать запросы на управление, используйте командлет AllowExternalParticipantGiveRequestControl.

Разрешить общий доступ к PowerPoint

Это политика для каждого пользователя. Этот параметр определяет, может ли пользователь публиковать слайды PowerPoint на собрании. Внешние пользователи, включая анонимных, гостевых и федеративных пользователей, наследуют политику организатора собрания.

Давайте посмотрим на следующий пример.

Пользователь	Правила встреч	Разрешить общий доступ к PowerPoint
Daniela	Глобальный	Истинно
Аманда	Location1MeetingPolicy	Ложь

Аманда не может делиться слайдами PowerPoint на собраниях, даже если она является организатором собрания. Даниэла может делиться слайдами PowerPoint, даже если собрание организовано Амандой.Аманда может просматривать колоды слайдов PowerPoint, которыми поделились другие участники собрания, даже если она не может делиться колодами слайдов PowerPoint.

Разрешить доску

Это политика для каждого пользователя. Этот параметр определяет, может ли пользователь совместно использовать доску на собрании. Внешние пользователи, включая анонимных, B2B и федеративных пользователей, наследуют политику организатора собрания.

Давайте посмотрим на следующий пример.

Пользователь	Правила встреч	Разрешить доску
Daniela	Глобальный	Истинно
Аманда	Location1MeetingPolicy	Ложь

Аманда не может использовать доску на собрании, даже если она ее организатор.Даниэла может использовать интерактивную доску, даже если собрание организовано Амандой.

Разрешить общие заметки

Это политика для каждого пользователя. Этот параметр определяет, может ли пользователь создавать заметки на собрании и обмениваться ими. Внешние пользователи, включая анонимных, B2B и федеративных пользователей, наследуют политику организатора собрания. Вкладка Примечания к собранию в настоящее время поддерживается только на собраниях с числом участников менее 20.

Давайте посмотрим на следующий пример.

Пользователь	Правила встреч	Разрешить общие заметки
Daniela	Глобальный	Истинно
Аманда	Location1MeetingPolicy	Ложь

Даниэла может делать заметки на встречах Аманды, а Аманда не может делать заметки на встречах.

Настройки политики собрания — участники и гости

Эти параметры определяют, какие участники собрания ждут в холле, прежде чем они будут допущены к собранию, и уровень их участия в собрании.

Примечание

Параметры присоединения к собранию могут различаться в зависимости от настроек каждой группы Teams и метода подключения. Если в вашей группе есть аудиоконференция и она используется для подключения, см. Аудиоконференцсвязь. Если в вашей группе Teams нет аудиоконференций, обратитесь к разделу Присоединение к собранию в Teams.

Пусть анонимные люди начнут встречу

Это политика для каждого организатора, которая позволяет использовать конференц-связь без лидера. Этот параметр определяет, могут ли подключенные пользователи присоединяться к собранию без присутствующего пользователя из организации, прошедшего проверку подлинности. Значение по умолчанию — False, что означает, что подключенные пользователи будут ждать в холле, пока аутентифицированный пользователь из организации не присоединится к собранию.

Примечание Если False и пользователь подключается к собранию первым и помещается в холл, пользователь организации должен присоединиться к собранию с клиентом Teams, чтобы допустить пользователя из холла.Для набранных пользователей нет доступных элементов управления лобби.

Автоматически допускать людей

Это политика для каждого организатора. Этот параметр определяет, присоединяются ли люди к собранию напрямую или ждут в холле, пока их не допустит аутентифицированный пользователь. Этот параметр не применяется к пользователям с телефонным подключением.

Организаторы собрания могут щелкнуть Параметры собрания в приглашении на собрание, чтобы изменить этот параметр для каждого запланированного собрания.

Примечание В параметрах встречи параметр помечен как «Кто может обходить лобби»

Значение настройки	Поведение соединения
Для всех	Все участники собрания присоединяются к собранию напрямую, не дожидаясь в холле.Это включает пользователей, прошедших проверку подлинности, внешних пользователей из доверенных организаций (федеративных), гостей и анонимных пользователей.
Все сотрудники вашей организации и федеративных организаций	Прошедшие проверку пользователи в организации, включая гостевых пользователей и пользователей из доверенных организаций, присоединяются к встрече напрямую, не дожидаясь в холле. Анонимные пользователи ждут в холле.
Все сотрудники вашей организации	Прошедшие аутентификацию пользователи внутри организации, включая гостей, присоединяются к собранию напрямую, не дожидаясь в холле.В холле ждут пользователи из проверенных организаций и анонимные пользователи. Это значение по умолчанию.

Разрешить коммутируемым пользователям обходить вестибюль

Это политика для каждого организатора. Этот параметр определяет, будут ли люди, которые звонят по телефону, присоединяться к собранию напрямую или ждать в холле, независимо от параметра Автоматически допускать людей . Значение по умолчанию неверно. Если задано значение False, подключенные пользователи будут ждать в холле, пока пользователь организации не присоединится к собранию с клиентом Teams и не допустит их.Если установлено значение True, подключенные пользователи будут автоматически присоединяться к собранию, когда к собранию присоединяется пользователь организации.

Примечание Если подключенный пользователь присоединяется к собранию до того, как пользователь организации присоединяется к собранию, он будет помещен в холл, пока пользователь организации не присоединится к собранию с помощью клиента Teams и не допустит его.

Включить субтитры в реальном времени

Это политика для каждого пользователя, которая применяется во время собрания. Этот параметр определяет, доступен ли параметр Включить живые субтитры для пользователя, чтобы включать и выключать живые субтитры на собраниях, которые он посещает.

Значение настройки	Поведение
Отключено, но пользователь может отменить	Интерактивные субтитры не включаются автоматически для пользователя во время собрания. Пользователь видит опцию Включить живые субтитры в меню переполнения ( … ), чтобы включить их. Это значение по умолчанию.
Отключено	Интерактивные субтитры отключены для пользователя во время собрания.У пользователя нет возможности включить их.

Разрешить чат на собраниях

Это политика для каждого организатора. Этот параметр определяет, разрешен ли чат на собрании пользователя.

Параметры политики собрания — режим назначенного докладчика

Это политика для каждого пользователя. Этот параметр позволяет вам изменить значение по умолчанию Кто может представить? Настройка в Параметры собрания в клиенте Teams. Этот параметр политики влияет на все собрания, включая собрания Meet Now.

The Кто может представить? Настройка позволяет организаторам собрания выбирать, кто может выступать на собрании. Дополнительные сведения см. В разделах Изменение настроек участников для собрания Teams и ролей в собрании Teams.

В настоящее время для настройки этого параметра политики можно использовать только PowerShell. Вы можете изменить существующую политику собраний Teams с помощью командлета Set-CsTeamsMeetingPolicy. Или создайте новую политику собраний Teams с помощью командлета New-CsTeamsMeetingPolicy и назначьте ее пользователям.

Чтобы указать значение по умолчанию для Кто может представить? в Teams, установите для параметра DesignatedPresenterRoleMode одно из следующих значений:

• EveryoneUserOverride : Все участники собрания могут выступать. Это значение по умолчанию. Этот параметр соответствует настройке Все в Teams.
• EveryoneInCompanyUserOverride : Прошедшие проверку пользователи в организации, включая гостевых пользователей, могут быть докладчиками.Этот параметр соответствует настройке Люди в моей организации в Teams.
• OrganizerOnlyUserOverride : только организатор собрания может быть докладчиком, и все участники собрания назначаются в качестве участников. Этот параметр соответствует настройке Только я в Teams.

Имейте в виду, что после того, как вы установите значение по умолчанию, организаторы собраний все равно могут изменить этот параметр в Teams и выбрать, кто может присутствовать на собраниях, которые они планируют.

Параметры политики собрания — отчет о посещаемости собрания

Это политика для каждого пользователя. Этот параметр определяет, могут ли организаторы собрания загружать отчет о посещаемости собрания.

В настоящее время для настройки этого параметра политики можно использовать только PowerShell. Вы можете изменить существующую политику собраний Teams с помощью командлета Set-CsTeamsMeetingPolicy. Или создайте новую политику собраний Teams с помощью командлета New-CsTeamsMeetingPolicy и назначьте ее пользователям.

Чтобы позволить организатору собрания загружать отчет о посещаемости собрания, установите для параметра AllowEngagementReport значение Включено .Если этот параметр включен, возможность загрузки отчета отображается на панели Участники .

Чтобы организатор встречи не скачивал отчет, установите для параметра значение Отключено . По умолчанию этот параметр отключен, и возможность загрузки отчета недоступна.

Параметры политики собрания — провайдер собрания для режима островов

Это политика для каждого пользователя. Этот параметр определяет, какая надстройка собраний Outlook используется для пользователей, находящихся в режиме «Острова» .Вы можете указать, могут ли пользователи использовать только надстройку собрания Teams или надстройки собрания Teams и Skype для бизнеса для планирования собраний в Outlook.

Вы можете применить эту политику только к пользователям, которые находятся в режиме островов и для параметра AllowOutlookAddIn установлено значение True в их политике собраний Teams.

В настоящее время для установки этой политики можно использовать только PowerShell. Вы можете изменить существующую политику собраний Teams с помощью командлета Set-CsTeamsMeetingPolicy.Или создайте новую политику собраний Teams с помощью командлета New-CsTeamsMeetingPolicy и назначьте ее пользователям.

Чтобы указать, какая надстройка собрания должна быть доступна пользователям, установите параметр PreferredMeetingProviderForIslandsMode следующим образом:

• Установите для параметра значение TeamsAndSfB , чтобы включить в Outlook как надстройку собрания Teams, так и надстройку Skype для бизнеса. Это значение по умолчанию.

• Установите для параметра значение Teams , чтобы включить только надстройку собрания Teams в Outlook.Этот параметр политики гарантирует, что у всех будущих собраний будет ссылка для присоединения к собранию Teams. Он не переносит существующие ссылки для присоединения к собранию Skype для бизнеса в Teams. Этот параметр политики не влияет на присутствие, чат, звонки по ТСОП или любые другие возможности Skype для бизнеса, а это означает, что пользователи будут продолжать использовать Skype для бизнеса для этих возможностей.

  Если вы установите для параметра значение Teams , а затем снова переключитесь на TeamsAndSfB , обе надстройки для собраний будут включены.Однако обратите внимание, что существующие ссылки для присоединения к собранию Teams не будут перенесены в Skype для бизнеса. Только собрания Skype для бизнеса, запланированные после изменения, будут иметь ссылку для присоединения к собранию Skype для бизнеса.

Параметры политики собрания — режим видеофильтров

Это политика для каждого пользователя. Этот параметр определяет, могут ли пользователи настраивать фоновое видео на собрании.

В настоящее время для установки этой политики можно использовать только PowerShell. Вы можете изменить существующую политику собраний Teams с помощью командлета Set-CsTeamsMeetingPolicy.Или создайте новую политику собраний Teams с помощью командлета New-CsTeamsMeetingPolicy, а затем назначьте политику пользователям.

Чтобы указать, могут ли пользователи настраивать свой фон видео во время собрания, установите параметр VideoFiltersMode следующим образом:

Значение параметра в PowerShell	Поведение
Нет Фильтры	Пользователь не может настроить фон своего видео.
BlurOnly	Пользователь может размыть фон своего видео.
BlurandDefault Фон	Пользователь может размыть фон своего видео или выбрать изображение из набора по умолчанию для использования в качестве фона.
Все фильтры	Use имеет возможность размыть фон своего видео, выбрать изображение из набора изображений по умолчанию или загрузить собственные изображения для использования в качестве фона.

Примечание

Изображения, загруженные пользователями, не просматриваются командами.При использовании параметра AllFilters у вас должны быть внутренние политики организации, чтобы запретить пользователям загружать оскорбительные или неприемлемые изображения или изображения, которые ваша организация не имеет прав на использование для фона собрания Teams.

,