Сценарий экологического праздника для старшеклассников: Методическая разработка (8 класс) на тему: Экологическая игра для старшеклассников

27Дек - Автор: alexxlab - 0 - Рубрика Разное

Содержание

Методическая разработка (8 класс) на тему: Экологическая игра для старшеклассников

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Паутовская СОШ» Петропавловского района Алтайского края

Экологическая игра, посвященная

Дню защиты ЗЕМЛИ
в 8 – 9 классах

«Свалка по имени ЗЕМЛЯ»

подготовила

учитель русского языка и литературы

Калинина Валентина Ивановна

с. Паутово

2015 г

                   Экологическая игра, посвященная

Дню  защиты  ЗЕМЛИ

«Свалка по имени Земля» (слайд № 1)

 

Методические рекомендации: мероприятие  под таким названием проводится для учащихся  8 – 9 классов.  Перед началом мероприятия зал  оформляется красочными тематическими стенгазетами.

        

Образовательные задачи:

  •  развитие коммуникативных навыков;
  •  осуществление межпредметных связей.

Коррекционные задачи:

  • развитие памяти, внимания;
  •  развитие образного мышления;
  •  развитие творческого воображения;
  •  развитие восприятия;
  •  повышение самооценки, снижение тревожности.

Воспитательные задачи:

  •  развитие творческих способностей учащихся;
  •  самореализация личности подростка  в коллективе через внеклассную деятельность.

(слайд № 2) «Даже самые красивые фантазии засоряют нашу планету».

Ход мероприятия

Ведущий: Добрый день! Я приветствую всех собравшихся в этом зале. Наш праздник  необычный — он экологический и посвящен одной из самых актуальных тем — загрязнению планеты Земля.

    Сегодняшнее население Земли — общество суперпотребителей. Подсчитано: на каждого из нас в год затрачивается 20 т сырья, правда, большая его часть — 97% -идет… в отходы. Львиная доля потребления, а значит и отходов, приходится лишь на несколько десятков развитых стран. Более того, современная экономика поощряет расточительство. 20 лет назад автомобили пробегали 250 тыс. километров практически без поломок, а сегодня если на спидометре машины 120 тыс. километров, она кандидат на свалку. Новые виды товаров, новые марки — покупай, покупай, покупай… А старые, но вполне еще годные вещи выкидываются.

    Мусор постепенно становится монстром цивилизации. При нынешнем состоянии экономики и культуры быта люди еще долго обречены жить среди этих рукотворных памятников своей беззаботности.

(слайд № 3, на фоне музыки читается стихотворение)

Выступление ученика (-цы), чтение стихотворения:

Моя планета — человеческий дом.

Ну как ей жить под дымным колпаком.

Где сточная канава — океан.

Где вся природа поймана в капкан.

Где места нет ни аисту, ни льву

Где стонут травы: больше не могу!

Вот она летит, маленькая, какая!

Вот она грустит, в думы свои вникая.

Вот она плывет, зыбкой прохладой веет.

Все еще живет! Все еще людям верит!

Вот она плывет сквозь грозовую полночь,

Всех людей зовет, просит прийти на помощь!

Просит прийти на помощь!

Просит прийти на помощь!

Ведущий:  Вопрос «Куда деть мусор?» становится вес актуальнее. И мы попробуем сегодня ответить на него.

         В празднике  участвуют учащиеся  8 – 9 классов. Для того чтобы начать наш праздник  я хотела бы представить наше многоуважаемое жюри. (Представление жюри) Впереди нас ждут конкурсы и развлечения. Посмотрите, на  сцене размещено изображение земного шара (глобус), покрытого разноцветными бумажками, на которых нарисован различный мусор. Это не просто глобус, это табло, на котором фиксируются результаты игры. При каждом заработанном  той или иной командой балле снимается одна бумажка – идет как бы  процесс очищения земного шара от мусора. (Предварительно команды выбирают себе цвет бумажек.) Выигрывает та команда, которая уберет с глобуса больше «мусора». Итак, начнём!  

        

Конкурс 1. «Крылатая фраза» (слайд № 4)

Ведущий:  Вам надо правильно назвать химические элементы, знаки которых приведены. Если вы правильно назовете химические элементы, то из первых букв этих названий получится крылатая фраза. Какая? Продолжительность конкурса – 5 минут. Максимальное количество 5 баллов.

(слайд № 5)        Au, Ne, Al, Nb, Ir, Eu –  Ag, In, Lu, Am.

(Золото, неон, алюминий, ниобий, иридий, европий – серебро, индий, лютеций, америций. Знание – сила.)

Жюри  оценивают первый конкурс и выставляют первые оценки.

Конкурс 2. «Что мы выбрасываем,

или Золотые россыпи помоек» (слайд № 6)

        

Ведущий:  Команды вы получаете по три таблички-указателя с цифрами 1, 2, 3.  На каждый задаваемый вопрос я даю три варианта ответа. По моему сигналу  вы  поднимаете табличку с номером ответа.

Вопросы:

  1. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют:
  1. Пластмасса (правильный  ответ).
  2. Стекло.
  3. Металл.
  1. Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо:                (слайд № 7)    
  1. Рассортировать.
  2. Собрать в одном месте.
  3. Раскрошить.

  1. Для того чтобы переработать пластмассу, ее необходимо:                
  1. Компостировать.
  2. Сжечь при специальных условиях.                                       
  3. Переплавить.
  1. Первоочередная забота при выборе свалки:                                              (слайд № 8)
  1. Защита поверхности земли и грунтовых вод.
  2. Ограждение места свалки.
  3. Укомплектование соответствующей техникой. 

                   

  1. Вредные выбросы оказывают влияние:
  1. Только на те регионы, где появилось загрязнение.
  2. На  близлежащие регионы.
  3. Даже на территории, удаленные от места,

где загрязнение  «увидело свет». 

                                                                                                       (слайд № 9)

  1. Самая страшная «добавка» к воде:
  1. Бытовой  мусор.
  2. Пестициды.
  3. Минеральные удобрения.

  1. Какие из радиоактивных отходов целенаправленно

 рассеивают в окружающую среду:

  1. Газы.
  2. Жидкости.                                                                                 (слайд № 10)          
  3. Твердые вещества.  

                                                                                                      

  1. Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу,

пролежит без изменения:

  1. 10 лет.
  2. 50 лет.
  3. 100 лет и более.

  1. Поступление в среду обитания вредных  веществ

приводит к нарушению функционирования экологических

            систем, называют:

  1. Загрязнением.
  2. Экологическим кризисом.                                                             (слайд № 11)   
  3. Интродукцией.
  1. Выброшенную бумагу «съедят» невидимки — микробы за:
  1. 1-2 года.
  2. 5-8 лет.
  3. 20 и более.

  1. Гарбология это…
  1. наука о доме;
  2. наука о почве;
  3. наука о мусоре.
  1. Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим                                   (слайд № 12)

количеством отходов,  попадающих в  окружающую среду:

  1. Их захоронение.
  2. Разработка правовых механизмов регулирования процесса.
  3. Рециркуляция (повторное использование отходов).

     

Жюри  оценивают  конкурс, выставляют оценки и подводят предварительные итоги.

(После  окончания  конкурса жюри  подсчитывают баллы и с изображения  земного шара (глобуса) убираются «отходы», соответствующие  заработанным каждой командой очкам.)

Конкурс 3. «Устами младенца, или не спешите выбрасывать своё будущее (отходы)» (слайд № 13)

Ведущий:  В каждом задании с помощью 5 признаков вам необходимо отгадать определенный вид отходов. Но, если вы сможете это сделать уже после открытия первого признака, то получите 5 баллов, после второго — 4, после третьего — 3 и т.д.

(слайд № 14) Задание первое:

1. Это бывает разноцветным, это очень трудно сломать.

2. Если ее поджечь, то появится черный едкий дым.

3. У меня  много игрушек сделано из нее.

4. Предметы, сделанные из нее, весят мало.

5. Ее нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается.

(Пластмасса.)

(слайд № 15)  Задание второе:

 1. Его делают из песка.

2. Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.

3. Чаще всего оно прозрачное.

4. Брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара.

5. Когда падает, оно разбивается

(Стекло.)

(слайд № 16)  Задание третье:

1. В небольших количествах это очень полезно в качестве удобрения.

2. Когда этого слишком много, это становится настоящим бедствием.

3. Это необходимо компостировать.

4. При попадании в водоемы это разрушается, рыбы и другие водные животные начинают задыхаться.

5. Его производит обыкновенная корова.

 (Навоз.)

(слайд № 17)  Задание четвертое:

1. У нас это получают из древесины.

2. Это легко горит.

3. Это изобрели китайцы.

4. Из этого получается много мусора.

5. На этом обычно рисуют или пишут.

(Бумага.)

Жюри  оценивают  конкурс, выставляют оценки и подводят предварительные итоги.

(После  окончания  конкурса жюри  подсчитывают баллы и с изображения  земного шара (глобуса) убираются «отходы», соответствующие  заработанным каждой командой очкам.)

Конкурс 4.  «Что может сделать один?» (слайд № 18)

Ведущий:  Задание — необходимо закончить фразы. Фразы будут читаться каждой команде по очереди. Если команда не может закончить фразу, то команда – соперница может закончить фразу за нее. За каждую  правильно законченную фразу команда получает по 1 баллу.

(слайд № 19)  1.Старайся покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно…  (сдать в магазин, чтобы они использовались много раз).

(слайд № 19)  2. Одежду, которую ты уже не носишь, можно… (отдать нуждающимся).

(слайд № 19)  3. Не выбрасывай старые игрушки и книги: они могут… (кому-то понадобиться).

(слайд № 20)  4. Узнай, где поблизости есть пункт приема макулатуры, и… (сдай туда ненужную бумагу).

(слайд № 20)  5. Почини и исправь вещь вместо того, чтобы… (ее выбрасывать).

(слайд № 20)  6. Старайся не пользоваться пенопластом, так как он практически… (не разлагается в природе).

(слайд № 21)  7. Старайся аккуратно обращаться со стеклянной тарой, которую можно… (сдать).

(слайд № 21)  8. Экономь электроэнергию и горючее; если можно, пользуйся чаще … (общественным транспортом).

Жюри  оценивают  конкурс, выставляют оценки и подводят предварительные итоги.

(После  окончания  конкурса жюри  подсчитывают баллы и с изображения  земного шара (глобуса) убираются «отходы», соответствующие  заработанным каждой командой очкам.)

Конкурс 5.  «Экологический буксир» (слайд № 22) (слайд № 27)

Ведущий: Каждой команде выдается «чёрный конверт». Там даны формулировки экологических понятий и даются карточки с буквами (о, з, о, н/  э, к, о, л, о, г, и, я/ э, в, о, л, ю, ц, и, я), из которых вы должны составить слова по теме «Экология».

(слайд № 28)  Озон – один из атмосферных газов, сильно задерживающий ультрафиолетовое солнечное излучение.

(слайд № 29)  Экология – наука, изучающая, как растения, животные и человек взаимодействуют между собой и с окружающей их неживой природой.

(слайд № 30)     Эволюция – развитие и совершенствование живой природы на протяжении многих миллионов лет.

Игра со зрителями (слайд № 23)

Ведущий: Пока команды выполняют задание, я поиграю со зрителями. Они помогут добыть баллы для своих команд. За каждый правильный  ответ игрок — зритель  получит по 1 баллов. После игры игрок – зритель может отдать свой балл команде, за которую болеет. А может и не отдавать.

1. Какую часть обуви найдём у холма? (Подошву.)

2. Жидкость без запаха, вкуса и цвета. (Вода.)                                          (слайд № 24)

3. Дерево – чемпион Сибири по скорости роста. (Тополь.)

4. Цветки, какой культуры придворные дамы французской

 королевы использовали как украшение в причёске? (Картофеля.)

5. Какой золотой цветок даёт белый пушок? (Одуванчик, мать-и-мачеха.)           (слайд № 25)

6. У каких птиц есть «детские сады» для малышей? (У пингвинов.)

7. У собаки, какой породы язык синего цвета? (Чау – чау.)

8. Какую цепь нельзя поднять? (Горную.)                                        (слайд № 26)

9. Кругом вода, а с питьём беда? (Море.)

После проведения игры со зрителями проверяется выполнение конкурса «Экологический буксир»

Жюри  оценивают  конкурс «Экологический буксир», выставляют оценки и подводят окончательные итоги. Объявляется и награждается  победитель. 

(После  окончания  конкурса жюри  подсчитывают баллы и с изображения  земного шара (глобуса) убираются «отходы», соответствующие  заработанным каждой командой очкам.)

(слайд № 31)Ролик «Помойка на небе»

Ведущий:  Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет! Земля с ее биосферой — величайшее чудо, она у нас одна.  Дорогие ребята! Территория нашей школы очень маленькая, но все начинается с малого. Давайте все вместе будем следить за тем, чтобы в нашей школе, в нашем городе всегда был порядок: чистые классы и коридоры, улицы и переулки. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня.

(слайд № 32, на фоне музыки читается стихотворение)

Ведущий: Закончить мероприятие хочу стихотворением:

Волнуется Природа неспроста.
Не существует лишнего в Природе,
Природа гармонична и сложна,
И если катаклизмы на подходе,
Волнуется Природа неспроста.
Она предупреждает Человека:
Пора остановиться, не спешить;
Заботится от века и до века —
Старается всегда предупредить.
Но Человеку надо слишком много:
Он черпает скорее и до дна.
Берет с собою жадность на подмогу,
А эта дама подведет всегда.
Приходит день — опомнится бедняжка:
Куда спешил, зачем ломал дрова.
И трудно жить становится и тяжко —
Так наступает жуткая пора.
А может и такое вдруг случиться,
Что все живое превратится в прах.
Вот это Человеку не простится!
Как не пугает Человека страх?!
Лишь миг, всего одно мгновенье —
И все живое сгинет без следа.
Что многие создали поколенья,
Все разнесет глобальная беда.
О Люди! Надо быть мудрее!
Любите, берегите шар земной,
Терпимей будьте, мягче и добрее.

И навсегда покончите с войной.
О, царь Природы, дорогой мой Человек,
Каким коротким может быть твой век!
Уж сколько лет молва в народе ходит,
Что жадность до плохого лишь доводит.


Спасибо за внимание! (слайд № 33)

Используемая литература:

1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,  В.В. Пасечник  «Введение в общую биологию и экологию» 9  класс Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

2. О.С. Габриелян  «Химия» 9  класс Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

3. О.С. Габриелян  «Химия» 8  класс Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

4. Картинки  (автор и источник заимствования неизвестен)

5.Стихотворения «Волнуется Природа неспроста» (автор С. С. Нефедова

г. Кузнецк, Пензенская обл., источник http://www.ped-sovet.ru/ )

6. Стихотворение «Моя планета — человеческий дом» (автор и источник заимствования неизвестен)

                        

ПРИЛОЖЕНИЯ

Конкурс 1. «Крылатая фраза»

Надо правильно назвать химические элементы, знаки которых приведены. Если вы правильно назовете химические элементы, то из первых букв этих названий получится крылатая фраза. Какая?

Au, Ne, Al, Nb, Ir, Eu –  Ag, In, Lu, Am.

Конкурс 1. «Крылатая фраза»

Надо правильно назвать химические элементы, знаки которых приведены. Если вы правильно назовете химические элементы, то из первых букв этих названий получится крылатая фраза. Какая?

Au, Ne, Al, Nb, Ir, Eu –  Ag, In, Lu, Am.

Оценочный лист

Конкурсанты

Конкурс 1.

«Крылатая  фраза »

Конкурс 2.

«Что мы выбрасываем, или Золотые россыпи помоек»

Конкурс 3.

«Устами младенца, или не спешите выбрасывать свое будущее (отходы)»

Конкурс 4.

«Что может сделать один?»

Конкурс  5.

«Экологический буксир»

Игра со зрителями

Итог

max

3 балл

max

1 балл

max

5 балл

max

1 балл

max

3 балл

max

1 балл

 

_____________________________________________________________________________________________________

Оценочный лист

Конкурсанты

Конкурс 1.

«Крылатая  фраза »

Конкурс 2.

«Что мы выбрасываем, или Золотые россыпи помоек»

Конкурс 3.

«Устами младенца, или не спешите выбрасывать свое будущее (отходы)»

Конкурс 4.

«Что может сделать один?»

Конкурс  5.

«Экологический буксир»

Игра со зрителями

Итог

max

3 балл

max

1 балл

max

5 балл

max

1 балл

max

3 балл

max

1 балл

– один из атмосферных газов, сильно задерживающий ультрафиолетовое солнечное излучение.

– наука, изучающая, как растения, животные и человек взаимодействуют между собой и с окружающей их неживой природой.

– развитие и совершенствование живой природы на протяжении многих миллионов лет.

Сценарий экологического мероприятия для старшеклассников – круглый стол: «Берегите Землю! Берегите!»


Презентация к мероприятию «Берегите Землю! Берегите!»
PPTX / 33.41 Мб

 Сценарий экологического мероприятия для старшеклассников – круглый стол: «Берегите Землю!Берегите!»

Цель: 

познакомить обучающихся с проблемами охраны окружающей среды, с основными проблемами и задачами экологии;

обратить их внимание на ту угрозу, которую представляет воздействие человека на окружающую природу;

формировать у учащихся познавательный интерес к экологическим проблемам не только своего региона, но и всей планеты Земля, стремление принять посильное участие в их решении;

Задачи:

образовательные: 

углубить знания о влиянии человека на природу, влиянии загрязнения природы на здоровье человека;

активизировать познавательную деятельность учащихся;

развивающие: 

развивать познавательный интерес к вопросам экологии и сохранения здоровья;

воспитательные: 

воспитывать бережное отношение к природе и здоровью;

побуждать  детей  к  участию  в  природоохранных  мероприятиях,  к  пропаганде  экологических  идей.

Ожидаемые  результаты:

бережное  отношение  учащихся  к  родной  природе, участие в  природоохранных  мероприятиях.


Ход мероприятия:

«Ежедневно сама природа напоминает нам, в сколь немногих, в сколь малых вещах она нуждается»

 Цицерон Марк Ту́ллий — древнеримский политик и философ


 

I. Организация деятельности обучающихся. 

Вводное слово кл. руководителя: Добрый день. Сегодня заседание нашего круглого стола я хочу начать ее словами из стихотворения Михаила Дудина «Заклинание с полюса»

 

Берегите Землю! Берегите! 
Жаворонка в голубом зените, 
Бабочку на стебле повилики, 
На тропинке солнечные блики, 
На камнях играющего краба, 
Над пустыней тень от баобаба, 
Ястреба, парящего над полем, 
Ясный месяц над речным покоем, 
Ласточку, мелькающую в жите 
Берегите Землю, берегите!
 
Берегите Землю, берегите! 
Чудо песен городов и весен, 
Мрак глубин и волю поднебесной, 
Откровение земли и неба – 
Сладость жизни, молока и хлеба, 
Берегите молодые всходы 
На зеленом празднике природы, 
Небо в звездах, океан и сушу 
И в бессмертье верящую душу, — 
Всех судеб связующие нити. 
Берегите Землю, берегите!

 

II. Актуализация знаний.

Прослушав эти стихи, о чем вы подумали? Какая тема нашего круглого стола?

Объявление темы мероприятия.

Кл. руководитель: Человек — часть природы, он находится с природой в постоянном взаимодействии. Человек оказывает положительное и отрицательное влияние на природу. Я не один раз рассказывала вам об этом. Но сегодня об этом мы будем говорить вместе. Я просила вас, гуляя по городу, в других городах региона понаблюдать за тем, что происходит в наших парках, местах отдыха, поискать материал, используя любые достоверные источники информации, чтобы рассказать о проблемах экологии, как нашего региона, так и планеты Земля.

Но вначале я хочу, чтобы вы назвали три-четыре, на ваш взгляд, самые острые экологические проблемы нашего города, о которых вы знаете (дети называют свои варианты).

А теперь посмотрите на слайд и определите количество ваших совпадений с теми, которые выявил после опроса местных жителей один из вас. Мы во многом едины.

1. Загрязнение атмосферного воздуха пылью, дымом, газами (большие машины идут через город, цементный завод и т.п.)

2. Свалки мусора на территории города и около контейнеров для мусора.

3. Плохое экологическое состояние природных ландшафтов – зон отдыха.

4. Плохое качество воды.

5. Сгоревшие лесные массивы и поврежденные лесопосадки вокруг (последствия войны в нашем регионе).

Ребята, ответьте на вопрос:

Как называются проблемы в области охраны природы? (Ответы детей)

Сформулируйте цели нашего круглого стола. (Предполагаемые ответы детей: узнать больше об отрицательном влиянии человека на природу, влиянии загрязнения природы на здоровье человека)

А какие задачи стоят перед нами? (Предполагаемые ответы детей: выяснить, какие существуют экологические проблемы, причины их возникновения, последствия экологических проблем, пути решения экологических проблем в нашем регионе и на всей планете Земля)

Правильно, ребята. Именно такие цели и задачи запланированы у нас на сегодняшнем заседании круглого стола.

Подведение итога (показ целей мероприятия)

Учитель биологии (подводит итог ответов обучающихся).

Загрязнение природы влияет на здоровье человека. Погубив природу люди, могут погибнуть сами.

Еще более 100 лет назад академик В.И. Вернадский предостерегал нас от экологической беды. Он писал о том, что если мы не изменим своего отношения к природе и ее богатствам, то результат может быть один – полное самоуничтожение человека. А русский писатель В. Астафьев горестно замечает: «Мы и сейчас еще не можем и не хотим понять, что животные, птицы, рыбы, растения без нас проживут. А вот нам без них не прожить и дня единого».

III. Мотивация

Кл. руководитель: Послушайте стихотворение Марка Львовского.

Люби природу, паренёк,

И девочка, люби,

От загрязнений защищай,

Её ты не губи!

Не отравляй полей и рек,

Морей, лесов и гор,

Ты в них отходы не сливай,

Вредителям — позор!

Люби природу, человек,

Её ты охраняй,

Картину выжженной земли,

Живя, не оставляй!

 

Мы рассмотрим экологические проблемы нашего региона и не только, причины экологических проблем, последствия и пути их решения.

Для этого мы пригласили знающих эти проблемы собеседников: учителя биологии, учителя химии и старшеклассника, который пишет работу по этой теме для защиты в МАН.

IV. Работа по теме. 

Кто первый хочет рассказать о своих исследованиях, наблюдениях?

Первый выступающий:

Я искал информацию в Интернете и меня очень поразила одна притча. Она настолько актуальна, что я хочу рассказать ее. Эта притча называется «Страшный сон». Прочитав ее, я подумал, что она о том, что сейчас делается в нашем регионе, как стонет от снарядов земля, отображает реальное положение на нашей планете и, непосредственно в нашем регионе.

Мне снился сон:

В стране чужой, далекой,

На диком берегу, у острых скал,

Стоял задумчиво великий царь животных –

Огромный и красивый лев стоял.

Сияла солнцем огненная грива.

Он ждал гонцов со всех концов земли.

И шли к нему, бежали и ползли

Все звери, даже плыли рыбы,

Как к берегу спешили корабли.

— Что скажете? – спросил у антилоп он,

— Какие вести с юга вы мне принесли?

— О, Царь, мы все полны тревоги:

Горят леса и степи, и дороги,

И нет спасенья в том конце земли.

— Кто виноват?

— Пришли плохие люди,

От взрывов стонет и горит земля,

Они теперь – безжалостные судьи –

Войной погубят все, — ответила змея.

Вот с севера пришли могучие олени.

— Что скажете? – спросил их мудрый царь.

— Химических отходов полны реки,

Больны растенья, люди, Государь.

С востока тигр спешит. – Мой друг-воитель,

Чем ты утешишь своего царя?

— Горит тайга, прости, мой повелитель,

Из тигров всех один остался я.

Взглянул на запад лев: летели птицы,

В закате розовом алели крылья их…

— Скажите, как вы? – негде гнезда вить нам,

Птенцам нет места в небоскребах злых.

— Вы, рыбы, почему сюда плывёте?

— Спаси нас, царь, мы задыхаемся в воде.

Она отравлена здесь танкерами с нефтью,

Не дай нам умереть – здесь смерть везде.

Взревел отчаянно и грозно царь животных:

— Ты, человек, венец всей твари на земле,

Ужели ты не видишь, по чьей воле

Планета гибнет и лежит во зле?

Доколе спать ты будешь?! И, сжигая,

Имея власть над миром всем живым,

Безумием своим уничтожая,

Гордишься ЧЕЛОВЕЧЕСТВОМ своим?!!

Упал на землю он…

Один пустынный ветер

Густую гриву беспощадно рвал…

И снилось мне: в холодном лунном свете,

Седой, как лунь, как старец, — лев стоял…

Я хотел сказать словами этой притчи, что Земля страдает сейчас от человеческого безразличия, злости, от уничтожения природы. Помочь планете мы можем только тёплым и добрым сердцем и своей широкой любовью.

Второй выступающий:

Я просмотрел много материалов в Интернете, какой вред экологии нанесла война в нашем регионе за период с 2014-2017 год. Горит земля, горят поля и дома, разбиты аэропорты в городах Луганск и Донецк, разбиты железнодорожные объекты и дороги. Просмотрел очень много публикаций и хочу зачитать выписку из одной такой публикации.

16−17 мая 2017 года в городе Донецке Донецкой Народной Республики прошла Вторая Международная научно-практическая конференция «Экологическая ситуация в Донецком регионе: проблемы безопасности и рекультивации поврежденных территорий для их экономического возрождения». Организаторами конференции выступили Международный независимый эколого-политологический университет (Академия МНЭПУ) совместно с Министерством образования и науки ДНР, ГУ «Донецкий Ботанический сад», Донецким национальным университетом экономики и торговли имени М. Туган-Барановского, Донецким национальным медицинским университетом имени М. Горького и Донецким национальным техническим университетом. На конференции был основным вопрос, посвященный экологической проблеме Донбасса. До войны Донбасс был регионом, в котором находилось большое количество промышленных предприятий: угледобывающая отрасль, металлургия, и самое главное — химическая промышленность. Эти предприятия и в мирное время наносили существенный вред окружающей среде. На сегодняшний день эта проблема усугубилась ведением боевых действий. В связи с этим риск техногенных катастроф и аварий, наносящих ущерб окружающей среде прилегающих территорий, увеличивается в разы.

Выбросы вредных веществ в атмосферу при разрывах реактивных боеприпасов, мин и снарядов, попадание тяжёлых металлов в почву, лесные и степные пожары, загрязнение пресных вод в результате разрушения химических предприятий и очистных сооружений — это далеко не полный перечень рисков, с которыми пришлось столкнуться жителям Донбасса за последние три года.

И я сделал вывод, если в скором времени люди не поймут, какой вред они наносят экологии, то в один миг может исчезнуть все живое на планете, ведь в такой ситуации многие страны.

Кл. руководитель:

Я бы хотела дополнить твои слова словами Роберта Рождественского:

«Твердим о том, что дел невпроворот…

Но мы еще придем просить прощенья

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька…

Пока об этом думать неохота,

Сейчас нам не до этого.

Пока Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц и земли без воды…

Всѐ меньше окружающей природы,

Все больше окружающей среды.»

Неужто завтра замрут моря,

Умолкнут птицы, застынут сосны?

Уже не сможет взойти заря,

И спросит небо: «Неужто поздно?!»

Учитель химии: А я думаю, что нам всем уже сейчас надо переосмыслить ценности. Мы как-то странно, неправильно живем на Земле. Мы охраняем и ценим бриллианты, алмазы, золото, нефть и газ, деньги, а озера, реки, моря, океаны, зоны чистого воздуха – нет. Это совершенно неправильно. Мы не хотим усвоить самого главного: Воздух – это наш отец, Вода – мать, Земля – дом.

Третий выступающий

Все мы обязаны своей жизнью прекрасной и единственной планете Земля – зеленой от лесов, синей от океанов, желтой от песков. Наука экология изучает дом – планету Земля – и то, как надо жить в этом доме. Все в нашем доме взаимосвязано, все зависят друг от друга: если погаснет солнце – все замерзнет и покроется мраком; если исчезнут воздух и вода – нечем будет дышать и нечего будет пить; если исчезнут растения – нечего будет питаться всему живому… Наша задача: сохранить природу — сохранить жизнь на Земле.

Но ведь все начинается, казалось бы, с таких мелочей, которые мы в силе исправить. Я, например, исследовал факторы загрязнения окружающей среды нашего региона и, в частности, города. Утилизации отходов и автотранспорт – одна из наболевших проблем для современного общества, а также и нашего региона. В основном вокруг городов и деревень создаются свалки, и, чем больше город или деревня, тем больше свалка. Свалки являются источником загрязнения воздуха, почвы, воды. Загрязнение планеты мусором стало одной из глобальных экологических проблем. Разбрасываемый по всей планете мусор не успевает перерабатываться естественным путем. Сжигание отходов приводит к загрязнению воздуха и разрушению озонового слоя. А весной и осенью наш город и его окрестности находятся в дыму от сжигания мусора, листьев. Автотранспорт – также загрязнитель воздуха. В крупных городах (от 60 до 80%). Один автомобиль в среднем выбрасывает в атмосферу около 200 кг окиси углерода, 60 кг оксидов азота, 40 кг углеводородов, 3 кг металлической и резиновой пыли, 2 кг двуокиси серы, до 2 кг бензпирена. Все эти вещества ядовиты, обнаружено канцерогенное и тератогенное действие ряда из них.

Мусор становится частью окружающей среды. Причины его появления различны, но главным его источником является деятельность человека. Поэтому решение проблем с его сбором, вывозом, хранением и использованием приобретает все большее значение для охраны природы. Для облегчения утилизации отходов необходима их сортировка, чего нет не только в нашем городе, но и в других городах нашего региона. Я призываю всех самим начать с того, чтобы отправлять: Металлолом — на переплавку! Макулатуру — на картон! Пищевые отходы — на удобрения! Стеклянные сосуды — на повторное использование! Пластиковые бутылки не производить!

Кл. руководитель: (Подведение итога)

Ребята, отдыхая в лесу, не забывайте, что вы находитесь в гостях у Природы, а потому я хочу вам дать несколько советов:

не оставляйте после себя беспорядок, не потухшие костры.

помните, время разложения бумаги — 2 года, консервной банки — не менее 70 лет, полиэтиленового пакета — несколько веков!

не бейте стеклянные бутылки и банки — осколки стекла, способны «сработать» даже через 1000 лет, например, в солнечную погоду осколок стекла может сыграть роль линзы и вызвать пожар.

Не выбрасывайте в мусор использованные батарейки и флаконы из- под лаков, аэрозолей, стеклянные градусники и люминесцентные лампы, мобильные телефоны и т.п.

Четвертый выступающий

Я исследовал проблему: почему нельзя выбрасывать использованные батарейки и флаконы из-под лаков и аэрозолей, стеклянные градусники и люминесцентные лампы, мобильные телефоны и т.п.? Я хочу рассказать вам об этом.

Например, что одна пальчиковая батарейка, выброшенная в мусорное ведро, загрязняет тяжёлыми металлами около 20 квадратных метров земли. Чем вредны батарейки? По утверждению сотрудников Государственного Биологического Музея им. К. А. Тимирязева, одна выброшенная пальчиковая батарейка загрязняет около 20 м2 земли, 400 л. воды), а в лесной зоне это территория обитания двух деревьев, двух кротов, одного ёжика и нескольких тысяч дождевых червей!

Специалисты подсчитали, что почти каждая семья в год выбрасывает от 100 до 500 граммов и даже до килограмма использованных элементов питания.

Вопрос об утилизации батареек по-разному решается в разных странах мира. Так, в Японии батарейки старательно собирают и хранят до тех времен, когда будет изобретена оптимальная перерабатывающая технология.

в России есть возможность сдать батарейки во многих магазинах и не только в крупных городах. А в Европе в некоторых городах выбрасывание батареек в мусорные контейнеры преследуется по закону. И если соответствующие магазины не организовали прием батареек, их ждет крупный штраф.

А что же у нас? У нас пока вопрос о переработке мусора, а тем более об утилизации батареек не стоит вообще. Создается впечатление, что мы живем только одним днем, и нас не волнует будущее наших детей. Конечно, можно найти себе оправдание… А можно остановиться и задуматься!

Я предлагаю начать с малого. Прежде всего, объясните своим родным и знакомым, почему использованные батарейки выбрасывать нельзя, а нужно сдавать. Если вы используете их в больших количествах, то стоит перейти на подзаряжаемые аккумуляторы. Вы можете поставить коробку для сбора у себя в подъезде, обязательно согласовав это с ЖЭКом. Если вы уже поняли всю важность того, что батарейки нельзя выбрасывать, почему бы вам не сделать эти маленькие шаги на пути к сохранению природы и улучшению качества жизни? Впрочем, вам решать, но, так или иначе, будущее планеты зависит от всех и каждого.

Учитель химии: Ребята, это происходит потому, что батарейки содержат различные тяжелые металлы, которые даже в небольших количествах могут причинить вред здоровью человека. Это цинк, марганец, кадмий, никель, ртуть и др. После выбрасывания батарейки коррозируют (их металлическое покрытие разрушается), и тяжелые металлы попадают в почву и грунтовые воды. Из грунтовых вод эти металлы могут попасть в реки и озера или в артезианские воды, используемые для питьевого водоснабжения. Один из самых опасных металлов, ртуть, может попасть в организм человека как непосредственно из воды, так и при употреблении в пищу продуктов, приготовленных из отравленных растений или животных, поскольку этот металл имеет свойство накапливаться в тканях живых организмов.

Мобильные телефоны, а также планшеты и прочие гаджеты, компьютерные комплектующие и периферия. В них содержатся такие опасные вещества, как ртуть, мышьяк и свинец. Хорошо, что многие продавцы принимают морально устаревшие модели на переработку и даже дают за такую сознательность скидку на последующие покупки. Старую мобилку можно даже продать на запчасти.

Люминесцентные лампы. В них содержатся ядовитые вещества, поэтому, в отличие от светодиодных ламп и ламп накаливания, их нельзя просто взять и выбросить в мусорку – вместе с градусниками они должны отправиться в центр переработки токсичных отходов.

Аэрозоли. Пустые и полупустые флаконы из-под освежителей воздуха и лака для волос имеют скверную привычку взрываться при перегреве. Чтобы работники свалки не пострадали, сдавайте пустые аэрозоли все в тот же центр переработки отходов, а в будущем покупайте средства в спреях.

Пятый выступающий

Я исследовал тему, что происходит, когда все эти вещества: газы от автотранспорта, дым от костров, пыль от завода и другие, попадают в воздух?.

Человеку в сутки необходимо 25 килограммов чистого воздуха. В запылённом воздухе больше микробов, т. к. они осаждаются на частичках пыли и парят в воздухе. Попадая в организм через органы дыхания, вызывают тяжёлые заболевания (туберкулёз – заболевание при котором поражаются лёгкие).

Под воздействием некоторых веществ, попадающих в воздух, разрушается озоновый слой Земли, защищающий всё живое на земле от избытка ультрафиолетовых лучей. Озоновый слой находится на высоте 20 – 25 км от поверхности земли и защищает от солнечной радиации, т. е. от солнечных лучей, которые в большом количестве губительно действуют на живые организмы. Большое количество углекислого газа в воздухе ведёт к потеплению климата, подъёму уровня Мирового океана и частичному затоплению суши, смещению природных зон.

При разрушении озонового слоя Земли увеличивается доза ультрафиолетовых лучей, способствующих развитию рака кожи, заболеваний глаз, ведущих к снижению зрения.

Учитель биологии: Вещества, загрязняющие воздух вызывают заболевания органов дыхания (бронхит, астма). Ядовитые вещества обостряют сердечно – сосудистые заболевания, вызывают развитие рака лёгких — страшного заболевания, очень часто неизлечимого, приводят к рождению больных детей (у детей чаще проявляется умственная отсталость). Низкое содержание кислорода и повышенное содержание углекислого газа в воздухе сопровождается повышением в организме человека содержания вредных веществ, что приводит к снижению иммунитета.

4. Рефлексия. Чему посвящено заседание круглого стола? Какие цели ставили на рассмотрение? Выполнили ли поставленные цели? Какие задачи выполнили? Какой мы сделаем вывод?

Выступающий: Чистота окружающей среды зависит от человека. За своё необдуманное поведение человек платит своим здоровьем, а иногда жизнью. Люди должны беречь природу, охранять её богатства.
Продолжите предложения:

Я узнал(а) . . . Мне понравилось . . . Я понял(а) , что . . . Мне было трудно . . .
5. Подведение итогов

Ученик, который готовит работу для МАН: Все мы дышим одним и тем же воздухом, пьем одну и ту же воду, гуляем по одним и тем же улицам… Мы любим один и тот же мир. Так неужели мы не станем заботиться о нем?

Чтобы спасти мир и цивилизацию, прежде всего надо за дело взяться инженерам и ученым. Необходимо повсеместно взамен старых производственных технологий создавать и внедрять новые, более чистые, работающие по замкнутому циклу. Если появится больше мощных заводов, способных перерабатывать млн. и млн. тонн накопившихся отходов, то все еще можно поправить.

Кл.руководитель: — Да, действительно, другой такой планеты нет. Наша Земля в наших руках. У каждого человека есть своя родина — большая и маленькая, человеку нельзя жить без родины.

Стих:

Как яблоко на блюде
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все выскрести до дна.
Немудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить всё богатство
У будущих веков

Учитель биологии: — Человек может быть счастлив только тогда, когда он живёт в гармонии с природой: бережно к ней относится, заботится о ней. Тогда и природа по доброму относится к человеку. Выходя в природу, надо помнить, что она — наш общий дом. Поэтому и вести себя на природе надо так, как у себя дома. Ребята, отдыхая в лесу, не забывайте, что вы находитесь в гостях у Природы, а потому не оставляйте после себя беспорядок. Помните, время разложения бумаги — 2 года, консервной банки ­не менее 70 лет, а оставленный вами полиэтиленовый пакет будет лежать несколько веков! На Земле нет бактерий, которые могут его разрушить. А осколки стекла, банки, бутылки способны, как мины, «сработать» даже через 1000 лет: в солнечную погоду осколок стекла может сыграть роль линзы и вызвать пожар. А сколько людей получают травмы из-за битых стекол, которые легко прорезают даже обувь! Мусора накопилось так много, что если его не перерабатывать, он покроет всю планету. Надо искать пути вторичного применения использованных предметов и вещей. Не бывает ненужных вещей, а бывает мало фантазии! Повторное использование и переработка отслуживших вещей и материалов может вестись в масштабах страны, города и в каждом доме и квартире. В первом случае нужны специальные заводы, станки, оборудование и капиталовложения. А во втором — только желание и выдумка людей.

Кл. руководитель:

Наши школьники приняли участие в акции «Дадим ненужным вещам вторую жизнь». На ней присутствовали и взрослые и родители. Сегодня один из вас хочет рассказать нам, что он увидел в окрестностях своего двора и близлежащих. Как люди пытаются использовать ненужные, использованные бутылки, шины и т. п. после нашей акции с приглашением родителей.

Шестой выступающий:

Я решил посмотреть, как после нашей акции: «Дадим вторую жизнь ненужным вещам», которую мы проводили в нашей школе, она воплощается в жизнь. Кое-что я смог заснять. Пусть это только первые шаги, но это уже начало. (Показ на слайде)

А еще мы с вами несколько раз в год мы принимали участие в очистке территорий городского парка, территории школы и улиц города. Это ваша посильная помощь на сегодняшний день И пусть это будет для вас правилом. Эти фотографии я нашел на нашем школьном сайте.

А пока что от вас требуется? Быть грамотными, привлекать своих друзей в ряды борцов с мусором. И конечно же, помогать своим родителям «одолеть» правила обращения с мусором. Вся надежда на вас!

 Главное, что бы все были объединены одной целью — сохранить, поддержать и улучшить экологическое благополучие окружающей среды. Только благодаря слаженному и тесному взаимодействию, можно достичь значимых результатов.

Классный руководитель: Вы все большие молодцы. Вы хорошо проделали свою работу, много материала подготовили. Я думаю, что вы сделаете вывод после всего, что вы сегодня здесь услышали и измените свое отношение к природе.

Сценарий экологического вечера для старшеклассников: «Это твоя Земля»

Звучит колокольный звон

1-й чтец.

Дин-дон, дин-дон –
слышит лес, слышит дол
то ли вздох, то ли стон.
О чем он? О ком он? –
этот старый колокол.
Не от восторга звуком полнится,
а ударил, как опомнился.
Язык в беспамятстве забился,
точно раненая птица.
Испугался за землю? За простор?
И широко крыла простер:
повис тревогой
над полевой дорогой,
над поздними цветами
задышал устами,
над крышей
тронул вяз рыжий,
птиц вспугнул
тяжкий гул…

1-й ведущий. Мы странно, неправильно живем на Земле: охраняем ценное и драгоценное, а бесценное не храним. Бриллианты, алмазы, золото, деньги охраняем, а озера, родники, облака, зоны чистого воздуха, безлюдные места – нет. Это совершенно непонятно, если посмотреть на жизнь землян откуда-то со стороны. Мы не хотим усвоить самого главного: Воздух – это наш отец, Вода – мать, Земля – дом, Роса – национальное богатство.

Звучит музыка Вивальди “Времена года”, “Лето”, престо.

2-й ведущий. Окружающий мир входит в каждого из нас через все “окна” и “двери” наших чувств, постоянно питая нас, и такое питание становится все более затруднительным из-за утраты красоты этого мира. Изуродованные плотинами реки, загрязненные их воды, в том числе озерные; разграбленные и разрушенные как при страшной бомбардировке, леса; сработанное наполовину плодородие черноземов, которые, как язвой, изрыты оврагами; отравленные ядохимикатами поля и луга; удушливый воздух в городах и промышленных центрах; пораженные радиоактивностью огромные пространства исторических областей государства; больные люди и дети; стоящие в руинах прославленные святыни народа – более 1200 монастырей и 70 тысяч церквей; не вставшие на ноги после погрома более 110 тысяч усадеб XVIII-XIX веков; заброшенные сотни тысяч сел и деревень да сотни древних городков и посадов, – картина духовно-нравственного опустошения нашей Родины. Оно есть плод поголовного безумия людей, тотального погрома хозяйства и природы, погружение всего сущего во всеохватное безобразие.

Снова звучит Вивальди “Времена года”, “Весна”, ларго.

2-й чтец.

БОЛЬ

Да, мы не чуем земли под собой, воспаряя,
боли ее в костях не мозжат.
Мать вековечная, с неисчерпаемыми морями,
реже нам снится в безоблачных миражах.
В спальных мешках пух гагачий не тает,
на сковородках жар-птицы трещат.
“Красную книгу” мальчик читает –
белотелой березы листы шелестят…
Скоро росы и дождя на губах опасаться,
корни повыдрав, дубрава взойдет на костер.
Грач по весне, обживая на древе пространство,
в гнездо понесет металлический сор…

Зиннур МАНСУРОВ

Музыка смолкает.

1-й ведущий. Важнейшая примета экологического кризиса – распад и деградация национального пейзажа. Это как знак беды, указание на то, что кризису экологическому неизбежно предшествовал кризис исторического сознания, утрата корней и веры в традицию.

2-й ведущий. Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев рассматривает проблему экологии с точки зрения нравственности, под знаком философии и этики. По сути дела, это стремление востребовать для решения проблемы всего Человека. Основное нравственное требование заключается в том, чтобы тот величественный строй природы, который мы видим каждый день, которому мы обязаны каждой минутой жизни, в котором мы купаемся, как в животворной купели, был для нас безусловной целью.
Рассмотрим отдельные мысли и положения воззрений академика на эту проблему.

2-й чтец. “Человек остается один в лесу, в поле. Он может натворить бед и единственное, что его сдерживает (если сдерживает!) – его нравственное сознание, чувство ответственности, совесть.
Но и человечество в целом, в нынешнем его сознании, также существует “наедине с природой”. Не означает ли это, что только от нравственности человечества зависит отношение человечества к окружающему его миру, к природе. Но ведь совесть одного человека – нечто реальное при всей ее неопределенности, но совесть всего человечества как единого целого – это уже абстракция.
Наибольшей сложностью, ответственностью и драматизмом отличается отношение человека к природе, в силу “немоты” последней. Необходима ясная и всеми признаваемая философия экологии, исходя из которой будет строиться и этика экологии…
При миллионах разновидностей живых существ: зверей, птиц, насекомых, растений, – человек единственное существо, обладающее речью и разумом. Это призывает человека к тому, что он должен говорить и отвечать за все живое в мире, за все существа, за растительный мир”.

2-й ведущий. Эти размышления Дмитрия Сергееевича побудили нас обратиться к творчеству великого английского поэта, художника и философа XVIII-XIX веков Вильяма Блейка. Послушайте его стихотворение “Мотылек” из поэтического цикла “Песни Опыта”, написанного в далеком 1794 году. Это поразительно, но уже тогда, за двести с лишним лет, задолго до сегодняшних экологических катастроф лучшие люди писали об ответственности человека перед всем сущим, перед всем живым.

Звучит Вивальди “Времена года”, “Весна”, аллегро.

1-й чтец.

МОТЫЛЕК

Бездумно танец
мотылька
оборвала
моя рука.

А чем и я
не мотылек?
Ведь нам один
отпущен срок

Порхаю
и пою, пока
слепая
не сомнет рука.

Считают: мысль
есть жизнь и свет,
а нет ее  –
и жизни нет;

А я порхаю
над цветком –
таким же точно
мотыльком.

Вильям БЛЕЙК

2-й ведущий. Ко времени выхода в свет “Песен Опыта” Блейк коренным образом меняет свое мировоззрение на материалистическое и переносит свое внимание на земную реальность. Мир задуман как совершенный, но дух человеческий пребывает в тенетах лжи и притворства – такова новая философия Блейка. И задача Поэта – это задача барда, ясновидца, пророка – показать людям путь к освобождению духа. “Песни Опыта” привязаны исключительно к земной жизни, они усматривают в смерти бесповоротный конец, который равно трагичен и для человека, и для мотылька, и в этом все твари Божии равны. Бог даровал жизнь и мотыльку и человеку, он же судил обоим умереть, и в этом жребий их одинаков; между ними есть лишь одно различие – человеку дана Мысль, то есть Разум. Однако, по Блейку, разум не возвышает человека над мотыльком, поскольку Разум лишь подавляет иные, куда более важные свойства, присущие всякому живому созданию; а посему человек и мотылек одинаково важны для Творца, ибо, как говорит поэт, “Все живое – священно”.

1-й ведущий. Даниил Гранин высказал такую мысль: человек захватил доминирующее положение в природе по праву силы и отражение этого права силы, к сожалению, живет и в нашей экологии, хотя недостаточно осознается. Например, строится отравляющий округу завод. Поселок рабочих завода относится на достаточное от него расстояние. Но ведь между заводом и поселком живут звери, рыбы, насекомые… По какому праву мы приговариваем их к смерти? Не означает ли это, что в решении экологических проблем человек пока еще заботится только о себе? В большом масштабе именно о себе и для себя, разнообразие природы для себя: как скупец, охраняющий свои сокровища.
Разве не прав после всего этого великий Блейк, считавший, что Разум не возвышает человека над мотыльком?..

2-й чтец. Вернемся к размышлениям Д.Лихачева. Академик пишет: “Человек не только нравственно отвечает за все сущее на Земле, но и морально обязан за них говорить, защищать их права и интересы.
Человек – носитель самосознания Вселенной”.

Звучит Вивальди “Времена года”, “Лето”, аллегро нон молто.

1-й чтец.

РОГ

Все – в дело. Польза правит бал!
Медведь бежит и бабочка трепещет.
Любая плоть нам по зубам:
в музей, в котел! Эй, властелин, полегче!
“На земле ежегодно истребляется около трех тысяч носорогов…”
За что ты их, невинных, покарал,
взял шкуру, мясо, рог могучий?
На мушку пойманный марал
завис над кручей,
чтоб в Красной книге отпечатать след…
Грехи, грешки… Толстенный том безумья
лежит, как украшенье, на столе.
А на рогах оленьих шубка кунья
висит. Акулий зуб блестит
на четках. Кость моржа сияет.
Берем и жаждем. О Аллах, прости!..

Зиннур МАНСУРОВ

3-й ведущий. В статье “Экология культуры” Д.С.Лихачев пишет о том, что загрязнение среды делает человека больным, угрожает его жизни, грозит гибелью всему человечеству.
Но “дом”, в котором живет человечество, продолжает ученый, состоит не только из природного комплекса, в который входит и человек как часть природы. Но и из комплекса культуры. Последняя тем более важна, что она касается самой сущности человека. Человек есть часть природы, но он есть и часть созданной тысячелетиями культуры. И для жизни человека не менее важна среда, созданная культурой его предков и им самим. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его “духовной оседлости”, для его нравственной самодисциплины и социальности.
Погибнуть человечество и природа могут не только биологически вместе с уничтожением всего живого, но и духовно, вследствие гибели культуры. Такое сочетание бездуховного человечества и бескультурной природы вполне возможно с помощью бездуховной “техники переустройства”. Более того, мы уже идем по этому пути, не замечая этого. И нет пропасти между законами биологической экологии и законами экологии культурной, как нет четко обозначенной границы между природой и культурой.
Не об этом ли стихотворение З.Мансурова “Прерванный диалог”?

1-й и 2-й чтецы (по ролям).

Детишек меньше стало по деревне.
Пустуют парты.
– Где взять, когда и речки обмелели?
– Коль так пойдет, закрыть придется школу…
– Откуда наберешь, когда и аисты исчезли?
– Как несерьезно смотришь ты на вещи!
– Несерьезно?

3-й ведущий. Объединение двух понятий, продолжает Дмитрий Сергеевич, тем более необходимо и разумно, что очень часто природа и культура страдают от общих причин. Например, кислотные дожди в Ленинграде разрушают одновременно в Летнем саду и мраморные статуи XVII-XVIII веков и окружающие деревья. В результате одно следствие: может погибнуть и фактически уже медленно погибает в Ленинграде Летний сад.
И отношение к природе, и отношение к культуре требуют общих правил нравственности, общего осознания человеком себя как части природы и части культуры.

4-й ведущий. Бесперспективность и трагизм наших экологических программ в том, что проблема экологии сведена к абстрактному принципу “охраны природы”, а точнее ресурсов: охране недр, охране почв, охране вод и т.д. Чисто прикладные экологические проблемы заняли место ключевой проблемы Земли и Почвы. Главный же ресурс – национальный исторический ландшафт – все еще остается невостребованным.

Звучит Вивальди “Времена года”, “Осень”, адажио молто.

5-й ведущий. Конечная цель человеческой жизни и работы – преображение мира. Преображение, которое следует понимать не в смысле изменения его лица – внешней переделки мира, а в смысле выявления в мире всего заложенного в нем разумного начала. Разумное начало камня – быть строительным материалом для прекрасных архитектурных творений. Разумное начало Земли – в растительности на ней произрастающей. Разумное начало растительности – служить для превращения Земли в один цветущий сад, прообразом которого служил рай. Прообраз этой деятельности человека – художественное творчество. Человек не может жить сиюминутными заботами без ясной цели впереди. И если мы не изменимся внутренне – нравственно – духовно, – не жить нам под солнцем, не иметь нам более природы-питательницы, заступницы, врачевательницы, не находиться нам более в красоте мира, в блеске Вселенной, в изливающихся ее щедротах.

2-й чтец.

Придет удушье – травы есть,
день почернеет болью – травы есть,
кусок не лезет в горло – травы есть.
От ста одной болезни
травы есть на случай.
А если луг цветущий заболеет,
головками поникнет,
чем станем
жизнь лечить?

(Бьет колокол.)

1-й чтец.

Дин-дон, дин-дон –
слышит лес,
слышит дол
то ли вздох,
то ли стон.
О чем он? О ком он? –
этот старый колокол …

Зиннур МАНСУРОВ

Экологическое внеклассное мероприятие для старшеклассников «ТУРНИР ЗНАТОКОВ ПРИРОДЫ»

Турнир знатоков по экологии в школе.

Разработка мероприятия для учащихся старших классов по экологии.

I. Организационный момент.
II. Вступительное слово.

На фоне музыки «Странники» звучит стихотворение:

Мы рубим лес, устраиваем свалки,
Но кто же под защиту все возьмет?
Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.
Подумайте, а что нас дальше ждет?
Пора бы человечеству понять,
Богатство у природы, отбирая,
Что Землю нужно тоже охранять:
Она, как мы, такая же – живая!

В последние годы слово «экология» звучит все чаще, все тревожнее. Если раньше мы не очень-то вникали в смысл этого понятия, то сегодня содрогаемся от тех ужасающих фактов преступной травли и убийства природы, а это значит и себя. Эта информация обрушивается на нас ежедневно, ежечасно, ежеминутно. Воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьем, продукты, которыми мы питаемся, никак не соответствуют тому, что исключает болезни, поднимает настроение, рождает уверенность в завтрашнем дне. Увы, ситуация в России настолько тревожна, что хочется закричать:» Опомнитесь, люди, слухи о глобальной экологической катастрофе вовсе не преувеличены!». А в ответ тишина…

Стихотворение под звон колоколов:

Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть еще природы храм-
С лесами, тянущими руки
На встречу солнцу и ветрам.
Он свет в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь!

Сегодня предлагаю вам провести турнир знатоков природы, ее защиты и охраны. В нашем турнире будут участвовать три команды. Судить правильность ответов и выполнение заданий будет жюри. (представление жюри)

III. Основная часть.
Тур 1. Представление команд.
Начнем мы с вами наш турнир с представления команд. Оцениваться будет название и девиз, которые обязательно должны быть на экологическую тему. Максимальная оценка 5 балов.

Тур 2. Разминка.
Каждой команде по очереди дается по четыре подсказки.

Если команда ответила с 1 подсказки получает 4 бала, если со 2 – 3, если с 3 — 2, если с 4 – 1 бал. Если команда не ответила на вопрос, а ответила другая команда она получает 1 бал.

1. Оно может жить до 2000 тыс. лет.
2. В воде ствол не гниет, а только чернеет и становится крепче.
3. Из него делают бочки и паркет.
4. Пушкин писал, что там сидит русалка. (Дуб)

1. Оно всегда зеленое или голубое.
2. Из него делают струнные музыкальные инструменты.
3. Зимой птицы на нем строят гнезда и высиживают птенцов.
4. Оно теневыносливое. В таком лесу всегда темно и сыро. Там много лишайников. (Ель)

1. Оно выделяет фитонциды, убивающие болезнетворные бактерии.
2. Из него самые лучшие дрова.
3. Из его коры делают много полезных вещей.
4. Это самое любимое русское дерево. (Береза)

1. У него листья сверху зеленые, а снизу бархатные и серебристые.
2. Оно «отсасывает» отрицательную энергию, поэтому больным людям полезно под ним стоять.
3. Оно быстрее всех заселяет пари.
4. Бобры его любят и заготавливают на зиму. (Осина)

1. Ягоду хорошо есть с медом, но после морозов вкусна сама по себе.
2. Про нее сложено много песен.
3. Кора целебней ягоды.
4. У нее есть родственница с блестящими черными плодами – городовика. (Калина)

1. Из него делают ложки и лапти.
2. С его цветков лучший мед.
3. Цветет летом и очень душистое.
4. Отвар цветков не заменим при простуде. (Липа)

На этом наша разминка подошла к концу.

Тур 3. Рассказ Бабы – Яги.

Переходим с вами к третьему туру. (Появление Бабы – Яги.)

Б.Я. Здравствуйте, вот и я.
В. Откуда ты взялись.
Б.Я. Откуда взялась сами догадайтесь. Сейчас вам загадаю загадку.
Его весной и летом
Мы видели одетым.
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Б.Я. Конечно я пришла к вам из лесу.

Ох, как вспомню. Недавно с Лешим в соседний лес на пикник ходили. Так классно время провели.
В. Я уже слышала ваш рассказ и ужаснулась. Что вы натворили в лесу. Вот ребятам будет задание послушать внимательно рассказ и найти, что же натворили Баба – Яга и Леший в лесу. Кто больше найдет ошибок, тот и выигрывает. За каждый правильный ответ команда получает 1 бал.
Б.Я. Значит так!

Весело музыкой мы оповестили лес – мы прибыли. (Громкая музыка распугивает зверей и птиц). Дни стояли жаркие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорожка привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберезовики, сыроежки. Мы с лешим на перегонки вырывали грибы из земли. Все грибы, которые мы не знали, сбивали палками. (Вырывать и сбивать грибы не следует – разрушается грибница). Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. (Для костра собирают сушняк. В жаркую и сухую погоду костры разводить не следует.) заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом мы с Лешим устроили соревнование, кто дальше выбросит пустые банки и полиэтиленовые мешки. А что, все равно микробы их разрушат. (Эти вещества разрушаются 100-200 лет) горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. (Угли следует забросать землей или залить водой) в кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно. (Трогать яйца птиц не следует) солнце выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли с собой, авось пригодится. (Брать птенцов и зверей из леса не надо) мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Леший решил показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал протыкать ими весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравейные палочки. (Не следует что либо проталкивать в муравейник.) Постепенно начали набегать тучи, стало темнеть, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним. (прятаться во время грозы под одиноким деревом опасно.) С охапками луговых и лесных цветов мы возвращались в свой лес. (Луговые и лесные цветы рвать не следует.) Весело прошел день.


В. Заполните бланки с ответом и сдайте их жюри. А пока жюри проверяет ответы, давайте по очереди проговорим все ошибки вслух.

Б.Я. Я поняла, что мы с Лешим натворили. Я сейчас же побегу к нему и все расскажу.

Конкурс для болельщиков

Болельщикам каждой команды предлагается спеть частушки на экологическую тему Максимальная оценка 5 балов.

Раньше мы с тобой не знали
Экологию мой друг,
Теперь в школе изучаем-
Стало ясно все вокруг.

По дороге мимо нас
Машины мчат не удержать,
Выхлопные газы всюду,
Воздухом нельзя дышать.

Кто очистит наши реки?
Кто тот добрый человек?
Неужели же навеки
Мы оставим страшный след?

Неужели наши дети
Будут из-за нас страдать?
Как же будет вся планета
Потихоньку умирать.

Экология важна,
Людям всем она нужна.
Правильно беречь природу,
К счастью, снова входит в моду.

ТУР 4. Игра в прятки.


В каждом приведенном выражении найти скрытые цветок и птицу. Выполнить это можно, только соединяя и разъединяя слова в строке, но не меняя их местами. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Время на задание ограничено.

1. Мы пойдем по тропинке мимо забора, в Вы Пьер? (мимоза, выпь)
2. Думали идти минут двадцать, но промашка вышла – не меньше сорока. (ромашка, сорока)
3. Смотрю в окно: ни читать, ни рисовать не хочется. Уютно в купе. Ночка пролетит – и дома. (ирис, пеночка)
4. Плывем к Жигулям. Над горами гроза, ходит волнами Волга. (роза, иволга)
5. Ты сегодня кто? Я сегодня шпион, — Пароль? – У-два, ракушка. (пион, варакушка)
6.А задачки-то хороши. Повникай, повникай – это тебе не шутки. (шиповник, утки)

Игра со зрителями. Правда ли что…

Каждый правильный ответ принесет командам 1 бал.

1. Крокодилы могу взбираться на деревья? (да)
2. Змеи могут совершать прыжки до метра в высоту. (да)
3. Стрижи даже спят на лету? (да)
4. Голубые розы растут только в Китае? (Нет, их вообще не существует).
5. Зеленый картофель настолько ядовит, что может убить ребенка? (да)
6. На зебрах водятся полосатые блохи? (нет)
7. Орхидеи используют для приготовления мороженного? (отчасти да)
8. Бабочки живут всего один день? (нет)
9. Может ли петух назвать себя птицей? (Нет, ведь он не может разговаривать.)
10. Когда температура тела у птицы выше зимой или летом? (Одинаковая круглый год)
11. От какой птицы зависит количество детей в семье? (от аиста)

12. Дерево зимой растет? (нет)

ТУР 5. «Угадай мелодию»
Каждая команда через определенное время по очереди должна пропеть строчки из песни, где упоминается, растения, цветы, деревья, животные.

За каждый правильный ответ команда получает 1 бал.

ТУР 6. Цветик – семицветик.

Команды по очереди отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ 1 балл. (участники по очереди отрывают лепестки ромашки, на которых находятся вопросы)
1. Природные богатства, находящиеся в глубине земли, которые человек использует в хозяйстве? (ископаемые)
2. Распространенное вещество, встречающееся на земле в 3 состояниях? (вода)
3. верхний слой земли, в котором растут растения? (почва)
4. Живое существо, активно и сознательно воздействующее на живую и неживую природу? (человек)
5. Организмы, встречающиеся во всех природных зонах, которые не могут жить без света и воздуха? (растения)
6. Как называется линия, ограничивающая видимую часть земной поверхности? (горизонт)
7. С помощью какого прибора можно ориентироваться в любую погоду? (компаса)
8. Как называется умение находить стороны горизонта? (ориентирование)
9. Какую сторону горизонта можно найти с помощью тени в полдень? (север)

ТУР 7. Легенды.

Уж с давних пор нам всем известно,
Что с зарождения планеты.
Про все стихи слагают, песни,
Но выше всех была легенда.

Сейчас команды получат задание – легенды. Они должны догадаться о чем эти легенды.
1. По преданию эти цветы возникли из слез Евы, изгнанной вместе с Адамом из райского сада. Горько плакала прародительница рода человеческого и всюду, куда падали ее слезы, распускались эти цветы. Именно с этим цветком в руке явился в день Благовещения архангел Гавриил к Деве Марии, чтобы возвестить ее о рождении Сына, который будет великим и назовется Сыном Всевышнего. Этот цветок был на знаменах французских рыцарей. (лилия)

2. Его название произошло от слова «дюльбаш» — турецкая чалма. В 17 веке эти цветы попали в Голландию. Их луковицы страшно дорого стоили. В Англии считали, что их цветы служат колыбельками для маленьких эльфов и деток фей, которых ветер качает и убаюкивает в этих цветочных люлечках. (тюльпан)

3. Древнегреческая легенда повествует: Бог лесов и лугов Пан повстречал однажды прекрасную речную нимфу Сирину – нежную вестницу утренней зари. И так залюбовался ее нежной грацией и красотой, что забыл обо всем. Решил Пан заговорить с Сириной, но та испугалась и убежала. Пан подбежал следом, желая ее успокоить, но нимфа неожиданно превратилась в благоухающий куст с нежными лиловыми цветками. Кусты эти прекрасны ночью, когда кажется, что сама весна окуналась в их душистое море. Хороши они и на рассвете, когда пушные гроздья как бы вырастают из зари до тумана. Сирень.

IV. Заключительная часть. Подведение итогов.

Приложение 1 рассказ баба-яги

Весело музыкой мы оповестили лес – мы прибыли. Дни стояли жаркие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорожка привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберезовики, сыроежки. Мы с лешим на перегонки вырывали грибы из земли. Все грибы, которые мы не знали, сбивали палками. Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом мы с Лешим устроили соревнование, кто дальше выбросит пустые банки и полиэтиленовые мешки. А что, все равно микробы их разрушат. Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли с собой, авось пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Леший решил показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал протыкать ими весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравейные палочки. Постепенно начали набегать тучи, стало темнеть, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним. С охапками луговых и лесных цветов мы возвращались в свой лес. Весело прошел день.

Приложение 2 экологические частушки

Раньше мы с тобой не знали
Экологию мой друг,
Теперь в школе изучаем-
Стало ясно все вокруг.

hello_html_540d45b2.jpg

По дороге мимо нас
Машины мчат не удержать,
Выхлопные газы всюду,
Воздухом нельзя дышать.

hello_html_m16861080.jpg

Кто очистит наши реки?
Кто тот добрый человек?
Неужели же навеки
Мы оставим страшный след?

hello_html_m2c8248c6.jpg

Неужели наши дети
Будут из-за нас страдать?
Как же будет вся планета
Потихоньку умирать.

hello_html_7443bf9c.jpg

Экология важна,
Людям всем она нужна.
Правильно беречь природу,
К счастью, снова входит в моду.

hello_html_2e84006b.jpg

Ой, ты, реченька река,

Не поймаешь окунька.

Ловится лишь на крючок

То пакет, то башмачок.

hello_html_m1ef2dba9.jpg

О живой воде читали,

Где такую раздобыть?

Если выпьешь из-под крана,

Будешь к доктору ходить!

hello_html_m512248a9.jpg

Посмотрите тут и там —

Там, где люди — сор и срам.

Сами от того страдаем,

Что природу обижаем.

hello_html_mb7e3c2f.png

Нам, ребята, без воды

Не туды и не сюды 

Мать – природу  береги,

С детских лет её люби.

hello_html_67d2b4c.jpg

Приложение 3 игра в прятки

1. Мы пойдем по тропинке мимо забора, в Вы Пьер?

2. Думали идти минут двадцать, но промашка вышла – не меньше сорока.

3. Смотрю в окно: ни читать, ни рисовать не хочется. Уютно в купе. Ночка пролетит – и дома.

4. Плывем к Жигулям. Над горами гроза, ходит волнами Волга.

5. Ты сегодня кто? Я сегодня шпион, — Пароль? – У-два, ракушка.

6.А задачки-то хороши. Повникай, повникай – это тебе не шутки.

1. Мы пойдем по тропинке мимо забора, в Вы Пьер?

2. Думали идти минут двадцать, но промашка вышла – не меньше сорока.

3. Смотрю в окно: ни читать, ни рисовать не хочется. Уютно в купе. Ночка пролетит – и дома.

4. Плывем к Жигулям. Над горами гроза, ходит волнами Волга.

5. Ты сегодня кто? Я сегодня шпион, — Пароль? – У-два, ракушка.

6.А задачки-то хороши. Повникай, повникай – это тебе не шутки.

1. Мы пойдем по тропинке мимо забора, в Вы Пьер? (мимоза, выпь)
2. Думали идти минут двадцать, но промашка вышла – не меньше сорока. (ромашка, сорока)
3. Смотрю в окно: ни читать, ни рисовать не хочется. Уютно в купе. Ночка пролетит – и дома. (ирис, пеночка)
4. Плывем к Жигулям. Над горами гроза, ходит волнами Волга. (роза, иволга)
5. Ты сегодня кто? Я сегодня шпион, — Пароль? – У-два, ракушка. (пион, варакушка)
6.А задачки-то хороши. Повникай, повникай – это тебе не шутки. (шиповник, утки)

Приложение 4 легенды

hello_html_m368c9469.jpghello_html_59d0c8cb.jpg

hello_html_2a9f8613.jpghello_html_3d02feb8.jpg

hello_html_m1c4c210.jpghello_html_m2f16af48.jpg

hello_html_ma38ca92.jpghello_html_8e57d17.jpg

hello_html_m5ac73394.jpghello_html_m786125a.jpg

hello_html_m625f6256.jpghello_html_23e172ee.jpg

Приложение 5 назвние

ТУРНИР

«ЗНАТОКИ ПРИРОДЫ»

Сценарий экологического праздника «День земли»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новоусманский лицей»

Сценарий экологического мероприятия

«День Земли»

Разработал: учитель биологии

Яковлева Елена Дмитриевна

2015год

Сценарий экологического мероприятия «День Земли».

Цели и учебно-воспитательные задачи:

Углубить и расширить знания по экологическому состоянию нашей планеты, охране природы, и рациональному природопользованию, развивать экологическую культуру школьников.

Показать влияние хозяйственной деятельности человека на природу и здоровье людей.

Продолжить нравственно-эстетическое воспитание личности.

Формирование у школьников чувства заботы о здоровье окружающих, способность прогнозировать возможные изменения состояния здоровья учащихся под влиянием факторов окружающей среды.

Вырабатывать умение ориентироваться в океане информации, отборе материала, правильной оценки событий и явлений.

Страница первая «Планета людей».

-Песня «Дом под крышей голубой» + презентация

-Презентация «День Земли»

1.Вед. Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает – леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо, солнце, животные, птицы. Это природа! Наша жизнь неотделима от нее. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна.

2. Вед. Природа – самое дорогое, что есть на нашей планете Земля, а человек – это маленькая часть природы. У людей есть праздники, и у Природы они тоже есть. И один из них – это День Земли.

3. Вед. День 22 апреля 1994 года был объявлен Всемирным Днем Земли – это праздник чистой Воды, Земли и Воздуха. Этот праздник призван объединять людей планеты в деле защиты окружающей среды. Это день напоминания о страшных экологических катастрофах, день, когда каждый человек может задуматься над тем, что он может сделать в решении экологических проблем, поборов равнодушие в себе.

4. Вед. Родился праздник Земли в Америке. Именно в этот день в 1970 году более 20 миллионов американцев отмечали День Земли. Сознание этих людей разбудила трагедия, которая произошла в 1969 году – возле курортного городка Санта – Барбара из скважины разлились миллионы тонн нефти. Смертоносная плёнка нефти, убивающая всё живое, накрыла огромные пространства пляжа и океанских вод. Люди решили посвятить один день в году защите нашей бедствующей ПЛАНЕТЫ.

1. Вед. В День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира, призывая людей Земли ощутить всепланетарную общность и приложить усилия к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома. Колокол Мира — символ спокойствия, мирной жизни и дружбы, вечного братства и солидарности народов. И в то же время – это призыв к действию во имя сохранения мира и жизни на Земле, сохранения Человека и Культуры.

2. Вед. В России акция «Колокол Мира в День Земли» проводится с 1998 года по инициативе летчика-космонавта СССР, Героя Советского Союза А. Н. Березового

В течение минуты, пока звонит Колокол Мира, людям стоит задуматься, как сохранить планету и улучшить жизнь существ, населяющих ее.

3. Вед. Флаг Земли не является официальным символом чего-либо (поскольку не существует общепланетного правительства или государства). Он представляет собой фотографию планеты из космоса (в настоящее время используется снимок, сделанный астронавтами Аполлона-17 по дороге к Луне) на тёмно-синем фоне. Традиционно Флаг связан с Днем Земли и многими другими природоохранными, миротворческими и гражданскими международными мероприятиям.

4. Вед. Символом Дня является зелёная греческая буква Θ на белом фоне.

1. Вед. День Земли подчеркивает, что бережное отношение к нашей планете – дело всех людей на Земле.

2. Вед. В нашей стране официальной эта дата считается только с 1998 года. Этот день считается также днем общественных организаций, которые проводят различные просветительские акции, сажают деревья, призывают решать экологические проблемы, связанные с ядерной энергией и радиоактивными отходами.

3. Вед. Земля, на которой селился человек, которая возделывалась его руками и которая на протяжении многих веков действительно была его кормилицей, становилась родной. Уходя в другие края, наши предки брали с собой горсть родной земли и хранили её как святыню.

4. Вед. Они считали землю живым существом, самодействующим, она родит из своей

материнской утробы, пьёт дождевую воду, судорожно дрожит при землетрясении, засыпает зимой и пробуждается с возвратом весны.

Люди сравнивали широкие просторы суши с исполинским телом, в твёрдых скалах и камнях видели его кости, в водах — кровь, в древесных корнях — жилы, в травах и растениях — волосы.

1.Уч-к О том, что хороша природа,
Нечасто говорит народ
Под этой синью небосвода,
Над этой бледной синью вод.


2. Уч-к Не о закате, не о зыби,
Что серебрится вдалеке, —
Народ беседует о рыбе,

О сплаве леса по реке.


3. Уч-к Но глядя с берега крутого
На розовеющую гладь,
Порой ОДНО он скажет слово,
И это слово-«Благодать!»

Страница вторая «Экологические проблемы».

1.Вед. Земля – наш дом! Разве не заслуживает она нашей любви, смелости, щедрости. Чтобы уберечь ее от разрушения, истощения и гибели. Наша планета серьезно больна: люди рубят леса, загрязняют реки, озера, травят пестицидами почву, выбрасывают мусор в неположенном месте, т.е. всем этим убивают кормилицу Землю.

1.Уч-к Океан седой гремит набатно,

Он таит обиду в глубине,

Черные раскачивая пятна

На крутой разгневанной волне.

Стали люди сильными, как боги,

И судьба Земли у них в руках,

2.Уч-к Но темнеют страшные ожоги

У Земного шара на боках.

Мы давно освоили планету,

Широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету,

Черные сотрёшь ли, человек?

Презентация «Человек задумайся» +

Музыка Моцарт «Реквием по мечте»

1.Уч-к Как из бутылки вылез джин

И стал сильнее всех,

Так человек – природы сын –

Завоевал успех.

В начале слаб он был и глуп,

Ему был нужен острый зуб

И крепкий коготь, как у льва,

Была же только голова

И к ней пять пальцев на руке,

Но обошелся он вполне.

Сумел он так мозги развить,

Чтоб льва и тигра победить,

И, в лес приехав на слоне,

Сказал: вы все подвластны мне!

Но не учел, что важно знать,

Как надо власть употреблять.

2.Уч-к А сколько исчезло с планеты зверья,

Растений, и это восполнить нельзя.

И если теперь не спасти нам остатки,

Мы завтра в Сахаре проснемся, ребятки!

3.Уч-к Очистка воздуха нам тоже

Всегда обходится дороже

Чем серый ядовитый дым

Но ведь дышать – то нужно им.

Где засыхают сосны, если,

И нам недолго до постели

Так что дешевле заплатить,

Чем всем в больницу угодить.

4.Уч-к Мы рубим лес, устраиваем свалки,

Но кто же под защиту все возьмет?

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.

Подумайте, а что нас дальше ждет?

5.Уч-к Но люди! Стойте, стойте!

Смотрите, до чего вы довели родную Землю.

Ведь она, как веточка березы

Хрупка и беззащитна!

Но нет, не слышат

Директора заводов,

И продолжают тучи ядерных отходов

Валить, неважно, где –

Им все равно!

Хоть это лес иль поле

Река иль море –

Им все равно.

6.Уч-к Пора бы человечеству понять,

Богатства у Природы отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять:

Она, как мы, такая же – живая!

Сейчас то сушим мы, то обводняем,

А удобрений столько применяем,

Что сами же боимся умереть.

7.Уч-к Так что ж Земля – обязана терпеть?

А сколько выбросов мы дарим ей –

Дымы заводов, грязь от теплоходов

У нас прекрасная Земля Людей,

Боюсь, не стала бы она Землей Отходов!

8.Уч-к Гудят заводы, всюду пыль,

Бежит. Дымит, автомобиль.

А между тем деревья стонут,

В грязи и пыли просто тонут.

А чтоб построить нам заводы –

Рубят лес и губят воды.

9.Уч-к Стала грязной наша вода,

От растений нет следа

Отнят дом у наших зверей.

Птицам, рыбам плохо теперь.

10.Уч-к Богаты мы!

Но считанные птицы

Над считанными рощами летят.

Дрожит камыш на считанных озерах,

И считанные рыбы плавают в реке.

И восковые считанные зерна

Неслышно зреют в малом колоске.

Неужто внуки лишь по Красной книге

Узнают, как богаты были мы!!!

Включая запись, воспроизводящую биение сердца: вначале тихо,

Затем громче, громче, постепенно начинает затихать, и на этом фоне раздается стонущий голос Земли.

Земля

Я – Земля. Я – Земля.

Усталость моя беспредельна!

О стоне моем не взыщите.

Хоть кто-то услышит биенье

Уставшего сердца в зените?

Пауза. Стук сердца продолжается.

Люди моей земли!

Люди моей планеты!

Планета в опасности!

Кромсая лед, меняя рек теченье,

Твердите Вы, что дел невпроворот,

Что Вы еще попросите прощенья

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька,

Но Вам об этом думать неохота,

Сейчас Вам не до этого пока.

Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без рек и реки без воды.

Все меньше – окружающей природы,

Все больше – окружающей среды.

Пауза.

Земляне! Вы слышите меня?!

Придите на помощь!

2.Вед. Тихо слышите плач, очнитесь!

Помогите Земле! Отзовитесь

Не машите рукой небрежно

Вспомните, как она вас ласкала

Как к груди прижимала нежно

Колыбельную песню шептала

А теперь вот она, рыдает

Неужель, ваше сердце ослепло

Мы виноваты в ее страданьях

Возродим ли мы счастье из пепла.

Песня О. Газманов «Красная книга»+ видеоролик

Страница третья «Разрешение экологических проблем»

3.Вед. Слушайте, люди,

Пульс всей планеты!

Слушайте взрослые!

Слушайте, дети!

Шагают экологи,

Печатают шаг,

Солнце в ладонях!

Сила в руках!

Экологи выходят.

-Мы приветствуем всех вас,

Мы ребята — высший класс! (все)

-Я, ты, он, она,

Вместе — дружная семья. (все)

-Мы природу воспеваем,

И на деле защищаем.

-Наш девиз звучит звеня,

Сбережем тебя Земля! (все)

-Сигнал о помощи звучит,

Планета стонет и кричит.

-Но выручим мы из беды,

Ведь мы спасатели окружающей среды. (все)

-Кто будет беречь леса и цветы?

Как кто? Конечно же мы! (все)

-Кто будет исследовать родники?

Конечно же мы! (все)

-Кто будет в познаниях мира блистать?

Конечно мы и только на «5»! (все)

-Кто будет тебя Земля воспевать?

Конечно же мы, дети Земли! (все)

Страница четвертая «Экология младшего школьника»

1. Наша планета Земля

Очень щедра и богата:

2. Горы, леса и поля –

Дом наш родимый, ребята!

3. Давайте будем беречь планету —

Ведь другой на свете нету.

4. Развеем над нею тучи и дым,

В обиду ее никому не дадим.

5. Беречь будем птиц, насекомых, зверей

От этого станем мы только добрей.

6. Украсим всю Землю садами, цветами.

Такая планета нужна нам с вами.

Танец- полька «Добрый жук»

Страница пятая «Берегите Землю»

1.Уч-к Земля – общий для всех большой дом.

Живя в этом доме, человек должен

Быть добрым, должен заботиться о

Других живых существах.

Рыбы, птицы и звери

В душу людям смотрят

Как будто просят нас:

«Люди, не убивайте зря,

Ведь море без рыб – не море,

Ведь небо без птиц – не небо,

Земля без зверей – не Земля,

А нам без Земли – нельзя!

2.Уч-к Как красива наша Земля весной,

Когда вся природа оживает.

Давайте будем беречь красоту Земли.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и мы и вы

Если все сорвут цветы,

Не останется природы

И не будет красоты.

Песня Ю. Антонова « Не рвите цветы»

3. Уч-к Берегите Землю!

Берегите!

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба,

Ястреба, парящего над полем,

Полумесяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Сладость жизни, молока и хлеба,

Берегите доброту и жалость,

Чтоб она за слабого держалась.

Берегите будущего ради,

Это слово из моей тетради.

Все дарю! И все от вас приемлю.

Только берегите эту Землю.

Песня «Желаю тебе Земля моя» + танец с землей

Литература:

-Трек «Дом под крышей голубой» группы/музыканта Бардовская песня

-Моцарт — Реквием по мечте

-Стук сердца.

-«Красная книга» О. Газманов- видеоролик.

-Песня Ю. Антонов «Не рвите цветы»

-Полька «Добрый жук»

-Песня С. Ротару «Желаю тебе Земля моя»

Интернет-ресурсы:

-Картинки – Экологические проблемы планеты

-Картинки – Природа

-Презентация – День Земли

-«Пойми живой язык природы» Л.С.Литвинова Сборник тематических сценариев — Стихи

-«Нравственно-экологическое воспитание школьников» Л.С.Литвинова сценарии мероприятий — Стихи.

Сценарий экологического вечера для старшеклассников: «Это твоя Земля»

Звучит колокольный звон

1-й чтец.

Дин-дон, дин-дон –
слышит лес, слышит дол
то ли вздох, то ли стон.
О чем он? О ком он? –
этот старый колокол.
Не от восторга звуком полнится,
а ударил, как опомнился.
Язык в беспамятстве забился,
точно раненая птица.
Испугался за землю? За простор?
И широко крыла простер:
повис тревогой
над полевой дорогой,
над поздними цветами
задышал устами,
над крышей
тронул вяз рыжий,
птиц вспугнул
тяжкий гул…

1-й ведущий. Мы странно, неправильно живем на Земле: охраняем ценное и драгоценное, а бесценное не храним. Бриллианты, алмазы, золото, деньги охраняем, а озера, родники, облака, зоны чистого воздуха, безлюдные места – нет. Это совершенно непонятно, если посмотреть на жизнь землян откуда-то со стороны. Мы не хотим усвоить самого главного: Воздух – это наш отец, Вода – мать, Земля – дом, Роса – национальное богатство.

Звучит музыка Вивальди “Времена года”, “Лето”, престо.

2-й ведущий. Окружающий мир входит в каждого из нас через все “окна” и “двери” наших чувств, постоянно питая нас, и такое питание становится все более затруднительным из-за утраты красоты этого мира. Изуродованные плотинами реки, загрязненные их воды, в том числе озерные; разграбленные и разрушенные как при страшной бомбардировке, леса; сработанное наполовину плодородие черноземов, которые, как язвой, изрыты оврагами; отравленные ядохимикатами поля и луга; удушливый воздух в городах и промышленных центрах; пораженные радиоактивностью огромные пространства исторических областей государства; больные люди и дети; стоящие в руинах прославленные святыни народа – более 1200 монастырей и 70 тысяч церквей; не вставшие на ноги после погрома более 110 тысяч усадеб XVIII-XIX веков; заброшенные сотни тысяч сел и деревень да сотни древних городков и посадов, – картина духовно-нравственного опустошения нашей Родины. Оно есть плод поголовного безумия людей, тотального погрома хозяйства и природы, погружение всего сущего во всеохватное безобразие.

Снова звучит Вивальди “Времена года”, “Весна”, ларго.

2-й чтец.

БОЛЬ

Да, мы не чуем земли под собой, воспаряя,
боли ее в костях не мозжат.
Мать вековечная, с неисчерпаемыми морями,
реже нам снится в безоблачных миражах.
В спальных мешках пух гагачий не тает,
на сковородках жар-птицы трещат.
“Красную книгу” мальчик читает –
белотелой березы листы шелестят…
Скоро росы и дождя на губах опасаться,
корни повыдрав, дубрава взойдет на костер.
Грач по весне, обживая на древе пространство,
в гнездо понесет металлический сор…

Зиннур МАНСУРОВ

Музыка смолкает.

1-й ведущий. Важнейшая примета экологического кризиса – распад и деградация национального пейзажа. Это как знак беды, указание на то, что кризису экологическому неизбежно предшествовал кризис исторического сознания, утрата корней и веры в традицию.

2-й ведущий. Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев рассматривает проблему экологии с точки зрения нравственности, под знаком философии и этики. По сути дела, это стремление востребовать для решения проблемы всего Человека. Основное нравственное требование заключается в том, чтобы тот величественный строй природы, который мы видим каждый день, которому мы обязаны каждой минутой жизни, в котором мы купаемся, как в животворной купели, был для нас безусловной целью.
Рассмотрим отдельные мысли и положения воззрений академика на эту проблему.

2-й чтец. “Человек остается один в лесу, в поле. Он может натворить бед и единственное, что его сдерживает (если сдерживает!) – его нравственное сознание, чувство ответственности, совесть.
Но и человечество в целом, в нынешнем его сознании, также существует “наедине с природой”. Не означает ли это, что только от нравственности человечества зависит отношение человечества к окружающему его миру, к природе. Но ведь совесть одного человека – нечто реальное при всей ее неопределенности, но совесть всего человечества как единого целого – это уже абстракция.
Наибольшей сложностью, ответственностью и драматизмом отличается отношение человека к природе, в силу “немоты” последней. Необходима ясная и всеми признаваемая философия экологии, исходя из которой будет строиться и этика экологии…
При миллионах разновидностей живых существ: зверей, птиц, насекомых, растений, – человек единственное существо, обладающее речью и разумом. Это призывает человека к тому, что он должен говорить и отвечать за все живое в мире, за все существа, за растительный мир”.

2-й ведущий. Эти размышления Дмитрия Сергееевича побудили нас обратиться к творчеству великого английского поэта, художника и философа XVIII-XIX веков Вильяма Блейка. Послушайте его стихотворение “Мотылек” из поэтического цикла “Песни Опыта”, написанного в далеком 1794 году. Это поразительно, но уже тогда, за двести с лишним лет, задолго до сегодняшних экологических катастроф лучшие люди писали об ответственности человека перед всем сущим, перед всем живым.

Звучит Вивальди “Времена года”, “Весна”, аллегро.

1-й чтец.

МОТЫЛЕК

Бездумно танец
мотылька
оборвала
моя рука.

А чем и я
не мотылек?
Ведь нам один
отпущен срок

Порхаю
и пою, пока
слепая
не сомнет рука.

Считают: мысль
есть жизнь и свет,
а нет ее  –
и жизни нет;

А я порхаю
над цветком –
таким же точно
мотыльком.

Вильям БЛЕЙК

2-й ведущий. Ко времени выхода в свет “Песен Опыта” Блейк коренным образом меняет свое мировоззрение на материалистическое и переносит свое внимание на земную реальность. Мир задуман как совершенный, но дух человеческий пребывает в тенетах лжи и притворства – такова новая философия Блейка. И задача Поэта – это задача барда, ясновидца, пророка – показать людям путь к освобождению духа. “Песни Опыта” привязаны исключительно к земной жизни, они усматривают в смерти бесповоротный конец, который равно трагичен и для человека, и для мотылька, и в этом все твари Божии равны. Бог даровал жизнь и мотыльку и человеку, он же судил обоим умереть, и в этом жребий их одинаков; между ними есть лишь одно различие – человеку дана Мысль, то есть Разум. Однако, по Блейку, разум не возвышает человека над мотыльком, поскольку Разум лишь подавляет иные, куда более важные свойства, присущие всякому живому созданию; а посему человек и мотылек одинаково важны для Творца, ибо, как говорит поэт, “Все живое – священно”.

1-й ведущий. Даниил Гранин высказал такую мысль: человек захватил доминирующее положение в природе по праву силы и отражение этого права силы, к сожалению, живет и в нашей экологии, хотя недостаточно осознается. Например, строится отравляющий округу завод. Поселок рабочих завода относится на достаточное от него расстояние. Но ведь между заводом и поселком живут звери, рыбы, насекомые… По какому праву мы приговариваем их к смерти? Не означает ли это, что в решении экологических проблем человек пока еще заботится только о себе? В большом масштабе именно о себе и для себя, разнообразие природы для себя: как скупец, охраняющий свои сокровища.
Разве не прав после всего этого великий Блейк, считавший, что Разум не возвышает человека над мотыльком?..

2-й чтец. Вернемся к размышлениям Д.Лихачева. Академик пишет: “Человек не только нравственно отвечает за все сущее на Земле, но и морально обязан за них говорить, защищать их права и интересы.
Человек – носитель самосознания Вселенной”.

Звучит Вивальди “Времена года”, “Лето”, аллегро нон молто.

1-й чтец.

РОГ

Все – в дело. Польза правит бал!
Медведь бежит и бабочка трепещет.
Любая плоть нам по зубам:
в музей, в котел! Эй, властелин, полегче!
“На земле ежегодно истребляется около трех тысяч носорогов…”
За что ты их, невинных, покарал,
взял шкуру, мясо, рог могучий?
На мушку пойманный марал
завис над кручей,
чтоб в Красной книге отпечатать след…
Грехи, грешки… Толстенный том безумья
лежит, как украшенье, на столе.
А на рогах оленьих шубка кунья
висит. Акулий зуб блестит
на четках. Кость моржа сияет.
Берем и жаждем. О Аллах, прости!..

Зиннур МАНСУРОВ

3-й ведущий. В статье “Экология культуры” Д.С.Лихачев пишет о том, что загрязнение среды делает человека больным, угрожает его жизни, грозит гибелью всему человечеству.
Но “дом”, в котором живет человечество, продолжает ученый, состоит не только из природного комплекса, в который входит и человек как часть природы. Но и из комплекса культуры. Последняя тем более важна, что она касается самой сущности человека. Человек есть часть природы, но он есть и часть созданной тысячелетиями культуры. И для жизни человека не менее важна среда, созданная культурой его предков и им самим. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его “духовной оседлости”, для его нравственной самодисциплины и социальности.
Погибнуть человечество и природа могут не только биологически вместе с уничтожением всего живого, но и духовно, вследствие гибели культуры. Такое сочетание бездуховного человечества и бескультурной природы вполне возможно с помощью бездуховной “техники переустройства”. Более того, мы уже идем по этому пути, не замечая этого. И нет пропасти между законами биологической экологии и законами экологии культурной, как нет четко обозначенной границы между природой и культурой.
Не об этом ли стихотворение З.Мансурова “Прерванный диалог”?

1-й и 2-й чтецы (по ролям).

Детишек меньше стало по деревне.
Пустуют парты.
– Где взять, когда и речки обмелели?
– Коль так пойдет, закрыть придется школу…
– Откуда наберешь, когда и аисты исчезли?
– Как несерьезно смотришь ты на вещи!
– Несерьезно?

3-й ведущий. Объединение двух понятий, продолжает Дмитрий Сергеевич, тем более необходимо и разумно, что очень часто природа и культура страдают от общих причин. Например, кислотные дожди в Ленинграде разрушают одновременно в Летнем саду и мраморные статуи XVII-XVIII веков и окружающие деревья. В результате одно следствие: может погибнуть и фактически уже медленно погибает в Ленинграде Летний сад.
И отношение к природе, и отношение к культуре требуют общих правил нравственности, общего осознания человеком себя как части природы и части культуры.

4-й ведущий. Бесперспективность и трагизм наших экологических программ в том, что проблема экологии сведена к абстрактному принципу “охраны природы”, а точнее ресурсов: охране недр, охране почв, охране вод и т.д. Чисто прикладные экологические проблемы заняли место ключевой проблемы Земли и Почвы. Главный же ресурс – национальный исторический ландшафт – все еще остается невостребованным.

Звучит Вивальди “Времена года”, “Осень”, адажио молто.

5-й ведущий. Конечная цель человеческой жизни и работы – преображение мира. Преображение, которое следует понимать не в смысле изменения его лица – внешней переделки мира, а в смысле выявления в мире всего заложенного в нем разумного начала. Разумное начало камня – быть строительным материалом для прекрасных архитектурных творений. Разумное начало Земли – в растительности на ней произрастающей. Разумное начало растительности – служить для превращения Земли в один цветущий сад, прообразом которого служил рай. Прообраз этой деятельности человека – художественное творчество. Человек не может жить сиюминутными заботами без ясной цели впереди. И если мы не изменимся внутренне – нравственно – духовно, – не жить нам под солнцем, не иметь нам более природы-питательницы, заступницы, врачевательницы, не находиться нам более в красоте мира, в блеске Вселенной, в изливающихся ее щедротах.

2-й чтец.

Придет удушье – травы есть,
день почернеет болью – травы есть,
кусок не лезет в горло – травы есть.
От ста одной болезни
травы есть на случай.
А если луг цветущий заболеет,
головками поникнет,
чем станем
жизнь лечить?

(Бьет колокол.)

1-й чтец.

Дин-дон, дин-дон –
слышит лес,
слышит дол
то ли вздох,
то ли стон.
О чем он? О ком он? –
этот старый колокол …

Зиннур МАНСУРОВ

100 сценариев экологических мероприятий | Централизованная библиотечная система

100 сценариев экологических мероприятий

мая 12, 2017 admin

Дорогие коллеги, представляем вашему вниманию наш полезный материал, благодаря которому ваша методическая библиотечная копилка пополнится на 100 сценариев экологических мероприятий, в которые входят разработки по празднованию Дня Солнца, Дня Земли и других экологических дат.

100 сценариев по экологии

В Год экологии и Год особо охраняемых природных территорий библиотекарям может быть полезна подборка интернет-сценариев по экологии, опубликованная на сайте Библиотеки имени Михаила Ульянова (http://ulyanovbib.blogspot.ru/2015/05/100.html):

  1. http://forum.numi.ru/index.php?showtopic=5281 — экологический праздник «День воды»
  2. http://nsportal.ru/shkola/stsenarii-prazdnikov/library/2013/05/26/stsenariy-ekologicheskogo-meropriyatiya-sinichkin-den— экологическая игра «Синичкин день»
  3. http://www.gogolevka.ru/kollegam/nashi-razrabotki/scenarii/ekologicheskiy_vecher — экологический вечер для старшеклассников «Брось природе спасательный круг»
  4. http://gigabaza.ru/doc/108872.html— экологическое путешествие «Дом под крышей голубой»
  5. http://petrovskaya-school.edusite.ru/DswMedia/scenariyyekologicheskogokruglogostola.doc— круглый стол «Природа – наша жизнь»
  6. http://scenary.at.ua/load/scenarii_scenarii/scenarii_ecology/21-2— 25 сценариев на экологическую тематику
  7. http://shkola-1.ucoz.net/publ/vospitatelnaja_rabota/scenarij_ehkologicheskogo_meroprijatija_quot_les_nash_drug_quot/2-1-0-139— познавательный час «Лес — наш друг»
  8. http://cbs-vologda.ru/files/v_gosti_k_pernatim.doc— экологическая викторина «В гости к пернатым друзьям»
  9. http://cbs-vologda.ru/files/golubie-o4i.doc — экологический урок «Голубые очи планеты»
  10. http://cbs-vologda.ru/files/za4em_nam_sobaki.doc— беседа «Зачем нам собаки»
  11. http://cbs-vologda.ru/files/eco_loto.rar— экологическое лото
  12. http://www.kenozero.ru/ekoprosveshchenie/ekologicheskaya-kopilka.html— экологическая копилка
  13. http://cbs-vologda.ru/files/bal_cvetov.doc— праздник «Бал цветов»
  14. http://cbs-vologda.ru/files/prazdnik_zemli.doc— праздник «С днем рождения, Земля!»
  15. http://cbs-vologda.ru/files/celitelnaia_sila_rastenij.doc— час информации «Целительная сила растений»

фото 2

 

  1. http://cbs-vologda.ru/files/vokrug-sveta.doc— экологический устный журнал «Вокруг света с комнатными растениями»
  2. http://cbs-vologda.ru/files/carica-lesov.doc— лесная гостиная «Царица северных лесов и ее подруги»
  3. http://festival.1september.ru/articles/412109/— внеклассное мероприятие «Прощай,XX век!»
  4. http://mir-scenki.ucoz.ru/news/scenarij_ehkologicheskogo_meroprijatija/2013-03-14-1591— устный журнал
  5. http://vashechudo.ru/detskoe-tvorchestvo-i-dosug/scenari-vneklasnyh-meroprijatii/vneklasnoe-meroprijatie-po-yekologi-v-6-7-klase.html— внеклассное занятие «Земля – наш общий дом»
  6. http://kandaekolodgi.ucoz.ru/docum/meropr/strana_ekologiya.doc— конкурсная программа «Путешествие в страну «Экология»
  7. http://kandaekolodgi.ucoz.ru/docum/meropr/kaleidoscop.doc— брейн-ринг «Экологический калейдоскоп»
  8. http://www.bibliogorod.ru/download/metodistu-na-zametku/ekologicheskoe-assorti.pdf— сборник методических материалов «Экологическое ассорти»
  9. http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200202005– экологическая сказка «Путешествие в травяных джунглях»
  10. http://www.maam.ru/detskijsad/scenarii-meroprijatija-yekologicheskie-zabegi.html— занятие для дошкольников «Экологические забеги»
  11. http://porgi.ru/scenki-scenarii/ehkologicheskijj-scenarijj/— турнир знатоков экологии
  12. http://www.prodlenka.org/vneklassnaia-rabota-publikatcii/stcenarii-vneklassnogo-meropriiatiia-vernisazh-ekologiia-cheloveka.html— внеклассное мероприятие «Вернисаж. Экология человека»
  13. http://ped-kopilka.ru/letnii-lager/scenarii-yekologicheskogo-meroprijatija-dlja-letnego-lagerja.html— сценарий «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды»
  14. http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200202906– «Три встречи с Лесовичком на экологической тропе»
  15. http://festival.1september.ru/articles/210274/— «Береги свою планету»

фото 3

  1. http://festival.1september.ru/articles/213177/— агитбригада «Живая вода»
  2. http://festival.1september.ru/articles/210380/— эко-вечер для старшеклассников «Это твоя Земля»
  3. http://scenaristu.narod.ru/vecher/hudozhnik.html— экологический праздник «Четыре художника»
  4. http://scenaristu.narod.ru/vecher/tropinka.html— конкурс-путешествие «Тропинками родного края»
  5. http://scenaristu.narod.ru/vecher/raznoe/eko/beregite_vodu.html— театрализованное представление «Берегите воду»
  6. http://scenaristu.narod.ru/vecher/raznoe/eko/moloko.html— экомаркетинг «Продукт — молоко»
  7. http://www.detsadclub.ru/index.php/home/36/645-scenarii-razvlecheniya-po-ekologii-prazdnik-lubitelei-prirody— «Праздник юных любителей природы»
  8. http://razrabotki.by/cl_ekolog.html— классный час «Чернобыль…черная быль»
  9. http://tavolga-school.ru/IMAGES/shemraeva/ekolog.doc— экологический праздник «День земли»
  10. http://www.mou78.ru/doc/agitbrigada.htm— агитбригада по экологии
  11. http://www.collection-scenariev.ru/823-scenarii-cat4-num25.html— познавательная игровая программа «За природу в ответе и взрослые и дети»
  12. https://yadi.sk/d/rGvBDpPrSNLS6— экологический спектакль «Сказка о Волге»
  13. http://www.uroki.net/scenar/scenar127.htm— визитка экологического объединения «ЭКОС»
  14. http://festival.1september.ru/articles/501542/— экологическая игра «Я хочу расти и жить на красивой и чистой планете Земля»
  15. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_nachalnykh_klassov/2014-07-27-581— «В гостях у Шуршика»

фото 4

 

  1. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_ehkologicheskoj_igry_v_nachalnoj_shkole/2014-07-27-580— экологическая игра в начальной школе
  2. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_shkolnikov/2014-07-27-579— театрализованная сказка
  3. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_bibliotek/2014-07-27-578— сценарий
  4. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_starsheklassnikov/2014-07-27-577— сценка
  5. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_doshkolnikov/2014-07-27-576— «Лето, ах, лето!»
  6. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_detej/2014-07-27-575— сценарий для детей
  7. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_nachalnoj_shkoly/2014-07-27-573 —    сценарий для начальной школы, театрализация
  8. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_detskom_sadu/2014-07-27-572— сценарий для детского сада
  9. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_shkole/2014-07-27-571— брейн-ринг «Мы знаем и любим природу»
  10. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_srednej_gruppe/2014-07-27-570— «Любоваться красотой»
  11. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_mladshej_gruppe/2014-07-27-569— познавательная игра «Земля – наш общий дом»
  12. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_starshej_gruppe/2014-07-27-568— сценарий по экологии для старшей группы детского сада
  13. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_podgotovitelnoj_gruppe/2014-07-27-567— театрализованная игра со старичком Лесовичком
  14. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_vo_vtoroj_mladshej_gruppe/2014-07-27-566— сценарий для детского сада
  15. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_dou/2014-07-27-565— сценарий для детского сада

фото 5

  1. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_klasse/2014-07-27-564 — сценарий для начальной школы
  2. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_meroprijatija_po_ehkologii/2014-07-27-563
  3. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_o_chem_plachet_zemlja/2014-07-27-562— «О чем плачет Земля»
  4. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_s_ulybkoj_po_strane/2014-07-27-561— «С улыбкой по стране»
  5. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_letnem_lagere/2014-07-27-560-сценарий для летнего лагеря
  6. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_lagere/2014-07-27-559— сценарий по экологии в лагере
  7. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_prishkolnom_lagere/2014-07-27-558— сценарий для летнего лагеря
  8. http://dohcolonoc.ru/utrennici/2406-stsenarij-ekologicheskogo-prazdnika-dlya-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-davajte-sokhranim-prirodu.html— «Давайте сохраним природу»
  9. http://mylyrics.ucoz.ru/news/scenarii_meroprijatij_po_ehkologii/2012-05-15-6446— экологический праздник «Природа, мы – твои друзья»
  10. http://detsad-kitty.ru/scen/35244-scenarij-yekologicheskoj-skazki-skazka-o-tom-kak.html– «Сказка о том, как зайчик ни в кого не превратился»
  11. http://www.proshkolu.ru/user/NATASHAGORCHAKOV/file/1365160/— сценарий экологической агитбригады
  12. http://vscolu.ru/scenarii-dlya-detei/na-lesnoj-polyanke.html— экологическое путешествие для школьников
  13. http://pedsovet.su/_ld/7/770_8z1.doc— экоагитбригада
  14. http://kladraz.ru/scenari/dlja-shkoly/klasnye-chasy/klasnyi-chas-po-yekologi-scenarii-dlja-1-klasa.html— «Лесная карусель»
  15. http://rudocs.exdat.com/docs/index-86406.html— урок чистоты

фото 6

  1. http://www.openclass.ru/wiki-lessons/81944— урок-игра «Свалка по имени Земля»
  2. http://festival.1september.ru/articles/537291/— урок-игра «Очень любим мы отходы превращать в доходы»
  3. http://festival.1september.ru/articles/600637/— «Или мы победим мусор, ил мусор победит нас»
  4. http://festival.1september.ru/articles/534698/— «Меньше мусора – меньше проблем»
  5. http://festival.1september.ru/articles/612492/-социальный проект «Твой след на планете»
  6. http://festival.1september.ru/articles/505888/— «Отходы – в доходы, или что несет мусорный ветер?»
  7. http://festival.1september.ru/articles/509368/— «Проблема твердых бытовых отходов»
  8. http://festival.1september.ru/articles/557310/— эко-праздник «Бал на городской свалке»
  9. https://bio.1september.ru/article.php?ID=200204802– «Бой королю Мусора и принцессе Замарашке»
  10. http://www.klass.by/ekolog.html— подборка сценариев по экологии
  11. http://www.tca77.narod.ru/index225.htm— «Сказ про то, как Вовка живую воду искал»
  12. http://doshkolnik.ru/teatr/1126-volshebnaya-yablonya.html— эко-спектакль «Волшебная яблоня»
  13. http://www.edu.cap.ru/Home/8812/documenty/vneurochnayadeyatelnost/scenariy-yekolagitbrigada-.doc— агитбригада «Защита леса»
  14. http://www.herzenlib.ru/ludiimusor/doc/methods_verni_prirode_chistotu.doc— «Верни природе чистоту»
  15. http://scenarii2014.ucoz.ru/news/ehkologija_scenarij_2013/2012-10-25-622— «Земля — наш общий дом»
  16. http://school2015.my1.ru/news/scenarij_ko_dnju_ehkologii_na_prirode/2015-05-04-68— День экологии на природе
  17. http://school2015.my1.ru/news/scenarij_ehkologicheskij_sud_dlja_doshkolnikov/2015-05-04-62— экологический суд
  18. http://sundekor.ru/uchebnyj-material/3-kurs/stcenarii-muzykalnogo-razvlecheniia-po-ekologii-chudo-semechko/— музыкальное развлечение «Чудо-семечко»
  19. http://www.miroslava-folk.ru/ecology-game— экологическая игра «В гостях у совы»
  20. http://school2015.my1.ru/news/scenarij_ehkologicheskoj_shkoly/2015-05-04-7— экологическая школа
  21. http://www.vlivkor.com/2014/11/19/v-gostyah-u-travnicy-lizavety.html— «В гостях у травницы Елизаветы»
  22. http://skazkarudnik.ucoz.ru/index/scenarij_po_ehkologii_quot_vozdukh_voda_i_svet_quot/0-61— занятие по экологии «Воздух, вода и свет»
  23. http://www.myshared.ru/slide/470550/— «Любите Россию – березовый край»
  24. http://files.web2edu.ru/79f0ead9-e203-40ec-b8b4-dd5040bb0223/877dbee5-17a2-4242-ab0f-8e7ca541ba8f.doc— «Наша такая планета»
  25. http://cdo-gur.ucoz.ru/scenarij_otkrytija_ehkologicheskogo_festivalja.doc— открытие экологического фестиваля

фото 7

 

Любовь Пильнова,

заместитель директора МБУК «ЦБС» по библиотечному обслуживанию

(по материалам Интернет)

UG Летняя школа для начинающих экологов

Летняя школа бакалавриата предназначена для студентов, которые учатся на 1-м или 2-м курсе британского или ирландского университета и дают возможность провести целую неделю, погрузившись в экологию

Летняя школа бакалавриата BES — это финансируемая недельная школа для студентов первого или второго года обучения по экологической науке в британском или ирландском университете. Программа охватывает практические навыки в области экологии, рабочие семинары и широкий круг экологических тем.

Летняя школа 2020

Заявки на участие в Летней школе 2020 закрыты, и участники были проинформированы о результатах. Летняя школа в этом году будет проходить онлайн из-за ограничений COVID-19. В течение недели студенты будут участвовать в научных сессиях под руководством экспертов, интерактивных интерактивных элементах и ​​семинарах по развитию карьеры. Будет много возможностей пообщаться с другими студентами, аспирантами, учеными и профессионалами-экологами.Несмотря на то, что Летняя школа — это насыщенный опыт, полный мероприятий, он будет чрезвычайно полезным и веселым! Чтобы получить представление о том, что нас ждет, взгляните на программу 2019 года.

Летняя школа 2019

5-я летняя школа бакалавриата BES прошла с 8 по 12 июля в Центре Millport FSC, Шотландия. 50 студентов бакалавриата со всей Великобритании и Ирландии приняли участие в насыщенном графике полевых работ, советов по вопросам карьеры и многого другого!

Студенты участвовали в таких мероприятиях, как отбор проб насекомых, изучение морских млекопитающих и птиц, идентификация растений и съемка с помощью камеры для записи активности млекопитающих.Помимо экологических сессий, у студентов была возможность узнать больше об издательском деле, политике, коммуникационных исследованиях и навигации по жизни в университете.

С самого начала Летней школы учеников поощряли к активности в Твиттере — не только для того, чтобы документировать свой опыт общения с нами, но и для общения с коллегами-экологами. Они действительно учли этот совет — загляните на # BESUG19, чтобы увидеть все их твиты и фотографии за неделю.

Одна из учениц Летней школы, Кэт Бейкер, написала в блоге о своем опыте за неделю.Он дает фантастически подробный отчет о неделе — прочтите его, чтобы узнать больше о том, чем занимались студенты!

Прошедшие летние школы

В 2018 году мы посетили Центр FSC Malham Tarn, где провели насыщенную неделю практических занятий по экологии, семинаров по вопросам карьеры, пещер, соревнований, социальных мероприятий, УФ-насекомых и многого другого. Некоторые из основных событий 2018 года запечатлены на изображениях ниже:

Кредит: Келли Ленч, Университетский колледж Райттл. Кредит: Крис Джеффс, Британское экологическое общество. Кредит: Эми Суини, Эдинбургский университет. Кредит: Эми Суини, Эдинбургский университет. Кредит: Эми Суини, Эдинбургский университет. Кредит: Крис Джеффс, Британское экологическое общество.

Нравится то, что мы стоим?

Поддержите нашу миссию и помогите вырастить новое поколение экологов, сделав пожертвование Британскому экологическому обществу.

жертвовать И, пожалуйста, поделитесь этим ,

40 Продуктивных дел во время школьных каникул

Students Students

Экзамены окончены, а школа уже нет.

И миллионы студентов по всему миру думают про себя: «Что мне теперь делать со всем этим свободным временем?»

Конечно, есть игры, фильмы, которые можно посмотреть, и друзья, с которыми можно пообщаться.

Но есть еще много дел во время школьных каникул.

Итак, я составил список из 40 важных дел.

1. Задумайтесь о прошедшем семестре.

Возьмите лист бумаги и ответьте на эти три вопроса:

  • Что я хорошо успел в прошлом семестре?
  • Что у меня не получалось так хорошо в прошлом семестре?
  • Что я буду делать по-другому в следующем семестре?

2. Установите цели процесса на предстоящий семестр.

Это продолжение пункта №1.

Установите целей процесса на предстоящий семестр вместо целей производительности , потому что цели процесса намного эффективнее.

В чем разница между двумя типами целей?

Цели процесса — это то, что вы собираетесь делать, а цели производительности — это то, что вы намереваетесь достичь.

Вот пример.

Цель по успеваемости : получить пятерку по математике в следующем семестре.

Цель процесса : Каждый день после обеда задавать три дополнительных математических вопроса.

Устанавливая цели процесса, вы с большей вероятностью примете меры, чем если бы вы просто устанавливали цели по эффективности.

Итак, найдите время и установите от 5 до 10 целей процесса на предстоящий семестр.

3. Смотрите обучающие видеоролики на YouTube.

YouTube YouTube

Вот несколько моих любимых образовательных каналов на YouTube:

Дополнительные предложения можно найти в этой статье Mashable.

4. Смотрите документальные фильмы.

На Documentary Heaven вы можете бесплатно посмотреть тысячи высококачественных документальных фильмов.

5. Устроиться на работу.

Не беспокойтесь о том, сколько будет платить работа. Как говорится: «Бери работу за то, что выучишь, , а не за то, что заработает ».

Это особенно верно, когда речь идет о работе на школьных каникулах. Лучшим опытом обучения может стать неоплачиваемая работа или стажировка.

6. Выучите новый язык.

Посетите эти веб-сайты и выучите новый язык:

7. Найдите дело, которое вам небезразлично.

Школьные каникулы — хорошее время для отдачи. Найдите дело, которое вас волнует, и начните думать о способах поддержать это дело.

Затем прочтите эту статью, в которой перечислены 10 способов поддержать хорошее дело.

8. Волонтер.

В продолжение пункта 7 найдите практический способ служить и вносить свой вклад. Вы можете добровольно убрать пляж, помочь в доме престарелых или приюте для животных или доставить еду пожилым людям.

9.Улучшите свое физическое здоровье.

У вас больше времени на каникулах. Так что это отличная возможность начать хорошо спать, регулярно заниматься спортом и правильно питаться.

10. Изучите новый навык.

Skill Skill

Вы можете изучить такие навыки, как…

  • Публичные выступления
  • Кулинария
  • Рисование
  • Самозащита
  • Переговоры
  • Слушание
  • Позитивное мышление

11.Читать.

Я настоятельно рекомендую вам прочитать эти пять книг:

12. Пройдите онлайн-курс.

На Coursera и Udemy есть тысячи онлайн-курсов.

13. Постройте или исправьте что-нибудь.

Почините сломанный вентилятор, соберите компьютер или сделайте стол. Эти навыки пригодятся в будущем.

14. Посещение музеев.

Поездка в музей сделает вас более осведомленными, и вы, вероятно, оставите чувство вдохновения.

Более того, вход обычно бесплатный (или дешевый).

15. Начните бизнес.

Startup Startup

Вы могли бы начать что-то маленькое, например…

  • Бизнес по присмотру за детьми
  • Бизнес по выгулу собак
  • Бизнес по присмотру за домашними животными

Или вы могли бы мыслить масштабно, как эти 12 детей, которые построили миллион- долларовые компании в таких сферах, как разработка приложений, интернет-реклама, мода и товары для волос.

16.Научитесь управлять своими деньгами.

Управление капиталом — ценный жизненный навык. Начните с ознакомления с ресурсами на сайте «Практические навыки работы с деньгами на всю жизнь».

17. Найдите новое хобби.

Возможно, вам будет скучно в какой-то момент во время школьных каникул. Пришло время выбрать новое хобби, например…

  • Жонглирование
  • Садоводство
  • Игра на укулеле
  • Танцы
  • Фотография
  • Наблюдение за звездами

18.Продавайте то, чем вы не пользуетесь.

Я уверен, что у вас есть много вещей, которыми вы не пользуетесь, и за которые другие люди готовы платить.

Так что устраивайте распродажу в гараже или выставляйте товары на продажу в Интернете.

19. Посетите ближайший колледж или университет.

Каждый раз, когда я посещаю кампус колледжа или университета, я испытываю волнение. Колледжи и университеты полны молодежи, страсти, знаний и потенциала.

Это школьные каникулы, посетите один в вашем районе.Узнайте о предлагаемых курсах и программах и почувствуйте культуру кампуса.

Вы можете просто покинуть университетский городок с более четким видением своих будущих планов и целей.

20. Достичь спортивной цели.

Physical training Physical training

Сделайте шаг вперед по пункту № 9 и работайте над достижением определенной спортивной цели.

Вот несколько примеров:

  • Сделайте 15 подтягиваний за 30 секунд
  • Сделайте 50 отжиманий за 1 минуту
  • Сделайте 60 приседаний за 1 минуту
  • Бегите милю менее 7 минут
  • Удерживайте планка в течение 2 минут

21.Восстановите связь с друзьями и членами семьи.

Восстановите связь с друзьями и членами семьи, с которыми у вас не было возможности проводить много времени во время учебного семестра.

По крайней мере, отправьте им текстовое сообщение или электронное письмо, чтобы показать, что вы о них думаете.

22. Наслаждайтесь природой.

Отправьтесь в поход, устройте пикник, запустите воздушного змея или посетите заповедник.

23. Узнайте о стране или месте, о которых вы мало знаете.

Мир — это увлекательное место, наполненное очаровательными странами и городами.

В эти школьные каникулы уведите время, чтобы узнать об истории и культуре страны или места, с которым вы не знакомы.

24. Пополните свой словарный запас.

Успех учащихся в школе и в жизни зависит от объема их словарного запаса, как показывают исследования.

Я уверен, что вы хотите добиться успеха, поэтому используйте эти три ресурса, чтобы улучшить свой словарный запас:

25. Совершенствуйте свои письменные навыки.

Навыки письма важны для академической успеваемости, и еще более важны для успеха в карьере.Так что работайте над своими письменными навыками в этот школьный праздник.

Прочтите эту отличную статью о том, как улучшить свое письмо. Затем прочтите хотя бы одну из этих книг и примените на практике то, что вы узнали:

26. Избавьтесь от беспорядка.

Раздайте книги и заметки, которые вам больше не нужны, и файлы, которые вы больше не используете. Кроме того, уберите свой стол и будьте организованы.

Таким образом, вы подготовитесь к плодотворному предстоящему семестру.

27. Развивайте здоровые привычки.

Good habits Good habits

Натаниэль Эммонс однажды сказал: «Привычка — либо лучший из слуг, либо худший из господ».

Вот возможные привычки для развития этого школьного праздника:

  • Ежедневные размышления
  • Чтение 15 минут перед сном
  • Ведение дневника благодарности
  • Регулярный режим сна
  • Пить больше воды

28. Прочтите статьи о том, как стать счастливым и успешным учеником.

Прочтите эти статьи (последние три написаны мной):

29. Узнайте об истории своей семьи.

Делая это, вы узнаете много интересного о своей семье.

Мало того, исследования показывают, что люди, знающие историю своей семьи, также имеют более высокую самооценку.

30. Изучите навыки управления временем.

Начните работу с этими тремя ресурсами:

31. Посмотрите видеоролики Khan Academy.

В этот школьный праздник освежите свои знания в области математики, естественных и гуманитарных наук, посмотрев видеоролики Khan Academy.

32. Увеличьте скорость чтения.

Чем быстрее ты читаешь, тем быстрее учишься.

Повысьте скорость чтения, ознакомившись с этим ресурсом и этим ресурсом.

33. Попробуйте геокешинг.

Если вы не знаете, что такое геокешинг, посетите эту страницу.

Это веселое и познавательное занятие!

34.Очистите свой почтовый ящик.

Email Email

За последний семестр ваш почтовый ящик, вероятно, переполнился.

У вас могут быть даже сотни электронных писем, которые еще предстоит обработать или упорядочить.

Если это относится к вам, то прочтите эту фантастическую статью Майкла Хаятта и воспользуйтесь его советами.

35. Обсудите возможные варианты карьеры с как можно большим количеством взрослых.

Никогда не рано начать думать о своей будущей карьере.

Обратитесь к своим родственникам, друзьям семьи, учителям и соседям. Предложите им чашку кофе и спросите, готовы ли они поделиться своим опытом и идеями.

Установите цель на этот школьный праздник — разговаривать по крайней мере с одним взрослым в неделю о вариантах карьеры.

36. Создайте личный сайт.

Ваши шансы попасть в программу, на которую вы претендуете, получить работу или стажировку, будут выше, если у вас будет личный веб-сайт.

Ваши шансы будут на и даже на выше, если ваш сайт будет выглядеть так же красиво, как этот, этот или этот.

Я рекомендую использовать платформу WordPress для вашего сайта; вот полное руководство по настройке веб-сайта. И не волнуйтесь, вам не нужно создавать свой сайт с нуля. Здесь вы можете найти более 30 бесплатных профессионально выглядящих тем WordPress.

37. Увеличьте скорость набора текста.

Скорее всего, когда вы станете старше, вам придется больше печатать на компьютере.

Изучите эти три веб-сайта, чтобы увеличить скорость набора текста:

38. Создавайте контрольные списки.

Для задач, которые вы выполняете постоянно, создайте контрольные списки, чтобы сэкономить время в долгосрочной перспективе.

Например, вы можете составить контрольный список того, что вы должны делать…

  • Каждый день, когда вы возвращаетесь из школы
  • Когда вы начинаете готовиться к экзамену
  • Каждые выходные, когда вы готовитесь к предстоящей неделе
  • Когда собираешь чемодан
  • Перед экзаменом
  • Чтобы периодически размышлять о своей жизни

39.Найдите наставника.

Хороший наставник поможет вам стать более осознанным, принимать более правильные решения и добиваться долгосрочного успеха.

В этой статье Forbes даются практические советы по поиску наставника. Я также предлагаю индивидуальную программу коучинга, чтобы помочь студентам стать счастливыми и успешными.

40. Напишите благодарственные письма.

Thank you Thank you

Многие люди говорят «спасибо» в текстовом сообщении или по электронной почте. Но мало кто пишет фактических благодарственных писем . Это школьный праздник, стань одним из тех людей.

Составьте список людей, которые так или иначе помогали вам в прошлом семестре: друзья, учителя, родственники и члены семьи.

Напишите каждому из этих людей благодарственную записку. Затем отправьте им записку по почте или отдайте им лично.

Итог

Невозможно выполнить все 40 вещей, описанных в этой статье. Кроме того, я знаю, что ты тоже хочешь повеселиться на школьных каникулах.

Так что не переживайте.

Вместо этого разработайте реалистичный план. (Для этого воспользуйтесь таблицей планирования, доступной в конце статьи.)

Я уверен, что если вы будете следовать своему плану, у вас будут значимые, продуктивные и веселые школьные каникулы!

Понравилась статья? Пожалуйста, поделитесь этим со своими друзьями.

.

Преимущества экологического образования для школьников

Стэнфордский анализ более 100 исследований выявил широкий спектр преимуществ экологического образования для учащихся

Загрузить полное резюме и основные выводы

Здесь кратко излагаются основные выводы Стэнфорда с цитатами и статистикой, убедительными историями и наблюдениями исследователей из разных областей, а также инфографикой, обобщающей преимущества EE для учащихся K-12.

Экологические знания — это только верхушка айсберга
Эксперты Стэнфордского университета систематически изучали академическую литературу и обнаружили 119 рецензируемых исследований, опубликованных за 20-летний период, в которых измерялось влияние экологического образования на учащихся K-12.В обзоре были обнаружены четкие доказательства того, что программы экологического просвещения имеют ряд преимуществ. Неудивительно, что исследования ясно показали, что учащиеся, участвующие в программах экологического образования, получали знания об окружающей среде. Но исследования также показали, что изучение окружающей среды — это лишь верхушка айсберга.

Исследования, включенные в обзор, показали, что экологическое просвещение привело к ряду положительных результатов, от повышения успеваемости до развития навыков критического мышления, развития личностного роста и жизненно важных навыков, включая уверенность, автономность и лидерство.Кроме того, ряд исследований показал, что экологическое образование повышает гражданскую активность и позитивное экологическое поведение.

«Существует множество свидетельств того, что ЭО является мощным способом обучения студентов. Более 100 исследований показали, что оно обеспечивает трансформирующие возможности обучения, которые приносят огромные результаты и вовлекают молодых людей в окружающий их мир конструктивными способами сотрудничества. Нет сомнений в том, что экологическое образование является одним из наиболее эффективных способов привить учащимся страсть к учебе.”

Доктор Николь Ардуан , Высшая школа образования Стэнфордского университета и Институт окружающей среды Вудса

В рассмотренных исследованиях было показано, что экологическое образование улучшается:

  • Знания в области естественных наук, математики, чтения, письма и др.
  • Эмоциональные и социальные навыки, такие как чувство собственного достоинства, развитие характера, командная работа и лидерские качества
  • Экологически безопасное поведение, например сокращение потребления воды, увеличение утилизации отходов и участие в уборке населения
  • Академические навыки (навыки 21-го века), такие как критическое мышление, устное общение, аналитические навыки, решение проблем и мышление более высокого уровня
  • Мотивация к обучению, включая энтузиазм и интерес к школе
  • Гражданский интерес и участие, включая чувство гражданской ответственности, чувство расширения прав и возможностей и способность действовать

«Рецензируемая литература за последнее десятилетие с лишним показывает, что хорошие программы экологического образования могут положительно влиять на учащихся» успеваемость, знания, навыки, уверенность, мотивация и поведение.”

Д-р Марк Стерн 1 , Школа лесных ресурсов и охраны окружающей среды Технологического университета Вирджинии

Десятки рецензируемых исследований показали, что экологическое образование имеет положительное академическое влияние. Поскольку дети часто естественным образом проявляют интерес к окружающей среде, экологическое образование может быть эффективным инструментом обучения целому ряду тем. Исследования показали, что студенты получили знания в различных областях, включая окружающую среду, математику, химию, биологию, экологию и другие.В различных исследованиях учащиеся и учителя сообщали, что учащимся нравилось принимать участие в мероприятиях по экологическому просвещению и что фактор «веселья» усиливал мотивацию к обучению.

«Самое главное, что экологическое образование дает учащимся, — это страсть и интерес к учебе. Экологическое образование создает значимый опыт обучения и вовлекает учащихся таким образом, чтобы помочь им усваивать и запоминать новую информацию более эффективно, чем в обычных учебных программах.”

Доктор Дуг Кнапп 2 , Департамент рекреации, парков и туризма Университета Индианы

Экологическое образование дает больше, чем просто знания. Было показано, что он развивает академические навыки, такие как критическое мышление, принятие решений и синтез сложной информации. Экологическое просвещение помогло подготовить тех, кто эффективно решает проблемы, постоянно учится, а также вдумчивых лидеров и участников сообщества.

Фактически, дюжина рецензируемых статей показала, что экологическое образование имело положительные гражданские результаты, такие как привитие чувства личной ответственности и мотивации для решения общественных и экологических проблем. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13

Преимущества, связанные с эмоциональными и социальными навыками, которые задокументированы в ряде исследований в обзоре, включают самооценку , автономность, развитие характера, зрелость, расширение прав и возможностей, вербальное общение, лидерство, уравновешенность и способность сотрудничать с другими. 1,2,3,4,5,6,7,8

«Экологическое образование помогает студентам получить гораздо больше, чем просто знания. Они приобретают навыки различения и внутреннюю веру в то, что могут.Уверенность и воодушевление могут распространиться на другие аспекты их жизни ».

Доктор Марта Монро 3 , Департамент лесных ресурсов и охраны окружающей среды Флоридского университета

Экологическое образование помогает учителям соответствовать стандартам по нескольким дисциплинам, и его можно интегрировать в существующие учебные программы.

Средняя школа в Иллинойсе успешно использовала экологическое образование для развития важнейших навыков 21 века.Учащиеся программы значительно превзошли своих сверстников в применении знаний из науки, технологий, инженерии и математики, а также в овладении критическим мышлением, экологической грамотностью, лидерскими качествами и коммуникативными навыками.

«Используя окружающую среду в качестве интегрирующего контекста, я понял, что могу улучшить знания, навыки и отношения / убеждения студентов по предметам STEM, одновременно повышая их экологическую грамотность».

Доктор Фара Валлера , Департамент преподавания обучения и технологий Университета Лихай

Экологическое просвещение помогает студентам защищать окружающую среду.Более 80 процентов изученных программ, направленных на то, чтобы вдохновить студентов на экологически безопасное поведение, были успешными; в случаях, когда измерялись более долгосрочные результаты, воздействие было длительным.

Экологическое образование имеет большое значение в школах по всей Америке:

В своем всеобъемлющем обзоре литературы исследователи из Стэнфорда обнаружили ряд тенденций, которые демонстрируют, что экологическое образование оказывает очень положительное влияние на обучение, мотивацию, развитие навыков и расширение прав и возможностей.И влияние на учеников и учителей впечатляет. Также заслуживает внимания ряд программ экологического образования, проводимых со студентами. Обзор показывает, что универсальность экологического образования может способствовать достижению ряда различных результатов в широком спектре стилей обучения. Вот несколько основных моментов:

  • Двухлетнее исследование старшеклассников во Флориде показало, что «при учете таких факторов, как средний балл успеваемости, пол, этническая принадлежность и социально-экономический статус, учащиеся, участвовавшие в программах экологического образования, получали значительно более высокие баллы по измерили навыки критического мышления и продемонстрировали значительно большую вероятность применить эти навыки в будущем.Ученица 9-го класса объяснила: «Эта программа изменила мое отношение к школе. Теперь я понимаю, что могу делать то же, что и любой другой. У меня есть лучшее представление о том, кем я могу стать в будущем » 4

Один из учителей объяснил:« За 20 лет обучения до использования подхода, основанного на окружающей среде, я услышал: «Почему мы узнать это? Когда мы собираемся закончить? » А теперь, когда мы в поле и, например, разбираем макробеспозвоночных, мне приходится останавливать их на обед через четыре часа.А потом они говорят: «Мы не хотим!» « 4

  • Годовое исследование. учителей средних школ из Нью-Йорка, интегрирующих ЭО в свою традиционную учебную программу, отметили, что «практический аспект [экологического образования] уравнивает… [для] учащихся с различными стилями обучения и способностями к обучению. Дети, которым трудно учиться, и очень продвинутые дети — все они обсуждают одни и те же вопросы ».
  • Этнографическое исследование средних школ Северо-Восточного У.С. пришел к выводу, что совместные методы EE могут повысить активность учащихся в классе. «ЭО предоставляет уникальную возможность помочь студентам практиковать свои навыки оценки аргументов, критически осмыслить свои собственные взгляды и поощрить непредвзятую оценку новой информации». — Д-р Эрика Блатт 6 , Колледж Статен-Айленда Департамент образования
  • Двухлетнее исследование программы ЭО средней школы в Огайо показало, что учителя используют значительно более инновационные методы преподавания в результате участия в программа (более междисциплинарная, основанная на запросах, практическая, проблемная, обучение для углубленного понимания, оценка задач на основе результатов, контекстное обучение).Кроме того, учителя сообщают, что чувствуют себя более уверенными в своих способностях быть эффективными учителями в результате использования хорошо изученных и разработанных руководящих принципов учебной программы EE. 7
  • Пятилетнее исследование средних школ на Гавайях выявило преимущества интеграции ЭО в их учебные программы как с точки зрения учителей, так и с точки зрения учащихся. Как отмечает один учитель: «Я думаю, что я лучший учитель благодаря экологическому образованию. Он как бы завершил «весь пакет». Фреймворк объединил все мои лучшие подходы и значительно упростил мое обучение.Второй учитель объясняет: «ЭЭ заставляет меня способствовать, а не диктовать… наблюдать, как 25 молодых умов начинают делать свои собственные открытия… вы должны сесть и наблюдать за магической работой». Это волшебство ясно из слов одного из ее шестиклассников. «[Программа] помогла мне достичь моих целей. Я могу быть тем, кем хочу ». 8
.

Без выходных для старшеклассников

Каникулы могут оказаться напряженным и напряженным временем для старшеклассников в Онтарио, у которых 13 января истекает крайний срок подачи заявления в университет и требуется высокие оценки для поступления на конкурсные программы.

Хотя Центр приема заявок университетов Онтарио начал прием заявок в ноябре, многие студенты проведут каникулы, отправляя формы до установленного срока, чтобы гарантировать их полное рассмотрение, сказал директор OUAC Джордж Грейнджер.

Тайлер Карсон входит в число тех студентов, которые будут претендовать на желанное место в следующем году.

17-летний студент из Торонто говорит, что за последние два года он провел много исследований, в какой университет ему следует поступить следующей осенью. Старший сотрудник университетского института сэра Уилфрида Лорье посетил четыре университетских городка в районе Торонто и проверил школы и программы в Интернете.

Карсон подал заявку в Университет Торонто, Йоркский университет, Университет Уилфрида Лорье и Университет Макгилла для изучения сексуального разнообразия и прав человека.Позже он надеется поступить в юридический институт. Карсон, вице-президент студенческого совета, основатель первого школьного альянса геев и натуралов, у которого в среднем 94 процента, говорит, что его не беспокоит, что его примут в лучший университет.

«Я почти уверен, что попаду во все общие программы. Я подаю заявку на Vic One, специализированную программу в U of T, которая принимает только около 25 детей из моего потока, так что это будет конкурентоспособным », — сказал он.

Для многих студентов поступление в университет похоже на поиск работы.

Консультант в школе Карсона, Рене Роулинс, советует студентам заблаговременно получать заявки и проводить исследования. Это включает в себя общение с кадровыми офицерами, посещение кампусов и изучение университетских программ и требований, таких как обязательные курсы средней школы и необходимые оценки.

Деловые и инженерные программы более конкурентоспособны, чем программы бакалавриата, и для поступления на них требуется, чтобы учащиеся имели оценки в диапазоне от середины 80-х до 90-х годов, сказала она.«Студенты со средним показателем 55% по шести курсам — они нигде не стремятся быть очень конкурентоспособными», — сказал Роулинз. «Если у вас 90, мы можем сказать, что хорошо, вы будете очень конкурентоспособны где угодно».

Оценка середины 70-х — это минимум, необходимый для конкурсной программы, сказала она. «В зависимости от школы, в середине 70-х в Йорке ты сможешь поступить на факультет искусств, а в этом году, возможно, не попадешь на факультет искусств Университета штата Калифорния», — сказал Роулинз.

Помощник регистратора Queen Стюарт Пинчин согласен с тем, что отметки имеют значение, отмечая, что в Queen’s попадают отличники.В Карлтонском университете в Оттаве требуемые оценки составляют от 75 до 89 процентов. Студентам нужно не менее 70 процентов, чтобы поступить в Далхаузи, и 75 процентов, чтобы попасть в Макмастер.

В зависимости от университета или программы у некоторых школ более поздние сроки, и они варьируются в зависимости от страны. Университет Макмастера в Гамильтоне установил крайний срок 28 января, Университет Королевы в Кингстоне, Онтарио, — 1 февраля, а Университет Далхаузи в Галифаксе — 15 марта для рассмотрения стипендии.

Студент Элор Игорь, который ходит в школу вместе с Карсон, подал заявку в Йорк и Университет штата Калифорния на изучение гуманитарных дисциплин перед поступлением в юридический институт, и однажды надеется бороться за справедливость для афроамериканских женщин.

17-летняя девушка, которая работает неполный рабочий день и координирует школьную ассамблею, посвященную месяцу черной истории, сказала, что, по ее мнению, ее среднего показателя в 75 процентов будет достаточно. «Я молюсь, чтобы мой средний показатель действительно увеличился, поэтому я ищу средний показатель в 80, но именно здесь он начинается, 75, я смогу попасть в программу, которую я хочу», — сказал Игорь.

Лора Бейкер, 17 лет, с оценками от средних до высоких, пока подавала документы только в Гарвард, но планирует поступить в Принстон, Йель, Браун, Ватерлоо, Куинс и МакГилл.Студент программы международного бакалавриата интересуется медициной или медицинскими исследованиями, но еще не решил делать карьеру, поэтому будет изучать общую научную программу. Она признает, что, скорее всего, пойдет в канадский университет.

Бейкер, Игорь и Карсон говорят, что плохая экономика не повлияла на их планы после окончания школы. Но это влияет на других, сказал Роулинз, который сказал, что некоторые студенты подбирают высшее образование с работой, которую они могут получить позже. «Я нахожу, что все больше и больше студентов интересуются теми программами, по которым они могут получить как степень, так и диплом, то есть совместными программами университетов и колледжей», — сказал Роулинз.

Крайний срок подачи заявления учениками средней школы в колледжи Онтарио — 1 февраля. Профессор Королевы Алан Кинг недавно изучил, что случилось с 750 000 учениками после окончания средней школы в 2006-07 годах, и обнаружил, что 34 процента студентов поступили в университеты, 20 процентов — на учебу. колледж, а шесть процентов были учениками.

Те, кто поступил в университет, как правило, поступали так сразу после школы. Но из тех, кто поступил в колледж, более 60 процентов сначала работали год или два, сказал он.Он обвинил в задержке студентов, которые не знали, что они собираются делать. Но они быстро понимают, что без образования они не заработают много денег, поэтому решают поступить в колледж, добавил Кинг.

Перепись 2006 года показала, что работники, занятые полный рабочий день, получившие степень бакалавра в канадских университетах, зарабатывают на 62% больше в год, чем работники, не окончившие университет.

Ассоциация университетов и колледжей Канады заявила, что этой осенью в канадские университеты поступило 870 000 студентов очного отделения, что на 38 000 больше по сравнению с осенью 2008 года.По его словам, экономический спад стал ключевым фактором, способствовавшим росту программ бакалавриата на 4,1% и программ магистратуры на 7,2%.

Канадская пресса

,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *