Конструирование и ручной труд планирование в старшей группе: Календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему: Перспективный план по конструированию в старшей группе

8Авг - Автор: alexxlab - 0 - Рубрика Разное

Содержание

Календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему: Перспективное планирование по ручному труду в старшей группе

Тема

Программное содержание

Сентябрь

1

Заготовка бросового и природного материалов.

Продолжаем знакомить детей с многообразием природного, бросового материалов и использование его в изготовлении поделок.

2

«Ёж»

Формировать практические навыки работы с разнообразным природным материалом; развивать воображение детей, желание сделать поделку красивой.

Октябрь

1

«Цветочная поляна»

Учить делать поделку по образцу, использовать для соединения частей пластилин ; формировать интерес к данному виду труда.

2

«Жираф»

Аппликация с использованием крашенного песка.

Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Учить аккуратно намазывать клеем необходимый участок работы, аккуратно засыпать этот участок песком соответствующего цвета. Учить равномерно распределять свой участок работы на общем изображении.

3

«Бабочка»

Мозаичная аппликация.

Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Учить аккуратно разрезать остатки самоклеющейся плёнки на одинаковые квадратики. Наклеивать на работу соответствующие цвету заготовки.

4

«Зверушки из фисташек»

Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы, Предложить самим придумать и изготовить зверушку, ( возможен показ образца или картинок). Использовать для соединения деталей пластилин.

Ноябрь

1

«Золотая осень»

Мозаичная аппликация. Учить детей самостоятельно выполнять работу , отщипывать маленькие кусочки пластилина и наклеивать их на форму, приготовленную педагогом.

2

«Гусеница»

Аппликация с использованием крашенного песка.

Продолжать знакомить детей с новым для них видом ручного труда. Учить аккуратно намазывать клеем необходимый участок работы , аккуратно засыпать этот участок песком соответствующего цвета. Учить равномерно распределять свой участок работы на общем изображении, создавать композицию.

3

«Собака»

Объёмная фигурка из бумаги. Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Учить вырезать из бумаги различные фигуры, склеивать из них различные детали фигуры.

4

«Дерево»

Упражнять в создании образа дерева из природного материала и пластилина.

Декабрь

1

«Белый снежок»

Упражнять в изготовлении композиции из салфеток.

2

«Снеговик»

Упражнять в изготовлении снеговика из ваты.

3

Волшебная снежинка»

Упражнять в изготовлении объёмной снежинки из бумаги.

4

«Ёлочка»

Упражнять в изготовлении объёмной ёлочки из бумаги, путём сложения треугольников пополам.

Январь

1

«Ёжик»

Упражнять в создании образа ёжика с помощью макарон и пластилина.

2

«Волшебный квадрат»

Познакомить детей с техникой оригами.

3

«Собачка»

Учить детей создавать образ собачки из бумаги техникой оригами.

4

«Кораблик»

Упражнять детей в умении изготавливать поделки техникой оригами.

Февраль

1

«Шапка»

Учить детей работать с ватой и клеем. Развивать композиционные умения.

2

«В царстве рыб»

Формировать умения детей работать с разнообразным материалом.

3

«Остров фантазий»

Учить сочетать в поделках разный природный материал , проявлять фантазию, воображение; воспитывать интерес к живой природе.

4

«Фантиковый город»

Учить детей создавать объёмную композицию из фантиков, закреплять ранее полученные навыки работы с бумагой, клеем, ножницами.

Март

1

«Цветы для мамы»

Упражнять в создании композиции  «цветы» с помощью карандашной стружки.

2

«Веточка мимозы»

Упражнять в создании образа мимозы, используя кусочки салфетки.

3

«Птичка»

Упражнять в создании образа птички, используя пластилин, шишку и перья.

4

«Тучка и дождик»

Упражнять в создании образа тучки и капелек дождя, используя рис.

Апрель

1

«Ветки сирени»

Из пластмассовых трубочек.

Познакомить с полуобъёмной аппликацией из пластмассовых палочек.

2

«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет»

Познакомить с заполнением размятым пластилином.

Рельефная лепка. Панно из пластилина.

3

«Цветы»

Лепка из теста. Продолжать знакомить с тестом и его свойствами. Учить лепить из цветного теста.

4

«Солнышко»

Упражнять в создании образа солнышка из вермишели (лапша и кольцо).

Май

1

«Кошка»

Игрушки на основе конуса. Продолжать знакомить детей с изготовлением объёмных игрушек.

2

«Божья коровка»

Упражнять в создании образа божьей коровки из природного камня, используя гуашь и картон.

3

Коллективная работа

«Весенняя полянка»

Упражнять в создании композиции из вермишели; развивать фантазию.

4

По замыслу детей

Упражнять в умении самостоятельно создавать знакомые образы с помощью различных материалов: природный, бросовый, бросовая бумага, салфетки….

Календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (старшая группа) по теме: Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по разделу «Ручной труд»

Перспективное планирование  воспитательно-образовательного процесса по разделу

«Ручной труд»

Месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Сентябрь

РТ «Природные материалы»

Познакомить с разнообразием природных материалов. Учить видеть особенности природного материала, соотносить с признаками окружающих объектов. Развивать чувство формы, цвета, тактильное восприятие. Развивать воображение, эстетический вкус. Воспитывать познавательный интерес.

«Художественный труд в детском саду» Лыкова И. А. стр. 20

1

«Путешествие бумажного квадратика»

Познакомить с различными видами бумаги, особенностями, способами ее использования. Закреплять признаки объектов. Развивать тактильное восприятие. Воспитывать общительность.

«Оригами для самых маленьких» Соколова С. В. стр. 10

1

Октябрь

«Во поле березка стояла» (оригами)

Закреплять знакомые способы работы с бумагой в технике оригами, базовую форму  — «треугольник». Закреплять основные признаки времени года – осень.  Учить координировать свою работу, т. е. соотносить наглядные символы со словесным объяснением и переносить их значение в практическую деятельность. Развивать моторику пальцев рук; цветовосприятие, воображение, точность движений, глазомер.  Воспитывать старательность.

«Оригами для самых маленьких» Соколова С. В. стр. 14

1

«Грибная полянка» (ПМ)

Познакомить детей с техникой выполнения аппликации из природных материалов (листья). Учить составлять изображение из двух целых листочков, с приемом нанесения клея на всю поверхность листа. Учить подбирать листочки нужного цвета для шляпки и ножки гриба. Развивать моторику рук. Воспитывать усидчивость.

«Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду. Конспекты занятий с детьми 3-7 лет» Новикова И. В. стр. 17

1

«Загадки с грядки» (ТА)

Познакомить с особенностями тканей (цветом, фактурой). Учить изготавливать детали для аппликации, используя шаблон.  Закреплять навыки описания объекта по таблице признаков. Развивать умение вырезать детали из ткани, приклеивать на основу. Развивать воображение, композиционные умения. Воспитывать аккуратность.

Цирулик стр. 40

1

«Ежики» (ПМ)

Учить создавать фигурки из природных материалов. Учить воплощать задуманный образ, используя особенности материала (форму, цвет, фактуру). Закреплять признаки объектов. Развивать тактильное восприятие, чувство формы, воображение. Воспитывать эстетическое восприятие.

«Художественный труд в детском саду» Лыкова И. А. стр. 61

1

Ноябрь

«Петушок» (бумага)

Закреплять знание различных видов бумаги, их особенностей. Учить пользоваться шаблонами при подготовке деталей аппликации. Закреплять навыки вырезания полос из целой детали; умение наносить клей на всю плоскость детали. Закреплять правила пользования ножницами.  Закреплять навыки описания объекта по таблице признаков. Развивать моторику, точность движений, глазомер.  Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

«Поделки из полосок бумаги» Гришина Н. И. стр. 4

1

«Путешествие иголочки» (шитье)

Познакомить с иглой, особенностями, историей изобретения. Учить правильно пользоваться иглой, вдевать нитку, прокалывать ткань. Закреплять умения ориентироваться на плоскости. Развивать моторику пальцев рук, координацию действий обеих рук, глазомер. Воспитывать усидчивость.

Цирулик стр. 34

1

«Птичка-синичка» (крупа)

Продолжать знакомить детей с техникой пластилиновой аппликации в сочетании с природными материалами. Учить равномерно наносить пластилин на основу, полностью покрывать плоскость объекта. Развивать моторику, координацию рук, тактильное восприятие. Воспитывать усидчивость.

«Художественный труд в детском саду» Лыкова И. А. стр. 64

2

Декабрь

«Зимний лес» (ТА коллективная)

Продолжать учить пользоваться трафаретом. Учить выбирать ткань для аппликации, соотнося фактуру материала и образ объекта в окружающем мире. Закреплять навыки пользования ножницами.  Закреплять навыки описания объекта по таблице признаков. Развивать мелкую моторику рук, творчество и воображение. Активизировать словарь детей: лиственные, хвойные, вечнозеленые. Воспитывать аккуратность в работе, умение договариваться, работать сообща.

«Рисование, аппликация, конструирование в детском саду» Короткова Е. А. стр. 30

1

«Дикие животные в зимнем лесу» (ПМ)

Продолжать учить пользоваться трафаретом. Учить выбирать природный материал в соответствии с особенностями внешнего вида животного. Закреплять навыки описания объекта по таблице признаков. Развивать цветовосприятие, тактильное восприятие, координацию работы рук. Воспитывать усидчивость.

«Рисование, аппликация, конструирование в детском саду» Короткова Е. А. стр. 30

1

«Снегири» (бумага)

Познакомить со способом лепки птиц из ваты. Расширять представления детей о способах создания пластичных образов. Учить самостоятельно выбирать и грамотно сочетать разные изобразительные техники при создании одной поделки (лепка, аппликация, рисование). Развивать восприятие объемных форм в трехмерном пространстве. Воспитывать стремление выполнять украшения своими руками.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации»

Лыкова И. А.стр. 98

1

«Елочки-красавицы»

(бумага)

Продолжать учит  конструировать из бумаги, учить сворачивать бумагу в конус. Активизировать словарь: конус, снизу вверх, по порядку, украшения, цепочка. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать стремление к самостоятельности, понимание важности участия в коллективном деле.

«Рисование, аппликация, конструирование в детском саду» Короткова Е. А. стр. 33

1

«Дед Мороз» (бумага)

Учить пользоваться шаблонами при подготовке деталей аппликации. Закреплять навыки вырезания полос из целой детали; умение наносить клей на всю плоскость детали. Закреплять правила пользования ножницами.  Закреплять навыки описания объекта по таблице признаков. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

«Поделки из полосок бумаги» Гришина Н. И. стр. 7

1

Январь

«Дорожка для машины» (шитье)

Продолжать учить пользоваться иглой, нитками. Учить шить способом «вперед иголкой». Закреплять умения ориентироваться на плоскости. Развивать моторику пальцев рук, координацию действий обеих рук, глазомер. Воспитывать усидчивость.

Цирулик стр. 34

1

«Слон» (оригами)

Продолжать знакомить с разными базовыми формами в технике оригами («воздушный змей»). Закреплять основные геометрические понятия – «угол», «сторона», «квадрат»). Учить координировать свою работу, т. е. соотносить наглядные символы со словесным объяснением и переносить их значения в практическую деятельность. Развивать произвольное внимание, память, творческое воображение, конструктивное мышление. Развивать моторику, точность движений, глазомер. Воспитывать культуру труда.

«Оригами и развитие ребенка» Тарабарина Т. И. стр. 126

1

«Приключения волшебных квадратиков» (оригами)

Продолжать учить детей складывать бумагу в разных направлениях, сглаживать сгибы. Активизировать словарь: слева, справа, между, вверху, внизу. Развивать мелкую моторику рук, произвольное внимание. Развивать умение координировать произвольность психических процессов и практических действий. Воспитывать усидчивость, стремление доводить дело до конца, аккуратность в работе, бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

«Рисование, аппликация, конструирование в детском саду» Короткова Е. А. стр. 48

1

Февраль

«Осьминожек» (ТА)

Продолжать учить пользоваться трафаретом. Учить выбирать ткань для аппликации.    Закреплять навыки описания объекта по таблице признаков. Развивать мелкую моторику рук, творчество и воображение, умение вырезать детали из ткани, приклеивать на основу. Развивать воображение, композиционные умения. Воспитывать аккуратность.

«Поделки из полосок бумаги» Гришина Н. И. стр. 6

1

«Рыбка плавала в пруду» (ПМ)

Учить использовать в работе в качестве изобразительного материала семена различных растений, засушенную траву мелкие листочки и др. Учить видеть особенности различных природных материалов и способы их использования. Развивать воображение, чувство формы. Воспитывать старательность и аккуратность.

«Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду. Конспекты занятий с детьми 3-7 лет» Новикова И. В. стр. 38

1

«Головастик» (оригами)

Продолжать знакомить с разными базовыми формами в технике оригами- «двойной треугольник». Закреплять основные геометрические понятия – «угол», «сторона», «квадрат»). Учить координировать свою работу, т. е. соотносить наглядные символы со словесным объяснением и переносить их значения в практическую деятельность. Развивать произвольное внимание, память, творческое воображение, конструктивное мышление. Развивать моторику, точность движений, глазомер. Воспитывать культуру труда.

«Оригами и развитие ребенка» Тарабарина Т. И. стр. 110

1

«Черепаха» (ПМ)

Учить отбирать необходимый по форме и размеру природный материал. Дополнять поделку мелкими деталями из пластилина. Учить переносить умения работы с одним видом природного материала на другой. Развивать наблюдательность. Воспитывать самостоятельность.

«Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду. Конспекты занятий с детьми 3-7 лет» Новикова И. В. стр. 110

1

Март

«Салфетка для мамы»

(ТА/ шитье)

Закреплять умение вырезать детали для аппликации из ткани. Оформлять салфетку по краю способом «вперед иголка». Развивать координацию движений, глазомер. Воспитывать усидчивость, стремление выполнить подарок своими руками.

«Конструирование и художественный труд в детском саду» программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В. стр. 135

1

«Нарцисс» (оригами)

Закреплять навыки работы в технике оригами. Закреплять основные геометрические понятия – «угол», «сторона», «квадрат»). Учить координировать свою работу, т. е. соотносить наглядные символы со словесным объяснением и переносить их значения в практическую деятельность. Воспитывать старательность.

«Оригами для самых маленьких» Соколова С. В. стр. 54

1

«Мебель для кукол» (бумага)

Закреплять навыки работы с использованием различных материалов (бумага, бросовый). Учить склеивать детали, наносить клей на всю поверхность заготовки. Учить соотносить размеры деталей в поделке. Развивать моторику рук, воображение. Воспитывать умение работать дружно, взаимопомощь.

«Конструирование и художественный труд в детском саду» программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В. стр. 57

1

«Куколки-малютки» (ткань, нитки)

Учить использовать в своей работе шаблоны; вырезать ножницами ткань. Развивать конструктивные умения, воображение, координацию движений. Воспитывать усидчивость.

«Конструирование и художественный труд в детском саду» программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В. стр. 136

1

«Веселые поросята» (ПМ)

Познакомить детей с материалом для поделок – скорлупа яйца, особенностями данного материала. Развивать точность движений и координацию силы действия, воображение. Воспитывать старательность.

«Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду. Конспекты занятий с детьми 3-7 лет» Новикова И. В. стр. 98

1

Апрель

«Ракета» (бумага)

Продолжать учит  конструировать из бумаги, учить сворачивать бумагу в конус. Развивать умение соотносить размеры деталей. Активизировать словарь: конус, снизу вверх. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать стремление к самостоятельности,

«Конструирование и художественный труд в детском саду» программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В. стр. 166

1

«Пасхальная открытка»

(бумага)

Познакомить детей с традициями русского народа. Совершенствовать аппликативную технику – передавать особенности объекта окружающего мира в аппликации. Формировать композиционные умения. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать стремление выполнить подарок своими руками для близких.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации»

Лыкова И. А.стр. 171

1

«Птенцы в гнезде» (ПМ)

Продолжать учить делать поделки из яичной скорлупы. Учить объединять поделки в сюжетную композицию и оформлять мелкими деталями из бумаги или пластилина. Развивать фантазию, творческие способности. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

«Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду. Конспекты занятий с детьми 3-7 лет» Новикова И. В. стр. 99

1

«Пришиваем пуговицы» (шитье)

Учить пришивать пуговицу с двумя отверстиями к ткани. Закреплять правила работы  с иголкой, нитками. Развивать моторику рук, глазомер, воображение. Воспитывать усидчивость.

«Конструирование и художественный труд в детском саду» программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В. стр. 105

1

Май

«Петушок – золотой гребешок» (бумага)

Учить конструировать поделки из бросового материала; использовать шаблоны. Развивать воображение, глазомер, практические навыки склеивания. Воспитывать положительный эмоциональный отклик, самостоятельность.

«Конструирование и художественный труд в детском саду» программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В. стр. 161

1

«Бабочка-красавица» (крупа)

Учить сочетать различные техники изготовление скульптурных композиций. Учить видеть особенности природных материалов, соотносить с объектами окружающего мира. Развивать точность движений, воображение. Воспитывать аккуратность в работе.

«Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду. Конспекты занятий с детьми 3-7 лет» Новикова И. В. стр. 103

1

«Гусеница» (ПМ)

Уточнять знания о насекомых. Учить отмечать характерные особенности насекомых в природных материалах. Закреплять умения дополнять поделки мелкими деталями оформления. Развивать моторику рук. Воспитывать умение работать сообща.

«Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду. Конспекты занятий с детьми 3-7 лет» Новикова И. В. стр. 105

1

«Улитки»  (бумага, коллективная)

Познакомить детей с гофрированной бумагой. Учить скручивать жгут из бумажных полос. Развивать моторику рук, воображение. Воспитывать умение договариваться, создавать коллективную композицию.

«Поделки из полосок бумаги» Гришина Н. И. стр. 34

1

ИТОГО ЧАСОВ

34

Календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему: Перспективный план по конструированию

Цель

Задачи

Тема

Оборудование

Предметно-развивающая среда

Литература

Изготовление подарка для мамы, близкого человека

  1. Учить пользоваться трафаретной линейкой для нарезания полос разной длины.
  2. Закрепить умение вырезать по контуру, сгибать и склеивать
  3. Воспитывать желание порадовать маму, показывать помощь сверстнику.

Цветок для мамы

Бумага, линейка, клей, ножницы

  • Настольно-развивающая игра «Цветы.
  • Предметные картинки с изображениями цветов.
  • Трафареты, схемы для рисования.

Топоркова, с.14 «Сделай сам»

Создание реальных объектов

  1. Побуждать создавать сопутствующие постройки (скамеечки, столы, песочницы, горки и др.).
  2. Развивать навыки элементарного планирования, речь при рассказывании о будущих постройках.

Детский сад моей мечты

Строительный материал, конструктор «Лего»

  • Фотоальбом «Как мы в садике живём».

Куцакова,

с. 67

Создание модели человека

  1. Поупражнять детей в изготовлении различных фигурок из ниток (перетягивать пучки ниткой, плести косички).
  2. Закрепить умение оформлять поделку, придавая образу выразительность.
  3. Поддерживать стремление к изготовлению качественных поделок.

Куколки

Нитки, пряжа

  • Схемы для изготовления куколок из ниток.
  • Готовый образец куколки-девочки и мальчика.

Топоркова, с. 29 «Сделай сам»

Создание макета улицы

  1. Побуждать творчески применять ранее приобретённые конструктивные умения для воплощения замысла.
  2. Учить намечать план построек на бумаге и распределять, кто какую часть будет строить.
  3. Закрепить умение трудиться в мини-группах дружно, помогать друг другу.

Улица

Строительный материал

  • Фотоальбом с видами Воркуты.
  • «Азбука маленького воркутинца».

Лиштван,

с. 86;

Куцакова,

с. 67

Рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему: Перспективное планирование по конструированию по ФГОСТ Куцакова

Время

прове-

дения

Темы и цели занятий

Виды интеграции

образовательных

областей

Апрель

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к конструированию корабликов из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.

«Самолет»

«Игрушки»

«Аэродром»

«Чебурашка»

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.

Труд: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; воспитывать привычку убирать свое рабочее место.

Безопасность: закреплять умение соблюдать правила безопасности при работе с различными инструментами (клей, ножницы, сыпучие предметы и т.д.).

Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Дидактический наглядный  материал:

Демонстрационный материал. Ножницы, 2 квадрата, фланелеграф, коробка с 4 квадратами разного цвета и величины, разрезанными на 4 равные части; лист бумаги, по углам и сторонам которого изображены прямые линии и круги разного цвета, в центре листа нарисована точка.

Раздаточный материал. Квадраты, ножницы, полоски-образцы (одна на двоих детей), кубики (по 10 штук на двоих детей), пластины (одна на двоих детей), листы бумаги, цветные карандаши.

С.51

Совершенствовать навыки изготовления конусов без применения шаблонов, пользоваться рисунками в качестве образцов.

Учить самостоятельно определять положение деталей на поделке, последовательность ее изображения.

Материал: бумага для фигурок, окрашенная с двух сторон, ножницы, клей, фломастеры.

С.72

Развивать:

— активный интерес к конструированию,

— умение самостоятельно анализировать постройки, конструкции.

Учить: 

— совместному конструированию,

— обдумывать замысел,- продумывать этапы строительства,

— распределять работу,

-принимать общие решения, добиваться единого результата.

Материал:

строительный материал.

С.68

Учить:

— делать поделки из бумажных цилиндров.

Закреплять умение складывать лист пополам, разрезать по линии сгиба

Материал: прямоугольный лист, ножницы, клей, фломастеры, цветная бумага.

С.73

«Конструирование и художественный труд в детском саду» Л.В.Куцакова.

Календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему: Перспективный план по конструированию и ручному труду в старшей группе на учебный год

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

перспективный план по конструированию и ручному труду в старшей группе

содержит перспективный план по конструированию и ручному труду,с указанием авторов пособия, а так же некоторые конспекты…

Перспективное планирование по конструированию и ручному труду в старшей группе

Данная разработка предназначена для работы в старшей группе ДОУ по конструированию и ручному труду….

Перспективный план по конструированию и ручному труду

В помощь воспитателям для работы с детьми с ЗПР — перспективное планирование раздела конструирование с природным и бросовым материалом…

Перспективный план на год по ручному труду в старшей подготовительной группе.

Подготавила : ВоспитательМБДОУ «Детский сад№32» г. Воркуты -Шушлебина Елена Валерьевна…

Перспективное планирование по конструированию и ручному труду в подготовительной группе

Перспектиное планирование по конструированию и ручному труду в подготовительной группе…

Перспективное планирование по конструированию и ручному труду в старшей группе

СЕНТЯБРЬ «Осень, осень к нам пришла! Нам подарки принесла»«Конструируем из палочек»Цель: развитие логического умения детей«Дары осени – овощи»«Заб…

Перспективный план занятий по художественному ручному труду кружка «Мастерская Эльфов» в МБДОУ №1 «Сибирячок» в подготовительной группе №13 на 2019-2020 учебный год

Что такое бумажная лозаЛоза – природный материал, из которого люди издавна плели предметы быта и интерьера. Но прогресс добрался и до этого вида ремесла. Сегодня это уже искусство!Но лоза не про…

Перспективный план по ручному труду в старшей группе

Организованная образовательная

деятельность

Интеграция видов деятельности

Литература

Тема: День Знаний

Период: с 3 сентября по 7 сентября

Тема:

Закладка

Цели:

Учить детей выполнять закладку своими руками, воспитывать бережное отношение к книге. Украшать поделку мелкими деталями по своему желанию. Способствовать развитию творческих способностей.

Беседа с детьми о пользе книг

Рассматривание книг, обратить внимание на переплёт книги, заголовок, сведения об авторе книги, иллюстрации

Предложить подклеить книги

Стр. 91 

 И.В. Новикова

«Работа с нетрадиционными материалами в детском саду»

Тема: Мой родной город

Период: с 10 сентября по 14 сентября

Тема:

Дома на нашей улице

Цели:

Продолжать учить детей мастерить объёмные поделки, используя приём складывания «книжечка», делить полоску на части, складывая её несколько раз пополам, и разрезать по линии сгиба, срезать углы заготовки по прямой линии.

Рассматривание расположение домов поблизости, побеседовать с детьми о строительстве дома, о материалах, из которых строят дом, о профессиях людей, которые работают на стройке

Рисование дома

Стр. 27

И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду»

Тема: Осень наступила

Период: с 17 сентября по 21 сентября

Тема:

Осенний лист

Цели:

Познакомить детей с изготовлением новой поделки. Формировать умения следовать устным инструкциям. Развивать мелкую моторику рук. Обогащать словарный запас детей. Развивать глазомер при работе с бумагой. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Чтение стихотворений, рассказов про осень, рассматривание альбома «Гербарий из листьев», беседа «Из чего состоит листочек дерева (черешок, листовая пластинка?)»

Конспект

Тема: Плоды огорода

Период: с 24 сентября по 28 сентября

Тема:

Морковка

Цели:

Учить применять технику оригами; закреплять приметы осени, расширять знания детей об овощах, упражнять в разгадывании загадок об овощах, развивать внимание, память, мышление,

мелкую моторику пальцев рук, умение работать по схеме; воспитывать аккуратность, формировать умение доводить начатое дело до конца.

 

Беседы об овощах, лепка овощей, д/и «Во саду ли, в огороде»,

д/и «Четвёртый лишний».

 

Конспект

Тема: Плоды сада

Период: с 1 октября по 5 октября

Тема:

Фрукты

Цели:

Продолжать учить детей складывать полоску три раза пополам по прямой, точно совмещая углы и стороны. Развернуть полоску и, меняя при направление сгиба, сложить заготовку гармошкой, ориентируясь на имеющиеся линии сгиба. Сделать разметку по шаблону. Срезать лишнюю бумагу точно по разметке; на обеих сторонах гармошки должны остаться неразрезанные целые участки; развернуть заготовку, все четыре детали должны быть соединены между собой. Нанести клей на одну половинку каждой вырезанной детали. Склеить половинки деталей.

Беседа о фруктах, рассматривание иллюстраций с фруктами

Дидактическая игра «Угадай, что лишнее?»

«Что растёт на грядке, что на дереве?»

Стр.34

 И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду»

Тема: Грибы и ягоды

Период: с 8 октября по 12 октября

Тема:

Мухомор

Цели:

Продолжать знакомить детей с классификацией (названиями и видами) грибов, уметь находить отличительные черты по описанию и внешнему виду.  Учить детей передавать характерные особенности грибов в конструировании из бумаги (конусовидная шляпка, цилиндрическая ножка, соединение частей с помощью клея). Воспитывать аккуратность в работе с клеем и безопасность при работе с ножницами.

Рассматривание иллюстраций с изображением грибов.

Рисование и лепка грибов. Игра «У медведя во бору грибы, ягоды беру…»

 

Конспект

Тема: Птицы

Период: с 15 октября по 19 октября

Тема:

Утёнок

Цели:

Продолжать знакомить детей с приёмом складывания квадрата пополам по диагонали, упражнять в склеивании полоски петелькой, в закруглении плавным срезанием углов заготовки, нарезании бумаги узкими полосками

Беседа с детьми и рассматривание иллюстрации с изображением птиц, сравнение их по внешнему виду, повадкам.

Игра «Чьи это дети?»

 

Стр. 45

И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду»

Тема: День народного единства

Период: с 22 октября по 2 ноября

Тема:

День народного единства

Цели:

Познакомить детей с праздником — «День народного единства», историей его возникновения. Воспитывать гражданские и патриотические чувства, любовь к Родине, уважения к народным героям.

Развивать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей. Развивать сообразительность, умение устанавливать связи. Учить обводить и вырезать ладошку                                                                        

Чтение художественной литературы; разучивание с детьми стихов о Родине, пословиц и поговорок о смелости, отваге, Родине; беседы о России, защитниках Отечества; рассматривание иллюстраций.

Конспект

Тема:

Флаг России

Цели:

Развивать у детей интерес к конструированию из бумаги. Учить передавать в работе характерные признаки Символа России — Флага России. Закреплять умение правильно пользоваться ножницами, клеевым карандашом. Развивать мелкую моторику детей, аккуратность в работе.

Рассматривание флага, чтение стихотворений, рисование

Конспект

Тема: Человек

Период: с 5 ноября по 9 ноября

Тема:

Мальчик и девочка

Цели:

Расширять знания детей о портрете человека. Продолжать учить обводить и вырезать ладошку. Развивать мелкую моторику и воображение, речь.

Сюжетно – ролевая игра «Больница»

Беседы по теме: «Человек»

Лепка, рисование по данной теме

Чтение рассказов, заучивание стихотворений

Рассматривание фотографий, портретов.

Стр.22

С.А. Новикова

«Поделки из бумаги»

 Совместное творчество педагога и дошкольника

 

Тема: Деревья и кустарники

Период: с 12 ноября по 16 ноября

Тема:

Сказочный лес

Цели:

Продолжать учить детей готовить стволы деревьев – трубочки, для устойчивости приклеить «стволы» деревьев клапанами к основе – картону. Аккуратно нарезать полоски и скрутить их в завитки с помощью карандаша. Это веточки деревьев. Приклеить веточки к стволам. Развивать воображение, усидчивость.

Дидактическая игра

«С какого дерева листок?»

Рассматривание картин, беседы на данную тему

Рисование и лепка по данной теме

Чтение рассказов, сказок и стихотворений на данную тему

Н.Р. Макарова

«Секреты бумажного листа»

Стр.24. Занятие 7

Тема: Животный мир средней полосы России

Период: с 19 ноября по 23 ноября

Тема:

Медвежонок

Цели:

Учить детей делать объёмные поделки, используя приём складывания «книжечки», нарезать полоски бумаги по разметке, поделив полоску на части приёмом складывания пополам, закругляя углы заготовки, плавно из срезая.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Чтение сказок, рассказов

Беседа о диких животных, рассматривание картин из серии «Дикие животные»

Рисование и лепка диких животных

 

Стр.31

И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду»

 

Тема: Домашние животные

Период: с 26 ноября по 30 ноября

Тема:

Весёлые поросята

Цели:

Упражнять в приёме резания бумаги по линиям разметки и склеивания полоски кольцом.

Развивать внимание, мелкую моторику пальцев рук, воображение.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Чтение сказок, рассказов

Беседа о домашних животных, рассматривание картин из серии «Домашние животные»

 

Рисование и лепка домашних   животных

Стр.39

И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду»

 

Тема: Транспорт

Период: с 3 декабря по 14 декабря

Тема:

Автобус

Цели:

Упражнять детей в складывании заготовки пополам по прямой, делении полоски на части приёмом складывания, вырезании кругов из квадратов, оформлении изделия аппликацией

Сюжетно – ролевая игра

«Автобус»

Беседы о транспорте

Рисование на тему: «Транспорт»

Чтение стихотворений, рассказов, сказок

Стр.28

И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду»

 

Тема:

Скорая помощь

Цели:

Упражнять детей в складывании заготовки пополам по прямой, делении полоски на части приёмом складывания, вырезании кругов из квадратов, оформлении изделия аппликацией. Развивать мышление, глазомер, моторику пальцев рук.

Сюжетно – ролевая игра «Больница»

Чтение стихотворений, рассказов

Лепка, рисование

Стр.28

И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду»

 

Тема: Бытовая техника

Период: с 17 декабря по 21 декабря

Тема:

Плита

Цели:

Упражнять детей в складывании по разметке, закругляя углы заготовки, плавно срезая, склеивать и украшать объёмную поделку

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Рисование и лепка плиты

 

Стр. 32

И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду»

 

Тема: Новогодние традиции

Период: с 24 декабря по 29 декабря

Тема:

Здравствуй, Новый год!

Цели:

Продолжать учить детей пользоваться шаблоном, вырезать из бумаги новогоднюю ёлку и украшать её часами, выполненными из ватного диска. Ёлку украшать по желанию 

Беседа о приближающемся празднике, о новогодних игрушках, которые можно смастерить своими руками

Стр. 21 

И.В. Новикова

«Работа с нетрадиционными материалами в детском саду»

Тема: Зима

Период: с 9 января по 18 января

Тема:

Зайчонок под ёлкой

Цели:

Продолжать учить детей приклеивать ватные диски, резать бахрому на детали из бумаги, сложенной пополам, выполнять аппликацию из ватных дисков, бумаги, ваты.

Беседа о зимней природе, вспомнить сказки, в которых одним из персонажей был заяц.

Рассматривание иллюстраций к сказкам

Дидактическая игра «Угадай персонаж по описанию»

Стр. 26 

И.В. Новикова

«Работа с нетрадиционными материалами в детском саду»

Тема:

Зимняя картина

Цели:

Учить соотносить форму деталей предметов с геометрическими фигурами, отрабатывать приёмы работы с разным материалом: бумагой, ватными дисками. Развивать творческие способности детей.

Беседа с детьми о зиме, признаках зимы, зимних забавах.

Лепка снеговика

Рисование на зимнюю тему

Подготовка основы к аппликации

Стр. 61 

И.В. Новикова

«Работа с нетрадиционными материалами в детском саду»

Тема: Одежда

Период: с 21 января по 1 февраля

Тема:

Шапка и шарфик

Цели:

Продолжать учить детей пользовать шаблоном, аккуратно вырезать, украшать шапку и шарфик по своему желанию, помпон делать из салфетки в форме цветочка.                     

Сюжетно – ролевая игра «Магазин головных уборов»

Рассматривание шапок и шарфиков

Рисование и лепка по данной теме

 

Стр.77

Юлиана Козлова

«Забавная аппликация»

 

Тема:

Варежки

Цели:

Учить детей работать с картоном, аккуратно вырезать. Украшать варежки по своему желанию, используя салфетки, цветную бумагу, пластилин, декоративную тесьму.

Чтение стихотворений, сказки «Рукавичка»

Рисование варежек

Рассматривание варежек

Стр.78

Юлиана Козлова

«Забавная аппликация»

 

Тема: Игрушки

Период: с 4 февраля по 8 февраля

Тема:

Лягушка

Цели:

Упражнять детей в складывании квадратной заготовки пополам по диагонали, отгибании углов треугольника в разных направлениях, надрезании узких полос на заготовке

Рассматривание иллюстраций с изображением лягушек, жаб. Рассказ воспитателя о среде обитания, повадках, пользе. Вспомнить в каких сказках рассказывается о лягушке

Стр. 51

И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду»

 

Тема: День Защитника Отечества

Период: с 12 февраля по 22 февраля

Тема:

Самолёт

Цели:

Упражнять в склеивании цилиндра, нарезании узких полос, срезании углов по прямой. Развивать внимание, глазомер, мелкую моторику пальцев рук.

Беседа о самолётах

Рассматривание иллюстраций с изображением самолёта, отметить разницу во внешнем виде, назначении пассажирских и военных самолётов

Дидактическая игра «Что летает, что плавает?»

Стр. 48

И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду»

 

Тема:

Легковой автомобиль

Цели:

Продолжать знакомить детей со способом склеивания полоски петелькой, упражнять в вырезании кругов из квадратов, накручивании заготовки на карандаш и склеивании узких цилиндров

Беседа о транспорте, уточнение разницы между грузовым и легковым автомобилем. Рассматривание иллюстрации с изображением транспорта

Дидактическая игра «Кому какая машина нужна?»

Стр. 43

И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду»

 

Тема: Международный женский день

Период: с 25 февраля по 7 марта

Тема:

Открытка с цветами

Цели:

Упражнять в складывании заготовки пополам по прямой, нарезании и склеивании полосок петелькой, в нарезании бахромы по краю детали. Провести работу над композиционным построением аппликационного изображения.

 Беседа о приближающемся празднике, рассматривание поздравительных открыток, рассказать о традиции дарить в праздники цветы. 

Стр. 50

И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду»

 

Тема:

Песня весне

Цели:

Продолжать учить детей работать с трафаретами, аккуратно обводить и вырезать. Из широкой полосы белой бумаги вырезать ствол берёзы, из более узких полос – ветки. Чёрным фломастером нарисовать кору. Развивать воображение, конструктивное мышление, речь, пополнить словарный запас детей

Наблюдения на улице во время прогулки

Дидактические и настольные игры

 

Стр.93

Юлиана Козлова

«Забавная аппликация»

 

Тема: Моя семья

Период: с 11 марта по 15 марта

Тема:

Дружная семейка

Цели:

Продолжать учить работать детей с окрашенными целыми и разрезанными ватными дисками. Учить детей самостоятельно вносить изменения в композицию изображения и дополнять картинку другими персонажами

Рассматривание с детьми иллюстрации с изображением цыплят, петушка и курочки

Сравнение их по внешнему виду

Рисование цыплят

Стр. 44 

И.В. Новикова

«Работа с нетрадиционными материалами в детском саду»

Тема: Весна

Период: с 18 марта по 29 марта

Тема:

Верба

Цели:

Упражнять детей в обрывании небольших кусочков ваты, скатывании плотных ватных комочков и наклеивании их на основу для работы. Листочки почки вербы вырезать из полоски бумаги, сложенной несколько раз. Для подставки вазы использовать ватные диски

Беседа о весне, об изменениях в природе

Рассматривание иллюстрации с изображением вербы

Наблюдения за вербой

Дидактическая игра «Узнай по описанию»

Стр. 10 

И.В. Новикова

«Работа с нетрадиционными материалами в детском саду»

Тема:

Подснежник

Цели:

Продолжать учить работать с ватными дисками и бумагой.

Учить разрезать диск на части по разметке и наклеивать его на основу. Отрабатывать приёмы разметки деталей из бумаги по шаблону

Беседа о весне

Рассматривание весенних пейзажей, изображения весенних цветов

Стр. 35 

И.В. Новикова

«Работа с нетрадиционными материалами в детском саду»

Тема: Мебель

Период: с 1 апреля по 5 апреля

Тема:

Мебель

Цели:

Закрепить знания о мебели, о различных материалах из которых изготавливают мебель. Побуждать детей фантазировать, придумывать новую мебель.
Закреплять навыки работы с бумагой, используя всё его разнообразие.
Дать детям возможность придумать «рекламу» своему изделию.
Развивать воображение, наблюдательность.

Беседа о мебели, её назначении, деталях

Рассматривание иллюстрации с изображение мебели

Дидактическая игра «Что здесь лишнее?»

Конспект

 

Тема: Космос

Цели: с 8 апреля по 12 апреля

Тема:

Неизведанные планеты

Цели:

Продолжать учить работать с трафаретами. Закруглив вершину треугольника и вырезав трапецию у основания, оформить ракету. Провести клеем по картону волнистые линии, посыпать их манной крупой, это туманность и кольцо у планеты. Звёзды можно сделать из пластилина. Сформировать познавательную активность.

Беседа о космосе.

Рассматривание иллюстраций; чтение рассказов, сказок, загадок о птицах; пальчиковые игры; подвижные игры.

Рассматривание демонстрационного материала на тему «Космос»

Стр.87

Юлиана Козлова

«Забавная аппликация»

 

Тема: Профессии

Период: с 15 апреля по 19 апреля

Тема:

Булки, бараночки

Цели:

Закреплять умения обводить трафарет миски из цветной бумаги, вырезать. Из одного круга, разрезав его пополам, сделать булки. Вырезать ещё два круга и, надрезав их, вырезать серединку, получив баранки. Посыпать манную крупу, смазав клеем верх булок. На баранки поставить коричневым фломастером точки, изобразив маковую посыпку. Развивать познавательные процессы; память, мышление, воображение, внимание

Сюжетно – ролевая игра

«Магазин булочных изделий»

Беседы о профессиях: кондитер, повар, продавец

Рисование и лепка булочных изделий

Стр.60

Юлиана Козлова

«Забавная аппликация»

 

Тема: Пасха

Период: с 22 апреля по 26 апреля

Тема:

Пасхальная радость

Цели:

Расширять знания о русских народных праздниках и обычаях.

Развивать интерес к сезонным изменениям в природе, слуховое и зрительное внимание, образное мышление, память, связную речь детей. Создавать условия для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами. Совершенствовать технические умения и навыки аккуратного наклеивания деталей. Формировать эстетический вкус, творчество, фантазию.

Чтение художественной литературы; загадывание загадок; рассматривание дидактических материалов, книжных иллюстраций; проведение бесед на тему «Праздники на Руси».

 

Конспект

Тема: День Победы

Период: с 29 апреля по 8 мая

Тема:

Открытки для ветеранов

Цели:

Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы; продолжать учить детей вырезать и делать открытки из разной бумаги; развивать мелкую и общую моторику, согласовывать движения обеих рук, осуществлять зрительный контроль.

Продолжать учить детей аккуратно выполнять заданную цель, пользоваться ножницами, клеем. Уважительно относиться к подвигу наших солдат.

Рассматривание фотоальбомов «Сталинградская битва», «Взятие Берлина», иллюстраций о Великой Отечественной войне, рассматривание памятников погибшим героям. Беседы о воинах, разучивание стихов, песен и прослушивание музыкальных произведений о Великой Отечественной войне.

Конспект ООД

Тема:

Голубь мира

Цели:

Учить создавать образ голубя (обводить по лекало, делать надрез, вставлять крылья). Учить складывать бумагу гармошкой. Воспитывать аккуратность, интерес к поделкам из бумаги.

Наблюдение за голубями. Рассматривание голубей. Кормление хлебными крошками. Рассматривание картины «Девочка кормит голубей». Беседа о дне Победы, разучивание стихов и песен, чтение произведений.

Конспект ООД

Тема: Посуда

Период: с 13 мая по 24 мая

Тема:

Кружка

Цели:

Формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить; обучение умению ставить цель, планировать работу; развитие мелкой моторики пальцев рук при изготовлении поделки; развивать детскую фантазию и творческие способности; воспитывать усидчивость, выдержку, дружеские взаимоотношения, уважение своего и чужого труда.

Сюжетно – ролевая игра «Магазин посуды»

Рассматривание кружек

Конспект ООД

Тема:

Стакан

Цели:

Продолжать знакомить детей с оригами. Учить аккуратно складывать и сглаживать линию сгиба. Развивать глазомер, моторику пальцев рук, внимание, усидчивость.

Раскрашивание посуды

Рисование и лепка посуды.

Стр.8

Т.Б. Сержантова

«366 моделей оригами»

Тема: Лето

Период: с 27 мая по 31 мая

Тема:

Божья коровка

Цели:

Совершенствовать умения детей делать поделку из ватных дисков, листок вырезать из бумаги

Рассматривание насекомых, наблюдения.

 

Стр. 92  

И.В. Новикова

«Работа с нетрадиционными материалами в детском саду»

Календарно-тематическое планирование (старшая группа): Перспективное планирование ручного труда в старшей группе.

Блок № 1: «Бумагопластика»

Занятие

Цель

1

«Георгины»

Объёмная аппликация. Учить детей составлять цветок из отдельных лепестков, аккуратно сгибая их по центру, наклеивать, намазывая клеем только ровный край лепесточка. Катать шарики из салфетки, аккуратно наклеивать их в середину цветочка. Приклеивать свой цветок в общий букет так, чтобы он не загораживал цветы других детей.

2

«Грибочки»

Аппликация, выполненная торцом бумаги. Учить детей скручивать готовые полоски бумаги в рулончик. Готовы рулончики наклеивать на нарисованную форму гриба.

3

Открытка «Весёлые хороводы»

Открытка, аппликация. Учить детей аккуратно складывать лист бумаги пополам по длинной стороне, складывать гармошкой, вырезать фигурку снеговика и аккуратно вклеивать её внутрь заготовки открытки.

Бисерография. Учить украшать свою открытку бисером и пайетками. Равномерно распределять блёстки на лицевой стороне открытки.

4

«Собака»

Оригами. Познакомить детей с техникой складывания из бумаги в стиле оригами. Закреплять навыки и умения работы с бумагой. Закрепить умение складывать лист бумаги пополам, получая треугольник, отворачивать углы к линии сгиба. Приклеивать мелкие детали, оформлять поделку. Развивать зрительный контроль.

5

«Зайчик»

Объёмная фигурка из бумаги. Закрепить с детьми знакомый вид ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Закрепить приём складывания полоски пополам, дополнять фигуру различными деталями. Внимательно слушать объяснения педагога и повторять его действия. Быть внимательным и аккуратным.

6

«Поздравительная открытка»

Открытка, аппликация. Учить детей  аккуратно складывать лист бумаги пополам по длинной стороне, вырезать фигурку и аккуратно вклеивать её внутрь заготовки открытки.

Бисерография. Продолжать учить украшать свою открытку бисером и пайетками.

7

«Лягушка»

 Объёмная фигурка из полосок бумаги. Продолжить учить детей приёмам работы с бумажными полосками. Сформировать умение слушать и слышать словесные инструкции. Научить детей композиционному созданию изделий.

8

«Фрукты»

«Объёмная фигурка из бумаги».  Развивать навыки  и умения объёмной аппликации. Развивать мелкую моторику ребёнка. Развивать творческие способности ребёнка через создание аппликации. Закрепить технические навыки вырезывания и приклеивания деталей. Прививать навыки усидчивости, аккуратности.

9

«Валентинки»

Поделка из салфеток. Учить детей катать шарики из разноцветных салфеток, аккуратно намазывать небольшой участок формы клеем и приклеивать шарики из салфеток.

10

«Вертушка»

Конструирование-оригами. Продолжать знакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Учить, аккуратно складывать лист по диагонали, вдоль и поперёк. Внимательно слушать объяснения педагога и повторять его действия. Быть внимательным и аккуратным.

11

«Гусеница»

Конструирование. Учить детей отрезать от листа картона неширокие полоски, склеивать эти полоски в кольца. Самостоятельно моделировать фигурку по своему усмотрению.

12

«Первые цветы»

Аппликация. Учить детей самостоятельно вырезать лепесточки из прямоугольника цветной бумаги, составлять из них цветок.

13

«Звери из полосок картона»

Конструирование. Учить детей отрезать от листа картона неширокие полоски, склеивать эти полоски в кольца. Самостоятельно моделировать фигурку по своему усмотрению.

14

«Барашек»

Аппликация, выполненная торцом бумаги.  Учить детей скручивать готовые полоски бумаги в рулончик. Готовы рулончики наклеивать на нарисованную форму барашека.

15

«Вазочка»

Поделка из  папье-маше. Продолжать  знакомить детей с новым видом ручного труда. Учить отрывать маленькие кусочки бумаги, обмакивая их в воду, приклеивать на форму (баночка).

Разукрашивание готового изделия. Учить аккуратно раскрашивать подсохшее изделие гуашью.

Блок № 2: «Тестопластика»

1

Планшетка «Цветы»

Лепка цветов из цветного солёного теста. Учить детей лепить цветы, используя формообразующую-шар. Развивать фантазию в лепке различных цветов.

2

«Мышка»

Лепка из солёного теста. Учить детей лепить мышку на основе конусообразной или яйцевидной формы. Развивать чувство формы и мелкую моторику. Использование дополнительных материалов(для глаз-бусинок или бисера).

3

«Корзиночки с цветами»

Лепка из солёного теста. Повторить технику лепки жгутиками. Способствовать развитию мышления, внимания, воображения, памяти, глазомера и мелкой моторики рук.

4

«Кот»

Лепка из солёного теста.  Совершенствовать технику лепки из солёного теста. Продолжать учить изготавливать фигурки котов из солёного теста. Развивать творческие способности. Дополнять работу атласной лентой.

5

«Котик на планшетке»

Лепка из солёного теста.  Совершенствовать технику лепки из солёного теста. Учить создавать в лепке образ животного, передавать позу кота. Использовать дополнительные материалы ( бусинки и бисер- для глаз, носа).

6

«Открытка с цветами»

Лепка из солёного теста.  Продолжать учит лепить цветы разными способами(раскатывать шар, сплющивать в диск, с одной стороны вытягивать и заострять, с другой сдавливать и сглаживать). Воспитывать эстетический вкус.

Блок № 3: «Бросовый и природный материал»

1

«Заяц»

Поделка из природного материала. Продолжать учить детей делать игрушку из шишек по образцу, использовать для соединения частей пластилин. Развивать навыки работы с природным материалом и пластилином. Воспитывать внимательность и старание в работе.

2

«Кораблик»

Кораблик из губки для мытья посуды. Формировать творческие способности детей, через изготовление кораблика из губки для мытья посуды. Развивать мелкую моторику, композиционные навыки. Дополнять работу различными материалами(макаронные изделия-ракушки, спиральки, колёсики)

3

«Кукла»

Кукла из одноразовых ложек. Познакомить детей со способом изготовления кукол из одноразовых ложек. Развивать навыки конструирования из бросового материала., развивать мелкую моторику рук. Закрепить навыки шитья при изготовлении платья для куклы.

4

«Стрекоза»

Поделка из природного материала. Расширить, уточнить и пополнить знания детей о природном материале. Научить детей конструировать поделку своими руками. Продолжать учить соединять части при помощи пластилина, дополнять поделку деталями из семян.

5

« Собака»

Поделка из природного материала. Продолжать учить детей делать игрушку из шишек по образцу, использовать для соединения частей пластилин. Развивать навыки работы с природным материалом и пластилином. Воспитывать внимательность и старание в работе.

6

«Осенний букет»

Аппликация из семян. Воспитывать у детей желание создавать красивые композиции из разнообразных семян. Развивать аккуратность работы с клеем.

7

«Машина»

Поделка из бросового материала. Учить детей обклеивать спичечные коробки. Изготовление объёмной поделки. Совершенствовать навыки работы с коробками. Развивать творческие способности и фантазию.

8

«Цветы на планшетке»

Аппликация из семян. Воспитывать у детей желание создавать красивые композиции из разнообразных семян. Развивать аккуратность работы с клеем.

9

«Ферма»

Поделка из яйца киндер сюрприз. Научить детей делать поделки из бросового материала, использовать для соединения частей пластилин. Воспитывать внимательность и старание в работе.

10

«Осенняя пора»

Коллективная аппликация из листьев. Предложить детям сделать картину из листьев. Каждому ребёнку предложить выбрать, что он хочет сделать(показать картинки, образцы), учить аккуратно приклеивать листики в правильной последовательности. Учить красиво располагать готовые аппликации на ватмане.

Блок № 4: «Работа с тканью»

1

«Вышивание»

Вышивание мулине по ткани. Продолжать учить детей вышивать по контуру, швом «вперёд иголка». Закрепить умение вдевать нитку в иголку. Воспитывать усидчивость, терпение.

2

«Цветы из фетра»

Аппликация из ткани.  Научить приёмам выполнения аппликации из ткани. Развитие навыков и умений при работе с тканью. Развивать мелкую моторику, формировать эстетический вкус.

3

«Шляпка»

Изготовление игольницы. Научить правильным приёмам работы. Способствовать развитию мелкой моторики, внимания, эстетического вкуса. Воспитывать желание трудиться.

4

«Прихватка»

Изготовление прихватки в стиле «Пэчворк». Познакомить с нестандартным использованием  лоскутов ткани. Познакомить с закономерностью построения узоров из полос. Закрепить навыки работы с иглой.

5

«Мышки»

Изготовление мягкой игрушки из флиса или плюша.  Изучить технологическую последовательность и трудовые приёмы при  выполнении мягкой игрушки. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, ответственность за выполняемую работу.

6

«Кукла»

Изготовление тряпичной куклы.  Изучить технологическую последовательность и трудовые приёмы при  выполнении мягкой игрушки. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, ответственность за выполняемую работу.

Смотреть детские работы- https://nsportal.ru/markova-tatyana-vitalevna/

Безопасность | Стеклянная дверь

Мы получаем подозрительную активность от вас или от кого-то, кто поделился вашим Интернет-сеть. Пожалуйста, помогите нам обеспечить безопасность Glassdoor, подтвердив, что вы реальный человек. Приносим свои извинения за неудобства. Если вы продолжите видеть это сообщение, пожалуйста, напишите чтобы сообщить нам, что у вас проблемы.

Nous aider à garder Glassdoor sécurisée

Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau интернет.Aidez-nous à preserver la sécurité de Glassdoor en vérifiant que vous êtes une vraie personne. Pardonnez-nous pour l’inconvénient. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un email à pour nous informer du désagrément.

Unterstützen Sie uns beim Schutz von Glassdoor

Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder jemandem, дер в Ихреме Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt. Bitte helfen Sie uns Glassdoor zu schützen, indem Sie bestätigen, dass Sie ein Mensch und kein Bot sind.Wir Entschuldigen uns für die Unannehmlichkeiten. Венн дизе Мельдунг weiterhin erscheint, senden Sie bitte eine Электронная почта на

.

Руководство по стратегическому планированию персонала

Часто упоминается планирование персонала, но редко объясняется. Что такое кадровое планирование и как вы это делаете? При правильном использовании стратегическое кадровое планирование позволяет HR планировать возможности, которые им понадобятся в будущем. В этой статье мы подробно рассмотрим, что такое планирование рабочей силы, процесс, приведем ряд примеров и закончим набором инструментов о том, как начать, когда вы хотите начать планирование своей рабочей силы.

Содержание
Что такое планирование персонала? Определение
Планирование трудовых ресурсов и HR-аналитика
Процесс планирования трудовых ресурсов
Пример планирования трудовых ресурсов
Этапы планирования трудовых ресурсов — Самодельный шаблон
Заключение

Кадровое планирование, также называемое стратегическим кадровым планированием, заключается в том, чтобы убедиться, что нужный человек находится на нужной должности в нужный момент.Это означает, что людей не слишком много (избыток персонала) или слишком мало (недостаток персонала).

Кадровое планирование, таким образом, решает кадровые проблемы сегодня и в будущем. Согласно Evers (2014), стратегическое кадровое планирование становится все более важным по ряду причин.

  • Демографические изменения : Старение рабочей силы создает ряд различных проблем, включая отсутствие востребованных навыков, проблемы переподготовки и массовый выход на пенсию.
  • Снижение затрат: Рост глобальной конкуренции вынуждает компании работать эффективнее. В то же время стареющая рабочая сила обходится дороже, но не обязательно более продуктивной.
  • Управление талантами: Талантливые сотрудники создают конкурентное преимущество для компании. Очень важно иметь людей с правильным энтузиазмом и выстраивать поток талантов, чтобы заменить стареющую группу высшего руководства и руководителей в компании.
  • Гибкость: Сегодняшняя конкурентная среда требует более быстрых и революционных инноваций.Доходы от продуктов, которым меньше нескольких лет, за последние несколько десятилетий значительно выросли. В то же время тактика, которая привела нас сюда, не приведет нас к тому, куда нам нужно двигаться дальше.

Когда дело доходит до кадрового планирования, существует четыре критерия.

The Four Criteria of Strategic Workforce Planning

Цель планирования кадровых ресурсов — получить персонал нужного размера, формы, стоимости и маневренности.

The Four Criteria of Strategic Workforce Planning
9 HR Analytics
Примеры из практики

Эти организации используют весь потенциал People Analytics — от экономии денег за счет прогнозирования того, кто уволится, до решения проблемы отсутствия сотрудников.

Скачать PDF

  • Цель размера вращается вокруг количества вакансий. Слишком много вакансий замедлит работу компании, а слишком много вакансий будет означать, что компания не укомплектована кадрами.
  • Цель shape вращается вокруг обладания необходимыми компетенциями, необходимыми сегодня и завтра (в форме планирования преемственности).
  • Цель стоимости вращается вокруг достижения оптимальных затрат на рабочую силу.Слишком много обанкротит компанию, а слишком мало приведет к тому, что работа не будет выполнена.
  • Целью agility является наличие экономичной и гибкой рабочей силы, способной адаптироваться к меняющимся требованиям рынка.

Стратегическое кадровое планирование, таким образом, вращается вокруг обеспечения того, чтобы персонал компании имел правильный размер, форму, стоимость и гибкость на будущее.

На этой платформе мы пишем в основном о кадровой аналитике. Вы можете спросить: в чем разница между кадровым планированием и кадровой аналитикой? Это различие не всегда легко определить — и оно может быть более методологическим, чем что-либо еще.

HR-аналитика определяется как основанный на данных подход к управлению людьми на работе (Gal, Jensen & Stein, 2017). Стратегическое планирование персонала подходит под это определение, поэтому его можно считать одним из инструментов в арсенале HR-аналитика.

Однако, если кадровая аналитика в основном сосредоточена на анализе отношений между факторами, движущими людьми, и бизнес-результатами, стратегическое планирование кадровых ресурсов имеет гораздо более долгосрочную и стратегическую направленность и в основном направлено на формирование сотрудников.Это также главное различие между ними.

Планирование трудовых ресурсов не следует путать с кадровой аналитикой, которая в основном используется как синоним кадровой аналитики.

Так как же работает планирование персонала? Есть несколько подходов к кадровому планированию, но процесс обычно схож. Однако прежде чем мы перейдем к процессу, давайте начнем с ряда основных руководящих принципов.

Основные принципы кадрового планирования

Планирование персонала — это динамика между тем, что у нас есть сегодня, и тем, что нам нужно завтра.Таким образом, наша нынешняя структура (сотрудников) важна, когда мы принимаем решения об идеальной структуре завтрашнего дня.

Вот три основных принципа стратегического кадрового планирования

  1. Стратегическое кадровое планирование соответствует стратегии организации. Стратегия организации — это долгосрочный план, который определяет, чего компания стремится достичь в следующие пять-десять лет. Это отличное руководство для планирования вашей рабочей силы.
  2. Хорошее кадровое планирование следует принципу Парето 80/20.80% эффекта достигается всего за 20% работы. Когда вы участвуете в стратегическом кадровом планировании, сосредоточьтесь на основных функциях организации (также называемых критическими ролями). Это те, которые больше всего способствуют организационным результатам. Накладные расходы и управление имеют второстепенное значение.
  3. Что в названии: кадровое планирование носит стратегический характер. Он ориентирован на тактические и стратегические решения и поэтому имеет долгосрочную направленность.

Процесс планирования персонала

Как мы уже говорили, стратегическое планирование кадровых ресурсов соответствует стратегии организации.Однако организационная стратегия не является отправной точкой.

Организационная стратегия определяется текущими ресурсами и возможностями компании, а также рынком в целом.

Другими словами, если компания очень хороша в производстве автомобильной краски, она приобретет ценные ресурсы и разовьет уникальные возможности. У него будут дорогие машины, которые могут производить и смешивать краски разных цветов, он знает химический состав красок, знает, с чем смешивать краски, чтобы лучше прилипать к разным материалам, и у него будут опытные менеджеры и рабочие, которые знать отрасль и производственный процесс.

Для этой компании будет практически невозможно стать компанией цифрового маркетинга: у нее просто нет правильной конфигурации, чтобы заниматься чем-то совершенно другим.

Это означает, что текущая рабочая сила влияет на будущее направление компании, наряду с ее текущими продуктами и конкуренцией. Эти силы будут направлять компанию в определенном направлении.

A workforce plan always starts with the organizational strategy and cascades down Кадровый план всегда начинается со стратегии организации и спускается вниз

Итак, стратегию организации формируют рынок, продукты и конкуренция.

Стратегическое кадровое планирование формируется стратегией организации. Если компания хочет удвоить свой доход в следующие два года, это отразится на рабочей силе. Используя текущие данные, вы можете рассчитать, сколько продавцов вам понадобится, чтобы способствовать этому росту. Это помогает в планировании процесса набора персонала.

——

Примером может служить крупная европейская группа авиакомпаний. Команда SWP в этой организации оценивает количество пилотов, которые им нужно привлечь, отслеживая ряд ключевых показателей.

  • Количество приобретенных самолетов. Это долгосрочные заказы, запланированные на годы вперед. Эти заказы размещаются после тщательного анализа будущего спроса. Количество пилотов, необходимых в организации, зависит от количества самолетов
  • Возрастное распределение пилотов для расчета коэффициента выхода на пенсию. Пилоты в отставке нуждаются в замене.

Используя эти данные, авиакомпания может спрогнозировать количество пилотов, которых необходимо нанять (в связи с расширением парка воздушных судов и выходом на пенсию) на срок до 10 лет.Это помогает им планировать свою деятельность по найму. На подготовку пилотов уходит около 2 лет. Таким образом, компания может предвидеть растущую нехватку пилотов авиакомпаний, нанимая с очень конкретными целями найма, которые помогают в планировании деятельности по найму.

Рассмотрим пример компании с тремя линейками продуктов. Совет директоров установил ряд целей по выручке для каждой линейки продуктов. Одна из производственных линий растет очень быстро и, как ожидается, будет расти, в то время как линейка продуктов C, которая раньше была флагманским продуктом компании, постепенно сокращается.

Простая расчетная модель может выглядеть так. Нам известны цифры 2018 года, и, основываясь на потенциале трех продуктовых линеек, мы поставили цель выручки на следующий, 2019 год. Объединяя все эти цифры в одном обзоре, мы получаем относительно простой способ оценить, как наши штат будет расти.

Revenue matrix to engage in workforce planning Матрица доходов, позволяющая составить план работы с персоналом на следующий год (2019)

Как видите, одни продуктовые линейки более прибыльны, чем другие. Мы не знаем точных затрат на персонал (мы можем легко рассчитать их и добавить в модель), однако, если затраты на персонал между отделами равны, линейка продуктов B намного прибыльнее, чем линейка продуктов C.Доход на одного сотрудника в B составляет 1,6 миллиона долларов, разделенных на 8 человек, что составляет 200 000 долларов на сотрудника. Для C это 113 000 долларов на сотрудника.

На основе процента роста вы можете оценить рост персонала по отделам. Трудно определить точные цифры. Однако, если предположить, что не произойдет резкого увеличения продаж и эффективности поддержки, вам придется нанять от 12 до 18 человек для отдела B.

Основываясь на этой информации, вы также узнаете, что линейка продуктов C вряд ли будет расти.Фактически, люди, которые станут лишними в линейке продуктов C, могут перейти в B — при условии, что у них есть необходимые навыки и опыт. Если нет, вы можете либо переучить их, либо отпустить.

Как видите, с помощью стратегического кадрового планирования вы обнаруживаете будущие кадровые проблемы. Основываясь на этой информации, вы уже можете начать переобучать несколько сотрудников в отделе C для работы в линейке продуктов B. Это обеспечит лучшую преемственность и у вас будут люди, готовые, когда они вам понадобятся.

Конечно, это не значит, что вы сразу начинаете нанимать 18 человек. Эти цифры роста являются прогнозами. Однако это означает, что вам следует следить за опережающими индикаторами этого роста в течение 2019 года. Примером такого индикатора являются лиды по новым продуктам.

Если количество потенциальных клиентов в январе 2019 года резко вырастет по сравнению с декабрем 2018 года, это хороший знак, что вам нужно немедленно приступить к найму, чтобы у вас были люди, которые будут отслеживать эти новые клиенты в марте.

Это очень простая модель с несколькими факторами. Мы можем включить гораздо больше информации, в том числе текучесть кадров, смену продуктовой линейки сотрудниками, доход на сотрудника, уровни функций или типы и многое другое. Это сделает нашу модель намного более сложной, но при этом еще более полезной.

В этом разделе мы представим шаблон планирования персонала с различными задействованными этапами.

Планирование рабочей силы сосредоточено вокруг трех ключевых шагов. Первый — это анализ текущей рабочей силы.Второй — это концептуализация будущего. Третий — это анализ рабочей силы в будущем. Давайте обсудим их один за другим

Revenue matrix to engage in workforce planning

ПРОГРАММА СЕРТИФИКАТА HR-АНАЛИТИКИ

Начните использовать данные для
принятия лучших решений людьми

Станьте специалистом по HR-аналитике и начните заменять интуиция с принятием решений на основе данных

Загрузить Syllabus

Планирование персонала начинается с текущего формирования сотрудников. Он отвечает на вопрос о том, какими людьми и навыками обладает компания в настоящее время.

Есть две области, которые необходимо изучить при оценке текущего формирования рабочей силы. Это единиц качества рабочей силы и единиц рабочей силы .

1.1 Качество рабочей силы

Качество рабочей силы — это текущая производительность и будущий потенциал. Все мы знаем термины «высокоэффективный» и «высокий потенциал». Это люди, которые либо работают очень хорошо сегодня, либо, как ожидается, очень хорошо выступят в (ближайшем) будущем.

Оценка качества рабочей силы закладывает основу для эффективного управления талантами. Управление талантами основано на использовании всего потенциала сотрудников. Для этого компании тратят время и деньги, позволяя своим сотрудникам работать хорошо.

На первом этапе анализа текущего формирования рабочей силы оценивается ее качество. Сотрудники оцениваются по их текущей производительности и будущему потенциалу.

Хорошим примером этого является сетка из 9 блоков.Это помогает в отображении рабочей силы. Эта карта полезна, поскольку позволяет HR эффективно управлять талантами.

Часть роли стратегического планировщика кадров состоит в том, чтобы составить карту будущего, включая рассмотрение рыночных тенденций и новых возможностей. Если, например, компания хочет расширить свои возможности машинного обучения, производительность и потенциал сегодня не равны производительности и потенциалу в будущем. Сопоставить потенциал сотрудников с расходящимися путями гораздо сложнее.

9 box grid as a tool for workforce planning Сетка из 9 ячеек — инструмент для планирования персонала

Разным группам людей нужны разные политики управления талантами.

  • Высокопотенциальные менеджеры нуждаются в коучинге и обучении
  • Высокопотенциальные менеджеры нуждаются в управленческом развитии
  • Высокопотенциальные руководители с низким потенциалом не должны получать повышение или продвижение по службе, поскольку они не могут развиваться дальше. Это сделало бы организацию тяжелой. Кроме того, если люди перестают выступать, у них нет стимула уходить, так как им очень хорошо платят.Банковский сектор имеет тенденцию бороться с подобными проблемами.
  • Низкоэффективные сотрудники с низким потенциалом не должны получать повышения или повышения по службе. Это люди, с которыми вам следует расстаться, поскольку они, вероятно, будут более счастливы на другой работе.

Мы можем написать книгу о различных стратегиях управления талантами на основе этой простой карты качества сетки из 9 квадратов. Цель этого примера — показать, насколько полезным может быть простое упражнение по планированию персонала для структурирования такого сложного процесса, как управление талантами.

1,2 Численность персонала

Следующим шагом является оценка количества персонала с помощью матрицы кадровых потоков. Эта матрица включает в себя новые наймы, текучесть кадров и внутренние продвижения.

Как вы можете видеть ниже, эта матрица делит сотрудников на четыре категории: высшее руководство, менеджмент среднего звена, производственный персонал и вспомогательный персонал. В матрице показано, сколько сотрудников из каждой категории было на 01.01.2018. Например, в топ-менеджменте 45 человек (категория А).28 из них оставались до 01.01.2019, 15 уволились и 2 были переведены в менеджеры среднего звена.

Workforce planning model that shows changes in the workforce Сложная модель — но матрица рабочей силы может показать изменения в рабочей силе, если вы знаете, как читать модель

Эта модель показывает факторы риска в организации. В этом случае текучесть кадров среди топ-менеджмента опасно высока. Он также показывает внутреннюю мобильность, внешнюю мобильность и дает обзор самых крупных изменений в организации.

Модель довольно простая.Может быть добавлена ​​дополнительная информация (например, общее количество внутренних замен), категории могут быть изменены для разных отделов, данные могут быть отфильтрованы на основе сотрудников с разными атрибутами или наборами навыков. Например, если вы сравните этот обзор для обоих полов, это даст отличный обзор разнообразия внутренней мобильности.

Данные также можно фильтровать по типу функции. Не все в организации критически важны. Например, имеет смысл сосредоточиться на критических функциях.Это те 20% организации, на которые приходится 80% ее результатов.

Примером этого является Johnson & Johnson. Из 30 000 сотрудников 150 критически важных ролей генерируют 80% стоимости компании. Представьте себе ценность такого обзора для этих 150 ролей!

Приятно знать, где вы сейчас находитесь. Однако, чтобы быть готовым к будущему, вам нужно иметь представление о том, что может произойти.

Будущее невозможно предсказать, но вы можете создать сценарии возможных будущих результатов.Они могут помочь вам заранее составить план действий.

Один из пионеров сценарного планирования — Питер Шварц. В этом коротком ролике он объясняет процесс планирования сценария и приводит реальный пример, связанный с цифровыми помощниками.

Шварц впервые применил свою философию сценарного планирования в Shell. Это ожидание возможного будущего давно заложено в ДНК компании. Согласно статье HBR 2013 года под названием «Жизнь в будущем»:

Сценарии обладают способностью вовлекать и открывать умы лиц, принимающих решения, так что они обращают внимание на новые, менее удобные и более слабые сигналы изменения и готовятся к прерываниям и неожиданностям.Когда разразился нефтяной кризис октября 1973 года, комитет управляющих директоров Shell уже рассмотрел аналогичный сценарий. Как сказал один из членов команды по сценарию: «А потом, конечно, пришли высокие цены на нефть, и все сказали:« Вы очень умны, вы все поняли ». И мы все сказали:« Нет, ошиблись. Мы не прогнозисты. Мы ваши «личные тренеры».

Shell была одной из немногих нефтяных компаний, которая проактивно отреагировала на этот кризис и смогла использовать его для создания конкурентного преимущества.

Последний шаг — проанализировать будущее формирование рабочей силы. Есть разница между ожидаемой формацией и желаемой формацией.

3,1 Будущее ожидаемое образование

Ожидаемое образование — образование через 3-5 лет, когда компания продолжит делать то, что делает сейчас. Матрица кадрового потока, которую мы показали ранее, помогает нам в этом, поскольку позволяет нам экстраполировать эти цифры на более длительный период времени.

Однако вопрос в том, соответствует ли будущая ожидаемая формация желаемой формации.

3.2 Будущее желаемое образование

Пример — транспортный сектор. Согласно недавнему отчету Международного транспортного форума, к 2030 году спрос на водителей в США и Европе сократится на 50-70%.

В недавнем разговоре с другом, который работал в консалтинговой компании по железнодорожным технологиям, он отметил, что поезда могут двигаться автономно, и что роль машиниста была уменьшена до тех, кто должен быть там в случае возникновения чрезвычайной ситуации.Через два-три года в операторе вообще не будет необходимости.

Подобные разработки являются сложной задачей для сотрудников. Ожидаемое формирование скажет вам, что ваш штат машинистов поездов по-прежнему будет значительным через 2-3 года. Однако к тому времени их работа будет автоматизирована, так что желаемая формация будет совсем другой.

Знание этого пробела поможет вам в его решении. Эти рабочие места могут быть сокращены, особенно в странах, объединенных в профсоюзы.Знание того, что происходит благодаря грамотному планированию персонала, поможет вам предвидеть эти трудности и принять соответствующие меры в нужное время.

Цель кадрового планирования состоит в том, чтобы нужные люди работали в нужное время в нужное время. Это происходит благодаря знанию текущих возможностей персонала, планированию будущих сценариев, определению желаемой рабочей силы и принятию мер по согласованию будущей рабочей силы с этой желаемой рабочей силой.

Планирование персонала — это не то, что вы можете легко сделать дождливым днем ​​в своем офисе.Это сложное упражнение, требующее тщательного агрегирования данных и планирования. Однако, если все сделано правильно, кадровое планирование — фантастический и невероятно ценный инструмент, который может помочь создать конкурентное преимущество для вашей организации.

FAQ

Что такое кадровое планирование?

Планирование персонала — это гарантия того, что нужный человек окажется на нужной работе в нужное время. Если НАСА обнаружит, что к следующему месяцу им понадобится еще пять астронавтов, им нужно было начать нанимать и обучать их еще два года назад.Планирование персонала предотвращает подобные сюрпризы.

Какова цель при планировании персонала?

Цель кадрового планирования — найти нужного человека на нужной работе в нужное время. Это означает, что в организации никогда не бывает избытка персонала — но и никогда не бывает нехватки персонала. Поэтому планирование рабочей силы имеет решающее значение для крупных компаний.

Каковы этапы кадрового планирования?

Планирование персонала — это определение разрыва между кадрами, которые потребуются организации в будущем — на основе ее стратегии — и ее нынешними кадрами.Как только этот пробел выявляется, принимаются меры по его сокращению.

Сертификат программы HR Analytics

Поднимите себе карьеру. Станьте
специалистом по HR-аналитике!

Загрузить Syllabus

.

Безопасность | Стеклянная дверь

Мы получаем подозрительную активность от вас или от кого-то, кто поделился вашим Интернет-сеть. Пожалуйста, помогите нам обеспечить безопасность Glassdoor, подтвердив, что вы реальный человек. Приносим свои извинения за неудобства. Если вы продолжите видеть это сообщение, пожалуйста, напишите чтобы сообщить нам, что у вас проблемы.

Nous aider à garder Glassdoor sécurisée

Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau интернет.Aidez-nous à preserver la sécurité de Glassdoor en vérifiant que vous êtes une vraie personne. Pardonnez-nous pour l’inconvénient. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un email à pour nous informer du désagrément.

Unterstützen Sie uns beim Schutz von Glassdoor

Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder jemandem, дер в Ихреме Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt. Bitte helfen Sie uns Glassdoor zu schützen, indem Sie bestätigen, dass Sie ein Mensch und kein Bot sind.Wir Entschuldigen uns für die Unannehmlichkeiten. Венн дизе Мельдунг weiterhin erscheint, senden Sie bitte eine Электронная почта на

.

PPT — Управление операциями Человеческие ресурсы и дизайн работы Глава 10 Презентация в PowerPoint

  • Управление операциями Человеческие ресурсы и дизайн работы Глава 10

  • Схема • Стратегия человеческих ресурсов для конкурентного преимущества • Ограничения на стратегию человеческих ресурсов • Планирование рабочей силы • Планирование работы • Нормы труда (Измерение работы)

  • Стратегия человеческих ресурсов Целью стратегии управления персоналом является управление рабочей силой и проектирование рабочих мест, чтобы люди могли эффективно и результативно использовать людей. Людей следует эффективно использовать в рамках других ограничений. решения по управлению операциями Люди должны вести разумную трудовую жизнь в атмосфере взаимной приверженности и доверия

  • Стратегия продукта — Необходимые навыки — Необходимые таланты — Используемые материалы — Безопасность Стратегия процесса — Технологии — Используемые машины и оборудование — Безопасность Procedu re What Кадровая стратегия График — Время дня — Время года (сезонно) — Стабильность расписания Индивидуальные различия — Сила и усталость — Обработка информации и ответ Кто когда Стратегия местоположения — Климат — Температура — Шум — Свет — Качество воздуха Стратегия компоновки — Фиксированная позиция — Процесс — Сборочная линия — Рабочая ячейка — Продукт Где Как Ограничения на кадровую стратегию

  • Дизайн работы Трудовые нормы 3 Области принятия решений кадровой стратегии Планирование труда

  • 1.Планирование труда Политика стабильности занятости • Точное соответствие спросу • Соответствие прямых затрат на рабочую силу производственным • Расходы на прием на работу и увольнение, страхование от безработицы и премиальную заработную плату • Труд рассматривается как переменная стоимость

  • Планирование труда Политика стабильности занятости • Поддерживать постоянную занятость • Поддерживать обученную рабочую силу • Сводить к минимуму расходы на найм, увольнение и безработицу • Сотрудники могут недоиспользоваться в периоды простоя • Труд рассматривается как фиксированные затраты

  • График работы • Стандартный график работы • Пять восьмичасовых дней • Гибкое время • Позволяет сотрудникам в определенных пределах определять свой собственный график • Гибкая рабочая неделя • Меньше, но больше дней • Неполный рабочий день • Меньше, возможно нерегулярных часов

  • Классификация должностей и правила работы • Указать кто что может делать • Укажите, когда они могут это сделать • Укажите, при каких условиях они могут это сделать

  • 90 056

    2.Дизайн работы • Определение задач, составляющих работу для отдельного человека или группы • Включает определение • Что должно быть сделано (например, ответы) • Как это должно быть выполнено (например, инструменты и т.д.) • Почему это должно быть сделано быть выполнено (т.е. цель)

  • Преимущества дизайна работы • Повышение качества рабочей жизни • Повышение удовлетворенности работой • Повышенная мотивация • Позволяет сотрудникам брать на себя большую ответственность • Повышение производительности и качества • Снижение текучести кадров и прогулов

  • Дизайн работы • Специализация работы • Расширение вакансии • Психологические компоненты • Самостоятельные команды • Системы мотивации и стимулирования • Эргономика • Визуальное рабочее место

  • Специализация труда • Разделение труда на уникальные задачи • Впервые предложено Адамом Смит в 1776 г. • Развитие ловкости и более быстрое обучение • Меньшая потеря времени • Разработка специализированных инструментов

  • Job Expan sion • Добавление большего разнообразия к рабочим местам • Предназначено для уменьшения скуки, связанной со специализацией рабочей силы • Расширение рабочих мест • Ротация рабочих мест • Расширение рабочих мест • Расширение возможностей сотрудников

  • Расширение рабочих мест • Расширение рабочих мест: группирование различных задач по тот же уровень квалификации; горизонтальное расширение • Обогащение должности: возложение большей ответственности, включая некоторое планирование и контроль; вертикальное расширение • Ротация: переход с одной специализированной работы на другую • Расширение прав и возможностей сотрудников: позволяют сотруднику брать на себя как управленческие, так и штатные обязанности

  • Enriched Job Planning Enhanced Job PresentJob Задача № 2 Задача № 3 Управление расширением / обогащением задания

  • Планирование Примите участие в межфункциональной группе повышения качества Расширенное задание Задача № 3 Закрепите печатную схему в приспособлении для следующей операции Текущая работа Вручную вставьте и припаяйте шесть резисторов Задача № 2 Наклейте этикетки для печати Печатная плата управления Контрольные схемы после сборки Расширение работы Расширение / расширение работы

  • Педиатрия Родильное отделение Гериатрия Смена места работы

  • Принятие решений Планирование контроля Расширение прав и возможностей сотрудников Расширение возможностей сотрудников

  • Более высокие капитальные затраты Люди могут предпочесть простую работу Более высокие ставки заработной платы за более высокие навыки Меньший трудовой коллектив Повышенный уровень несчастных случаев Текущие технологии могут не подойти для расширения рабочих мест

  • Психологические компоненты дизайна работы • У людей есть ценности, отношения и эмоции, которые влияют на результаты работы • Эффективное поведение работника в основном исходит от самого человека • Как разрабатывать рабочие места, соответствующие минимальным психологическим требованиям

  • Самостоятельные команды • Группа уполномоченных людей, работающих вместе для достижения общей цели • Может быть организована для r долгосрочные или краткосрочные цели • Эффективны, потому что • Обеспечивают расширение прав и возможностей сотрудников • Обеспечивают основные характеристики работы • Удовлетворяют индивидуальные психологические потребности

  • Самостоятельные команды Повышение зависимости от вклада сотрудников и повышение ответственности со стороны сотрудников Расширение прав и возможностей Расширение специализации Континуум рабочего дизайна

  • Система мотивации и стимулирования • Производительность работника зависит от • Мотивации • Способностей • Рабочей среды • Мотивации — это набор сил, которые заставляют поведение (психологические и денежные факторы) • Деньги могут служить психологический и финансовый мотиватор

  • Системы мотивации и стимулирования • Бонусы — наличные или опционы на акции • Распределение прибыли — распределение прибыли среди сотрудников • Распределение прибыли — вознаграждение за улучшения • Планы стимулирования — обычно основаны на темпах производства • Знания- системы на основе — награда за знания край или навыки

  • Эргономика • Эргономика — это изучение взаимодействия между человеком и машиной • Часто называют человеческим фактором • Действия оператора с машинами • Обратная связь с операторами

  • Эргономика • Изучение работы • Также называется «человеческий фактор» • Включает человеко-машинный интерфейс • Для проектирования работа может быть выполнена с учетом возможностей и ограничений людей • Примеры • Мышь • Клавиатура

  • The Visual Workplace • Используйте недорогие визуальные устройства для обмена информацией быстро и точно • Дисплеи и графики заменяют распечатки и документы • Способны предоставлять своевременную информацию в динамической среде • Система должна быть сосредоточена на улучшении

  • Назначение визуального рабочего места • Устранение не связанных с добавленной стоимостью деятельности отходов путем создания проблемы, отклонения и стандартные визуальные эффекты • Для улучшения коммуникации и обратной связи • Требуется меньше контроля, потому что mployee разбирается в стандартах, видит результаты и знает, что делать

  • 3.Трудовые стандарты • Эффективное планирование рабочей силы зависит от знания требуемой рабочей силы • Трудовые стандарты — это количество времени, необходимое для выполнения работы или ее части • Точные трудовые стандарты помогают определить требования к рабочей силе, затраты и справедливый труд

  • Трудовые нормы: количество времени, необходимое для выполнения работы • Расчет затрат труда на продукцию • Планирование кадровых потребностей • Оценка затрат и времени для предложений • Планирование производства • Планы стимулирования заработной платы • Эффективность персонала

  • Источники Стандарты труда • Исторический опыт • Исследования времени • Предварительно установленные временные стандарты (MTM) • Выборка работы

  • Исторический опыт • Стандарты труда основаны на том, сколько рабочих часов требовалось в прошлом • Наименее предпочтительный метод • Преимущества • Простота и недорого получить стандарт • Недостатки • Неизвестная точность из-за необычных явлений, неизвестной скорости и т. д.

  • Time Studies (Временные исследования) Оценка производительности рабочего и , использующая его в качестве основы для установки стандартного времени

  • Шаги для проведения временного исследования • Определите задачу для изучения • Разбейте задачу на точные элементы • Решите, сколько раз нужно измерять каждый элемент задачи • Запишите время и рейтинги производительности для элементов задачи • Вычислите среднее наблюдаемое время цикла (время элемента скорректировано с учетом необычных воздействий)

  • Уравнения исследования времени Нерабочее time = Коэффициент допуска Общее время  Время элемента Среднее время элемента = Количество циклов = Нормальное время Среднее время элемента * Perf.Рейтинг Общее нормальное время = Стандартное время 1 — Коэффициент допуска

  • Надбавки • Личное время — 4% — 7% от общего времени — использование туалета, фонтана и т. Д. • Допуск за задержку — на основе фактических задержек, которые • Допуск на утомляемость — для компенсации физического или умственного напряжения, уровня шума, утомляемости, жары и влажности, принятия ненормального положения и т. д.

  • Изучение времени рабочей операции дает среднее наблюдаемое продолжительности цикла, равное 4 минут.Аналитик оценил наблюдаемого работника на уровне 85% (работники работают на уровне 85% от нормы). Фирма использует коэффициент надбавки 13%. Вычислите стандартное время. • Среднее время наблюдения = 4 минуты • Нормальное время = Среднее время цикла наблюдений X рейтинговый коэффициент = 4 x 0,85 = 3,4 минуты • Стандартное время = 3,4 / (1-0,13) = 3,9 минуты

  • Соображения при определении размера выборки • Насколько точным вы хотите быть? • Какой уровень уверенности вы хотите, чтобы ваши измерения? • Насколько сильно варьируются элементы работы?

  • h = желаемый уровень точности в процентах от элемента задания, в виде десятичной дроби (5% = 0.05) z = количество стандартных отклонений, необходимых для желаемого уровня достоверности (достоверность 90% = 1,65) s = стандартное отклонение исходной выборки x = среднее значение исходной выборки Временные исследования — Размер выборки

  • Требуемая точность быть в пределах 5% и доверительной вероятностью 95%. SD = 1, среднее значение = 3. Определите размер выборки. Пусть h = 0,05 среднее = 3 s = 1 z = 1,96 n = (ZS / h X) = {(1,96 X 1) / (0,05 X 3)} = 170.74 или 171 образец _ 2 2

  • Предварительно установленные временные стандарты • Нормы труда устанавливаются на основе времен в опубликованных таблицах {например, таблица MTM (измерение времени метода)} • Основные движения (выбор, захват, положение, сборка, дотянуться , подержите, отдохните и осмотрите так называемые термоблиги) • Порядок действий • Разделите ручную работу на основные элементы • Найдите время выполнения основных элементов в таблице; сумма • Преимущества • Время, установленное в лабораторных условиях • Полезно для задач планирования

  • MTM Table for Reach Motion Hand in Time TMU Motion Distance A B C A B Перемещение (дюйм) 3/4 или меньше 2.0 2,0 2,0 1,6 1,6 1 2,5 2,5 3,6 2,3 2,3 2 4,0 4,0 5,9 3,5 2,7 A Досягаемость объекта в фиксированном месте. B Дотянуться до объекта в разных местах. C Дотянуться до объекта, перемешанного с другими. 1 TMU = 0,0006 минут

  • Пример таблицы MTM для движений GET и PLACE

  • Выборка работы • Для оценки% времени, которое работник тратит на различные задачи • Включает в себя наблюдение за работником в случайное время в течение длительного периода • Преимущества • Менее дорого, чем исследования времени • Наблюдатель требует небольшого обучения • Недостатки • Неэффективен с короткими циклами

  • Отбор проб • Используется для • исследований соотношения задержки • Установления трудовых стандартов • Измерение производительности труда

  • Отбор рабочих образцов Процедура • Взять предварительную выборку, чтобы получить оценку значения параметра • Рассчитать требуемый размер выборки • Подготовить график для наблюдения за рабочим в подходящее время • Наблюдать и записывать действия рабочих; оценить производительность рабочих

  • Процедура выборки работ — продолжение • Запишите количество единиц, произведенных в течение соответствующей части исследования • Определите, как рабочие проводят свое время (обычно в процентах)

  • Выборка работ — образец Размер n = требуемый размер выборки p = оценочное значение доли выборки (время, когда работник занят или бездействует) h = желаемый уровень точности в процентах, выраженный в виде десятичной дроби

  • Загрузить больше….

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.