Опыт работы воспитателя на высшую категорию: Опыт работы воспитателя. Квалификационная работа для аттестации

29Ноя - Автор: alexxlab - 0 - Рубрика Разное

Содержание

Представление педагогического опыта работы воспитателя

Представление педагогического опыта работы воспитателя

Воспитатель:

Филонова Юлия Николаевна

(первая квалификационная категория)

Слайд 2

Василий Александрович Сухомлинский писал

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчестве»

Я считаю, что детский сад это второй дом для ребенка. Не просто дом, а сказочный, интересный, где всегда царит любовь, дружба. В этом домике для ребят всегда найдется, что-нибудь загадочное, не исследованное, увлекательное. А для того, чтобы ребенку было интересно, нам воспитателям необходим опыт работы, профессиональные достижение, знания, терпения и любовь к детям. Тогда мы сможем достичь абсолютной гармонии между ребенком и воспитателем.

(3-й Слайд)

Целью моей работы в детском саду является- всестороннее развитие детей дошкольного возраста, через различные виды детской деятельности.

Задачи представлены на слайде.

• охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

• Создание условий для активной практической и интеллектуальной деятельности ребенка, формирующей доброжелательные взаимоотношения

• Активно включать детей в различные виды детской деятельности: (музыкальную, изобразительную, театрализованную, игровую)

• Воспитание детей в духе ценностного, гуманного отношения к природе и человеку;

• Творческая организация воспитательно-образовательного процесса

• Оказание консультативной и методической помощи родителям по воспитании, обучению, развитию детей.

(4-й Слайд)

Свою деятельность реализую через педагогические технологии:

— Личностно-ориентированная технология. Основной принцип данной технологии направлен доверительные отношения воспитателя и детей. Создание комфортных, без конфликтных и безопасных условий для развития воспитанников. Обязательно учитываю психологические особенности детей и найти подход к каждому ребенку.

— здоровьесберегающая технология реализую через многообразие детской деятельности. Динамические паузы во время образовательной деятельности, гимнастики для пальцев рук, глаз, дыхательные упражнения, ООД по физическому развитию, прогулки на свежем воздухе, спортивные мероприятия, бодрящая гимнастика после сна, закаливающие процедуры.

— игровая технология реализуется через , театрализованные, сюжетно-роевые игры.

— проектная деятельность в работе с детьми носит сотруднический характер: дети, родители и воспитатель. Проектная деятельность включает в себя разнообразный вид детской деятельности: поискова-исследовательска, творческая, познавательная деятельность. Разработаны и успешно реализованы воспитательно- образовательные проекты: « Огород на окне», « берегите птиц». Применение такой технологии научила меня четко ставить перед собой цели и задачи, определять способы их достижения, планировать конечный результат;

Активно внедряю информационно-коммуникационные технологии: так как сопровождение в образовательной деятельности мультимедийных презентаций, с музыкой, движущимися фигурками, ярких картинок помогает ребенку гораздо интереснее создать условия для педагогического процесса.

Применение в своей деятельности всех этих педагогических технологий помогает мне делать процесс решения задач упорядоченным, последовательным, продуманным и осознанным, позволяет достичь запланированного результата.

Слайд 5

Работа с детьми строится на основе реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Организация работы по выполнению задач каждой образовательной области обеспечивается применением парциальных программ.

Проводимая педагогическая диагностика показала положительную динамику в развитии детей по всем областям образовательной деятельности. Данная диагностика проводиться в начале и в конце учебного года, что позволяет отслеживать динамику освоение образовательной программы.

Слайд 6

При планирование организованной образовательной деятельности опираюсь на структуру развивающего занятия:1) создание проблемной ситуации; 2) определение значимой проблемы; 3) выдвижение гипотезы; 4) управление самостоятельным поиском детей; 5) проведение рефлексии. Образовательная деятельность организуется в разнообразных формах работы с детьми : экскурсия, путешествие, интегрированная деятельность,.

Слайд 7

Большую роль в своей работе уделяю индивидуальному процессу образовательной деятельности. Во время проведения индивидуальных занятий стараюсь закрепить пройденный материал, используя игровые технологии, проблемные ситуации которые ребенок может самостоятельно решить. Для наглядной помощи ребенку предлагаю карточки, трафареты, таблички, геометрические наборы

Слайд 8

Очень важная для развития ребенка является самостоятельная детская деятельность. Во время самостоятельной игровой деятельность у детей повышается интерес к окружающему миру. Не надо забывать, что ведущей деятельностью в дошкольный период является игра. Игра для ребенка является эмоциональной разгрузкой.

Слайд 9

На протяжении нескольких лет приоритетным направлением в моей работе является художественно-эстетическое развитие детей которая проходит через дополнительное образование. Кружковая работа даёт огромную возможность каждому ребёнку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.

Слайд 10

С целью повышения профессиональной компетентности по проблеме развития творческих способностей, я выбрала тему по самообразованию. «Развитие мелкой моторики с помощью нетрадиционных видов аппликации». Творческие работы детей используем для оформление выставок, участие в конкурсах, праздников, подарков для родителей.

Слайд 11.12

В своей работе особую роль отвожу в тесному сотрудничеству с родителями моих воспитанников. Большое внимания уделяю к поиску новых форм работы по привлечению родителей к участию в образовательной деятельности детей. Работа с родителями строится по принципу доверительного отношения между воспитателем и родителем. Родители группы вместе с детьми активно участвуют в различных конкурсах, выставках

Слайд 13

Для успешной социализации ребенка в обществе помогают тесные связи с местными общественными организациями: библиотека, школа, Дом культуры, : ребята не однократно выступали с танцами и песнями для таких праздников как «День Защитника Отечества», «День Матери». «День защиты детей»

Слайд 14

Большое внимание уделяю организации предметно-пространственной развивающей среды группы. Группа разбита на центры: познавательный-исследовательский, продуктивно- творческий деятельности, оздоровительный, зона отдыха. Организация развивающей среды в группе соответствует требованием ФГОС. Свободный доступ к играм, пособиям, книгам позволяет эффективно развивать индивидуальные особенности каждого ребенка.

Слайд 15

Наиболее сложным и уязвимым считается переходный период от дошкольного к школьному детству. Для того, чтобы он прошёл как можно легче и «безболезненно» между школой и дошкольным учреждением налажено тесное сотрудничество на протяжении многих лет, проводятся методические объединения 4 раза и совместные праздники. В образовательной программе ДОУ имеется раздел «Преемственность ДОУ и школы. И как результат всей деятельности: последующая успешная адаптация дошкольников к школе.

В своей работе открыла новую инновационную технологию «Портфолео ребенка».

слайд 16

Мои воспитанники активно и успешно участвуют в районных, областных конкурсах, выставках, где получают призовые места, почетные грамоты, дипломы, сертификаты. Чем я и горжусь!

Слайд 17

За свою работу отмечена дипломами, благодарностями, грамотами.

На протяжение многих лет являюсь активным участником в спортивных районных соревнованиях, за честь села и занимала первое место на протяжение 5 лет.

Слайд 18

Дети –это одна треть населения нашей страны и все наше будущее

От того, как мы воспитаем детей, зависит будущее!

Материал по окружающему миру (старшая группа) на тему: Опыт работы воспитателя

Муниципальное   бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

детский сад №8 городского округа Вичуга

Опыт работы воспитателя

 Мальцевой Нины Геннадьевны

по теме: «Формирование экологических представлений детей старшего дошкольного возраста с использованием инновационных технологий»

2018 год

Мудрая природа

В. Орлов

Нас в любое время года.
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению,
Паучок — терпению,
Пчелы в поле и в саду,
Обучают нас труду.
И к тому же в их труде,
Все по-справедливости.
Отражение в воде,
Учит нас правдивости,
Учит снег нас чистоте,
Учит солнце доброте.
И при всей огромности,
Обучает скромности.
У природы круглый год,
Обучаться нужно
Нас деревья всех пород

Весь большой лесной народ,
Учит крепкой дружбе.

Содержание

Актуальность темы—————————————————————4

Цели и задачи———————————————————————-5

Современные образовательные технологии———————————6

Использование ИКТ в работе с детьми—————————————7

Использование проектной деятельности———————————8-11

Организация развивающей предметно – пространственной среды—12

Диагностика————————————————————————13

Заключение (вывод)————————————————————-14

Список литературы—————————————————————15

Актуальность.

В настоящее время экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны экологически образованные и воспитанные люди. Экологическая культура — это уровень восприятия людьми природы, окружающего мира и оценка своего положения во вселенной, отношение человека к миру. Уровень экологической культуры – есть результат воспитания, главной функцией которого является подготовка подрастающего поколения к жизни в этом мире, а для этого оно должно его знать, овладеть системой нравственных норм по отношению к нему, в том числе и к природе. Формирование начал экологической культуры — это становление осознанно-правильного отношения непосредственно к самой природе во всем ее многообразии, к людям, окружающим и созидающим ее, а также к людям, создающим на основе ее богатств материальные или духовные ценности. Это также отношение к себе, как части природы, понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды. Первоначальные элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия детей под руководством взрослых с предметно-природным миром, который их окружает: растениями, животными, их средой обитания, предметами, изготовленными людьми из материалов природного происхождения. Дошкольный период – самое благодатное время, когда через эмоциональную сферу можно формировать познавательный интерес к природе и желание общаться с ней. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, то есть, у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. От того, как ребенок научится мыслить и чувствовать окружающий мир природы, как воспримет ценности мировой культуры, зависит то, как он будет действовать, какие поступки совершать. И основы восприятия человеком мира закладываются через совместную творческую деятельность детей и взрослых в детском саду и в семье. Проблема в том, что отсутствие элементарных знаний  об окружающем мире и интереса к нему может привести к формированию у ребенка, а затем и у взрослого человека множества предрассудков и жестокого отношения ко всему живому.  Исправить это спустя годы  намного сложнее, чем дать необходимые знания  в начале жизненного пути. Чтобы узнать уровень знаний родителей в области экологии мы провели анкетирование (см. приложение 1). Выяснилось, что не все родители компетентны в этом вопросе,также в ходе бесед и наблюдений  с детьми мы узнали, что не  у всех  детей сформированы первоосновы экологических знаний. Тогда мы решили прибегнуть к инновационным методам работы (использовать проектную деятельность, использовать интерактивные игры в работе с детьми, просмотр презентаций по данной теме, тесно сотрудничать с социальными партнерами (музеем, библиотекой)).                        

Цель: формирование экологических представлений детей старшего дошкольного возраста, используя в работе инновационные технологии.

Задачи:

  • Формировать у детей представление о природе, как о своем доме, о роли человека в природе.
  • Создать развивающую предметно – пространственную среду, способствующую формированию и развитию экологических представлений.
  • Использовать инновационные технологии в формировании экологических знаний детей старшего дошкольного возраста.
  • Формировать экологическое сознание  в семье.

Современные образовательные технологии

Современные  технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Наша цель – содействовать становлению ребенка как личности. Любая инновация  представляет собой не что иное, как создание и последующее внедрение принципиально нового компонента, вследствие, чего происходит качественное изменение среды. Таким образом, инновационные технологии в ДОУ направлены на создание современных компонентов и приемов, основной целью которых является развитие образовательного процесса.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

•здоровьесберегающие технологии;

•технологии проектного общения;

•технология исследовательской деятельности;

•информационно-коммуникационные технологии;

•личностно-ориентированные технологии;

•технология игрового обучения;

•технология проблемного обучения;

•технология развивающего обучения;

•информационные технологии;

•игровая технология и др.

Использование ИКТ в работе с детьми

Подробнее остановимся на использовании ИКТ в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Информационно-компьютерные технологии активно используются как в образовательной, так и в методической работе дошкольного образовательного учреждения. Такие занятия позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), активизируют внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. Нам, воспитателям компьютер помогает получить дополнительную информацию, которой нет в печатном виде, а также разнообразить иллюстративный материал при подборе наглядного материала к занятиям.По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:

  • Предъявления информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
  • Несет в себе новый тип информаций, понятный дошкольникам;
  • Движение, звук, мультипликация надолго привлекает внимание;
  • Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;
  • Предоставляет возможность индивидуализации обучения;
  • Ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
  • В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
  • Позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни, неожиданные и необычные эффекты;
  • Компьютер привлекателен для детей, как любая другая новая игрушка компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

Поэтому, мы в своей работе с детьми используем интерактивные игры («Что, где растет?», «Кто, где живет?», «Чего не хватает?», «Угадайчей голосок» и др.), смотрим презентации по заданной теме, обучающие мультфильмы (серия «Смешарики», «Лунтик» и т.д.), ходим в музей и привлекаем к этому родителей. Родители активно помогают нам в работе, подбирают материал, помогают распечатывать информацию, играют роли на праздниках, участвуют в акциях и походах в парк, музей, библиотеку.

Использование проектной деятельности

Также большое внимание в нашем детском саду, мы уделяем проектной и исследовательской деятельности детей. В своей работе мы используем продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел). В реализации проектов тесно сотрудничаем с родителями и другими членами семьи, педагогами, социальными партнерами. Родители не только источники информации, они оказывают реальную помощь и поддержку ребенку, и педагогу в процессе работы над проектом,  и являются непосредственными участниками образовательного процесса, обогащают свой педагогический опыт, испытывают чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Проекты помогают развивать:

  • активизацию самостоятельной познавательной деятельности детей;
  • осваивать окружающую действительность, всесторонне изучать ее;
  • творческие способности детей;
  • умение наблюдать;
  • умение слушать;
  • навыки обобщения и анализа;
  • мышление;
  • видение проблемы с разных сторон, комплексно;
  • воображение;
  • внимание, память, речь.

Так в своей группе мы вместе с детьми и родителями реализовали проекты:

  • «Какие бывают дожди?»
  • «Зачем зимой нужен снег?»
  • «Что растет на грядке?»
    «Почему осенью облетают листья?»
  • «Если у природы друзья?»

Работая над проектом: «Какие бывают дожди?» дети не только узнали, что дожди бывают разные (сильный, слабый, грибной, ливневый, моросящий и т.д.), но и с помощью  ИКТ смогли услышать звук дождя и увидеть изображение на слайдах.

Проект «Зачем зимой нужен снег?» научил правильно взаимодействовать с природой. Дети во время зимних прогулок обваливали снегом кусты и деревья, чтобы они не замерзли.

Работая над проектом «Что растет на грядке?» дети разучили много стихотворений об овощах, познакомились с трудом людей весной, летом, осенью. Узнали очень много о пользе овощей. Просмотр презентаций и интерактивные игры сыграли свою роль, дети быстро освоили материал и еще долго рассказывали об этом своим родителям.

Проект «Почему осенью опадают листья?» научил детей наблюдательности и экспериментальной деятельности. Этому так же способствовала работа с использованием инновационных технологий.

Вся запланированная работа способствовала  тому, чтобы ребенок из пассивного наблюдателя превратился в активного участника.Планируя образовательную деятельность, мы опирались на определенные дидактические принципы: принцип активности ребенка, принцип научности, принцип доступности, принцип интеграции.

Также в своей педагогической деятельности мы применяем следующие методы экологического образования:

  • наглядные (наблюдения, экскурсии рассматривание репродукций картин и иллюстрации, видеоролики, слайды, презентации)
  • словесные (беседы, чтение художественной литературы, использование фольклора)
  • практические (экологические игры, труд детей в природе, экспериментирование)
  • нетрадиционные методы как в работе с родителями, так и с детьми: экскурсии в музей «Красавица и чудовища» (про бабочек), «Животные нашего края», «Индия». Фотовыставки «Я и природа», «Улыбки вичужан». Конкурс рисунков «Природа глазами детей». КВН «Что мы знаем о природе и ее охране». Викторина «Знатоки природы». Показ видеороликов о жизни группы и т.д.

Во время экскурсии в летний парк дети обратили внимание на загрязнённую территорию парка (мусор). Стали рассуждать: если не заботиться о природе,то она может погибнуть. Так возник проект «Есть ли у природы друзья?» (см. приложение 2).

Именно на этапе дошкольного возраста ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представление о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются естествознания, прикладных и гуманитарных наук. Но детям старшего дошкольного возраста недостаточно самостоятельности, умения экспериментировать, проявлять фантазию и художественное творчество, поэтому для решения проблемы сохранении природы мы включили родителей. На подготовительном этапе проекта определили план действий, подобрали материал о том, как можно сохранить природу. В ходе реализации практического этапа проекта использовали следующие формы и методы:

  • НОД (см. приложение 3)
  • Беседы с детьми: «Что такое природа?», «Как нужно вести себя в лесу?», «Знаешь ли ты лес?», «Что такое Красная книга?», «Зеленая аптека», «Лесные санитары», «Кто охраняет наши леса?», «Есть ли у природы друзья?»
  • Конкурс рисунков: «Природа глазами детей», «Что мы видели в лесу?»
  • КВН «Что мы знаем о природе и ее охране (с родителями)
  • Акции: «Не губи зеленую красавицу», «Берегите природу!», «Только вместе, только дружно помогать природе нужно»
  • Изготовление лэпбука «Зона тайги»
  • Тематические прогулки: «Азбука поведения в лесу», «Природоохранные знаки»
  • Участие в сборе макулатуры под девизом «Собери макулатуру – сохрани дерево!»
  • ИКТ презентации:  «Зона тайги», «Зона степи», «Зона пустыни», «Зона Арктики и Антарктики», «Виды деревьев», «Птицы нашего края» и т.д.

Работая над проектом, родители вместе с детьми оформили стенгазеты: «Береги природу!», «Не губи зеленую красавицу».

Альбомы: «Животные Арктики и Антарктики», «Животные степи», «Животные тайги», «Животные пустыни», «Все о птицах», «Рассказы о животных», «Экологические сказки», «Обитатели морей и океанов».Оформили жалобную книгу природы, собрали гербарий, растения нашего края, лекарственные растения также были сделаны макеты: «Обитатели морей и океанов», «Животные севера», «Виды деревьев», «Зимние забавы пингвинов». И так, внедрение в работу проектной деятельности  позволила нам повысить интерес детей к природным объектам, развить их познавательный интерес. Дети стали осознанно бережно относиться к природным объектам, проявлять о них заботу, рассказывать окружающим о необходимости гуманного поведения в природе, они стали интересоваться не только деревьями, но и другими объектами природы, к которым раньше не проявляли интереса. Повысилась детская компетентность, они чувствовали себя уверенно на презентации проекта «Есть ли у природы друзья?», когда выступали перед родителями. Метод проектирования и использования инновационных технологий позволил изменить стиль работы с детьми, повысить детскую самостоятельность, активность, любознательность, вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ, повысить экологические знания родителей, сформировать экологическое сознание в семье. Таким образом, в результате насыщенной и интересной работы у воспитанников сформированы начала экологической культуры, которые выразились:

  • в усвоении норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром;
  • в наличии потребности в приобретении экологических знаний, ориентация на их практическое применение;
  • потребности в общении с представителями животного и растительного мира, сопереживание им, проявление доброты, чуткости, бережное отношение ко всему окружающему;
  • в проявлении эстетических чувств, потребности самовыражения в творческой деятельности;
  • в проявлении инициативы в решении экологических проблем ближайшего окружения.

Организация развивающей предметно – пространственной среды

Еще одним из более важных условий реализации системы экологического образования является организации РППС. В нашей группе мы постарались создать развивающую предметно – пространственную среду, таким образом, чтобы она способствовала развитию ребенка, сформировала его личность, а также создали условия формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения. Поэтому процесс обучения старались строить таким образом, чтобы основные экологические знания дети получали наглядным методом. Развивающая предметно-пространственная среда нашей группы состоит из разнообразных элементов. Каждый из них выполняет свою функциональную роль.

  • Экологический центр – в нем растут и развиваются растения, здесь есть все необходимое для ухода за ними.
  • Игротека – в ней дети играют в настольно-печатные, дидактические и другие развивающие игры: «Среда обитания», «Цепи питания», «Во саду ли в огороде», «Вершки и корешки» и др.
  • Уголок природы – в нем дети проводят разнообразную исследовательскую деятельность, в том числе и самостоятельную.
  • Коллекции  –  собираем природные экспонаты: интересные и необычные.
  • ЛЭПБУК «Зона тайги»

Еще интересным в работе с детьми является такой игровой прием, как получение писем и жалоб от жителей живого уголка, жителей леса, сада, огорода. При получении такого письма дети задумываются над его содержанием, обговаривают различные экологические ситуации, решают, как можно помочь тому или иному живому существу, как нужно оберегать и охранять своего края и всех планеты. Таким образом, организация развивающей предметно – пространственной средыспособствует формированию и развитию экологических представлений.Таким образом, доступная, насыщенная, полифункциональная, безопасная, трансформируемая и вариативнаяразвивающая предметно – пространственная среда способствует формированию и развитию экологических представлений.

Диагностика

Реализуя в работе ООПДО (основная образовательная программа дошкольного образования), мы провели диагностику по разделу формирование элементарных экологических представлений детей старшего дошкольного возраста (см.приложение 4),  и вот какие результаты у нас получились:

Начало года

Высокий – 30%

Средний — 69%

Низкий – 1%

В течение года внедрялась система на занятиях и в режиме дня:

  • Дидактические игры (см. приложение5)
  • Чтение книг и стихов о природе (см. приложение 6)
  • Консультации для родителей (см. Приложение7)
  • Использование ИКТ
  • Использование проектной деятельности
  • ЛЭПБУК («Зона тайги»)
  • КВН и викторины («Знатоки природы», «Что мы знаем о природе и ее охране»)

В результате проведенной работы в течение года была отмечена положительная динамика развития знаний детей по данному разделу.  Концу года диагностика показала следующие результаты:

Конец года

Высокий – 80%

Средний — 20%

Низкий – 0%

Таким образом, использование в работе инновационных технологий: проектной деятельности, ИКТ (интерактивные игры, просмотр презентаций), современного компонента РППС — лэпбук, а так же дидактические игры, бесед, рассказов, просмотр презентаций, использование художественной литературы, является эффективным средством в формировании экологических представлений детей старшего дошкольного возраста.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Помочь ребёнку войти в современный мир невозможно без воспитания  любви к природе своей необъятной Родины, любви к своему краю и ценностям своего народа. Чувство патриотизма так многогранно, что не может быть определено несколькими словами. Оно формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающем  нас мире. Дети растут и познают природу, её красоту, глубину и огромное её значение для всего живого. Начиная с малой Родины, а потом изучая весь мир. И этому  способствует проектная  деятельность и использование инновационных технологий. Систематическое использование инновационных технологии в воспитании экологической культуры дошкольников позволяет достичь поставленных целей, опираясь на интерес дошкольников и сотрудничество с родителями; через понимание и осознание причинно — следственных связей в природе, дети познают нормыэкологически грамотного безопасного поведения в природе. Совместная деятельность родителей, нас (педагогов) и детей положительно влияет на воспитанников. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, задают больше вопросов о семье, о детском саде, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. Ребенок чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, т. к. видит тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем, желание быть в саду в центре всех игр и занятий. Подводя итоги нашей работы, можно отметить, что цели и задачи, решаемые в процессе работы, были достигнуты. Так уж получилось, что 21 век – мир компьютерных гениев и нужно идти в ногу со временем, используя все новые и новые технологии.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  • НИКОЛАЕВА С, Н. Юный эколог,М.1999.Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. Пособие для воспитателя дошкольного образовательного учреждения.- М: Просвещение 2002.
  • ВЕРАКСА Н.Е.,ВЕРАКСА А.Н Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М:Мозаика-Синтез. 2008.
  • Виноградова Н.А. Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для  воспитателей. М:Айрис-пресс, 2008.
  • Рыжова Н.А. «Наш дом- природа». М. 1998. Экологическое образование в детском саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз» 2001
  • Савенков А. И. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики\ А.И Савинков\\Дошкольное воспитание.- 2000 №2 . Исследования детей как средство обучения\ А.И. Савинков \\Обуч. -1998.-№3
  • Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания\\Дошкольное воспитание.-2002. №10
  • От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Издательство « Мозаика-Синтез» 2010
  • Интернет ресурсы www.maam.ru
  • Интернет ресурсы www.rassudareke.ru

Обобщение педагогического опыта воспитателя детского сада. Опыт работы воспитателя на высшую категорию

Описание педагогического опыта воспитателя Подгорновой Л.С.

Тема : «Игровая деятельность как средство всестороннего развития детей дошкольного возраста»

1. Обоснование актуальности и перспективности опыта. Его значение для совершенствования учебно — воспитательного процесса.
«Дайте же детям играть, пока игра их радует, влечет к себе и вместе с тем приносит им громадную пользу!»
Е.А. Покровский

В условиях реализации ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, существенным отличием является — исключение из образовательного процесса учебной деятельности, как не соответствующей закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства. Поэтому перед нами, педагогами дошкольного учреждения, становится актуальным поиск других форм и методов работы с детьми. Сущность изменения касается и модели образовательного процесса. Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать. Развивать нужно посредством доступной для их возраста деятельности – игры.

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. При правильной организации игра создает условия для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка, формированию предпосылок учебной деятельности и обеспечение социальной успешности дошкольника. Три взаимосвязанные линии развития ребенка: чувствовать, познавать, творить, гармонично вписываются в естественную среду ребенка – игру, которая для него одновременно является и развлечением, и способом познания мира людей, предметов, природы, а также сферой приложения своей фантазии. В своей работе большое место я отвожу дидактическим играм. Они используются как в совместной, так и в самостоятельной деятельности детей. Дидактические игры выполняют функцию средств обучения – дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать. Использование дидактических игр, как средство обучения, повышает интерес детей к образовательной деятельности, обеспечивает лучшее усвоение программы. В работе с дошкольниками мной используются различные виды дидактических игр, но в наше современное время предпочтение отдаётся электронным дидактическим играм.
Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе дошкольного учреждения – это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественном дошкольном образовании. Но сегодня стоит острая проблема, связанная с организацией игровой деятельности современных детей. Они избалованы изобилием и разнообразием игр и игрушек, которые не всегда несут в себе нужную психологическую и педагогическую информацию. Трудности испытывают и родители, и воспитатели: то, в какие игры играли родители и то, что годами отрабатывали на практике и применяли в своей жизни воспитатели, теперь, в изменившихся условиях, перестало работать. Сенсорная агрессия окружающей ребенка среды (Барби, роботы, монстры, киборги и т.д.) может привести к кризису игровой культуры. Поэтому от нас, педагогов, требуется умение ориентироваться в мире современных игр и игрушек, сохраняя баланс между желанием ребенка и пользой для него, больше внимания уделяя современным нетрадиционным дидактическим и развивающим компьютерным играм, способствуя адекватной социализации ребенка. Проблема игры, как средство всестороннего развития детей является одной из актуальных проблем, как в теоретическом, так и в практическом отношении.

2. Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становления опыта.
В самых разных системах обучения игре всегда отводилось и отводится особое место. И объясняется это тем, что игра очень созвучна природе ребенка. Игра для него не просто интересное времяпрепровождение, а способ моделирования взрослого мира, его взаимоотношений, приобретение опыта общения и новых знаний.
С введением Закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, с определением новых целей образования, предусматривающих достижение не только предметных, но и личностных результатов, ценность игры ещё больше возрастает.
Использование игры в образовательных целях в процессе реализации программ психолого-педагогического сопровождения позволяет развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, формировать компетенцию и учить ребенка учиться в эмоционально комфортных для него условиях и сообразно задачам возраста.
Игра выступает как самая важная деятельность, через которую я, как педагог, решаю все образовательные задачи, в том числе и обучение. Пересмотрены подходы к организации обучения и воспитания детей. Отказ от уч

Обобщение опыта работы воспитателя ДОУ

обобщение опыта воспитателя

Каждый из воспитателей детского сада работает индивидуально, при этом соответствуя основным требованиям педагогической науки в применении к функционированию ДОУ. При этом он нарабатывает замечательный опыт, которым необходимо делиться с другими сотрудниками детских дошкольных учреждений. Для этих целей служит обобщение опыта воспитателя, позволяющее внедрить ценный опыт и сделать его достоянием всех заинтересованных специалистов.

Изучение и обобщение передового педагогического опыта воспитателя ДОУ, его анализ и введение в методическую практику должно стать нормой для каждого детского учебного заведения. В этой работе имеет огромное значение деятельность старшего воспитателя. Именно на нем лежит основная нагрузка, ведь выявить перспективные инновации в ежедневной воспитательной рутине достаточно сложно. Методист не просто находит перспективные направления в воспитании и обучении дошкольников, но и проводит всесторонний анализ, оценку, а также возможность распространения и использования в повседневной практике ДОУ. При этом обобщение наработок самого старшего воспитателя поможет оценить не только найденные им инновации, но и то, насколько эффективно они внедряются в повседневную жизнь детского дошкольного учреждения.

Основные задачи получения, обобщения и внедрения передового педагогического опыта

Сбор, обобщение и применение знаний и умений воспитателей преследует следующие задачи:

  • Накопление большого количества важного, нужного и перспективного материала, который можно применить в своих целях.
  • Уточнение и обработка поступивших фактов.
  • Выявление связей между педагогическими методиками и способами.
  • Рост качества образовательной и воспитательной работы.
  • Повышение профессионального уровня воспитателя.
  • Формирование творческого направления деятельности педагога.
получение педагогического опыта

Считается, что те воспитатели, которые много внимания уделяют обобщению проделанной работы, превращаются в наиболее креативных педагогов с высоким профессиональным уровнем.

Обобщать свои умения могут как воспитатели всех уровней, так и старший воспитатель (методист), заведующий ДОУ, преподаватели музыки и физической культуры, плавания, дефектологи, логопеды, психологи. Эту работу можно проделать и вдвоем, например, объединить опыт работы двух или нескольких преподавателей, работающих с одной возрастной группой воспитанников. Также можно обобщить работу сотрудника ДОУ с семьей воспитанника, с другими специалистами, например, с логопедом или психологом. Обобщать можно и накопленные данные по работе целого детского сада. Выбираются наиболее актуальные темы, например, по организации проектной деятельности у дошкольников с целью развития творческой личности и скрытых талантов.

Что необходимо для проведения обобщения опыта воспитателя детского сада

Обобщать можно опыт, полученный следующими путями:

  • Воспитатель находит и применяет в своей деятельности собственные разработки. Это творческий процесс, который при удаче обеспечивает высокий результат и значительную отдачу. Новшества в работе позволят развивать практическое применение педагогической работы и продвигать ее на более высокий уровень. Новаторы в дошкольном воспитании – это те люди, которые двигают прогресс в духе времени и постоянно изменяющейся ситуации.
  • Высокие и полезные результаты можно получить и при обработке и использовании наработок других педагогов, если он представляет интерес для применения в конкретном детском учебном заведении. Эти сведения в обобщенном, концентрированном состоянии могут стать источником важных знаний для начинающих воспитателей и тех педагогов, которые еще не накопили собственного достаточного опыта работы.

Концентрировать и анализировать знания и умения необходимо не только для дальнейшего применения в работе с детьми. Потребуется обобщение опыта работы воспитателя ДОУ и для аттестации, особенно на высшую категорию, где от сотрудника детского сада требуются значительные достижения, применение творческого подхода и умение внести новое в процесс воспитания и обучения дошкольников.

Что нужно сделать для выполнения задачи

обобщение знаний воспитателя

Для обобщения знаний требуется подходить к процессу комплексно и поэтапно. Начинать необходимо с изучения наработок других представителей педагогического состава и анализа их достижений. В этот процесс входят следующие этапы:

  • Обнаружить и выделить главные элементы, на которые стоит обратить внимание, поскольку они являются наиболее перспективными для внедрения в воспитательный процесс.
  • Выявить методы и приемы, которые используются в исследуемом материале.
  • Определить новаторство в применяемой методике, исключить бесцельную зрелищность и эффектность, не имеющую практического значения и не являющуюся качественно новой, перспективной разработкой.
  • Выявить соответствие метода принципам науки – психологии и педагогики.
  • Выяснить, отвечает ли методика возрастной группе воспитанников и их уровню развития.
  • Определить, насколько используемый метод усваивается детьми, не несет ли он чрезмерной нагрузки на психику, не сказывается ли негативно на состоянии малышей.
  • Понять, насколько эффективно влияет используемый способ на творческие, познавательные и практические способности воспитанников.
  • Определить систему, по которой работает воспитатель.

Существует несколько различных форм обобщения опыта. Например, одним из самых простых методов является открытый показ, демонстрация своей работы типа открытого урока в школе. Так воспитатель может продемонстрировать принцип взаимодействия с детьми, который стал для него устойчивой нормой и который приносит ощутимый результат, способствует прогрессу в развитии воспитанников. 

Следующим вариантом является презентация обобщения опыта воспитателя, выступление на консультации или семинаре. Самым сложным типом является письменный доклад на педагогическом совете. 

Но для любого воспитателя трудной формой является описание обобщения. Оно требует комплексного подхода к глубокой проработке темы, связного и последовательного ее изложения, так, чтобы этими знаниями и достижениями смогли воспользоваться другие воспитатели.

Для того, чтобы получить хороший результат, при описании обобщения собственного опыта необходимо учитывать следующие часто встречающиеся ошибки и недочеты:

  • Использование широко известного опыта, который уже описан в методической литературе и часто применяется в практике работников образовательной системы. Это важно для педагогической науки, но не является новшеством и не приносит ощутимых и полезных изменений. В конкретном ДОУ это может стать полезным, но для этого обобщение нужно проводить в иных, более передовых и полезных формах.
  • Применение не собственного опыта или же данных, полученных от других преподавателей и воспитателей при личном ознакомлении, а сведений из литературных источников. Такой материал не относится к области обобщения собственного опыта или умений, достижений активных работников ДОУ, а является компиляцией из известных источников. Он может использоваться для общего развития, но не относится к обобщению опыта.
  • Поверхностное исполнение без углубленного анализа.
  • Не определены ключевые моменты методики и требующаяся последовательность действий воспитателя в работе.

С учетом перечисленных ошибок каждый воспитатель может успешно провести обобщение опыта и представить его в наилучшей форме.

Материал по теме: ОПЫТ РАБОТЫ воспитателя 1 кв.категории Хабибуллиной З.Р.

Опыт работы воспитателя I  квалификационной категории МАДОУ №184 Хабибуллина Зульфия Рафгатовна

 Имею высшее профессиональное образование, ГОУ ВПО Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2011 г., полученная специальность: педагогика и методика дошкольного образования, квалификация по диплому: организатор-методист дошкольного образования. Стаж педагогической работы 8 лет, в данном учреждении – 8 лет, квалификационная категория – первая.      

За свою работу имею Диплом Отдела образования Управления образования Исполнительного комитета муниципального образования города Казани по Московскому районам за II место в конкурсе педагогических проектов «Математика для дошкольников», 2014. Диплом участника Всероссийского конкурса научно-методических и практических материалов «Мой урок математики», посвященный 100-летию ВятГГУ, 2014. Диплом лауреата Всероссийского конкурса профессионального мастерства  воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений «Современный детский сад – 2015».

За публикации в сборнике V Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы образования: теория и практика», 2014,  I Всероссийской научно-практической конференции «Современное экологическое образование в дошкольном учреждении», 2014 получила сертификаты.

Воспитанники являются участниками VIII Всероссийского Конкурса детского рисунка «Забавные отпечатки»  на сайте «Центра выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи» в 2015 г.

Работаю по проблеме «Использование логических игр и упражнений как средство формирования математических способностей дошкольников». Надо помнить, что математика — один из наиболее трудных учебных предметов, но включение дидактических игр и упражнений позволяет чаще менять виды деятельности и это создает условия для повышения эмоционального отношения к содержанию учебного материала, обеспечивает его доступность и осознанность. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. «Она приводит в порядок ум», т.е. наилучшим образом формирует приемы мыслительной деятельности и качества ума, но не только. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а следовательно, предсказуем для человека.Только через игру можно развить у детей способности, в том числе и математические.

Являюсь победителем районного конкурса педагогических проектов «Математика для дошкольников» для воспитателей ДОУ – 3 место в 2013 г. участником Всероссийского конкурса научно-методических и практических материалов «Мой урок математики», посвященный 100-летию ВятГГУ в 2014 г., участник Всероссийского конкурса  на сайте ООО «Межрегионального центра поддержки  творчества  и  инноваций  «Микс» «Лучшая дидактическая игра» в 2014г.

Активно делюсь опытом на районных, городских, республиканских мероприятиях. Презентация опыта работы по теме «Развивающие игры-тренажеры из бросового материала для формирования математических способностей дошкольников» на городском экологическом семинаре-практикуме «Экологические проекты в системе дошкольного образования в рамках реализации Международной программы «Эко-школы/Зеленый флаг» на базе  МАДОУ “Детский сад №234” Московского района г.Казани в 2014 г.

Надо помнить, что математика — один из наиболее трудных учебных предметов, но включение дидактических игр и упражнений позволяет чаще менять виды деятельности и это создает условия для повышения эмоционального отношения к содержанию учебного материала, обеспечивает его доступность и осознанность. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений.

В результате нашей работы дети стали более активны на занятиях, используют полные ответы, их высказывания основаны на доказательствах, дети стали более самостоятельны в решении различных проблемных ситуаций. У них улучшилась память, мышление, умение рассуждать, думать. У детей развиваются познавательные способности, интеллект, прививаются навыки культуры речевого общения, совершенствуются эстетические и нравственные отношения к окружающему.

Опыт работы воспитателя на высшую категорию

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники



Отдельные рекомендации по написанию.

Документ начинается с введения. После итогов и плана за будущее пишется заключение и список литературы. Обязательно надо перечислять все виды деятельности, которые имели место. Вспомнить о них поможет календарный план. Работу нужно не только описывать, но и анализировать. Описательной, аналитической и проектной частью документ будет отличаться от аналогов из интернета. Проектная – это часть, где излагаются планы на будущее.

Что ж, мы рассмотрели, как составляется аналитический отчет воспитателя. Хочу напомнить, что его объем – не главный показатель качества. Важен именно самоанализ, причем из года в год, беспрерывно. По аналитическому разделу старший воспитатель запланирует программу поддержки педагогов на год. А руководитель ДОУ проанализирует компетентность сотрудников и подумает о кадровых заменах.

Справка для аттестации на первую квалификационную категорию.

Аналитическая справка о проведении открытого мероприятия

ТАТЬЯНА РОМАНИШКО [h4] Аналитическая справка о проведении открытого мероприятия.

[/h4] Дана Романишко Татьяне Леонидовне, воспитателю МБДОУ –детского сада комбинированного вида №31 «Золотая рыбка» г. Клинцы, в том, что она провела открытое мероприятие по работе с родителями для студентов «Клинцовского социально-педагогического колледжа».

21.11.2014г. при проведении производственной практики по профессиональному модулю ПМ. 04

«Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательного учреждения»

для студентов была подготовлен и проведен совместный досуг с участием детей и родителей «Мама-это…» посвященный всероссийскому Дню матери.

Педагог использовал качественный музыкально-литературный и художественный материал (стихи, частушки, музыкальная сказка «Репка», песня «Я целую твои руки моя родная»).

В какие сроки сейчас проводится аттестация

Аттестация на соответствие занимаемой должности в ДОУ воспитателя (2019) проводится, в зависимости от ее вида, в следующие сроки:

  1. Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности. Она является обязательной и проходит в сроки, определенные законодательством РФ. Ее проведение должно быть не реже чем раз в 5 лет. Такой вид является проверкой на профессиональное соответствие занимаемой должности.
  2. Аттестация педагогических работников для установления квалификационной категории является добровольной и проводится по желанию работника. Данный вид является проверкой профессионального соответствия на повышение категории.

При сроке действия категории 5 лет можно проходить повторную проверку по истечении 2 лет с момента получения предыдущей категории. Если заявитель получает отказ в повторной проверке, он может подать заявку еще раз по истечении 1 года после полученного отказа.

ВАЖНО! Согласно положению о плановой аттестации педагогов, срок на подтверждение соответствия занимаемой должности составляет 5 лет. Следовательно, в 2019 году на нее будет направлен педагогический состав, аттестовавшийся в 2014 году.

Для прохождения проверки на соответствие занимаемой должности сотрудника направляет руководитель образовательного учреждения.

ВАЖНО! В случае несвоевременного подтверждения категории она аннулируется.

Что делать, если категорию аннулировали:

  • сотрудник, имеющий первую категорию, должен подать заявление на аттестацию для получения первой категории и пройти в общем порядке процедуру;
  • если у педагогического работника была высшая категория, то она будет понижена до первой, при этом ждать два года для подачи заявления на высшую категорию не надо (имеется в виду, если человек уже два года занимает эту должность).

При этом квалификационные категории, присвоенные до 01.01.2011, остаются действительными на тот срок, на который были присвоены. Однако правило, в соответствии с которым педагогу, отработавшему по профессии 20 лет, «пожизненно» присваивалась вторая категория, отменяется. Эти педагоги также должны аттестовываться каждые пять лет.

Заявление на аттестацию воспитателя

Заявление на высшую категорию воспитателя ДОУ (2019 год по ФГОС) должно быть выполнено на специальном бланке в свободной форме. Информация об адресате заполняется в правом верхнем углу. Далее необходимо внести основные сведения о заявителе. К этим сведениям относятся Ф.И.О. сотрудника ДОУ, его адрес и номер телефона, полное наименование образовательного учреждения, в котором работает заявитель. Далее в заявлении поэтапно указываются следующие сведения:

  • просьба об аттестации на выбранную категорию;
  • информация о категории в данный момент и сроке ее действия;
  • указываются основания для присвоения категории. В этом пункте важно ориентироваться на требования к выбранной квалификации;
  • список образовательных мероприятий, в которых участвовал сотрудник ДОУ;
  • сведения о заявителе. Данные об образовании, общий педагогический стаж, стаж работы на последнем месте. Если воспитатель имеет грамоты, документы о прохождении курсов повышения квалификации, необходимо отразить данные сведения в тексте заявления.

В конце документа ставится дата и подпись заявителя.

Образец аналитической справки воспитателя для аттестации

Аналитическая справка для аттестации на высшую категорию воспитателя является документом, показывающим уровень квалификации педагога на основании выводов о его профессиональной деятельности. В ней указывают все профессиональные достижения за межаттестационный период.

Аналитический отчет воспитателя по ФГОС для аттестации 2019 состоит из:

  • аннотации;
  • аналитической части;
  • проектной части;
  • заключения;
  • приложения.

Аналитический отчет воспитателя на первую категорию (образец по ФГОС) содержит следующие анкетные данные:

  1. Фамилия, имя, отчество заявителя.
  2. Информация об образовании.
  3. Общий стаж работы.
  4. Стаж работы на аттестуемой должности.
  5. Стаж работы в образовательном учреждении, которое направило на аттестацию.
  6. Уровень квалификации для работы на данной должности.

Аттестация для воспитателей

В аналитическом отчете работнику следует указать про все свои достижения на работе за межаттестационный период.

Аналитическая справка необходима для проведения аттестации и присвоения определенной квалификации педагогу. Обязательная аттестация для учителей проводится раз в 5 лет.

Однако по личной инициативе учитель может подать заявку на присвоение ему категории ранее этого срока. Освобождаются от проведения обязательной аттестации только беременные педагоги и сотрудники, которые находятся в отпуске по уходу за ребенком. Назначение аттестации должно проводиться не позже 60 дней с момента подачи заявления руководства или самого педагога.

Кроме того, в учет берется и срок действия ранее полученной квалификационной категории.

Аналитический отчет воспитателя.

алёна корнейчук
Аналитический отчет воспитателя.

Аналитический отчет о работе за 2015-2016 учебный год воспитателя старшей группы ОНР

Воспитатель: Корнейчук А. Д.

Работа группы компенсирующей направленности осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №187» на 2015-2016 учебный год.

Списочный состав группы — 20 человек, выбыло двое детей, в связи с переездом и поступило 2 ребенка. В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились логопедическое, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, показавшие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

Образовательная деятельность проводилась по подгруппам в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием образовательной деятельности, а также возрастными особенностями и уровнем речевого развития детей.

В течение года использовала в работе нетрадиционные формы организации образовательной деятельности: занятия-проектирования, викторины, игры-путешествия, КВН, нетрадиционные формы продуктивной деятельности (рисование пластилином, восковыми мелками, ватными палочками, ладонями и пр.) Чаще стала внедрять в свою практическую деятельность новые образовательные технологии: метод проекта, здоровьесберегающие технологии и др.

Квест «В поисках Дерева Знаний»

Физкультурный досуг: «Как здорово что все мы здесь сегодня собрались».

КВН «Правила дорожные всем детям знать положено»

Спортивный праздник «Путешествие в страну здоровья»

Поздравление коллектива с днём дошкольного работника

октябрь

Музыкальный праздник Осенью наш край прекрасен

Спортивное развлечение: «Осенние забавы»

Ярмарка «Золотые руки наших мам».

ноябрь

Праздник ко дню Народного Единства. (конкурс чтецов)

Информационно-спортивное развлечение

«На паруснике по островам здоровья»

Игра викторина » Что мы знаем о России»

Муз праздник «Мамина книга»

декабрь

Театрализация сказки «Три медведя»

Физкультурный досуг Квест –игра : » Тропинками здоровья»

Развлечение «Новогодние традиции в разных странах

Праздник Новый год

«Цирк зажигает огни»

январь

«Рождественские посиделки»-Колядки

Спортивное развлечение » Клад Деда Мороза «

Зимнее развлечение Игры посиделки

февраль

День здоровья «Военная игра в детском саду»

Военно- спортивная игра «Зарница»

Масленица

(Проводы зимы)

Праздник 23 февраля — день

защитника Отечества.

март

Познавательное развлечение Праздник забытых игр

Праздник 8 Марта.

«День Воды-22 марта»

Путешествие с Капелькой

Путешествие в страну сказок

Театрализованное представление

апрель

День здоровья «Спорт — альтернатива пагубным привычкам».

Внеурочная деятельность

Провести классные часы

  • Для чего это. Классный час — это воспитательная деятельность за рамками утверждённой программы. Как правило, на классных часах развивают социальные навыки или уделяют большее внимание нравственному воспитанию. На таких мероприятиях дети могут задать интересные вопросы или подтолкнуть воспитателя к неожиданным выводам, которые интересно будет использовать в методической работе.
  • Как действовать. Как правило, классные часы уже предусмотрены в расписании ДОУ. Выбор тем остаётся за воспитателем. Полезно уделять время общественно значимым темам: проводить День Земли, День водных ресурсов и пр. Спросите детей, о чём им было бы интересно поговорить. Наблюдение за воспитанниками поможет подметить интерес или необходимость обсуждения какой-либо темы. Не забывайте фиксировать интересные вопросы и изменения в поведении детей по результатам мероприятия.

Последние изменения

Пока по-старому проходит аттестация педагогических работников в 2018 году, последние изменения, которые еще готовятся, внесут некоторые перемены в процесс. В настоящее время обсуждаются дополнения в национальный проект «Образование». Например, предлагают отказаться от действующей системы аттестации и перейти на единый профессиональный экзамен. Общероссийский народный фронт подчеркивает, что экзамен должен соответствовать требованиям профстандарта педагога и федеральным стандартам общего образования.

В будущем, например, если проводится аттестация воспитателя на 1 категорию в 2018 году, портфолио предъявлять уже будет не нужно. А также не понадобятся грамоты и дополнительные материалы, доказывающие компетентность педагога.

Предполагается, что проверки по новым правилам начнут проводить с 2020 года. При этом сохранится ее периодичность и разделение на обязательную и добровольную.

Когда проводится аттестация

В настоящее время существуют два вида аттестации:

  1. Обязательная. Проводится для подтверждения соответствия занимаемой должности не реже одного раза в пять лет. Согласно Порядку проведения аттестации, от нее освобождаются некоторые работники. О них мы расскажем далее.
  2. Добровольная. Такая проверка проводится для установления квалификационной категории. Обычно назначается по просьбе самого воспитателя, желающего повысить свою квалификацию. Проводить ее можно по истечении двух лет с момента присвоения предыдущей квалификации. Если в проверке будет отказано, повторную заявку можно подать через год после отказа.

Если квалификация не будет подтверждена в положенные сроки, она аннулируется. В таком случае педагог, имеющий первую категорию, должен подать заявку на аттестацию для получения первой категории. Если у сотрудника была высшая, то станет первая.

Ранее принятое правило, по которому за сотрудником, отработавшим 20 лет по профессии, закреплялась высшая категория пожизненно, было отменено. Теперь подтверждать свою квалификацию и проходить проверку нужно каждые пять лет.

Как составить заявление

Зачастую основанием для проведения аттестации является заявление на высшую категорию воспитателя ДОУ (2018 год) по ФГОС (или на первую). Документ составляется по установленному образцу. В правом верхнем углу указываются аттестационная комиссия, в которую направляется заявка, и ее адрес. Далее вписываются данные заявителя: Ф.И.О., должность, адрес, телефон, адрес электронной почты. Желательно указать все контактные данные.

Далее посередине строки пишется название документа и цель. Например: «Заявление о проведении аттестации в целях установления квалификационной категории».

Далее идет сам текст заявки, в которой нужно указать, желательно поэтапно:

  • просьбу об аттестации на выбранную категорию;
  • информацию о квалификации в данный момент и сроке ее действия;
  • основания для присвоения квалификационной категории;
  • сведения о заявителе. Данные об образовании, общий педагогический стаж, стаж работы на последнем месте. Если работник имеет грамоты, документы о прохождении курсов повышения квалификации, их все желательно отразить, приложив подтверждающие документы.

Составляя заявление, особое внимание нужно уделить педагогическим достижениям воспитателя. Например, использование инноваций на занятиях, методические разработки, использование мультимедийных презентаций. К заявлению можно приложить примеры таких разработок. Они будут показывать уровень компетентности педагога.

Образец заявления на квалификационную проверку можно скачать в конце статьи.

Статья «Из опыта работы воспитателя дошкольной группы»

Из опыта работы воспитателя дошкольной группы

по теме

«Формирование здорового образа жизни дошкольников в условиях реализации ФГОС через систему здоровьесберегающих технологий»

Детский возраст — время интенсивного формирования роста тела, развития функций всех систем организма и психики, раскрытия способностей человека. Родители заинтересованы в том, чтобы их дети выросли здоровыми, закаленными, сильными. Мы должны привить детям привычку к здоровому образу жизни и спорту, обучить их доступным двигательным умениям, сформировать целостное понимание здорового образа жизни, воспитать здорового ребенка.

Одним из путей решения является комплексный подход к оздоровлению детей через использование здоровьесберегающих технологий, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада. Формирование здорового образа жизни дошкольников – главная основная, жизненно важная привычка. Она аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического воспитания детей дошкольного возраста в решении оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

Поэтому дошкольное учреждение и семья призваны в дошкольном детстве заложить основы здорового образа жизни используя различные формы работы, в том числе систему здоровьесберегающих технологий.

Воспитательно-образовательный процесс должен быть организован с учетом принципов: сохранение, укрепление и формирования здоровья. В связи с этим необходима организация НОД с акцентом на решение оздоровительных задач физического развития. Реализация инновационных здоровьесберегающих технологий необходима в течение всего времени пребывания воспитанников в ДОО.

Использование здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании и оздоровления детей является необходимым спутником жизни ребёнка. Они обладают великой воспитательной силой, формируют физические и личностные качества ребёнка. Разработанная система здоровьесберегающих технологий обеспечивает и поддерживает здоровье, начиная с периода раннего детства, позволяет успешно решать задачу формирования собственной философии здоровья. Значимость разработанной системы состоит еще и в том, что в соответствии с обоснованными теоретическими положениями определена, экспериментально проведена и подтверждена на практике результативность системы оздоровительных мероприятий, обеспечивающих приобщение дошкольников к здоровому образу жизни.

Мною была разработана система методики работы с детьми, направленная на охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоциональное благополучие, в соответствие с внедрением в практику работы ФГОС ДО.

Здоровьесберегающие технологии, используемые мною в работе с детьми, отражают две линии оздоровительно-развивающей работы: приобщение детей к физической культуре, использование развивающих форм оздоровительной работы. Для этого необходимы: профилактика болезней, укрепление здоровья, комплекс эффективных лечебно-профилактических мер на протяжении всего дошкольного возраста.

Цель используемых мною здоровьесберегающих технологий – обеспечить высокий уровень реального здоровья воспитаннику детского сада и осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Поставив цель, определила следующие задачи:

-подобрать и систематизировать материал по физкультурно-здоровительной работе с детьми дошкольного возраста;

-разработать развивающую среду для проведения занятий с детьми;

-разработать и оформить в виде информационных листов, буклетов, папок материалы для родителей;

-воспитать у детей сознания того, что человек — часть природы и общества;

-установить гармонические отношения детей с живой и неживой природой;

-формировать личность ребенка;

-воспитать привычки личной гигиены;

— закаливать ребенка и его двигательную активность;

В качестве здоровьесберегающей работы использую разные формы: физкультурные занятия, самостоятельная деятельность детей, подвижные игры, утренняя гимнастика, физкультминутки, упражнения после дневного сна, физические упражнения в сочетании с закаливающими процедурами, прогулки, физкультурные досуги, спортивные праздники, музыкальные праздники.

На протяжении всего периода нахождения дошкольников в детском саду использую такие здоровьесберегающие образовательные технологии, как:

-медико-профилактические технологии, обеспечивающие организацию мониторинга здоровья дошкольников, организация и контроль питания детей, физическое развитие, закаливание; технологии профилактики заболеваний, углубленный медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из поликлиники, коррекция возникающих функциональных отклонений, отслеживание характера течения хронической патологии, реабилитация соматического состояния здоровья, противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами, витаминопрофилактика (отвар шиповника в осенне–зимний период, витаминизация третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты), санитарно-гигиеническая деятельность всех служб ДОУ;

-физкультурно-оздоровительные технологии — закаливание, дыхательная гимнастика, профилактика плоскостопия, формирование правильной осанки; спортивные праздники; спортивные развлечения и досуги; недели здоровья; соревнования;

-психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми, обеспечение комфортности воспитанников;

-учебно-воспитательные технологии, которые включают обучение заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья;

— технологии здоровьеобогащения педагогов и просвещение родителей — консультации для педагогов и родителей «Признаки утомляемости ребёнка дошкольника», «Запрещённые физические упражнения для детей дошкольного возраста», «Как правильно провести гимнастику (различные виды) с дошкольниками», «Профилактика утомляемости дошкольников в ДОУ»;

— технологии сохранения и стимулирования здоровья, в них входят:

стретчинг – организуется не раньше чем через 30 минут после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста; рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием;

динамические паузы – проводятся во время занятий, 2-5 минут, по мере утомляемости детей; рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления;

подвижные и спортивные игры – используются как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате ежедневно для всех возрастных групп; игры подбираются в соответствии с возрастом детей;

релаксация – организуется в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей; можно использовать спокойную классическую музыку, звуки природы;

гимнастика пальчиковая – делается с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно; проводится в любое удобное время;

гимнастика для глаз – используется ежедневно по 3-5 минут в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста;

гимнастика дыхательная – входит в разные формы физкультурно-оздоровительной работы;

динамическая гимнастика – проводится ежедневно после дневного сна по 5-10 минут;

гимнастика корригирующая – организуется в различных формах физкультурно-оздоровительной работы;

— технологии обучения здоровому образу жизни, включающие в себя:

физкультурные занятия – проводятся 2-3 раза в неделю в спортивном зале;

проблемно-игровые занятия – проводятся в свободное время, можно во второй половине дня;

коммуникативные игры – организуются 1-2 раза в неделю со старшего возраста; в них входят беседы, игры разной степени подвижности, занятия рисованием;

— коррекционные технологии, которые включают в себя:

технологии музыкального воздействия – используются в различных формах физкультурно-оздоровительной работы; используются для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя;

сказкотерапия – проводится 2-4 занятия в месяц со старшего возраста; используется для психологической и развивающей работы.

Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

Включила в свою работу закаливание, важное звено в системе физического воспитания детей. Но закаливание дает оздоровительный эффект только при условии его грамотного осуществления и обязательного соблюдения следующих принципов:

закаливающие мероприятия должны гармонично вписываться во все режимные моменты, проводится систематически, должны учитываться индивидуальные и возрастные особенностей детей, состояние здоровья, длительность закаливающих процедур увеличивается постепенно.

Любая закаливающая процедура дает положительный результат только в комплексе закаливающих мероприятий, проводимых в повседневной жизни ДОУ.

Я выбрала наиболее доступные формы закаливания:

-соблюдение температурного режима в течение дня;

-правильная организация прогулки и ее длительность;

-соблюдение сезонной одежды во время прогулок с учетом индивидуального состояния здоровья детей;

-дыхательная гимнастика после сна;

-нахождение детей в групповой комнате в облегченной одежде в течение дня;

-проведение утренней гимнастики на свежем воздухе;

-солевое закаливание — после динамической гимнастики на дорожки выкладываются мокрые одеяла и дети проходят по ним;

-обтирание мягкой варежкой.

Использование различных форм здоровьесберегающих технологий привело не только к сохранению, но и к развитию здоровья воспитанников. Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.

Проводимая мною работа с детьми повышает уровень знаний о деятельности организма человека в целом и отдельных его органов, формирует осознанное отношение к своему здоровью, развивает культурно — гигиенические навыки, способствующие сохранению здоровья, успешно формирует привычки здорового образа жизни.

Считаю, что главное — помочь детям выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.

Вокруг детей с раннего детства создала такую учебно-воспитательную среду, которая насыщена атрибутами, символикой, терминологией, знаниями здорового образа жизни. Это привело к формированию потребности у детей вести здоровый образ жизни, к сознательной охране своего здоровья и здоровья окружающих.

Организацию обучающее — воспитательной работы в группе направляю на то, чтобы дети овладели глубокими знаниями, общеучебными умениями и привычками, сохранили и укрепили здоровье. Достижение этой цели возможно при условии учета возрастных особенностей дошкольников, соблюдение гигиенических требований.

Систему работы строю с учетом возрастных, психофизических и психологических особенностей детей дошкольного возраста, опираясь на основные принципы психологии и дошкольной педагогики.

При организации образовательной деятельности значительное место отвела повышению психоэмоциональной устойчивости детей: элементы релаксации под музыку и звуки природы, гимнастика, обучение пониманию своего эмоционального состояния.

В результате формирования здорового образа жизни через систему здоровьесберегающих технологий у детей сформировано осознанное отношение к своему здоровью, успешно формируются привычки здорового образа жизни.

Таким образом, с дошкольного возраста формируется определенная культура поведения и соответствующий стиль жизни. Знания, умения и навыки здорового образа жизни, заложенные в детском возрасте, станут прочным фундаментом для создания положительной мотивации к охране собственного здоровья во взрослой жизни.

Использование здоровьесберегающих технологий благотворно влияет на снижение показателей заболеваемости, положительную динамику показателей физического развития детей, формирование у детей и родителей осознанного отношения к своему здоровью. Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий повысило результативность воспитательно-образовательного процесса, сформировало у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге сформировали у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.Сформировались навыки здорового образа жизни воспитанников, педагогов и родителей ДОУ. Проявилась толерантность всех участников внедрения здороваьесберегающих технологий в педагогический процесс ДОУ.

Сформировалась нормативно-правовая база по вопросам оздоровления дошкольников. Внедрились научно-методические подходы к организации работы по сохранению здоровья детей, к созданию здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ и семье. Улучшилось и сохранилось здоровье дошкольников.

Обновление и качественное улучшение системы физического развития дошкольников через систему здоровьесберегающих технологий позволило найти наиболее интересные формы работы, что способствует развитию у ребенка стойкой мотивацию на здоровый образ жизни.

Письмо об опыте учителю из школы

Образец письма об опыте для учителей из школы, колледжа, академии и т. Д. Вы можете использовать этот формат письма об опыте для работы школьным учителем, например, учитель информатики, учитель английского языка, учитель математики, учитель физики, учитель биологии, учитель химии, учитель урду, Учитель исламоведения или по любому другому предмету, который вы хотите указать в свидетельстве об опыте преподавателя вашей школы.

Образец письма об опыте преподавания для учителя

ДЛЯ КОГО ЭТО МОЖЕТ ЗАНИМАТЬСЯ

Это удостоверяет, что мисс.Мехрин Д / О г-н Ахтар CNIC # ______ работал учителем [предмет: английский / урду / биология / химия / физика] в нашем кампусе Лос-Анджелеса, DHA, почти двенадцать лет с июня 2016 по июнь 2017 года.

Мы нашли ее ответственной, увлеченной и трудолюбивой во время ее работы. Она может оказаться полезным для любой организации. Желаем успехов в ее будущих начинаниях.

Этот сертификат опыта выдается по просьбе г-жи Мехрин.

Директор.

Мисс шах.

Образец справки об опыте работы учителей дошкольных учреждений только в качестве подтверждения опыта преподавания.

Опыт работы / Рекомендательное письмо для учителя начальной школы

Кому это может относиться

Это удостоверяет, что г-жа Рабиа Салар работала учителем начальной школы с 1 августа 2016 года по 15 августа 2017 года в школе Alma Mater School. Во время своего пребывания в должности она была очень регулярной и преданной работе.Она харизматична и легко заводит отношения с детьми любого темперамента. Она хорошо понимает потребности и эмоции каждого ребенка и соответственно заботится о них.

Она хорошо владела предметами, которые преподавала. Ее ученики всегда давали хорошие оценки. У нее прекрасные коммуникативные навыки, и она очень отзывчива. Она привносит инновационные методы обучения, чтобы ее класс оставался активным. Она хороший планировщик и прекрасно справляется с работой.

Желаем ей удачи в будущем.

С уважением,

Подпись,
Директор

Письмо с опытом для учителя

Кому это может относиться

Пишу это как Директор _________ (укажите название института). Г-н Александр работает преподавателем в моем институте с февраля 2017 года. За это время он продемонстрировал удивительный талант и профессионализм в преподавании. Его ученики всегда ценили его методы обучения и его усердие в работе.Он также получил высокие баллы в недавнем ежегодном конкурсе «Отзывы студентов для своих учителей», который является гордой традицией нашего института с момента его основания повышать качество преподавателей и улучшать методы обучения.

Как учитель, он обладает всеми качествами ума и сердца. Более того, во время его пребывания в институте его поведение со студентами и коллегами было образцовым. Я уверен, что он проявит себя как актив для любой организации или института, к которому он присоединится в будущем.

Желаю ему удачи во всех его будущих начинаниях.

г-н Йозеф Мартин,

Заказчик

Письмо об опыте учителю от школы

Письмо об опыте школьного учителя

Кому это может относиться

Настоящим удостоверяется, что г-жа Мехрин училась в колледже Кикс в качестве преподавателя с 1 июня 2016 года по 20 июля 2017 года. У нее приятный характер, отличные навыки межличностного общения и административные навыки. Она очень отзывчива и демонстрирует хорошие манеры. Она очень поддерживала Особых детей и обладает большим кадровым потенциалом.Она внимательный наблюдатель, ученик, преданный волонтер и учитель. У нее хорошие лидерские качества, и она может оказаться полезным для любого института.


Менеджер по развитию человеческих ресурсов

Письмо об опыте школьного учителя

Образцы сертификатов опыта должны использоваться только в качестве форматов. Если у вас есть письмо с сертификатом о хорошем опыте преподавания и вы хотите поделиться с нами, напишите в форме для комментариев ниже.

Если вам нужен индивидуальный сертификат опыта для вас, вашей школы и т. Д., То также напишите в форме для комментариев ниже, и мы быстро вам ответим.

Заявление о приеме на работу в качестве учителя естественных наук

To,
Директор,
Средняя школа Усамы.
Ravi Road,
Lahore.

Смиренно прошу, чтобы я работал под вашим любезным руководством учителем естественных наук в течение пяти лет. Я уволился из-за переезда с семьей в другой город.

Просьба выдать мне справку об опыте, так как мой новый работодатель потребовал справку об опыте, чтобы подтвердить мою работу.На прошлой неделе я отправил электронное письмо в административный отдел, но, к сожалению, никто не ответил.

Пожалуйста, сделайте все необходимое как можно скорее и сделайте все возможное.

С уважением,

Ибрагим Халил,
Учитель естественных наук — начальный уровень
Идентификационный номер сотрудника ________________

,

Как стать учителем

Хотя преподавание — это полезная работа, она также требует больших усилий, поэтому важно провести исследование и понять, что нужно сделать, прежде чем вы начнете эту ценную профессию

Обучение на учителя — сложная задача, но есть ряд преимуществ для педагогической карьеры. Вы будете использовать свои знания и навыки, чтобы вдохновлять и обучать следующее поколение, а разнообразие вашей работы означает, что взамен вы получите множество передаваемых навыков.

Вы увидите, как молодые люди учатся и развиваются, а это означает, что удовлетворение от работы гарантировано.Более того, у вас будет множество возможностей для карьерного роста.

Учителя также пользуются большой гарантированной работой и другими преимуществами, такими как конкурентоспособная заработная плата, щедрые отпускные и пенсия.

Возрастные группы

Система образования Великобритании в целом разделена на начальные и средние школы, а некоторые органы власти используют трехуровневую систему. Ключевые этапы включают:

  • Ранний этап подготовки (EYFS) : 0-5 лет — ясли и прием
  • Ключевой этап 1 : 5-7 лет — 1-2 школьные годы
  • Ключ 2 этап : 7-11 лет — 3-6 школьные годы
  • Key Stage 3 : 11-14 лет — 7-9 школьные годы
  • Key Stage 4 : 14-16 лет — школьные годы 10-11.

Попытайтесь получить опыт работы с разными возрастными группами, чтобы решить, какая группа вам подходит.

Статус квалифицированного учителя (QTS) с юридической точки зрения означает, что вы имеете право преподавать любой возрастной диапазон в поддерживаемой школе в Англии и Уэльсе. Однако, если вы хотите перемещаться между возрастными группами, вам потребуются подтверждающие доказательства, подтверждающие, что у вас есть опыт, чтобы делать это эффективно. Например, учителям средней школы необходимо показать, что они могут преподавать по более широкой программе начальной школы.

Предметы для преподавания

Начальные школы охватывают KS1 и KS2, а содержание обучения широкое, охватывающее весь спектр предметов национальной учебной программы:

  • Английский язык
  • математика
  • наука
  • искусство и дизайн
  • вычисления
  • дизайн и технологии
  • география
  • история
  • языки (на KS2)
  • музыка
  • физическое воспитание (PE), в том числе плавание
  • валлийский (в Уэльсе).

Начальные школы также обязаны преподавать религиозное образование (RE). Некоторые курсы начальной подготовки учителей (ITT) включают специальность, например, математику.

Средние школы покрывают KS3 и KS4, а иногда и старше 16 лет. Основные предметы включают математику, английский язык, естественные науки, гражданство, информатику и физическое воспитание. Школы также должны предлагать хотя бы один предмет из каждой из этих областей:

  • искусство
  • дизайн и технологии
  • гуманитарные науки
  • современные иностранные языки.

Ученики работают над получением национальных квалификаций, обычно GCSE во время KS4. Предлагаемые дополнительные предметы включают драму, танцы и медиа. Школы также должны предлагать RE, профориентацию и образование по вопросам секса и отношений (SRE).

Дефицитные предметы получают наибольшее финансирование на подготовку учителей, которое в 2019/20 году составляет от 6000 до 32000 фунтов стерлингов. Вы можете улучшить свои знания по таким предметам, как география, математика, биология, химия, физика, дизайн и технологии, вычисления или язык с помощью курса повышения предметных знаний.

Типы школ

В Великобритании в целом два сектора школьного образования — поддерживаемые государством и независимые. Тип школы может повлиять на ее работу, критерии приема, состав персонала и условия их контрактов. К различным типам относятся:

  • Академии и бесплатные школы не обязаны следовать национальной учебной программе. Они могут сосредоточиться на специализации, такой как бизнес и предпринимательство, технология, наука или искусство, и будут участвовать в тех же экзаменах KS3 и GCSE, что и другие школы.
  • Поддерживается должен следовать национальной учебной программе и, пока эти требования все еще выполняются, может сосредоточиться на определенных предметах, таких как RE в религиозных школах.
  • Гимназии финансируются местными властями, но отбирают учеников в зависимости от их способностей. Чтобы поступить в гимназию, ученики должны сдать экзамен, известный как «11 плюс». В Шотландии или Уэльсе нет государственных гимназий, но они все еще существуют в некоторых частях Англии и Северной Ирландии.
  • Независимый сектор, в том числе школы Монтессори и Штайнер-Вальдорф , освобождены от соблюдения национальной учебной программы, вместо этого уделяя особое внимание индивидуальному творческому, нравственному и личному развитию ребенка. Они ожидают, что абитуриенты, поступающие на обучение, должны иметь собственную квалификацию учителя-специалиста.

Станьте волонтером в школах, чтобы узнать, какой тип школы вам подойдет.

Как стать квалифицированным учителем

Чтобы преподавать в Англии и Уэльсе, вам необходимо получить QTS.Вы получите его по программе ITT, которая может быть школьной или университетской и занимает примерно один год. По окончании курса, при условии, что вы соответствуете стандартам, вы получите QTS и станете новым квалифицированным преподавателем (NQT), готовым к вводному году.

Шотландским учителям требуется степень и квалификация начального педагогического образования (ITE). По завершении вашего ITE вам необходимо пройти испытательный учебный год. Чтобы узнать больше, см. Обучение в Шотландии.

Чтобы стать учителем в Северной Ирландии, вам необходимо получить степень бакалавра образования (BEd) или годовой сертификат последипломного образования (PGCE). Если вы хотите преподавать в стране, но прошли обучение за пределами Северной Ирландии, вам необходимо получить подтверждение вашей квалификации Генеральным советом по обучению Северной Ирландии (GTCNI). Узнайте больше об обучении в Северной Ирландии.

Заявки на участие в большинстве программ подготовки учителей в Англии и Уэльсе подаются через UCAS Teacher Training (UTT) осенью перед началом обучения.Чтобы узнать больше, просмотрите маршруты обучения. Вы также подадите заявку на обучение учителей в Шотландии через UCAS.

В Северной Ирландии заявки подаются непосредственно в отдельные учреждения. Доступна финансовая поддержка, включая стипендии по некоторым предметам в зависимости от степени. Чтобы узнать, что доступно в Уэльсе, загляните в Discover Teaching. Для Северной Ирландии см. NI Direct Initial Teacher Training.

Требования к поступающим для подготовки учителей

Для обучения в качестве учителя в England вам необходимо:

  • Степень (или эквивалент) 2: 2 или выше.Если вы хотите преподавать на уровне средней школы или после обязательного образования, ваша степень должна соответствовать предмету, который вы хотите преподавать. Если это не так, обратитесь к поставщику услуг обучения, так как вы можете пройти курс повышения квалификации.
  • По крайней мере, оценка GCSE C / 4 или эквивалентная по английскому языку и математике. Если вы хотите преподавать в начальных или младших классах, вам также понадобится оценка GCSE C / 4 или ее эквивалент по научному предмету. Некоторые поставщики услуг по обучению могут принимать тесты на эквивалентность, но вам нужно будет проконсультироваться с отдельным провайдером.
  • Заявить о любых предыдущих судимостях и пройти проверку судимости через Службу раскрытия информации и запрета (DBS).

В Уэльс вам понадобится:

  • По крайней мере, оценка GCSE B / 5 (или выше) или ее эквивалент по английскому языку и математике. Учителям младших классов и учителям начальных классов также необходим класс C / 4 (или выше) по естествознанию.
  • Степень бакалавра, присуждаемая высшим учебным заведением Великобритании или его эквивалентом.
  • В отличие от своих коллег по английскому языку, учителя валлийского языка не обязаны сдавать тесты на профессиональные навыки.Однако некоторые учебные заведения могут потребовать от вас пройти тесты на счет и грамотность.
  • Заявить о любых предыдущих судимостях и пройти проверку судимости через Службу раскрытия информации и запрета (DBS).

Для обучения в Шотландия вам понадобится следующее:

  • Английский язык на 6-м уровне SCQF и 5-й уровень математики.
  • Две другие национальные квалификации на 6-м уровне SCQF и еще один предмет на 5-м уровне SCQF для студентов. степень.
  • Степень бакалавра, присуждаемая британским провайдером высшего образования для программ PGDE.
  • Быть членом схемы «Защита уязвимых групп».
  • Классный опыт.

Для обучения в качестве учителя в Северная Ирландия вам потребуется:

  • Два прохода на уровне GCE Advanced, с оценкой C или выше по трем другим предметам на уровне GCE, чтобы быть принятым на курс BEd ,
  • Утвержденная степень бакалавра для курсов PGCE.
  • Для проверки судимости.

Навыки и качества для преподавания

Чтобы стать хорошим учителем, вам необходимо:

  • Доказанная способность общаться с учениками и их родителями / опекунами. Это может быть работа в школе или в другом контексте, например, с гидом и скаутом или тренером спортивной команды. Это разовьет ваше понимание того, как вдохновлять и мотивировать ваших учеников, а также способствовать установлению хороших рабочих отношений с их родителями / опекунами.
  • Энтузиазм по отношению к предметам, которые вы преподаете в средней школе или в частности на уровне FE.Покажите, что вы читаете по этой теме в свободное время и интересуетесь соответствующими текущими образовательными проблемами.
  • Глубокие знания предмета / возрастной группы и соответствующей учебной программы. Это позволяет учителям узнать, как создать хорошую основу для обучения и установить ожидания в отношении развития своих учеников.
  • Умение передать свои знания учащимся в увлекательной и понятной форме. Вдохновляющие учителя развивают прекрасные коммуникативные навыки в процессе работы с молодыми людьми и могут преподавать учебную программу разными способами учащимся с разными стилями обучения.
  • Уверенность в своих способностях преподавать и быть хорошим образцом для подражания, даже когда вы устали и находитесь под давлением.
  • Отличные организаторские способности, поскольку учителя часто уравновешивают множество требований, включая потребности учеников, подготовку к урокам, оценивание и вопросы дисциплины.
  • Целеустремленность, приверженность и стойкость. Отличные учителя размышляют о своем опыте и адаптируют свой подход, постоянно учатся и совершенствуются.
  • Умение улаживать конфликт, быть терпеливым и спокойным в иногда стрессовых ситуациях.
  • Честность, позволяющая ученикам, коллегам и родителям / опекунам доверять вам как учителю.
  • С чувством юмора.

Год вводного курса для новых квалифицированных учителей

После того, как вы пройдете ITT в Англии и Уэльсе, вы получите QTS. Затем вам необходимо будет пройти вводный год, чтобы стать полностью квалифицированным учителем. В течение этого времени вы должны продемонстрировать, что вы соответствуете Стандартам учителей (Англия) или Стандартам практикующих учителей (Уэльс).

Вам будет предоставлен вводный инструктор / наставник, уменьшенная учебная нагрузка и индивидуальная вводная программа. Узнайте больше о жизни учителя начальной школы.

Испытательный год в Шотландии известен как Схема обучения учителей (TIS), гарантированная годичная стажировка преподавателя в шотландской школе местного самоуправления. Также доступен гибкий маршрут — см. Генеральный педагогический совет Шотландии.

Узнать больше

Написано Рэйчел Суэйн, редакционным менеджером

Перспективы · Октябрь 2019

Вам также может понравиться…

Uni profile

University of Nottingham Ningbo China

Просмотреть профиль Premier Pathways

выпускник

, Учитель средней школы, математика и естественные науки

Просмотреть вакансию Teaching Personnel

Работа выпускником

Новоквалифицированные учителя (NQT)

  • Преподавательский состав
  • Конкурентоспособная заработная плата
  • Различные места
Просмотреть вакансию ,

Руководство по педагогической карьере на 2020 год

Карьера в сфере образования уникально сложна, но особенно полезна. Школьным учителям поручено подготовить своих учеников к знаниям, которые позволят им стать взрослыми. Учителя образования для взрослых могут подготовить студентов колледжей и университетов к будущей карьере или обучить новым навыкам, таким как язык. Будущие учителя должны быть терпеливыми, спокойными, внимательными к деталям и уметь четко передавать информацию в классе.По данным PayScale, средняя заработная плата учителей K-12 составляла около 46 284 долларов США по состоянию на август 2016 года, и по большей части средняя заработная плата учителей поддерживала темпы инфляции с начала 1990-х годов. 1 Все учителя государственных школ должны иметь ученую степень и быть аттестованы или лицензированы государством, в котором они преподают.

На этой странице вы можете узнать больше о заработной плате учителей по штату и различных возможных профессиях в сфере образования. Чтобы получить еще больше информации о том, как стать учителем, на наших страницах Центра обучения и сертификации учителей, а также на странице «Лучшие колледжи для получения образования» представлена ​​обширная информация о конкретных степенях, государственных сертификационных требованиях и лучших школах по всей стране.

Содержание
Зачем становиться учителем?
Реалии педагогической карьеры
Типы преподавательской работы
Лучшие педагогические карьеры и информация о зарплате учителей
Собеседования о карьере учителя
Блоги учителей
Степени образования для педагогической карьеры
Индекс лучших штатов для работы учителем
Педагогическая карьера Outlook
Аккредитованные и онлайн-школы обучения
Часто задаваемые вопросы о педагогической карьере

Цитата учителя: «Никто не знает, как делать все, когда входит в эту область, и лучшие из нас всегда учатся.Задайте вопросы, загляните в классы, пообщайтесь с новыми и опытными учителями и попробуйте подписаться на некоторые блоги. Учителя — отличный ресурс для учителей — воспользуйтесь этим! » -Ванесса Эскобар, воспитатель детского сада, Калифорния

Цитата учителя: «Преподавание может быть одной из самых полезных и вдохновляющих профессий. Никогда не упускайте из виду детей, которые привлекли вас к этой карьере. Когда мы забываем о человеческом аспекте обучения и увязли в тестах, стандартах и ​​учебной программе, мы забываем о потребностях наших учеников.Позвольте вашей преданности делу помочь своим ученикам добиться успеха, направьте вашу энергию на отдых. Если вы сделаете это, впереди вас ждет фантастическая и невероятно захватывающая дорога ». -Криста Уоллден, учительница третьего класса штата Делавэр

Зачем становиться учителем?

Карьера в сфере образования может быть полезной, потому что преподаватели могут оказывать положительное влияние, которое может длиться всю жизнь их учеников. Если вы подумываете о карьере преподавателя, вам следует учитывать все связанные с карьерой преимущества, которые дает работа.

Пособия для учителей

Учителя, работающие полный рабочий день, обычно получают более конкурентоспособные медицинские и пенсионные пособия, чем те, которые выплачиваются в частном секторе. Учителя, участвующие в коллективных переговорах или профсоюзных соглашениях, могут получить дополнительные гарантии занятости. Опытные учителя, которые соответствуют стандартам качества учителей или превосходят их, также могут претендовать на должность, что обеспечивает дополнительную гарантию занятости.

Личное исполнение

Еще одно преимущество работы — это возможность работать по интересующей вас теме.Если вы сильно интересуетесь математикой, историей, английским языком или другим предметом, получение поддержки в этой области может поддерживать ваши личные интересы на протяжении всей карьеры — с дополнительным преимуществом, заключающимся в том, что ваше увлечение привлечет студентов к изучению этого предмета. Подтверждение более чем одного предмета также может разнообразить вашу работу и предотвратить повторение уроков. Наличие нескольких дипломов по востребованным предметам также может привести к повышению заработной платы учителей.

Отгул

Еще одним преимуществом педагогической карьеры является то, что график работы учителей в значительной степени соответствует расписанию школы.В дополнение к продолжительным каникулам во время основных праздников и весенних каникул, летом можно провести свободное время. Поскольку большинство школ работают в «учебный год», а не в календарный год, школы обычно открыты с августа по май. Это означает, что июнь и июль могут не быть рабочими месяцами для учителей, поэтому теоретически вы можете провести лето, отдыхая, путешествуя, проводя время с семьей и друзьями или преследуя другие интересы. Имейте в виду, что многие учителя предпочитают работать во время летней школы, проводя летние занятия.Лето также является идеальным временем для учителей, чтобы накопить часы профессионального развития, необходимые для сохранения статуса сертификации. Кроме того, несмотря на то, что летом у них может не быть обычного рабочего времени, большинство учителей в летние месяцы тратят время на написание планов уроков, подготовку своих классов и другие приготовления к предстоящему учебному году.

Реалии карьеры учителя

В то же время, несмотря на то, что у преподавательской карьеры есть много преимуществ, тем, кто рассматривает карьеру в сфере образования, следует знать, что у становления учителем могут быть и недостатки.

Длинные часы

Большинство учителей работают более восьми часов в учебный день из-за времени, которое требуется для оценки документов и домашних заданий, общения с родителями, наставничества учеников и выполнения административных задач, требуемых школой. Эта дополнительная работа часто распространяется и на выходные, но, поскольку учителям, работающим полный рабочий день, обычно выплачивается заработная плата, дополнительная оплата сверхурочной работы отсутствует.

Лето выключено?

Многие люди считают, что учителя не работают летом, но это не всегда так.Учителя должны отработать часы профессионального развития на протяжении всей своей карьеры, чтобы сохранить свой сертификат; это образование чаще всего завершается в летние месяцы. Многие учителя также проводят летние занятия, особенно по мере того, как все больше школьных округов переходят на круглогодичное расписание. Кроме того, многие будущие и новые учителя недооценивают время, необходимое для планирования урока, а тем более учебной программы на весь учебный год. Даже те учителя, которые не отчитываются перед классом в течение обычных школьных часов в летние месяцы, используют часть этого времени для планирования на год вперед.

Типы преподавательской работы

Если вы думаете о педагогической карьере, прежде чем выбрать тип степени, которую вы собираетесь получать, вам следует подумать о типе образовательной работы, которую вы себе представляете. Доступно множество различных типов преподавательской работы, от школьного консультанта до учителя специального образования и учителя дошкольного образования. Степени сертификации учителей предоставляют подробную информацию о некоторых из самых популярных и востребованных образовательных и педагогических профессий; ознакомьтесь с нашими ресурсами по программам обучения и ознакомьтесь с нашими руководствами по изложению требований для сертификации начинающих учителей, а также сертификации альтернативных маршрутов.Если вы готовы искать работу в вашем районе, посетите нашу доску вакансий для учителей. Вы также можете узнать больше о вариантах карьеры преподавателя и средней заработной плате учителей по специальностям, используя таблицу ниже.

Лучшие педагогические карьеры и информация о заработной плате учителей

В этой таблице представлены популярные педагогические карьеры, включая уровень обучения, минимальное необходимое образование, типичное полученное образование, среднюю зарплату учителя и данные о занятости в стране, а также перспективы трудоустройства по каждой специальности ,С этой информацией, основанной на данных Бюро статистики труда (BLS), вы можете узнать о сферах повышенного спроса на учителей. Обратите внимание, что заработная плата может варьироваться в зависимости от уровня обучения, но данные об уровне обучения доступны не по всем специальностям обучения. Кроме того, спрос и рост рабочих мест могут меняться из года в год в зависимости от наличия финансирования на уровне штата и федеральном уровне. Эта информация является самой последней доступной по состоянию на май 2018 года и будет периодически обновляться, чтобы соответствовать изменениям в прогнозах.

Магистр Магистр математики Преподаватели дошкольного образования в магистратуру Н.Средний. / BS, Специальное образование
Должность Уровень обучения Минимальное необходимое образование Типичная полученная степень Перспективы работы * Ср. Заработная плата
2-4
Занятость в США (2018) **
Учителя для взрослых и непрерывного образования Высшее среднее От бакалавриата до магистра BA / BS + Опыт работы Низкий спрос $ 49 67 200
Учителя искусства K-12 От бакалавра до магистра BA / BS, Art + Teacher Prep Низкий спрос 45 371 долл. США N.Средний.
Бизнес-учителя 9-12 От бакалавра до магистра BA / BS + Опыт работы Низкий спрос $ 42,579 N.Av.
Специалисты по учебным программам и инструктажам K-12 Магистратура MA / MS, Учебная программа и инструкции Умеренный спрос $ ​​58 375 181 600
Класс дошкольного образования Ассоциированная степень бакалавра BA / BS, дошкольное образование Низкий спрос $ 51 660 N.Средний.
Специалисты по образовательным технологиям K-12 Магистр MA / MS, Образовательные технологии Умеренный спрос $ 70 969 N.Av.
Учителя начальной школы 1-5 От бакалавра до магистра Бакалавр / бакалавр, начальное образование Низкий спрос $ 62,200 1,434,000
Учителя английского языка от 6-12103 BA / BS, английский + подготовка учителей Умеренный спрос 46 677 $ N.Средний.
Учителя ESL PreK-12 От бакалавра до магистра BA / BS, ESL Высокий спрос 45 544 долл. США N.Av.
Учителя иностранных языков 6-12 От бакалавра до магистра Бакалавр / бакалавр, иностранные языки + подготовка учителей Высокий спрос $ 46 276 N.Av.
Учителя истории 6-12 От бакалавра до магистра Бакалавр / бакалавр, история + подготовка учителей Низкий спрос $ 43 846 N.Средний.
Учителя детского сада K От бакалавра до магистра Бакалавр / бакалавр, дошкольное образование Низкий спрос $ 58,370 135,000
Учителя математики 2 BA / BS, математика + подготовка учителей Высокий спрос 43 846 $ N.Av.
Учителя средней школы 6-8 От бакалавриата до магистра Бакалавр / бакалавр по предметам + подготовка учителей Низкий спрос $ 62 030 610 000
Учителя средней школы CTE) 6-8 От бакалавра до магистра BA / BS, CTE + опыт работы Низкий спрос $ 62,570 12,000
Учителя средней школы, специальное образование 6-8 в магистратуру BA / BS, специальное образование Низкий спрос $ 64,390 88,000
Музыкальные учителя K-12 Бакалавриат в магистратуру BA / BS, музыка + подготовка учителей 43740 долл. США N.Средний.
Учителя физкультуры K-12 От бакалавра до магистра Бакалавр, физическое воспитание Низкий спрос 45 726 долл. США N.Av.
Учителя дошкольного образования PreK Ассистент AA / AS или BA / BS, дошкольное образование Умеренный спрос $ 34,410 424,500
Преподаватели дошкольного образования BA / BS, специальное образование Умеренный спрос $ 61 610 23,500
Директора PreK-12 Магистратура MA / MS, Управление образования
Специалисты по чтению K-12 Магистр Бакалавр до MA / MS, Специалист по чтению Низкий спрос $ 51 976 N.Av.
Школьные администраторы PreK-12 Магистр MA / MS, Управление образованием Низкий спрос $ 76,370 275400
Школьные консультанты PreK-12102 PreK-12 MS, школьное консультирование Умеренный спрос 60 160 долларов США 285 500
Школьные библиотекари K-12 Магистр MA / MS, Библиотечное дело Умеренный спрос 10 Преподаватели естественных наук 6-12 От бакалавра до магистра Бакалавр / бакалавр, наука + подготовка учителей Высокий спрос 48 414 долл. США N.Средний.
Учителя средней школы 9-12 От бакалавра до магистра Бакалавр / бакалавр по предметам + подготовка учителей Низкий спрос $ 64,340 1,051,600
Профессиональное образование
Среднее образование 9-12 От бакалавриата до магистра Бакалавр / бакалавр + Опыт работы Низкий спрос $ 62,810 77,500
Учителя средней школы, специальное образование 9-12 BA От бакалавра до магистра Низкий спрос $ 65320 142000
Учителя специального образования, детский сад и начальная школа K-6 От бакалавриата до магистра BA / BS, Специальное образование Низкий спрос 63 110 долл. США 185 200
Замещающие учителя PreK-1 2 Ассистент бакалавра Бакалавриат по предмету Умеренный спрос 32 360 долл. США 587 300
Ассистент учителя PreK-12 Ассистент учителя Ассистент AA Ассистент AA 28750 долларов 1331 600
Учителя TEFL PreK-Postsecondary High School BA / BS in Subject N.Средний. 45 544 долл. США N.Av.
Заместители директора PreK-12 От бакалавра до магистра MA / MS, Управление образованием Низкий спрос $ 89 387 N.Av.
Профессиональные учителя 6-12 От бакалавра до магистра BA / BS + Опыт работы Низкий спрос $ 62 690 89 400

См. Примечания к таблице внизу 906.

Для двуязычных учителей см. ESL или Учителя иностранных языков. Также ознакомьтесь с нашим руководством для потенциальных одаренных и талантливых учителей. Для получения более подробной информации см. Наше Руководство о том, как стать учителем, где вы найдете обзор педагогической карьеры.

50+ Карьерные интервью учителей

В наших интервью с учителями участвуют более 50 учителей, которые делятся уроками, которые они извлекли за свою карьеру, а также дают советы новым учителям, которые начинают педагогическую карьеру.

Цитата учителя: «У учителей-библиотекарей в Калифорнии очень строгие требования к ученой степени, так как им требуются документы по одному и / или нескольким предметам, а также учетные данные учителя-библиотекаря. Это отличается в каждом состоянии, но для большинства требуется нечто подобное. И мы не можем игнорировать влияние перехода на Common Core во многих государствах ». -Доктор. Мэри Энн Харлан, преподаватель Информационной школы Университета Сан-Джос

Блоги для учителей

На странице «Наши блоги для учителей от Innovative Educators» потенциальные учителя могут найти лучшие блоги, написанные учителями.Эти преподаватели рассказывают, каково это работать учителем, об основных проблемах образования, обсуждаемых педагогическим сообществом, а также о последних тенденциях и идеях в области эффективного обучения. Учителя из различных областей образования делятся своим опытом, а также идеями по обеспечению лучшего образования для молодежи и взрослых.

Образовательные степени для педагогической карьеры

Цитата учителя: «Я рекомендую продолжить свое образование, получая дополнительные степени, участвуя в сообществах профессионального обучения и других видах профессионального развития.Я ищу возможности профессионального развития в своей собственной системе, а также возможности в других уважаемых организациях ». -Марла Вон, президент конференции педагогов Алабамы

Рейтинг лучших штатов для учителей

Сортированная таблица ниже поможет вам узнать о зарплате учителей по штатам, перспективах найма учителей на уровне штата и нашем взгляде на лучшие штаты быть учителем K-12. В нашей таблице используется правительственная информация об общем количестве учителей всех типов K-12, включая детские сады, начальные, средние и средние (старшие) школы, а также специальности специального образования и карьеры.Данные для всех этих должностей суммированы в таблице ниже, чтобы создать общее и прогнозируемое количество учителей K-12 для США и штатов. Мы использовали стоимость недвижимости от Zillow для каждого штата и для расчета средней заработной платы учителей, мы использовали правительственную информацию для учителей начальной школы, которые являются наиболее распространенным типом преподавателей. Затем мы проанализировали, что можно купить на эту среднюю зарплату с точки зрения средней стоимости дома в штате, чтобы определить коэффициент «отдачи от вложенных средств», а также темпы роста общего числа учителей с 2014 по 2024 год, чтобы в конечном итоге получить рейтинг лучших штатов, в которых можно стать учителем.Отсортируйте любой столбец в порядке убывания или возрастания, щелкнув заголовок. В верхней части таблицы в сером поле под верхней строкой можно найти среднее значение по США в качестве общей точки сравнения.

3 3 50
3
3

03

9003 3 2 21 117103 002 117103 15
3
3
04
3
3
3
9003
3
9003
3

03

0

3
2
2
3
3
68102 68102 68102 %
3
3
Рейтинг Штат США Среднее значение 2016 Сред.
Начальная школа
Учитель
Заработная плата * 59 270 долларов США
2017
Zillow
Индекс стоимости дома
** 205 100 долларов США
% от медианы
Домашняя Средняя
Заработная плата Покупает
(выше =
лучше) 29%
2014 Всего
Учителя K-12
(все категории)
Занятые *** 4 647 800
Прогнозируемые
Учителя K-12
(все категории)
трудоустройство
в 2024 году *** 4 924 700
10-летний рост на

(2024 по сравнению с
2014) *** 6%
Лучшие штаты
для K-12
Учителя
(среднее = 1) 1
1 Техас 54 780 долл. США 172 600 долл. США 32% 453 570 562 500 24% 1.60
2 Кентукки 52,420 долл. США 137,600 долл. США 38% 56,030 65,570 17% 1,58
3 29340 39020 33% 1,56
4 Джорджия 54890 долл. США 160100 долл. США 34% 149,350 175,5701 173,720 219220 26% 1,43
7 Айова 53,030 долл. США 129 700 долл. США 41% 63310 41% 63310 63310 39
8 Южная Каролина 48 480 долл. США 147 000 долл. США 33% 51 140 58 590 15% долл. США 1,36
% 44,430 48,950 10% 1,35
10 Индиана 49250 долларов 124,100 долларов 40% 82,1 33
11 Теннесси 50,090 долл. США 145,500 долл. США 34% 85,550 95,470 12% 1,32 долл. США
29,590 31,610 7% 1,30
13 Мичиган 61 260 долл. США 136 600 долл. США 45% 116 000 29
14 Алабама 49,120 долл. США 126,500 долл. США 39% 70,790 74,900 6% 1,28 долл. США
15102
15102 42,750 52,740 23% 1,27
16 Западная Вирджиния 45,520 долл. США 102,900 долл. США 44% 21,1 21,1 27
17 Арканзас 46950 долл. США 122 200 долл. США 38% 37 920 40,010 6%
96,120 101,120 5% 1,22
19 Небраска 54,740 долл. США 154,800 долл. США 35% 348102 35% 348102
20 Нью-Мексико 58,090 долл. США 175,100 долл. США 33% 30,340 32,920 9% 1,20 долл. США
21
% 56370 59280 5% 1,16
22 Айдахо 47140 долл. США 200800 долл. США 23% 206101701 206101
23 Пенсильвания 62 250 долл. США 162 500 долл. США 38% 177 390 180 290 2% 1,15
24 1,15
24 67,310 80,750 20% 1,10
25 Вирджиния 66,700 долл. США 246,700 долл. США 27% 133,930 149103 10
26 Делавэр 60,810 долл. США 223,700 долл. США 27% 15,810 17,310 9% 1,05
66,960 81,330 21% 1,05
28 Вайоминг $ 58,860 $ 196,600 30% 10,310 10,9602 10,310 10,9602
29 Флорида 47 610 долл. США 214 800 долл. США 22% 224 730 255 680 14%
30102 232,240 232,050 0% 1,02
31 Вашингтон 60,950 долл. США 348 000 долл. США 18% 91,350 107,4102 01
32 Северная Каролина 43900 долл. США 164900 долл. США 27% 102,140 110660 8% 1,00 8% 1,00 Северная Каролина 24% 11,020 12,120 10% 0,99
34 Висконсин 55,120 долл. США 169,100 долл. США 33% 142 33% 142 97
35 Коннектикут 76,740 долл. США 247000 долл. США 31% 60,100 61,160 2% 0,94
9,760 10,250 5% 0,92
37 Миннесота 62 000 долл. США 211 600 долл. США 29% 70,810 9102 89
38 Южная Дакота 43180 долл. США 174,800 долл. США 25% 13100 13,780 5% 0,86 39102 % 43,820 48,060 10% 0,85
40 Луизиана 48100 долл. США 204 900 долл. США 23% 62,010 65102 84
41 Нью-Йорк 77,330 долл. США 307000 долл. США 25% 243,770 253,030 4% долл. США
долл. США
25% 16060 16410 2% 0,79
43 Нью-Гэмпшир 56 390 долл. США 251 300 долл. США 22% 2269075
44 Вермонт 56 940 долл. США 225 000 долл. США 25% 13 380 13 400 0% 0,73
45
45
45
45 500000 553 500 11% 0,72
46 Массачусетс 74 470 долл. США 383 000 долл. США 19% 102102108 19% 102102108 72
47 Монтана 49 010 долл. США 205 800 долл. США 24% 11230 11330 1% 0,71 долл. США
179,770 183,950 2% 0,70
49 Вашингтон, округ Колумбия 74,710 долл. США 544,700 долл. США 14% 12,530 14% 12,53056
50 Мэн 51 810 долл. США 211 600 долл. США 24% 20 680 19 180 -7% 0,49 51 % 23,150 24,280 5% 0,41

См. Примечания к таблице внизу страницы.

Цитата учителя: «Наша самая большая работа выполняется за кулисами, но школьный день и наша зарплата основаны на том, когда мы« выступаем ».Сложно создавать качественные уроки, которые привлекают учащихся и дают им возможность учиться, но еще сложнее делать это каждый день ». -Элисса Миллер, учитель математики средней школы штата Иллинойс

Программы обучения и образования

Поиск школ …

Перспективы педагогической карьеры

По данным Бюро статистики труда (BLS), учителя детских садов и начальных школ зарабатывают в среднем в год заработная плата составляет 58 370 долларов и 62 200 долларов соответственно, учителя средней школы получают среднюю годовую зарплату 62 030 долларов, а учителя средней школы получают среднюю годовую зарплату 64 340 долларов. 5-8 Рост рабочих мест для учителей K-12 прогнозируется на уровне 3-4% до 2028 года. 5-8 Местоположение, класс и специальность / предмет имеют наибольшее влияние на заработную плату учителей. 5-8 Учителя могут также продолжить свое образование и / или войти в административную область преподавания, чтобы открыть больше возможностей.

BLS ожидает, что общие возможности трудоустройства для учителей и администраторов увеличатся примерно на 5% к 2028 году. 9 Перспективы трудоустройства для администраторов высшего образования немного выше, с прогнозируемым увеличением найма на 7% до 2028 года. 10 Учителя высших учебных заведений могут ожидать наиболее сильного увеличения имеющихся вакансий с прогнозируемыми темпами роста на 11% с 2018 по 2028 год. 11

В начальных и средних школах, NCES сообщает, что прием в государственные школы должен увеличиться до 2026 года, а в частных набор в школу должен быть ниже. 12 Хотя в следующем десятилетии ожидается рост приема в школы, NCES сообщает, что соотношение учеников и учителей на самом деле улучшится, прежде всего потому, что количество школьных учителей растет быстрее, чем количество учеников. 12 По мере того, как многие школы увеличивают свои потребности в будущих учителях, потребность в специализированных учителях возрастает. Многие школы сообщают о нехватке учителей математики, естественных наук, английского языка как иностранного и специального образования. 5-8 Впоследствии эти специальности пользуются повышенным спросом, при этом средняя заработная плата соизмеримо выше. 5-8

Часто задаваемые вопросы

Вопрос : Должен ли я стать учителем? Как мне решить, какая педагогическая карьера мне подходит?

Ответ : Педагогическая карьера подходит не всем.Чтобы добиться успеха в качестве учителя, вы должны искренне любить учиться и уметь работать с детьми той возрастной группы, которую вы предпочитаете. Организация наблюдения в классе или стажировки может помочь вам решить, действительно ли вы заинтересованы в преподавании. Стать помощником учителя — также отличный способ познакомиться с профессией.

Вопрос : Какая степень вам нужна, чтобы быть учителем?

Ответ : Чтобы преподавать в государственных школах, вы должны получить сертификат или лицензию в вашем штате, для чего требуется как минимум степень бакалавра.Частные школы не обязаны нанимать учителей со степенью бакалавра, но, как правило, предпочтение отдается кандидатам, имеющим эту квалификацию. Если у вас уже есть степень бакалавра, но вы не посещали курсы преподавания или образования, вам, возможно, придется вернуться в школу, чтобы пройти программу подготовки учителей.

Вопрос : Сколько времени нужно, чтобы стать учителем?

Ответ : Время, необходимое для того, чтобы стать учителем, зависит от вашего предыдущего образования. Если у вас нет высшего образования, вы можете получить степень бакалавра образования за четыре года очного обучения.Имея степень младшего специалиста, вы сможете получить степень бакалавра образования всего за два года. Те, кто уже имеет степень бакалавра, могут иметь право на участие в альтернативных программах сертификации, которые можно пройти всего за один год.

Вопрос : Сколько зарабатывают учителя?

Ответ : Заработная плата учителей зависит от штата, уровня образования и области карьеры. Средняя зарплата учителя по стране составляет около 57 200 долларов. 2 Однако, в зависимости от типа педагогической карьеры, люди будут зарабатывать больше или меньше, чем в среднем по стране.Например, средняя зарплата учителя специального образования в средней школе составляет 62 180 долларов. 2 Используйте приведенные выше таблицы, чтобы найти среднюю заработную плату учителей по штатам и профессиям, и сверьтесь с такими ресурсами, как ассоциации учителей, чтобы найти актуальную информацию о вашем районе.

Таблица с информацией о наиболее популярных профессиях и заработной плате учителей Примечания:
* Перспективы вакансий основаны на прогнозируемых количествах вакансий от Бюро статистики труда США и на данных штата о нехватке учителей.
— Высокий спрос: рост рабочих мест от 9% до 14% с 2018 по 2028 год.
— Умеренный спрос: рост рабочих мест от 5% до 8% с 2018 по 2028 год.
— Низкий спрос: рост рабочих мест на 5% или меньше с 2018 по 2028 год. 2028.
** По данным BLS.

Лучшие штаты для учителей Примечания к таблице индекса:
* Бюро статистики труда, учителя начальных школ, кроме специального образования: https://www.bls.gov/oes/current/oessrcst.htm
** Zillow, Цены и стоимость жилья в США (все композиты для дома), ноябрь 2017 г .: https: // www.zillow.com/home-values/
*** Центральный прогноз, долгосрочные профессиональные прогнозы: https://projectioncentral.com/Projection/LongTerm

Ссылки:
1. Шкала заработной платы, средняя зарплата для всех учителей K-12 : https://www.payscale.com/research/US/All_K-12_Teachers/ Заработная плата и Национальный центр статистики образования, Дайджест статистики образования: https://nces.ed.gov/programs/digest/d13/tables/ dt13_211.60.asp
2. Бюро статистики труда Статистика профессиональной занятости, май 2018 г. Национальные оценки занятости и заработной платы: https: // www.bls.gov/oes/2018/may/oes_nat.htm
3. Средняя зарплата в Glassdoor: https://www.glassdoor.com/Salaries/index.htm
4. Средняя зарплата в системе Payscale: https: //www.payscale. com / research / US / Country = United_States / Salary
5. Бюро статистики труда Статистика профессиональной занятости, 25-2012 учителей детских садов, кроме специального образования: https://www.bls.gov/oes/current/oes252054.htm
6. Бюро статистики труда Статистика профессиональной занятости, 25-2021 учителей начальных школ, кроме специального образования: https: // www.bls.gov/oes/2018/may/oes252021.htm
7. Бюро статистики труда Статистика профессиональной занятости, 25-2022 учителя средних школ, кроме специального и профессионального / технического образования: https://www.bls.gov/oes /2018/may/oes252022.htm
8. Бюро статистики труда Статистика профессиональной занятости, 25-2031 учителей средних школ, за исключением специального и профессионального / технического образования: https://www.bls.gov/oes/2018/may/ oes252031.htm
9. Справочник по профессиональным перспективам Бюро статистики труда, образование, обучение и библиотека: https: // www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/home.htm
10. Справочник по профессиональным перспективам Бюро статистики труда, администраторы высшего образования: https://www.bls.gov/ooh/management/postsecondary-education- administrators.htm
11. Справочник по профессиональным прогнозам Бюро статистики труда, учителя среднего образования: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/postsecondary-teachers.htm
12. Национальный центр статистики образования , Прогнозы статистики образования до 2026 г., сорок пятое издание, апрель 2018 г .: https: // nces.ed.gov/pubs2018/2018019.pdf

.

Сколько получают учителя?

Средняя заработная плата учителей в Великобритании варьируется. Перед тем, как приступить к профессии, важно ознакомиться со шкалой заработной платы — выясните, на какую сумму вы можете иметь право как учитель

Однозначного ответа на вопрос о том, сколько платят учителям, не существует. В школах много разных должностей — помощники учителя, учителя младшего возраста и вспомогательные учителя, и многие другие — все с разной заработной платой. Ваше местоположение также повлияет на ваш платежный пакет.Учителя в Лондоне зарабатывают на 5000 фунтов стерлингов в год больше, чем их сверстники в остальной части Великобритании.

Заработная плата нового квалифицированного учителя (NQT)

В Англии и Уэльсе в качестве NQT вы начинаете с самой низкой точки основной шкалы заработной платы классных учителей, которая варьируется от 24 373 до 30 480 фунтов стерлингов в зависимости от местоположения (более высокая оплата ставки установлены в Лондоне и его окрестностях).

Шотландский эквивалент NQT — это стажер, который, в отличие от NQT, первоначально работает по контракту на испытательный срок.Заработная плата нынешнего стажера составляет 22 866 фунтов стерлингов. В Северной Ирландии минимальная заработная плата по основной шкале оплаты труда составляет 22 243 фунта стерлингов.

Есть возможности для регулярного повышения заработной платы по мере развития ваших навыков и успеваемости в классе. Узнайте больше о том, каково быть учителем начальной школы, и о жизни учителя средней школы.

Заработная плата квалифицированного учителя

Шкала заработной платы квалифицированных учителей разделена на основной и верхний диапазоны заработной платы — после вступления в начальную точку NQT / испытательного срока учителя повышаются по шкале в соответствии с отличной успеваемостью.Эти диапазоны, от основной ставки до самой высокой верхней ставки, различаются в разных странах Великобритании:

  • Англия (за исключением Лондона) и Уэльс — от 24 373 фунтов стерлингов до 40 490 фунтов стерлингов
  • Лондон — от 25 543 фунтов стерлингов до 41 635 фунтов стерлингов (дополнительные), От 28 355 до 44 541 фунтов стерлингов (внешний), от 30 480 до 49 571 фунтов стерлингов (внутренний)
  • Шотландия — от 27 438 фунтов стерлингов до 36 480 фунтов стерлингов
  • Северная Ирландия — от 22 243 фунтов стерлингов до 37 870 фунтов стерлингов.

Учителя, демонстрирующие владение классом с подтвержденным опытом, могут подать заявку на аккредитацию ведущего практикующего специалиста.Ведущим практикующим платят значительно больше, чем обычным классным учителям.

Заработная плата неквалифицированного учителя

Неквалифицированный учитель — это человек, который еще не получил статус квалифицированного учителя (QTS) через утвержденные каналы последипломного образования, School Direct или Teach First. Узнайте больше о различных способах обучения.

Неквалифицированным учителям выплачивается заработная плата по шестибалльной шкале, которая координируется правительственным органом по надзору за школьными учителями.Место неквалифицированного учителя по этой шкале определяется академией, в которой он работает, а повышение по шкале зависит от результатов работы неквалифицированного учителя.

Шестибалльная шкала варьируется от 17 682 фунтов стерлингов до 27 965 фунтов стерлингов в Англии и Уэльсе. Лондонские ставки варьируются. Вы можете ожидать увеличения этих цифр примерно от 1000 фунтов стерлингов (дополнительные) до 4000 фунтов стерлингов (внутренние). Неквалифицированные учителя Северной Ирландии могут рассчитывать на зарплату в размере 14 151 фунт стерлингов.

См. Таблицу зарплат учителей на сайте Get Into Teaching для получения дополнительной информации.

Заработная плата вспомогательного учителя

Англия и Уэльс предлагают три ставки заработной платы вспомогательных учителей, отражающие уровни квалификации и стандарты преподавания. Это:

  • неквалифицированных — от 16626 до 26 295 фунтов стерлингов
  • основных — от 22 917 до 33 824 фунтов стерлингов
  • верхних — от 35 927 до 38 663 фунтов стерлингов.

Поскольку работа не гарантируется в течение всего года, многим учителям-поставщикам платят по дневной ставке, которая рассчитывается на пропорциональной основе путем деления годовой зарплаты их группы на 195 (количество дней, в течение которых учитель требуется в школе в год).

Учителя, работающие в Лондоне, могут рассчитывать на более высокую заработную плату, чем эта, при этом должности во внутреннем Лондоне предлагают до 47 288 фунтов стерлингов в год. Ставки заработной платы шотландских учителей-помощников варьируются в зависимости от стажа работы, в то время как замещающие учителя из Северной Ирландии получают заработную плату по такой же шкале, как в Англии и Уэльсе.

Заработная плата директора

Самые высокие зарплаты учителей в Великобритании выплачиваются директорам:

  • Англия (исключая Лондон) и Уэльс — от 46 457 до 114 060 фунтов стерлингов
  • Лондон — от 47 592 до 121 749 фунтов стерлингов
  • Шотландия — от 45 111 фунтов стерлингов до 88 056 фунтов стерлингов
  • Северная Ирландия — от 43 664 фунтов стерлингов до 108 282 фунтов стерлингов.

Государственные школы устанавливают свои собственные ставки оплаты труда. В государственных школах размер оплаты зависит от возраста и количества детей, зачисленных в учреждение.

Шкала заработной платы учителей

Шкала заработной платы представляет собой национальную систему определения размера оплаты труда учителя. Помимо основной шкалы, в которой указывается заработная плата квалифицированных классных учителей, существуют индивидуальные шкалы заработной платы неквалифицированных учителей, помощников учителей и директоров, помимо других ролей.

После того, как вы начнете преподавательскую должность, вам будут платить по самой низкой точке шкалы оплаты труда.Возможности для повышения заработной платы появятся в результате результатов аттестации и соответствия учебным стандартам, установленным школами.

Частные школы не соблюдают эту национальную шкалу оплаты труда и могут бесплатно платить своим учителям по своему усмотрению. Очень немногие частные учебные заведения публично рекламируют свою шкалу заработной платы, хотя при поддержке такой организации, как Независимая ассоциация подготовительных школ (IAPS) или Конференция директоров и директрис (HMC), учителя частных школ могут рассчитывать на шкалу заработной платы, аналогичную шкале. государственная школьная система.

Дополнительные выплаты и льготы

Помимо основной заработной платы, многие учителя получают дополнительные выплаты:

  • Пособие на специальные образовательные потребности (SEN) — для работы квалифицированным учителем учеников SEN, в размере от 2209 до £ 4 359 в год.
  • Ответственность за преподавание и обучение (TLR) — за принятие на себя дополнительных обязанностей в рамках должности, от 2796 до 13 654 фунтов стерлингов в год.

Другие льготы включают автоматический вход в программу пенсионного обеспечения учителей и длительные периоды отпуска.Несмотря на то, что учителя имеют 195-дневный рабочий год, во время каникул еще есть над чем поработать.

Заработная плата помощника учителя

Поскольку национальной шкалы оплаты помощников учителя (ТА) не существует, точная сумма, которую получает ТА, определяется местным управлением образования (LEA). Это означает, что двум техническим специалистам в одной и той же области можно будет платить по-разному в зависимости от требований их конкретных ролей.

Ассистенты учителя первого уровня могут рассчитывать на старт примерно от 15 000 фунтов стерлингов, а затем до 21 000 фунтов стерлингов для тех, кто находится на втором и третьем уровнях.Помощники учителя высокого уровня (HLTA), продвижение по службе, которое требует получения квалификации HLTA, могут рассчитывать на заработок от 21000 до 25000 фунтов стерлингов.

Узнайте, что нужно, чтобы стать помощником учителя.

Заработная плата учителя младшего возраста (EYT)

Вы можете рассчитывать на начальную зарплату в размере от 16 000 до 18 000 фунтов стерлингов, но после приобретения опыта и улучшения ваших знаний она может вырасти до 30 000 фунтов стерлингов. Заработная плата высшего уровня будет включать некоторые управленческие обязанности.

Эта профессия известна своей низкой заработной платой по сравнению с другими должностями, но во всем секторе признается, что, хотя работники раннего возраста заслуживают более высокой заработной платы, этого невозможно добиться без большего финансирования.

Независимо от оплаты, преподавание в первые годы обучения является вознаграждением.

Заработная плата учителя дополнительного образования

В то время как Союз университетов и колледжей (UCU) устанавливает рекомендованные шкалы оплаты труда в Англии, Северной Ирландии и Уэльсе (в Шотландии это Образовательный институт Шотландии), учреждения дополнительного образования могут устанавливать свои собственные весы — и многие так и делают.

Цифры обычно определяются на основе таких факторов, как предыдущий опыт преподавания, географическое положение и предметный спрос.Как правило, зарплата неквалифицированных учителей дополнительного образования составляет от 19 000 до 23 000 фунтов стерлингов, а после получения квалификации повышается до 24 000 фунтов стерлингов. Затем вы будете продвигаться вверх по шкале заработной платы по мере накопления опыта, при этом типичная заработная плата на продвинутом уровне составляет от 36 000 до 42 000 фунтов стерлингов.

Узнайте больше о том, как стать учителем дополнительного образования.

Написано Рэйчел Суэйн, редакционным менеджером

Перспективы · Октябрь 2019

Вам также может понравиться…

MA

Права человека

  • Лондонский университет
  • Лондонский университет
Просмотреть курс

Uni profile

University of Nottingham Ningbo China

Просмотреть профиль Premier Pathways

работа выпускника

Учитель средней школы английского языка, математики и естественных наук

Просмотреть вакансию Teaching Personnel

работа выпускника

Новые квалифицированные учителя (NQT)

  • Преподавательский состав
  • Различная зарплата
  • Различная зарплата адреса
Посмотреть вакансию ,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *